学生在第五课《铁生锈了》一课的学习中，已经知道铁生锈是一种化学变化，并对铁生锈的原因进行了猜想和课外实验。本课是在此基础上，运用课外实验中收集到的证据，来解释铁生锈的原因，并进一步探究铁生锈的快慢跟什么因素有关，我们应该如何防止、减慢铁生锈。

本课教材由三个活动构成。

第一个活动：科学讨论会

本活动的开展是建立在第5课的课外实验基础上的，学生将向全班分享实验结果，对比观察到的实验现象解释铁生锈的原因是“水和空气的共同作用”。这个结论对于后续的探究活动有十分重要的意义，应该引导学生明确。

第二个活动：研究铁生锈的快慢与哪些因素有关

对于铁生锈的快慢与哪些因素有关，实际上学生在第五课的实验中已经初步感知到了。为进一步证明观点，学生将亲历设计实验、操作实验的活动，寻找更丰富、更准确的证据。在此活动中，培养学生的实证意识和解决问题的能力。

第三个活动：防止、减缓铁生锈

通过看一些生活中生锈的物品图片和铁生锈的数据，让学生感受到铁生锈是常见的现象，人类因铁生锈而带来的金属资源损失是非常大的。由此引出讨论：用什么方法来防止、减缓铁生锈？这些方法的科学原理是什么？引导学生把科学知识和生活实际紧密的联系起来，有助于培养学生学以致用的意识。

通过第五课的学习，学生对铁生锈的原因已有初步感知，也开始关注生活中的铁生锈现象，但他们对防止铁生锈的方法了解不多（知道的大多是“刷油漆”这种方法），也不会将防止铁生锈的方法与铁生锈的原因联系起来。

1.铁生锈是因为水和空气的共同作用。

2.在日常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。

3.把铁与水、空气隔绝是防止铁生锈的好方法。

1.继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。

2.用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更好地得出科学结论。

分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。

科学、技术、社会与环境目标

意识到可以利用科学有效的方法防止铁生锈，大大减少资源的损失。

重点：实验现象论证生锈条件以及生锈速度。

难点：运用逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。

教师：多媒体课件、铁在一半清水一半空气中的实验装置一套。

学生：第五课的实验观察记录单。新铁钉20枚，放有潮湿纸巾的培养皿和空的培养皿5组，一半清水一半空气的试管、一半盐水一半空气的试管5组。

一、直接导入（预设5分钟）

[课件播放：铁制品生锈的图片]

1.同学们，我们已经知道铁生锈也是一种化学变化，与小苏打和白醋的变化相比，铁生锈的速度还是比较缓慢，但每年因为铁生锈而造成的损失却是不可估量的。请看资料：（各种铁制品生锈的图片和一些数据）为减少损失，我们得想办法去控制铁生锈的速度。（板书课题：控制铁生锈的速度）

2.想要控制铁生锈的速度，就得先从铁生锈的原因入手。经过几天的实验，大家找到铁生锈的原因了吗？接下来我们开一个科学讨论会，来交流各自的发现吧。

3.播放课件（“科学讨论会”）

二、科学讨论会：（预设：15分钟）

 [材料准备：实验记录单投影、铁钉一半在水中一半在空气中]

1.邀请一个小组上台汇报

（汇报要求：先说你们组的观点，然后交流在实验中观察到了哪些现象？这些现象说明什么？能否证明你的观点？）

2.各组进行补充（对于他们组的发现，有补充吗？有不同想法吗？）

3.随机呈现课件中的观察记录

提问：现在你认为铁生锈的原因是什么？说说你的理由？（预设：认为跟空气有关，因为第四天有生锈现象；认为跟水有关，因为水盘子里的铁钉在第二天开始就有明显生锈，接下来几天锈更多；认为跟水和空气都有关，因为水里有少量空气，空气中也有水蒸气。）

4.补充新证据：（投影出示一半在水中一半在空气中的铁钉）

一半在水中一半在空气中的铁钉，哪一部分的铁钉生锈的最严重？（预设：

铁钉在水和空气的交接处生锈严重）这能说明什么？能帮助我们解释哪种观点？（水跟空气的共同作用）

5.小结：现在大家都认为铁生锈是因为水跟空气的共同作用。那么，在什么样的环境下，铁更容易生锈呢？

三、设计实验：影响铁生锈快慢的因素（预设15分钟）

[材料准备：空白实验方案单，新铁钉20枚，放有潮湿纸巾和空的培养皿，一半清水一半空气的试管、一半盐水一半空气的试管。]

1.学生猜想并说明猜想的理由（潮湿的环境中、海边、有盐的地方等，如果学生没有说到盐，可由教师提出）

2.你能设计对比实验，来证明自己的猜想吗？

3.学生设计实验（教师提供空白实验方案单）

4.交流并完善实验方案

5.（出示实验材料）课后，请大家按照自己设计的实验方案，继续探索影响铁生锈快慢的原因。

四、交流：控制铁生锈的速度（预设5分钟）

1.现在，你有什么方法来减慢铁生锈吗？用这种方法的科学道理是什么？

2.生活中，人们还用哪些方法防止铁生锈？运用这种方法的理由是什么？

4.小结：对比这些防锈的方法，它们共同的特点是什么？（有效阻止铁跟水、空气的接触）只要将铁与空气和水分隔绝，就可以达到防锈的效果。

领取实验材料，课后继续研究。

铁生锈是水和空气共同作用的结果

影响铁生锈快慢的实验方案

1.此表上部分是进行对比实验方案设计，要求在课堂中完成，并进行修正。

2.观察到的现象这部分在课外实验时使用，边观察边记录，并用观察到的现象进行分析、解释，也便于学生间交流实验结果，培养学生的实证意识和解决问题的能力。