北京28pc蛋蛋马云回应“假货更好”：被曲解 阿里坚决打击假货

6月23日消息 今日，阿里巴巴集团董事局主席马云在《华尔街日报》发布公开信称，阿里巴巴绝不姑息纵容而是坚决打击假冒商品。品牌商和其知识产权必须受到保护。阿里巴巴的使命是支持那些创新和投资自己品牌的生产商。我们对侵犯他人知识产权的行为零容忍。

近日，马云在分享中称，假货质量比真货好，引起轩然大波，对此，马云在公开信中称，“媒体对我最近说的话断章取义，偏离事实”，马云称自己有必要更加清晰的表达自己真实的观点，这同样也是对所有人负责的态度。

阿里巴巴保护知识产权的立场及思考

阿里巴巴集团董事局主席 马云

阿里巴巴2014年上市的时候，我告诉我们的用户、员工和投资者，今天我们融到的不是钱，我们融到的是信任，客户的信任、时代的信任、投资者的信任。每一天，世界都在关注我们是否能坚守我们的信诺，所以我希望大家能够对得起这份信任、对得起我们自己内心第一天的梦想。

作为一家被全球关注的公众公司，接受和坦诚回应各界的质询是我们的责任。但是今天，当我看到媒体对我最近说的话断章取义，偏离事实的时候，我觉得我有必要更加清晰的表达自己真实的观点，这同样也是对所有人负责的态度。

就在前几天，我跟投资者分享了我们自己观察到的一些正在发生的趋势：我们发现品牌商和他们的代工厂之间，品牌商和他们的既有顾客之间之前的关系链路正在发生转移和变化。

首先，由于西方需求的疲弱，出口的下滑，每天我们都看到中国大批出口加工企业因为客户订单的减半而面临生存危机，痛苦挣扎，他们在工厂设备，原材料和人员上的大量投资是他们所有身家和事业所在。他们必须找到新的生存之路。

另外，电子商务的快速发展，给了这些加工制造企业一个面向国内市场销售的巨大机会。大部分加工企业已经在开始用互联网开创自己的品牌。他们正在聘请优秀的设计师，打造互联网的品牌和与消费者直接沟通的电子商务渠道。

这才是我要表达的真实观点，以及想分享与提醒大家的：这些新的基于互联网成功的企业，正在给那些基于传统成熟的零售商业模式的品牌商带来巨大的冲击。这是现实，也是我被“断章取义”的文章的真实背景。

在这里我再次表达在我们这件事情上的立场：

阿里巴巴绝不姑息纵容而是坚决打击假冒商品。品牌商和其知识产权必须受到保护。阿里巴巴的使命是支持那些创新和投资自己品牌的生产商。我们对侵犯他人知识产权的行为零容忍。

我们坚信，品牌和知识产权必须得到保护。无力保护原创设计、技术和商标无异于对偷窃的支持。这不仅对品牌方来说是有害的，同时对交易平台的诚信来说也危害深远。我们现在不会，将来也永远不会容忍姑息任何偷窃行为。

客观理性的讲，阿里巴巴已经是当今世界打假战线的领导者，我们投入了前所未有的技术、资金和人力用于我们的打假工作。我们不仅仅在线上跟假货战争，我们也联动各方面力量，推动对线下假货的生产和传播通道的打击措施。阿里巴巴强大的数据处理和分析系统使我们能够实时扫描超过1000万件新上线的商品，我们清晰的了解每件商品的属性，譬如商品商标、价格、地理位置、消费者和卖家消费习惯、消费者反馈。事实上我们每收到品牌商一个产品下架需求时，我们的系统早已经已主动下架了八个。

但我们不要忘记，这将是一场持久的战斗，而且没有任何捷径可走，因为这是和人性的贪婪做斗争。跟回避这个问题比起来，我更愿意讲真话。

阿里巴巴建立了全球前所未有的网上商业平台，这个平台还在以惊人的速度发展。在这个平台上，我们追求并推动品牌方和厂商能够与消费者进行直接的对接，交易，并确立彼此良性的互动关系。这个平台越来越受到海量的消费者的喜欢和热爱，因此也吸引了无数小而美的商家，众多的国际性大品牌积极参与。这是各方客户对阿里巴巴的信任，我们有责任让这个平台更透明，公正，充满效率，让平台上的每个参与者的利益都得以保护。我们每天都在努力地保护消费者免于假货的侵害，努力和品牌商、监管机构及其他行业合作伙伴提升和分享我们的技术、经验以及我们知识产权保护的工作的努力。

这就是我在这件事情上的立场。阿里巴巴会毫不犹豫的保护品牌商的知识产权，因为这是品牌商多年创新和投资的结果。同时，我也有责任告诉我们的商业伙伴，这个世界正在发生令人惊叹的变化，但我们有机会一起在浩大的变化中，适应需求，持续快速的引领新的潮流。

阿里巴巴所做的一切，都是为了实现这个企业发展102年的长远目标，而要实现这个目标就必须基于真实可靠的原则。阿里巴巴的使命是让天下没有难做的生意，凡是有助于帮助大家判断未来，只要我们能看到趋势和潮流现象，我们还会清晰而坚决的讲出来，与大家分享。

北京28pc蛋蛋2022历史教师年度工作计划13篇

凡事预则立，不预则废。有计划，就等于明确了工作的方向和

，就有了工作的标准流程。就不会出现先

后画靶子的情况，_哪儿就算哪儿。下面小编给大家带来关于2022历史教师

，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

2022历史教师年度工作计

本学期我担任高二年级三个文科班和两个理科班的历史教学，其中9、10班和11班为文科班，文科的学生学习历史的目标是争取高考中得高分。1班和2班为理科班。他们学习历史的目标是通过明年的学业水平测试。本年级是实行新课改的年级，使用人教社新教材。其中文科班，每周四节课，本期教学任务为完成必修三，部分选修一的新课教学内容，理科班，每周两节课，本学期教学任务为历史必修三。

必修三讲述的是人类社会思想

和科技技术发展的历史，包括中国的和外国的。涉及古代，近代和现代不同的历史时期。思想文化的内容不是很容易掌握的，也不好理解。

首先：在教学中，全面贯彻素质

的指导方针，落实新课程标准的精神，使学生“从历史的角度去认识人与人、人与社会、人与自然的关系，从历史中汲取智慧，提高人文素养，形成正确的人生观和价值观。”

其次：以夯实基础知识为根本，以培养学生的历史思维能力为重点，充分发挥教学中双主体作用，迅速提高教与学的质量，为更好地适应新课改要求，进一步提高

教学水平，完成教学目标，本期工作主要采取措施如下：

1、进一步学习新的教学理念，更新教育思想，认真研究课标、教材、教法、学法，努力提高教学效果。具体讲：

(1)端正教学指导思想，树立正确的教学观。对于老师的要求：做一个导师，在知识传授、思想交流、能力培养等各方面都要积极正面的引导学生，同时不断加强对历史专业知识的学习和对新课改的研讨，更新自己的知识结构，提高自身的专业素养。针对学生，注意：充分发挥学生的主体地位，在传授基础知识的同时，强化学生能力的培养，尤其是要培养学生学会思考，学会正确而全面的看待和处理历史问题;把握好历史的科学性，教给学生一个传承的历史、发展的历史、客观的历史，引导学生学会求真，学会吸收;加强历史学习基础，要求充分掌握教材基础知识，加大历史训练，用适当的练习题来提高历史的应用能力。理科学生要求掌握以课程标准为核心的基本历史内容。狠抓学风建设，管理好自己的课堂，加强方法指导，培养学生良好的学习习惯。

(2)注重常规工作，保证教学的顺利开展。坚持备课，做到每课都备好重点难点，认识学情，寻找突破点;认真准备好每一个教案(或课件);课堂教学难易适当，突出重点，多展开师生互动;作业是巩固提高学生学习的重要手段，积极对作业进行批阅，做到每个单元一阅，并对每一课学生出现的疑难作讲解。文科的教学内容会深入详细些，而理科的只是掌握基本的事实，所以在教学时间上也是有区别。

