是A呼吸作用我们去年刚刚会考,在总复习的时候,练习里面有过这道题.虽然果被摘下来了,但是它的细胞并没有死,只是脱离了树木它不能进行蒸腾作用 、光合作用和 吸收作用.就算没有被摘下来,它本身也不能进行光合作用,因为它没有叶绿素.我们平时用保鲜膜将水果包裹起来可以延长存放时间就是因为抑制了水果的呼吸作用.

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1、市初中生物专题复习资料汇总2009、4专题一科学探究知识网络:考点、热点解析:“科学探究”是新的生物课程标准十个一级主题中的第一个，在新课标中有着重要地位。本专题是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动获取生物知识， 体验科学过程与科学方法，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。考点一、能够正确地选出变量并设计对照实验，评价探究方案，并能正确修改是中考命题的重要内容， 解题时首先弄清命题者的意图，然后着重从实验设计的严谨性（如是否设置了一个变量，是否有对照实验等）科学性（如过程是否合理）等方面加以分析。典例导析（中考真题）：1、（ 07郴州中考）人体胃蛋白酶能催化蛋白质的分

2、解，某同学研究pH对胃蛋白酶催化活性的影响，做了如下实验：准备 5支盛有等量的胃蛋白酶液且 pH各不相同的试管，在每 支试管内加一块1立方厘米的正方体凝固蛋白块，试管均置于 25C的室温下。记录各试管 内蛋白质消失的时间（如表所示）。请回答下列问题：酶溶液的pH蛋白块消失的时间（min） 60（1）蛋白块消失的时间与胃蛋白酶的活性有什么关系?（2）据表中数据推测，当 pH约为时，胃蛋白酶的催化活性最高。（3）请指出该同学在实验设计中所存在的明显不足之处。（4）请提出能使实验在更短时间内完成的正确方法。解析：胃蛋白酶能初步催化蛋白质的分解，其强度与pH、温度都有关。胃蛋白

3、酶的最适pH范围是2.03.0，最适温度为正常体温 37C左右。探究性实验要求原理简捷，设计要合理，实施要安全，能很好地控制变量和不变量，要求变量是单一的，并进行对照实验。答案：（1）蛋白块消失的时间越短，说明酶的活性越强（或蛋白块消失的时间越长，说 明酶的活性越弱）（2） 2（3）没有设计对照实验，因此不能确定蛋白块的消失是由胃蛋白酶的作用引起的。（4）方法1:将温度由25C提高到大约37C。方法2 :将正方体胃蛋白酶块处理得更小 （如切成0.5 X 0.5 X 0.5=0.125立方厘米） 方法3 :适当增加5支试管中胃蛋白酶溶液的浓度。考点二、借助一定的实验背景材料，或应用已有的知识，对

4、问题的答案提出可能的设想（或作出假设），或对背景材料进行现象分析，结果预测等，逐渐成为中考命题趋向。典例导析（中考真题）：2、（ 07长沙中考）有同学发现，美丽的牵牛花清晨是蓝紫色，到了下午却变成了紫红 色。是什么原因导致的呢？请你进行探究。（1） 你的假设是。（2） 根据你的假设，你设计的对照条件是 。（3） 在不考虑实验操作误差的情况下，若你的对照实验结果为两组均维持蓝紫色不变，则说明你的假设 ，应;若你的对照实验结果为一组维持蓝紫色，一组变成紫红色，则说明你的假设 。解析：本题以简单的背景资料考查学生针对资料提出问题、做出假设、设计对照实验及预测结果的能力。答案：（1）光照（温度或细胞液

5、的酸碱度等）使牵牛花变紫红色（合理答案均可）（2）一组光照强，一组光照弱（一组温度低，一组温度高或者一组喷弱酸液，一组喷 弱碱液）（必须与假设相符）（3）错误的，重新假设，正确的（合理答案均可）考点三、运用图文结合的方式创设问题情境，这是中考常见的命题方式。这类题目不仅考察学生对图形、文字转换、图表曲线等的解读并从中获取信息的能力，还考查学生迁移运用所学知识的能力。典例导析（中考真题）：3、（08年宜昌中考）泡菜是人们比较喜欢的食品，但它含有一定的亚硝酸盐，过量则对人体有毒害作用，国家规定亚硝酸盐在此类菜中的残留量不得超过20mg/kg。某研究小组分别用3%、5%、7%的食盐溶液腌制泡菜，

6、分别对亚硝酸盐含量进行测定，结果如下表：食环 盐、亠 发+浓宀发酵度 天数1号坛3 %2号坛5%3号坛7%第3天1.51.20.5第5天3.55.52第7天3.841.8第9天3.51.81.6第11天3.41.21.5第13天3.31.21.2发酵温度：13 C15C 单位：mg/kg35（1） 三种浓度的食盐腌制的泡菜是否符合国家标准？ 。（2） 在上图中绘出食盐浓度为 7%时亚硝酸盐含量与天数的关系曲线图（2分）（3） 泡菜吃起来有酸味，是因为腌制过程中有 菌的作用。（4） 综合考虑食盐含量，在腌制 11天以后使用，应以 的浓度的食盐腌制的 泡菜最好。解析：解答这类图文结合题，首先读懂文

7、字和图表，提取信息，捕捉“关键词”，与教材中的知识建立连接，运用生物语言，建构答案。答案：亚硝盐含量mg/kg第刁天|第7天图例（1）符合（2）（见上图）（3）乳酸（4） 5%考点四、本专题的许多探究实验与当地的生产或生活实际联系密切，如探究“植物 的光合作用、呼吸作用”，探究“种子萌发的环境条件”等，在考查实验探究能力的同时， 也结合物理学、化学等知识考查对生物基础知识的运用。典例导析（中考真题）：4、下图是某生物科技小组设计的探究大豆种子萌发时呼吸作用的实验装置。请根据图回答有关问题:作为液体压强计府U型爸幵始时，商 侧蔽而野于 相同的水平 面萌发的种于一I种有哲潘体(1) 根据你的实验体

