小学鸡 _百度百科
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所谓的小学鸡是指讽刺某些幼稚的人。
意思小学鸡=小学生，是指行为幼稚的中学生或成人。
出处： 从高处下望，小息时的小学生，就像一群小鸡在追逐见人在做无聊幼稚的事。[1]小学鸡也是指某部分人物，在网络游戏中有许许多多的小学鸡，比如在中的GG、单纯、回忆、水动乐、老妖、进击、666等人都可以称为“小学鸡”。
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游戏治疗是近代心理学中的专用术语，一般指透过游戏来协助小孩 （一般是3岁至11岁） 去表达他们的感受和困难， 如恐惧、憎恶、孤独、觉得失败和自责等等，从而达到治疗效果。事实上，游戏是小朋友最自然的方式去表达自我，相对于成年人会透过“说话”来表达困难一样。
游戏治疗主要是建基于心理分析学派的理论发展而成，指出儿童主要是透过游戏来将内在的焦虑外显化，并透过与游戏治疗师的互动，从而增加对自我行为和情绪的认识，并促进个人发展，加强自我面对困难时的信心和能力。
现代心理学专家爱思莲(Axline, Virginia Mae, 1911-
) 主张把人本主义的理论融入成为游戏治疗的基础，并提出非导性游戏治疗 (non-directive play therapy) 或称儿童中心游戏治疗 (child-centered play therapy).
亦发展出一套教导性的游戏治疗，教导家长去与自己的小朋友进行游戏治疗，称为亲子游戏治疗 (filial play therapy)。1. 治疗师必须与儿童建立温暖、友善的气氛，并尽快建立良好、和谐一致的关系。
2. 治疗师要接受儿童就是他本身。
3. 治疗师要在关系上提供寛容的感觉，好让儿童能够完全地表达自己的感受。
4. 治疗师必须警觉儿童所表达的情绪，并能作出回应，让儿童更加明白他的行为。
5. 治疗师要深信儿童有解决自己困难的能力，只要提供合适的机会。儿童有责任去做决定和改变。
6. 治疗师要跟随儿童的步伐，而非尝试以任何形式指导儿童的行动或对话。
7. 治疗师不用催促治疗的过程，游戏治疗的过程是循序渐进的。
8. 治疗师只在儿童需要学习在关系上负上应有责任或面对现实环境的需要时才设下限制。书 名: 游戏治疗
作　者：加利·兰德雷斯(GarryL.Landreth)
出版时间： 日
开本： 16开
定价: 45.00元《游戏治疗》内容简介：游戏对于孩子而言，恰如语言对于成人——它是表达情感、探索关系、描述经历及表达愿望的媒介。《游戏治疗》一书为开创一段治疗关系促进游戏治疗的过程均提供了全面且详细的信息。《游戏治疗》中涵盖了从第一次会面到治疗结束整个过程中可能出现的关键问题的指导准则、文字记录及个案介绍。作者：（美国）加利·兰德雷斯（Garry L.Landreth） 译者：雷秀雅 葛高飞
加利·兰德雷斯（Garry L.Landreth），教育学博士，LPC，RPT-S，北德克萨斯大学咨询、发展和高等教育系讲席教授，全世界最大的游戏治疗中心的创立者兼市长，是以儿童为中心的游戏治疗和亲子游戏治疗的权威领导者兰德雷斯博士因其相关著作及在促进游戏治疗中的卓越贡献闻名于世，并因对以儿童为中心的游戏治疗的改善和推广获得Virginia Axline杰出教授奖。1 关于我
