一堆沙子 第一次运走1 5第二次运走 剩下的3 8还剩40吨 这堆沙子一共有多少吨?

  同学,寒假到了,那么应该要认真的完成好作业哦,玩耍的同时也按照老师的要求完成好作业。下面是由出国留学网小编为大家整理的“2021三年级上学期数学寒假作业答案”,仅供参考,欢迎大家阅读。

  2021三年级上学期数学寒假作业答案

  四、5:45-4:10=1时35分(提示:注意结果的表示方法)

  一、二、三题(略),提示:在验算纸上列竖式检验。

  提示:所有的`解决问题都要写答话。

  前三题答案略,自己要检验。

  二、把10放在中间 90 10 30为一组

  树的周长:30+40=70厘米

  2、毫米 厘米 分米 分米

  3、2厘米2毫米 5厘米8毫米

  提示:要标出长度。

  三、 吨 千克 千米 千克

  1、16厘米8毫米-16毫米=15厘米2毫米

  3、厘米 千克 千米 分米 厘米

  同学,在寒假当中,放松自己的同时也应该好好完成寒假作业哦,不妨核对一下答案,做到心里有数。下面是由出国留学网小编为大家整理的“2021三年级上学期语文寒假作业答案”,仅供参考,欢迎大家阅读。

  2021三年级上学期语文寒假作业答案

  一、 威武 战士 碧绿 海疆 辽阔 枫叶朝阳 呵欠 将军 反悔

  三、假如 放假 倒下 倒车 哄骗 起哄

  四、近义词:十分 可能 热情 寒冷

  反义词:难过 失败 安全 流泪

  一、 4 咖啡色 柠檬黄 天蓝色 橄榄绿

  二、 毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

  (六)(碧绿)(红色)(莲叶)(荷花)

  一、 昆仑 地毯 茂盛 白鹭 毕竟 瑶池 灿烂 光辉 橙色 混合

  六、 1 、的 得 地 2 、的 的 地 的 的 地

  一、春城 春潮 春蚕 春色 春风

  二、 AABB 整整齐齐 干干净净 认认真真 大大方方 ABAB 研究研究 商量商量 讨论讨论 思考思考 ABAC 无忧无虑 自由自在 无边无际 若隐若现

  一、 呼啸 寂静 梳头 优雅 顽皮 召唤 奇迹 冰区 卷起 清脆

  二、 近义词:空闲 安静 珍贵 帮助

  反义词:陌生 模糊 柔软 希望

  二、 1 、划掉的词语有:带 幅 渔 象 乐

  2 、呼噜呼噜 吧嗒吧嗒

  3 、成群沙丁鱼喧闹起来,好像是夜间海浪冲击海岸的声音:水中歌手赛音鱼发出的声响,就同柔和悦耳的歌声一样。

  4 、魔术屋里摆放着许多稀奇古怪的东西。

  一、 掩耳 偷盗 乐队 演奏 吹竽 擦掉 污泥 闪烁 敲锣 噪音

  四、 松散 解散 自传 传说 涨红 涨价

  三、 1 、珍珠湖是镶嵌在北京郊外的一颗明珠。 2 、日食是天空中一种非常壮丽的自然景观。

  一、 国徽 摔倒 硬币 帽子 渊博 遗憾 微笑 辽阔 照耀 敬佩

  三、 试卷 卷发 子弹 弹琴 华山 中华

  一、颐和园 西安兵马俑 圆明园 长江三峡 景德镇瓷器 四大发明等

  二、 1 、作者最爱我们的共和国妈妈。 2 、我爱蔚蓝的天空,我爱洁白的云朵,我爱温暖幸福的家。 3 、我的理想是长大当一名运动员。我要努力学习,刻苦锻炼,用实际行动为祖国赢得荣誉,来报答我的祖国妈妈。

  旦、古、可 、右、田、占、叮、旧、囚、兄 目、电、台、召、申、叫、只、史、叼 、另、句

  在寒假期间还需认真的完成好寒假作业,如果对自己写的答案不是很确定,那么可以来核对一下的哦。下面是由出国留学网小编为大家整理的“三年级上学期英语寒假作业答案2021”,仅供参考,欢迎大家阅读。

  三年级上学期英语寒假作业答案2021

  2018三年级上册英语寒假作业答案(全)

  2018三年级上册语文寒假作业答案(全)

  一、 威武 战士 碧绿 海疆 辽阔 枫叶朝阳 呵欠 将军 反悔

  三、假如 放假 倒下 倒车 哄骗 起哄

  四、近义词:十分 可能 热情 寒冷

  反义词:难过 失败 安全 流泪

  一、 4 咖啡色 柠檬黄 天蓝色 橄榄绿

  二、 毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

  (六)(碧绿)(红色)(莲叶)(荷花)

