丛台区“最美”教师

丛台区实验小学  徐银增

说起丛台区实验小学科学教师徐银增，他以“爱钻研、能吃苦、有头脑”在圈内享有盛名。有人叫他“老徐”，有人喊他“大咖”，有人说他是专家，授课、讲座、科研、航模、制作教具......好像没他不会的。

在丛台区实验小学任教科学近16年。多年小学科学一线教学的付出，取得了很多荣誉，先后被授予邯郸市模范教师，邯郸市骨干教师，邯郸市兼职教研员，丛台区STEAM教育首席名师，河北省优秀实验技师，北京睿师科学研究院特约专家，“科学声音”知识分享官，STEAM教育联盟教师评委会成员等称号。

徐银增积极参加各种比赛，《物体传声》获得全国信息技术与教学融合优质课一等奖，《飞向火星》获得全国首届STEM课例比赛一等奖，多次获得省、市、区等各级优质课比赛一等奖，自制教具比赛一等奖，创新实验比赛一等奖，技能大赛一等奖。积极参加课题研究，多次主持和参与研究科学教育和STEAM教育教学等方面课题，多年的教学经验和思考撰写成多篇论文被发表，最近与新疆、四川、湖南、江苏等名师编写教科版小学科学同步训练已经出版，惠及全国各地。

成长的同时，徐银增老师积极参与小学科学领域的研究和分享。在全国科学骨干教师国际培训期间为全国科学教师讲座《她的STEM践行之路》，在科学声音平台开展《教学设计与实施/案例分析小学科学课程教学资源的开发与利用》等多次讲座为全国青年科学教师传经送宝，在河北省国培计划STEAM教师成长培训中讲座《STEAM教学课程设计与教学评估》引领她省STEAM教育教学实施和推广，《体验造纸》、《自制水火箭》等现场观摩课多次在邯郸市科学教研活动中展示，多次在丛台区教研活动中展示说课、讲座，为科学教育教学开展专业讲座30多场，让更多的年轻教师快速成长。

在实验小学，徐银增老师多次带领学生参加航模、科技等各级比赛，多名学生在全国、省、市、区赛中获得冠军。在校外，徐老师曾到鸡泽县支教一年，帮扶周边薄弱县科学教学成长进步；通过网络形式为云南红河州哈尼族彝族山区的孩子支教科学科技课两年，目前通过东南大学支教团队为云南省南华县开展小学科学支教活动，使丛台区教育与2000多公里外的西南边陲因为科学而结缘，让科学教学在西南边陲深山里孩子心中开花结果。

工作之余，徐老师多次在邯郸市各区县参加送教下乡活动，为幼儿园和小学开展科技秀等活动。特别是在邯郸市图书馆开展科学小讲堂活动近三年公益科普讲座近60多场，。作为一名优秀的科学教师，他在用行动为越来越多的孩子内心培养了一粒科学的种子，为更多的学生打开了科技殿堂的大门，从此让孩子们随他一起仰望星空，仰望苍穹，仰望科学。

徐老师常常说，教好科学和学好科学必须心中有爱，他也是用行动践行这份“爱”。疫情当下，徐老师响应党的号召，积极参加学校安排的防疫工作，舍小家，顾大家，先后两次牺牲假期，到区防疫办，小区卡口等地方工作，支援防疫一线。这种大爱无疆的行为体现了丛台区实验小学教师高尚无畏的教师情怀。

一个人的青春可以平庸无奇，也可以绽放异彩。作为一名教育工作者，徐银增老师一刻也不曾懈怠，他“痴心一片终不悔，只为桃李竞相开”，以他独特的魅力，赢得了大家的尊敬和认可。眺望前路，他会继续努力，为教育奉献出自己爱，谱写生命的精彩！

