沉迷游戏的人就是个傻逼。_街头篮球吧_百度贴吧
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沉迷游戏的人就是个傻逼。
特别是已经步入社会的，还天天想着玩游戏，房子买了？生活小康了？工作有成就了？唉，当然富二代和小学生除外，他们对于自己，对于生活，是不需要肩负责任的。游戏你再痴迷，再努力，它也解决不了你现实生活的问题，关掉电脑，一切都结束了，生活还得继续。
一人我饮酒醉。。。
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五年后才让人看懂她的真情
要想生活好，技巧不能少。
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房子车子都有～可是玩游戏的时间太少了～
睡觉和醒着时间差不多，没必要这么严肃较真，工作时努力，娱乐时开心就好了
事实上，当心专心为了房子车子票子娘子的时候，你也没什么心思玩游戏了，我这游戏停了4年，现在又回归了
我抢车位有10辆法拉利。我的城镇建设到了最高级。私服捡的钱都有几亿了。躺着都能挂机出钱。玩这游戏只是为了打发我的时间。
你买了就行，管别人干嘛
目测楼主有房有车且不玩游戏的社会上层人士
其实只是来炫耀房子的
我也买了，毕业就去住
为了阿尔特里亚 一起去冒险「龙之谷手游」今日全面上线!来玩免费拿呆萌坐骑,绝版精灵!「龙之谷手游」将精彩绝伦的战斗于掌中呈现!
房子 没有 媳妇 没有 钱？没有
事实上楼主就是要车没车，要房没房，当然连游戏也混不好哈哈，没钱你哪里来的资本游戏咯，签订完毕
给点房子和车子的连接
我不抽烟 不喝酒 不赌博，唯一的爱好就是玩个游戏 花点钱也情有可原吧？
房子买了老婆娶了孩子生了，工作稳定了，然后类可以玩了吧
专业啃老在此
有车有房还是管理层怎么破，天天玩游戏，工作还不错
人总得有点爱好啥的吧 但千万不能沉迷
一天不充值500我浑身难受
真的，不黑，我在学校除了机械狗，就没看过多少沉迷游戏的。。。
吓得我的妙脆角撒了一地▼▲?▼▲?▼▼▲▼▲?▼▲?▼▲?▼▲?▼▲?▼▼▲?▼?▼▲?▼▼▲?▼▲?▼ ▲?▼▲?▼?▼ ▲▲?▼▲?▼▼▲?▼?▼▲?▲?▼▲?▼▲?▲?▼▲?▼?▼▲?▼▲?▼▼▲▼▲?▼▲?▼▲?▼▲?▼▲?▼▼▲?▼?▼▲?▼▼▲?▼▲?▼▲?▼▲▲?▼▲?▼?▼▲▼▲?▼▲▲?▼?▼你赔我的妙脆角，你赔我的妙脆角！ ▲▼▲?▼▲?▼▼▲?▼?▼▲?▲?▼▲ ?
只是空闲时间来娱乐下的
不要给自己太大压力
顺其自然 都会有的 开心就好
奋斗路上也可以适当玩玩游戏
所以10年玩家还没满级..
就是没事了玩娱乐开心的
上班忙成孙子，下班后当一个年龄段的同事们天天打牌，喝酒，按摩，我花个二十块钱上个网玩会街球，毕竟唯一爱好。我感觉我特么太节省了。简直该给我发勤俭节约奖！
楼主才明白啊。我上大一就明白了，玩的再好也没用，关了电脑和你一点关系都没用，好好学习努力赚钱才是正事。
对游戏，拿得起放得下，不用偏激
游戏在我看来，打发时间的不二之选。
我给你顶帖子咱俩就算认识了，以后我发贴，你就要在下面回复，显得我很有人气的样子明白吗？
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沉迷网络游戏的案例
范文一：孩子沉迷网络游戏案例_孩子沉迷网络怎么办现的小孩都喜欢玩游戏，而容易沉迷网络中，济南心理咨询针对小孩沉迷游戏，做一个孩子沉迷网络游戏案例说明年龄：37
性别：女年龄：35
性别：男自述：我孩子今年12岁了，男孩。从去年开始接触网络游戏，到现在已经快一年了，越发迷恋它。经常晚上回家就开始玩，有时候都顾不上吃饭。我跟他爸爸怎么说都不听，有时候真跟他生气了他才肯收手，但是没几天就忘了，接着玩，成绩也下降的厉害。问他在学校里的朋友和交谈内容，也大部分是与游戏有关。我们有时候会很忙，也就没时间看管孩子，孩子的爷爷奶奶看着的时候，也不会劝阻他，只会袒护着他。我怕孩子再这样下去会毁了自己，但是又不知道该通过怎样的方式教育孩子，很苦恼。现在很多国家，不仅是中国，包括日本、美国都在讨论游戏的问题，担心游戏会毁掉一代孩子，希望像电影一样对游戏进行分级。游戏都是大人做出来的，是一种大人的神话，游戏中隐含的文化观念也是适合大人的。但是，对大人是一杯美酒的东西，也许对一个未成年孩子就是毒药。而且，每一个孩子长大都需要和环境结合，需要和同龄孩子来往，需要在社会上或者到现实生活中体验各种东西，比如说到农村看看庄稼，或者跟小鸟和动物玩等等，但目前的游戏可以完全把孩子控制在电脑面前，使他失去很多社会实践，与现实社会的接触越来越少，他的生活越来越超然，他会觉得周围的人跟他没关系，只有游戏里面的人物才跟他有关系，他完全生活在虚拟世界里。怎么对待迷上游戏的孩子？济南心理咨询帮你支招：一般孩子迷恋网络游戏，是因为游戏成了主导他生活的快乐，他的父母可以考虑如何用别的快乐代替孩子玩游戏得到的快乐，让孩子拥有多种快乐。孩子除了游戏以外还有其他欲望，比如说运动、打球、和孩子们玩、和爸爸妈妈交谈、学习成绩成为班上前三名等，这些快乐都是孩子需要得到的快乐，关键要看我们怎么把他拴住，因为他的兴趣太多了，他会觉得游戏打多了，好多事干不完，他还有很多其他的欲望。想让孩子不完全沉醉在游戏里，有三个方面要考虑。首先，要重新帮孩子建构更多兴趣。比如阅读、音乐、艺术，以及交往的快乐，可以跟邻居下下棋，打打牌，这也能增加快乐。第二，要增加孩子某方面的优越感，我们要带着孩子找到他的优越感。有的孩子在生活一塌糊涂，谁都瞧不起他，但游戏里棒的很，他就只能从这里得到优越感。优越感是孩子成长必须的情绪，孩子需要觉得自己还行，父母就要帮他建构自己还行的感觉。因此，家长在生活中要找到孩子的优点，培养他的优点，让他感觉到自己在这方面比谁都强，一旦孩子形成了优越感，就不会那么强烈地需要游戏补偿情绪。第三，从建构开始就要树立规则。比如说，玩游戏可以，但要有时间概念，规定的时间父母可以陪着一起玩，但是过了这个时间就不能玩了。要跟孩子谈判订立规则，约定玩的时间长短，惩罚措施等。如果家长找不到合适的方法教育与劝阻孩子，济南清源心理咨询中心提醒您，及时联络咨询师，咨询师会针对每个家庭的实际情况为您提出解决的办法。原文地址：孩子沉迷网络游戏案例_孩子沉迷网络怎么办现的小孩都喜欢玩游戏，而容易沉迷网络中，济南心理咨询针对小孩沉迷游戏，做一个孩子沉迷网络游戏案例说明年龄：37
性别：女年龄：35
性别：男自述：我孩子今年12岁了，男孩。从去年开始接触网络游戏，到现在已经快一年了，越发迷恋它。经常晚上回家就开始玩，有时候都顾不上吃饭。我跟他爸爸怎么说都不听，有时候真跟他生气了他才肯收手，但是没几天就忘了，接着玩，成绩也下降的厉害。问他在学校里的朋友和交谈内容，也大部分是与游戏有关。我们有时候会很忙，也就没时间看管孩子，孩子的爷爷奶奶看着的时候，也不会劝阻他，只会袒护着他。我怕孩子再这样下去会毁了自己，但是又不知道该通过怎样的方式教育孩子，很苦恼。现在很多国家，不仅是中国，包括日本、美国都在讨论游戏的问题，担心游戏会毁掉一代孩子，希望像电影一样对游戏进行分级。游戏都是大人做出来的，是一种大人的神话，游戏中隐含的文化观念也是适合大人的。但是，对大人是一杯美酒的东西，也许对一个未成年孩子就是毒药。而且，每一个孩子长大都需要和环境结合，需要和同龄孩子来往，需要在社会上或者到现实生活中体验各种东西，比如说到农村看看庄稼，或者跟小鸟和动物玩等等，但目前的游戏可以完全把孩子控制在电脑面前，使他失去很多社会实践，与现实社会的接触越来越少，他的生活越来越超然，他会觉得周围的人跟他没关系，只有游戏里面的人物才跟他有关系，他完全生活在虚拟世界里。怎么对待迷上游戏的孩子？济南心理咨询帮你支招：一般孩子迷恋网络游戏，是因为游戏成了主导他生活的快乐，他的父母可以考虑如何用别的快乐代替孩子玩游戏得到的快乐，让孩子拥有多种快乐。孩子除了游戏以外还有其他欲望，比如说运动、打球、和孩子们玩、和爸爸妈妈交谈、学习成绩成为班上前三名等，这些快乐都是孩子需要得到的快乐，关键要看我们怎么把他拴住，因为他的兴趣太多了，他会觉得游戏打多了，好多事干不完，他还有很多其他的欲望。想让孩子不完全沉醉在游戏里，有三个方面要考虑。首先，要重新帮孩子建构更多兴趣。比如阅读、音乐、艺术，以及交往的快乐，可以跟邻居下下棋，打打牌，这也能增加快乐。第二，要增加孩子某方面的优越感，我们要带着孩子找到他的优越感。有的孩子在生活一塌糊涂，谁都瞧不起他，但游戏里棒的很，他就只能从这里得到优越感。优越感是孩子成长必须的情绪，孩子需要觉得自己还行，父母就要帮他建构自己还行的感觉。因此，家长在生活中要找到孩子的优点，培养他的优点，让他感觉到自己在这方面比谁都强，一旦孩子形成了优越感，就不会那么强烈地需要游戏补偿情绪。第三，从建构开始就要树立规则。比如说，玩游戏可以，但要有时间概念，规定的时间父母可以陪着一起玩，但是过了这个时间就不能玩了。要跟孩子谈判订立规则，约定玩的时间长短，惩罚措施等。如果家长找不到合适的方法教育与劝阻孩子，济南清源心理咨询中心提醒您，及时联络咨询师，咨询师会针对每个家庭的实际情况为您提出解决的办法。