8、验，8小时后温度计的读将有何变化？ 这一现象说明了什么？ 。(2) 你预测U型管中的有色液体液面将会出现什么变化？O(3) 请你根据图中所示装置，简要说明设计对照实验的方案： O(4) 请你设计验证装置中萌发种子呼吸作用消耗了氧的实验方案、物理学知识(压解析：该题考查的基础知识涉及生物学知识(种子呼吸作用放出热量)强)、化学知识(氧助燃)等，还考查了探究实验的设计方法。答案：(1)温度明显升高说明呼吸作用能放出热量(2) 左侧液面下降，右侧液面升高(只写右侧升高也可)(3) 在同样的装置中，放入萌发后煮熟的大豆种子(4) 点燃蜡烛，并快速放入敞开盖的装置内，蜡烛熄灭命题预测：本专题在中考中主要

9、题型有：原理解析型、实验方案设计型、实验方法纠错改进型和综合实验设计型等。各种题型都回扣教材，重点考查学生根据资料表述发现问题， 正确做出假设，并估计假设的可实验性；能够正确选出变量设计实验， 能够反思探究过程的不严密性、不科学性。复习注意事项：科学探究是活动，更是一种能力，本专题体现生物学科特点， 注重对实验技能和方法的 考查，特别突出了对实验设计的考查， 不仅考查学生实验操作能力， 而且也考查学生分析推 理能力。复习该部分时应从教材中经典探究活动入手，用心体会探究过程的科学性、务实性，进而自己独立进行几次探究活动，培养科学探究能力， 设计学案前要认真研究考点，选择典例时，不要一味追求难、偏

10、，还是要紧扣课本基础知识，链接生活实际，做到学以致用；在 练习时要做到“精”,做过的习题不要再让学生浪费时间、精力，选题时一定要做到“精选”、“精编”、“精改”，以保证学生“精练”，达到事半功倍的效果。重视学法指导，生物学科知 识点多、杂、碎，与生活联系又密切，所以光靠死记硬背是拿不到高分的。识记中要引导学 生寻找规律、理解记忆。还要指导学生学会一些基本的解题方法，如本专题中可指导学生学会以下解题方法：(1) 分析情境，明确考查意图(2)理解关键词的含义， 挖掘隐含条件，理清探究思路。(3) 回归教材知识，建构答案语言，进行必要的假设、迁移、推理、判断、表达等。专题二生物体的结构层次考点、热点

11、解析:（1）显微镜的构造和使用：考试方式大多是选择、实验、图示等。（2）细胞的结构和功能：注意细胞各种结构分别具有各自的功能，它们的对应性和协调统一， 共同完成细胞的生命活动，体现细胞是生物体结构和功能的基本单位。 （3）单细胞独立完成生命活动： 以草 履虫为例，单细胞能完成呼吸、运动、消化、排泄、应激性等生命活动。（4 ）动、植物细胞受精卵细胞分裂多细胞细胞分化擘组织$按次序结合器官按次序结合，系统具有生理功能，动物体的区别:动物细胞植物细胞相同点细胞膜有有细胞质有有细胞核有有不同点液泡无有叶绿体无绿色部位有叶绿体细胞壁无有（5）生物体的结构层次:按次序结合亍器官_植物体知识网络1、显微镜结

12、构机械部分：镜座、镜壁、镜筒光学部分：物镜、目镜、反光镜等观察使用.细胞:细胞膜：保护、控制物质的进出._,细胞壁：支持作用（植物细胞有此结构）广结构细胞质：内含细胞器细胞核：内有遗传物质能量转换器：线粒体、叶绿体无机物：无机盐、水有机物：糖类、脂肪、蛋白质2、生物体结构层次动物或人：细胞t组织t器官t系统t动物体（或人）植物细胞：细胞T组织T器官T植物体典例导析（中考真题）：1、（ 07年浙江中考）有甲乙丙丁四位同学使用不同的显微镜组合（如下表）观察人口腔上皮细胞装片。请回答下列问题:目镜物镜甲15X40 X乙10X40 X丙10X10X丁15X10X（1） 同学在显微镜视野中观察到的细胞体

13、积最大。 由于他所观察到的口腔上皮细胞位于显微镜视野的左下方， 于是他试图将该细胞移到视野正中央， 你认为应该如 何操作？ 。（2）上图是甲同学绘制的口腔上皮细胞结构示意图。请你判断该细胞示意图画得是否正确？ ，判断的理由是。（3）细胞是一个立体结构，但在显微镜下所观察到的则是该细胞的某个平面。甲、乙同学在显微镜下分别观察两片同种动物组织细胞装片（细胞形态结构相同），结果甲同学看到装片中的组织细胞呈圆形， 乙同学看到装片中的组织细胞呈长方形。 请你推测该种动物组 织纟田胞的立体形状最可能是 。解析：本题综合性很强。考察了（1）显微镜放大倍数的计算及成像规律；（2）动植物细胞结构的区别；（3）由

14、平面到立体的推测能力。答案：（1）甲 将装片移向左下方（2）不正确 人体细胞没有液泡（3）圆柱形2、下图是植物细模式图，请据图回答下列问题：,它能控制物质的进出。（2） 绿色植物发生光合作用的场所是图中 。（3）某人为先天性聋哑患者，控制该遗传病的基因存在于图中（4）吃苹果、梨时感觉有甜味，这些有甜味的液汁主要存在于图中（5）用下边图例的方式表示细胞、组织、器官的关系。例解析：本题利用植物细胞模式图，综合考查细胞的结构与功能以及生物体的结构层次。 答案：(1)细胞膜 (2)叶绿体 (3)细胞核(4)液泡命题预测：本专题在中考中选择题除考查基础知识外，经常利用生活和社会中的实际问题，创设新的情景