丛台区曙光小学  高达

高达，共产党员，在曙光小学工作22年，负责电教工作，又为丛台区信息技术教研员、信息技术2.0提升工程专家组成员。曾获邯郸市新长征突击手，优秀共产党员，电教先进个人，优秀学科教师等称号，讲课获全国一等奖，撰写多篇论文公开发表。在这普普通通的平凡岗位上，辛勤的耕耘，无私地奉献，赢得了同事的尊重，领导的信任。电教工作比较繁琐，再加上信息技术教学工作和教研组工作，经常加班加点，工作起来常常是默默无闻、勤勤恳恳、任劳任怨，充分发挥了党员教师的模范带头作用，表现了高度的政治思想觉悟和强烈的责任感和事业心。

爱岗敬业，忠诚党的教育事业

    自走上教师工作岗位，就忠诚党的教育事业，爱岗敬业，教书育人，树立正确的教育思想，全面履行教师职责，认真完成教育教学任务，积极参与教育教学改革，面向全体学生，工作有事业心和责任感。

付出献给工作，真爱献给学生

人们常讴歌母爱的伟大，殊不知有一种爱比母爱更博大，恢宏，那就是师爱。托尔斯泰说过：如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师；如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师。教育事业是爱的事业，教师的爱心是教育之魂。

在教育教学中，他把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解，爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生，只要是她的学生，无论基础如何，成绩好坏，他都一视同仁。对性格孤僻的学生，更多给以热情帮助。意图使他们恢复自信，走出自我评价的误区。这种爱，有对学生思想形成的正确引导，更有对学生生活上实实在在地关心。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。

探索教学新路子，做研究学者型教师

教师的从教之日，正是重新学习之时。在课堂上他本着平等的原则，尽可能的让优等生吃饱，中等生吃好，待优生吃得了。有些从来没有接触过电脑的同学，他必须从零教起，先让学生接受，再让学生喜欢。对那些有基础的学生，除了课堂上必须掌握的知识外，再教给他们一些喜欢并且对以后学计算机有用的知识。

为学生创设一个富有创造气息的学习环境，同时注重学生的探究发现，鼓励学生大胆操作，勇于动手，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力、创新意识。在信息技术课上，他一改以往教师教、学生练，教师操作学生模仿的传统教学方式，在学生中开展探究式学习，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对知识点的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。比如在中低年级上的画图课上，他先讲每一个工具的功能，再画一幅范图，他不只是让学生照着她的画，更注重学生的创新能力与想象能力，并让同学之间进行交流、评价与学习。在教学法中，他还试用了发现学习与尝试学习的方法，提高了学生学习的主动性与创新性。他在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为，不断地研究新的教育教学理论，争取教学方法更有效。

作为一名教师，他能肩负身上的职责，做到先公后私。近年来，他的主要工作是搞好学校的电教工作，计算机教学及培训任务。

 从事电教工作以来，他积极为学校的教育现代化发展出谋划策，提出一些建设性的意见，同时，创造性地开展工作，使学校电教工作走在了同类学校的前列。学校在智慧校园建设中，安装大屏，IP广播，校畅放学系统，经常是周六日不休息，在学校协调安装调试事宜。利用休息时间自己动手制作学校智慧校园平台，又为学校节省软件费几万元，特别是在暑假牺牲了休息时间，为学校西区建设忙前忙后，受到领导一致好评。平时，能做好服务工作，教师在教育技术上有问题，只要找到他总是能立即办好，赢得了师生的好评。

一个人的时间是有限的，而工作的质量是无限的。中午，人们在休息娱乐时，他还在钻研业务；下班了，他常常还要工作到很晚，检查完学校的设备才回家；回到家，他还要研究如何管理学校的网络，维护学校的网站。为了搞好电教工作，他牺牲了大量的休息时间，去学习，去钻研。学校里各种各样的活动以及各种特殊情况是免不了的，尽管是休息时间，只要学校有事，他是随叫随到，服从领导的安排，去年家里老人生病住院，他都没有请一天假，都是白天工作，晚上去陪床。

 几年来,他不仅在学校电教事业建设上付出了大量心血,做出了很大贡献，而且在业务方面，勤奋努力，不断提高自身的知识水平。利用业余时间，制作了大量的教育教学课件，以便为老师们服务。同时还参加国家省市教育培训进修，使自己的专业技术水平不断提高。随着知识不断地充实，他将所学的知识不断运用到学校电教工作中，使学校电教水平不断提升。

