【1】文章开篇引用与陨石相关的《流星雨》歌词，点明要说明的对象，引出下文说明的内容；歌词形象生动拉近了作者与读者的距离，激发了读者的阅读兴趣。
【2】我们被陨石击中的概率。
【3】“约”表示大概的意思。表示一个人一生中被陨石击中的概率大概为七十万分之一，概率极低。这个词体现了说明文语言的准确性、严密性。
【4】举例子。通过举陨石碎片击中孩子的事例，具体地说明了人被陨石击中的事例确实存在，使文章更有说服力。
【5】请不要担心，地球虽然每天都要接受很多的天外来物，但科学家们精心计算了陨石砸中人的概率大约为七十万分之一，概率极低，因此不必担心被砸中。
考查说明文首段的作用。本文首段从一首流行歌曲说起，引出本文的说明对象：陨石。并引出下文对于人会不会被陨石砸中的说明介绍。以流行歌曲开篇，生动形象，接近了文本与读者之间的距离，激发了读者的阅读兴趣。
考查说明内容。一篇说明文的说明内容一般会在题目、文首或文尾三个部分出现。根据题目“被陨石砸中？你想太多了”和倒数第二段中的“人们祈求被陨石砸中的概率不亚于买一张彩票而中了头奖”可知本文的说明对象是：人被陨石击中的概率。
考查说明文的语言。“约”是一个副词，表示大概、不确定的意思。在句中表示的是“七十万分之一”只是一个大概的数字，而不是一个确数，表明人一生中被陨石击中的概率极低。“约”体现了说明文语言的准确性和严密性。
考查说明方法。第五段画线句列举了德国小男孩布克与陨石擦肩而过的例子，这是举例子的说明方法。联系本段首句“当然，人被陨石击中的事例也确实存在”可知此处举例具体有力地证明了人被陨石击中的事例确实存在。列举实例，增强了文章的说服力。
考查语言表达。开放类试题，言之成理即可。作答时，可根据第四段中的“美国天文学家艾伦·哈里斯也通过计算得出结论：一个人一生中被陨石击中的概率约为七十万分之一”来劝慰杞人不必担忧。

　　当赏读完一本名著后，你有什么总结呢？需要写一篇读后感好好地作记录了。为了让您不再为写读后感头疼，以下是小编帮大家整理的读时间有感，希望能够帮助到大家。

　　妈妈给我买了一本漂亮的书，题目是《小故事，大道理》，我可喜欢看了，我坚持每天读一个小故事，妈妈说日子久了，就能明白许多大道理。

　　其中一个《储蓄时间》的小故事，一下子吸引了我，只听爸爸妈妈把钱储蓄起来，时间怎么能储蓄呢？我一口气就故事读完了。故事让我明白了，在你自己还能行动自如的时候，就尽力去为需要帮助的他人义务服务，并把所有的时间累积储存起来。一旦自己得病生活不能自理时，再由别人为你义务服务，而为你服务的人也能把时间储存起来。书上说，这是一种“我为人人，人人为我”的社会风气。

　　人和人就应该互相帮助，帮助别人就是在帮助自己。“5.12”的大地震，那些灾民失去了亲人，失去了家，他们就需要我们的帮助，我也拿出了我所有的零花钱，捐给他们，希望能帮助他们。我也把时间储存起来了，我真的很开心。

　　在《时间简史》中，霍金力图以普通人能理解的方式来讲解黑洞、宇宙的起源和命运、黑洞和时间旅行、爆炸与重生等科普知识，完全改变了人们有关物理学、宇宙和时间本身的观念，向人们展现了当代有关宇宙的最重要的科学思想。

　　霍金认为宇宙是从一个密度、时空曲率无限大的奇点通过大爆炸而开始的，在大爆炸中，物质的温度非常高。在随后过去的一秒钟中，宇宙的温度急剧下降，下降到大约100亿摄氏度，于此同时也在不断地膨胀，就使得正电子和反电子(带正电荷的电子)互相碰撞以此湮灭，并释放出大量光粒子，来维护宇宙的平衡。到了后来，得以有强力的作用从而使物质不断聚拢，聚拢，这就形成了古老的星球和星际物质。