15、，考查对知识的理解和应用能力如赤潮等，对这样的题目，只要找准知识点，不难得出结论。非选择题中除了图、曲线、图表的题型外，还有纯文字题，依托社会热点，出现一 些背景资料进行分考查。复习注意事项：回归课本，精读内容：生物学出题是相当灵活的，但万变不离其宗。基本知识你理解 了，掌握了，无论他从哪个角度出发，智力正常的学生都能灵活应对。因此，阅读课本就显 得相当重要了。生物学的教材，说白了，就是科学说明文。如何阅读这类科学说明文呢？我 认为方法就是带着问题去看书。注重双基，突出重点：复习不是对内容的简单复制，应注意挖掘知识之间联系，善于使 用归纳总结、列表对比等方法，把知识进行综合，让整个专题成为一个

16、不可分割的整体，编制出源于基础又高于基础的知识网络。呈现知识时角度要新，并且加强相关知识的迁移，这样才能培养学生综合，全面分析问题，解决问题的能力。联系生活，关注热点：要在学好本学科内容的基础上， 对学科内的内容做到知其然知其 所以然，举一反三，灵活的综合运用所学知识来解决生活问题，关注社会热点，注意知识的 迁移运用。专题三生物与环境考点、热点解析：本专题主要内容有：生物的生存依赖一定的环境，生物与环境组成生态系统。物质和能 量沿食物链和食物网流动，某些有害物质也通过食物链不断积累。生态系统中存在着一定动态的平衡一一生态平衡， 生态系统有一定的自动调节能力，但这种能力是有限的。 其中的重点考点

17、为生态系统的组成、生物与环境之间的关系。以简答题为主，着重考查学生运用所学 知识分析问题，运用情境、事例解决实际问题的能力。此外为了人类的健康与社会的可持续 发展，每个人都要行动起来，积极保护生态环境，理解人类与自然和谐发展的意义，加强环境保护意识也是中考热点。知识网络环境对生物的影响r生物因素：捕食、竞争、合作等关系生物与环境的关系（生态因素）非生物因素：光、温度、水分、空气等生物对环境的适应和影响概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体。厂生产者生物与环境生态系统的组成部分生态系统的类型生物部分消费者I分解者非生物成分：阳光、空气、水、土壤等水域生态系统：海洋、淡水、湿地等生态系统陆

18、地生态系统：森林、荒漠、草原等生态系统生态系统概念：地球上所有生物与其生存环境所形成的统一整体生物圈（最大的 生态系统）范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面中 生物圈为生物的生存提供了基本条件 作用-L生物圈是生物的共同家园食物链和食物网生态平衡V概念1 作用：能量流动、物质循环的渠道概念原因：自我调节能力特点：动态的、相对的典例导析（中考真题）：1、（ 07年湖南中考）“地球，我的母亲，我过去，现在，未来， /食的是你，衣的是你, 住的是你，/我要怎样才能报答你的深恩？” （郭沫若：女神，1927）这深情而富含哲理的 诗句，让人感动，更启迪我们对人和地球关系的思考。（1） 从生物学的

19、角度来考虑，诗中的“你”是指 ，它是人的生理活动和生 长发育所依赖的资源与环境。（2）在日常生活中，某些不良行为，不经意间就可能会对诗中的“你”造成危害。请列举两例发生在你身边的这种不良行为： 。（3）在建设社会主义新农村中，某些乡村大面积兴建基础设施，导致绿化面积大大减少。请你针对上述情况，从生物学角度考虑，列举两条保护措施：、 。解析：本题用郭沫若：女神的诗句，从人文角度考查人与生物圈的关系，人类应当 处理好经济发展与环境保护的关系，促使人类与自然和谐发展。答案：（1）生物圈（2）乱扔纸屑果皮，乱吐口香糖、泡泡糖，乱扔废旧电池等（只要列举两例合理答案均记分)(3)植树造林，退耕还林(只要科

20、学合理均记分)2、( 07年成都中考)下图是南极食物网简图，据图回答疑下问题。(1) 在生态系统中，不同生物之间由于 关系而形成的链条式联系，叫食物链。以上食物网中有多条食物链，写出其中任意一条完整的食物链：。(2) 生态系统是由非生物的物质和能量与各种生物成分紧密联系，彼此作用，构成的统一整体。因此，要构成南极海洋生态系统，上图中还缺少一种重要的生物成分 是，例如等生物。(3) 能量流动和 是生态系统的重要功能。当能量顺着食物链逐级传递时，由于每个环节的生物都要利用一部分能量来维持自己的生命活动，因此，能量在沿食物链传递过程中是逐级 的。(4 )根据生态系统能量流动的规律可知，上图中数量最多

21、的生物 是，数量最少的生物是 。解析：生态系统包括生产者、消费者、分解者和非生物部分。由生产者到最高级消费者为一条食物链。能量和物质沿着食物链流动，能量在流动过程中单向递减。答案：(1)食物 参照图给分(2)分解者细菌、真菌(3)物质循环递减(4 )浮游植物虎鲸命题预测：对于本专题的考查既有选择题，又有简答题，一般是给出一段资料，资料当中涉及到生物与环境中的大部分知识点， 通过解答来考查对知识点的掌握情况，以及分析问题，解决生产生活问题的能力。复习注意事项：抓准复习的起点：抓复习的起点要依据生物课程标准， 研究中考命题方向， 研究考点在教材中的呈现， 立 足于基础知识的掌握和基本能力的培养，

22、精心设计教学程序， 合理安排讲练时间。 本专题可 通过探究鼠妇的生活环境来理解环境对生物的作用； 通过列举实例加深理解生物对环境的适 应和影响；生态系统则侧重联系实际和社会热点问题，从保护生物和生态环境的角度分析、 解决问题。突出学生自主梳理的过程：看一遍不如讲一遍， 讲一遍不如做一遍”。复习课则让学生亲身经历梳理、自主建构知 识网络，给予他们充分展示自己个性、独立思考的空间，使他们人人参与学习过程，情感、 态度、学习能力才能得到培养和发展。同时教师也提供章节的整理情况给学生，与他们进行交流，更利于形成知识网络和查漏补缺。另一方面教师根据学生列出的纲要和问题，可以了解学生对知识的领悟程度， 是