主要教育教学活动与成绩

 现在的教育，各个部门的各个方面都和信息技术密切相关，他在认真完成本部门任务的同时经常协助学校其他部门、区教研室、区教育局等单位举行的各类教育教学活动及现场展示会。比如，苗玉兰名校长工作室启动，信息技术2.0提升工程校级培训，智慧校园教师培训，职称录入培训，教师资格定期注册培训等。他还利用网络对学生进行教育宣传，还利用学校网站和公众号充分展示了学校各项工作的点点滴滴。 

在业务上大胆创新，在科研上勇于实践，执教的《詹天佑》一课，荣获全国教学艺术大赛一等奖；在邯郸市优秀CAI课件评选活动中，制作的《田忌赛马》课件荣获一等奖；制作的《詹天佑》课件荣获二等奖；撰写的《赵文化，知多少》在河北省综合实践活动案例和论文评比活动中，被评为一等奖；指导的创意编程作品《你不知道的食物链》荣获邯郸市第四届学生信息素养提升实践活动程序项目三等奖。由河北省教育厅选拔推荐，评为河北省中小学教师信息技术应用能力提升工程班级优秀辅导教师。

丛台区丛台小学  王利娟

王利娟，1981年生，河北省邯郸市人，中共党员。大学本科学历，中小学一级教师，邯郸市骨干教师。2000年8月至今，在邯郸市丛台区丛台小学任教，一直担任语文教师兼班主任。自从教以来，脚踏实地锻师德，兢兢业业塑师魂，业务上精益求精，工作中任劳任怨，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。

担当奉献，春蚕到死丝方尽

习主席说过，教师要有高尚的道德情操，要有奉献精神，自2000年走上工作岗位至今，她时时处处以工作和学生为重，矢志不渝。

2004年，她结婚只休了三天婚假便赶回学校继续教学工作，2005年冬天，她怀孕8个月，大雪天摔倒在学校门口，不顾家人的反对，义无反顾坚持到学生放假，2006年，学校三校合并，规模扩大，急缺老师，为顾全大局，她没有休完产假便抛下仅三个月大的孩子接手毕业班，兢兢业业，任劳任怨。

2018年，她的小儿子不慎摔伤导致左股骨干骨折，一周多的孩子因为疼痛哭得撕心裂肺，作为妈妈她比任何人都心疼，可她是班主任，她不只是孩子的妈妈，她还是班里67个孩子的妈妈啊，她也不能撇下那么多孩子不管，何况孩子们又到了五年级统考的关键阶段，自己再累也要兼顾，如此，她没耽误过孩子们一节课，家长们知道后纷纷表示不忍心，他们激动地说，王老师，孩子能遇见您真是幸运，您是孩子们最无私的妈妈。最终在丛台区期末检测中她班取得了优异的成绩，在全区名列前茅。

顾全大局，倾情倒意无所惜

2013年，邯郸市实行新课堂教学改革，丛台区从各学校挑选一批骨干教师到广州进行深入学习，为期一个月。时间如此之长，撇家舍业，谁都不愿意去。而当时她要参加一个全国的作文优质课比赛，正在积极准备。学校想将这个重任临时交付与她。这一去就意味着她要放弃全国的参赛机会，而且她孩子还小，她又怎么忍心抛下孩子呢？可是想到既然领导在为难之时找到了她，她就应该迎难而上，关键时刻，更要勇挑重担。于是她义无反顾地踏上了南下广州的路途。

2015年，同年级组的一个班语文老师生病，学校急缺老师，本着对学生负责的原则，又不能临时找代课老师，家长也意见重重，相当不稳定，他们提出要她暂代这个班的语文课。为了解决学校的燃眉之急，顾全大局，她在自己一周12节课的工作量下，又担任了这个班的语文课。可是她没说一点困难，没喊一次累，尽心尽力做好自己的工作，让领导放心，让家长满意。

