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每天下午.孩子们放学后总喜欢到巨人的花园里去玩耍.
这是一个很可爱的大花园.长满了绿茸茸的青草.美丽的鲜花随处可见.多得像天上的星星.草地上还长着十二棵桃树.一到春天就开放出粉扑扑的团团花朵.秋天里则结下累累果实.栖息在树枝上的鸟儿唱着欢乐的曲子.每当这时.嬉戏中的孩子们就会停下来侧耳聆听鸟儿的鸣唱.并相互高声喊着.“我们多么快乐啊!
一天.巨人回来了.原来他到自己的妖怪朋友科尼西家串门去了.在妖怪家里一住就是七年.七年的时间里他把要讲的话都讲完了.便决定回自己的城堡.进了家门.他一眼就看见在花园中戏耍的孩子们.
“你们在这儿干什么? 他粗声粗气地吼叫起来.孩子们都吓跑了.
“我的花园就是我自己的花园. 巨人说.“谁都清楚.我不准外人来这里玩. 于是.他沿着花园筑起一道高高的围墙.还挂出一块告示牌:“闲人莫入.违者重罚.
此情此景深深地感化了巨人的心.“我真是太自私了! 他说.“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了.我要把那可怜的孩子抱上树.然后再把围墙都推倒.让我的花园永远成为孩子们的游戏场所. 他真为自已过去的所作所为感到羞愧.
巨人轻轻地走下楼.悄悄地打开前门.走到花园里.但是孩子们一看到巨人.都吓得逃走了.花园再次回到了冬天里.惟有那个小男孩没有跑.因为他的眼里充满了泪水.没有看见走过来的巨人.巨人悄悄来到小孩的身后.双手轻轻托起孩子放在树枝上.树儿立即怒放出朵朵鲜花.鸟儿们也飞回枝头放声欢唱.小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子.亲吻巨人的脸.其他孩子看见巨人不再那么凶恶.都纷纷跑了回来.春天也跟着孩子们来了.“孩子们.这是你们的花园了. 巨人说.接着他提起一把大斧头.把围墙统统给砍倒了.中午十二点.人们去赶集的时候.欣喜地看见巨人和孩子们一起在他们所见到的最美丽的花园中游戏玩耍.(1)
巨人的自私是从哪些言行里表现出来的?
孩子们.巨人给花园带来了哪些变化?
孩子们见到巨人为什么又都吓跑了?小男孩为什么没跑?
写赶集的人们有什么作用?
巨人用斧子砍围墙的举动有什么含意?
来源：学年上海市金山区九年级上学期期末考试语文试卷（解析版）
题型：现代文阅读
阅读下文.完成小题
蝈蝈的叫声
①“唧唧.唧唧-- 窗外.若隐若现地传来一阵叫声.
②我警觉地竖起耳朵.是什么声音?从哪里传来的?怎么这么刺耳?
③自从儿子进入中考倒计时以来.我对声音就特别敏感.有一次.六楼一户人家搞装修.虽然与我家隔了四层.但是.我还是感觉电钻和电锯的声音.非常刺耳.吵人.我跑上楼.与那户人家商量.我家孩子正在迎接中考.孩子每天下午五点半放学回家.能不能请你们在五点半前停工?户主一听我的来意.二话没说.当即吩咐工人.每天五点二十准时停工.后来才获知.去年他的小孩刚刚参加过高考.深有体会.父同此心啊.
④“唧唧.唧唧-- 声音越来越响.似乎正由远而近.
⑤这是多么单调.直接.枯燥的声音啊.简直让人抓狂.我们家.早就草木皆兵.平时在家里.我喜欢一边干活.一边哼个小曲.有时兴致来了.还会和妻子对唱一曲家乡的黄梅戏.来段天仙配什么的.夫唱妇随.甭提有多美了.这个嗜好.早已被我像掐灭一根香烟一样.灭了.为了给儿子打造一个静谧.祥和的学习环境.我和妻子在家里尽量不发出一丁点声音:电视.不看了,音响.不听了,手机.调到振动,做饭的时候.将厨房的门关牢.不让任何锅碗瓢勺的声音透出来.最绝的.是妻子将拖鞋底都缝了层厚布.这样.走起路来.就能跟猫一样.无声无息了.有几天我感冒.老是打喷嚏.声如轰雷.为了将喷嚏的声音遏制住.我肩膀上搭了条厚实的毛巾.一旦要打喷嚏.赶紧用毛巾将嘴死死捂住.喷嚏.遂一次次作夭折状.
⑥“唧唧.唧唧-- 该死的声音.像炸雷一样.越滚越近.最后.竟然在楼前停了下来.
