2010年4月（全国）社会学概论自考试题

教师职业道德试题及答案

一、选取题：（１５分）

１、从某种意义上说，教师（C）比道德宣言或道德演讲更能教诲学生。

Ａ、人格魅力　Ｂ、知识学问　Ｃ、道德行为　Ｄ、教学业绩

２、具备较高（A）是教师综合素质核心。Ａ职业道德修养Ｂ、教学水平Ｃ、教学艺术Ｄ、职业道德理论

３、加强教师职业道德建设是（B）主线。Ａ、以德治国　Ｂ、以德兴教　Ｃ、依法执教　Ｄ、育人为本

４、加强教师职业道德修养，必要以（B）教诲为核心。

Ａ、教诲观念　Ｂ、抱负信念　Ｃ、职业道德　Ｄ、在职培训

５、（C）是实现社会抱负桥梁。Ａ、生活抱负　Ｂ、人生目的　Ｃ、职业抱负　Ｄ、社会实践

６、（A）是教师职业特殊性。Ａ、示范性　Ｂ、内省性　Ｃ、她利性　Ｄ、实践性

７、教师任何教诲行为都要受（D）制约。Ａ、教诲部门Ｂ、教诲环境Ｃ、教诲办法　Ｄ、教诲观念

８、让每一种学生在学校都能得到自己发展，这是检查教诲者与否坚持（A）一块试金石。

Ａ、育人为本　Ｂ、以德兴教　Ｃ、面向全体　Ｄ、精英教诲

９、对教师来说，承认学生间差别，因材施教，发展学生强势智能，这就是（D）体现。

Ａ、热爱学生　Ｂ、全面发展　Ｃ、大众教诲　Ｄ、个性化教学

１０、在一定状况下，对个别学生违法违纪现象，教师可以采用（D）手段，以保证教诲规定实现，但不能超越法律限度。Ａ、打骂　Ｂ、罚跪　Ｃ、变相体罚 Ｄ、惩戒

１１、教诲从本质上来说，是通过（B）来构成。

Ａ、情感关系　Ｂ、师生关系　Ｃ、伦理关系　Ｄ、教学关系

１２、（C）对于建立新型师生关系起着十分核心作用。

Ａ、教师学识　Ｂ、教师言行　Ｃ、教师人格　Ｄ、教师教学

１３、（D）是学生在学校各项权利中最重要、最基本一项权利。

Ａ、性不可侵犯权　Ｂ、名誉权　Ｃ、人身权　Ｄ、受教诲权

１４、（C）是教师最神圣权利。

Ａ、管理学生权　Ｂ、民主管理权　Ｃ、教诲教学权 Ｄ、获取报酬待遇权

１５、教师在合法权益受到侵害时，依照法律规定，向法定主管机关申述理由，祈求解决制度，称为（B）。

Ａ、教师行政复议　Ｂ、教师申诉制度　Ｃ、教师行政诉讼　Ｄ、教师调解制度

二、填空题：（１５分）

１６、　　 是道德之本，　　　是师德之魂。（抱负信念、教诲观念

１７、抱负按内容分为　　、　 、　 。（社会抱负、职业抱负、生活抱负

１８、师生之间　　和　　是师生关系核心。（伦理关系、情感关系

１９、　 是教师职业道德之本，　　是师生关系之基。（热爱学生、尊重学生

２０、　 、　 、　 是新型师生关系基本理念。（平等、民主、合伙

２１、教师违背关于法律侵犯学生权利，应承担法律责任重要有　　、　 、　 。（民事法律责任、行政法律责任、刑事法律责任）

三、概念辨析和观点简答：（３０分）

２２、教师职业道德修养中应注意哪些问题？答：Ｐ１０－－四点

２３、教师要实现职业抱负，应力求做到哪几点？答：Ｐ１７－－三点

２４、教师在教诲实践中，如何坚持“育人为本”教诲理念？答：Ｐ２９－－三点

２５、如何建立新型师生关系？答：Ｐ５１－－五点

２６、教师侵犯学生权利行为重要体当前哪些方面？答：Ｐ７２－－七点

２７、教诲观念对教师行为有哪些影响？答：Ｐ２７－－三点

四、分析应用题：（三道选答两道。４０分）

２８、简析新教诲观、发展观、学生观。（新教诲观Ｐ２８－－七点　新发展观Ｐ３４－－三点　　　　　新学生观Ｐ３７－－三点——

２９、在新课程背景下，教师地位和作用有哪些变化？P５３－－三点

３０、两名学生周日到某工地玩耍，产生了偷拿工地上钢筋卖钱想法。她们正准备搬运钢筋时，被值班工头当场抓住并扭送到学校。班主任对两名学生进行了严肃批评教诲后，对两名学生处以每人４－－１４元不等“治安罚款”。试分析班主任做法与否合理？并阐明理由。Ｐ７６－－见案例评析２

1、孔子提出“有教无类主张”，体现师德规范（） A 热爱学生 B 严谨治学 C 为人师表 D 以法执教

2、教师自我修养应当是（） A 坐而论道 B 知行统一 C 养成习惯 D 闭门造车

3. 课程原则是通过某一学段教学行为成果描述，而不是对教学内容（）描述。

4. 合伙学习重要特性是（），建立学习“多元世界”；积极互动；分工合伙；资源共享；奖励体系。

A 同质分组 B 异质分组 C 多元分组 D 小组合伙

5. 建构主义学习观以为学习不是教师向学生传递知识过程，而是学生（）自己知识过程。

1、如何建立新型师生关系？ 2、简述新教诲观内容。3、简述新学生观内容。

4、人民教师应享有哪些权利？5、教师侵害学生受教诲权常体当前哪些方面？

6、建构主义知识观与老式教学观区别是什么？

1、师德修养以 —————— 教诲为核心。（抱负信念）

2、以德兴教主线是加强教师 ———— 建设。（职业道德）

3、—————————— 是新型师生关系基本理念。 （民主、平等、合伙）

4、国内《教师法》规定教师享有指引学生学习和发展，评估学生品行和学生成绩权利，此项权利称为 —————— 。（管教权）

5、教师职业道德规范体现了新时期对教师 —————— 、—————— 和 —————— 规定。（职业道德抱负、职业道德情感、职业道德行为 )

6. 三维教学目的由 —————— 、—————— 、—————— 构建起来比较完整课程教学目的体系（知识与技能、过程与办法、情感态度与价值观）。

7. 课程设立原则 —————— 、—————— 、—————— （ 均衡性、综合性、选取性 ）

　 例 1 ： 河南省某镇一所小学，为了迎接上级教诲部门教学检查，该校三（ 3 ）班班主 任李 教师受校长委托告知王大军同窗不准到校上课，理由是王大军同窗平时淘气倒蛋，不遵守课堂纪律，成绩很差。为了达到评价好印象，故勒令该生停课一周。这位班主任停止学生上课做法与否合理？请加以评析。

答题规定：（ 1 ）停止学生上课做法是不对，侵犯了学生教诲权；教师应依法执教； 2 分（ 2 ）分析与评论：停止违背纪律学生上课，应符合教诲活动客观规定，与对学生教诲相一致，同窗生违纪限度相适应，有充分客观事实根据和法律根据，学校和教师不得善意不让学生上课，不能带有个人偏见或感情 用事； 4 分（ 3 ）个人观点：看法不偏激，基本符合实际，有一定操作性，给 1—4 分；看法独到，有创造性和操作性，再奖励 2 分，但本题给分不超过 10 分。

例 2 ：观点辨析： “ 教师专业化规定教师积累和形成丰富实践性知识，理论性知识不再重要。 ”

答：教师教学中心任务是对学科作出一种教诲学解释。教师在完善自己专业知识构造过程中，应当注意故意识地沟通理论性知识和实践性知识。这两类知识并不总是一致，也并非截然分开。理论性知识可以转化为实践性知识进而指引教学实践行为和活动；但理论性知识又不是自动转化为实践知识，它必要通过教师实践反思、同伴合伙和交流才干实现这种转化。因而，教师既要注重教诲理论学习，又要注重注重理解、检查和批判性

