有余数的除法练习

师：“十一”刚过，假期里你都到哪里玩了？遇到了哪些开心的事？

生1：我和爸爸妈妈去了北京，那里高楼林立，特别繁华，北京真好！

生2：我去了西藏，那里的主人非常好客！

师：看来大家玩得都很高兴，我们不仅玩得开心，更要学得开心。好，我们先聊到里吧？上课！

一、情景引入，回顾再现

师：沂水是一座古老而美丽的城市，它优美的自然风光，灿烂的历史文化，   

独特的人文景观，良好的投资环境吸引着远近客商，中外宾朋，留下了无数由衷的赞美。你知道咱们沂水有哪些比较有名的旅游景点吗？

生：地下大峡谷、地下画廊、雪山彩虹谷、萤光湖、灵泉寺……

（出示彩虹谷图片及相关数学信息）

师：今天老师就带来一个关于“十一”黄金周的话题。十一”黄金周期间，为了缓解旅游的压力，县旅游局招聘了33名导游。要把她们每6人一组分到各景点，那可以分成几人？还剩几人呢？同学们你们能解决这个问题吗？请大家在练习本上完成。（ 一生板书，师巡视）

（如果学生板书时出错，集体订正；如果完全正确，问一问其他同学，你在计算这道题时出现了哪些错误？）

（2） 你能说出这个算式的含义吗？

（3） 学习了前面3个例题，你有什么收获或者感到困难的地方？

师：好，针对大家的困惑，今天这节课我们就来进行相关的练习。板书课题：有余数的除法练习

二、 分层练习，强化提高

师：在一座美丽的城堡里住着一群活泼可爱的小动物，它们互帮互助，过着幸福快乐的生活，你们想不想去这个乐园里看一看？不过有四只小动物给大家出了个难题，解答对了才能顺利参观，你们能行吗？

师：祝贺你们顺利过关！乐园里的小动物在干什么呢？一只小猴在摘桃子，能不

能帮它快点摘到？（请用竖式计算，要细心呀）

②集体交流。展示错题，找一找哪里出现了错误？

③找一找。师：通过刚才的练习，你有没有发现除数、商、被除数与左题之间有什么关系呢？

师小结：有余数的的中除数和商的乘积要小于被除数并且最接近被除数，也就是最大商几，这时余数小于除数。（板书：小于   最接近）

④出错的同学不要恢心，小猴贝贝给大家提供了一次改错的机会，这一次你们能算对吗？好，让我们拭目以待！ 

（如果上题中学生计算得很好，此题可不要，根据学生的情况决定。）

师：通过刚才练习，你知道了什么？又该注意些什么？谁给大家提个醒？

生1：我知道了试商时，除数和商的乘积要小于被除数，并且最接近被除数。

生2：余数一定要比除数小。

生3：商要写在被除数的个位上……

师小结：你们说得很全面，让老师也有很大的收获，看得出大家都是爱学习、爱助人的好孩子！如果小白鸽在投递信件时遇到困难，你们愿意帮助它吗？它到底遇到什么困难呢？

师：“剩下的怎么办?你们能分一分吗?请拿出信封1的卡片，同桌合作分一分。

师：信件分对了吗？让我们看一看！（请生说一说分的结果，师演示）

师：你是用什么方法算出来的？

生1：我们小组分工，每人三张卡片分一分，我是用竖式计算的。

师：你的口算能力真强！请大家把卡片轻轻地放回信封。有一只小黑鸽比较粗心，今天它做了4道题，没有把握，请大家擦亮眼睛判断一下。

火眼金睛：下面的计算对吗？

独立观察，同桌说一说，自由选择订正。

师：通过刚才的练习，你又懂得了什么？

（允许学生用多种方法，如数一数；5×5=20，22-20=2再数2个；22÷5=4（组）……2（个），比一比，从中选择你认为简便的方法解决此类题目。）

三、 自主检测，评价完善：

刚才我们练习了有余数的除法，知道计算时该注意

的问题，下面我们就来自主检测一下。

1、 我会用竖式计算。

 小白兔把这些白菜都搬回去，至少要几次？  

四、 归纳小结、课外延伸

1、 通过这节课的练习是否解决了你的困难？你又有什么新的收获？

2、 学习了有余数的除法，就要学会用它来解决生活中的问题。（出示49页主题图）你能利用它自编一道用有余数的除法解决的问题吗？

师小结：这节课我们进行得非常愉快，希望有机会再来共同学习。

第一章速算与巧算(B)

第1篇：除数是两位数的除法练习题

一、“神机妙算”对又快：42分[10+16+16]

1、（）里最大能填几？

2、132÷24的商是（）位数；384÷16的商是（）位数。

3、在除法算式90÷30＝3中，如果除数缩小6倍，要使商仍是3，被除数应（）。

4、在（）填上“”、“”或“=”：

5、根据80÷40＝2，很快写出下面各题的商。

三、“对号入座”选一选：（选择正确*的序号填在括号里）12分

第2篇：除数是两位数的除法练习试题

学习是劳动，是充满思想的劳动。为大家整理了除数是两位数的除法练习，让我们一起学习，一起进步吧!