与孩子相处的原则
2 游戏的意义
游戏的功能
象征性游戏
儿童用游戏来沟通
治疗过程中的游戏
游戏疗法的阶段划分
适应良好儿童与适应不良儿童在游戏中的表现
3 游戏疗法的历史与发展
精神分析的游戏疗法
关系游戏疗法
非指导式游戏疗法
游戏疗法在小学
游戏疗法协会
游戏治疗中心
亲子游戏治疗
游戏疗法的发展趋势
游戏疗法的效果
4 对儿童的看法
与儿童相处的原则
儿童具有自愈能力
有些孩子像爆米花，而有些孩子像糖浆
5 以儿童为中心的游戏疗法
以儿童为中心的理论关于人格和行为的观点
适应良好与适应不良
有助于成长的治疗条件
治疗关系 目标
在游戏治疗中孩子们学到了什么？
6 游戏治疗师
创造不同点
全身心投入
治疗师的自我觉知
治疗师的自我接纳
游戏治疗师的角色
Ryan——一名接受游戏治疗的即将死亡的孩子
有督导的训练能够促进自我洞察
初试游戏疗法的内心疑惑
推荐的训练项目
7 游戏室与游戏材料
游戏室的选址
游戏室的规模
游戏室的特点
其他环境中的游戏治疗
选择玩具和游戏材料的理论和依据
玩具的种类
手提袋里的游戏室
游戏室中推荐摆放的玩具和游戏材料
需要考虑的特殊因素
对于游戏疗法名称更改的建议
学校游戏治疗的开展
8 在治疗过程中的父母
家长也必须参与到治疗中吗？
与家长的会谈
获得法律监护人的授权
精神科转介
向家长解释游戏疗法
让家长们准备好分离
9 关系的开始：儿童时刻
治疗关系的目标
与孩子接触
等候室里的初次见面
构建游戏室里的治疗关系
对抵触、焦虑孩子的回应
孩子眼里的游戏治疗关系
孩子的提问技巧
对于录音、摄像和单向镜的解释
游戏治疗中的笔记
第一次治疗中的治疗师们
治疗关系中的基本要点
10 促进式回应的特征
细腻敏锐的理解：陪同
关注性认同(Caring Acceptance)
关于治疗中回应的细节
促进式回应(Facilitative Responses)
将责任交还给孩子
典型的非促进式回应
Paul——治疗中的一个极端的、好动的孩子
11 治疗中的限制设置
限制设置的基本准则
什么时候说明限制
治疗限制的基本原理
治疗规则设置的程序
治疗的限制设置过程的步骤
当规则被打破时的处理
规则的含蓄表达
治疗过程中治疗师对限制的感想
12 游戏疗法中的典型问题及其解决办法
孩子沉默不语，我们该怎么办？
如果孩子想带着玩具和食物进入游戏室怎么办？
如果孩子过分依赖，该怎么办？
如果孩子坚持寻求赞美，该如何去做？
如果孩子说你说话很怪异，我们该做什么？
如果孩子要求治疗师做猜谜的游戏，该怎么办？
如果孩子要求表达感情，我们该做什么？
面对孩子拥抱或者坐在治疗师的腿上的要求，该如何去做？
如果孩子想偷一个玩具，我们该如何去做？
如果孩子拒绝离开游戏室，该怎么办？
如果治疗师意外的没有履行承诺，怎么办？
13 游戏疗法中的要点
儿童游戏过程中的参与
在游戏疗法中接受孩子礼物
在学期结束给孩子以奖励或者当治疗关系结束时送给孩子纪念品
要求孩子清理治疗室
告诉孩子他们进行游戏治疗的原因
带朋友来治疗室
邀请父母、兄弟姐妹来游戏治疗室
14 短期强化式游戏疗法
强化式游戏疗法
短期游戏疗法
15 孩子游戏治疗
Nancy—从秃发到卷发
Cindy－一个有控制欲的小孩
Amy—一个选择性缄默症孩子
兄弟姐妹同组治疗的意义
16 评估治疗效果和结束
在治疗中评估治疗效果
转变的维度
结束的含义
决定结束的参照点