反思自己实践性知识， 以增进两类知识互相转化，积极地完善自己专业知识构造。

例 3 ： 结合自己学科教学，设计一种“重成果，更重过程”教学片段。

答：第 96 页。规定教师引导学生关注现实，把课本知识学习同现实生活和实践经验结合起来，把教学重点放在揭示知识形成过程上，暴露知识思维过程案，让学生通过感知——概括——应用，在做中学，在做与思考中发现知识，掌握规律。参见 97 页例证。

例 4 ： 结合自己所任学科教学实际，谈谈在教学行为上为什么实现从“知识本位”向“育人为本”转变？

????答：第 95 页，突出对学生创新和实践能力、收集解决信息能力、获取新知识能力、分析解决问题能力，交流协作能力培养，发展学生对自然、社会、她人以及自己责任感、使命感。教师要变教教材为用教材教，在教学中实现三维目的。

一、选取题：本大题共15个小题，每小题1分，共15分。在每小题给出四个选项中，只有一项是符合题目规定，把所选项前字母填在题后括号内。

1 、对学生培养及全面素质提高，起核心作用是教师（ C　 ）

A、能力　　 B、学识　　 C、态度　　 D、办法

2、学生在学校各项权利中最重要、最基本一项权利是（　A　）

A、受教诲权　 B、生命健康权　 C、性不可侵犯权　D、人身自由权

3、教师未经学生批准，按考分高低排列名次，张榜发布，或让学生分发试卷即侵犯学生（　A　）

A、隐私权　　B、名誉权　　C、受教诲权　　D、人身自由权

4、关于“师爱”，下列对的说法是（　C　）

A、出于私情之爱　　 B、对少数先进学生关爱C、严慈相济，既有母爱纯真、慈祥，又有父爱严格、庄严

D、师爱不具备育人作用

5、教师必要十分注重自身发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动哪一特点？（ D　 ）

A、复杂性、创造性　　　　　 B、持续性、广延性项式??C、长期性、间接性　　　　　 D、主体性、示范性

6、在对待学生不同态度中，下列哪种类型普遍受学生欢迎（　B　）

A、对立型　　 B、民主型　　　C、放任型　　　D、权威型

7、下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”思想（　A　）

A、课程即知识　B、课程即复杂会话　C、课程即活动　 D、课程即经验

8、关于“教材”，表达恰当选项是（　D　）

A、学校教学惟一根据　　　　 B、教师教学用书???C、学生学习客体和目　　　 D、贯彻课程原则媒介

9、新课程特别强调引导学生建立哪种新学习方式（ C　 ）

A、合伙学习、接受学习和体验学习　 B、探究学习、实践研究和重复巩固学习????C、自主学习、探究学习和合伙学习　 D、自主学习、小组学习和班级学习

10、实行国家、地方、学校三级课程管理，为是增强课程（ B　 ）

A、统一性　　　B、适应性　　 C、规范性　　 D、选拔性

11、新课程以为，教学过程本质是（ D　 ）

A、传授知识过程　　　　 B、引导学生学习和掌握双基过程???C、交往互动过程　　　　　 D、生命意义实现过程

12、与新课程开放性、生成性不相适应课堂教学是（ A　 ）

A、教学过程预定性　　　B、教学设计预留空间???C、培养学生多向思维、求异思维习惯　 D、善于运用“突发事件”

13、以官方文献形式对教师专业做出明确阐明是（　C　）

A、1994年《中华人民共和国教师法》B、1986年美国《卡内基报告》

C、1966年国际劳工组织和联合国教科文组织《关于教师地位建议》D、1995年国务院《教师资格条例》

14、“学高为师”、“良师必要是学者”，强调哪一类知识对教师专业发展重要性。（　A ）

A、本体性知识　　B、条件性知识　　C、实践性知识　　D、文化知识

15、教师教学反思最重要研究视角是（　 D ）

A、以回顾学生视角进行反思B、通过约请同事、专家观测自己教学进行反思

C、通过阅读理论文献来反思自己教学D、以教师视角对自己教学进行反思

二、填空题：本大题共11个小题，15个空，每空1分，共15分。把答案填在题中横线上。

16、————————————————是道德之本，——————————————是师德之魂。

17、学生生命健康权受到侵害重要是由教师体罚、—————————————和不作为侵权行为导致。

18、——————————————————————————是新型师生关系基本理念。

19、教学大纲侧重强调是知识和技能目的，课程原则在关注知识和技能目的同步，还关注学生学习————————————————————————————————。

20、课程综合性是新课程特点之一，其综合性体现为————————————————————————————————设立综合课程、增长综合实践活动课程。

21、教学大纲相对强调教师教，课程原则更强调—————————————————，强调学习过程与办法。

22、新课程原则从内容上看，关注学生——————————————精选—————————————————基本知识和技能。

23、可以体现学校办学特色课程是—————————————————课程。

24、普通以为，老式课堂教学偏重———————————，远离生活世界和小朋友世界。

25、按照课程资源功能特点，可以把课程资源划分——————————————和——————————两大类。

26、教师专业化是使教师从——————————型转化成—————————并获得相应专业地位过程。

１６．抱负信念；教诲观念１７．变相体罚１８．平等、民主、合伙１９．过程和办法、情感态度与价值观

２０．加强学科综合２１．学生学 ２２，学习兴趣与经验；终身学习必备２３．校本２４．科学世界

２５．素材性资源；条件性资源　　２６．普通职业；专业职业

1、教师职业道德作用有哪些？

（1）教师道德对加强学校德育工作具备重要作用；（2）教师道德对学校整个教诲工作健康和稳定发展起着增进作用；（3）教师道德能直接或间接地影响社会风气，推动物质文明和精神文明进步，有助于国家和社会稳定与发展。

2、为什么咱们要施行“以德治国”基本国策？

以德治国是咱们建设有中华人民共和国特色社会主义国家基本方略。江泽民同志在全国宣传部长会议上发言中提出一种极其重要思想：咱们在建设有中华人民共和国特色社会主义，发展社会主义市场经济和过程中，要坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德汉国。法治与德治，是相辅相成，互相增进。两者缺一不可，也不可偏废。依法治国和依德治国是一种紧密结合整体。德治搞好了，可以推动依法治国。

3、如何理解教师职业抱负？

职业抱负，是人们对自己将来职业构想和但愿。对的地树立职业抱负，是人生道路上一件头等大事。每个教师应把从事教诲事业，培养社会主义合格建设者和接班人作为自己崇高职业抱负，作为和衡量自身价值尺度。这是教师实现自己人生价值、追求自己人生幸福最现实和最可靠途径。

4、教师地位与作用（1）教师是新课程探究者与开发者；（2）教师是教与学设计者与创造者；教师是学生发展合伙者与增进者。

5、如何把新课程三维目的贯彻到课堂教学中去？咱们应注意些什么？

三维目的指：知识与技能；过程与办法；情感态度与价值观。贯彻三维目的应注意如下几种方面：（1）在实践中实现结论与过程统一；（2）在丰富多彩智力活动中实现认知与情意统一。

6、如何实现“科学世界”与“生活世界”超级链接？

（1）要关注学生身心发展基本和心理体验积累；（2）变“教科书是学生世界”为“世界是学生教科书”；（3）关注生活世界就要关注学生个性差别，使学生个性差别成为她们学习起点，同步成为课程资源；（4）要关注“做中学”学习办法巨大价值；（５）注重并开好综合实践活动等课程。

７、应树立哪些新课程资源理念？

（1）教科书不是惟一课程资源；（2）教师是最重要课程资源；（3）学生也是宝贵课程资源；（4）环境是丰富多彩课程资源；（5）家长是不可代替课程资源；（6）要确立立体多维互动课程资源观；（7）要确立动态长效课程资源观。

8、教师专业素质应包括哪几种方面？

（1）辽阔深厚教师专业知识：广博普通文化知识；足够所教学科知识；夯实教诲学科知识；知识沟通与融合。（2）纯熟教师专业技能：纯熟教学技巧；良好教学能力。（3）教师专业情意：专业抱负、专业情操、专业性向和专业自我。