  一、 昆仑 地毯 茂盛 白鹭 毕竟 瑶池 灿烂 光辉 橙色 混合

  六、 1 、的 得 地 2 、的 的 地 的 的 地

  一、春城 春潮 春蚕 春色 春风

  二、 AABB 整整齐齐 干干净净 认认真真 大大方方 ABAB 研究研究 商量商量 讨论讨论 思考思考 ABAC 无忧无虑 自由自在 无边无际 若隐若现

  一、 呼啸 寂静 梳头 优雅 顽皮 召唤 奇迹 冰区 卷起 清脆

  二、 近义词:空闲 安静 珍贵 帮助

  反义词:陌生 模糊 柔软 希望

  二、 1 、划掉的词语有:带 幅 渔 象 乐

  2 、呼噜呼噜 吧嗒吧嗒 3 、成群沙丁鱼喧闹起来,好像是夜间海浪冲击海岸的声音:水中歌手赛音鱼发出的声响,就同柔和悦耳的歌声一样。 4 、魔术屋里摆放着许多稀奇古怪的东西。

  一、 掩耳 偷盗 乐队 演奏 吹竽 擦掉 污泥 闪烁 敲锣 噪音

  四、 松散 解散 自传 传说 涨红 涨价

  三、 1 、珍珠湖是镶嵌在北京郊外的一颗明珠。 2 、日食是天空中一种非常壮丽的自然景观。

  一、 国徽 摔倒 硬币 帽子 渊博 遗憾 微笑 辽阔 照耀 敬佩

  三、 试卷 卷发 子弹 弹琴 华山 中华

  一、颐和园 西安兵马俑 圆明园 长江三峡 景德镇瓷器 四大发明等

  二、 1 、作者最爱我们的共和国妈妈。 2 、我爱蔚蓝的天空,我爱洁白的云朵,我爱温暖幸福的家。 3 、我的理想是长大当一名运动员。我要努力学习,刻苦锻炼,用实际行动为祖国赢得荣誉,来报答我的祖国妈妈。<...

  寒假期间,同学们是不是通过寒假作业,学习到了更多知识呢,下面是出国留学网小编为大家整理的:2018三年级上册数学寒假作业答案(全),欢迎阅读,仅供参考,更多内容请关注出国留学网(liuxue86.com)。

  2018三年级上册数学寒假作业答案(全)

  3、2厘米2毫米 5厘米8毫米

  三、1、2000米,合2千米。 2、400千克。

  二、1、× 2、× 3、× 4、×

  P9:一、1、四条 四边形 2、四边形 4 4 3、 20分米 2米 4、16厘米

  5、(略)答案不唯一。

  二、1、90厘米 2、18米 3、略 4、略

  三、1、32分米 2、36米

  四、解决问题:75÷3=25(元)

  P16: 四、1、7个还剩3个。 2、7车还剩1吨。 3、12元。

  P17:四、1小时35分。

  做完英语寒假作业的时候,我们常会核对一下答案的。以下是由出国留学网小编为大家精心带来的“小学三年级上学期英语寒假作业答案”仅供参考,欢迎大家阅读,希望能够帮助到您哦!

  小学三年级上学期英语寒假作业答案

  在寒假结束的时候,我们的寒假作业也尽快完成,让我们迎接一个新的学期的到来。以下是由出国留学网小编为大家精心准备的“小学三年级上学期语文寒假作业答案”仅供参考,欢迎大家阅读,希望能够帮助到您哦。

  小学三年级上学期语文寒假作业答案

  三、仰望 滔天 缠住 裂开 驾驶 长廊

  五、1.我们的“焰火晚会”开始了。

  三、1.恒心 2.耐心 3.细心

  五、1.小猴子避雨 2.小猴子玩耍遇上天下雨,他们想办法进小木屋避雨的事。

  二、猫 猪 过 边 这 红 纸 组 肚 胜 脑?