作为一名教师，师爱是与学生沟通的最好桥梁，她一直将每个孩子作为自己的孩子一样去疼爱。工作十几年，她当了十几年的班主任，学生总是说老师不是妈妈，却胜似妈妈。

上一届学生中有一个自闭症小女孩，从不与人交流，班里孩子疏远她，她总是孤零零的躲在一个角落里，她的父母忧心忡忡。她总是利用下课和放学时间，和她一起做游戏，故意接近她，渐渐地她把她当成朋友，也愿意敞开心扉与她交流，她便渐渐地扩大她的朋友圈，让更多的孩子走进她的世界。在学习方面，她付出的就更多了。有时一个生字就要教上一节课。有人说：“这样的学生，教了也是白教。”她只是淡然一笑，说：“教，总比不教要强。放弃一个孩子，就意味着放弃一个家庭的梦想。”她的妈妈在毕业时拉着她的手热泪盈眶，她说，孩子遇到您是她们一家人的幸运啊！

特色管理，万紫千红总是春

一名出色的班主任，不仅要教艺精湛，有敬业精神，更重要的是要有情感投入，她的带班方法是以情治班、以文治班。

1.以情治班。树立“班级就是家“的观念。一则体现在班主任对班级事务活动的参与和热情揉入。二则表现在不让学生孤军作战，所有班级活动，她一定和孩子们在一起。体操比赛她和他们一起练习一起表演，拔河比赛她在旁边给他们呐喊加油……三则表现在重大节日的共度上，五月端午的粽子，冬至的饺子，大家都一起做一起吃，增强班级凝聚力。四则为每日温馨一句。天气的变化，添减衣物的叮咛，每天的快乐分享，每日的语重心长，都让孩子打从心底里接受她，亲近她，从而信服她。

2.以文治班，创新方法，打造特色。她们师生共同敲定了“做最好的自己，创最优的班级”的班训，设计了班徽；并由学生自主管理，营造了一个简洁明快、温馨优雅的文化育人氛围。

“教孩子六年，就要想到孩子今后的六十年。”对于有才情的优秀学生，她施行“扬长教育”。课余，她带领孩子们一起走进书的世界，感受文化的丰润、博大和深远，让书籍充盈着孩子们的心灵。总有家长给她打电话：“王老师，孩子很幸运，小学阶段遇到了您，打下了坚实基础，现在语文成绩出类拔萃，学习习惯非常好。”

在她的教室里，有孩子们喜欢的“阳光书屋”，有可以倾听心事的“心灵角落”，有感动于生活的“生命墙”有赏心悦目的花花草草。有将“捡垃圾”看作“捡快乐”的阳光德育理念……

由于业绩突出，她也先后参加河北省语文骨干教师培训和省班主任培训，荣获“河北省优秀教师”“邯郸市德育先进工作者”“邯郸市优秀教师”“邯郸市师表标兵”“邯郸市师德楷模”“邯郸市骨干教师”“丛台区优秀教师”“丛台区师德楷模”“丛台区优秀班主任”“丛台区十佳班主任”“丛台区学科名师”等荣誉称号。

当然，短短几页纸写不完她的教育故事，也道不尽她的岗位奉献，更无法叙说她对教育的热爱，但教育因持守而美丽，教育因持守而幸福。今生的我，愿用这颗不愿沦落于浮尘的心来持守这一片成长的天空，矢志不渝地坚守在教师岗位，续写教育的幸福真谛。