9、一种成熟教师应具备哪些专业技能？

教师应具备专业技能涉及教学技巧和教学能力两个方面。 教学技巧涉及导入技巧、解说技巧、提问技巧、教学媒体运用技巧、变化技巧、强化技巧、结束技巧；良好教学能力涉及：教学设计能力、教学实行能力、教学评价能力。

10、教师侵犯学生权利行为重要体当前哪些方面？

侵犯学生受教诲权；侵犯学生生命健康权；侵犯学生隐私权；侵犯学生名誉权；侵犯学生人身自由权；侵犯学生性不可侵犯权利；侵犯学生财产所有权。

11、简析新教诲观、发展观、学生观？

（1）新教诲观：教诲是把人口压力转化为人才优势主线途径；以育人为本；思想情感也是力量；让学生生活在但愿之中；心理健康与身体同等重要；成功更是成功之母；拿起表扬武器。（2）树立新发展观：要全面发展；让每个学生都创造奇迹；着力培养出格人。（3）确立新学生观：学生不是碗，教师不是缸；没有差学生，只有差教诲；教诲捷径-----发展强势智能。

12、搞好教师职业道德修养中应注意哪些问题？

（1）认真学习道德理论，坚信以德治国伟大方略意义；（2）积极进行道德实践；（3）努力提高文化知识水平和专业素养，特别是要适应信息社会规定，提高信息技术水平。（4）努力参加课改实践，通过教诲教学实践，进一步转变观念，提高专业水平，提高职业道德水准，并且要积极参加继续教诲。

13、教师在教诲实践中，如何坚持“育人为本”教诲理念？

（1）充分发挥学生主体地位；（2）面向全体学生，同理注意学生个性发展；（3）一切为了学生，为了学生一切。

14、教师要实现职业抱负，应力求做到哪几点？

（1）树立教诲事业心；（2）以对的教诲思想教书育人；（3）要有教诲责任感。

15、教诲观念对教师行为有哪些影响？

（1）教诲观念影响着教师教学行为；（2）教诲观念影响教师自身专业化实现；（3）教诲观念深刻影响着教师师德修养。

16、人民教师应享有哪些权利？

教诲教学权；科学研究权；管理学生权；获取报酬待遇权；民主管理权；进修培训权；人身权。

17、教师侵害学生受教诲权常体当前哪些方面？

侵犯学生受教诲机会平等权利；侵害学生参加考试权利；侵犯学生上课学习权利；侵犯学生在升学、复学方面同等权利。

18、电子学习方式 有什么优势？

双向互动、实时全交流；内容丰富和多媒体生动体现；个性化教学；自动化远程管理。

19、学业改革评价重点应放在哪里？

（1）加大过程评价研究实验力度；（2）研究建立行为体现观测内容构造和办法体系；（3）进行考试测验改革；（4）发现和展示学生特殊才干；（5）给学生自评以应有地位。

20、运用当代教诲技术应注意几种问题？

（1）教师要通过有效地运用网络资源备课来为学生提供大量背景材料；（2）要在化解难点、突破重点同步留给学生思维时空；（3）要通过网络使学生在乐学基本上会学、创造性地学习；（4）要增进学生实践能力而不是取代学生实践活动；（5）要与老式教学手段和办法相结合，不要一味否定老式教学观念、手段和办法，要关于继承先进经验；（6）不要让网络取代教师，教师要发挥自己作为主导者地位；（7）该出手时才出手，不可滥用网络。

21、如何在教学中激发学生创新精神和培养学生实践能力？

（1）要引导学生例如建立自主合伙探究学习方式，把教学过程变成师生共同探究过程；（2）让学生“有中生有”；（3）使学生“有中生无”；（4）使学生“无中生有”。

22、课程原则重要特点有哪些？

（1）素质教诲理念切实体当前课程原则各个某些；（2）突破学科中心；（3）改进学习方式；（4）发挥评价增进学生发展教诲功能；（5）拓宽了新课程实行空间。

23、如何做到爱学生？

（1）要尊重学生、信任学生。（2）要关怀学生、理解学生。（3）体贴入微、严格规定。（4）要以治教。

24、如何建立新型师生关系？

答：（1）尊重学生人格，平等对待学生；（２）以爱为基本，信任、理解学生；（３）面向全体，因材施教；（４）讲求民主，宽松和谐；（５）塑造和提高当代教师人格。

25、简述确立三维目的对于增进学生自主发展重要意义。

答：有助于变化只重成果不重过程现象（1分）。注重学习主体实践和体验，注重学习者学习经历和学习经验，有助于学生在学习中掌握办法（２分）。课程自身体现工具性与人文性高度统一，使寻常学科学习上升到追求真善美境界，有助于激发学生学习潜能（２分）。

26、新课程实行中，教师角色和行为需要发生哪些变化？

答：（ｌ）由重知识传授向重全面发展转变；（２）由“大一统”教诲向“让每一种孩子选取适合自己教诲”转变；（３）由“以教定学”向“以学定教”转变（４）由“重成果”向“重成果更重过程”转变；（５）由“知识权威”向“平等和谐”转变（６）由教学模式化向教学个性化转变。

27、新课程学生评价改革重点是什么？

答：（1）在评价功能方面，要淡化甄别与选拔，注重发展；（２）在评价内容方面，实现评价指标多元化，关注个体差别；（３）在评价主体方面，实现评价主体多元化；（４）在评价办法方面，实现评价办法多样化。（５）上述各要点有阐明加１分。

28、新时期基本教诲改革对教师专业发展提出什么规定和挑战？

答：国内社会发展和基本教诲改革对教师专业化和专业发展提出了一系列新规定和挑战。建设一支数量充分、素质较高和专业化教师队伍，是全面实行素质教诲，全面提高教诲质量核心：（1）提高实行素质教诲能力和水平是教师专业发展核心规定。（2）终身学习是教师专业发展基本理念。（3）实现角色转变是教师专业发展详细目的。（4）教师专业发展还应体现为教师对育人责任感提高。

三、概念辨析和观点简答：本大题共6小题，每小题5分，共30分。

27、教师侵害学生受教诲权常体当前哪些方面？

答：（ｌ）侵犯学生受教诲机会平等权利（２）侵害学生参加考试权利（３）侵犯学生上课学习权利（４）侵害学生受教诲选取权（５）侵犯学生在升学、复学方面同等权利

28、如何建立新型师生关系？

答：（1）尊重学生人格，平等对待学生；（２）以爱为基本，信任、理解学生；（３）面向全体，因材施教；（４）讲求民主，宽松和谐；（５）塑造和提高当代教师人格。

29、简述确立三维目的对于增进学生自主发展重要意义。

答：有助于变化只重成果不重过程现象（1分）。注重学习主体实践和体验，注重学习者学习经历和学习经验，有助于学生在学习中掌握办法（２分）。课程自身体现工具性与人文性高度统一，使寻常学科学习上升到追求真善美境界，有助于激发学生学习潜能（２分）。

30、新课程实行中，教师角色和行为需要发生哪些变化？

答：（ｌ）由重知识传授向重全面发展转变；（２）由“大一统”教诲向“让每一种孩子选取适合自己教诲”转变；（３）由“以教定学”向“以学定教”转变（４）由“重成果”向“重成果更重过程”转变；（５）由“知识权威”向“平等和谐”转变（６）由教学模式化向教学个性化转变。

31、新课程学生评价改革重点是什么？

答：（1）在评价功能方面，要淡化甄别与选拔，注重发展；（２）在评价内容方面，实现评价指标多元化，关注个体差别；（３）在评价主体方面，实现评价主体多元化；（４）在评价办法方面，实现评价办法多样化。（５）上述各要点有阐明加１分。

32、新时期基本教诲改革对教师专业发展提出什么规定和挑战？

答：国内社会发展和基本教诲改革对教师专业化和专业发展提出了一系列新规定和挑战。建设一支数量充分、素质较高和专业化教师队伍，是全面实行素质教诲，全面提高教诲质量核心：（1）提高实行素质教诲能力和水平是教师专业发展核心规定。（2）终身学习是教师专业发展基本理念。（3）实现角色转变是教师专业发展详细目的。（4）教师专业发展还应体现为教师对育人责任感提高。