(3)加强教学研究与探讨：

①积极进行课堂教学探索，探索高效的教学模式。常规教学在巩固基础的同时强化历史的思辨能力，训练学生多角度多联系地看待问题，习题讲评则从审题入手，把握解题规律。

②积极进行现代技术环境下的历史教学探索，课堂教学积极借助多媒体手段，充分借助网络丰富知识与题库。

③加强对学生的学习指导，在如何学，如何进行知识的归纳与整理，如何提高身体水平和解题技巧上多下功夫。

高二年级有三位老师同代历史学科，为保证进度和教学内容得一致性，我们商议决定每周进行一次集体备课，同时也要为备课组献计献策，共同搞好教学工作。

3、关于考试：按照年级组的统一要求，认真组织好每一次阶段考试，做到精心命题，细心阅卷，认真讲评。

4、关于作业：要求学生按进度及时按质、按量完成好所订同步训练资料(学法大视野);教师平时加强监督，按时、按要求批改好作业。

良好的开端是成功的一半，周密的计划和认真的教学必将收到很好的效果!拭目以待吧!

2022历史教师年度工作计划2

为了适应素质教育的要求，落实教学工作的中心地位，完成教学大纲所提出的教学任务，面向全体学生，全面提高教学质量。为更好地完成本学期的教学任务，特制定计划如下：

初二4-6班的学生年龄在14——15岁之间。我所教的3个班__名学生，基本素质较好，有一定的发展潜力，男女比例相当。

端正，理解记忆的能力比较强，但个别同学心理素质较差，要提高他们的抗挫折力，能使学生健康成长。大多数学生在目标明确，思想上积极进取、热爱班级体，形成了正确的人生观和世界观，能积极参加各种活动。

二、本学期教学任务及要求

通过对历史学科的教学，对学生进行国情教育，培养学生的爱国主义的思想感情，培养学生的民族自豪感，并让学生正确的认识自己，全面的评价自己。在教学的过程中，使学生具备一定的自学能力，使之由“学会”变为“会学”，并培养学生的分析问题、解决问题的能力。在教学的过程中，注意锻炼培养学生的认知能力，使学生能够理解教材的基本概念和基本原理，培养学生的创新精神和实践能力。

本教材共23课，教学中心是中国近代史，重点是教会学生爱国。因此教师必须深入研究教材，抓住重点，突破难点，培养学生分析问题和解决问题的能力，尤其初二学生注重能力的培养。

1、作为教师，首先要认真学习，研究并深刻领会思想历史教学大纲，吃透教材，抓住重点，突破难点。在教材中，真正做到有的放矢。

2、精心备课，做到既备教材，又备学生，对教学的各个环节精心设计，不断提高课堂效率。

，精讲多练，采用多种方式，巩固练习。

4、运用现代化教学手段，提高学生学习历史的积极性，优化课堂结构，做到在愉快和和谐的气氛中完成教学任务。

5、组织学生开展丰富多彩的课外活动，开拓视野，激发学习兴趣。

6、分期搞好单元测验。以使对学生基本情况有所了解。

2022历史教师年度工作计划3

以提高历史学科教学质量为中心，坚持教育创新。积极参与课程改革，探索新的课堂教学模式，全面实施素质教育。着眼于学生的发展。

继续增强学生对历史的学习兴趣，使学生掌握重要的历史事件，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。培养学生识图、读史料的分析能力，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与

活动的能力。增强学生的民族自豪感和爱国主义情感，弘扬世界各民族的优秀文化。完成中国历史

下册的历史教学任务，争取平均分、优秀率、合格率都超过东莞市平均水平。

初二学生正处于感性认识向理性认识的过渡阶段，掌握了一定的历史基础知识、合作技巧及自主探究学习的能力，但大部分学生还没有掌握科学的学习方法，掌握的基础知识和基本能力也不扎实。学生对历史较感兴趣，但学习的自觉性较差,尤其是男生的自觉性更差。历史小论文写作水平不高。上学本班学生历史期末测试成绩平均分为89.88,合格率为98.40%,优秀率为57.14%.高于整个初二年级平均水平。

本学期所授的内容是中国历史现代史部分。教科书由单元和课组成。每一个单元为一个学习主题，每一个学习主题下分若干课。本册共七个单元，共二十一课。由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。每课课文由提示、正文、阅读课文、图、表、资料、注释、每课一得以及课文中思考题和课后练习，活动建议等组成。其中正文紧扣教学大纲目标要求，可作为课堂教学应完成的基本任务。其余内容，可根据学生具体情况，提出不同的教学目标与要求。

1、认真钻研新课程教学目标和要求，认真备好每节课，明确重点、难点，在传授知识的基础上，进行思想教育和能力培养。

2、教学方法要灵活多样，讲究教学技能和教学艺术，加强课堂教学的设计，增强趣味，幽默感。要充分运用多媒体、历史地理、图画、图表，积极创造条件，以教学的直观性，调动学生学习历史的积极性和兴趣。

3、增加课堂容量，精讲精练，减轻学生负担，提高课堂效率。一节课是四十五分种，再除去两分种准备时间，实际只有四十二分钟。我打算将课堂内的四十二分钟分成三份：前五到十分种复习上节课所学的内容，导入新课;中间二十五分钟教学新课;后十分钟练习巩固。

4、教会学生学习方法。在上一个学期，我在指导学生自主学习上做得不够好，本学期我要教会学生学习历史的基本方法，尤其是让学生掌握历史小论文的写作方法。在教学中注重改变学生的学习方式，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力;注重发挥学生的主动性，发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质。

5、认真完成学校布置的各项工作。

6、在历史教学中培养学生良好的道德情操，激发学生的爱国热情。

2022历史教师年度工作计划4

以发展教育的理念为指引，以学校教学工作

为指南，努力推进高中历史新课程改革，构建有科组特色的新课程体系，改变原有教学观念，改进教学方法，更新教学手段，提高教学效率，努力培养学生自主学习、积极探究、乐于合作的精神，使历史教学科研上一个新台阶。

(一)务实创新，进行高中历史新课程改革，以《普通高中课程标准》为引导，结合科组实际，进行教学改革。

高一备课组为实施新课标要求主要做以下几方面工作：

1、学习历史课程标准，明确新课程的具体要求，利用备课组活动时间，认真学习新课程教学理念，探讨，交流教学方法。

2、利用备课组活动时间，开展新课程教学研讨。

(二)坚持不懈做好常规教学，责任落实到人。

1、贯彻教学常规，加强备课组职能，充分发挥备课组在年级教学的核心作用，提高备课效率。

2、充分利用现代教育信息技术优势，促进信息技术与学科整合，更新教学手段，进行一步完善高一课件库建设，积极开发新教材所适应的课件，并作到资源共享。

3、进一步加强备课组教师的团结协作精神，每课的重点，难点，对课标的理解，把握，都要进行交流，明确。

(三)深入开展教学科研：

每位老师在本学期要计划读一本史书，书目如《全球通史》，《文明史纲》等，为讲好专题史作好知识准备。

(四)备课组定期进行集体备课。

定于每周二下午第二节课，就本组的教学活进度，作业布置作统一要求。

2022历史教师年度工作计划5

新学期伊始，高三教学工作已经出现了紧张的氛围，高考已经渐渐临近。为了把接下来的复习工作做好，特制订详细计划如下：

1、认真领会《考试说明》精神实质，明确考试内容和能力要求。

高考历史《考试说明》着重强调考查学生对各学科知识整体把握，综合分析问题、解决问题的思维能力;突出学科知识结构中基本的、核心的、可再生性的内容;强调知识之间的内在联系，强调学以致用，理论联系实际;突出对学习方法和学习能力的考查，倡导创新意识和创新精神。为此，我对本届高三历史专业班的教学工作做如下设计和构想：