　　在研究宇宙的过程中。引力波，黑洞，近几年宇宙研究领域出了不少重量级的发现，但是联系到我们本身从事的地质勘探行业，有一个最关键的领域常被人忽略，那就是行星地质学，天文、物理这些科研领域可以说是仰望星空，已经发展到了多少万亿光年以外，而行星地质学则是真正的脚踏实地，从地球到月球，到火星，到太阳系，行星地质学在一步一个脚印的发展。

　　行星地质学是研究太阳系中行星、卫星、小行星、彗星和行星环等固态天体形成和演化过程的一门交叉学科，是在地质学和天文学发展过程中逐渐发展形成的。行星地质学是跳出地球看地球，进一步比较、拓展、深化和推动地球科学的创新发展。

　　随着天体观测和空间探测的不断发展，地质学和天文学的契合程度越来越高。一方面，天文观测和太阳系探测需要利用地质学方法和积累的地学资料揭示观测现象、指导工程探测;另一方面，研究太阳系类地行星和其他天体的地质演化，将之与地球地质历史的研究相结合，可以阐明最难辨认的或我们还不知道的地质历史事件。现在我们知道，所有类地天体都具有类似的形成及分异过程，研究月球、火星、金星时，我们实际也在类比研究地球的早期地质历史，而这些信息是不能仅从地球本身获得的。

　　地质学家早就认识到对地球表面形态造成影响的主要有3种地质作用：构造作用、火山作用、夷平作用。而对其他行星表面的改造作用还需加上撞击作用，而且这一作用对行星表面形貌的形成影响很大，在火星上依然可以沿用这种地球科学的研究思路。

　　火星的研究领域几乎包括地球科学的全部领域。目前和近期可以开展的研究对象和内容包括：生物学、沉积地层与环境学、火山学、全球构造模拟、矿物及岩石学、成分与演化、地质填图、撞击构造、与地球的相似性研究等等。火星是除地球之外研究程度最高的行星，在某些领域甚至超过对地球的了解。目前在火星固体地球物理、基岩地质与地质单元、表面性质和过程、现代大气圈、生态学等方面都有不少研究成果，而且都可以归纳到广义的行星地质学范畴。

　　随着我国社会的巨大进步和科技实力的增强，尤其是以中国月球探测工程“嫦娥工程”成功为标志和起点，开展月球探测工作是我国迈出航天深空探测第一步的重大举措。实现月球探测将是我国航天深空探测零的突破。月球已成为未来航天大国争夺战略资源的焦点。月球具有可供人类开发和利用的各种独特资源，月球上特有的矿产和能源，是对地球资源的重要补充和储备，将对人类社会的可持续发展产生深远影响，随着其他深空探测任务的成功实施和推进，我国行星地质学正在快速发展，我国积极参与深空探测将获得第一手行星地质数据，国际深空探测计划的持续实施和数据的广泛共享为中国科学家参与行星地质学的研究提供了广阔空间。我们应该继续加强学习，开阔视野，努力提升自身知识的深度与宽度。

　　在遥远的克里夫顿边疆村里住着几户幸福的一家人，可是就在一场突如其来的噩耗降临时，全村人走向了死亡...... 故事就从这里开始。在一个阴森森的夜里，村子里散播着一种传染病，许多人都生了病。一个叫杰茜的女孩，看着自己身边的人一个个都生了病，十分担忧，这时，妈妈告诉了杰茜一个惊人的秘密—克里夫顿村外面的世界是1996年，并派她去外界寻求资源，得到尼利先生的帮助，解救全村人。

　　当时的杰茜什么都不懂，就凭着想救全村人的心让自己慢慢地适应到1996年的城市中，到城市里，杰茜见到了自己以前从未见到过的东西，都十分好奇。但她很清楚现在找到尼利先生是主要目的。杰茜用自己的智慧克服了重重困难，终于找到了尼利先生，可在找到尼利先生的喜悦背后还隐藏着更大的阴谋—杀了杰茜。

　　阻止克里夫顿里的人知道外面的世界。正当杰茜准备逃走时，她不知道自己已经发高烧并染上了“白喉”，杰茜仍然坚持着，并靠自己的努力最终不辜负妈妈的期望，向外界得 到了援助。 这本书里把主人公杰茜描绘得十分坚强、勇敢，不向恶势力低头，她心里只想着克里夫顿村里的人，连自己生了病都不知道。同时，也讲述了人心的黑暗，创建克里夫顿村的迈尔斯.克里夫顿只为了自己赚钱，而封闭了克里夫顿村，在村里一有令他们不满意的事，还会打人，让人随意观看克里夫顿村。