范文二：1.2004年，在一间网吧里，他亲眼目睹到这样一幕：一位年过半百的母亲满面愁容地进了网吧，走到他儿子跟前。儿子正全神贯注地盯着电脑屏幕上刺激的网络游戏画面，嘴里不停地喊着“打死他！打死他！”对于母亲的到来他毫无察觉。母亲见状，一下跪倒在儿子面前：“儿子，妈妈求你了，咱们上课去吧，妈妈都找你一个星期了,,,,”说完号啕大哭。天下所有母亲的跪拜，都是伟大的，包括狼在内。但那位慈母的跪拜，我认为却是人类最大的悲哀。2. 张力说，自从儿子迷上网络游戏后，经常以学校收学杂费等理由向他要钱，还经常逃课，学习成绩也从班上10名左右下滑到现在的30多名。儿子越来越倾向于以自我为中心，他和妻子曾经找儿子谈过，但是说轻了儿子低头不语，说重了就出口辱骂他和妻子。前晚，儿子回家很晚，进门就要钱，被他拒绝，儿子竟出拳把他打倒在地，妻子阻拦，儿子竟把妻子推到一边，随后从妻子的钱包里掏出100元钱，把门摔上就出了门。3. 林女士说，“儿子初中的成绩是数一数二的，英语成绩都是第一名，中考的时候全村考上重点中学的就两名，儿子就是其中一个。”但是最近却迷恋上了网络游戏，打游戏的时候，别人打到四百多分，他却已经三万多分了，林女士很困惑：他这么沉迷于网络游戏，这到底是什么原因？
范文三：〔关键词〕沉迷网络;认知行为治疗;行为治疗;反思个案基本情况赵某,男,12岁,小学五年级插班生。五年级第一学期从黑龙江省某农村小学转到我校,因沉迷于网络游戏前来咨询。赵某适龄入学,聪明伶俐,学习成绩优秀,曾被评为三好学生。一年前赵某全家迁入吴江。转入新的小学后,赵某发现自己在学习上的优势荡然无存。特别是英语,班里的同学听说读写样样精通,而自己只懂得几句简单的英语会话,“奥数”更是从来没听说过。恰逢国庆长假,应邀去一位同学家玩,这位同学教给他玩网络游戏,赵某甚觉新奇有趣,从网络游戏中获得了成就感。于是赵某谎称学习需要,缠着母亲也买了一台电脑。赵某在电脑上偷偷地装上了游戏软件,每天闭门玩游戏将近3小时,欲罢不能。回顾以往,赵某学习自觉,能独立完成作业,课余喜欢看《水浒》、《三国演义》等名著。在农村时,喜欢与同学踢足球。转学后,由于不适应新环境,考试成绩又不理想,自尊心受挫,沉迷于网络游戏,无心向学。赵某主诉:“我的学习底子太差,与同学差距太大,根本追不上他们。我在学习上是没有希望了。”“我也希望改变,可是在玩网络游戏时,我感到很满足,如果不玩,我会很失落。我还喜欢踢足球,希望成为一名足球明星。”父母诉述:孩子由于沉迷网络游戏导致成绩下降,父亲很气愤,打了他一耳光,但他仍一放学就钻进自己的房间里玩游戏,有时连饭也不吃,对母亲苦口婆心的劝说也很反感。自从沉迷网络游戏后,不愿意父母管他的功课。上课精神萎靡,无心学习,成绩每况愈下。咨询过程第一次:在会谈中我与赵某建立了良好的咨询关系,了解了赵某的基本情况和主要问题特征以及对问题的认识和感受,探寻赵某的心理矛盾及改变意愿。我分析赵某学习不适应导致沉迷网络游戏,属于心理问题的范畴。我将分析结果反馈给父母及孩子。1.赵某沉迷网络游戏是对新的学习环境不适应所导致,并不是单纯的网络游戏痴迷症;也不是单纯的学习无能,因为他愿意读自己喜欢的书,有自己的见解。2.赵某的自卑来自于学业失败,但他内心渴望获得成功。通过玩网络游戏,他获得成功的心理得到满足。根据以上的评估与诊断,同家长和求助者协商,确定如下咨询目标:具体目标与近期目标:减少赵某的网络游戏次数,增强学习兴趣,提高学习成绩。最终目标与长期目标:改变赵某的不良认知,完善个性,增强其社会适应能力。第二次:我继续加深与赵某的咨询关系;采用认知干预的方法,促使赵某自己寻找改变的目标,并确立行为矫治阶段目标。根据赵某的愿望,双方一起确立四个阶段的行为矫治目标:第一阶段:由每天玩一次网络游戏减少到每两天玩一次(一次2~3小时)。上课认真听讲,并坚持半个月。如果能做到就奖励一本卡通书,每两周踢一场球。第二阶段:每周玩2次(一次2小时),上课能回答老师的提问(老师事先为他准备的问题),坚持半个月。如果能做到就奖励一本电玩书,每周踢一场球。第三阶段:每周末玩一次(一次2小时)。能认真完成老师为他布置的作业,坚持一个月。如果考试成绩比以前有进步,就奖励一本世界名著,每周踢两场球。第四阶段:每2~3周玩一次(一次2小时)。巩固坚持三个月,如果考试成绩比以前有进步,奖励一套世界名著,每周踢三场球。我还给赵某以及其父母布置了咨询作业:①准备一个作业本,每天晚上制定第二天的活动计划,以小时为单位,并及时记录计划的完成情况和自己的感受。②父母与老师交谈一次,取得老师的配合。③父母给予积极评价,实行“代币法”,以“代币”量赢得赵某愿望的满足:买卡通书、电玩书、名著,踢足球。对每一项活动计划的完成给予正面强化。第三次:在咨询会谈中,我评估了赵某第一阶段的家庭作业完成情况:不玩游戏的天数里感觉很无聊,干什么都提不起劲,就想着玩网络游戏;对提高学习成绩自觉信心不足,完成任务有难度。我根据赵某的行为表现重新整合咨询方法,采用认知干预的方法,引导赵某作积极的归因分析。我列出人们归因的常见原因(能力、努力、任务难度、方法、运气),引导赵某多从自身因素寻找获取成功的突破口。克服沉迷网络游戏是一个长期的过程,要想获取成功既需要他人协助,更需要自身的努力。同样,学习成绩的提高也是如此。这样的归因分析能促使赵某继续努力,消除自卑感,减少无助感。对赵某及其父母继续布置咨询作业:①以小时为单位安排、记录活动情况。②继续实行代币法。③父母与老师继续保持联系,取得老师的配合,并给予学习方法上的指导。第四次:赵某在以后这段时间内都能努力克制自己玩游戏的想法,得到老师、父母的表扬。他已完成第一阶段的计划,并获得相应的奖励,自认为有信心完成以后的“计划”。但学习上主动性差,不愿请教他人,认为老师、同学轻视他。这与赵某的内向、自尊心强不无关系。为强化赵某的“合理观念”,我协助赵某进行“空椅子表演”,纠正其不当的认知观念:将两张椅子相对摆放,赵某先坐在其中一张椅子上,另一张椅子虽空着,但假设坐着一个人――同学或老师。让赵某先表演彼此间曾经发生过的对话,或心中所想的话,然后坐到对面去,扮演对方的角色,以对方的立场说话。如此重复多次,让他站在其他同学或老师的立场上想象合理反应。然后双方一起完成了这张特殊的“表格”――三栏目表。继续布置咨询作业:遇到疑难问题,放下心理压力,去请教他人,以期获得他人的协助。遇到困难和挫折的时候,在脑中完成这张“三栏目表”。第五次――第六次:在赵某的反馈中,我了解到他在以后这段时间内能努力克制自己,得到老师、父母的表扬,已顺利完成第二、第三阶段的计划,并获得了相应的奖励。赵某很有信心完成以后的“计划”。进行相关心理测验,客观评估其情绪改善情况。继续布置咨询作业:①继续安排每天活动、记录完成情况及自我感受。②父母继续以“代币”激励。第七次:通过一段时间的辅导、回访和跟踪,我发现咨询已基本达到预期目标。赵某的精神面貌有了很大的改变,上课态度认真了,也能积极发言,作业完成情况有了好转,与同学关系也较融洽。玩网络游戏的次数逐渐减少,已能自我控制在2~3周玩一次,并只把打网络游戏作为一种紧张学习生活后的娱乐休息方式。考试成绩比以前有进步,获得一套世界名著的奖励。赵某反馈:“老师,网络游戏确实很吸引人,但我从网络游戏之外也得到了快乐。在学习上,我觉得我还是一个能成功的人。我还想成为足球明星,不过,要等我多学点知识,长大一点再说吧。”父母的评价:“孩子回家后,经常谈起学校里发生的事。”“回家后,能很自觉地做作业了。”“考试成绩提高,又像以前那样自信了。”我对其指出继续努力的方向:自我监督与控制,增强自信心;进一步巩固与父母、老师、同学的关系。咨询反思认知行为治疗认为,个体的认知决定心情以及行动;个体之所以感到情绪困扰,主要是由于其对事、对人、对己的不适当的看法;悲观的看法将导致悲观的情绪与消极的行动,乐观的看法将导致快乐的情绪与积极的行动。依据这样的原理,在对赵某进行辅导时,我采用了行为治疗和认知行为治疗方法:1.认知干预,引导求助者作积极的归因分析,促使其学会正确归因。2.强化求助者的“合理观念”,协助求助者进行“空椅子表演”,纠正错误的认知观念。3.省略)编辑/于 洪 终校/何 妍