是简单的识记还是灵活应用，而教师也可以在此过程中反思自我问题设置的科学性和合理性。形成生物学习的重要理念：适应：生物与环境相适应。生物生存在一定的环境中，只有适应环境才能生存下去。结构与功能相适应。有什么样的功能就有相应的结构与其相适应。人能言善辩是因为有嘴巴、舌头、声带等；鸟能飞是因为有羽翼等；鱼能在水中游泳是因为有鳃有鳍等。专题四生物圈中的绿色植物一、考点、热点解析：1、绿色开花植物的一生抓住种子的萌发、植株生长、开花结果这一主线，考点是种子萌发的外界条件的实验探 究，花的结构及果实种子的形成过程， 开花结果容易出识图解答， 并与动物在自然界的作用、 遗传和变异联系综合考查

24、，传粉和农业产量的提高措施衔接容易出填空题。2、绿色植物参与生物圈的水循环本部分以植物为什么需要水、水如何进入植物体、又如何离开植物体这一过程为主线， 考点是水进入植物体的途径及作用，茎的结构，叶片的蒸腾作用， 多以识图、选择题的方式出现。3、叶片的结构及功能抓住结构与功能相适应的原理，先复习叶片的结构，再复习光合作用、呼吸作用。考点是光合作用、呼吸作用各自的公式、实质、应用，两者的区别与联系，原料、产物、条件的相关 实验。题型丰富多样，选择、填空、识图都有可能。、专题知识网络:来源：芽结构：水分进入植物体的探究叶片来源：花芽结构桃花的结构:一果皮果实表皮叶肉叶脉种皮r菜豆种子胚:生物圈中的绿

25、色植种子萌发匕玉米种子条件过程种皮” 胚胚乳L外界条件：自身条件：探究种子萌发外界条件相关实验光合作用呼吸作用生理蒸腾作用概念公式实质_应用意义条件概念公式实质应用部位意义相关实验作用为生物的生命活动提供物质、能量Y维持碳氧平衡参与水循环三、典例导析：1、( 2007泰安中考)在我们生活的生物圈中， 有一个巨大的生产有机物的天然“工厂”，这个大“工厂”究竟是怎样运转的呢？请回答有关问题：(6分)(1) 绿色植物制造有机物的主要器官是，制造有机物依靠的结构是。请用式子表示出绿色植物制造有机物的完整过程：(2 )蒸腾作用对绿色植物进行物质生产所起的作用是(3)二氧化碳是绿色植物进行物质生产必需的原

26、料吗？请进行探究(只答探究方案) (2 分)。【导析】本题第(3)小题具有一定的开放性，通过让学生设计“二氧化碳是光合作用 原料”的探究方案，突出考查学生的科学探究能力，这样既有利于引导学生认识“生物科学 不仅是众多的事实和结论，同时也是一个不断进行探究的过程”，又有利于培养学生一定的创新意识和实践能力，有利于引导学生深刻领会科学的本质。(1 )、(2)小题是基础考核，一般不难解答。答案：(1)叶 叶绿体 略(2)供应水和无机盐(3)在甲、乙两密闭的玻璃容器里，各放入一盆长势相同的天竺葵，甲放入一杯氢氧化钠溶液，乙放入等量的清水，(1分)把它们同时放在黑暗处一昼夜，然后一起移到光下。几小时后，

27、检验这两套装置的叶片是否都有淀粉生成(1分)2、(2007泰安中考)花是绿色开花植物的一大器官，开花和结果是一个连续的过程。花是怎样变成果实的呢？请依据右面受精过程的示意 图回答有关问题：(5分)(1) 花药成熟后，散放出花粉，落到雌蕊柱头上，会长出 (中填图中的结构代码，其后填相应结构的名称) ，它不断伸长，到达胚珠内部后，会释放出精子，形成 完成受精。(2) 受精完成后， 继续发育，最终形成果实，其中的 发育成种子。(3) 若上图为红果番茄植株(Rr)的雌蕊，已知红果和黄果为一对相对性状，红果为显性性状。若此花在未开前去掉全部雄蕊,型为。再授以黄果植株的花粉， 形成的果实中胚的基因【导析】

28、本题考查的知识点有两个：绿色开花植物的受精、发育和一对相对性状的遗传。这种学科内的综合有利于引导学生对所学生物学知识进行整合，建立起知识内在联系，培养学生对生物学知识的概括、归纳、判断以及对生物学知识的迁移运用能力。答案：(1)【1】花粉管 受精卵 (2)【2】子房 【3】胚珠 (3) Rr和rr3. (2006泰安中考)关注农业生产，帮助农民解决生产中的困惑，让农民增产增收,是我们应尽的义务。请你帮助农民解决下列各问题：(5分)(1)玉米开花时如遇到连阴雨，为提高产量，应采取的措施是:(2) 种植农作物时，为让阳光尽量多地照射到农作物，利于提高产量，应该(3) 移栽农作物幼苗时往往会出现萎蔫

29、现象，为提高成活率，应该(4) 如你见到一种非常珍贵又很难用种子繁殖的苗木，若让它在短时间内大量繁殖, 让农民致富，你的设计是：。(2 分)【导析】此题考查知识在生产中的应用，玉米开花时遇到连阴雨，会导致传粉不足，因此要采用人工辅助授粉的方法补救；种植农作物时即不能过稀，又不能过密，从而保证植物能充分利用光能，进行光合作用，提高产量；对于非常珍贵又很难用种子繁殖的苗木，若让它在短时间内大量繁殖应采用组织培养的方法。答案：（1）人工辅助授粉（2）合理密植（3）去掉部分叶片，根部尽量带土（ 4）取该苗木的茎尖或叶片等，在无菌条件下，培养在人工配置的营养物质上，形成愈伤组织， 愈伤组织分化出根和芽等

30、器官，形成试管苗，将其移栽到土壤中，发育成完整的植物体。4. （2006泰安中考）下列关于光合作用的各项说明中，不正确的是：A. 表示式：二氧化碳+水有机物（贮存着能量）+氧B. 能量转化：光能转化为储存在有机物中的能量C. 产物利用：只为生物圈中动物和人提供基本的食物来源D. 意义：维持大气中二氧化碳和氧含量的相对平衡【导析】光合作用是生物学最基本的重点基础知识之一，课程标准中的学习目标要求是“理解”，本题从表达式、能量转化、产物利用、意义四个层面综合考查学生对光合作用的理解，与标准要求层次相符。【答案】C四、命题预测：分析近三年的泰安中考， 叶的光合作用、呼吸作用成了中考的必考知识点，题型