　　再来，就是冒充尼利先生的人，当时杰茜只是一个刚来到现代的小姑娘，假尼利先生居然伙同别人杀了杰茜，而且还拿克里夫顿村里的人做实验，让传染病的细菌传播到村里，最后，靠杰茜的机智给全村人带来了希望，同时也让坏蛋得到了应有的惩罚。 杰茜临危不乱、机智的品质令人佩服，我们都应该向杰茜看齐。

　　这个暑假，读完了《时间简史》，我才知道自己在这个物理学大师面前是有多么的渺小，斯蒂芬霍金。大师带给我们的，是物理学的精华，根据他的文字，我有一些自己的想法。

　　首先是书里面提到的思想，这种思想对于现代物理学的进步有重大的意义，既将经典广义相对论与量子理论的结合。现代物理学近百年的发展史来看，许多人都在做类似的尝试，包括爱因斯坦他自己也在做与量子理论相和谐的相对论的延伸理论，不过他知难而退了，最后他把目光又放在了宇宙常数上，这是这个天才的失败之处。不少人为了量子理论和相对论的和谐，做了许多边缘学科，但我个人认为，都不如霍金大师做的那么彻底——量子引力论，量子是物质粒子的非连续运动，而所有的量子困惑都起源于这种非连续运动。量子理论与引力的结合，即量子引力理论，目前还处于研究阶段。这种理论的历史说来话长，著名的广义相对论家彭罗斯在昌德拉塞卡解出Dirac方程后，和霍金一道证明了黑洞的面积定理，随后霍金做出了黑洞热辐射定理，既从黑洞面积的非减性能让人自然而然的想起叫做熵的物理量，黑洞处也具有熵的特性。

　　从数学角度来看，不管量子引力论是不是大统一理论，但它有它的意义，对物理学有很好的影响。

　　霍金对于时间箭头的描述十分有趣，让我不禁想起曾经寻根究底的哲学与科学理论齐头并进的时代，但是现在科学对于哲学家来说，太具有数学化了，使得维特根斯坦都说：哲学只剩下了分析语言了。

　　年少时读朱自清的《匆匆》，是没有共鸣的。印象中，那时的我，总在盛夏的午后舒舒服服地做一个悠长的梦，醒后慵懒地搬个小凳坐在屋后，百无聊赖地眯缝着眼看斜斜的落日在缓缓流淌的河面上悠悠荡漾。

　　那时的日子过得很慢，时间没有长脚，不会在我洗手的时候，从水盆里过去；不会在我吃饭的时候，从饭碗里过去；也不会在我默默时，从凝然的双眼前过去。

　　然而，那时的日子，不知在什么时候一去不复返了。

　　最近读爱尔兰作家凯特·汤普森的《寻找时间的人》，不禁疑惑我的时间是不是也如书中描述的一样，被泄露到另一个不一样的世界去了！

　　这部小说充满奇幻色彩，作者描绘了两个世界。一个是时间会移动的普通人类世界，另一个是没有时间的仙族世界。仙族世界的人为了满足自己的需要，常常穿过地洞偷偷到人类世界，因此给人类世界带不少麻烦。一位神父发现了仙族的秘密，用一把长笛穿通了两个世界的时间薄膜。于是，人类世界的时间被泄露到了仙族世界。这样，人类世界因为时间的减少，而过得非常匆忙、急迫。仙族世界却因为有了时间，原本青春无恒的人们不得不面临死亡的威胁……

　　读这本小说，我陷入了思考：时间，究竟是什么？

　　对于永恒存在的事物而言，其实是没有时间的。尽管日升月落，尽管沧海桑田，人类赖以生存的宇宙世界，从都不曾有过时间的流逝。那曾照耀过古人的月光，那曾淘尽英雄的浪花，那曾留下农人汗滴的黄土地，在没有时间的世界里永恒地观照着有时间的世界。

　　时间，只在有生命的世界里悄然移动。时间，让生命有了死亡的必然。那初见月光的古人不在了，但月光还在；那在浪花中千淘万漉的英雄不在了，但浪花还在；那汗滴禾下土的农人不在了，但黄土地还在……难怪自古以的中国人，都喜欢观水，都喜欢感慨——千古兴亡，原都不过是笑谈而已。在苍茫而永恒的洪荒宇宙世界面前，任何生命个体都是那样微弱渺小，以至于时常会找不到自我的存在。