范文四：■辅导个案〔关键词〕沉迷网络；认知行为了良好的咨询关系，了解了赵某的基本情况和主要问题特征以及对问题的认识和感受，探寻赵某的心理矛盾及个案基本情况赵某，男，１２岁，小学五年级插班生。五年级第一学期从黑龙江省某农村小学转到我校，因沉迷于网络游戏前来咨询。赵某适龄入学，聪明伶俐，学习成绩优秀，曾被评为三好学生。一年前赵某全家迁入吴江。转入新的小学后，赵某发现自己在学习上的优势荡然无存。特别是英语，班里的同学听说读写样样精通，而自己只懂得几句“奥数”更是从来简单的英语会话，没听说过。恰逢国庆长假，应邀去一位同学家玩，这位同学教给他玩网络游戏，赵某甚觉新奇有趣，从网络游戏中获得了成就感。于是赵某谎称学赵某在电脑上偷偷地装上了游戏软件，每天闭门玩游戏将近３小时，欲罢不能。回顾以往，赵某学习自觉，能独《三国演义》等名著。在农村时，喜欢与同学踢足球。转学后，由于不适应新环境，考试成绩又不理想，自尊心受挫，沉迷于网络游戏，无心向学。赵某主诉：“我的学习底子太差，我在学习上是没有希望了。”“我也希望改变，可是在玩网络游戏时，我感我还喜欢踢足球，希望成为一名足球明星。”父母诉述：孩子由于沉迷网络游戏导致成绩下降，父亲很气愤，打了他一耳光，但他仍一放学就钻进自己的房间里玩游戏，有时连饭也不吃，对母亲苦口婆心的劝说也很反感。自从沉迷网络游戏后，不愿意父母管他成绩每况愈下。咨询过程第一次：在会谈中我与赵某建立改变意愿。我分析赵某学习不适应导致沉迷网络游戏，属于心理问题的范畴。我将分析结果反馈给父母及孩子。１．赵某沉迷网络游戏是对新的学习环境不适应所导致，并不是单纯的网络游戏痴迷症；也不是单纯的学习无能，因为他愿意读自己喜欢的书，有自己的见解。２．赵某的自卑来自于学业失败，但他内心渴望获得成功。通过玩网络游戏，他获得成功的心理得到满足。根据以上的评估与诊断，同家长和求助者协商，确定如下咨询目标：具体目标与近期目标：减少赵某的网络游戏次数，增强学习兴趣，提最终目标与长期目标：改变赵某的不良认知，完善个性，增强其社会适应能力。第二次：我继续加深与赵某的咨赵某自己寻找改变的目标，并确立行为矫治阶段目标。根据赵某的愿望，双方一起确立四个阶段的行为矫治目标：第一阶段：由每天玩一次网络游时）。上课认真听讲，并坚持半个月。如果能做到就奖励一本卡通书，每两第二阶段：每周玩２次（一次２小时），上课能回答老师的提问（老师事先为他准备的问题），坚持半个月。如果能做到就奖励一本电玩书，每周踢一场球。第三阶段：每周末玩一次（一次２小时）。能认真完成老师为他布置的作业，坚持一个月。如果考试成绩比每周踢两场球。第四阶段：每２￣３周玩一次（一次２小时）。巩固坚持三个月，如果陈铮治疗；行为治疗；反思□习需要，缠着母亲也买了一台电脑。高学习成绩。立完成作业，课余喜欢看《水浒》、询关系；采用认知干预的方法，促使与同学差距太大，根本追不上他们。戏减少到每两天玩一次（一次２￣３小到很满足，如果不玩，我会很失落。周踢一场球。的功课。上课精神萎靡，无心学习，以前有进步，就奖励一本世界名著，24中小学心理健康教育２００９．７（上半月刊）总第１３２期辅导个案■考试成绩比以前有进步，奖励一套世界名著，每周踢三场球。我还给赵某以及其父母布置了咨询作业：①准备一个作业本，每天晚上制定第二天的活动计划，以小时为单位，并及时记录计划的完成情况和自己的感受。②父母与老师交谈一次，取得老师的配合。③父母给予积，以“代币”极评价，实行“代币法”电玩书、名著，踢足球。对每一项活动计划的完成给予正面强化。第三次：在咨询会谈中，我评估了赵某第一阶段的家庭作业完成情况：不玩游戏的天数里感觉很无聊，干什么都提不起劲，就想着玩网络游戏；对提高学习成绩自觉信心不足，完成任务有难度。我根据赵某的行为表现重新整合咨询方法，采用认知干预的方法，引导赵某作积极的归因分析。我列出人们归因的常见原因（能力、努力、任，引导赵某多务难度、方法、运气）从自身因素寻找获取成功的突破口。我真倒霉……诅咒克服沉迷网络游戏是一个长期的过程，要想获取成功既需要他人协助，更需要自身的努力。同样，学习成绩的提高也是如此。这样的归因分析能促使赵某继续努力，消除自卑感，减少无助感。对赵某及其父母继续布置咨询作业：①以小时为单位安排、记录活动情况。②继续实行代币法。③父母与老师继续保持联系，取得老师的配合，并给予学习方法上的指导。第四次：赵某在以后这段时间内得到老师、父母的表扬。他已完成第一阶段的计划，并获得相应的奖励，自认为有信心完成以后的“计。但学习上主动性差，不愿请教划”他人，认为老师、同学轻视他。这与为强化赵某的“合理观念”，我协助赵某进行“空椅子表演”，纠正其不当的认知观念：将两张椅子相对摆同学们肯定在嘲笑我，他们会更看不起我。我真失败，怎差？我失败过，不能胡乱猜测嘲笑别人，应该帮助他。他只是这个方面面并不差。弱者才会认命，千万别这么说。放，赵某先坐在其中一张椅子上，学关系也较融洽。玩网络游戏的次数另一张椅子虽空着，但假设坐着一—同学或老师。让赵某先表演个人——彼此间曾经发生过的对话，或心中所想的话，然后坐到对面去，扮演如此重复多次，让他站在其他同学或老师的立场上想象合理反应。然后双方一起完成了这张特殊的逐渐减少，已能自我控制在２￣３周玩一次，并只把打网络游戏作为一种紧张学习生活后的娱乐休息方式。考试成绩比以前有进步，获得一套世界名赵某反馈：“老师，网络游戏确实很吸引人，但我从网络游戏之外也得到了快乐。在学习上，我觉得我还是一个能成功的人。我还想成为足球明星，不过，要等我多学点知识，长大一点再说吧。”父母的评价：“孩子回家后，经常谈起学校里发生的事。”“回家后，能很自觉地做作业了。”“考试成绩提高，又像以前那样自信了。”我对其指出继续努力的方向：自我监督与控制，增强自信心；进一步巩固与父母、老师、同学的关系。咨询反思认知行为治疗认为，个体的认知决定心情以及行动；个体之所以感到情绪困扰，主要是由于其对事、对人、对己的不适当的看法；悲观的看法将导致悲观的情绪与消极的行动，乐观的看法将导致快乐的情绪与积极的行动。依据这样的原理，在对赵某进行辅导时，我采用了行为治疗和认知行为治疗方法：１．认知干预，引导求助者作积极的归因分析，促使其学会正确归因。２．强化求助者的“合理观念”，协助求助者进行“空椅子表演”，纠正错３．引导其进行自我监督与控制，增强自信心，巩固咨询疗效。同时实行“代币法”，以“代币”量赢得求助者愿望的满足，对每一项活动计划的完成给以强化。当然，要想把孩子从网络中拉出现实生活开始，多关注孩子的情感需求和心理变化，多掌握一些科学育人的方法，多帮助孩子解决学习和生活中的困难，多给孩子一些鼓励，多让对方的角色，以对方的立场说话。著的奖励。量赢得赵某愿望的满足：买卡通书、“表格”———三栏目表。随想认知失真他人的合理反应每个人都会有失成绩差劲，真丢人。极端思维败的时候，所以被否定是很正常的。么会变得这样以偏概全差一点，其他方继续布置咨询作业：遇到疑难问题，放下心理压力，去请教他人，以期获得他人的协助。遇到困难和挫折的时候，在脑中完成这张“三栏目。表”第五次———第六次：在赵某的反馈中，我了解到他在以后这段时间内能努力克制自己，得到老师、父母的表扬，已顺利完成第二、第三赵某很有信心完成以后的“计划”。绪改善情况。继续布置咨询作业：①继续安排每天活动、记录完成情况及自我感受。②父母继续以“代币”激励。阶段的计划，并获得了相应的奖励。误的认知观念。都能努力克制自己玩游戏的想法，进行相关心理测验，客观评估其情第七次：通过一段时间的辅导、来，老师和家长也必须从关心孩子的预期目标。赵某的精神面貌有了很大的改变，上课态度认真了，也能积极发言，作业完成情况有了好转，与同赵某的内向、自尊心强不无关系。回访和跟踪，我发现咨询已基本达到２００９．７（上半月刊）总第１３２期中小学心理健康教育25■课程思考心理健康活动课中□方慧科〔关键词〕心理健康活动课；软环境；创设心理健康活动课程是在教师引导下，以活动为载体，让学生在活动中感受、体验、思考、感悟而获得心理成长，形成健全的人格和良好心理品质的课程。一节成功的心理健康活动课少不了积极、有效的教学环境。依据格式塔心理学，不同的教学环境是不同的“场”，对课堂教心理健康活动课的教学环境应包括硬环境和软环境。硬环境指教室的选择与布置、桌椅的摆放、学生的分组、黑板版面的设计等。一般来说，上心理健康活动课需要一个专用教室，可让学生很快融入心理课堂氛围，情感表达上放得开；桌椅可环教室摆放，便于学生讨论，也可单人单桌便于独立思考；不同的主题活动，需要不同的分组；而好的版面设计能够烘托气氛，帮助学生更好地理解主题。硬环境是可能对心理活动课效果造成直接影响的硬孩子体验成功，孩子在现实生活中的满足感和快乐感增加了，也就不会沉迷于网络而不愿自拔了。点评从该案例的咨询过程中，可以看出案例中的来访者主要是由于学习不适应而形成的适应性障碍，具体表现为沉迷网络游戏。案例中的来访者处在儿童期，其自我认知能力和对周围环境的辨别能力还比较差，心理承受力差，内抑制力较差，认知水平低且不易分化，遇到刺激后易泛化，表现件。软环境是指教师对活动课气氛的营造、调节与控制。阴沉、消极的课堂气氛会削弱学生的学习热忱，降低其对未来学习的信心；温暖、激励的课堂气氛，不仅能促进学生目前的学习，而且能培养其对未来学习的积极态度。所以，一个优秀的心理辅导教师应该重视课堂软环境的创设。一、课前预设，让环境形式多样不同的课需要教师营造不一样的课堂气氛。所以教师在心理活动课不可少的。例如，上《做快乐的小铃铛》时，教师应该营造一种快乐和谐而又轻松的气氛，让学生感到有可亲可敬的老师给予关怀，有活泼可爱的同学一起学习与玩耍，有亲爱的父母为学生在课堂活动中敞开心扉打下良好的基础。《伤心的时候》一课重在帮助学生对负面情绪进行调节和控制，使学生更好地适应周围的环境，为此，教师可以通过低沉的背景音乐给学生营造沉思的氛围，用画画、情境表演帮助学生表达内心真实出行为问题。