⑦我打开窗户.探出头.一看.肺差点气炸了!原来是一个小贩.挑着一串串蝈蝈笼在叫卖.米黄色的小笼子里.传来此起彼伏的蝈蝈的叫声.我家楼下正好有一棵大树.卖蝈蝈的小贩和他的蝈蝈们.看来是打算在树荫下休息会儿.“唧唧-- 一只蝈蝈的声音,“唧.唧唧-- 又一只蝈蝈的声音,“唧唧.唧唧-- 如果你听过几百只蝈蝈同时吼叫.你一定会像我一样愤怒.崩溃!
⑧蝈蝈的声音.很快吸引了几个玩耍的小孩.围了过去.这些刚上小学的孩子.暂时还没有感到多少学习的压力.几只蚂蚁.就能吸引他们的注意力.何况忽然闯进小区里来的蝈蝈们.儿子小的时候.也像他们一样.无忧无虑.快乐得像个天使.记得有一次.我带儿子到乡下一位亲戚家玩.亲戚家外面的树枝上.到处都是蝈蝈的叫声.儿子和亲戚家的小孩.拿着网兜.四处逮蝈蝈.一个下午下来.胳臂晒得脱了一层皮.他竟然丝毫不觉得痛.我曾经答应他.每年夏天都带他去乡下.这个承诺.已经有几年没有兑现了?
⑨“唧唧.唧唧-- 蝈蝈的大合唱.拉回了我的思绪.不行.我不能让这个噪音影响了孩子的复习!再有一个星期.儿子就要参加中考了.这可是他人生中所面临的第一次大考.绝不能毁于一旦.
⑩我怒气冲冲地打开卧室的大门.
?刚走到客厅.儿子房间的门.突然也打开了.
?“儿子.是外面的声音吵了你吧?我马上去赶走他们! 我心疼而有点愧疚地看着儿子.
?“老爸.你也听到外面的声音了□ 儿子伸了个懒腰 □ “我从窗户看到了.是蝈蝈的声音.真好听啊!
?好听?我以为儿子会像我一样被聒噪的蝈蝈声弄得心烦意乱.没想到.他竟然觉得好听.他真的觉得蝈蝈的声音好听?他没有被影响到吗?
?“老爸.我有个小请求.
?“你说.老爸答应你.
?“去帮我买一只蝈蝈回来.好吗?
1.(1)在第?段方框的位置.填上合适的标点符号.
“老爸.你也听到外面的声音了□ 儿子伸了个懒腰 □“我从窗户看到了.是蝈蝈的声音.真好听啊!
(2)第⑤段画线句中“透 不能改成“传 的理由是
2.请用简洁的语言分别概括第③和⑤段父母为儿子所做的努力:
3.第⑦段画线句运用
的修辞手法.其表达效果是
4.文中反复写到蝈蝈的叫声.其作用是:
5.下列对本文的主旨理解最恰当的一项是
A．本文表现了父母对儿子的无微不至的呵护.
B．本文告诉我们学习一定要有个安静的环境.
C．本文表现了父与子两代人之间浓浓的亲情.
D．本文告诉我们爱孩子要真正了解他的需求.
6.联系上文.适当运用描写方法.给本文续个结尾.
来源：2013届上海市金山区九年级上学期期末考试语文试卷（带解析）
题型：现代文阅读
阅读下文.完成小题蝈蝈的叫声①“唧唧.唧唧-- 窗外.若隐若现地传来一阵叫声.②我警觉地竖起耳朵.是什么声音?从哪里传来的?怎么这么刺耳?③自从儿子进入中考倒计时以来.我对声音就特别敏感.有一次.六楼一户人家搞装修.虽然与我家隔了四层.但是.我还是感觉电钻和电锯的声音.非常刺耳.吵人.我跑上楼.与那户人家商量.我家孩子正在迎接中考.孩子每天下午五点半放学回家.能不能请你们在五点半前停工?户主一听我的来意.二话没说.当即吩咐工人.每天五点二十准时停工.后来才获知.去年他的小孩刚刚参加过高考.深有体会.父同此心啊.④“唧唧.唧唧-- 声音越来越响.似乎正由远而近.⑤这是多么单调.直接.枯燥的声音啊.简直让人抓狂.