从考试目标与要求来看，历史学科考试内容在保持前两年基本稳定的前提下有一些新变化，其明显的变化可以用“增、减、挪”三个字概括。

“增”是指中国史增加了东汉豪强地主、唐朝的安史之乱、藩镇割据、第二次鸦片战争、早期的民族资产阶段和无产阶级、北洋军阀政权的建立、帝国主义侵略和加剧、军阀割据局面的形成、护 法运动、近代前期的思想、科技和教育、近代前期的文学、艺术和史学、日本帝国主义在沦陷区的殖民统治。世界史增加了意大利统一、世界人民的反法西斯斗争、三国轴心的形成等。

“减”是指新删掉了几次农民起义运动、商文化的世界地位、江南经济的发展、西欧国家殖民的扩张、亚洲国家的民族独立运动、亚洲经济的发展等。

“挪”是指原有教材某些内容调整了顺序，给人更强烈的印象。例如，《考试说明》中世界近代现代史部分以生产力推动社会发展的动力为主线编排，即资本主义在欧洲的兴起、资本主义手工工场时期的世界、进入工业资本主义时期的世界、垄断资本主义形成时期的世界。美国的霸权政策调整后的顺序为杜鲁门主义和马歇尔计划、德国的分 裂和北约组织的形成、美国在亚洲进行的局部战争。

2、探索建立知识整体结构的方法，寻找知识考查的切入点。

高考历史强调对基础知识的牢固掌握和灵活应用，因此在高三历史复习的过程中，教师要指导学生自觉寻找适合自己实际情况的

，牢固掌握和灵活应用学科知识并进行学科知识的联想、拓展和迁移能力的自我训练。由于各学科特点不同，复习方法侧重点也不同。历史学科侧重归纳、比较和概括历史知识，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事物，揭示其本质，阐述历史发展的规律，以史鉴今，注意史论结合。可将现行教材和新教材公共交点的最基本的、核心的、可再生性的内容，运用图导法建立知识整体结构。采用相关知识统整表、知识结构图解、知识结构螺旋形等方法将知识重组、整合，构成一个有机整体，以期在知识的交融、各种思想方法相互碰撞的过程中，产生更为深刻的思想内涵。

3、加强对专业的点拨和训练，培养和提高学科思维能力。

训练是对基础知识的拓宽和延伸，也是对学习质量的检测，更是调控学习过程的手段。教师要多进行学习方法和答题方法的指导，帮助学生学会学习，引导学生主动探索，在读书和思考中联系实际，提出并解决问题。我想师生首先要重视对《考试说明》上所提供的题例和样卷、重视近两年高考文综试题的研究，从中体会高考“怎么考”(出题思路)，从其参考答案中体会“怎么答”(解题思路、答案组织、文字表述等)，

研究高考试题(典型的、适量的)是探索正确的解题思路和方法、提高解题能力的重要途径。其次，选用综合性的练习题有针对性地训练学生对题目中各种信息(文字、图片、表格、地图等)的判读和分析，训练学生从形象思维过渡到

从感性认识上升到理性认识，以提取有效信息，有针对性的解题。第三，我们要求学生课外选取材料编制一些试题，并写出命题角度，考查的知识和能力范围，答题的切入点和思路并拟定答案要点。让学生在实践中加深对试题思路的把握，形成科学的

。第四，注重培养学生的审题、解题、答题思路和方法。在审题过程中，指导学生要审题型和要求、审关键词、审时空范围，然后确定解题思路和答题方法，组织答案时还要注意文字表述的规范表达。要用规范的历史语言回答问题，培养运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题、解决问题的能力，坚持史论结合。第五，在试卷分析时要结合教材抓住主干历史知识，理清线索，对基础知识进行重组，理清因果关系和背景及意义，提升理性认识，构建较完整的历史知识网络。因此，试题分析时不仅要知其然(即答案的正确与否)、知其所以然(即该答案正确的原因是什么)，还要知其所以不然(该题之所以错的原因)，最后还要把每个选项对应到教材中相应的历史阶段，在分析理解的基础上根据选项内容重新组题，以达到做一道选择题要得到多道题所能反映出来的信息量。第六，在复习中教师应积极创设出一些新情境的好题让学生在全新视角中观察历史问题，以活化学生的历史思维，提高学生的综合能力。

二、本学期教学的基本任务

1、综合科完成中国历下册的教学，并适当进行相应的单元知识串讲。

2、专业班的历史教学本学期完成中国古代史的新课教学和中国近现代下册的第一轮复习，其中下册因时间关系不能完成的部分在下学期开学后一个月之内完成。

3、培养学生的自学能力、阅读理解能力、辩证思维能力以及对历史事物认知和分析评判的能力，努力提高学生的综合素质。

4、专业班全面强化基础，狠抓落实，同时全面加强历史思维能力的培养和高考的针对性训练。

5、抓好专业班的培优工作，确定典型，重点突破和提高。

1、加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。就每一节课的教学内容、本节知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作研究，在教学中不断

2、认真搞好试卷评讲课。针对高三后一阶段训练量的加大，如何提高试卷评讲课的功效关系极大。每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图，明确复习目标;引导学生分析每一个问题及问题产生的原因，通过评讲后的追踪训练加强对知识的巩固，切实提高综合训练的效率。

3、精选、精练、精评。在广泛搜集资料基础上精选试题，难题、偏题要放弃。而且每练必改，每练必评，增强训练的针对性、实效性，并根据练习反馈及时调整教学策略。

4、扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级整体水平。

5、最后阶段复习要夯实基础知识，构建完整的知识体系。注意理清基本概念线索基本结论以及阶段性特征。回归课本，注重对知识的查漏补缺。

6、掌握学科内及学科间知识的联系。整合知识模块，多角度思维，强化知识的迁移能力。

2022历史教师年度工作计划6

以课程标准，考试说明为指导，以课本为依据，充分研究高考，不断进行课堂教学改革，探索高三教学模式，增强历史课的针对性和实效性，培养学生分析问题，解决问题和应试能力，从而提高历史课的教学质量。

1、以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求，让学生加工教材，理解掌握基本的历史概念，历史现象，历史事件，基本的历史发展脉络。

2、改变教学观念，大胆地进行课堂改革，发挥学生的主观能动性，培养和提高学生概括，归纳，分析，综合，比较，迁移等基本的学科思维能力。学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的能力。

3、采用多种多样的方式方法，让学生学会用基本的史学方法去认识和

历史发展的规律，从而增强民族自尊心和自信心，增强年轻人责任感和爱国主义情感，理解国家大政方针制定的历史依据及其正确性，培养学生正确的历史观。

4、加强教研，研究高考和高考试题，注重知识的迁移和运用，精选习题。

5、进行有效知识落实，把课堂上的基本知识做为落实的主

，及时进行"章结"，"单元过关"和"月清"。

6、学生的学科成绩在优秀率，平均成绩和及格率上有明显提升。

三、高三历史课堂教学中存在的问题

1、缺乏对高三教学，复习的整体把握和详细计划及实施措施，对高三只是有大致的阶段安排与复习进度，对每一阶段的教学和复习目标，复习策略和学生学习任务的完成没有细致考虑，这种计划的盲目性，必然导致教学的盲目性，质量提高的盲目性。

2、教师没有对大纲，考试说明进行详细研究。大纲中对知识掌握程度有明确要求，考试说明中也有明确的考核目标和要求，并有详细的解读说明，教师只是在想当然的去教学。

3、教学手段单一，课堂效率低下，对于新的教学方法，模式及新理念缺乏学习和实践，课堂中仍习惯于教师一讲到底，教师累，学生睡，效果差，成绩低。

4、课堂教学中缺乏针对性，高三教学没有高三的特点。高三复习课，绝大多数教师都在就知识讲知识，缺乏深层分析，只是知识的简单罗列，对主干知识把握不到位;学生理解只偏留在表面上;不能把握历史整体框架，历史基本线索，学生所学的知识是零散的，无序的。