在咨询过程中，心理咨询师运用了认知疗法，找出来访者不合理的信念和态度，挑战其有效性。通过认知重构技术，如再归因训练、假设验证、再评价、注意转移等技术的运用，使来访者重新形成更具适应性的态度和行为。“空椅子”技术的运用，将来访者的思想与身体整合为一个整体，鼓励来访者与他内心体验建立联系。心理咨询师营造了安全的氛围，让来访（作者单位：江苏省吴江市芦墟实验小学。电邮：chenzheng_.cn）编辑/于洪终校/何妍的感受，让学生体会到人人都会有不快乐的事情，从而帮助学生学会初步调节不良情绪。二、激发兴趣，让环境积极温馨“良好的开端是成功的一半。”宽松、民主、和谐、温馨的活动气氛是心理健康活动课的起点，是激活或唤醒学生心理活动的“起搏器”。所以，导入对心理健康活动课的成功与否起着至关重要的作用。在这里例谈几种导入方法：1.音乐导入法学生都喜欢听音乐、听歌曲，教师可抓住学生的这一特点，课前播放与活动主题有关的歌曲、音乐，使学生在欣赏的过程中不知不觉地融入活“我行！”》动中。如，上《大声地说：才会赢》，然后请听得懂歌曲的学生说说歌曲的意思。接着教师讲解歌曲的含义，从而自然地引入本课主题———相信自己、敢于尝试、勇于拼搏才能赢得胜利。2.重视热身活动热身活动是创设课堂学习情境的者的情绪得到了释放，促进了来访者心理的成长。“代币”法的运用，符合儿童的心理特征，在行为矫正的过程中起到了很有效的作用。点评者：袁斌，南京邮电大学吴江技术学院心理咨询中心主任学有着不容忽视的影响。笔者认为，的课前备课中，对于气氛的预判是必亲人的呵护与培育是幸福、快乐的，时，教师先让学生听闽南歌曲《爱拼26中小学心理健康教育２００９．７（上半月刊）总第１３２期
范文五：[摘要]21世纪网络在全世界被广泛运用，网络技术突破了时空限制和社会限制，让整个世界变为地球村，为人们的生活学习以及工作带来了极大的便利，但伴随着网络与我们生活方方面面的密切联系，也导致一些用户无节制地使用网络，影响正常的学习生活，损害部分使用者的身心健康。当代大学生多数为90后，也就是在20世纪出生，在21世纪成长的一代，大部分同学从中学就开始接触电脑以及网络，据调查，当代本科生是当下网络的一个主要使用群体。网络是一柄双刃剑，它既开拓了大学生的思维空间，丰富了他们的知识，同时，网络的开放性、虚拟性和自由性，又给大学生的思想带来很大的冲击，有的甚至严重影响到正常的生活学习。[关键词]本科生；沉迷网络游戏；案例分析；预防干预措施中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：（-01作为一名学生思想教育工作者，对于那些因为沉迷网络、网络游戏荒废了学业的同学，感到痛心疾首，希望通过接触过的一些学生案例，以普遍的事实为依据，分析出大学生网瘾的原因，试图以心理学、教育学为理论指导，通过行为干预、理想主义教育等多样的途径，来帮助沉迷网络的学生正当使用网络。一、沉迷网络游戏案例分析本案例调查的是一名2009年入学的理科男生，家庭经济情况较好，大学一年级就携带笔记本电脑到学校，宿舍开通网络后，经常在宿舍上网不去上课，偶尔上课的时候也心不在焉。自从辅导员发现该生有这个现象后，便经常找他谈话，但是他表示，对自己的将来没有打算，没有学习的愿望，对什么事情都无所谓。但是本着不愿放弃他的想法，仍然鼓励他学习和参加班级活动，但是该生性格自由散漫，所有的心思都放在网游上，根本不愿意与游戏之外的人交流，仅有的几个朋友也是游戏中认识的人。在这样的情况下，联系了他的家人，家人非常着急马上赶来学校，但是沟通效果仍然不好。最后在学校和父母的协商下，决定让该生休学，回家调整生活以及精神状态。该生回家后被严格控制上网时间，该生父亲亲自带他到外面参加社会实践，接触外面的人和社会，经过一个学期的调理，该生返校回归校园学习生活，但该生表示本来不打算返校，想做网游的职业玩家，但由于母亲查出患肺癌，现手术后化疗，为让母亲安心遂返校，虽然答应不玩游戏，努力跟上学习，但该生主观上仍然不愿意学习。后发现该生经常到外面的网吧通宵，夜不归宿，白天睡觉不上课。经过批评教育，该生表示他就是这样，其父也表示很无奈。之后不久，该生父母终于做出决定同意该生退学二、云南部分高校本科生使用网络情况接触网络的青少年，在迷上网络之后，上网兴趣越来越浓，其他兴趣都慢慢消退，以至于上网的时间内容不能自我控制，对网络产生严重的心理依赖，严重影响了青少年的心理发育和身心健康，称为严重的不当使用网络。以云南部分高校为例，针对不同学院不同专业不同年级分发出200多份调查试卷，了解新形势下的新的本科生群体使用网络的具体情况。参加调查的本科生中有近80%的同学通过手机或者电脑经常使用网络，平均每天使用网络的时间大约在1小时左右，属于正常范围。另外有18%的同学对网络有较强的黏着度，平均每天花在浏览网页或者聊天工具上的时间不少于2小时，一天如果没有上网就感觉少了点什么东西，该部分学生属于轻度网瘾。另外还有近2%的同学对网络已经产生了严重的依赖，并且几乎都是沉迷于网络游戏，他们每天大部分时间都泡在网络上，很少上课，很少与现实中的人交流。三、引导本科生健康使用网络的预防措施、以及对沉迷网络的本科生的干预措施探讨首先，从思想上通过学生喜欢的方式开展理想信念教育，结合大学生职业生涯规划，确立今后发展的方向。从大一的学生开始抓起，树立切合实际的目标，并敦促分步骤实现自己的目标。帮助有想法有追求的学生统筹安排好大学的研修和素质能力锻炼。对生活迷茫，没有学习动力的学生，通过正面引导，鼓励找到自己的兴趣爱好，从自身条件出发寻求适合自己的发展之路。其次，提高校园活动、社团活动质量，丰富校园文化。现在多数高校校区均位于近郊或远郊，校园周边商业不发达，高校学生社交圈小，课外娱乐活动选择非常有限，不利于学生的多方面发展。通过丰富多彩的校园活动，分散学生多余的课余时间的同时，还能促进学生之间的交流，扩大交际范围。第三，加强对网络正确使用的学习引导，建立良好的网络学习体验，构建健康的大学生网络生活方式。当前大部分学生在网络上的时间仅限于简单的浏览网页和使用聊天工具，这个过程收集到的信息零散且含了大量不良信息，因此高效有益的使用网络无疑能起到一定的校正不良使用网络的习惯。通过不定期的分享、交流，帮助学生熟悉如何从网络这个巨大的数据库中获取有益信息，将单纯的闲逛网络变为放松又兼顾学习的过程。四、结语站在当代中国的社会背景上来看，当今中国经济飞速发展，生活节奏加快，相比起读书带来的较为缓慢持续的心理愉悦来说，人们更加喜欢网络带来的直接、快餐式的文化快感，读书的人越来越少，上网的人越来越多。这是当代中国的普遍现象。大学生是组成这个社会的一份子，当然也会受到社会潜移默化的影响，因此，在校的本科学生非常容易受到网瘾的侵蚀。从大学生的成长背景上来看，当今大学生大都是90年代出生的独生子女，家庭对从小对子女的重视和溺爱，容易造成大学生思想不独立和依赖思想，因此更加容易被网络所影响。所以对于本科生沉迷网络游戏的行为的预防、矫正和干预是一个多因素多环境漫长的过程，应该全社会共同努力，而作为一名高校学生工作者的我来说更是有着不可推卸的责任，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
范文六：国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师论文（国家职业资格二级）文章类型：论文题目： 一位沉迷网络游戏心理问题姓
黄艳身份证号：
082069所在省市：
河南省郑州市所在单位：
河南民权县程庄镇第一初级中学一例沉迷网络游戏的心理咨询案例报告摘要：本报告介绍了1例沉迷网络游戏的心理咨询案例。通过对来访者问题描述进行分析，并对其同学和老师进行了访问调查，并进一步了解来访者的实际情况和目前所处的状态，在与来访者进行协商后，确定咨询方案，征得来访者的同意，经过4次咨询，一次随访调查，认为来访者基本改善了心理状态，咨询效果良好。 关键词：游戏沉迷 焦虑 缓解一、一般资料1、人口学资料：王某，男，19岁，某大学大一年级学生。自大一第二学期以来因沉迷于网络游戏前来咨询。2、个人成长史：求助者来自祖国大西北，是家里的老大，从小父母老师都要求严格，自小学到高中毕业以来学习成绩都很好，当时高考毕业时自己的理想就是考上外地大学，出来见见世面，学学知识。2008年考上辽宁某所大学，开始了大学生活。3、精神状态：意识清醒，思维正常，情绪激动，言行一致，人格较稳定。4、身体状态：近一个月以来严重失眠，白天不上课时间很兴奋。5、社会功能：人际关系不是很好，与同学接触不多。6、心理测验结果：SCL-90：躯体化2.4，强迫 1.1，人际敏感2.2，抑郁2.4，焦虑2.8，敌对 1.5 ，恐怖 1.2 ，偏执 1.6 ，精神病性 1.5 ，其它 1.3 ，阳性项目数：45 ，总分：168。躯体化、人际敏感、抑郁、焦虑因子分均高于2分。二、主述和个人陈述1、主述：近来经常会失眠，上课打盹，急切盼着下课，这种情况发生有近2个月。