四、分析应用题：本大题共3小题，可任选2题，每小题20分，共40分。

33、某校初中二年级学生费某平时纪律松散，经常迟到，上课与邻座发言，经教师多次教诲仍无变化。该生家长因忙于做生意，对子女疏于管教。班主任赵教师虽然多次与其父母联系但没有找到其父母。赵教师以为，如果继续让费某随班学习，会给其她同窗带来不良影响，于是她三番五次找费某谈话，要其自动退学。费某在教师压力下，加上自身又有厌学心理，便于5月20日，未经家长批准，辍学回家。这位班主任教师做法与否合理？请加以分析。

答：（1）停止学生上课做法是不对，侵犯了学生受教诲权利；教师要依法执教。（４分）

　　 （2）分析与评论：停止违背纪律学生上课，应符合教诲活动价值规定，与对学生教诲相一致，同窗生违纪限度相适应，有充分客观事实根据和法律根据，班主任教师不得随意不让学生上课，不能带有个人偏见和感情用事（４分）；后进生转化需要教师爱心、耐心和信心；教师要对学生一视同仁，不可偏爱，要讲究教诲艺术。（４分）

　　 （３）个人观点：看法不偏激，基本符合实际，有一定操作性，（２——８分）；看法独到，有创造性和操作性，可再奖励２分。但本题给分不超过２０分。

34、结合自己所任学科教学实际，谈谈从“知识本位”教学设计向“育人为本”教学设计转变基本要领。

答：（1）从目的设计与执行角度，要实现从“知识目的”向“三维目的”转变；

（2）从内容选取与转化角度，要实现从“封闭、单一、拟定性内容”向同步兼有“开放、多元、不拟定性内容”转变；

（3）教师要变单向学生传授固定知识向增进学生学会学习转变，要运用丰富多样教学方略引导学生发展，要不断增长创造性教学设计；

（4）设计过程中要由过去过份关注教师教向更多关注学生学习兴趣、规定、体验等转变；

（5）教学过程中要由过去过度关注结论、成果向同步关注过程、办法、态度等转变；

（6）教学评价中要由过去过度关注考试成绩向同步关注学生多元智能发展，培养学生丰富个性等转变。

35、美国教诲家波斯纳提出：教师成长=经验+反思。请你谈谈对这个教师成长公式理解和体会。

答：这个公式反映了教师专业发展客观规律。由于，经验是教师专业发展重要资源，但没有反思经验是封闭、僵化和有局限。（４分）

在教诲教学经验基本上进行反思，对教师专业发展具备如下功能：（ｌ）反思使教师重新找回失去自我，相信自己才是解决自己问题专家；（２）反思使教师隐藏在自己心中教诲思想得以激活；（３）反思是充分挖掘自己专业发展资源重要方式。（每个要点４分）结合自己实际和体会。（ｌ－４分）

1.教师专业发展四个阶段：准备期（学生）、适应期（教学新手）、发展期（成熟教师）、创造期（专家型教师）

2.专业情意涉及：专业理念、专业情操、专业性向、专业自我。

3.教师专业发展中应关注：环境、自我、生活、进行。

4.学生评价重要办法：行为体现观测、考试与测验、学科技能测试、学科综合任务评价。

5.校本课程开发原则：尊重兴趣兴趣；实践性原则；从校情区情出发原则；综合性原则。

6.新课程构造特点：整体性、综合性、课程选取性。

7.探究学习特性：积极性、问题性、开放性、生成性、创造性。

8.合伙学习特点：异质分组、积极互动、分工合伙、资源共享、奖励体系。

9.建议学生建立学习方式有：自主学习、合伙学习、探究学习。

10.建构主义理论涉及：建构主义知识观、学习观、课程观、教学观、评价观。

11.确立新课程观：不断生成课程观、整合课程观、实践课程观、课程资源观。

12.新教材观：教材是“材料”、教材是“学材”、教材是“媒介”。

13.教师争取合法权利途径有：诉讼途径、行政途径、其她途径。

14.教师权利救济途径有：教师申诉制度、教诲行政复议、教诲行政诉讼。

15.抱负路上困惑：择业与聘任、奉献与收获、热衷与改行。

1.课程资源：是指形成课程因素来源和必要页直接实行条件。凡是有助于实现课程目的因素都可以称为课程资源。

2.科学素养：指科学知识、技术、办法、理性能力和科学精神统一。涉及：科学知识、科学办法、科学态度、科学精神。

3.教材：指由一定育目的、学习内容和学习活动方式分门别类构成可供学生阅读、视听和借以操作材料。即教科书及其配套教学参照书、教学挂图和图片等，还涉及与教科书配套幻灯片、投影片、录影带、计算机软件、光盘等。

4.课程是知识、是目的或筹划、是经验、是活动。

5.社会抱负：是人们对将来社会制度和社会晤貌预见和盼望。它在人们抱负中是最主线，起重要作用，决定和制约着人们职业抱负、生活抱负，是一种人所有抱负归宿和基本。

6.职业抱负：是人们对自己将来职业构想和但愿。是实现社会抱负桥梁，人们总是努力实现职业抱负，以增进社会抱负实现。

7.抱负：是人们对事物最高追求，它是有科学根据，符合事物发展规律，并通过一定努力能达到但愿和目的。

8.信念：是抱负强化状态，是推动抱负实现动力。

9.教师职业道德：简称教师道德，是指教师在从事教诲劳动过程中，依托社会舆论、老式习俗、内心信念、职业规定和思想感化力量，调节教师与学生、教师与教师、教师与学生家长、教师与社会之间关系比较稳定行为规范总和。

10.道德：就是通过抱负、信念、老式习俗以及社会舆论来调节人与人之间关系办法与手段 。

一、简答题（每小题8分，共56分）

1. 如何理解道德本质？

2. 简述加强教师职业道德修养必要性。

3. 如何理解教师职业道德是由社会经济关系决定？

4. 教师职业道德特点有哪些？

5. 简述教师职业道德关系中基本道德规定。

6. 简述教师职业道德内化意义与条件。

7. 教师职业良心如何调节教师行为？

二、阐述题（每小题11分，共44分）

8. 阐述社会主义教师个体道德品质形成与基本内容。

9. 如何理解教师道德行为选取意志自由？

10.结合教诲、教学实际试述如何平等地对待和尊重学生。

11.如何理解社会主义市场经济对教师职业道德修养双重效应？

一、简答题（每小题8分，共56分）

1.（1）道德是一种社会意识；3分（2）道德是特殊规范调解方式；3分（3）道德是一种实践精神；2分

2. （1）加强教师职业道德修养，是完毕教师崇高职责和历史使命需要； 3分 （2）加强教师职业道德修养，是教诲迎接21世纪挑战需要； 3分 （3）加强教师职业道德修养，是实现“应试教诲”向素质教诲转变规定；2分

3. （1）社会经济关系是教师职业道德客观物质基本；3分 （2）社会经济关系对教诲目和人才模式影响，必然规定教师具备相应道德素质；3分 （3）社会经济关系发展变化，引起教师职业道德发展变化；2分

4. （1）在道德意识上比其她职业道德有更高规定；3分 （2）在道德行为上比其她职业道德有着更强烈示范性；3分 （3）在道德影响上比其她职业道德更广泛、更深远；2分

5.（1）热爱教诲，敢于奉献；2分 第一，热爱教诲是对教师基本规定。 第二，乐于奉献是人民教师本色。 （2）教书育人，尽职尽责；2分 第一，教书育人是教师主线道德责任。 第二，兢兢业业，练就夯实基本功。 （3）严谨治学，提高教学水平；2分 第一，刻苦钻研业务，提高自身素质。 第二，敢于摸索创新，不断提高教学质量。 第三，加强教诲科学研究，提高科研水平。 （4）以身立教，德识统一；2分

6. 教师职业内化意义：（1）教师职业道德由她律转化需要；2分 （2）教师人格完善重要环节；1分 （3）实现教师当代化需要；1分 教师职业内化条件：（1）教师职业道德规定内化中社会道德教诲；2分（2）教师职业道德规定内化中个人道德修养；1分 （3）教师职业道德规定中道德评价；1分