我们家.早就草木皆兵.平时在家里.我喜欢一边干活.一边哼个小曲.有时兴致来了.还会和妻子对唱一曲家乡的黄梅戏.来段天仙配什么的.夫唱妇随.甭提有多美了.这个嗜好.早已被我像掐灭一根香烟一样.灭了.为了给儿子打造一个静谧.祥和的学习环境.我和妻子在家里尽量不发出一丁点声音:电视.不看了,音响.不听了,手机.调到振动,做饭的时候.将厨房的门关牢.不让任何锅碗瓢勺的声音透出来.最绝的.是妻子将拖鞋底都缝了层厚布.这样.走起路来.就能跟猫一样.无声无息了.有几天我感冒.老是打喷嚏.声如轰雷.为了将喷嚏的声音遏制住.我肩膀上搭了条厚实的毛巾.一旦要打喷嚏.赶紧用毛巾将嘴死死捂住.喷嚏.遂一次次作夭折状.⑥“唧唧.唧唧-- 该死的声音.像炸雷一样.越滚越近.最后.竟然在楼前停了下来.⑦我打开窗户.探出头.一看.肺差点气炸了!原来是一个小贩.挑着一串串蝈蝈笼在叫卖.米黄色的小笼子里.传来此起彼伏的蝈蝈的叫声.我家楼下正好有一棵大树.卖蝈蝈的小贩和他的蝈蝈们.看来是打算在树荫下休息会儿.“唧唧-- 一只蝈蝈的声音,“唧.唧唧-- 又一只蝈蝈的声音,“唧唧.唧唧-- 如果你听过几百只蝈蝈同时吼叫.你一定会像我一样愤怒.崩溃!⑧蝈蝈的声音.很快吸引了几个玩耍的小孩.围了过去.这些刚上小学的孩子.暂时还没有感到多少学习的压力.几只蚂蚁.就能吸引他们的注意力.何况忽然闯进小区里来的蝈蝈们.儿子小的时候.也像他们一样.无忧无虑.快乐得像个天使.记得有一次.我带儿子到乡下一位亲戚家玩.亲戚家外面的树枝上.到处都是蝈蝈的叫声.儿子和亲戚家的小孩.拿着网兜.四处逮蝈蝈.一个下午下来.胳臂晒得脱了一层皮.他竟然丝毫不觉得痛.我曾经答应他.每年夏天都带他去乡下.这个承诺.已经有几年没有兑现了?⑨“唧唧.唧唧-- 蝈蝈的大合唱.拉回了我的思绪.不行.我不能让这个噪音影响了孩子的复习!再有一个星期.儿子就要参加中考了.这可是他人生中所面临的第一次大考.绝不能毁于一旦.⑩我怒气冲冲地打开卧室的大门.?刚走到客厅.儿子房间的门.突然也打开了.?“儿子.是外面的声音吵了你吧?我马上去赶走他们! 我心疼而有点愧疚地看着儿子.?“老爸.你也听到外面的声音了□ 儿子伸了个懒腰 □ “我从窗户看到了.是蝈蝈的声音.真好听啊! ?好听?我以为儿子会像我一样被聒噪的蝈蝈声弄得心烦意乱.没想到.他竟然觉得好听.他真的觉得蝈蝈的声音好听?他没有被影响到吗??“老爸.我有个小请求. ?“你说.老爸答应你. ?“去帮我买一只蝈蝈回来.好吗? ?--[小题1](1)在第?段方框的位置.填上合适的标点符号.“老爸.你也听到外面的声音了□ 儿子伸了个懒腰 □“我从窗户看到了.是蝈蝈的声音.真好听啊! (2)第⑤段画线句中“透 不能改成“传 的理由是
[小题2]请用简洁的语言分别概括第③和⑤段父母为儿子所做的努力:(1)
[小题3]第⑦段画线句运用
的修辞手法.其表达效果是
[小题4]文中反复写到蝈蝈的叫声.其作用是:
[小题5]下列对本文的主旨理解最恰当的一项是
A．本文表现了父母对儿子的无微不至的呵护.B．本文告诉我们学习一定要有个安静的环境.C．本文表现了父与子两代人之间浓浓的亲情.D．本文告诉我们爱孩子要真正了解他的需求.[小题6]联系上文.适当运用描写方法.给本文续个结尾.