2、个人陈述：我于去年考上大学之后，就远离家乡了，由于去年过年时有点特殊情况，我也没有回家，对于头一次离家这么远，这么长时间没有见到家人的我，看着同学们都能回家，我心里有种失落感，也挺孤独的。因此在一次偶然的机会，我们寝室的一个同学说新出了一款游戏，挺流行也挺好玩的，我抱着无聊，分散注意力的心情试着去玩了一会，结果一天两天，一周两周，渐渐的控制不了自己了，开始时是一下课便后，发展到后来上课逃课去网吧，甚至有时周六周末在网吧包宿玩网络游戏。就在最近的一次考试中，又挂了一科，觉得自己很堕落，同学都看不起我这样的人了。这样下去不是办法，从那么大老远来就是为了好好学习的，自己为了将来成长为世界著名小提琴手的理想才来到这所大学上学的，请你帮帮我吧，您是心理咨询师，我想你肯定能帮我解决问题的。三、观察和他人反映求助者步入咨询室时衣着得体，意识清楚，谈吐大方，应答切题，条理性强，但情绪低落，烦躁不安，精神倦怠，面色忧郁。在向他的同学了解情况后得知，近期来访者总是晚上在寝室坐立不安，不愿睡觉，唉声叹气的，以前他下课后喜欢和同学聊天，现在一下课，就找不到人去哪儿了。对人的敏感也仅限于目前单位的同事，无泛化。四.评估与诊断1、评估：根据对临床资料的收集，该求助者智力正常，个性偏内向。问题主要表现为沉迷于一件事情导致的焦虑；心情压抑；人际关系紧张；心理问题引发的躯体症状表现为睡眠不良。病程不到两个月。2、诊断：（1）、王某沉迷网络游戏是对新的学习环境不适应所导致,并不是单纯的网络游戏痴迷症;也不是单纯的学习无能,因为他愿意上学,有自己的见解。（2）、王某的内心渴望获得成功。通过玩网络游戏,他获得成功的心理得到满足。五、咨询目标的制定根据咨询目标的七项原则和以上的评估与诊断，与王某共同协商达成书面协议，初步确定：1、具体目标与近期目标：减少王某的网络游戏次数,增强学习兴趣,提高学习成绩。2、最终目标与长期目标：完善求助者的认知，增强其社交能力和社会适应能力，树立自信心。促进求助者的心理健康和发展，充分实现人的潜能，达到人格完善。六.咨询方案的制定1.主要咨询方法与适用原理：认知、系统脱敏疗法。2.咨询双方的责任、权利与义务（1）求助者的责任、权利与义务责任①向咨询提供与心理问题有关的真实资料；②积极主动地与咨询师一起探索解决问题的方法；③完成双方商定的作业。权利①有权利了解咨询师的受训背景和执业资格；②有权利了解咨询的具体方法、过程和原理；③有权利选择或更换合适的咨询师；④有权利提出转介或中止咨询；⑤对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权。义务①遵守咨询机构的相关规定；②遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；③尊重咨询师，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知咨询师。（2）咨询师的责任、权利和义务:责任①遵守职业道德,遵守国家有关的法律法规；②帮助求助者解决心理问题；③严格遵守保密原则,并说明保密例外。权利①有权利了解与求助者心理问题有关的个人资料；②有权利选择合适的求助者；③本着对求助者负责的态度,有权利提出转介或中止咨询。义务①向求助者介绍自己的受训背景,出示营业执照和职业资格等有关证件；
②遵守咨询机构有关规定；③遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；④尊重求助者,遵守预约时间,如有特殊情况提前告知求助者。3.咨询时间①咨询时间: 每周1次, 每次1小时左右；②咨询次数：4次七.咨询过程（一）治疗阶段：1.诊断评估与咨询关系的建立阶段；2.心理帮助阶段；3.结束与巩固阶段。（二）具体咨询过程：第一次咨询：1.目的：（1)建立良好的咨询关系；（2)了解基本情况,收集一般临床资料；（3)紧张、焦虑与人际敏感行为的临床评估,有关心理测量；（4)确定主要问题,探寻改变意愿；（5)进行咨询分析。2.方法：会谈法、心理测验法、认知行为疗法。3.过程：（1)填写咨询登记表,介绍咨询中的有关事项与规则；（2)倾听求助者的诉说,鼓励其宣泄不良情绪,调整心态,获取求助者的信任和理解；（3)收集求助者临床资料,了解其成长过程,尤其是重大事件，探寻求助者的心理矛盾及改变意愿；（4)求助者独立完成90项症状清单的自测；（5)将测验结果反馈给求助者,并作出初步问题分析,让其理解为什么会这样；（6)告知其为一般心理问题,进一步说明其心理问题得不到解决,就会以躯体症状表现出来,目前其睡眠障碍就是躯体化表现之一,需定期进行心理治疗； 第二次咨询：1、目的：（1）加深咨询关系；（2）分析求助者行为问题后的错误认知；（3）并帮助其建立良好的认知。2、方法：谈话法，认知行为疗法、系统脱敏法3、过程：（1)结合认知行为治疗原理,进行认知分析，改变错误认知模式；促使王某自己寻找改变的目标,并确立行为矫治阶段目标。（2）建议分几个阶段逐步改观，第一阶段:由每天玩一次网络游戏减少到每两天玩一次(一次2~3小时)奖励自己一本曲谱册。第二阶段:每周玩2次(一次2小时),上课能回答老师的提问,坚持半个月，奖励自己一张小提琴名家唱片。第三阶段:每周末玩一次(一次2小时)。能认真完成老师为他布置的作业,坚持一个月，奖励自己听一次音乐会。（3)布置咨询作业：①准备一个作业本,每天晚上制定第二天的活动计划,以小时为单位,并及时记录计划的完成情况和自己的感受。②与同学进行交谈,看同学的反应有何变化。第三次咨询：1.目的（1）学会合理评价，对紧张焦虑的自我管理；（2）加强与同学各方面交流。2.方法：谈话法，认知行为疗法。3.过程：（1）反馈咨询作业：让求助者详细描述自己一个月以来坚持尽量不玩游戏的情况2）与求助者进行角色扮演，这次求助者扮演同事、咨询师扮演求助者。让其观察“求助者”在何时产生情绪反应并进行分析；（3）布置咨询作业：继续记录自己坚持的情况，并对自己上课和与同学情况的交流也进行记录。第四次咨询：1.目的：（1）巩固咨询效果；（2）增强自信心；（3）促进个人成长；（4）结束咨询。2.方法：谈话法、心理测验法。3.过程：（1）反馈作业：焦虑、烦躁等症状基本消失，王某自我感觉目前心理状态比较稳定。（2）学会正确的评价自己和现实问题，增强自我调控的能力。（3）做了SCL-90心理测验，结果各项指标均在正常范围内。4.结束咨询，做好咨询的回顾和总结，对求助者的进步给予鼓励，帮助求助者把咨询过程中学到的认知方式、分析和解决问题的方法运用到日常生活中，用新的认知和行为模式面对未来生活。八.咨询效果评估1.求助者自我评估：“不再像以前那样紧张和焦虑了，觉得游戏只是一种娱乐手段而已,也不再像以前那样自卑,在面对别人评论的时候也没觉得什么不舒服。”2.心理咨询师评估：求助者已基本纠正了不良认知，沉迷心理得到了克服，情绪症状(自卑、紧张、焦虑、人际关系敏感)得到了改善，躯体症状(睡眠不良)已消除，能够较坦然地面对外界议论,轻松的和同学相处。3.心理测验结果：（1）SAS：标准分 48，（2）SDS标准分 51，（3）SCL-90量表复测，躯体化1.7，强迫 1.1，人际敏感1.5，抑郁1.7，焦虑1.8，敌对，1.5 恐怖 1.2 ，偏执 1.5 ，精神病性 1.5 ，其它 1.3 。阳性项目数：10 ，总分：117。据上,认为咨询目标基本实现,整个咨询过程完整,条理清楚。结束咨询关系，咨询关系终止。参考文献：[1]心理咨询师（基础知识）：中国就业培训技术指导中心与中国心理卫生协会组织编写.北京.民族出版社出版.2005年7月[2]心理咨询师（二级）：中国就业培训技术指导中心与中国心理卫生协会组织编写.北京.民族出版社出版.2005年7月国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师论文（国家职业资格二级）文章类型：论文题目： 一位沉迷网络游戏心理问题姓