1、一个除法算式的商是27，余数是36，那么除数最小是，这时，被除数是。

2、一个数连续减去5个3后，还剩4，如果用这个数除以3，商是，余数是。

3、一个数除以24有余数，那么，余数最大是;如果这时商是15，则被除数是。

4、被除数是715，商是23，余数是2，那么，除数是。

5、计算814÷19时，可以把19看作来试商，商的最高位是位，商是位数。

6、要使□462÷67的商是三位数，□里最小可以填;要使□51÷35的商是一位数，□里最大可以填。

7、在除法算式700÷20=35中，若被除数700扩大到原来的2倍，要使商不变，除数20应该扩大到原来的。

8、25□7÷23，要使商中间有0，且没有余数，□里最小可以填;2□4÷23，要使商的末尾有0，□里最大可以填。

小编为大家提供的除数是两位数的除法练习大家仔细阅读了吗？最后祝大家生活愉快

第3篇：四年级数学上册除数是两位数的除法练习题

1、一个除法算式的商是27，余数是36，那么除数最小是，这时，被除数是。

2、一个数连续减去5个3后，还剩4，如果用这个数除以3，商是，余数是。

3、一个数除以24有余数，那么，余数最大是；如果这时商是15，则被除数是。

4、被除数是715，商是23，余数是2，那么，除数是。

5、计算81419时，可以把19看作来试商，商的最高位是位，商是位数。

6、要使□46267的商是三位数，□里最小可以填；要使□5135的商是一位数，□里最大可以填。

7、在除法算式70020=35中，若被除数700扩大到原来的2倍，要使商不变，除数20应该扩大到原来的。

8、25□723，要使商中间有0，且没有余数，□里最小可以填；2□423，要使商的末尾有0，□里最大可以填。

第4篇：四年级数学《除数是两位数的除法》练习题

小学数学的学习是一个循序渐进的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。下面小编为大家带来了四年级数学《除数是两位数的除法》练习题，欢迎大家认真练习!

一、我会填(每空1分，共26分)

2、一个数除以60，商是15，余数是17，这个数是()

5、490连续减去70，减()次得0。

9、一个数除以73，商是6，且有余数，余数最大是()

11、一个数除以另一个数，商是6，如果被除数不变，除数扩大2倍，商是()，如果被除数扩大3倍，除数不变，商是()，如果被除数与除数同时除以5，商是()。(填具体数字)

13、*数是乙数的12倍。①如果

第5篇：人教版四年数学上册《除数是两位数的除法》练习题

1、（）里最大能填几？

2、72024的商是（）位数，商的最高位是（）位。

3、19639，把39看作（）来试商，44474把74看作（）来试商。

4、200里面有（）个40，有（）个50。

5、*数乙数=8，如果*数扩大10倍，乙数扩大10倍，那么商是（）；如果*数缩小100倍，乙数也缩小100倍，那么商是（）。

1、234是13的多少倍？

2、700里面有多少个28？

1、一辆摩托车16小时行560千米，平均每小时行多少千米？

2、果园有480箱苹果，每次运走40箱，要运几次才能运完？

3、学校图书馆有325本连环画，每班借40本，可以借给几个班？还剩几本？

4、李老师有250元，要买38元一本的词典，可以买多少本？还剩多少元？

第6篇：商是两位数的除法练习课教学设计

1.巩固商是两位数除法的计算方法；

2.进一步掌握两位数除法的笔算方法及有关综合练习；

3.培养学生用所学知识解决实际生活的能力。

一、练习十六第5题，不用坚式计算，判断商是几位数。

1.先让学生*完成，再讨论“怎样能很快判断出商是几位数？”

2.师根据实际情况，引导学生观察思考：商的位数与被除数位数有什么关系？

3.师根据学生的讨论归纳概括：除数是两位数的除法，如果被除数的前两位够除，则商的位数等于被除数的位数减1；如果被除数的前两位数不够除，则商的位数等于被除数位数减2。注意培养学生形成做除法题先确定商的位数的良好习惯。