7.（1）在教师做出某种职业行为之前，职业良心要根据教师职业道德规定，对教师行为动机进行检查，对符合教师职业道德动机予以必定，对不符合教师职业道德动机予以否定，从而使教师作出对的动机决定；3分 （2）在教师职业行为进行过程中，教师职业良心可以起到自我控制和监督作用；3分（3）在教师职业行为后，教师职业良心可以对教师行为后果和影响作出评价；2分

二.阐述题（每小题11分，共44分）

8. 形成：（1）社会主义崭新道德关系为社会主义教师个体道德品质形成提供了社会基本；2分 （2）社会主义道德教诲为教师道德品质形成，提供了良好社会教诲条件；1分 （3）社会主义教师个体道德品质在教诲实践中得到发展和完善；1分（4）社会主义教师个体品质是在马克思主义伦理道德思想指引下，扬弃教师职业道德自我修养。1分 基本内容：（1）献身教诲事业；1分（2）正直诚实；1分（3）自尊自强；1分（4）艰难朴素；1分（5）开拓创新；1分

9.（1）教师道德行为选取意志自由不是抽象自由，而是详细现实自由；4分（2）教师道德行为选取意志自由也是普遍性与特殊性统一；4分（3）教师道德行为选取意志自由还是从客观进入客观，又从必然进入应然过程；3分

10.（1）尊重理解一方面要建立在平等基本之上，没有平等也就没有尊重和理解；2分（2）在平等基本上要尊重学生；2分（3）平等地对待和尊重学生，要注意如下几点：第一，要尊重学生人格和自尊心；第二，要平等、公正地对待每一种学生；第三，尊重学生合法权利；4分（4）举例阐明3分

11.（1）市场经济直接目是为了获得价值特点，对教师人生价值观影响；3分 积极影响：社会主义市场经济规定商品产生者不能牺牲使用价值去追求价值，不能把价值作为唯一追求目的。这一特点辐射到学校，有助于培养人们（涉及教师）独立自主地选取人生价值自觉性，摆正个人在社会生活中位置。 悲观影响：市场经济对价值追求，又潜伏着为价值而牺牲使用价值也许。教师不也许游离于市场经济潮流之外，有人染上弄虚作假、追逐个人名利坏思想、坏作风，浮现了人格扭曲。 （2）商品通过等价互换来实现商品价值特点对教师职业道德影响；3分 积极影响：市场经济等价互换原则，有助于提高社会经济效益，有助于培养人们效率、效益观念，增进人们更好地提高自己素质。 悲观影响：若把等价互换原则不恰本地运用到人际、工作之中，往往助长了权钱交易腐败之风蔓延。 （3）商品生产者和经营者特殊利益是经济活动出发点和归宿特点，对教师职业道德影响；3分 积极影响：市场经济这一特点辐射到学校，有助于教师维护自己合法利益，勉励广大教师特别是青年教师努力提高自己业务水平和教学技巧。 悲观影响：市场经济利益驱动特点，又可以诱使某些为了满足个人私欲而“厚利轻义”乃至“见利忘义”，置国家人民利益于不顾。 （4）市场经济竞争特点对教师职业道德影响；2分 积极影响：在市场经济竞争中，广大教师自主、自强、自立意识和创新精神有了一定增强，使学校教学工作布满了生机。 悲观影响：为了在竞争中取胜，有人不恰本地把市场竞争原则运用到社会生活中，扭曲市场竞争原则作用。在教诲领域，在教师队伍中也存在这种现象。

1.????????教师刻苦学习，钻研业务就是唯书、唯上，多读少思。 A :???对的 B :???错误B

2.???????? 道德意义上良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务一种自觉意识和情感体验，以及以此为基本而形成对于道德自我、道德活动进行评价与调控心理机制。

3.???????? 一种教师不热爱自己工作对象同样可以说热爱自己所从事教书育人工作，就像一种不喜欢自己工作工人同样可以生产出高质量产品同样。V

6.????????由于职业规定性，教师道德人格与普通道德人格有明显不同。A 对的 B 错误 答案： A

7.????????教师可以在"教书"实践中贯彻贯彻教诲法律法规和其他有关方针和政策。A对的B错误A

9.????????孔子说："少成若天性，习惯如自然"。可见，初期家庭教诲是学校教诲基本。V

10.?????一种教师举止既体现了她道德修养、文化水平，又体现出她与别人交往与否有诚意。V

11.?????当前在校中小学生中独生子女占主体，由于家庭生活空间与心理空间狭小，在很大程序上促成她们"自我专注"，教诲她们学会团结协作基本不也许。X

12.?????团结协作与互相勉励公平竞争是矛盾。X

13.?????当代学校教诲是一项系统工程，教师劳动是社会劳动一某些，是在人们互相联系中进行。V

14.?????教师在教学过程中要养成人性化教学风格和独特教学艺术。V

15.?????当今世界，科学技术突飞猛进，处在“知识爆炸”时代，因此多读书毫无用处。X

16.?????家长们有"望子成龙"，有"望女成凤"，这是一种错误教诲思想。X

17.?????教师热爱学生，一定要做到对学生公平公正，不分优劣，不分好坏，不分美丑，一视同仁。俗话说："严师出高徒"，"严是爱，松是害，不论不问要变坏"，因此爱学生和严格规定学生是矛盾。V

18.?????教诲是一种感化人心、塑造灵魂工作，而"动人者莫先于情"。V

19.?????教书是手段，育人是目。V

20.?????教师尊重家长，有助于教书育人工作顺利开展。V

1.????????人格形成一方面是特定文化对个体直接影响，使特定人接受一定伦理文化，实现其社会化过程；另一方面也是道德主体自身不断从客观文化中汲取精神营养，追求价值与人格抱负，从而实现其人格改造和提高过程。A :? 对的

2.????????仁慈就是具备高度理智性和超越性爱心和宽恕伦理精神和道德原则。 A :? 对的

3.????????由于教师劳动个人性质和自由性，在某种意义上，教师劳动就体现为“良心活”特点。对的

4.??????????在教诲工作中教师履行自己道德义务就失去了职业自由。???? B :? 错误

5.????????教师良心修养仅仅是教诲抱负单方面修养。 B :? 错误

6.????????制止有害于学生行为或者其她侵犯学生合法权益行为，批评和抵制有害于学生健康成长现象。这是教师应当履行义务。 B :? 错误

7.????????人们在践行道德义务时必要有物质上回报。??? B :? 错误

8.?????教诲对社会发展作用，是通过增进生产力发展来实现。 a ：对的 b ：错误

9.????????对教师来说，能否做到对人仁慈，特别是对学生做到仁慈施教，不是一种关系到教诲工作成败核心性伦理课题。B :? 错误

10.?????依法执教是教师责任，与学生、家长、学校、社会毫无关系。B :? 错误

11.?????无论是从伦理体系完善逻辑需要还是从人类生活幸福基本需要出发，仁慈与公正同样，都是咱们应当坚持伦理原则。? A :? 对的

12.?????从广义上说，凡是增进人们知识和技能、影响人们思想品德活动，都是教诲。 a ：对的

1、随着时代进步，新型、民主家庭氛围和父母子女关系还在形成，但随孩子自我意识逐渐增强，诸多孩子对父母教诲听不进或当作"耳边风"，家长感到家庭教诲力不从心。教师应当? 答案： C

A :???放弃对家长配合自己工作盼望B :???督促家长，让家长成为自己"助教"?????

C :???尊重家长，树立家长威信，从而一起做好教诲工作D :???在孩子面前讥笑这些家长?????