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河南民权县程庄镇第一初级中学一例沉迷网络游戏的心理咨询案例报告摘要：本报告介绍了1例沉迷网络游戏的心理咨询案例。通过对来访者问题描述进行分析，并对其同学和老师进行了访问调查，并进一步了解来访者的实际情况和目前所处的状态，在与来访者进行协商后，确定咨询方案，征得来访者的同意，经过4次咨询，一次随访调查，认为来访者基本改善了心理状态，咨询效果良好。 关键词：游戏沉迷 焦虑 缓解一、一般资料1、人口学资料：王某，男，19岁，某大学大一年级学生。自大一第二学期以来因沉迷于网络游戏前来咨询。2、个人成长史：求助者来自祖国大西北，是家里的老大，从小父母老师都要求严格，自小学到高中毕业以来学习成绩都很好，当时高考毕业时自己的理想就是考上外地大学，出来见见世面，学学知识。2008年考上辽宁某所大学，开始了大学生活。3、精神状态：意识清醒，思维正常，情绪激动，言行一致，人格较稳定。4、身体状态：近一个月以来严重失眠，白天不上课时间很兴奋。5、社会功能：人际关系不是很好，与同学接触不多。6、心理测验结果：SCL-90：躯体化2.4，强迫 1.1，人际敏感2.2，抑郁2.4，焦虑2.8，敌对 1.5 ，恐怖 1.2 ，偏执 1.6 ，精神病性 1.5 ，其它 1.3 ，阳性项目数：45 ，总分：168。躯体化、人际敏感、抑郁、焦虑因子分均高于2分。二、主述和个人陈述1、主述：近来经常会失眠，上课打盹，急切盼着下课，这种情况发生有近2个月。2、个人陈述：我于去年考上大学之后，就远离家乡了，由于去年过年时有点特殊情况，我也没有回家，对于头一次离家这么远，这么长时间没有见到家人的我，看着同学们都能回家，我心里有种失落感，也挺孤独的。因此在一次偶然的机会，我们寝室的一个同学说新出了一款游戏，挺流行也挺好玩的，我抱着无聊，分散注意力的心情试着去玩了一会，结果一天两天，一周两周，渐渐的控制不了自己了，开始时是一下课便后，发展到后来上课逃课去网吧，甚至有时周六周末在网吧包宿玩网络游戏。就在最近的一次考试中，又挂了一科，觉得自己很堕落，同学都看不起我这样的人了。这样下去不是办法，从那么大老远来就是为了好好学习的，自己为了将来成长为世界著名小提琴手的理想才来到这所大学上学的，请你帮帮我吧，您是心理咨询师，我想你肯定能帮我解决问题的。三、观察和他人反映求助者步入咨询室时衣着得体，意识清楚，谈吐大方，应答切题，条理性强，但情绪低落，烦躁不安，精神倦怠，面色忧郁。在向他的同学了解情况后得知，近期来访者总是晚上在寝室坐立不安，不愿睡觉，唉声叹气的，以前他下课后喜欢和同学聊天，现在一下课，就找不到人去哪儿了。对人的敏感也仅限于目前单位的同事，无泛化。四.评估与诊断1、评估：根据对临床资料的收集，该求助者智力正常，个性偏内向。问题主要表现为沉迷于一件事情导致的焦虑；心情压抑；人际关系紧张；心理问题引发的躯体症状表现为睡眠不良。病程不到两个月。2、诊断：（1）、王某沉迷网络游戏是对新的学习环境不适应所导致,并不是单纯的网络游戏痴迷症;也不是单纯的学习无能,因为他愿意上学,有自己的见解。（2）、王某的内心渴望获得成功。通过玩网络游戏,他获得成功的心理得到满足。五、咨询目标的制定根据咨询目标的七项原则和以上的评估与诊断，与王某共同协商达成书面协议，初步确定：1、具体目标与近期目标：减少王某的网络游戏次数,增强学习兴趣,提高学习成绩。2、最终目标与长期目标：完善求助者的认知，增强其社交能力和社会适应能力，树立自信心。促进求助者的心理健康和发展，充分实现人的潜能，达到人格完善。六.咨询方案的制定1.主要咨询方法与适用原理：认知、系统脱敏疗法。2.咨询双方的责任、权利与义务（1）求助者的责任、权利与义务责任①向咨询提供与心理问题有关的真实资料；②积极主动地与咨询师一起探索解决问题的方法；③完成双方商定的作业。权利①有权利了解咨询师的受训背景和执业资格；②有权利了解咨询的具体方法、过程和原理；③有权利选择或更换合适的咨询师；④有权利提出转介或中止咨询；⑤对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权。义务①遵守咨询机构的相关规定；②遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；③尊重咨询师，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知咨询师。（2）咨询师的责任、权利和义务:责任①遵守职业道德,遵守国家有关的法律法规；②帮助求助者解决心理问题；③严格遵守保密原则,并说明保密例外。权利①有权利了解与求助者心理问题有关的个人资料；②有权利选择合适的求助者；③本着对求助者负责的态度,有权利提出转介或中止咨询。义务①向求助者介绍自己的受训背景,出示营业执照和职业资格等有关证件；
②遵守咨询机构有关规定；③遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；④尊重求助者,遵守预约时间,如有特殊情况提前告知求助者。3.咨询时间①咨询时间: 每周1次, 每次1小时左右；②咨询次数：4次七.咨询过程（一）治疗阶段：1.诊断评估与咨询关系的建立阶段；2.心理帮助阶段；3.结束与巩固阶段。（二）具体咨询过程：第一次咨询：1.目的：（1)建立良好的咨询关系；（2)了解基本情况,收集一般临床资料；（3)紧张、焦虑与人际敏感行为的临床评估,有关心理测量；（4)确定主要问题,探寻改变意愿；（5)进行咨询分析。2.方法：会谈法、心理测验法、认知行为疗法。3.过程：（1)填写咨询登记表,介绍咨询中的有关事项与规则；（2)倾听求助者的诉说,鼓励其宣泄不良情绪,调整心态,获取求助者的信任和理解；（3)收集求助者临床资料,了解其成长过程,尤其是重大事件，探寻求助者的心理矛盾及改变意愿；（4)求助者独立完成90项症状清单的自测；（5)将测验结果反馈给求助者,并作出初步问题分析,让其理解为什么会这样；（6)告知其为一般心理问题,进一步说明其心理问题得不到解决,就会以躯体症状表现出来,目前其睡眠障碍就是躯体化表现之一,需定期进行心理治疗； 第二次咨询：1、目的：（1）加深咨询关系；（2）分析求助者行为问题后的错误认知；（3）并帮助其建立良好的认知。2、方法：谈话法，认知行为疗法、系统脱敏法3、过程：（1)结合认知行为治疗原理,进行认知分析，改变错误认知模式；促使王某自己寻找改变的目标,并确立行为矫治阶段目标。（2）建议分几个阶段逐步改观，第一阶段:由每天玩一次网络游戏减少到每两天玩一次(一次2~3小时)奖励自己一本曲谱册。第二阶段:每周玩2次(一次2小时),上课能回答老师的提问,坚持半个月，奖励自己一张小提琴名家唱片。第三阶段:每周末玩一次(一次2小时)。能认真完成老师为他布置的作业,坚持一个月，奖励自己听一次音乐会。（3)布置咨询作业：①准备一个作业本,每天晚上制定第二天的活动计划,以小时为单位,并及时记录计划的完成情况和自己的感受。②与同学进行交谈,看同学的反应有何变化。第三次咨询：1.目的（1）学会合理评价，对紧张焦虑的自我管理；（2）加强与同学各方面交流。2.方法：谈话法，认知行为疗法。3.过程：（1）反馈咨询作业：让求助者详细描述自己一个月以来坚持尽量不玩游戏的情况2）与求助者进行角色扮演，这次求助者扮演同事、咨询师扮演求助者。让其观察“求助者”在何时产生情绪反应并进行分析；（3）布置咨询作业：继续记录自己坚持的情况，并对自己上课和与同学情况的交流也进行记录。第四次咨询：1.目的：（1）巩固咨询效果；（2）增强自信心；（3）促进个人成长；（4）结束咨询。2.方法：谈话法、心理测验法。3.过程：（1）反馈作业：焦虑、烦躁等症状基本消失，王某自我感觉目前心理状态比较稳定。（2）学会正确的评价自己和现实问题，增强自我调控的能力。（3）做了SCL-90心理测验，结果各项指标均在正常范围内。4.结束咨询，做好咨询的回顾和总结，对求助者的进步给予鼓励，帮助求助者把咨询过程中学到的认知方式、分析和解决问题的方法运用到日常生活中，用新的认知和行为模式面对未来生活。八.咨询效果评估1.求助者自我评估：“不再像以前那样紧张和焦虑了，觉得游戏只是一种娱乐手段而已,也不再像以前那样自卑,在面对别人评论的时候也没觉得什么不舒服。”2.心理咨询师评估：求助者已基本纠正了不良认知，沉迷心理得到了克服，情绪症状(自卑、紧张、焦虑、人际关系敏感)得到了改善，躯体症状(睡眠不良)已消除，能够较坦然地面对外界议论,轻松的和同学相处。3.心理测验结果：（1）SAS：标准分 48，（2）SDS标准分 51，（3）SCL-90量表复测，躯体化1.7，强迫 1.1，人际敏感1.5，抑郁1.7，焦虑1.8，敌对，1.5 恐怖 1.2 ，偏执 1.5 ，精神病性 1.5 ，其它 1.3 。阳性项目数：10 ，总分：117。据上,认为咨询目标基本实现,整个咨询过程完整,条理清楚。结束咨询关系，咨询关系终止。参考文献：[1]心理咨询师（基础知识）：中国就业培训技术指导中心与中国心理卫生协会组织编写.北京.民族出版社出版.2005年7月[2]心理咨询师（二级）：中国就业培训技术指导中心与中国心理卫生协会组织编写.北京.民族出版社出版.2005年7月