  五、1.夸耀:向别人显示自己、炫耀。自卑:轻视自己,认为无法赶上别人。

  35 分别拿着自己的“财产”当礼物送人 5金币,知识

  三、1.发现 2.发明 3.发生

  五、游子身上衣 临行密密缝 谁言寸草心 报得三春晖

  二、绿油油 绿莹莹 黄澄澄 黄灿灿 红彤彤 红艳艳 白茫茫 白花花

  六、2.去超市买东西不用塑料袋,节约资源。

  四、1.蔚蓝的 2.飞快地 3.整齐地

  三、竟然 果然 突然

  五、1.迷路 犹豫 雪糕 冰棍 沙砾 泪

  六、狗 猪 鼠 牛 虎 兔 龙 蛇 马 羊 猴 鸡

  五、张 章 叶 许 胡 杜 梅 粟 吕 从

  五、栏 圈 笼 池 圈 圈 窝 巢

  一、1②①①② 2①①②② 3②①②①

  四、1因为……所以…… 2既然……就…… 3不但……而且……

  三、1.植树节 劳动节 儿童节 建军节 国庆节

  2.幼儿园 小学 中学 大学 研究生院

  3.桃花 花 植物 生物

  四、1.昨天刮了一天的风。 2.他在老师的帮助下,改掉了缺点。

  3.我有一条鲜艳的红领巾。 4.苹果的味道很香。

  2.高高兴兴 快快乐乐

  3.他想在心里看到花,不至于让自己的生命完全陷入黑暗之中。

  四、1销——消 2端——喘 3掠——惊 4朝——潮

  三、1.顽强 2.坚强 3.勤奋 4.勤劳

  五、东岳——泰山 西岳——华山 南岳——衡山 北岳——恒山 中岳——嵩山...

  下面是出国留学网小编为大家整理的“小学三年级寒假作业语文答案”,欢迎参阅。内容仅供参考,更多关于小学寒假作业答案内容,请关注出国留学网实用资料栏目。

  一、 威武 战士 碧绿 海疆 辽阔 枫叶朝阳 呵欠 将军 反悔

  三、假如 放假 倒下 倒车 哄骗 起哄

  四、近义词:十分 可能 热情 寒冷

  反义词:难过 失败 安全 流泪

  一、 4 咖啡色 柠檬黄 天蓝色 橄榄绿

  二、 毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

  (六)(碧绿)(红色)(莲叶)(荷花)

  一、 昆仑 地毯 茂盛 白鹭 毕竟 瑶池 灿烂 光辉 橙色 混合

  六、 1 、的 得 地 2 、的 的 地 的 的 地

  一、春城 春潮 春蚕 春色 春风

  二、 AABB 整整齐齐 干干净净 认认真真 大大方方 ABAB 研究研究 商量商量 讨论讨论 思考思考 ABAC 无忧无虑 自由自在 无边无际 若隐若现

  一、 呼啸 寂静 梳头 优雅 顽皮 召唤 奇迹 冰区 卷起 清脆

  二、 近义词:空闲 安静 珍贵 帮助

  反义词:陌生 模糊 柔软 希望

  二、 1 、划掉的词语有:带 幅 渔 象 乐

  2 、呼噜呼噜 吧嗒吧嗒 3 、成群沙丁鱼喧闹起来,好像是夜间海浪冲击海岸的声音:水中歌手赛音鱼发出的声响,就同柔和悦耳的歌声一样。 4 、魔术屋里摆放着许多稀奇古怪的东西。

  一、 掩耳 偷盗 乐队 演奏 吹竽 擦掉 污泥 闪烁 敲锣 噪音

  四、 松散 解散 自传 传说 涨红 涨价

  三、 1 、珍珠湖是镶嵌在北京郊外的一颗明珠。 2 、日食是天空中一种非常壮丽的自然景观。

  一、 国徽 摔倒 硬币 帽子 渊博 遗憾 微笑 辽阔 照耀 敬佩

  三、 试卷 卷发 子弹 弹琴 华山 中华

  一、颐和园 西安兵马俑 圆明园 长江三峡 景德镇瓷器 四大发明等

  二、 1 、作者最爱我们的共和国妈妈。 2 、我爱蔚蓝的天空,我爱洁白的云朵,我爱温暖幸福的家。 3 、我的理想是长大当一名运动员。我要努力学习,刻苦锻炼,用实际行动为祖国赢得荣誉,来报答我的祖国妈妈。

  旦、古、可 、右、田、占、叮、旧、囚、兄 目、电、台、召、申、叫、只、史、叼 、另、句

  一、 照顾、叹息、愚蠢、肮脏、褴褛、遭遇、遗憾、慰问、敬佩、贡献

  四、 学识渊博 将信将疑 惊恐万状 散布谣言 夹道迎接...

  下面是出国留学网小编为大家整理的“小学三年级寒假作业数学答案”,欢迎参阅。内容仅供参考,更多关于小学寒假作业答案内容,请关注出国留学网实用资料栏目。

  1、三个小组共有180人,一、二两个小组人数之和比第三小组多20人,第一小组比第二小组少2人,求第一小组的人数。

  【分析与解】先将一、二小组视为整体,记为A组,则A组与第三组的人数之和为180人,A组比第三组多20人,则A组有(180+20)÷2=100人,第三组有(180-20)÷2=80人。

  而A组为第一、二两个小组人数之和为100人,第一小组比第二小组少2人。

  2.在一个减法算式里,被减数、减数与差的和等于120,而减数是差的3倍,那么差等于多少?