来源：天津市模拟题
题型：阅读理解与欣赏
阅读王明新小说.回答问题. ①今天上作文课.老师说.我先读两篇同学的作文.这两篇作文是我们上一堂作文课布置的作业.作文的题目是.在读这两篇作文之前.我已经征得了这两位同学的同意.谢谢他们. ②我先读王枣花同学的作文. ③同学们的目光一下子都集中到了王枣花身上.王枣花是大半年前插班进来的.同学们只知道王枣花是从农村来的.她的父母在这个石油小城里打工.干什么活却不知道.坐在后排的王枣花低着头.一只手不停地揉搓着胸前的纽扣. ④我的父母都是残疾人.老师开始读王枣花的作文.因此他们在城市里找不到工作.他们只能靠捡废品卖钱.下午放学后.做完作业我也帮父母去捡废品.爸爸虽然只有一条腿.但三轮车却骑得很好.载着我和妈妈一路飞驰.冷风掠过面颊.落叶在车轮下旋转.那时候城市里的灯光已经亮了.家家户户都吃完了饭坐在电视机前看电视.我和爸爸妈妈从一个小区到另一个小区.从一只垃圾箱到另一只垃圾箱.我们先把垃圾箱里的纸箱.木板.废铁丝捡出来.再把城里人装垃圾的塑料袋一个个解开.把里面的矿泉水瓶.饮料瓶.易拉罐.装牛奶的纸盒和废纸捡出来.分别装进蛇皮袋中.然后重新把垃圾装好.把垃圾箱周围打扫干净.城市的夜晚很明亮.但几乎所有的灯光都不是为捡废品的人而亮的.因此妈妈只好准备了一只手电筒.为了节省电池手电筒的光常常很弱.我们只能在手电筒很弱的灯光中捡废品.只有一个地方除外.这个地方有几个很大的垃圾箱.我们每天都能在这里得到不小的收获.这几个垃圾箱在一个叫做“阳光花园 的小区里.本来那里离路灯很远.应该很黑.但是离垃圾箱不远的一栋楼房的三楼阳台上总是亮着一盏灯.那盏灯好像是专门为我们而亮的.我知道这当然不是.因为我们与那户人家素不相识.他们也不知道我们天天来这里捡废品.虽然城市很大人很多.但是谁会去注意捡废品的人呢?就是知道他们也不会为一家捡废品的贫穷外乡人照明.这很自然.尽管如此.我们还是要感谢他们.每次捡完废品离开那里的时候.我和爸爸妈妈都会抬起头来看看那户人家.然后才恋恋不舍地离开.这时候我总是在心里默默地祝福他们.因为他们无意中帮了我们的忙. ⑤王枣花的作文读完了.同学们的目光再次落到王枣花身上.王枣花的头垂得更厉害了.教室里没有一点声音. ⑥下面我读牛娜的作文.老师说. ⑦春节的时候爸爸买了两只灯笼挂在阳台上.那几天红红的灯笼彻夜亮着.真好看.春节过完.妈妈让爸爸把灯笼摘下来.因为这样太浪费电了.虽然我心里不大乐意.但还是同意了.爸爸非常理解我的心情.吃完晚饭.又看了一会电视.爸爸才在妈妈的一再催促下磨磨蹭蹭准备去摘灯笼.我给爸爸搬了一把椅子放到阳台上.因为灯笼太高了.就在我准备回房间的时候.突然听到楼下不远的地方传来一阵说笑声.我站在阳台上往楼下一看.是一对捡废品的夫妻.他们身边还有个好像与我年龄差不多的孩子.由于光线不是太好.我看不清他们的面目.他们大概已经工作了很久.这会儿累了也饿了.做妈妈的从三轮车上拿出一只塑料桶.他们一家三口从塑料桶里接着水洗了手.然后开始吃东西.他们吃的什么我看不清.但是他们吃得很香.那对夫妻一边吃东西一边说笑着.好像他们不是捡废品的.而是这个城市的白领.在一个陌生的城市里.在这样一个寒冷漆黑的夜晚.他们从垃圾箱中翻捡着废品.吃着自带的干粮.却有说有笑.我为他们乐观的精神感动了.吃完东西.做妈妈的又从三轮车上取出一只暖瓶.他们只有一个杯子.三个人从暖瓶里倒了热水轮流着喝.吃完喝完.他们又开始忙碌起来.这时候爸爸过来了.我指着楼下让爸爸看.不一会妈妈也过来了.问爸爸为什么还不把灯笼摘下来.爸爸又指着楼下让妈妈看.妈妈没再说让爸爸把灯笼摘下来.后来我们就回到了房间. ⑧爸爸说.要不留下一只灯笼吧.不然他们看不见.怪不容易的.妈妈点了点头.过了一会又说.把灯笼摘掉装一只灯泡吧.这样光线会更好.爸爸点了点头.我为爸爸妈妈高兴.因为他们做了一件好事.同时我也为那一家捡废品的人家高兴.因为在这个陌生的城市里.有一盏灯是专门为他们点亮的.虽然他们并不知道. ⑨作文读完了.教室里更加安静了.突然.从教室的后排座位上传出一阵轻轻的哭泣声.
(选自2008年7期)1．阅读第④段和⑦⑧两段.分别概括这两部分主要内容.(1)
2．第③段划线句能否删去?为什么?
3．第④段中画线的句子属于
.联系上下文.画线句在文中的作用是:
.4．下面对小说的理解和赏析不正确的两项是A．王枣花低头不停揉搓胸前的纽扣一句.神态和动作描写生动地写出她此时的紧张和害羞.B．第④段.形象写出了枣花一家对灯光的留恋和对幸福温暖的家的向往.C．三个人从暖瓶里倒了热水轮流喝的细节.传神地描绘了王枣花一家虽贫穷但温馨的生活.D．小说通过两篇学生作文展开故事叙述.而叙述的故事有着惊人的巧合.构思十分巧妙.E．小说中的老师是一个充满爱心的人物形象.他通过一节作文课让孩子们懂得了同学之间要互相关心.