2018年黑龙江特岗教师招聘考试小学教育综合知识真题

1.《语录》作为中国古代教有思想的代表性著作记录了孔子与其弟子之间的相互问答。

2.19世界末20世纪初在美国兴起的实用主义教育学的代表人物是美国教育家杜威。

3.互联网+时代的微教学包括慕课、翻转课堂和微课。

4.从实质上说，接受学习即机械学习，发现学习即意义学习。

5.教师在备课及进行教学设计时，要“详略得当”。所谓“详”是指在教学知识点的设计上尽可能详尽。

6.教师职业道德是指教师在教育活动中所必须具有的道德观念。

7.教师职业道德构成中最重要的是教师职业道德认知。

8.教师修养的提升是教学质量提高的重要保障之一。

9.道德情操是好老师完成教育使命的核心品质。

10.教师职业道德的调节功能只指向教育过程，不指向教师本身。

11.教师义务的实质是教师的职责在信念上的休现。

12.教师荣誉对教师道德行为的取向具有导向和制约作用。

13.保护学生安全是教师职业道德的应有内容。

14.教师的职业道德同社会进步、经济发展、国家兴盛紧密相连。

15.同学生家长团结协作，不属于教师职业道德。

16.父母或者其他监护人应当创造良好，和睦的家庭环境，依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务。