2、教诲法律关系中两个最重要主体是?? 请选取答案： C

A :???教诲部门和下属学校 B:??教诲机构和非教诲机构 C ：教师和学生D ：教诲领导和教师

3、孔夫子所说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师角度来说可以理解为

a ：走路身体一定要端正b对学生下命令一定要对的c自己做好了，不要教诲学生，学生自然会学好

d ：教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大影响?? 请选取答案： d

4、从教师个体职业良心形成角度看，教师职业良心一方面会受到?? 请选取答案： a

a ：社会生活和群体影响 b ：教诲对象影响 c ：教诲法规影响 d ：教诲原则影响

5、师表美精神内涵或内在方面应当是 a ：表美 b ：道美 c ：风格美d ：形体美? 答案： b

6、某市教委在教师中随机调查，问“您热爱学生吗？”90%以上教师都回答“是”。而当转而对她们所教学生问“你体会到教师对你爱了吗？”时，回答“体会到”学生仅占10%！这阐明

a ：教师还没有掌握高超沟通与表达技巧 b ：教师尚不具备崇高道德境界

c ：教师缺少信心 d ：教师缺少爱心 请选取答案： a

7、教师在所从事教诲教学活动中，严格按照《宪法》和教诲方面法律、法规以及其她有关法律、法规，使自己教诲教学活动符合法制化。这就是

a ：依法执教 b ：爱岗敬业 c ：热爱学生 d ：严谨治学 请选取答案： a

8、既是国内法律体系主线大法，也是教诲类法律主线大法是

a ：《中华人民共和国义务教诲法》 b ：《中华人民共和国教师法》

c ：《中华人民共和国教诲法》 d ：《中华人民共和国宪法》请选取答案： d

9、教师要成功进行自己人格修养，最佳采用哪种方略

a ：“取法乎下” b ：“取法乎中” c ：“取法乎上” d ：“无法即法” 请选取答案： c

10、一种人作为权利和义务（特别是政治权利与义务）主体资格，这是?? d

a ：社会学意义上人格 b ：论理学意义上人格 c ：心理学意义上人格 d ：法律意义上人格

11、狭义教诲，重要指 a ：家庭教诲 b ：社区教诲 c ：道德教诲 d ：学校教诲 ： d

12、良心中最普通、最基本和最普遍内容就是

a ：特殊良心 b ：个人良心 c ：职业良心 d ：普通良心 请选取答案： d

13、按照马克思和恩格斯理论，义务形成最后和物质基本是?? 请选取答案： c

a ：主观意识 b ：集体世界观 c ：社会存在 d ：社会意识

14、按照英国当代伦理学家罗斯分法，咱们寻常生活中可以看到普遍常识性（理所固然）义务，例如忠诚、补偿、感恩等属于

a ：显见义务 b ：实际义务 c ：普通道德义务 d ：教诲道德义务 请选取答案： a

15、人们面对利害道德主体应当作到事情就是 a ：权利 b ：权力 c ：利益 d ：义务??? d

16、教师在履行教诲义务活动中，最重要、最基本道德责任是

a ：依法执教 b ：教书育人 c ：爱岗敬业 d ：团结协作??? 请选取答案： b

17、中华人民共和国人有句俗语说，“师生如父子”，这句话真正内涵是??? 请选取答案： d

a ：师生关系就是父子关系 b ：师生关系基本等同于父子关系

c ：教师对学生既有像父母同样关爱，又有像父母对自己子女同样偏爱

d ：教师对学生既有像父母同样关爱，却没有像父母对自己子女同样偏爱

18、以为人均有恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心，这是

a ：孟子观点b ：朱熹观点 c ：王阳明观点 d ：程颐观点?? 请选取答案： a

19、良心可以以直觉、顿悟、预感等瞬间完毕方式起作用，这是良心

a ：瞬时作用 b ：长期作用 c ：直觉作用 d ：理智作用 请选取答案： c

20、据说美国杜鲁门总统成功与当学生时候赢得英文教师布朗小姐爱吻关于，这阐明教师仁慈对学生学习具备??? a ：榜样作用 b ：心理健康功能 c ：成功作用 d ：激发努力学习动机作用? d :

21、主体对人对事要一视同仁，合用同一种规则或原则，这就是?? 答案对等

22、一种民族进步灵魂，国家兴旺发达不竭动力是 a ：发展 b ：创新 c ：教诲 d ：人才? b

23、托尔斯泰说："如果一种教师把热爱事业和热爱学生结合起来，她就是一种完美教师"。这意味着教师要????? 答案? 把热爱事业与热爱学生结合起来

24、所谓为人师表是指教师要在各方面都应当成为学生和社会上人们效法表率、榜样和榜样。这一涵义是由???? 答案?? 教师工作对象决定

25、俗话说："满招损，谦受益"、"虚心使人进步，骄傲受人落后"，在团队合伙中，最佳一方面做到?

答案?? 谦虚为怀、戒骄戒躁

26、人们为了集中力量实现共同抱负或任务而联合起来，互相支持，紧密合伙。这就是（团结协作）

27、提出了教诲事业要"面向当代化、面向世界、面向将来"规定是?? 答案?? 邓小平

28、严谨治学，最重要是???? 答案? 实事求是

29、教师在求知和传授知识和学问过程中要做到严密谨慎、严格细致。这就规定教师必要（严谨治学）

30、教师公正核心是?????? 答案对学生公正

31、从伦理学角度看，教师要公正地对待学生，一方面是要真正?? 答案尊重和信赖学生

32、在《论语》中记载着许多孔子关于仁解释，孔子“仁”中心是

33、教师、学生合法权益集中体现是 a ：学校合法权益 b ：教诲行政部门合法权益

??? c ：学校领导合法权益 d ：社区合法权益?? 请选取答案： a

34、振兴民族但愿在教诲，振兴教诲但愿在 a ：教师 b ：学生 c ：学校 d ：学习 a

35、"教书"和"育人"关系是 a ：并列 b ：递进

c ：互相联系、互相增进辩证统一 d ：互补?? 请选取答案： c

36、教诲学生感情基本 a ：爱工作 b ：爱学生 c ：爱学校 d ：爱教诲事业??? 请选取答案： b

1、下面关于教诲阐述，对的是请选取答案： a c d

a ：教诲是教诲者依照一定社会（或阶级）规定 b ：教诲就是学校教诲

c ：教诲是一项有目、有筹划、有组织地对受教诲者身心施加影响社会活动

d ：教诲是对受教诲者身心施加影响，把她们培养成为一定社会（或阶级）所需要人活动

2、教师仁慈意义大体上可以概括为

a ：职业自由感 b ：动机作用 c ：榜样效应 d ：心理健康功能??? 请选取答案： a b c d

3、教师仁慈特点涉及 a ：教师仁慈无处不在 b ：教师仁慈教诲性

c ：教师仁慈理性色彩 d ：教师仁慈办法特性????? 请选取答案： b c d

4、下列哪些是1993年通过《中华人民共和国教师法》规定教师义务

a ：准时获得薪水和报酬 b ：遵守宪法、法律和职业道德，为人师表

c ：贯彻国家教诲方针，遵守规章制度，执行学校教学筹划，履行教师聘约，完毕教诲教学工作任务 d ：不断提高思想政治觉悟和教诲教学业务水平??? 请选取答案： b c d

5、决定义务主观因素重要有两个方面，即 a ：先验理性 b ：道德认知

c ：客观世界 d ：客观存在 请选取答案： a b

6、从心理构造上说，良心有三种重要构成成分，即

7、良心三大重要特质是 a ：内隐性 b ：神圣性 c ：基本性 d ：上层社会性? a b c

8、道德义务与非道德义务相比，具备某些明显特质，重要体当前三个方面，即a b c

a ：道德义务精神性 b ：道德义务自觉性 c ：道德义务意志特性 d ：道德义务阶级性

9、教师要培养良好道德义务感可以从哪些方面努力?? 请选取答案： a c d

a ：努力培养自己道德义务认知水平 b ：努力提高自己业务能力

c ：努力提高自己教诲事业意识水平 d ：实现教诲义务意识向教诲良心转化

10、教师道德人格与普通道德人格两个明显区别是 a ：水平较低 b ：范畴较窄

??? c ：人格与师格统一 d ：较高格位水平 请选取答案： c d

11、请选取答案： b c d师表美几种构成方面应当涉及 a ：身材美 b ：表美 c ：道美 d ：风格美

12、下面关于教师为人师表特性对的是

a ：为人师表具备鲜明示范性 b ：为人师表具备突出严谨性

c ：为人师表具备较弱勉励性 d ：为人师表缺少可操作性?? 请选取答案： a b

13、廉洁从教内容涉及 a ：坚持崇高情操 b ：发挥奉献精神 c ：自觉抵制社会不良风气

d ：不运用职权之便谋取私利 请选取答案： a b c d

14、教师职业生活中所有人际关系都需要用哪两项原则去解决?? 答案公正、仁慈

15、公正内涵丰富，可以有不同划分。从公正性质上看，公正可以分为

答案41报偿性公正\惩罚性公正

16、要作到教诲公正，教师在实践教诲公正目的上应当注意?