31、丰富多样，有选择题、填空题、识图作答题，通过上面的典例可以看出分值比较大，今年也我想也 不会错过。所以应该让学生牢牢掌握这部分知识。开花结果容易与八年级上册动物在自然界的作用以及八年级下册遗传和变异联系起来 综合考查。叶片的结构图容易与光合作用、呼吸作用、蒸腾作用联系出识图题。五、复习注意事项：针对时间少，内容多的现实状况，教师提前一周依据新课标、教材、学生和历年中考的动态方向，确定出恰当的复习目标，明确重点、考点，巧构知识网络，精选习题、典例，配 以适量的训练自测题， 制成学案。一般提前一两天由课代表领回发下，让学生熟悉所学的内容。课上教师点拨时注意以下几个方面：1、抓住构建的知识网络，在每

32、个环节上进行衍射，扩展知识面，进一步夯实基础。2、针对学案上与本知识点有关的中考题，先进行基础回顾，再分析中考题的做法，特别是容易出错的地方多找学生回答，针对不同的答案找出答错的症结，再与课本上的知识吻合。因为出题的依据是“题在书外，理在书内”，教会学生灵活应变。3、图文结合，依图促文。对学案上的识图作答题，让学生分析与图有关的知识，逐一解答 相关的内容，让学生合作探究，质疑互答，加深对本部分知识的理解。专题五 生物圈中的人考点、热点解析：本专题内容较多，所以把它分成两部分：人体物质能量的获得及废物的排出；人体生命活动的调节。“人体物质能量的获得及废物的排出”：主要通过消化系统、呼吸系统、循环

33、系统、泌尿系统来保证。本专题涉及的食物的来源及消化吸收；呼吸过程和呼吸道的作用；尿液的形成、成分是本专题的中考热点及中考趋势，多以选择、识图题的形式考查。中考命题中常常把血液循环与呼吸、消化和吸收、废物的排出的关系，整合起来考查，多以选择、识图分析等形式命题。而合理营养和食品安全、空气质量以及人粪尿的处理与人类健康关系密切，成为中考热点问题，命题常以选择、材料以及与日常生活的联系等形式考查。“人体生命活动的调节”：人体的各项生理活动都是通过体液和神经调节的，是中考命 题的重点，与其它章节内容综合起来考查综合运用能力是命题热点。多以选择、识图、分析、综合运用等形式，考查日常生活中相关连的知识。知

34、识网络:1、人体的营养食物 中的 营养 物质人 体 的 营 养消 化 与 吸 收消厂化系Y统糖类：主要能源物质。也是构成细胞的一种成分 脂肪：备用的能源物质，也是构成细胞的一种成分 蛋白质：人体生长发育以及受损细胞的修复和更新提供原料；也可被分解，为人体生命活动提供能量 水：人体细胞主要成分，参与各项生理活动 无机盐：在人体内含量不多，但作用很大维生素厂口腔：牙齿咀嚼，舌搅拌，并使食物与唾液混合 卩因、食道：食物的通道胃：食物与胃液充分混合并进行初步消化 小肠：消化、吸收的主要场所-大肠、肛门：广唾液腺：分泌唾液，含唾液淀粉酶 胃腺分泌胃液，含蛋白酶分泌肠液，含有消化糖类、蛋白质、脂肪的酶 分

35、泌胰液，含有消化糖类、蛋白质、脂肪的酶 分泌胆汁，不含消化酶，但促进脂肪的消化2、消化:吸收:合理营养食品安全胰腺I肝脏食物在消化道内被分解成为可以吸收的成分的过程消化后的营养物质经过消化道壁进入循环系统的过程每天均衡地吃平衡膳食宝塔中的五类食物一日三餐，按时进餐早、中、晚餐的能量分别占总能量的30%、40%和30%左右清水浸泡、冲洗蔬菜和水果肉要检疫合格不吃有毒的食品厨房和炊具要保持干净人体的呼吸r呼吸系统的组成 呼吸道对空（气的处理Y呼吸道的作用人呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管-肺：气体交换的场所气体进出肺的通道使吸入的空气变的温暖、湿润、清洁厂 肺与外界的气体交换：原理：呼吸运动，包括

36、吸气和呼气，由呼吸肌收缩、舒张引起的呼肺内的气体交换肺泡与血液的气体交换：原理：气体的扩散，血液由静脉血变吸成动脉血常见的大气污染改善空气质量的根本措施-防治大气污染的有效措施产气质量影响人体健康 空气质量.与健康了解当地的空气质量3、人体内的物质运输水、蛋白质、葡萄糖、无机盐、废物等-成分:厂血液-分析血常规化验单用显微镜观察人体血涂片-功能：运载血细胞，运输养料和体内产生的废物等 血细胞：形态结构、功能、正常值广实验：用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动质的运输血管5广动脉种类：Y静脉 卜结构特点、功能J毛细血管心脏四个腔I左右心房：分别连肺静脉、上下腔静脉 心脏的结构与功能“I左右心室：分别

37、连主动脉、肺动脉I瓣膜：房室瓣和动脉瓣血液循环途径T体循环：起点左心室，止点右心房。动脉血变成静脉血-肺循环：起点右心室，止点左心房。静脉血变成动脉血厂血型的发现：奥地利科学家德斯坦纳输血和血型彳同型输血L血量和输血4、人体内废物的排出排泄：人体内有机物分解所产生的二氧化碳、尿素和多余的水等代 谢废物排出体外的过程排遗：指食物在消化道内被消化后的食物残渣，没有经过血液循环的运输，由大肠排出体外的过程肾小球 -尿液形成的场所：肾脏肾小囊I肾小管输尿管泌尿系统排尿的通道膀胱：有暂存尿液的功能人体内废物的排出尿道肾小球的滤过尿的形成尿的排出肾小管的重吸收过程：肾脏t输尿管t膀胱t尿道t体外-意义：排