来源：江苏期末题
题型：阅读理解与欣赏
阅读文章.完成1-4题.
老阳儿肖复兴 童年.同住在大院里的都是一些引车卖浆之流.生活不大富裕.日子各有各的过法. 冬天.屋子里冷.特别是晚上睡觉的时候.被窝里冰凉如铁.家里那时连个暖水袋都没有.母亲有主意.中午的时候.她把被子抱到院子里.晾到太阳底下.其实.这样的法子很古老.几乎各家都会这样做.有意思的是.母亲把被子从绳子上取下来.抱回屋里.赶紧就把被子叠好.铺成被窝状.留着晚上睡觉时我好钻进去.就是暖乎乎的了.母亲对我说:“我这是把老阳儿叠起来了. 母亲一直用老家话.把太阳叫老阳儿. 从母亲那里.我总能够听到好多新词儿.把老阳儿叠起来.让我觉得新鲜.太阳也可以如卷尺或纸或布一样.能够折叠自如吗?在母亲那里.可以.阳光便能够从中午最热烈的时候.一直储存到晚上我钻进被窝里.温暖的气息和味道.让我感觉到阳光的另一种形态.如同母亲大手的抚摸.比暖水袋温馨许多. 街坊毕大妈.家门口有一口半人多高的大缸.夏天到来的时候.每天中午.她都要接满一缸自来水.骄阳似火.毒辣辣地照到下午.晒得缸里的水都有些烫手了.水能够溶解糖.溶解盐.水还能够溶解阳光.大概是童年时候我最大的发现了. 毕大妈的孩子多.黄昏.她家的孩子放学了.毕大妈把孩子们都叫过来.一个个排队洗澡.毕大妈用盆舀的就是缸里的水.正温乎.孩子们连玩带洗.噼里啪啦的.溅一盆的水花.那时候.各家都没有现在普及的热水器.洗澡一般都是用火烧热水.像毕大妈这样法子洗澡.在我们大院是独一份儿.母亲对我说:“看人家毕大妈.把老阳儿煮在水里面了!
我得佩服母亲用词儿的准确和生动.一个“煮 字.让太阳成为了我们居家过日子必备的一种物件.柴米油盐酱醋茶.这开门七件事之后.还得加上一件.即母亲说的老阳儿. 真的.谁家都离不开柴米油盐酱醋茶.但是.谁家又离得开老阳儿呢?虽说如同清风朗月不用一文钱一样.老阳儿也不用花一分钱.对所有人都大方而且一视同仁.而柴米油盐酱醋茶却样样都得花钱买才行.但是.如母亲和毕大妈这样将阳光有如此用法的.也不多.她们需要一点智慧和温暖的心.更需要在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事.(选自.有改动)1．选文极有情致地描绘了哪两件有趣的事?请各用一句话简要概括.
2．请简述选文中划线的两句话的真实意思.(1)把老阳儿叠起来:
(2)水还能够溶解阳光:
3．“我 佩服母亲“煮 字用的好.请你联系文章内容对“煮 字作补充赏析.
4．细读全文.尤其是结合文章的开头和结尾.说说标题“老阳儿 的深刻内涵.
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　　本单元的四篇课文均是童话故事，其中《巨人的花园》和《幸福是什么》是超人体童话，《去年的树》和《小木偶的故事》是拟人体童话。这几则童话故事的表达方式、故事情节结构各有特点。《巨人的花园》最大的特点就是运用对比的方法建构故事情节，同时对比也是本文的语言特点。所以我的教学以“对比”为切入点，找出文中的对比，更要找到对比之后的为什么?从而让学生理解对比之妙，对比之疑，再解开这些谜团之后了解这个童话故事，感悟故事带给大家的启示。　　教学理念：　　一个有思想的教师不会把语文仅仅当做培养学生听说读写的工具，也不会把语文课仅仅看作是传递学生知识、培养学生能力的阵地。语文有着丰富的内涵，语文课负载的任务除却知识的学习、能力的培养、价值取向的定位、道德情操的涵养以外，还应该是激发学生对科学、对文化、对文学产生向往的一门课。这也许就是为什么我们的教材选文中涉及到了科普、文学、文化等不同题材文章的一个重要原因。翻开小学语文课本我们就能发现，单就文学来说，教材中古今中外的名家名篇都有涉足，反映现实生活的小说、童话、神话等不同体裁也均有照顾。所以，由一篇文章的学习唤起学生对这一类体裁文章、书籍的向往应该是教师在教学中十分在意的事情，或者说是语文教师很重要的职责所在。我想，如果每一位教师都能自觉承担起这一份职责，那么，语文知识的学习、语文能力的训练将不再单调，语文课堂也会随之丰富很多，语文课将会真正成为学生走向广袤的文化世界的桥梁。　　《巨人的花园》是英国著名作家王尔德的一篇优美童话，在教学中立足于童话，让学生深入到作者幻想的世界里，通过对语言文字的感悟触摸人物特点，理解文章内涵，并在理解中进一步感知童话特点，领略童话魅力，进而激发学生对童话的兴趣，引领学生走进更多的童话应该是这节课的教学目的。　　