答案 46自觉进行人生修养\提高教诲素养\对的对待惩罚公正\作到公正与仁慈结合

17、教师幸福实现需要两个方面前提条件，即：? 答案狭义幸福能力培养\广义幸福能力培养

18、教诲形式可以涉及

?? A :? 学校教诲???? B :? 通过各种知识媒介，使受教诲者获得知识和受到教诲活动????

19、从德育（道德教诲）角度看，师表之美价值重要体当前三方面，即

20、教师对学生仁慈内涵一方面体当前对学生心态正反两个方面，即：

21、公正必要具备特性有三条，即：答案： A? C D

22、为什么需要仁慈原则

D :? 仁慈是公正延伸与补充???? 请选取答案： C D

23、教师公正对学生学习积极性发挥十分重要。这一重要性体当前两个方面，即：

1．简述教师职业道德基本特性。

答：①从教师社会责任来看，师德具备全局性；②从教师社会地位来看，师德具备超前性；③从教师职业及个人素质来看，师德具备导向性；④从教师人格评价来看，师德具备超普通职业示范性。

2．简述教师与家长合伙沟通态度和技巧。

答：①谦虚和蔼；②尊重理解；③一视同仁；④角色置换。

3．简述教师职业纪律。

答：教师职业纪律就是教师在从事教诲劳动过程中应遵守规章、条例、守则等。

重要应做到如下几点：①要有教师意识并不断强化这种意识；②认真学习教师职业纪律关于规定；③在教诲劳动中恪守教师职业纪律；④从一点一滴做起；⑤虚心接受批评，敢于自我批评，善于改正错误。

4．如何建立双赢人际关系。

答：①理解别人；②注意小节；③信守诺言；④阐明盼望；⑤诚恳正直；⑥敢于道歉。

5．简述教师在公正对待学生方面“偏爱”、“偏见”危害性。

答：教师在公正对待学生方面往往浮现误区是对优生偏爱和对差生偏见。

①教师对优生偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高学生感到自己受到了冷落，从而产生一种自卑感，进而放弃某门功课学习。

②教师对差生偏见，就是对学习成绩不抱负学生歧视，就会增长学生厌学情绪，进而导致学生逃学、辍学等，给学生身心导致严重伤害。

6.简述国外教师道德教诲共性特点。

答：①注重教师职业道德规范建设；②注意划分师德规范构造层次以便于实行操作；③将师生关系作为教师职业道德规范核心内容；④强化教师职业道德教诲内化与养成。

7．教师道德教诲当代规定是什么？

答：①教诲观念当代化，就是要确立以更新观念为先，以崇高师德为本观念；②才学知识当代化，就是要努力学习，丰富知识，不断更新自己知识构造；③教诲能力当代化，就是要在教学、育人、管理、创新上具备过硬教诲学生能力；④心理素质当代化，就是要优化情感、性格、意志、心理调适，心理保健、心理体验等方面心理品质。

8．简述教师职业专业化现实意义。

答：①可觉得解决教师队伍中存在问题提供良好途径和办法，为教师职业发展提供良好机遇；②可以变化以往人们对教师职业结识，即只要有知识就可以当教师老式旧观念；③可以提高在职教师专业水平，进而提高教诲教学质量，提高教师社会地位和物质待遇；④可以吸引更多素质较高、有志于从事教诲事业青年学生投身于教师职业。

9．简述教师职业道德与职业纪律辩证关系。

答：教师职业纪律与教师职业道德是辩证统一关系： ①两者统一性。职业纪律与职业道德是密切联系，互相补充，互相增进，是教师对职业活动共同规定。一种自觉用职业道德约束自己人，也必然是一种严格遵守职业纪律人， ②两者差别性。职业道德是用榜样力量来倡导某种行为，而职业纪律以强制手段去禁止和惩处某种行为。纪律执行和检查往往有专门机构来保证，而职业道德是靠社会舆论和内心信念手段来实现，其目在于提高人们思想境界和情操。

10．简述教师职业道德结识功能。

答：①明确区别教诲活动中“真善美”和“假丑恶”；②向教师阐明基本道德准则基本上，以系统职业道德行为规范为教师提供全面、科学结识教诲活动工具；③可以协助教师凭借道德预测，预见教诲活动中也许发生各种矛盾和冲突，以及某种教诲行为也许产生后果，并为此做好道德选取准备；④协助教师运用一定师德观念、师德规范和准则去分析、评价自身与她人教诲行为。

11．什么是教师职业良心？其详细规定有哪些？

答：教师职业良心就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务过程中所形成特殊道德责任感和道德自我评价能力。

详细规定是：克尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执教。

12．师德建设核心必要解决好“三个关系”是什么？

答：①要解决好与教师职业关系，即教师要有敬业精神；②要解决好与学生关系，意味着教师对学生要有爱心；③要解决好与自身心理和行为关系，这意味着教师要为人师表，人格崇高，克制私心。

13.与人交往握手要注意哪些顺序？

答：①在上下级之间，应先上级伸出手后，下级才干接握；②在长幼之间，应长辈先伸手后，晚辈才干接握；③在男女之间，应女方先伸手后，男方才干接握。

14．教师与家长之间存在分歧重要体当前那些方面？

答：①教诲观念上分歧：教师与家长在教诲观念上存在分歧重要体当前人才观和小朋友观上。②教诲出发点分歧：教师把教诲看作是自己社会职责，从社会规定出发对全体学生实行科学系统教诲；而家长则把教诲看作是自己义务，从个人意愿出发对自己子女实行自然综合教诲。③教诲办法分歧：教师教诲行为普通来说是科学、系统、有目性，而家长则是经验、零散、自发性。④教诲价值观方面分歧：职业、交往、文化、时距等详细因素直接形成了教师与家长教诲价值观矛盾。

15．实现“双赢”协作原则应当遵循哪些要领?

答：①培养双赢品格；②建立双赢人际关系；③订立双赢合同；④建立双赢制度。

16．教师为人师表基本特点是什么？

为人师表表率性；为人师表律己性；为人师表内外统一性；为人师表真实性和自然性；为人师表平凡性和精神崇高性。

17．教师在实践中体现爱与严结合应把握基本问题是什么？

要善于在尊重信任基本上对学生提出严格规定；要善于在严格规定过程中体现对学生尊重和关爱；要适度把握对学生严和爱。

18．廉政从教基本规定是什么？

保持廉洁自律，监守崇高情操；抵制不良风气，保持教诲公正；自觉接受外在监督，增强廉洁从教意识。

19．在实践中体现严谨治学重要应把握哪那些方面？

20．教师与学生家长应保持基本关系是如何？为什么？

社会地位平等性，联系交往互尊性，教诲过程配合性；平等性重要是由于国内社会主义性质所决定；互尊性不但是社会主义公民基本关系决定，也不但仅是搞好教诲需要，也是社会道德必然规定；配合性是由于对学生教诲需要个方面影响一致性，特别是学校与家庭影响一致性。

1．只有心理健康教师，才有也许培养出心理健康学生。

答：①这种说法对的。 ②教师良好心理素质对学生心理品质形成起着完善作用。一种心理健康教师在结识能力、行为方式、情绪状态、性格特性等方面体现出积极良好姿态，对学生有潜移默化作用，进而增进学生身心健康发展。反之教师心理不健全、不健康会对工作产生悲观影响，严重不但影响其传道、授业、解惑作用发挥，并且也会对教师职业道德形象产生严重负面影响，并给学生身心带来不同限度伤害。

③因此，只有心理健康教师，才有也许培养出心理健康学生。

2．师德行为选取仅仅受外部条件制约。

答：①这种说法错误。 ②教师职业道德行为选取，不但要爱到外部环境条件制约，重要涉及社会历史条件、详细生活环境和社会道德观念与教师道德规范体系等；并且还要受到教师个人主观内部条件制约，诸如教师个人世界观和人生观，教师个体道德素质，教师个体能力素质等。特别是教师主观内部条件对于自身选取合乎道德行为具备十分重要意义。 ③因而，“师德行为选取仅仅受外部条件制约”观点是片面。