结束治疗关系的程序
孩子对最后一次治疗的反映
17 亲子游戏治疗：对亲子关系的训练
亲子游戏治疗的发展
亲子游戏治疗的过程
利用团体辅导进行训练
训练课程的结构和内容
调查和评估
LANDRETH十周亲子游戏治疗模式
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收藏 查看&中国名校小学生作文精选精评（中年级）本词条缺少概述，补充相关内容使词条更完整，还能快速升级，赶紧来吧！出版时间1998-06页&&&&数263装&&&&帧平装ISBN1
目 录生活篇当我摔倒以后郑州市河南省实验小学四（1）班 黄惟一朱老师的眼睛上海市虹口区第三中心小学三年级 顾 宇“对不起 门卫老爷爷”福建泉州市实验小学四（5）班 吴 凡忘不了那次等车的所见湖南衡阳市人民路小学四（3）班 黄倩玲买车票江苏徐州市民主路小学四（5）班 达 楠雨中的邮递员福建泉州市实验小学四（2）班 蔡欣欣赛嘎背上了新书包昆明市中华小学三年级 石 玉（白族）我的爸爸昆明市中华小学三年级 杨皓然妈妈为“四化’而忙福建泉州市实验小学四（1）班 陈 默我的妈妈辽宁丹东市实验小学四（1）班 戴 新我的舅公福建泉州市实验小学四（1）班 李若榕我的姑姑太原市新建路小学四（1）班 郑 芳瞧 我们这一班江苏南通师范第二附小四（2）班 梁诗旭几个同班的同学哈尔滨市师范附小三年级 鲁 峥捐 书重庆北碚区朝阳小学三（3）班 李 舟寒风中挺立的“幼苗”银川市实验小学四（3）班 朱郑铂生活里的一朵小浪花济南市经五路小学四年级 单晓?升 旗福建泉州市实验小学三（1）班 林 曦“猫捉老鼠”河南开封市二师附小三 （4）班 王 聃我演“会摇尾巴的狼”济南市经五路小学四年级 董景晶记一件难忘的事长春市第一实验小学三（1）班 阎宇闻难忘的军训昆明市中华小学三（3）班 姜 薇难忘的军训昆明市中华小学三 （3）班 张 怡登长城福建厦门市实验小学四（4）班 庄 彦实验银行上海静安区第一中心小学四（3）班 许 雯看下砖重庆市人民小学三年级 杨燕翔爸爸的呼噜浙江金华师范附小三年级 郑 睿磁带的秘密重庆市人民小学三年级 蒙真骁奖 杯内蒙古通辽市实验小学四（4）班 梁 甜挤鞋油河南许昌市实验小学三（8）班 郭凌霄记一次家务劳动昆明市中华小学三（3）班 胡盟皎洗海澡西安市实验小学三 （3）班 李 媛做贺卡长春市东北师大附小三（8）班 谢周园放风筝昆明市中华小学三 （3）班 单晓蒙比赛从这里开始长春市东北师大附小四（3）班 韩 聪“当头炮”西安市实验小学三（1）班 贾 凡有趣的游戏上海市实验小学四（3）班 鞠晓屏一支针筒四川眉山县师范附小四（1）班 卢一峰记一次劳动天津和平区昆明路小学四年级 武 玮这次劳动锻炼了我湖南衡阳市人民路小学四年级 丁 力画 圆上海市实验小学三（3）班 陈 歆买管子河南省实验小学四（3）班 赵夏雷这是我应该做的吉林白城市明仁小学三年级 袁 娟两只老虎“合影”南京师大附小三 （4）班 张朔然坐飞机河南省实验小学三 （2）班 冯 时我看见了娃娃鱼重庆市人民小学四（2）班 李默涵一个充满音符的星期天福州市实验小学四年级 王 玉知识篇小风车转了起来天津岳阳道小学四年级 鲁昊宇广州的“巴黎铁塔’广州市朝天路小学四（2）班 黄挺生贵州省――龙的故乡贵阳市实验小学三 （2）班 王 翊情志篇云南人民英雄纪念碑昆明市中华小学三（3）班 赵 菡参观渣滓洞重庆北碚区朝阳小学四（1）班 袁伟华读书记趣浙江临海市哲商小学四（5）班 朱 砂我最喜欢电脑长春市东北师大附小四（3）班 魏小森落 选福建泉州市实验小学四（3）班 朱维萍双休日的烦恼福建泉州市实验小学四（5）班 赖曾琳爷爷 您别抽烟了江苏南通师范二附小三（1）班 陈 静停下来吧！