5、缺乏对学生的基础知识理解和思维能力的培养。近几年高考命题思路是非常明确的，就是注重学生的能力培养，注重学生的学科思维及分析问题，解决问题能力，这就要求教师必须注重基础，以大纲，考纲为指导，以课本为本，注重基础知识的迁移与应用，以培养学生思维能力为主线来统领知识。

6、缺乏对学生学习方法的指导，还习惯于只讲知识，不讲方法，学生不会主动学习，结果教师教得辛苦，学生学得辛苦而没有太大的成效。

7、缺乏对习题的筛选和高考试题研究，很多学校给学生发了很多资料，让学生自己去做，结果浪费了大量的时间和精力，效果也不是很好。

8、缺乏将课本知识与现实

，重点问题的联系的能力，只是单讲课本上的知识，一遇到解决实际问题就无从下手，不能进行有效的知识迁移。

1、从整体上考虑和制定教学复习计划，按照计划有条不紊的进行实施。在计划的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施，评价，时间安排，内容安排等内容。

2、在每轮复习中应注意的问题。针对近几年高级的命题特点和历史课实际，一般采用三轮复习法。

第一轮复习主要是抓课本知识落实，教师提出问题，学生详读课本，围绕主干知识进行梳理，形成内在的主体结构网络，在记忆的基础上对知识进行理解。

第二轮复习主要以主干知识为中心，以专题的形式，对历史知识重新加以梳理和加工，走出课本，让学生从宏观上把握历史发展的规律。不能把每节相关知识简单列出来放到一起，要重点分析，归纳出历史发展规律，教会学生学会把握规律，得出启示，提升学生纵横比较问题的难力。

第三轮依据考纲，重新梳理课本，查缺补漏，教师少讲，让学生自己进行，并适当地进行综合练习。

3、要认真研读大纲，考纲和考试说明。应该说，考试说明是依据大纲制定的，大纲是作为整个高中教学的依据，而考试说明只是为了高考的需要而定的。做为备考来讲，应该以教材为依托，全面复习，对考试说明没有列出的内容不必 过分深究。高考题目大体上分两部分，一部分考查对基本知识的分解，另一部分考查较为深层次的能力。前者与教材关系较紧密，但不会是直接照搬教材的某一部分内容，后者基本上是教材内容的拓展。因此，依托教材不等于捆死在教材上。

4、提高课堂效率，做好知识落实。对于历史课来讲，教师不必面面俱到，应重点讲清重要的历史概念，历史现象和历史事件，讲清梳理历史脉络的基本方法，帮助学生加工整理知识，发挥学生主观能动性，总结出基本的历史规律，得出结论。知识落实要做到"四清"，把课本知识的记忆放在课堂上，在习题练习上，注重基本知识和基本技能以及知识的迁移能力。

5、适当练习。在每一轮复习中都要有适当练习，但选题一定要注意层次性和代表性，切忌陷入题海战，在讲题中一定要针对学生问题去讲解，并不是单纯的就题讲题，要举一反三，融会贯通，让学生能窥一斑而知全貌。另外，选题尽量选一些新题，不要过于陈旧，学生会在新题新情境下愉快的做题，效果更好些。注意主观题的检查与落实。

6、要处理好学科之问的关系。不能在复习时一味单干，应适当穿插些两门学科知识，适当串串门，使学生在平时学习中就养成基本的文综思维习惯，同时也有利于本学科的学习。

2022历史教师年度工作计划7

新高中课程计划在明确高中培养目标、优化课程结构、确保教学内容、促进教学方式转变等方面作了积极的改革探索。所以教学中应紧跟高中课程改革的步伐前进，为了适应这一形势，确保高考的顺利推进，确保高中教育质量的稳步前进，教学中要切实有利于广大学生的自主发展。

本学期完成《世界近现代史》下册教学及进行第二、三轮复习。第二轮复习加强专题综合训练，全面提高学生的解题能力以及思维分析能力;第三轮复习(高考之前)，查漏补缺，挖掘潜能，深化知识。

本届学生的情况不容乐观，历史基础知识很不扎实，理解运用能力较差。在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。

1、每星期进度平均为6个课时左右，授课时间为16周。要求学生全面掌握《中国古代史》选修、《中国近现代史》上、下册和《世界近现代史》上、下册的基础知识，并进行专题复习。

2、要求学生掌握教材内容中的历史基础知识，了解重要的历史事件和历史人物，培养学生历史唯物主义的观点，以及运用历史唯物主义基本观点观察问题和解决问题的能力，并对学生进行爱国主义教育。

3、在教学过程中运用启发教学，注意启发学生积极思考问题，培养学生正确进行分析，比较、概括的能力。

4、认真学习教学大纲，研究新课程，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三历史复习工作。统一复习计划，统一教学进度，统一各项评析工作，相互学习，取长补短，共同努力，力求完成各项指标

1、加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。就每一节课的教学内容、本节知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作研究，在教学中不断反思，不断改进。

2022历史教师年度工作计划8

新学期又开始了，为使今后的工作能更顺利的开展，特制定此工作计划，请领导多多批评指导。

高一上学期学习历史必修Ⅰ“政治文明历程”，着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容。政治活动是人类社会生活的重要组成部分。它与社会经济、文化活动密切相关，相互作用。了解中外历重要政治制度、重大政治事件及重要人物，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史

今年任教高一六、七、八、九四个的历史教学工作。通过初步接触和了解发现学生历史学科基础相当薄弱，缺乏学习兴趣，基本的学习方法和习惯都没有养成，而且对历史学科一惯当作“副科”，非常重视。

1.知识与能力目标：通过学习，了解人类历重要政治制度、政治事件及其代表人物等基本史实，正确认识历阶级、阶级关系和阶级斗争，认识人类社会发展的基本规律;

2.过程与方法：学习搜集历有关政治活动方面的资料，并能进行初步的归纳与分析;学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与解释;

3.情感态度与价值观：理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。

1.强化学生掌握基础知识的质，提高学生运用知识的水平

就是要将课标要求的基础知识记忆牢固，理解准确。要注意研究在复习中怎样把注重基础知识的学习和专题问题、热点问题联系起来;要研究怎样整合教材，怎样加强三个必修模块内容之间的嫁接与联系，怎样整合选修模块与必修模块之间的联系;要研究采取哪些方式方法才能让学生把主干历史知识扎扎实实地掌握起来，达到记忆牢固，理解准确，运用灵活。

2.加强对学生分析解决问题的学习能力的培养

针对前面分析的学生在知识迁移能力、提取有效信息能力、思维能力、审题能力等方面存在的诸多问题，要采取得力措施：

(1)研究怎样实施问题意识教学，即怎样在复习教学中渗透问题意识，将教材中陈述性的史实，转换成问题性的素材，把说史变成问史和疑史，鼓励学生寻找史实之间的因果转化关系，把历史的知识序列变成史实的问题序列。

(2)研究怎样提高学生理论认识能力，即学会应用辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理分析和解决问题，使学生把理论观点转化为认识历史的思维方法，用以全面地、辩证地分析历史问题。

(3)研究采取什么措施和方法落实历史思维能力的培养与训练，即怎样把各种能力培养与具体的历史知识相结合，与一定的方法技巧相结合;怎样把能力的培养贯穿于教学、测试等各个环节和各种教学活动中，做到能力培养内容化、方法化、经常化，以期切实提高学生解答历史试题的基本能力。

(4)研究采取那些措施和方法培养学生从材料中提取有效信息回答问题的能力，让学生做到：能够正确理解材料信息的含义;能够准确概括提炼有效信息;能够结合所学知识解决新问题。