　　时间，原就是生命的全部构成。可惜，当我明白这一点时，时间已经泄露了很多很多。于是，我努力地、挣扎着与时间赛跑，我期望尽可能地找回我曾丢失掉的那些珍贵的光阴。但尽管如此，我还是感觉到时间悄悄地从我的指缝间、从我默默然凝视的眼神中偷偷地泄露到另一个世界去了。

　　然而，另一个世界，在哪里？另一个世界，是怎样的？另一个世界，我如何找寻？又是谁穿通了我的时间薄膜，让我在不知不觉间泄露了宝贵的时间？

　　你聪明的，告诉我，怎样才能堵住时间的缺口呢？抑或，我们一起踏上寻找时间的奇幻之旅吧！

　　不知是六年级时还是五年级，我读了一本书，这本书就是《时间机器》是英国作家威尔斯所作处女作，该书讲述了一个物理学家通过多年的努力，终于发明了时间机器，这天他乘坐着时间机器，飞到了802701年的地球，在这个年代里，人类社会演变成了两个截然不同的社会，一个在地上，一个在地下，地上民做叫做“埃洛伊”，地下民族叫做“莫洛克”，读《时间机器》有感。地上的居民，因为长期的过着安逸的生活而是智力退化到了5岁儿童的智力，然而地下居民因为长期在地下生活工作，他们的智力并没有退化，但是，他们受到埃洛伊人的长期压迫，到了晚上他们便如幽灵一样到地上来，大肆捕杀埃洛伊人，把他们残忍的杀掉，吃掉，在这个星球上，人类征服了一切，比如疾病，还有很多的细菌真菌都灭绝了，动植物的都很慢，读后感《读《时间机器》有感》。在这里，宫殿金碧辉煌，废墟宏伟壮观，一片花花草草，地球变成了荒芜的大花园，国家，地区，语言都消失了，人类科技的进步只不过是愚蠢的堆积……

　　这部书想先我们表达什么呢？唉，人类科技的发展，只不过是愚蠢的堆积，人类的`先进的技术活成果磊成了一个大宫殿，但是砖没有磊好，它们是必要塌下来，把它们的建设者砸到，砸死，毁灭。

　　人类征服了地球能有什么用呢？到底成了802701年的样子，那么可悲，那么令人心痛，回顾人类的发展史，是那么辉煌那么灿烂，到底还是让自己吧自己变得那么可悲，那么凄楚悲凉。在这里我说一下如果你想看《时间机器》请看原著，电影被改编了一下，但是也不错，可以都看，但一定记住，先看原著再看电影。

　　人类社会是一个不断演变的社会，我们一定要记住，在发展时，千万不要忘记，我们的同胞也是同胞，是人类，他们也有在地上生活的份。我们不能忘记。

　　《时间机器》这部书就是对这部书的很好读后感，看了你会知道，真的，看看。

　　不知再过多长时间我们便会成……

　　国庆节开学后，我收到了校讯通奖励我的三本书，其中一本就是《新来的老师会魔法，谁偷走了我的时间》.这本书用一种特殊的方式让我明白了，我们一定要好好珍惜时间，不要异想天开。

　　这本书说的是主人公“我”郭果，在上学路上遇到了不良少年打劫，一个眼镜大男孩救了我，结果第二天，这个眼镜大男孩——于小鱼成了我们新来的班主任，接下来我发现这个新来的老师的秘密——会魔法，他能像鸟一样从高高的树上飞下来，还能让一只只纸折的老虎、狮子、猴子等瞬间变成活生生的动物，原来，这个新来的老师是一个会魔法的老师。

　　突然有一天，大街小巷里出现了许许多多千奇百怪的魔法学校，一时间，大家都争着去魔法学校学习各种各样的魔法，渐渐的大家发现自己的时间正在飞快的流逝，仅仅一个晚上，大家都由一个个小学生变成了“小老头”和“小老太太”……为了救被大鸟抓走的同学，我再次偶遇于小鱼老师，于小鱼老师和我说明了真相：他本是莲花城堡的精灵王子，他说这一切都是邪恶恶魔弄的，邪恶黑魔为了炼成不老丹药查阅了秘籍和宝典知道唯一的方法就是从人类的宝贵时间和动物身上的鲜血，于是一个从人类身上窃取时间的阴险计划就弥漫在了我们生活的城市……最后经过于小鱼老师和其他人的努力，我们取回了时光宝盒，重新回到了学校，回到了正常的时光。