教学目标：　　1.读熟课文，了解文章内容，通过体会花园和巨人的变化，得到如“孩子是世界上最美的花朵”“开放心灵，春天就能住在你的身边”等生活启迪。　　2.能正确、有感情地朗读课文，学习并掌握生字新词。　　3.采用把教材和原文对照的方法学习，在补充比较中感受王尔德语言的优美，品味童话的魅力，唤起学生走进童话世界的欲望。　　教学重点：　　体会童话的语言特点，感受童话的魅力，唤起童话阅读的欲望。　　教学难点：　　在带领学生沉醉在童话世界里的同时，能透过文字倾听到文字背后的声音，领悟生活的真谛。　　教学时数：　　两课时。　　教学过程：　　一、忆，在童话的魅力中起航。　　1.童话，是同学们最喜欢的一种文学形式。还没有上学，我们就从爸爸妈妈爷爷奶奶的口中知道了很多童话故事，比如：　　那一个借了别人漂亮的衣服鞋子参加王子的舞会，怕衣服变回去急匆匆离开丢掉了一只鞋，最后和王子结为夫妻的――《灰姑娘》，　　比如，深海中那位有着人的面容，却有着鱼的尾巴的心地善良的――《美人鱼》　　比如那位戴着一顶红色的帽子，和大灰狼斗智斗勇的――《小红帽》　　比如《狼和小羊》……　　比如――　　(学生交流阅读过的童话)　　2.这些童话之所以能够吸引我们大家的眼睛，是因为它有着自己独特的魅力。我们来交流交流，你为什么喜欢童话故事?　　(教师可从以下方面准备这个问题，但不要苛求学生：　　从情节上说：童话富于幻想，情节曲折动人，　　从语言上说：童话言语简单，富有童趣，　　从内容上说：童话中花草树木、鸟兽虫鱼都会像人一样说话、做事，童话中我们可以看到一种神奇的力量，感受到平时感受不到的世界万物的神奇变化， ……)　　3.也正是因为童话通俗易懂、富于变化、神奇有趣的特点，才让它具有了超人的魅力，才让那么多热孩子喜欢上它。这节课，我们再来读一篇童话――《巨人的花园》。(板书课题)　　(设计意图：从同学们熟知的童话故事的内容入手引领学生走进童话，有利于在瞬间集中学生的注意力，在他们心中唤起一个又一个童话的场景，从感觉上走进一个童话的世界。对童话特点的交流又为接下来的学习打下了基础。)　　二、读，初读课文探神奇。　　1.同学们预习课文了么?谁愿意把课文读给大家听?(指名分节读课文)其他同学认真看，仔细听。　　(在学生读课文的过程中指导、纠正容易读错的字音，尤其注意“洋溢”“瑟瑟发抖”“喧闹”“破损”“凋谢”“叱责”等词语。)　　2.默读课文，用一个词来形容一下巨人的花园。(变化，神奇……)　　(教学预测：如果学生说到“美丽”“孩子们的乐园”这一类的词语，可以引导学生画出描写巨人花园的语句，连起来读一读，帮助他们体会到，文章中巨人的花园不是一直美丽，也不是任何时候都是孩子们的乐园，它的特点和价值是随着巨人的心情做法不断的发生着变化的。)　　3.巨人花园的变化让我们感到神奇，神奇的原因是正是因为它这些奇妙的变化。所以，在这一篇文章中变化和神奇是融为一体的。请同学们仔细读课文，看看哪些地方的描写让我们感受到了花园的神奇?用序号标出你找到的神奇之处。　　4.汇报交流。　　(设计意图：这一个教学环节的设计目的是培养学生全面看事物的能力，以及在语言文字中敏锐的捕获信息的能力。另外，教学从“神奇”入手，是为了抓住核心的文字品味学习，让教学走向简约而丰满的境界。)　　三、品，与原文对照悟神奇。　　(一)、神奇之一：春天里，巨人的花园冰雪覆盖　　1.如果把同学们交流的神奇之处排排顺序，第一个让我们惊讶之处就是春天里巨人花园的一派严冬景象，谁来读一读相关句子?　　2.同学们都来读这几句话，这几句话中有一个词，看似很普通，但是用的很精妙。猜一猜，是哪一个词，说说你认为它妙在何处。　　(学生可能会猜到“瑟瑟发抖”“荒凉”等词语，只要能说出有理由就达到了理解语言文字的目的。在这几句话中，我个人认为“仍然”一词用得比较精妙，因为，这一个词把墙内墙外两种不同的景象对接了起来，是本段中第一句话的延续，在墙内外的对比中凸显了巨人花园的荒凉。)　　3.师生对照读：　　生：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。　　师：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，――　　生：天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷?这么荒凉呀……”　　4.巨人不知道，同学们知道么?用上因为……所以……回答，指导学生尽量用简洁的语言把原因说具体。　　