范文七：孩子沉迷网络游戏的案例分析背景介绍现在很多国家，不仅是中国，包括日本、美国都在讨论游戏的问题，担心游戏会毁掉一代孩子，希望像电影一样对游戏进行分级。游戏都是大人做出来的，是一种大人的神话，游戏中隐含的文化观念也是适合大人的。但是，对大人是一杯美酒的东西，也许对一个未成年孩子就是毒药。而且，每一个孩子长大都需要和环境结合，需要和同龄孩子来往，需要在社会上或者到现实生活中体验各种东西，比如说到农村看看庄稼，或者跟小鸟和动物玩等等，但目前的游戏可以完全把孩子控制在电脑面前，使他失去很多社会实践，与现实社会的接触越来越少，他的生活越来越超然，他会觉得周围的人跟他没关系，只有游戏里面的人物才跟他有关系，他完全生活在虚拟世界里。怎么对待迷上游戏的孩子？我们通过一个真实的案例来看一下解决办法。来访者自述我孩子今年12岁了，男孩。从去年开始接触网络游戏，到现在已经快一年了，越发迷恋它。经常晚上回家就开始玩，有时候都顾不上吃饭。我跟他爸爸怎么说都不听，有时候真跟他生气了他才肯收手，但是没几天就忘了，接着玩，成绩也下降的厉害。问他在学校里的朋友和交谈内容，也大部分是与游戏有关。我们有时候会很忙，也就没时间看管孩子，孩子的爷爷奶奶看着的时候，也不会劝阻他，只会袒护着他。我怕孩子再这样下去会毁了自己，但是又不知道该通过怎样的方式教育孩子，很苦恼。济南心理咨询帮你支招一般孩子迷恋网络游戏，是因为游戏成了主导他生活的快乐，他的父母可以考虑如何用别的快乐代替孩子玩游戏得到的快乐，让孩子拥有多种快乐。孩子除了游戏以外还有其他欲望，比如说运动、打球、和孩子们玩、和爸爸妈妈交谈、学习成绩成为班上前三名等，这些快乐都是孩子需要得到的快乐，关键要看我们怎么把他拴住，因为他的兴趣太多了，他会觉得游戏打多了，好多事干不完，他还有很多其他的欲望。想让孩子不完全沉醉在游戏里，有三个方面要考虑。首先，要重新帮孩子建构更多兴趣。比如阅读、音乐、艺术，以及交往的快乐，可以跟邻居下下棋，打打牌，这也能增加快乐。第二，要增加孩子某方面的优越感，我们要带着孩子找到他的优越感。有的孩子在生活中一塌糊涂，谁都瞧不起他，但游戏里棒得很，他就只能从这里得到优越感。优越感是孩子成长必须的情绪，孩子需要觉得自己还行，父母就要帮他建构自己还行的感觉。因此，家长在生活中要找到孩子的优点，培养他的优点，让他感觉到自己在这方面比谁都强，一旦孩子形成了优越感，就不会那么强烈地需要游戏补偿情绪。第三，从建构开始就要树立规则。比如说，玩游戏可以，但要有时间概念，规定的时间父母可以陪着一起玩，但是过了这个时间就不能玩了。要跟孩子谈判订立规则，约定玩的时间长短，惩罚措施等。如果家长找不到合适的方法教育与劝阻孩子，济南清源心理咨询中心提醒您，及时联络咨询师，咨询师会针对每个家庭的实际情况为您提出解决的办法。
范文八：对沉迷于网络游戏学生的教育成功案例在信息技术日益发展的今天，网络已不再是陌生的名词，老老少少对电脑都能驾轻就熟。网吧也随处可见，网上的东西良莠不齐，网吧经营者以赢利的目的，让未成年人随便进入网吧，使得孩子们在眼花缭乱的虚拟世界中迷失自己、对网络沉迷、上瘾。高一刚入学后，我就发现我们班那个叫李智杰的男孩上课时总是睡眼惺忪、无法集中精力于课堂。一天宿管老师告诉我他晚上偷偷溜出去了，他们认为他可能进网吧。为了确定我就向其他同学打听他的作息时间、问他是否有晚上偷偷溜出去上网的行为，本以为我会从其他孩子们的口中套出点什么。然而，让我大失所望的是这些孩子们个个收口如瓶，对这个孩子的事情只字不提。就像警察破案一样，这样一条线索就这样断了。可是看到这个孩子每天坐在教室的情形我实在是不忍心。于是我拨通了他父母的电话，向他们询问孩子的情况，结果因为父母长期在矿区打工，和孩子在一起相处的日子极少，他们对孩子的情况更是一无所知。最容易得到消息的两条线索都石沉大海，但是我并不甘心，我决定找这个孩子进行面对面的交谈，找出症结的所在。一天晚自习，我把这个孩子喊到办公室，他走到我跟前站得直直的，但是低着头，看起来有点局促不安的样子。我笑着问道，李智杰你知道我找你来干什么吗？顺便把旁边的一个凳子拿过来让他坐下。他看起来有点诧异，显然，他没想到我会让他坐下，但是他还不自在的坐下了。我又问了一遍他是否知道我找他的原因，他并没有说话只是轻轻地要了一下头。我说不知道也没关系我只是觉得你上课好像有点无法集中精力，就是想了解一下你是不是对高中生活不适应、还是因为有什么事情晚上休息不好或者是身体是不是有什么不舒服。他还是遥遥头不作任何回答。那时那刻，我的心里特别着急，我感觉自己真的是无能为力了。但是我还是让自己沉住气，镇定了几秒钟，我说既然你生活方面没有什么问题那我们就谈谈其他的事情，比如理想什么的。我问他对高中生活有何打算，高中毕业后想去哪个城市上大学等等。起初他是有一搭没一搭的回答着，慢慢的我发现这个还在还是个挺有理想的孩子，谈话将近一个小时，我最后还是回到了找他谈话的初衷。因此，饿哦对他说既然你想毕业后进个好大学，那么你就要集中所有的经历好好学习，老师希望你的愿望能够实现。他笑着给我说了声谢谢。但是我觉得我的工作并没有做到位。第二天我再次拨通了他父母的电话，希望家长能来学校一趟。家长如约而至，我把我对这个孩子所了解的情况告诉他父母，希望他父母能抽出更多的时间来照顾孩子，给他更多的关爱。他的父母非常赞同我的话，不久就从矿区辞职，回到家中。一段时间过后我发现这个孩子向变了个人似的，上课时精神饱满、能够认真听讲、积极发言、学习成绩也进步多了很多。有幸的是这个孩子在文理分科时也分在了我的班，现在他的成绩在我们班已经名利前茅。过年时他给我的短信内容了是：“老师，谢谢你把我从网络游戏中拉回来”。通过这个学生的案例，我认识到教育学生就是要用关爱去感动他们、去感化他们。并且我们教师还要和想办法得到家长的配合和帮助。
范文九：青少年沉迷于网络游戏的案例分析青少年沉迷网络游戏的现状“网络游戏”是通过互联网进行、可以多人同时参与的电脑游戏,通过人与人之间的互动达到交流、娱乐和休闲的目的。作为伴随互联网迅速发展而出现的新事物,是“网络社会”的重要组成部分。人们沉溺其中,而青少年群体更是对网络游戏有极大地热情。为此,网络游戏成为家长、学校、社会大众心中的“魔兽”。关键词 ：网络游戏 原因 防治对策安徽省庐江县。 日，年仅16岁的少年胡彬在服用了农药之后，被紧急送往安徽医科大学第一附属医院进行抢救，到达医院时，胡彬已经生命垂危，两天后，胡彬离开了这个世界。对于胡彬采取这种极端的方式结束自己的生命，胡彬的家人、老师和同学之所以一致认为网络游戏是胡彬自杀的罪魁祸首,是因为在胡彬自杀前,曾经在当地一家名叫飞宇的网吧里疯狂地玩了11天的网络游戏,随后就发生了自杀的悲剧。然而，对于他们的这种说法,有一个人提出了强烈的反对,那就是飞宇网吧的老板。这位网吧老板声称，他承认胡彬在自杀的前几天的确是在他的网吧里度过的, 但是时间不是11天，而是4天,而且胡彬在到他的网吧的时候，就已经有些异常。网吧老板还指出,胡彬不是第一个到他网吧玩网络游戏的孩子,其他孩子都没有发生过类似的事件,由此说明胡彬的自杀与玩网络游戏没有直接的关系。而且，对于一个16岁的初三学生来说，学习压力过大，缺少家庭关爱以及违法犯罪之后的畏惧心理，等等，都有可能成为他走上绝路的动因。应该说这位网吧老板的说法不无道理，那么胡彬之死是否真的如这位网吧老板所说另有原因呢？事实是，在老师、同学和邻居们的眼里，胡彬生活在一个幸福的家庭之中，经济状况较好，拥有父母的关爱，而且还没有升学的压力，由此可以判断胡彬根本不可能由于学习和家庭的原因而走上绝路。既然如此，那么胡彬自身的品行又如何呢？是否存在一些违法犯罪的现象呢？记者通过走访当地的公安部门，了解到胡彬没有任何劣迹。通过深入调查胡彬的方方面面，记者发现，除了网络游戏,还真找不到能够解释胡彬自杀的其他理由。在抢救的过程中，胡彬向父母讲述了自己11天的出走经历。原来，为了好好打网络游戏而不被父母找到，胡彬并没有像往常一样前往县城里的网吧，而是去了一个乡镇里的网吧。开始他一天吃一袋方便面，后来，三天才吃一袋方便面，晚上，三个椅子拼起来往上一躺就睡了。这期间没有人过问这个少年的冷暖饥饱。对于胡彬喝农药的原因，胡彬的父亲说：“胡彬在医院讲，爸爸我喝的这农药有剧毒。我问他，有毒你为什么还喝?他说，我喝就是想让你们救不活我。他说我已经玩够了。”胡彬的母亲说：“儿子老对我说，妈，我管不住自己，我就是想玩，他说管不住自己的腿，他说也不想气妈妈，不想对不起妈妈，可就是控制不住自己，就是想要玩。他说，夜里心里老是想着游戏，老是睡不着，就是想玩。日，胡彬在死前说的最后几句话是：“有妖怪过来了。杀光！杀光！”在病床上，孩子的手还在动，似乎还在打着游戏。一：原因剖析1 “学习太枯燥了，我很烦，玩游戏轻松一下！”现在青少年的学习压力越来越重，而网络游戏则创造了一个非常宽松的虚拟世界，学习能力不强、成绩下滑的青少年，体会不到学习成功的乐趣，就从网络游戏中获取虚拟奖励，宣泄学习不成功带来的压抑。2 “学习、做其他我不是很好，网络游戏我在行！”如果青少年在实际的学习、生活中总是感觉处于落后、不如人的情况下，对父母、老师的严加管教比较抵触，寻找不到学习的乐趣、丧失信心，就会到网络游戏中寻找到自己的价值，“自由地发挥才智”、体验成功，在虚拟的世界里“攻城拔寨”、“称王称霸”、升级到（修炼成）拥有绝对的主宰力量，进而挥洒自己的快乐、释放对现实的不满。3 “没什么朋友，通过网游去交友”青少年有交流感情、思想、疑惑的心理需求，当父母忙于工作，疏于和孩子进行情感交流时；当孩子自己的人际关系不良，缺少有共同语言的伙伴沟通时，青少年就通过网络游戏广交朋友、寻找友情、逃避现实，弥补孤独感、抑郁和自卑等。4 “在网络游戏中干什么都行,,,,”在形式多样的网络游戏中可以如身临其境地到冰山大漠各种险恶境地、可以遨游外太空、可以“偷别人的菜”、可以结婚、恋爱，可以随意地杀人、放火，而这一切都不必承担任何后果，没有责备、压力和约束。青少年在玩网游中体验到前所未有的自由。5“网络游戏真刺激、真好玩！” 网络游戏的设计精美，游戏效果视听感觉逼真、花样繁多，情节精彩刺激、富有悬念，并且变化无穷、引人入胜，这对于好奇心强、对新事物敏感且容易接受的青少年来说都是一种巨大的感官刺激和诱惑。从游戏内容看，网络游戏中的“杀敌”和攻打“关卡、城池”等情境包含了大量的攻击性行为刺激。青少年正处于青春发育期，精力旺盛，充满挑战欲望，大量攻击性内容的游戏使其更容易发泄自己过剩的精力。此外，网络游戏中的一些虚拟财产，如游戏的账号、点数、积分等，演化成了青少年眼中的物质财物，这种暗示对青少年的心理是一种满足。6 “玩时尚、最新游戏，我最个性！”