3．教师职业道德是一种“实践精神”。

②教师职业道德行为过程是由行为前行为动机拟定，行为选取，行为自身以及行为之后反省和评价过程来完毕。这一过程，既是精神活动过程，也是实践活动过程。道德是实践精神，其特殊性就在于它总是把一定道德原则和规范变为以道德原则和规范为原则道德评价和道德教诲实践活动。教师职业道德不是被动地反映教诲现象过程，而是从教师特定职业道德价值规定出发能动地反映教诲现象过程。③因此，教师职业道德是一种“实践精神”。

4．教师职业良心同教师权利相联系，并从教师教诲教学劳动中体现出来。

答：①这种说法错误。 ②教师职业良心，就是指教师在自己教诲教学工作实践中履行义务道德责任感和自我评价能力，从教师教诲教学劳动中体现出来。重要体现为教师对学生、教师集体和社会教诲事业整体一种高度自觉责任感；教师在教诲教学劳动中对自己行为进行道德控制和道德评价。

③因而，教师良心同教师义务密切联系，并从教师教诲教学劳动中体现出来。

5．没有惩罚教诲是不完整教诲。

答：①这种说法对的。 ②惩罚绝不等于休罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视。教诲不是改造人，是唤醒人，唤醒人内心中沉睡巨人。当一种孩子犯了错，要惩罚她，一方面要必定她是一种好孩子，再指出她错误。孩子犯了错，在不伤害其自尊前提下实行“惩罚”，是必要。没有惩罚教诲是一种虚弱教诲、脆弱教诲、不负责任教诲。 ③因此，没有惩罚教诲是不完整教诲。

6．教师对优生偏爱是自然，无可非议。

答：①这种说法是错误。 ②教师对学生公正，是教师职业道德规定，只有热爱每一种学生，才也许使每一种学生都得到尽量发展。教师要公正地对待每一种学生，必要走出误区是对优生偏爱和对差生歧视。对优生偏爱不但会导致其她学生感到受冷落进而产生自卑感，同步也不利于优生健康成长。对差生歧视是完全没有理由。 ③事实证明，在某阶段学习上有困难或其她方面有缺陷学生同样有着巨大发展潜力。对她们歧视会导致其身心伤害。

1．结合社会实际，谈谈新世纪咱们需要什么样师德观。

答：（1）新世纪咱们需要是“抱负与现实统合”师德观。（2）“抱负与现实统合”师德观就是既满足教师个体内在需要，也顾及社会规范规定，是一种可信又可爱师德观。其构建应符合三大原则：服务性原则，时代性原则，张力性原则。（3）在市场经济条件下，人们交往于陌生业缘群体之中，但利益关系却互相依赖，每个人都享有她人服务，同步每个人又积极服务于她人。人们处在一种互惠合伙、互相依赖利益关系之中：社会倡导以义取利伦理观，精神满足离不开物质满足，劝人放弃物质欲望来实现社会大治抱负是不也许实现。（4）只有把抱负主义和现实主义师德统合起来，才干在正视现实和注重现实价值引导基本上营造出让教师觉得可以接受、可以做到师德。

2．联系实际，谈谈你对《国际教师团队协商委员会教师宪章》关于师德规范规定结识。

答：《国际教师团队协商委员会教师宪章》，提出了教师应遵循师德规范，涉及：(1)教师必要尊重学生思想自由，并勉励她们发展独特判断力；（2）教师要致力于培养作为将来成人及公民道德意识，并以民主、和平与民族精神教诲小朋友；(3)教师不能因性别、种族，肤色及个人信奉和看法不同，将个人信奉及看法强加于小朋友；（4）教师要在符合学生自尊心范畴内实行仁慈纪律，不得采用强制和暴力。

3．联系实际，谈谈加强教师职业道德建设意义与详细内容。

答：加强教师职业道德建设，它意义是：(1)师德对教师自身发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好从业心态；(2)教师道德行为对学生是直接示范，对于养成良好品德处在核心时期小学生来说，是品德教诲重要因素；(3)师德修养直接影响教师在学生中威信。加强教师职业道德详细内容是：(1)对事业无私奉献；(2)对学生，真诚热爱； (3)对同志，团结协作；(4)对自己严格规定，以身作则

4．请联系实际谈谈如何才干做到模范遵守教师职业纪律？

答：教师职业纪律就是教师在从事教诲劳动过程中应遵守规章、条例、守则等。重要应做到如下几点：第一，要有教师意识并不断强化这种意识。第二，认真学习教师职业纪律关于规定。第三，在教诲劳动中恪守教师职业纪律。第四，从一点一滴做起。第五，虚心接受批评，敢于自我批评，善于改正错误。

教师要不折不扣地执行党和国家教诲方针和教诲目,必要自觉遵守学校各项规章制度,服从分派,听从指挥。教师不得借职业之便谋取个人私利,弄虚作假,营私舞弊。教师应当和学生建立正常师生关系.必要禁止打骂,体罚和变相体罚学生行为。

5．阐述国外教师职业道德教诲共性及其启示

答：共性：（1）注重教师职业道德规范建设。国外都极为注重编制详细教师职业道德规范，以保证教师在职业道德习惯养成上和社会对教师道德行为评价上有规可依，有章可循。（2）注意划分师德规范构造层次以便于实行操作。西方国家注重区别师德规范不同层次。以对教师整体与个体提出不同层次职业道德规定。（3）将师生关系作为教师职业道德规范核心内容。强调师生关系旨在尊重学生自主性精神，使她们人格得到充分发展。（4）强调教师职业道德教诲内化与养成。西方国家不以师德为名专门设立课堂进行简朴灌输或空洞说教，而是将其渗入在学校及社会寻常道德教诲之中。

启示：（1）应重新建构以民主法制和公民义务为基本师德规范。国内教师职业道德规范制定根据是基于对教师职业崇高性结识而作出对教师人格期待。在西方各种行为规则都必要定位在法律框架之内。（2）教师职业道德建设应从“抱负”回归“现实”，从“崇高”走向“朴素”。教师职业道德规范制定应当现实某些，让教师职业道德规范从“崇高”走向“朴素”，更加符合人性，符合社会发展实际。（3）师德教诲应从“灌输”走向“养成”。注重教师职业及师德内化与行为养成，使从教者和教师被选者真正从内心、从价值趋向上认同教师专业，使从教者变成一种内心自由选取。（4）严把教师职业入口关。国内已正式实行教师资格证书制度，在详细操作过程中要学习国外严把教师职业入门关做法。咱们要认真研究国外经验，吸取合理内核，增进国内教师职业到建设。

6．阐述教师职业道德基本功能。

答：（一）教师职业道德结识功能。教师职业道德结识功能是指其协助教师对的结识自己在教诲活动过程中对她人、集体、社会应尽义务和责任，并在此基本上形成一定道德观念和道德判断能力。

（二）、教师职业道德实践功能教师职业道德实践功能集中体当前三大方面，即教诲功能、调节功能和社会增进功能。

1、教诲功能。从伦理学上看，教师特有道德品质和行为总和即构成了教师人格。教师人格在学校生活中具备重要教诲功能。一方面教师人格、品性、德操对学生人格形成起着奠基作用，另一方面教师良好职业道德对学生思想品德形成和学业发展起着催化和勉励作用。再次，教师文明言谈举止对学生行为习惯形成起着修正作用。此外，教师良好心理素质对学生心理素质形成起着完善作用。

2、调节功能。调节功能是教师职业道德最基本、最重要功能。它不但指向教诲过程，并且也指向教师自身。教师职业道德对教诲过程具备调节作用、对教师自身具备自我调节功能。

3、增进作用。在实践领域，教师职业道德功能还体当前其直接或间接地影响社会风气，对社会主义精神文明建设起着增进作用。其一，通过培养学生，对社会产生广泛深远影响。其二，通过教师自身来影响社会，增进社会道德风尚变化。