38、出废物，调节体内水和无机盐的平衡，维持组 I织细胞的生理功能。价值：来源广、养分全、肥效持久、能够改良土壤、成 本低-无害化处理：沼气池法、高温堆肥、生态厕所5、人体生命活动的调节-眼的结构眼与视觉彳视觉的形成I近视及其预防人体对外界环境的感知耳的结构l耳与听觉丿听觉的形成人 体 生 命 活 动 的 调 节神经系统的组成神经调节的基 本方式（反射）1-耳的卫生保健厂脑的组成和功能中枢神经系统组成部分脊髓围神经系统：脑神经和脊神经基本单位：神经元的结构、功能厂概念：人体通过神经系统对外界和内部的各种 刺激所产生的有规律的反应*神经结构：反射弧简单反射*分类TL复杂反射L内分泌腺的概念及举例内分泌

39、腺分泌的激素-6、激素调节L激素的种类、功能、分泌异常患病神经调节和激素调节的关系 人类活动对生物圈的影响分析人类活动破坏 生态环境的实例人类活动对生物圈的影响探究环境污染对生物的影响森林环境的破坏 弋沙尘暴 残害野生动物 水污染L酸雨重金属污染温室效应l臭氧层的破坏实地调查法拟定保护生态环境的计划厂用废旧纸张做再生纸实践活动实施退耕还林还草典例导析(中考真题)：1、( 07年烟台、济南中考)右图表示淀粉的消 化终产物a进入血液和组织细胞的过程及部分相关 代谢活动示意图。其中af表示人体内的物质，请据图答题：(1) 消化道中参与消化淀粉的消化液有。a由消化道进入血液的生理过程叫。(2) 某些药

40、物常装在淀粉制成的胶囊里服用，可以避免对胃产生刺激，请解释其中的原 因：。(3) 图中的b、c生理过程是通过 实现的；肺泡是气体交换的场所，肺泡与血液之间的气体交换通过的结构是 。煤气中毒时，大量的 CO取代02与血液中的结合，造成组织细胞缺氧死亡。医生在检验某人的f时，若发现有较多的蛋白质， 发病的原因可能是 ;若发现有较多的 a，且患者的典型表现是多尿、多饮、多食、消瘦等，则患病的主要原因【解析】通过近几年中考试题分析知道，这是中考热点和趋向，常以选择、识图分析及综合考查等形式命题。本题考查了学生综合运用知识的能力，整合了消化吸收、血液循环、呼吸和排泄等知识，找出它们之间的联系， 从而明确

41、人体各器官系统的协调活动，充分体现出人体是一个统一的整体。【答案】：(1)唾液、肠液、胰液 吸收(2) 胃对淀粉不具消化作用，胶囊可经胃进入小肠消化(3)呼吸加，使蛋白质过滤到原尿中2、(08年山东省中考) (6分)下图为人体新陈代 谢示意图，其中ABCDE表示 相关的细胞、器官或系统， abcde表示相关物质， 表示生理过程。请分析回答 问题：肺泡壁与毛细血管壁血红蛋白(4)肾小球的通透性增胰岛素分泌不足体外 食 物- 食物残渣J(1) 过程的生理意义是实现了物质 (用图中字母表示)的交换，其交换场所是。(2) 若E为泌尿系统，则d的形成要经过 和两个生理过程。(3) 物质a浓度最高的部位是

42、 。(4) 有一类特殊的蛋白质致使 B中液体呈红色。为了预防体内缺乏该种蛋白质，在设计菜谱时要搭配一定量的含蛋白质和 的食物。【解析】本题实际是对“人体物质能量的获得及废物的排出”的综合描述，实际上本题 能考察的知识点很多，就本题而言仅仅考查了循环、泌尿、呼吸的相关知识。做题时首先要看懂题意，明白字母代表的意义。其中，关键在于循环系统是“枢纽”。【答案】：（1） a、b 肺（肺泡）（2）肾小球的滤过作用肾小管的重吸收作用（3）组织细胞（或F）（4）含铁3、（08湖北恩施中考）2008年5月12日，四川省汶川县发生了 8.0级特大地震，造成 数万人伤亡。在这场特大自然灾害面前， 灾区群众与全国人

43、民一道众志成城， 全力抗震救灾。 请你结合下图及所学生物学知识解答在地震中对伤员的救援与处理过程中的一些问题：肺泡周围毛细血管E1耳：卜 腔 靜动地震发生后，不论是自救还是他救，都必须首先保证 （填图中字母代号）系统的畅通，只有该系统畅通，才能保证氧气的供给。某伤员被救出时，下肢动脉正在出血，救援人员应在他下肢的（填近或远）心端用止血带止血；若该伤员失血过多，需立即输血，验血得知其血型为0型，医生应该给他输型血。若静脉注射药物，则药物经过心脏各腔的先后顺序是 （用图中字母和箭头表示）。被埋在废墟中等待救援的人， 可以通过饮用自己的尿液来补充体内的 和无机盐；必要时，还可以少量食用蚂蚁、蚯蚓等无

44、毒食物，以保持体内的供给。为了防止灾区的传染病流行，防疫人员对生活用水、地面、废墟等进行大面积消毒， 这从传染病的预防角度考虑，是为了 。【解析】本题是有关人类健康的综合性题目，是中考热点问题，结合了呼吸、输血等急 救知识，考查了学生对知识的应用能力，体现素质教育。【答案】：A近 03 X Et F 水 能量（或答营养物质）切断传播途径4、（08年常德市中考）（5分）右图表示人耳和脑的 联系示意图,据图分析回答。（1）看电视文艺节目时，你能听到演员优美动听的歌声。那么，图中接受声波信息的感受器位于 内；听觉产生的部位是。（填数字代号）（2） 如果某人标号所示部分受损， 则（能， 不能）产生听觉