3.加强学生行文答卷的规范性

初步设想通过老师明确要求和样卷展览、个别指导、限期做到等四个环节来落实加强学生行文答卷的规范性的训练。

通过采取各种有效措施达到三个教学目标：一是放慢速度，夯实基础;二是理清线索，构建结构;三是注重能力，接轨高考。在今后的教学工作中要以提高课堂教学效益为目的，全面整合教材内容，优化教学模式，以期在提高学生综合素质的基础上帮助学生提高历史学科的学习能力和综合探究能力。

本学期继续努力学习，广泛涉猎本学科、现代教育技术以及教育教学和学生管理方面的理论，并积极参加各种学习和培训，对素质教育和

要有更明确的认识，并积极参加投身教研教改，把成果落实到教学实践中。

2022历史教师年度工作计划9

1、认真贯彻教育部颁布《普通高中历史课程标准》(实验)对历史教学的基本要求，文科班把教学目标定位于完成历史选修I、III规定的各项教学任务。理科班完成历史必修I、II、III基础会考复习工作，争取在基础会考中取得优秀成绩。

2、历史教学要全面贯彻素质教育的指导方针，把教学目标定位于使学生通过对丰富的历史知识的学习，锻炼历史学科能力，培养正确的情感、态度、价值观，从中汲取营养，达到渊博学识、提高自身修养、适应未来社会发展需要的目的。

3、在抓好基本能力培养的同时，也注重对基础知识的教学，使学生顺利完成高二历史的学习。

以《普通高中历史课程标准》(实验)为依据，以__版20__新编《普通高中课程标准实验教科书历史I-III(必修)》、《普通高中课程标准实验教科书历史I、III(选修)》为教材，以__版《高中历史I、III(必修)教师教学用书》《高中历史I、III(选修)教师教学用书》为教参。

教材按历史必修I-III、选修《历重大改革回眸》、《战争与和平》，教师可依据课标要求灵活安排教学内容。

1、认真研究课标、教材，妥善处理教学内容，正确处理好教师和学生之间教与学的关系。

2、教学中应着重于对教材中提供的原始文献资料的运用等方面，培养学生阅读、分析、归纳问题的能力，培养和提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本理论的能力。

3、提倡多种教学手段的使用，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与教学过程，从而掌握基础知识，养成能力，形成正确的情感、态度、价值观。

第1-4周完成文科完成选修I第七、八、单元教学任务及第五周测试，理科完成必修I复习任务，第三周周六进行第一次模拟测试

第5-7周文科完成第九单元与选修III第一单元第一次世界大战教学任务及第八周测试，理科完成必修II复习任务并在第六周进行第二次模拟测试。

第8-9周文科完成选修III第一次世界大战及凡尔赛——华盛顿体系下的和平教学任务及测试。理科复习必修III及进行第三次模拟测试。

第10周复习准备段考。(节假日放假，则据实际情况往后进行调整)

第11-13周讲评段考试卷及文科完成第二次世界大战教学任务。理科全面复习加强练习，进行第四次模拟测试。

第14-15周文科完成雅尔塔体制下的冷战与和平教学任务及测试。第16-18周文科进入复习阶段。理科全面复习，进行第五次模拟测试及准备参加会考。

第19周文科复习期末考试。

2022历史教师年度工作计划10

新高中课程计划在明确高中培养目标、优化课程结构、确保教学内容、促进教学方式转变等方面作了积极的改革探索。所以教学中应紧跟高中课程改革的步伐前进，为了适应这一形势，确保高贵的顺利推进，确保高中教育质量的稳步前进，教学中要切实有利于广大学生的自主发展。

人类社会政治领域中的问题是极其复杂的。教科书选取的纠葛贯通古今、关联之外的学习专题，了解人类历重要的政治制度、政治事件及其代表等基本史实，正确认识历的阶级、阶级关系和阶级斗争，认识人类社会发展的基本规律;学习从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会历史发站多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与解释、理解从专制到民主、葱人治到法治市人类社会一个漫长而艰难的历史过程，从而树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。

政治活动是人类社会生活的主要组成部分。人类的政治活动既受制于经济和社会其他方面的发展，又发作用于经济及其他活动，给社会发展以巨大的影响。无产阶级革命导师列宁曾指出：政治就是参与国家事务，给国家定方向，确定国家活动的形式、任务和内容。换句话说，代表一定佳绩利益的社会集团、社会势力及其个人在国家生活中的重要性和国际方面的言论和活动都是政治。因此，我们学习历史，了解人类社会政治领域中的活动，是非常有必要的。

高一年级共一个班近四十个学生，生源质量参次不齐，教学上一定要进行分层次分阶段地巩固和提高。针对一些成绩较好的学生则又要进行一定的较难的作业布置和试卷的布置。针对学情和特点略讲某些章节教学中一定要重点突出详略得当，并以基础知识为主。

综合考点内容，突出学科内的知识衔接，注重学科间的贯通，拓宽学生知识面，提高了学生的思维能力;基础训练，重在运用;

，重在提高;综合训练，重在发展。使学生既从“点”上拓展，有能对所学知识点结合，融会贯通。

高中历史教材的主体结构按“学习专题”购建。共九个学习专题，包括#工作计划# 导语、学习建议、主要介绍办专题的历史发展线索或学习重点，并提出一些学习方法上的建议。正文后辐射自我测评、材料阅读与思考，以拓展我们的知识面，提高分析问题和解决问题的能力。

历的政治活动是丰富多彩、极其复杂的，他与经济活动、文化活动的呢个一起构成料人类历多彩的生活活动。只要同学们潜心学习，细心探究，就一定会有许多意想不到的收获，感悟许多历史的真谛。

2022历史教师年度工作计划11

以新的学科课程标准为依据，求真务实，探究适合我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以基础夯实与能力培养为核心目标，争取在20__年高考中取得好的成绩。

高三历史学科的教学要以《普通高中历史课程标准(实验)》、《20__年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(__卷)文科综合》考纲、人教版教材为依据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件;历史教材是历史教学主要素材;考试大纲是备考复习的重要依据，三个依据互相依存，缺一不可。

新课改下的高考是正确引导中学实施素质教育，体现高中新课程改革精神与理念，反映高中新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求，

20__年是__省新课改后的第_年高考，因此应认真研究其他新课改地区的高考试题，通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习知识，引导他们在解决实际问题的过程中深入理解知识，倡导研究性学习，强调“论从史出，史论结合”的史学原则，从而在知识能力、过程与方法、情感态度价值观方面达到有机的统一。

2、复习思路：夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能。

3、主要任务：以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实基础，使知识系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培养学生运用知识的能力，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，及时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识，做到当堂知识当堂巩固。

4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。

采用读、讲(听)、练、评四个环节：

第一环节——读书：利用正课时间，明确目的和要求，按照学案，由学生带着问题有针对性和计划性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学知识结构，使掌握的知识系统化、条理化、网络化。

第二环节——讲(析)：在熟知基础知识的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的能力(巩固知识并逐步形成历史学科思维能力)。同时，要针对考点进行知识扩展，教师做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题

第三环节——训练：在课时复习结束后，要选取典型试题及时进行测试、反馈，可采取一课一小练(当堂训练)的形式，以便及时巩固落实，练习后，必须核对答案，分析总结。通过典型题目逐步培养学生的基本技能，如理解能力、获取信息的能力、表述能力、分析能力、创新能力等。

第四环节——讲评：包括教师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后教师要重点讲评，教师在讲评练习和试卷过程中，要特别留心解题方法的讲评，从而减少解题错误，提高应试能力。

一轮复习侧重点在于理解历史概念，掌握基础知识。

基础知识既包括具体史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础知识的掌握要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何知识点，在此基础上才可以强化重点;“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确;“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻;“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和巩固;“细”即注重细节，近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。