网络游戏的设计极具个性，游戏的种类繁多，有角色扮演类、技巧类、格斗类、战略类等等。青少年可以根据自己的喜好选择不同种类的游戏。另外，游戏中的角色人物的外貌、能力和性格都不尽相同，甚至所持的武器、所养的宠物千奇百怪，这也给青少年提供了展示个性、标新立异的舞台。二：防治对策1在家庭中，家长的应多与孩子沟通，并且注意沟通方式，应多从孩子的思想出发。要注意避免大摆架子居高临下、空谈泛泛的理论或教条、没有以身作则，这些都可能激起孩子的逆反心理。2善于发掘孩子的学习兴趣和潜能，鼓励孩子的自信心，使孩子在学习上有“成就感” 。3多培养子女新的爱好、兴趣，把孩子的其它方面的潜能挖掘出来，转移子女对上网的注意力，不要一味限制子女上网。4 多参加体育运动、社会集体活动 ，增强体质，增强现实责任感。
5家长应该加强与学校的沟通，相互理解和支持，为青少年的健康成长营造一种温馨的氛围。
范文十：内容提要：在信息技术日新月异的今天，网络给孩子们的生活带来了很多快乐。但同时，也带来了很多负面的消极的影响。有一部分孩子迷上了网络甚至深深地陷入其间而不能自拔。这样长久下去，可能会形成孤僻、冷漠的性格，形成人格障碍，使人远离集体，不能融入社会。本案是班主任通过系列教育活动使一个沉迷于网络的学生回归到正常学习生活的案例。一、背景描述我班有个男生叫吴翔，他上课无精打采，要么昏昏欲睡，要么左顾右盼，做小动作，自制力极差。既影响别人学习，又影响了自己。做起作业来不愿思考，畏难情绪十分严重。有时老师批评他，他还显出明显的抵触情绪.虽然成绩还可以，但我知道那都是靠一点老底.我知道这个情况后，于一个星期六特意去他家家访。没想到家里根本没有他影子。他的家长看到我来，像是抓住了救命稻草一样，他妈妈哀求我想办法救救他的孩子.原来自从去年夏天他家开了个游戏室，他就迷上了网络游戏和赌机.起先是自己玩，除了上学、吃饭和睡觉外，剩下的时间都在游戏中打发。后来，家长明白了这个问题的严重性，极力制止，制止的方法由劝说变为武力，效果都不佳。因为吴翔父母由于生意忙，基本没时间照顾孩子，平时大多数时间把孩子交爷爷奶奶管理。老人非常溺爱这个独孙子，一切都由着他的性子。所以当儿子狠狠地揍孙子时，爷爷奶奶就当面袒护，这样时间长了，父母的教育根本不管用，他后来发展到自己不玩都要看别人玩，一看就是一天，有时瘾来了，不敢在自家玩，就哀求爷爷奶奶给他钱到别人家玩，爷爷奶奶不肯，他就在家赌气、发脾气，老人拗不过他，就只好答应了。这样，久而久之，孩子的玩游戏的瘾越来越大，脾气越来越犟，越来越任性。全家人除了他父亲以外都不能管住他。而父亲又是个急性子，每次都是靠武力来征服。为此父母伤透了脑筋，还闹得矛盾重重。他妈妈说到这里，用几近哀求的语气对我说：“您一定要想办法帮我，不然这孩子就废了。”虽然他妈妈有点过，但我还是觉察到了问题的严重性。后来经过反复商量，我们还是决定从改变环境入手，他父母决定把还孩子暂时寄宿在我家一段时间，请求我帮他戒掉网瘾。二、存在原因我反复思考他沉迷网络游戏的原因：一是来自家庭的原因。他由于父母忙，缺少人管教，感受不到家庭的温暖，没有好的兴趣爱好。另外他还没有找到他觉得更有意思的东西，他主观沉迷于某些吸引他的东西，是很正常，他自制力没有成年人那么强。比如你让陈景润戒掉数学，让周杰伦戒了唱歌，他们一样很痛苦。再加上学习枯燥，他感受不到学习的乐趣，需要找一种方式排遣。我想如果我们能让他觉得生活中有比游戏更好玩的东西，有很多更有趣的活动吸引他，让他觉得原来生活中有那么多的有趣有意义的事情做，就不会沉迷于网络游戏中了。还有一点就是爷爷奶奶的娇惯和纵容害了他，让他养成了倔强、霸道、任性的性格，俨然一个小皇帝，要风得风，要雨得雨。三、辅导过程为了有针对性地做工作，我决定先让他认识沉迷于网络游戏的害处：我先让他自己照照镜子，看看自己瘦成什么样了，为什么会这样消瘦，目光无神，是父母亲不给你吃吗？他说主要是因为经常玩游戏缺乏锻炼才这样的，然后我给他举了大量的事例说明沉迷网络的害处，还给他说了父母赚钱养家的艰辛，以及他们的期望等。虽然他年龄小，有些大道理还不大懂，但我看到他的脸变红了，头低得下下的，表现出了明显的悔意。 于是，我问他：“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”他说：“我今后要控制自己不再去网吧，把心思放在学习上，认真完成作业，平时多参加体育锻炼……”“那你可要说到做到哟！”“好！”他答应了。在我家住下后，为了帮助他戒掉网瘾，我采取了以下措施：1、教他学会自理生活的同时做力所能及的家务活动。吴翔非常娇惯，在生活中几乎是饭来张口衣来伸手。来我家后，我教他叠被 、 叠衣 、铺床、 洗鞋子 、打扫房间等。这样做既可以分散他的注意力，又培养了他的独立嫩能力，还让他从中体会到了劳动的快乐。2、在学校，所有活动都叫他参加。比如乒乓球比赛、合唱队练习、护绿小组活动……让他和同学们接触，在集体中感受和大家交往的快乐，培养他的积极乐观的兴趣爱好。3、由于平时只顾玩游戏，基本不与同学们玩耍，很容易产生孤独感，这些都是不利于他的成长的。所以我有意识的安排几个同学平时多亲近他，多和他说话、多和他一块游戏、读书做题目等等，让他感受到生活是丰富多彩的，除了电脑游戏外还有很多事情可做。4、我经常和他说话。让他感觉到老师对他的关心和喜欢。第一周的星期三中午，吃完饭后就坐立不安，连小朋友们最爱看的动画片也引不起他的兴趣。看到他闷闷不乐的样子，我知道他的瘾又来了，便马上要女儿陪他下五子棋，并夸他：吴翔很聪明，肯定会赢了姐姐。他听后很高兴，喜滋滋地认真地和女儿下了起来。还有一次，他居然请求我答应他用我家的电脑玩游戏，就一小会儿，我答应了他，不过，我还告诉他，电脑还有好多用途：可以上网看书，查找资料，欣赏音乐等。“就让姐姐带着你玩吧！”我对他说。于是我让女儿把他带入了中国少儿网站，在他面前马上呈现出了一个丰富多彩的世界。女儿带着他看书、画画等，他非常感兴趣，早已把游戏忘到九霄云外去了。到了周末，他要回家和家人团聚，我就带点强制意味的借书给他，并提出要求，这两天除了完成家庭作业，还得看十页书，星期一来了就讲给老师和同学听。他说，有时其实有事情做，可脑子里就是抹不开游戏的影子，一心就是想溜出去。我告诉他，你不要让自己闲下来，当你想去游戏时，你就多帮家里做做事……用汗水让自己忘记游戏。第一周双休日，我电话询问他的表现，他妈妈很高兴地说，他完成作业后主动和小朋友在院子里踢毽子，这可是近一年来第一次找小朋友玩呢！我听后真为他高兴。每周一我都会询问他双休日的情况，并及时和他父母联系，了解其真实性。每次了解到他这个双休日没有去网吧时，我都把两个大拇指竖起来夸赞他，有时奖励他一个本子或者一颗糖，并在全班表扬他，让全班同学向他学习，学习他改正错误戒掉网瘾的勇气和决心。渐渐的他脸上多了笑容，眼睛有了光彩。可这样还不是大功告成的时候，我还必须和他打一场持久战。案例分析：一、尊重学生，以情感人。作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于吴翔这样特殊的学生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。二、用关注和赏识态度对待学生。“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。吴翔的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，经常和他话家常，让他感到老师的关心、重视，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，而当他有了点滴的进步之后要及时表扬，还要当着全班的面表扬，尽量少用指责性的语言对待他的一些错误，多用商量和劝告的语气。三、集体的力量是无穷的。同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有 时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让同学们与吴翔同学交朋友，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。}