45、。（3）乘坐飞机时，乘务员往往要求乘客在飞机降落中咀嚼食物，其目的是为了使 （填数字）张开，保持鼓膜内外的气压平衡。（4） 跳水运动员参加比赛时，动作协调、姿态优美。这与图中数字 所示结构的调节有关。【解析】本题综合能力比较强，对“有关神经系统的卫生及保健”作了系统归纳，考查 日常生活中相关连的知识， 这是今后命题的方向， 这就要求我们在学习中善于归纳、善于总结，作到前后联系。【答案】：（1）；（2）不能（3）（4）5、（08年镇江市中考）右图是膝跳反射示意图，请据图回答问题：当用手掌内侧边缘敲击 E处，产生的兴奋就 沿着E t的结构顺序（用字母和箭头排列）传导，这一结构称 为。膝跳反射的神经

46、中枢在内。【解析】本题主要考查了对反射弧的结构和 功能的理解。参与反射的神经结构就是反射弧，它的五部分组成及传导途径是：感受器（如感觉神经末梢部分）T传入神经T神经中枢T传出神经T效应器（传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成）。膝跳反射是人体的简单反射，其神经中枢在脊髓，受大脑的支配。【答案】：E t Dt a t B t C反射弧 脊髓（或A）命题预测：通过近几年泰安地区中考中考试题分析，结合课程标准，可以看出：非选择题主要是材料题和识图题。材料题主要考查有关人类生活、健康等与日常生活相联系的知识，而本专题中与日常生活相联系的知识主要有：合理营养和食品安全、空气质量、人粪尿的处理以及与神经调节

47、有 关的知识。识图题在中考中有三四个题目，一般包括“生态系统、绿色植物生长生理、人体结构功能、生物多样性、生殖发育、遗传变异”等知识点。经过近几年试题分析，本专题在中考中 常常考查神经、循环、呼吸、消化等综合性知识。而有关呼吸、消化及神经的识图题在今年 中考中尤为重要。复习注意事项：（一）学案设计的建议：1、认真研究考点，做好专题复习，提高复习效率。要想通过短暂的时间复习在中考中取得好成绩，除了让学生积极主动参与复习过程，还要针对考点，对复习内容进行合理的整合、 取舍，突出主干知识，避免浪费宝贵的复习时间， 提高复习效率。要求我们教师设计好学案内容，引导学生建构知识网络，做到融会贯通，形成合理

48、知识体系和较为稳定的记忆。注意要尽可能在理解的基础上牢固地掌握基础知识、基本技能，一般不要求单纯记忆。把重点放在系统地掌握课程内容的内在联系上，放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。2、回归课本，查缺补漏生物学出题是相当灵活的，但万变不离其宗。基本知识你理解了， 掌握了，无论他从哪个角度出发，智力正常的学生都能灵活应对。因此，学案设计上注重知识点的梳理。让学生带着问题去学习。让明白“题在书外，理在书内”的道理，对培养良好的应试心态也有积极 的意义。问题从何而来，这需要教师精心设计学案，提出针对性的问题，思考、梳理做到对 整本书胸有成竹。3精练,在基本知识理解掌握的基础上， 要优选题目（举一

49、反三，联系课本去归纳知识点和解题 方法）,并能适当地联系实际，因为考题事例全是联系实际，知识的应用（健康、农业，生 态环保等）。适当关注热点问题（生态农业、抗震救灾等）。（二）学案处理中的建议1、复习中注意要结合课程标准，不要超出所学，加深难度。注重生物术语的运用，尽量不要用同义词代替，并不要写错字。2、重视学法指导，让学生学会学习：初中生物学记忆的内容较多，知识点多而零散，学生在复习时常常产生记忆困难，此外一些容易混淆的概念， 也造成记忆困难。由于对知识记忆不清也影响了应用知识分析问题解 决问题能力的培养。因此复习课除了引导学生温故而知新外，还要指导学生的学习方法，特别是一些对知识进行整理和

50、记忆的方法。可通过应用归纳、对比等方法对知识进行整理、归类，进一步理解知识之间的联系，避免机械的死记硬背，加深对知识的理解和记忆。通过指导学生学习方法，让学生尝试自己整理知识，形成各自有有个性的知识网络，通过教师不断肯定和鼓励，增强学生信心，使学生在复习中真正发挥其主人翁精神，增强复习效果。3、练习中要注重知识的前后联系和对比，加强做题方法的指导。做题的目的是为了检验知识梳理的效果。题目的处理主要让学生自主解决，题后要学会反思总结。 做题不是目的，掌握基础知识，把知识转化为能力（思维能力是核心），学会作题的方法技巧才是目的。学生做题中的错误往往在于 “会而不对”。注意要把好的思路记下来， 易错

51、的题记在“错题本” 上，结合书本知识点反复看这些易错的题，只有这样才能真正提高。专题六 运动和行为考点、热点解析:无脊椎动物的运动： 关于草履虫的应激性是易考点，蚯蚓运动是热点，常以分析说明题的形式出现。结合学生做题情况进行学法指导。鱼类、鸟类适于运动的特点：生物的形态结构与其功能相适应是生物学观点之一，近几年中考中常有涉及，引导学生理解记忆。 鱼类各种鳍的作用大多以选择题的形式出现， 鸟类 适于运动的结构常以识图、分析说明的题型考查。哺乳动物的运动系统：哺乳动物的运动是由骨、骨连结和骨骼肌完成。关节的结构常以 填图的形式考查。知识网络:j空中1动物的运动I动物的运动依赖于一定的结构严履虫蚯蚓

52、昆虫运动器官及结构 J鱼鸟兔人体I脊椎动物运动系统的组成：先天性行为：如r从获得途径分后天性行为：如2、动物的行为觅食行为特征信息交流方式典例导析:1、在一清洁干燥的载玻片的一端滴一滴草履虫培养液，在另一端滴一滴牛肉汁(不含 盐)。A、 用解剖针将培养液和牛肉汁连通起来，这时，草履虫的变化是 ，这说明草履虫能够。B、 接着在牛肉汁的边缘加上2小粒食盐，会发现草履虫都 ，这说明草履虫能够。解析早履虫能趋向有利刺激，逃避有害刺激。答案A :草履虫游向牛肉汁一侧，趋向有利刺激B :游回培养液一侧，逃避有害刺激2、( 2006湖州中考)右图是燕子 的一组图，请分析燕子适于飞行生 活的特点：从两图的信息