  分析:这是一个和倍问题。减数是差的3倍,那么被减数就是差的4倍,所以被减数、减数与差的和就是差的8倍,应该等于120,所以差=120÷8=15。

  3.有50名学生参加联欢会,第一个到会的女同学同全部男生握过手,第二个到会的女生只差一个男生没握过手,第三个到会的女生只差2个男生没握过手,以此类推,最后一个到会的女生同7个男生握过手。问这些学生中有多少名男生? 分析:这是和差问题。我们可以这样想:如果这个班再多6个女生的话,最后一个女生就应该只与1个男生握手,这时,男生和女生一样多了,所以原来男生比女生多(7-1)6个人!男生人数就是: 解:(50+6)÷2=28(人)。 答:男生人数是2 8人。

  我的分析方法还不能说得很清楚。请大家指正。

  4.甲、乙、丙共有100本课外书。甲的本数除以乙的本数,丙的本数除以甲的本数,商都是5,余数也都是1。那么乙有多少本书?

  分析:这是和倍问题。看懂题后可以这样理解,“甲、乙、丙3个数是100,甲是乙的5倍多1,丙是甲的5倍多1,求甲、乙、丙各是几?”。即:乙是1倍;甲是乙的5倍多1;丙是乙的(5×5)倍多(1×5+1)

  6。那么100减去(1+6)的差对应(1+5+5×5)倍,这样可求出乙是多少。

  5.有货物108件,分成四堆存放在仓库时,第一堆件数的2倍等于第二堆件数的一半,比第三堆的件数少2,比第四堆的件数多2.问每堆各存放多少件? 分析:如果我们把第一堆看成1倍,那么可以算出第二堆就是(2×2)4倍,第三堆是2倍多2件,第四堆是2倍少2件,那么一共就刚好是1+4+2+2=9倍(第三堆和第四堆刚好一个多2件一个少2件正好抵消),那么1倍就是108÷9=12件,第二堆就是12×4=48件,第三堆就是12×2+2=26件,第四堆就是12×2-2=22件。

  答:每堆各有12件、48件、26件、22件。

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  作为一名教学工作者,时常要开展教案准备工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的《有余数的除法》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

  《有余数的除法》教案1

  1.通过分糖的活动,理解有余数除法的含义。

  2.在分糖过程中,明白余数比除数小的道理。

  3.会计算有余数的除法(试商)。

  1.理解有余数除法的含义。

  教师:糖图,多媒体课件,

  学生:每组一包糖(14块),彩笔,练习纸

  一、动手操作,感知余数。

  1、师:今天,李老师给大家准备了一些小礼物,是什么呢?想不想知道?

  师:好,我们倒出来看看,是什么?喜欢吗?(老师倒出袋子里的糖)

  [评析:课的引入抓住了学生的好奇心和低段儿童喜欢吃糖的特点,来激发学生的学习兴趣,为下面的探索学习创设了良好的学习情境。]

  2、师:老师为每个小组都准备了14块糖,如果每人分一块,这些糖最多能分给多少人?

  生:可以分给14个人。

  师:对吗?好,咱们一起分一分。(课件演示:14块糖,一人一块,我们就一块一块的圈起来,最后分给了多少人?)

  师:如果每人分2块呢?能分给几个人?

  生:如果每人分2块,可以分给7个人!

  师:你想的真快!咱们来看,(课件演示:14块糖,每人分2块,一起数!)

  生:分给了1个人,2个人,3个人……

  师:谁来说说分的结果?

  生:有14块糖,每人分两块,可以分给7个人!

  师:回答的真完整!

  [评析:分东西是孩子们经常做的事情,教师创设数学原形的生活情景,让学生体会到数学并不神秘,数学就在日常生活中,就在自己身边,使学生感受到数学与现实生活的密切联系,这两次老师带领学生分,一是让学生回顾以前学过的知识,二是给下面的活动做一个示范,以便于让学生明确活动的方式。]

  3、师:按这样分法,每人还能分3块,4块,甚至更多,你想每人分几块呢?

  生a:我想每人分4块。

  生b:我想每人分7块。……

  4、师:看来大家都有自己的想法,下面,老师给你一个机会,按你的想法在桌上分一分这些糖,看最多能分给几个人,然后在图上圈一圈表示出来,好吗?比比哪个小组的分法最多!开始吧!

  5、学生小组活动分糖,并在图中画圈儿表示。

  6、学生分小组汇报:

  (1)、师:分完了吗,同学们?哪个小组愿意到前面展示你们组分的情况?