5.是的，正像大家所说的一样，春天不来巨人的花园，正是因为这里看不到孩子们。这一个意思，王尔德在原文中明确的表达了出来。我们来读一读。　　由于看不见孩子们，小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花。有一朵花儿从草中探出头来，看见那块告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了。　　6.为什么巨人的花园春天里却是一派严冬景象?　　7.花草不来没关系，有人来，你们看――　　雪和霜对此乐不可支。“春天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，“这样我们可以一年四季住在这儿了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地盖得严严实实，霜也让所有的树木披上假装，随后他们还邀来北风和他们同住。北风应邀而至，穿―身毛皮大衣，他对着花园呼啸了整整一天，把烟囱帽也给吹掉了。“这是个令人开心的地方，”他说，“我们还得把冰雹叫来。”于是，冰雹来了。每天三个钟头地不停地敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。他浑身上下灰蒙蒙的，呼出阵阵袭人的寒气。　　8.这里是谁的世界?　　这里是――冰的世界，　　这里是――雪的世界，　　这里是――北风的世界，　　这里是――冰雹的世界。　　有了这四位先生在园子里奔跑呼啸，巨人的这座花园就一定是――冰天雪地的世界!　　9. 再读一读这段描写，体会体会雪霜风雹的开心。　　10.让我们再来解答巨人心中的疑问吧――　　同学们，你们知道春天为什么不光顾我的花园呢?　　11.其实，不仅仅是春天没有来到巨人的花园，夏天、秋天都没有来，王尔德在故事中为我们这样讲到――　　然而春天再也没有出现，夏天也不见踪影。秋天把金色的硕果送给了千家万户的花园，却什么也没给巨人的花园。“他太自私了，”秋天说。就这样，巨人的花园里是终年的寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳。　　12.想像一下这一年间巨人是怎么过来的?(引导学生从语言、行为、心理等方面想象。)　　11.其实，问题就出在巨人自己身上，可是巨人却傻傻的一无所知。暂且不管他，让我们继续我们的旅行，从旁边偷偷欣赏院子里的变化――　　(二)、第二次、第三次神奇，孩子们的来去让花园瞬间变化。　　1. 终于有一天，巨人看到了一缕明媚的阳光，而且还听到了动听的音乐，他还以为是国王的乐队从墙外过呢，其实你们知道么?巨人仅仅是听到了一个小鸟的叫声而已。但这，对巨人来说，也已经是一年的时间没有听到了，所以，作者说他激动地跑到花园里……(激动)　　2.仅仅一个词就把巨人当时的表现概括了，真不过瘾。我们都来设想一下，当时正在床上瑟瑟发抖的巨人有什么表现，让我们感觉这个郁闷了一年的人激动了。(写三五句话)　　3.写完以后，读，交流。　　4.激动的巨人跑到花园里看到了他朝思暮想的景象――　　花园里草翠花开，　　5.草翠花开是一番怎么样的景象呢?我们把这四个字放大一下，分小组分别用一两句话描写花园里的草，花，鸟。　　6.学生朗读自己写的句子，在朗读与倾听中感受春天到来时花园的生机与活力。　　7.可是，在这草翠花开的美丽景色中，还有巨人最不想看到的孩子们，于是，刚才还激动的巨人，转眼又对着孩子们大发雷霆――　　“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”　　8.齐读巨人的话。指导学生体会到可怕地训斥。　　9.孩子们纷纷逃窜，随着孩子们的离去，我们又看到了一次神奇的变化――　　刚才盛开的花朵，转眼间――　　刚才繁茂的大树，转眼间――　　刚才鸣叫的小鸟，转眼间――　　刚才还是生机勃勃，花繁叶茂的花园，转眼间――　　10.我们不禁要问：是谁赶走了春天?　　又是什么唤来了严冬?　　11.巨人也明白了这一切变化的根源。你听，他这样说――　　“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!”　　你听，他还这样说――　　“我真是太自私了!现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了。