二、练习十六第3题，开放题

1.先让学生根据表中信息，*计算并把表填完整。之后，交流检查(在小组内完成)。

2.请学生根据表中信息，提出数学问题，解决所提出的问题(提高学生提出和解决问题的能力，培养学生应用数学的意识)。

先指名说出每道题的商是几位数，再让学生*完成，并填写在书本上，小组内交流并检查。

①让学生把计算结果填在书上，并说说速度、时间、路程三者之间的关系。

②请学生帮助王平选择去外婆家的交通工具。

要求学生*完成在书本上，并讨论对比第一组数与第二组数的异同点。

第7篇：《商是两位数的除法》随堂训练题

1、一个除法算式的商是27，余数是36，那么除数最小是，这时，被除数是。

2、一个数连续减去5个3后，还剩4，如果用这个数除以3，商是，余数是。

3、一个数除以24有余数，那么，余数最大是;如果这时商是15，则被除数是。

4、被除数是715，商是23，余数是2，那么，除数是。

5、计算814÷19时，可以把19看作来试商，商的最高位是位，商是位数。

6、要使□462÷67的商是三位数，□里最小可以填;要使□51÷35的商是一位数，□里最大可以填。

7、在除法算式700÷20=35中，若被除数700扩大到原来的2倍，要使商不变，除数20应该扩大到原来的。

8、25□7÷23，要使商中间有0，且没有余数，□里最小可以填;2□4÷23，要使商的末尾有0，□里最大可以填

第8篇：五年级除数是整数的小数除法练习题

一、快乐小变脸。(把下面的式子变成除数是整数的除法算式)

二、小包公断案。(对的打“√”，错的打“×”)

1、在小数除法中，如果被除数缩小为原来的，则商一定缩小为原来的。()

2、计算小数除法时,小数点的移动是以除数的小数位数为标准的。()

4、两个数相除的商是10.4，被除数和除数的小数点都向左移动

一位，商就变成了1.04。()

三、快乐精选。(将正确*序号填在括号里)

1、被除数扩大到原数的100倍，要使商不变，除数()。

a、缩小到原数的倍b、扩大到原数的10倍

c、扩大到原数的100倍

2、两数的积是4.68，一个数是1.2，另一个数是()。

3、商比被除数大的算式是()。

1、除数是小数的除法，首先根据商不变*

第9篇：《除数是一位数的除法练习》教案范文

1.更加熟练地掌握除法口算的方法，正确地、比较熟练地口算除数是一位数的除法。

2.进一步掌握除数是一位数的除法笔算法则，正确地、比较熟练地进行除法笔算，提高学生的计算能力。

教学重、难点：进一步掌握除数是一位数的除法笔算法则，正确地、比较熟练地进行除法笔算，提高学生的计算能力。

教学具准备：小黑板、投影片。

我们已经学习过除数是一位数的除法口算，并且学习了除数是一位数的除法笔算，总结了笔算法则。这节课练习除数是一位数的除法，（板书课题）进一步练习口算，并重点练习笔算。

先指名学生一组一组口算，要求说一说怎样想的，再集体口算。

(2)口算除数是一位数的除法。

用口算卡片让学生口算得数。

2．做练习十一第4题。

小黑板出示，。注意学生的正确率。

指名板演，学生写在课本上，然后集体校对。

(1)我们已经能熟练地计算口算除法，谁能说一说，笔算除法要按怎样的方法算？

指名板演，其余做在练习本上。

集体订正。让学生说一说笔算过程。结合笔算过程，提问学生是怎样想商的。

2．做练习十一第5题。

(1)请同学们按照刚才想商的

第10篇：《除数是两位数的除法之口算除法》教案

1、通过学习让学生掌握除数是整十数的口算除法及除数是两位数的除法估算。

2、掌握几百几十数除以整十数的口算除法及除数是两位数的除法估算方法。

整十数除以整十数、几百几十除以整十数的口算方法。

使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

（1）口算乘除法（开火车）

（2）20、50、120、150里面分别有几个十？

[此环节的设计意图是通过复习，让学生回忆已学过的简单的乘除法的口算方法及估算方法（四舍五入法），为下面的学习作好准备]

1、出示主题图（课件）

（1）问：同学们，再过几周就是学校校运会了，为了喧染气氛，学校买来80个气球，每班分20个，你能提出相关的数学问题吗？（指名学生回答），然后出示问题：可以分给几个班？

（2）问：谁愿意把题目完整地读给同学们听？（指名学生读）

（3）问：我们应该用什么方法来解决这个问题呢？你会列式吗？（指名学生说）

（学生说了后，师板书：80÷20=）

（4）问：你为什么会想到用除法呢？（指名学生说）

（5）师总结：80个气球，每班分20个，可以分给几个班？就是看80里面包含了几个20，就可分给几个班。符合除法的意义。