(一)瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。

1、改一讲到底，不训练学生能力。

调动学生参与，加强对学生的思维训，老师重在帮助学生整理思维层次和指导思维方法;边讲边练，这样才能做到训练及时、训练充分

2、改只有知识教学，没有材料教学。

高考无题不材料，如果课堂不进行材料教学，学生就不能形成材料处理能力。

3、改只有纯知识的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。

每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情预测和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学。否则这是严重的教学不到位，也不能充分调动学生的兴趣，激活学生的思维。(高考考的许多是老师讲不到的，需要学生具有独立的思维能力，独立思维能力单凭老师讲授是培养不出来的，需要在训练中参与和培养)

认真编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。

知识的深浅是有层次的，思维的发展是按层递进的，学生的素质也是有层次差异的，因此实行分层教学，梯度推进，中下等生能接受，上等生能发展，全体学生皆都能得到提高。

3、作业检查。每天应布置一定量的作业，并进行批改或检查，关键在于督促学生在课后练，巩固和深化知识，这是落实教学效果的一个关键。

4、周考月考。知识巩固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须通过周考、月考去强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的内容。要强调的是，周考有的改为周练，练不如考，考对学生的压力感、速度训练和答题规范养成远远超过练。其次，不管练习、周考、月考，有练有考就必须讲评。只有讲评，学生才能明确自己的错误，思路才能得到升华。

5、自习辅导。晚自习读历史是历史学习巩固一个重要的时间保证，但要学生读历史，就必需历史老师能下班辅导。历史老师晚自习下班辅导，有利于学生释疑解难和提高学习历史的兴趣，还会对学生学习历史产生感情压力和督促作用，这自然有利于历史知识的巩固。

2022历史教师年度工作计划12

教学工作，紧紧围绕着本校的

，结合本学期工作要点，认真贯彻落实教师的“备、教、批、辅、考”五个环节工作。全面提高教育教学质量，突出工作创新，开展切合实际的教学活动，提高课堂教学水平，促进自身发展，提升学生的综合素质，特制定本学期的教学工作计划。

1、认真学习“新课程理念”，了解新的教育教学动态，利用网上资源查阅相关教学活动信息，观看学校组织的课堂教学实录及教学理论讲座录像，学习《有效教师》、《有效研修》和我所教的英语学科课程标准，写好自学笔记，并有一定的质量，全学期8次。在本学期末上交一篇高质量的教学论文、案例或教学反思。

2、端正态度、提高认识，了解新课程理念，以适应新课程理念下教学工作的需要，虚心向他人学习，取长补短，相互促进共同提高。在本学期按学校要求听课20节以上，内容真实，并有一定质量的评语。积极参加本学期两周一次的计算机远程培训，并写好记录，做好自学笔记，按时完成。

3、认真理解掌握“备、教、批、辅、考”的基本要求。

4、认真做好学校“三、五”工程“基础型”队伍建设实施细则的制定工作，做好“基础型”教师的初评工作。

在本学期我担任五、六年级的英语教学。教学小学高年级英语，面向全体学生，以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。本学期的英语教学，我从以下几个方面做起：

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8、能演唱已学过的英语歌曲，已学过的歌谣。

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

5、根据“备、教、批、辅、考”的基本要求，每堂课结束后进行检测，努力提高学生的英语成绩。

班的英语教学要全面进行，在新课结束后做好详细的复习计划，提高英语教学质量。

2022历史教师年度工作计划13

新高中课程标准在明确高中培养目标、优化课程结构、促进教学方式转变等方面作了改革,在教学中我们应紧跟高中课程改革的步伐前进。为适应这一新形势,确保高中教育质量的稳步提升,我们的教学要切实有利于广大学生的自主发展。对我们教师来讲既是一个挑战,也是一个机遇。只有认真研究,深入思考,努力实践才能适应新课程需要。在接下来的教学实践中,我们要本着拓展教学思路、创新教学模式、提高教学技能、放宽教学视野的指导精神,积极摸索和总结教学规律,提升学生在历史学习中的认知能力和求知兴趣,实现历史教学的新突破。

历史必修一呈现的是人类政治文明发展史，内容包括中国和世界的，涉及古代、近代和现代不同历史时期。本书内容可分为四个方面:(1)中国和外国政治制度及发展特点;(2)重大的政治事件;(3)政治文明发展过程中涌现出重要政治人物;(4)重要的历史现象。

通过了解这些历史内容，我们能够正确认识历出现的重大政治斗争，把握人类社会发展的基本线索和规律;理解政治变革是社会发展多种因素共同作用的结果;通过对历史的回顾，还能更清醒的把握当今中国和世界政治特点及未来走向。

教学工作。通过初步接触和了解发现学生历史学科基础相当薄弱，缺乏学习兴趣，基本的学习方法和习惯没有养成，而且对历史学科一惯当作“副科”，非常不重视。

1过程与方法:学习搜集历有关政治活动方面的资料，并能进行初步的归纳与分析;学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与解释;

2、情感态度与价值观:理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。

五、重点工作及具体措施

(1)明确教学任务、抓好教学常规、注重基础知识、培养学生兴趣。

(2)精心备课,把每一堂课当成优质课来准备,注重教学设计的探索。

(3)注意教学方法的改进,让学生掌握知识的同时,更能掌握学习方法。

1、增加历史教学的`趣味性,活跃课堂气氛。

高中学生的思想认识水平相较于初中生来说,已经开始发生重大转变,

的能力大幅提升。但是由于毕竟高一年级的学生还没有完全过渡到成熟的理性思维,完全枯燥和单一的理性分析还不完全适合他们的认知层次。所以,在教学过程中既要培养他们对于事件本质和事件规律的认识和分析,也要糅合趣味性较强的历史

和历史逸闻,辅助学生对当时历史环境和历史事件的理解和分析。

2、转变教学方式,力求做到以下几点:

(1)每堂课均采取1+2+1的模式。前3-5分钟复习上一节内容;30分钟讲课;最后3-5分钟检测本节课学习情况。

(2)每两周一次总结测查,把两周内所学主要内容以提问形式或试卷形式考察一遍。

(3)每月一次月考,查漏补缺,让学生做到心中有数。

3、培养学生的理性思维和研究能力

(1)每学完一个单元引导学生概括本单元的知识体系,培养他们的概括总结能力。

(2)课堂教学过程中适当穿插一些高考典型例题的演练,培养他们的应考意识。

(3)在时间允许的范围内会组织学生扩大历史阅读领域,拓宽知识面,培养他们的联系能力

综合考点内容，突出学科内的知识衔接，注重学科间的贯通，拓宽学生知识面，提高了学生的思维能力;基础训练，重在运用;拓展训练，重在提高;综合训练，重在发展。使学生既从“点”上拓展，有能对所学知识点结合，融会贯通。

历的政治活动是丰富多彩、极其复杂的，他与经济活动、文化活动等一起构成了人类历多彩的社会活动。只要同学们潜心学习，细心探究，就一定会有许多意想不到的收获，感悟许多历史的真谛。

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 研制学业质量标准和推动学业水平考试命题的核心素养转向是《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的两大亮点。其中，学业质量标准是核心素养导向的学业水平考试命题的基本依据，前者回答了核心素养导向下“考什么”问题，后者回答了“核心素养怎么考”问题。但是，无论“学业质量标准”还是“学业水平考试命题要求”，它们的确立均依赖于道德与法治核心素养测试框架（以下简称“核心素养测试框架”）。核心素养测试框架融“考什么”与“怎么考”于一体，实现了对道德与法治核心素养科学、客观的考查，要深入理解学业质量标准和学业水平考试命题要求，就必须充分理解这一框架。

 从高中思想政治新课标的实施情况看，一线的已有解读和研究均未涉及核心素养测试框架，而不了解这一具有源头性质的测试框架，就难以准确把握和实施新课标的相关内容。两位笔者在参与义务教育道德与法治核心素养测试组工作时，具体负责测试框架的研制，对如何科学评价道德与法治核心素养具有比较深入系统的思考。在此，本文结合本次测试工作经验，具体介绍核心素养测试框架生成的理论基础及其构成要素，希望这一工作有助于一线思政教师更好地实施新课标，提高命题能力，进而推动教学的核心素养转向。