麻将风济南市经五路小学四（2）班 刘 峥我想当班干部重庆市人民小学四年级 潘 越小小售货员上海市实验学校三（2）班 蒋映泉捉蜻蜒天津市实验小学四（6）班 潘 越景物篇你们那里下雪吗内蒙古通辽市实验小学三 （3）班 张 灵校园一角河南开封市第二师范附小三（3）班 孙吴明菊 展河南开封市二师附小三（2）班 班 斓东宝山看日出湖北荆门市实验小学三（1）班 许博毅观 云福州市实验小学三年级 闵园菲元宵节赏灯福建泉州市实验小学四（2）班 黄诗盈太湖美北京史家胡同小学三年级 刘 森池 塘湖北荆门市实验小学三（1）班 杨映雪我们共有的滇池云南师大附小三（5）班 王 超游中华民俗文化村南昌师范附小四（2）班 宗文晶游趵突泉公园北京市第一实验小学三年级 张 弛游清源山福建泉州市实验小学三（4）班 李寒竹游槽鱼滩成都市实验小学四（1）班 钟晨沙河口大桥辽宁丹东市实验小学三 （4）班 王志博荷兰猪“学游泳’西安市实验小学四（3）班 傅象九小狗“嘟嘟’上海市实验小学四（3）班 田 翔小猫照镜子天津市实验小学实验四（5）班 颜 乐小鹦鹉银川市实验小学四（1）班 赵婧雅我家的小成员――大头鱼天津市实验小学四（7）班 张欣扬月季花江苏徐州市民主路小学四（3）班 张洪铭水梅花内蒙古通辽市实验小学三（1）班 周思龙家乡的芒果昆明市中华小学三（3）班 孙涧超老槐树西安市实验小学四（4）班 李昕妍三棵柳树辽宁丹东市实验小学三（1）班 谢甜姝爸爸的小泥壶江苏徐州市青年路小学三（5）班 程挠挠我心爱的天文望远镜杭州市天长小学四年级 王 动我心爱的小闹钟湖南衡阳市人民路小学三（4）班 罗语馨小小“乌龟砚’天津河西区上海道小学三年级 刘晓阳我家的洗衣机湖南衡阳市人民路小学四 （2）班 杨哲远应用篇给敬爱的邓爷爷的一封信内蒙古通辽市实验小学 马天虹给香港亲人的一封信江苏徐州市青年路小学四（1）班 肖 ?寄给香港同龄朋友的一封信河南实验小学四 （2）班 郭津嵩感谢信辽宁省实验小学四（1）班 聂闻寒通 知沈阳市和平大街第一小学三年级 孙 畅小白兔观察日记昆明市中华小学四（1）班 刘 凡《明日》读后感济南市经五路小学三年级 李 萍学保尔 磨炼自己――读《钢铁是怎样炼成的》山东师范大学附小四（5）班 陈 琛扩写《囫囵吞枣》昆明市春城小学四年级 黄雅婧想像篇变色粉笔河北小学三 （3）班 周 颖[1]
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在梦幻西游游戏里面,养孩子中说到的(师门1师门2)是什么意思?
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11J拜师以后可以SM 孩子没成年的时候可以做师门，成年以后就做不了了
没成年的时候每天必须做的2个师门.对孩子成长跟属性有很大影响的
孩子达到一定能力可以拜师,拜师后就可以每天有2个SM任务,一个任务得一个属性点
就是给孩子做2次石门```
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