  组1:我们小组有14块糖,

  第一种分法是,每人分3块,一共分给了4个人,还多着两块。

  第二种分法是,每人分5块,一共分给了2个人,最后还多4块。

  第三种分法是,每人分7块,一共分给了2个人,正好分完了!

  (2)、师:听了他的汇报,你有什么问题吗?

  生1:我有点不明白,为什么第一种分法还多着2块?

  生答:因为,每人分3块,剩下的2块不够分给一个人的了,所以就不能再分了。

  师:你同意他的说法吗?

  问的同学点头表示赞同。

  生2:那你第二种,还剩4块呢,怎么也不分了?

  生答:那是每人分5块啊,所以剩下的4块也不够给一个人,否则就不公平了!

  师:有道理吗?老师把你们分的情况展示出来。

  (在黑板上贴出他们组的分法)

  (3)师:谁还有不同的分法?说说你不同的那种。

  组2:我们组是这样分的,14块糖,每人分4块,可以分给3个人,还剩2块。还有一种,是每人分6块,可以分给2个人,也剩下2块不能再分了!

  师:他这两种分法都剩了2块,是不能再分了吗?

  生:是,因为第一次每人分4块,第二次每人分6块,都比2块多,所以不能再分了!

  师:同意吗?你解释的真清楚!

  7、师:刚才老师还分了两种,(贴上)你们看,同样是分14块糖,大家想出了这么多分法,真了不起!那通过分,你有什么发现吗?

  生:我发现有的分法有多余的,而有的分法正好分完,没有剩余!

  师:你们发现了吗?就按你说的把它们分成两类可以吗?(师生共同分)这样一整理,是不是更清晰了?

  [评析:我打破了教材的安排,鼓励学生大胆动手尝试,在小组内用不同方式分糖,在充分操作后,展示不同的分法,通过观察比较,分类,为下面充分理解余数的含义作好铺垫]

  二、探究有余数除法的含义

  1、师:这些正好分完的,我们以前学过了,会列算式吗?以它为例,怎么列?

  生1:14÷2=7(人)(师板书)

  师:这个算式表示什么意思?

  生2:有14块糖,每人分2块,可以分给7个人。

  师:这个怎么列?(指最后一种分法)

  生3:14÷7=2(人)

  师:说说什么意思?

  生3:有14块糖,每人分7块,可以分给2个人。

  2、师:看来这些没剩余的,难不倒大家,那这边有剩余的分法,该怎样用算式表示呢?比如第一种,有14块糖,每人分3块,分给了4个人,还剩2块,你能试着写写吗?在本子上试试!

  4、展示学生的写法:

  师:写好了吗?我们来看这几位同学写的。

  这是谁的?说说你的算式什么意思?

  生a:我先从14块糖里去掉2块多余的,再用12÷3=4(人)。

  师:好,这是你的想法!我们再来看下一位同学的,为什么这样写?

  生b:因为有14块糖,每人分3块,所以用14÷3,可是下面不会算了。

  师:噢,谁也遇到这个困难了?举举手!没关系,咱们来这位同学写的(出示第三种写法)解决你们的困难了吗?

  师:怎么解决了,它什么意思?

  生:有14块糖,每人分3块,可以分给4个人,还余着2块,他在后面写了个余字。

  师:(问第三种方法的主人)你是这个意思吗?

  师:你们觉得这样表示可以吗?

  师:你可真聪明,帮我们大家解决了困难!这还有一种写法呢,你能看懂吗?(出示第四种写法)跟上面一种有什么不同?

  生:他用了省略号代替了“余”。

  5、师:对啊,他发明了一种符号来表示剩余,想法不错!其实这两种方法都可以,不过为了书写简便,人们就习惯用六个点来表示剩余,看老师写一遍:14÷3=4……2,读作:14除以3商4余2。(齐读一遍)

  6、师:这个算式表示什么意思?

  生:有14块糖,每人分3块,可以分给4个人,还余着2块。

  师:4在这儿表示4(人),2表示2(块),(板书单位名称)指的哪两块?生:指图中余下的2块。

  师:大家会写了吗?下面这些,请你任选一种写出来!

  7、学生练习,然后汇报。(教师板书)

  生1:14÷4=3(人)……2(块)

  有14块糖,每人分4块可以分给3个人,还余2块。

  生2:14÷5=2(人)……4(块)

  有14块糖,每人分5块可以分给2个人,还余4块。

  生3:14÷6=2(人)……2(块)

  有14块糖,每人分6块可以分给2个人,还余2块。

  8、师:大家仔细观察,我们今天学的除法跟以前学的有什么不同?

  生:今天学的除法有余数,以前的除法没有!

  师:他刚才用了一个词,什么?