53、中能够获 取;从两图的信息中能够获取 ;除上述四幅图中的信息外，根据你所掌握的知识，请你再写出几条鸟类适于飞行的特点解析燕子属于鸟类，身体呈流线型，前肢变成翼，胸肌发达，用肺呼吸，气囊辅助；体温高而恒定等。答案 身体呈流线型，前肢变成翼；胸肌发达，胸骨发达；消化快及时排便；体表被覆羽 毛等。3、如图为人的骨骼和肌肉示意。图，请据图回答:(1)标出名称：(2 )当屈肘时，图中的两块肌肉各处于什么状态？(3 )由人的伸肘和屈肘运动可以说明什么问题？解此题目以人的上肢运动为例，主要是考查动物的运动结构连结称为关节，它由关节面、关节囊和关节腔组成。答案(1 )肱三头肌肱二头肌(2)肱二头肌收缩，肱三头

54、肌舒张(3)人和脊椎动物的任何动作，都不是由一块骨骼肌完成的，而是由多块骨骼肌相互协作，共同完成的。命题预测：通过研究课程标准， 分析近几年中考试题， 可以发现，本专题中的知识点常以 选择题和 识图题的形式出现。选择题主要考察动物运动器官的功能，动物行为的区别等， 经常联系社会热点内容进行命题。识图题涉及的知识有：鱼类、鸟类适于运动的形态结构，人体关节的结构，人体动作的完成，动物社会行为的特征，信息交流方式等。其中，动物行为的判断和意义尤其重要。复习注意事项：1、教师在设计学案前，要做好以下几方面的工作：研读课本内容，结合中考热点和课程标准，设计出专题知识框架，引导学生串联学习内容，填写知识点

55、，把零散的知识重新进行整合，建立起立体的知识网络。2、 引导学生在理解知识的基础上做题，灵活运用知识，做到收放自如。这就要求教师在 设计学案时要精选题目，使学生能举一反三。3、复习过程中要注重对学生进行学法指导。比如教给学生采用列表方法进行知识梳理， 用对比、归纳方法来记忆生物概念、术语等。专题七 生殖、发育、遗传考点、热点解析：本专题主要从以下三方面进行解析：人体生殖系统的结构和功能：人的生殖过程中受精卵的变化及发育场所常以非选择题的形式考查，青春期的心理变化及卫生保健是中考的热点，常以选择题的形式出现。植物有性生殖及常见无性生殖的方法：植物有性生殖是中考热点，常以识图、分析说明题型考查。有

56、性生殖与无性生殖的异同及判断常以选择题的形式考查。基因与性状：本部分知识比较抽象，结合“转基因超级鼠”进行分析、理解。中考中常 结合现代科学发展情况进行命题。知识网络植物1、生殖和发育f生殖动物方式无性生殖有性生殖过程:无性生殖：分裂-有性生殖过程 基因控制性状：定义、举例2、生物的遗传和变异基因的显性和隐性/ 人的性别遗传概念:I生物的变异彳分类: 实验:典例导析:1、(2002益阳中考)进入青春期后，人体形态发育的显著特点是()A、大脑调节功能增加 B、身高、体重迅速增长 C、心脏功能显著增强 D、肺活量明显 增加解析本题主要考查对青春期的正确理解。答案选B2、如图甲为花的结构图，图乙表示

57、该花开放程度与 时间的关系，请回答：(1) 图甲表示的是过程(2) 请你简述该花受精的过程： (3) 该花开放的时间大约是 甲6 1,2 iB 備时剖析 分析此题可获得以下信息：(1)甲花有雄蕊和雌蕊，是两性花。 为早6点至晚6点(2)花的开放时间答案 (1)传粉(2) 一个精子与一个卵细胞融合形成受精卵，另一个精子与两个极核融 合形成受精极核(3) 6时至18时3、(2006宜昌中考)图示为转基因鼠的研制过 程，据图回答：(1) 此研究过程利用的技术叫 ,图中A所示仪器叫。(2) 图中B显示，将获得了大鼠生长激素基因的受精卵注入小鼠的 内，受精卵在小鼠的内发育成新个体。(3) 该研究结果说明

58、，小鼠的大小这一性状是由樓未斤台的受精卵歓生长徽嚣基園控制的。剖析 转基因时应将基因转到受精卵中，而非子宫中。答案 (1) 转基因技术；显微注射器(2)输卵管 子宫(3)基因命题预测：通过研究近几年的泰安中考题型，发现识图题、材料题的比例增大， 更加重视对探究实验的考查。本专题中识图题的考查内容可能有：植物有性生殖的过程、基因控制性状、人的性别遗传、基因的显性和隐性。材料分析题和探究实验重在联系生物科学的发展，女口：试管婴儿、转基因技术、农业方面等。设计的内容有：转基因鼠的培育、嫁接、生物的变异等。复习建议：1、本专题内容比较抽象，学生不易理解。首先利用学案中的知识网络引领学生加深理 解，细化

59、基础知识，强化记忆。其次结合探究实验，在感性认识的基础上掌握知识。2、提高复习效率，加大课堂容量，做到精讲精练。针对学生练习中的错误进行讲解， 让学生融会贯通。总之，教无定法，只要在工作中用心思考，善于总结，就会形成适合学生发展的教学方 法。专题八生物的多样性考点、热点解析：常见的动植物种类、主要特征及与人类的关系；细菌真菌和病毒的主要特征都是本专题 的复习要点所在。在地球有种类繁多的生物， 与人类的关系也很密切。 有关生物特征及与人类关系的题目 是中考的重点。而生物分类等级是将各种生物在整个生物界加以定位的关键，也是判断各种生物之间亲缘关系远近的依据。所以能按照生物的特征对其进行分类是中考命题的热点。生物的多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性三方面。生物种类的