一、核心素养测试框架构建的理论基础

       构建核心素养测试框架是为了探索在纸笔测试中如何测评道德与法治核心素养。建构测试框架，首先必须回答两个理论问题：如何对核心素养进行操作性定义？如何理解核心素养与各测评要素之间的关系？

 新课标指出，“核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力”。这一定义虽然揭示了核心素养的学科本质和基本构成要素，但并非操作性定义，在测评中难以实际操作。因此，我们在考试命题中必须对核心素养的本质性定义进行操作性转化。测试组经过反复研究和查阅大量文献，对道德与法治核心素养作出了如下操作性定义：

 道德与法治核心素养，是指个体在面对简单的,甚至新颖的现实生活情境时，综合运用本课程学习所孕育的知识与技能、思想与方法，在发现问题、分析问题、解决问题等任务完成过程中，表现出的由正确价值观念、关键能力和必备品格所形成的综合性品质。其既具有伦理学、心理学、法学等跨学科的综合性，又具有知识与技能、思维与方法、情感态度价值观等“三维目标”的综合性。

 这一操作性定义使得道德与法治核心素养由不可测的内在本质转化为可以测评的事物，转化为真实任务情境中的行为表现，凸显了核心素养测评的三个关键要素：课程内容、真实情境、任务。道德与法治核心素养及其水平，只能“基于具体的学科情境，在运用相关学科内容完成特定的任务活动过程中所展现的行为及其结果等外在的、可观测的表现特征进行推断”。基于这一操作性定义，测试框架的构建必须进一步厘清核心素养与这三个测试要素之间的关系，从而将三者整合为一个指向核心素养的、不可分割的整体。

       （二）道德与法治核心素养与课程内容、情境、任务之间的关系

       基于以上分析，我们可从以下三个方面厘清道德与法治核心素养与课程内容、情境、任务之间的关系。

 首先，着眼课程内容的综合性，整体把握素养要素。道德与法治课程内容包括学科知识与技能、思想与方法，其本身不是测评的对象，而是判断学生核心素养发展水平高低的依托与凭借。要运用好课程知识凭借工具，就必须把握其综合性特质。正如前文所述，道德与法治核心素养具有伦理学、心理学、法学等跨学科的综合性。因此，学生所经历的是跨学科学习，综合性的课程内容不仅是形成和培育核心素养的基础，也是评价学生素养发展水平的重要维度。作为考试命题人应该认识到：道德与法治课程核心素养是本课程所包含的跨学科、综合性内容学习的结果，某一素养要素与具体的内容主题并非一一对应的关系，每个内容主题对培养每个素养要素都不可或缺。

 其次，着眼真实情境的素养价值，有机融合课程内容。真实情境是培育道德与法治核心素养的载体。课程内容只有与具体情境相融合，才能真实体现其素养价值。被测评者唯有通过运用所学的课程内容应对真实情境的问题和挑战，才能表现其价值观念、能力与品格。因此，构建核心素养测试框架，具体情境的设置不可或缺。作为考试命题人应该认识到：道德与法治核心素养表现与真实情境之间的关系是复杂的，同一情境可以展现不同素养，同一素养亦可通过不同情境表现出来。

 最后，着眼任务活动的媒介价值，获取素养发展证据。如前所述，核心素养要通过可观测的、外显的行为及其结果的表现特征加以推断，我们将其称之为“行为表现特征”。测试要借助具体任务（认知和非认知方面的任务），观察被测试者的行为表现特征，由此证实其是否具备将课程内容迁移至真实问题情境的素养。因此，任务活动在核心素养发展水平评价中充当着“媒介”的角色，是测试道德与法治核心素养的又一重要维度。作为命题人应该认识到：道德与法治课程核心素养表现和任务活动也非一一对应的关系，同一项任务活动可以反映多个素养要素，同一素养要素亦可通过不同任务活动反映出来。

 综合而言，道德与法治核心素养是考试命题和评价的起点与目标，内容是验证素养发展水平的依据，情境是素养发展的载体，任务则融内容与情境于一体，是展现核心素养的舞台。简言之，道德与法治核心素养考试命题就是要“以任务为核心，整合课程内容与情境，实现指向核心素养的测评”。作为考试命题人应该认识到：不同素养要素对内容、情境与任务的选择构成一定约束，而内容、情境、任务之间也彼此制约。

二、核心素养测试框架的构成要素

       测试框架是在弄清楚上述理论问题的前提下，构建的核心素养考试命题的实际工作框架，是对核心素养测评的具体技术路线的整体安排。根据笔者在道德与法治核心素养测试组的实践操作经验，核心素养测试框架实现了考试命题由传统的以命题者个人经验为基础向以严谨的框架、科学的流程为基础的根本性转变。

 完整的核心素养测试框架应该包括测试目的、测试结构、命题具体要求、命题工作具体流程、试题信息提交表等内容要素。这些要素共同构成了确保和提高命题质量的必要条件，使得核心素养得以科学测评。大规模命题应该框架先行，将严格按照框架命题作为命题工作的基本要求，教师职前职后的命题能力提升应将学会制定核心素养测试框架作为必要内容。

 在核心素养测试框架中，测试目的和命题工作具体流程完全依具体工作而定。例如，道德与法治核心素养测试组的具体测试目的包括：探索以道德与法治核心素养为导向的测试技术和方法，确保学业质量表述的科学性、精确性和现实性，培养一批道德与法治课程核心素养测评骨干队伍。显然，不同的命题工作具有不同的目的。命题工作具体流程要清晰地描述何时提交试题、如何及何时对试题进行筛选和打磨、如何及何时定稿和组卷等具体环节。显然，不同的命题工作有着不同的具体流程。

       相对而言，测试结构、命题具体要求、试题信息提交表具有较高的内容普适性和通用性，是核心素养测试框架的核心部分。

 测试结构即多维双向细目表，根据前述理论分析，道德与法治核心素养测试组构建的是“四维双向细目表”，具体包括：道德与法治核心素养特征及结构、课程内容及结构、情境及结构、任务及结构。所谓结构指各要素在本次测试中的分值比例，它可根据实际情况进行分布。测试结构是测试框架中最核心、最重要的内容，它具体规定了本次考试命题“考什么、怎么考”。

       核心素养特征描述的是每个道德与法治核心素养在该次考试命题中的具体表现特征。核心素养是人的内在综合品质，具有不可直接观测性。为保证测试结果的可靠性、客观性与科学性，命题人必须将核心素养转化为可观测的行为表现。在道德与法治核心素养测试组的工作中，这是几乎与实际命题工作量相当的工作。

       课程内容要以学科大观念（big idea）为统领。为保证命题基于本课程内容的综合性，命题人要依据实际测试要求提炼两类大观念，一是跨学科的大观念，二是学科内的大观念。从学业水平考试命题的发展趋势看，跨学科大观念的运用越来越重要，如综合运用法律、心理学知识解决实际问题。

       情境是测试结构构建中又一非常重要的工作。依据新课标课程内容的设计思路，道德与法治核心素养测试组将情境分为个人生活、人与自然、人与社会、人与国家人类文明等四种基本类型。命题人不仅要考虑情境类型的分布，而且在每一类型中均要列举若干典型情境作为命题的参考与启示。

 新课标指出，“任务应具有多样性，如描述特征、论证、辨析、评价、制订方案等”。道德与法治课程具有知行统一的特性，但学业水平考试命题仅适合测试认知操作行为。依据新课标，核心素养测试组将认知操作分为“辨识与判断、阐释与论证、探究与建构”三大类。辨识与判断指对于有关道德与法治和中国特色社会主义建设实践过程中的具体问题和事物，识别与判断其是非真假美丑等性质、概括本质，它着重回答“是什么、应该是什么”问题；阐释与论证指对真实社会生活情境中事物或问题，运用学科技能与方法分析原因，探究不同变量之间的关系，运用实证材料或理论原理对探究结论进行合乎逻辑与科学要求的论证和检验，它着重回答“为什么”问题；探究与建构指能够结合具体情况和逻辑推理、创新思维等方法，提出解决问题的思路、对策和方法，并能够选择出符合具体情境的合理方案，它着重回答“怎么做”问题。