  生:分完后,剩下不能再分的数!

  师:在这儿,哪些是余数?

  生:2、4。(学生边说教师边指)

  师:这个词用的好,我们就把这些数称为余数!象这样的`除法,我们叫它有余数的除法。(板书课题)

  [评析:通过知识的迁移,数型结合,让学生自己去探究,去创造,去比较,使学生深刻理解有余数除法的含义,后面练习几次让学生写算式,说含义,整个环节处理的比较扎实,到位。]

  三、探究余数和除数的关系:

  1、师:大家真厉害,通过分糖,又认识了一种新的除法,为了奖励大家,老师又带来了一些糖,看有多少块?

  师:如果每人分5块,最多能分给几个人?余几块呢?怎么列式?

  师:咱们看是这样吗?(课件验证)和你想的一样吗?

  2、师:注意看,“啪”又添了一块,变17块了,如果还是每人分5块,现在能分几人余几块?怎么列?

  3、师:仔细看,“啪、啪”又添了两块,变成多少了?

  师:这次能分几人?余几块呢?

  4、师:都添了那么多糖了,怎么还是只分给3个人啊?

  生:剩下的不够5块。

  师:好,再添一块,现在够了吗?能分几个人了?

  生:能分给4个人了。

  师:我是这样列的:20÷5=3……5,余5块行不行?为什么?

  生:因为剩下的5块还能分给一个人。

  师:同意吗?仔细看算式,(演示课件)余下的5块又分给了一人,刚才3人变成了4人,这样对了吗?

  5、师:刚才余5块不行,还能再分,那6块呢?7块呢?

  生:更不行了,还能再分。

  师:看来当每人分5块时,最后可能会余几块?

  生:可能会余1、2、3、4块。

  师:也就是说只要余下的比5块少就行,是吗?你能说说,余数和除数之间有什么关系?

  生:余数不能超过除数!

  师:换句话说,也就是余数要比除数小。(板书:余数比除数小)

  [评析:借助课件演示,层层推进,让学生明白剩下的不够每人分的块数所以出现了余数。并且余数一定比除数小,否则,还能再分。整个推导过程,充分发挥了学生的学习主体性,教师只是在巡视时,对于学生的疑难问题,及时地引导,点拨,使每一个学生都在理解的基础上掌握新知,真正的当了一次“小小探索者”品尝到了成功的喜悦。]

  四、研究试商方法:

  1、师:你看,通过分糖,咱们进一步认识了有余数的除法,现在咱不分了,我出道题,你会做吗?试一试:

  (1)13÷5=?可以结合刚才分糖的过程想想!再来一道。

  (2)17÷4=?算的不错,下面可要抢答了,想好就举手,瞪大眼睛,准备好了吗?

  2、师:我出的题越来越难了,你怎么算的越来越快?有什么窍门吗?比如最后一道,怎么想的?

  生:我先想的口诀,五六三十,所以商5,然后用34-30得4是余数。

  师:你想的口诀,五六三十,你怎么不想四六二十四啊?

  生:因为24离34太远了。

  师:哦,要想得数最接近34还得比它小的那句口诀,是吧?

  他的方法行不行,咱们来试试!

  [评析这个环节,通过大量的口算练习,让学生的思维在快速运转,最后想出试商的捷径。然后反馈,教师及时总结,让学生真正明白试商的方法。]

  1、计算:下面两道自己试试!

  师:第一题是怎么想的?

  生:先想四五二十,商就是五,再用23-5得到余数3。

  师:大家学的那么带劲,把小动物们也吸引来了,瞧,他们还带来了自己做的题,帮他检查一下好吗?(判断并改正)

  师:咱们班同学可真棒,帮小动物们改正了错误,哎,今天咱们班来了多少人?

  师:分了几组?怎么知道的?

  生:30÷5=6(组)

  师:如果4人分一组,能分几组呢?这个问题,咱们留到课下解决好吗?

  [这个环节的练习分为3个梯度。第一题是基础题,纯粹的计算。第二题,判断。让学生根据学过的知识辨别小动物做的对不对,不仅考察了学生对知识的掌握程度,还让他们尝试了帮助别人的快乐,体验了成功的喜悦!第三题,实践题。全班30人,如果每组4人,可以分几组,还余几人?从生活中来,再回到生活中去,让学生用所学知识解决实际问题,培养了学生的应用意识,也让学生深深体会到生活中处处有数学!]

  师:这节课,老师跟大家度过了一个愉快又充实的40分钟,希望大家课下找一找生活中有余数除法的例子,说给你的同伴听!