17.学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时,应当优先救护未成年人。

18.对使用假资格证书的，一经查实，按弄虚作假、骗取教师资格处理,3年内不得申请认定教师资格，由教育行政部门没收假证书。

19.学校及其他教育机构的设立，变更和终止。应当按照国家有关规定办理审核、批准、注册或者备案手续。

20.学校及其他教育机构中的管理人员，实行教育职员制度。

21.被认为是欧洲近代教育史上最早的教育学著作是17世纪捷克教育家夸美纽斯所著的（ ）

A.《普通教育学》B.《理想国）C.《大教学论）D.《教育论》

22.当我们阅读《红楼梦》时头脑中浮现出林黛玉的形象，这叫

A.再造想象B.创造想象C.无意想象D.幻想

23.俗话说“总吃蜜，蜜也不甜”这种现象属于（）

A.感觉对比B.联觉C.感觉适应D.感觉的相互作用

24.教师是学生自主性学习的 （ ）

A.管理者B.观察者C.设计者D.评价者

25.教师职业能力形成与发展的基础是 （ ）

A.知识修养B.问题意识C.实践经验D.反思巩固

26.“春蚕到死丝方尽、蜡炬成灰泪始干”常常用来描述教师职业道德的 （ ）

A.发展性B.教育性C.无私性D.导向性

27.我国现行的《中小学教师职业道德规范》颁布于（ ）。

28.《中小学教中职业道德规范》对教师在着装方面书要求是

A.衣着得体B.高贵典雅C.突出个性D.追求时尚

29.师德的灵魂是（）

A.团结协作B.关爱学生C.加强反思D.提高学业水平

30.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是

A.为人师表B.终身学习C.清正廉洁D.爱和责任

31.教师公正的核心是（）

A.对同事公正B.对上级公正C.对自己公正D.对学生公正

32.我国教师职业道德基本原则是（）

A.集体主义B.终身学习愿望C.遵守公需D.忠于人民教育事业

33.《教育法》于（）年第八届大会第三次会议通过

34.参加教师资格考试有作弊行为的，其他考试成绩作废，（）年内不得再次参加教师资格考试

35.教师资格认定机构根据教师资格专家审查委员会的审查意见，在受理申请期限终止之日起（）法定工作日内作出是否认定教师资格的结论？

36.关于教育的概念，下列说法中正确的有（）

A.教育是有目的培养人的一种社会活动

B.教育是有计划，有组织地对受教育者身心施加影响的活动

C.教育是人类社会所独有的活动

D.教育是社会发展到一定阶段才出现的

E.教育是学生身心发展的过程

37.加涅认为学生学习的结果是形成各种能力.他将学习结果分为（）

A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.态度E.动作技能

38.心境的主要特点包括（）

A.爆发性B.弥散性C.目的性D.渲染性E.短暂性

39.教师完成教育工作任务的能力包括（）

A.管理能力 B.教学能力 C.教育能力

D.教育科学研究能力 E.与家长沟通的能力

40.小学教师职业能力的自我修养体现在哪几个方面？

A.学会学习，善于学习 B.培养良好的信息意识

C.培养新型思维方式 D.强化科研意识 E.教师的自我反思能力

41.教师职业理想的功能包括（）

A.促进功能B.调节功能C.教育功能D.引领功能E.监督功能

42.提升教师职业道德修养的方法包括（）

A.廉洁从教B.注意礼仪C.躬身实践D.学会沟通E.加强学习

43.遵守职业纪律应做到（）

B.虚心接受批评，善于改正错误

C.认真学习教师职业纪律的有关规定

E.要有教师意识并不断强化这种意识

44.教师职业进德情感主要包括（）

A.职业正义感B.职业幸福感C.职业纪律感D.职业自豪感E.职业义务感

45.教师职业道德建设包括（）

46.教师职业技能的要求包括（）

A.刻苦钻研业务，不断更新知识

C.勇于实践，不断创新

E.具备一定的管理知识

47.教师职业道德范畴主要包括（）

48.《中小学教师职业道德规范》中，对“教书育人”的具体要求包括（）

B.不利用职务之便谋取私利

D.以提高教学质量为目标

E.遵循教育规律,实施素质教育

49.未成年人享有的权利有（）

A.生存权B.发展权C.受保护权D.参与权E.受教育权

50.学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行（）

51.简述中小学教师的角色。

52.阐述影响问题解决的主要因素。

53.影响教师职业能力形成与发展的外部因素。

54.《教师法》中关于教师义务的相关规定。

55.素质教育在人的发展中的作用。

56.教学中如何运用启发性教学原则。

57.试述影响教师威信形成的因素。

58.试述我国教师职业道德要求。

59.王老师是一位非常认真负责的青年教师。他总认为学生要想成材，必须按照老师的去做，这样才能养成良好的学习习惯。在对待家庭作业的问题上，他要求学生必须完成作业,不能拖拉，否则就会采取相应措施惩罚学生。比如，有一次上午检查作业发现小刚没有完成作业，于是，他命令小刚中午不能吃饭先补作业。由于作业较多，小刚中午没有吃上午饭，只能忍受饥饿继续下午的学习。王老师认为这种做法非常正确，因为学生不完成作业的现象大大减少了。

王老师的做法是否正确?请运用需要层次理论对王老师的做法进行分析。

60.在现阶段的学校教学中，相当一部分教师对因材施教还不够重视或没有正确理解。有的把“材”理解为天才，只重视少数尖子学生的教育，放弃对其他学生的培养，大大影响了这部分学生的健康成长：有的在教学上强求统一，搞一刀切，用一个固定的尺度去衡量所有的学生，扼杀了学生的个性。

结合案例谈谈在教学中如何贯彻因材施教。

61.明明是一个活波爱动的小学生。经常在课堂上说话或吃东西，还常常不按时完成作业。一天，他又在课堂上说话并和前座同学打闹，班主任发现后非常生气，对明明说:“你不用上课了，回家把家长找来。你家长什么时候来，你就什么时候再来上课。”明明不敢回家，只好在外面站着。

你认为该案例中班主任的行为是否恰当?请从教师职业道德规范的角度加以分析。

（案例分析题）语文课上，冯老师讲《小猫种鱼》。讲课中，她提出一个问题让同学们回答:“小猫为什么要把小鱼种在地里?”。十几个学生举起手来。一个叫陈玲的女生被叫起来回答说:“因为它看到农民伯伯把玉来种子种在地里。”冯老师又问:“还为什么?”，一个叫刘洋的男孩被叫起来回答说:“因为它看到农民伯伯把花生种子种在地里，收获了很多花生，所以小猫也把小鱼种在地里。”冯老师又问:“那小猫到底为什么要种鱼?”，很多同学举起手来，冯老师又叫起陈玲，陈玲回答说:“因为小猫想得到很多鱼。”冯老师又问:“谁还来说?”。有很多同学举起手来，马老师又叫起刘洋，刘洋回答说:“因为小猫想得到很多鱼”。请回答下列问题:

62.新课程改革的基本理念及新课程目标的特点是什么?

63.请结合新课改的内容指出冯老师这段教学中存在的主要问题。

64.请对冯老师这段教学提出改进建议。