我要把那可怜的孩子抱上树，然后再把围墙都推倒，让我的花园永远成为孩子们的游戏场所。”　　在许多年以后，在巨人变得年迈而体弱，在他已无力再与孩子们一起嬉戏，只能坐在一把巨大的扶手椅上，一边观看孩于们玩游戏，一边欣赏着自己的花园的时候，他还这样说――　　“我有好多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵。”　　9.这是文中巨人的感慨，我想，任何一个读到这篇童话的人都会发出自己的感慨，你想说什么呢?用一两句话来表达自己的心声吧。　　10.学生写，互相交流。　　(设计意图：书可以读厚，也可以读薄，在这里我们就需要读厚。因为，编者再改写的过程中删掉了很多描写性的句子，留在课本中的仅仅故事的枝干而已，而赖以展示这篇童话优美的文字都被删除掉了，仅仅是读课文，学生不能真正感受到经典的魅力。所以，就用展示原文和学生想象相结合的方式尽可能多的重现经典的魅力。)　　四、思，于神奇中见智慧。　　1.同学们，在这篇童话中，巨人对孩子们的表现前后有着很大的变化，巨人的花园也在不断的变化中。这些变化是以什么为界限分隔开的呢?(一堵墙)　　2.再读读课文，用这样的句式表达墙在变化中的作用。　　巨人不愿意孩子们在自己的花园中玩耍，所以，垒砌一堵高墙，于是――　　巨人发现了孩子们能为自己带来春天，所以，拆掉了那堵墙，于是――　　巨人在花园四周垒起了一堵高墙，同时也――　　巨人拆掉了那堵高墙，同时也――　　3.从上面的句式中任意选择一句，补充完整，表达自己的认识。　　4.关于那堵墙，看过这篇童话的老师们这样表达自己的感受――　　心，是一座花园，拆掉围墙，鲜花就永远和你相伴。　　拆掉围墙，把美好的东西和人一起分享，幸福和快乐才真正属于你。　　自私的人不能拥有美好的事物，也不能拥有人生的幸福，甚至会扼杀一切美好与希望。　　(设计意图：至此，童话的主题就完全揭示出来了。在这一环节的设计上，我采用教材中语言、原文中语言、学生自己的感悟、教师感悟四位一体的方式呈现，目的不是让学生完全懂得这些话，懂得从每一个角度表达出来的生活哲理，而是让他们全方位接受信息，作为一颗种子埋在他们的心中。我有一个美好的期盼，期盼这些种子在遇到合适的温度的时候能够悄悄的发芽，哪怕仅仅只有一颗也好。)　　五、探，从原文中领略更多的美丽　　1.同学们，这篇优美的童话是王尔德的经典之作，全文美丽无比，王尔德在给自己的孩子朗诵这篇童话时，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他为什么哭了，王尔德说，明媚的春天，可爱的孩子，是多么美呀!我是为真正美丽的事物感动、流泪。的确如王尔德自己所说，这的确是一篇优美的经典之作，可惜，因为篇幅所限，改编中发生了很大的变化，省略了很多内容，比如说，开头对花园的描写――　　这是一个很可爱的大花园，长满了绿茸茸的青草，美丽的鲜花随处可见，多得像天上的星星。草地上还长着十二棵桃树，一到春天就开放出粉扑扑的团团花朵，秋天里则结下累累果实。栖息在树枝上鸟儿唱着欢乐的曲子，每当这时，嬉戏中的孩子们会停下来侧耳玲听鸟儿的鸣唱，并相互高声喊着，“我们多么快乐啊!”　　但是，这美丽的文字在我们的文章中仅仅化成了四个词语，分别是――鲜花盛开，绿树成荫，鲜果飘香，白雪一片。　　在比如，孩子们偷偷进入花园以后，巨人在漫长的冬季里第一次感受到春天，原文是这样写的――　　一日清晨，巨人睁着双眼躺在床上，这时耳边传来阵阵美妙的音乐。音乐悦耳动听，他想一定是国王的乐师路经此地。原来窗外唱歌的不过是一只小红雀，只因巨人好长时间没听到鸟儿在花园中歌唱，此刻感到它妙不可言。　　这鸟儿的鸣叫远比一缕阳光来的动感十足。　　再比如，巨人拆掉围墙，冬天再来临的时候，巨人是这样看冬天的――　　现在他已不讨厌冬天了，因为他心里明白这只不过是让春天打个吨，让花儿们歇口气罢了。　　2.多么美好的语言啊!还有很多这样的语言，同学们只有到原文中才能看到。还要告诉大家的是，那个小男孩在很多年以后，在巨人老的走不动的时候又来了，还是小男孩的摸样，他是谁?他来做什么呢?到原文中去探究吧。　　六、课外作业:　　(1)读《巨人的花园》原文《自私的巨人》,并把这故事讲给父母听.　　(2)把《巨人的花园》编成童话剧,以小组为单位演一演.　　(3) 搜集其他中外童话,和小组同学一起读.　　七、结束语:同学们,让我们亲近童话,走进奇妙的童话世界吧。
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