  《有余数的除法》教案2

  教材第60页例1及第61页例2。

  1.通过分草莓的操作活动,使学生理解余数及有余数除法的含义,并会用除法算式表示出来,培养学生观察、分析、比较的能力。

  2、借助用小棒摆正方形的操作,使学生巩固有余数除法的含义,并通过观察、比较探索余数和除数的关系,理解余数比除数小的道理。

  3.渗透借助直观研究问题的意识和方法,使学生感受数学和生活的密切联系。

  理解有余数除法的含义,探索并发现余数和除数的关系。

  理解余数要比除数小的道理。

  任务卡片、课件、小棒

  一、复习旧知,情境导入

  1、口算并说出口诀。

  2、说出算式里各数的名称,算式的读法和算式的意义

  (1)同学们,你们真聪明!还有一些小同学,他们也很聪明,你们看,他们学得多认真啊!请你仔细观察这张照片,说一说这些同学在做什么呢?(摆图形)

  (2)用11根小棒摆出下面的图形,各能摆几个?我们也来摆一摆吧!

  (3)学生利用11根小棒拼摆图形后汇报结果。

  用11根小棒,每()根摆成一个()形,摆了()个,还剩()根。

  (4)质疑:根据我们刚才摆的图形,你有什么发现吗?

  生:摆完图形后小棒都有剩余。摆的图形不同,剩余小棒的根数不相同。

  你们真是一群爱思考的孩子,是啊,在刚才的操作过程中产生了剩余,恰如我们平常分东西,有时候正好平均分完,有时候不能正好分完,剩下的又不够再分,剩下不够再分的数,在数学中,我们叫它余数,这就是我们今天所要学习的内容――有余数的除法。

  二、动手操作,探求新知

  (一)动手操作探究意义。教学例1

  1、.复习表内除法的意义

  出示图片:有6个草莓,每2个摆一盘,怎么摆?

  (1)看一看,你知道了什么?收集数学信息。

  (2)请同学们拿出6根小棒代表6个草莓,摆一摆,然后用除法算式表示出来。

  学生动手操作,教师巡视指导。

  学生集体交流平均分的过程、结果及算式。

  生:6个草莓,每2个一盘,可以摆3盘,列式为

  6÷2=3(盘)(板书)

  (3)指名说一说这个算式的意义。

  生:6个草莓,每2个一盘,摆了3盘。

  2、理解有余数除法的意义

  出示:有7个草莓,每2个一盘,能摆几盘,有没有剩余?

  (1)和上一题观察对比,你发现了什么?

  (2)现在,你还会摆吗?互相说一说你是怎么摆的?

  (3)学生动手操作并汇报操作结果。

  生:7个草莓,每2个一盘,可以摆3盘,还剩1个。

  (4)教师引导学生思考。

  师:平均分后有剩余的1个怎么办?剩下的不能再平均分,可能用除法算式表示吗?如果可以怎样表示呢?请同学们在小组内讨论一下。并汇报

  (5)师:7里面最多有3个2,余下的1不够再分,余下的这个数,在数学上叫余数,用除法算式表示为7÷2=3(盘)……1(个)(板书)怎样读呢?

  (6)为了分清余数和商,我们在商和余数中间用6个小圆点隔开,表示有剩余,我们把这样的除法叫做有余数的除法。

  (7)引导思考师:这个算式中,7、2、3、1各叫什么名称?分别表示什么呢?

  (8)组内讨论并汇报

  生:7是被除数,表示草莓的总数;2是除数,表示每份数;3是商,表示可以分的份数;1是余数,表示还剩1个,不够再分。

  3、比一比,进一步理解有余数除法的意义。

  师:同学们仔细观察这两个算式,它们有什么相同点和不同点呢?

  (1)引导学生观察6÷2=3和7÷2=3……1,这两个算式,比较它们的异同点。

  (2)学生组内讨论,集体交流。

  生:相同点:都是把物体平均分,都用除法计算。

  不同点:一个算式没余数,另一个算式有余数。

  4、确定有余数的除法中商和余数的单位名称。

  (1)师:在有余数的除法算式中,余数也是要写单位名称的,那你知道这个算式中余数的单位名称是什么吗?生是(个)

  师:对,余数的单位名称和被除数的单位名称是相同的,那你知道为什么它们是相同的吗?因为被除数是被分物体的总数,而余数是这些物体剩余的部分,所以它们的单位名称是相同的。

  (2)商的单位名称为什么是“盘”呢?