       命题具体要求包括以下具体命题原则：规范性（即严格依照核心素养测试框架命题）、导向性（注重正确价值引领）、科学性、公平性（包括性别公平、地域公平等）、适切性（主要指创设的情境要具有真实性和典型性）。当然，可以根据实际命题需要增加新的原则，但以上五个原则均是不可或缺的。

       试题信息提交表是测试组在教育部相关部门和专家的指导下取得的重大技术成果，对提高试题命制与评分的质量具有重要的保障作用。在此，笔者提供测试组所使用的信息提交表供一线教师参考，老师们可根据实际需要改造这一表格，同时，学会填写这一表格有助于提高教师的命题能力。

 在新课标研制过程中，课标组的工作逻辑是先形成学业质量标准的初稿，然后依托核心素养测试框架对学业质量标准（即核心素养的行为表现特征）进行实证和修改，提炼学业水平考试命题规划。虽然正式颁布的新课标并未包含核心素养测试框架，但这一被隐去的框架是构建新课标的技术保障，它实现了核心素养的可测可评。随着道德与法治新课标的颁布，基于核心素养的考试命题和评价能力将成为每一位道德与法治教师的关键能力。掌握核心素养测试框架的构建，对于提升教师专业素养具有重要作用。

上海海事大学马原多项选择题整理

41、哲学基本问题主要包括两方面内容（ AC ）

32.割裂必然性和偶然性的辩证统一关系会导致( CD )

A.宿命论 B.唯心主义先验论 C.唯心主义非决定论 D.形而上学机械决定论

33.实践是认识的基础，这是因为( ABC )

A.实践是认识的来源 B.实践是认识发展的动力

C.实践是检验认识真理性的唯一标准 D.实践是认识的产物

34.人类生存对地理环境的依赖性主要表现在( AD )

A.地理环境是人类生存的场所B.地理环境决定经济政治制度

C.地理环境决定文化和意识形态D.地理环境为人类提供生活资料和生产建设的资源

35.社会存在和社会意识的关系是(BC )

A.社会意识决定社会存在 B.社会存在决定社会意识

C.社会意识反作用于社会存在 D.社会存在反作用于社会意识

A.使用价值 B.超额剩余价值 C.剩余价值 D.价值

37.在资本主义国家的“三权分立”制度中，“三权”包括( ACD )

A.立法权 B.财政权 C.行政权 D.司法权

38.产业资本的`全部循环运动依次经过的阶段有( ACD )

39.国家垄断资本主义的基本形式包括( ACD )

A.资本主义国有企业 B.大型混合联合企业

C.国家和私人资本在企业内部结合D.国家和私人资本在企业外部结合

A.是人类社会最高类型的民主B.本质上是人民当家作主

C.是绝大多数人的民主D.同其他社会的民主没有本质区别

31.下列选项中，属于实践的基本形式的有( BCD )

A.认真看书学习 B.物质生产实践 C.处理社会关系的实践 D.科学实验活动

32.下列各项属于因果联系的有( AD )

A.摩擦生热，热胀冷缩 B.冬去春来，夏尽秋至 C.电闪雷鸣，风来雨至 D.勤学出智慧，实践长才干

33.下列选项中，体现量变的积累引起质变这一哲学道理的有( ACD )

A.长堤溃蚁穴，君子慎其微 B.天下无难事，只怕有心人

C.绳锯木断，水滴石穿 D.不积小流，无以成江海

34.真理具有客观性。真理是客观性是指( CD )

A.真理是不依赖于意识的客观实在 B.真理是不以人的意志为转移的客观规律

C.真理中包含着不依赖于人类的客观内容 D.真理的检验标准是客观的社会实践

35.下列各项属于现代生产力系统的要素的有( ABD )

A.独立的实体性因素 B.运筹性的综合因素 C.社会关系因素 D.渗透性因素

36.下列各项属于人民群众创造历史的作用的表现的有( ABD )

A.人民群众是物质财富的创造者 B.人民群众是精神财富的创造者

C.人民群众的各种活动都能推动社会进步 D.人民群众是实现社会变革的决定力量

37.资本主义国家的议会具有( ABC )

A.立法权 B.财政权 C.监督权 D.审判权

38.影响利息率高低的因素是( BCD )

A.商品市场的供求状况 B.平均利润率的高低 C.习惯和法律传统 D.借贷资本的供求状况

39.国家垄断资本主义的基本形式有( ABC )

A.资本主义的国有经济 B.国家与私人垄断资本在企业内部结合

C.国家与私人垄断资本在企业外部结合 D.国家与私人垄断资本在国际范围结合

40.马克思主义政党的领导核心作用主要体现在( ABC )

A.社会主义革命中 B.社会主义建设中 C.改革开放事业中 D.自发的群众运动中

31．党的十七大报告指出；“在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正坚持马克思主义。”这说明，中国特色社会主义理论是（ ACD ）

A．马克思主义中国化的最新成果 B．马克思主义中国化的唯一成果

C．当代中国的马克思主义 D．具有中国特点、中国风格和中国气派的马克思主义

32．下列各项属于哲学基本问题内容的有（ AD ）

A．物质和意识谁是第一性的问题 B．物质世界是否运动发展的问题

C．物质世界是否普遍联系的问题 D．物质世界可不可以认识的问题

33．实践是认识的基础，对认识具有决定作用，表现在（ ABCD ）

A．实践是认识的来源 B．实践是认识发展的动力

C．实践是检验认识真理性的唯一标准 D．实践是认识的目的

34．人民群众在社会历史上的作用表现为（ ABC ）

A．实现社会变革 B．创造物质财富 C．创造精神财富 D．摆脱一切制约

35．资本主义剩余价值生产的基本方法有（ BC ）

A．超额剩余价值生产 B．相对剩余价值生产 C．绝对剩余价值生产 D．垄断剩余价值生产

36．产业资本在循环运动中所采取的职能形态有（ ABC ）A应该是“货币资本”

A．货币政策 B．生产资本 C．商品资本 D．借贷资本

37．影响利润率的因素有（ ABCD ）

A．剩余价值率 B．资本有机构成 C．资本周转速度 D．不变资本的节约

38．经济全球化主要包括（ ABC ）

A．生产全球化 B．贸易全球化 C．资本全球化 D．劳务全球化

39．19世纪初期欧洲空想社会主义的代表人物有（ ABC ）

A．法国的圣西门 B．法国的傅立叶 C．英国的欧文 D．德国的黑格尔

40．社会主义社会和共产主义社会共同具有的基本特征有（ ABCD ）

A．以生产资料公有制为基础 B．生产目的是为了满足人民日益增长的物质文化需要

C．劳动人民成为社会的主人 D．以集体主义为意识形态的核心

30、1、货币的最基本职能有 ABCDE。

A价值尺度 B流通手段 C贮藏手段 D支付手段 E世界货币

3、下列选项中，正确表述感性认识与理性认识关系的有 BE。

B、感性认识有待于发展到理性认识 E、感性认识和理性认识相互渗透

4、辩证唯物主义物质观的重要理论意义在于它有利于 AB。

A.、坚持唯物主义一元论 B、坚持物质的可知性

5、空想社会主义萌生于资本主义生产关系出现之际，并随近代资本主义的发展，在19世纪初达到以了顶峰。当时，欧洲有三个最著名的空想社会主义者，他们是 BCE。

A、莫尔 B、 圣西门 C、傅立叶 D、黑格尔 E、欧文

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