  商是我们求出的结果,要求的是能摆几盘,所以单位名称是“盘”。

  (3)小结:总之,有余数除法要根据除法的意义来确定单位名称。商的单位名称要根据“求什么”来确定,而余数的单位名称要与被除数相同。

  (4)师:刚才我们摆了小棒,你能用除法算式表示所摆图形的结果吗?注意单位名称的使用。

  (二)观察比较,发现关系。学习例2

  师:同学们真是爱动脑的好孩子,不过教师还想考考你们的观察能力,让我们来用小棒摆正方形。

  1、深入理解有余数除法的意义

  (1)请同学们分别用8、9、10、11、12根小棒摆几个下方形,并根据摆的情况列出算式。

  (2)小组合作:摆图形,记录结果,列出算式。

  (3)学生汇报,教师板书。8÷4=2……

  (4)如果继续摆下去,会出现什么样的结果呢?13根……16根……屏幕出示

  2、引导学生明确有余数除法中余数都比除数小

  (1)师:观察上面所有算式的除数和余数,你有什么发现?

  (2)说一说自己的发现。

  生:除数都是4,余数有规律,是1、2、3的顺序出现的。

  这几个余数都比4小。

  再看看前面,我们用小棒摆图形的算式,你又有什么发现?

  生:除数不一样,但是余数也都比除数小。

  (4)有没有余数比除数大的现象呢?为什么?

  不会,剩的多,还可以再摆或再分。

  (5)师生共同总结:在有余数的除法里,余数一定比除数小。

  (6)用一堆小棒摆,如果有余数,可能会剩几根小棒?最多剩几根?最少呢?如果用这些小棒摆三角形呢?

  三、动手动脑,巩固新知

  1、(1)10支铅笔,每人分2支,可以分给()人,列式:

  (2)10支铅笔,每人分3支,可以分给()人,还剩()支。

  说一说这个算式中,每一部分的名称

  ()()()()这个算式读作:()

  2、60页“做一做”1题

  独立完成,集体订正

  3、摆一摆、算一算

  分别用6、7、8根小棒摆三角形,能摆几个三角形?如果有剩余,余下几根小棒?

  7÷3=(个)……(根)

  8÷3=()……(根)

  在有余数的除法算式中,余数一定比除数()

  4、判断,并说说理由。

  17÷3=4……5()

  13÷2=6……1()

  18÷3=5……3()

  5、猜一猜,余数可能是几

  当一个数除以6,如果有余数,余数最大是()

  ÷()=……6如果除数是6,除数最小是()

  小花猫和它的13个小伙伴要到河对岸参加森林运动会。白鹅大哥说:“我的船小中,每次只能坐4个乘客”

  同学们,你们知道小花猫和它的小伙伴要几次才能全部渡过河吗?

  同学们,这节课你有哪些收获?

  6÷2=3(盘)8÷4=2

  7÷2=3(盘)……1(个)9÷4=2……1

  余数10÷4=2……2

  读作:11÷4=2……3

  《有余数的除法》教案3

  1.知识目标:通过具体操作,理解有余数除法的意义。

  2.能力目标:使学生学会有余数除法的计算方法,会用竖式计算有余数的除法。

  3.情感目标:培养学生动手操作能力、观察比较能力、创新能力以及合作交流能力。

  掌握有余数除法的计算方法,培养初步的试商能力。

  懂得余数要比除数小的道理。

  一、创设情境,提出问题。

  展示课件:出示课本51页的主题图,创设情景,提出一共有23盆花,每组摆5摆,最多摆几组,还多几盆?

  二、合作探究,创新发展。

  1.自学、交流,学习例2。

  (1)自学、合作探究。

  师:这个问题其实就是我们课本P51的例2。

  课件出示问题:一共有23盆花,每组摆5摆,最多摆几组,还多几盆?

  请同学们打开课本,仔细看书,用自己喜欢的方法,跟你们组的小伙伴尝试解决问题。

  (2)学生自学、合作探究。

  (3)学生自由汇报。

  学生畅所欲言,发表自己的见解。

  (4)师生共同点评学生答案。

  小结:剩余的3盆,我们把它叫做余数(板书余数)像这样的除法没有正好分完,还有余数,叫做有余数的除法。(板书课题:有余数的除法)

  2.自学、交流,学习例3。

  (1)猜想-验证,突破难点。

  a.让学生猜想:假如除数是5,请猜猜余数可能是几?

  b.让学生通过小组合作进行验证:余数和除数的关系:到底余数可能是几?请同学们翻到52页看例3,利用小棒摆一摆,再观察余数和除数,你发现了什么?

  c.引导学生得出:余数<除数

  d.小结:余数<除数

  师:请同学们再看课本51-52页的内容,有不懂的请提出来。

  今天这节课你们学习了什么?有什么收获和感想?

  准备:余数分别是1、2、3、的3只猫,及鱼状的卡片。

  方法:学生写了余数的算式(鱼)贴上相应的猫上。

  最后点评表扬学生(课件出现小猫说谢谢同学们送来的鱼)

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