　　读了这本书，体会了原本和我一样快乐生活的同学一下子变成“小老头”“小老太太”的心情，我明白了：时间非常宝贵，我们决不可以随随便便的浪费，不要异想天开的去学什么魔法走捷径，要把我们有限的时间用在做有意义的事情上，珍惜时间，不让时间白白的流逝才是最重要的！

　　今天，我收拾书柜，无意中发现了三年级下册的语文书，看到了林清玄的《和时间赛跑》 作者在上3年级时，常把哥哥五年级的作业拿来做，2分钟能完成的事用1分钟便完成。虽然只在原来的基础上前进了很小一步，但他一直和时间赛跑，最终获得了成功，成为了一名优秀的作家。

　　看看作者，想想自己。不觉一阵脸红。我已是4年级的学生了，但依旧懒懒散散。早晨，我计划6点起床，但铃声一响，心里就想：再睡一分钟，就一分钟，结果磨磨蹭蹭，6点半才起床。起来后，又是有气无力的，一会坐下，一会站起，时而伸个懒腰，时而打个哈欠，精力总是不集中，一早晨下来，收获甚微。 读了这篇课文，我深受启发。4年级时，放学了，作业非常少，我心想：这么点作业，先玩一会，在写也不迟，我竟玩的连作业也不记得了。8点半了，我洗完了，睡下就刚想起忘写做作业了。我急忙穿起衣服，在灯光下写作业。我写完作业，已经10点了。我叹了一口气，就睡下了。

　　往者不可追，来者犹可谏。只有今天才真正属于自己，假若我们一直和时间赛跑，就一定能够成功。

　　“珍惜时间。”今天，我又读了《和时间赛跑》这篇课文，对这句格言有了新的理解。

　　《和时间赛跑》这篇课文告诉我们：假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。作者在文章中写道：“你的昨天就是昨天，昨天过去了，就再也回不到昨天了。”是啊，时间就是这么无情，只有紧紧抓住时间，赋予它创造性的劳动，不让它从你的十指间溜走，你的时间才是有意义的。

　　作者听了父亲的话，决定每天都要和太阳赛跑、和西北风赛跑；一个暑假的作业，十天就做完了；三年级就把读五年级的哥哥的作业拿来做。每当这个时候，我就会想起我的邻居，她每天作业本来很少，可她总是拖拖拉拉，晚上七八点也不能完成作业。每个双休日，她也总是要拖到星期天下午才完成作业，所以每次她和时间赛跑，

　　都被时间远远的甩在身后。与她相反，我的另一个朋友，他却争分夺秒和时间赛跑。我和其他小伙伴开心地玩耍时，他正奋笔疾书，如饥似渴地汲取知识；当我在吹着凉爽的春风的时候，他在为一道难解的数学题急得满头大汗。

　　再回到课本，作者在后来的二十年里受益匪浅：“虽然我知道人永远跑不赢时间，但是可以比原来跑快一步，如果再加把劲，有时还可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。”想想现在的我们，与作者相比，真的是太惭愧了。对于没有多少自控力的我们，我们大多数时间是听从老师和父母的安排，他们都希望我们可以多学些知识。

　　可我们呢，在他们紧张有序的安排下，我们往往是漫不经心、慢慢吞吞，就这样慢慢消耗着时间，看着时间逐渐离我们远去的背影。

　　于是我暗下决心：我也想和时间赛跑，虽然我肯定跑不赢它，但我要离它的背影近一点、更近一点！

　　今天，我读了《从小做时间的主人》这篇文章，深受启发。这篇文章主要讲了时间就是生命，“时间”是人们生活中最熟悉的一个词。一天有24小时，1440分钟，86400秒。今天的事要今天完成，要斤斤计较时间，努力挤出可以利用的时间，要不断给自己规定进取的目标，如果没有压力，就会放松对自己的要求，时间会白白流失。我们在学习时，要养成全神贯注的好习惯。

　　当我读到“今日事，今日毕”这句话时更受教育。记得有一次同学找我玩，那时我正在写作业，心里想：“现在出去玩吧，等到晚上再写”。可是一玩却忘了时间，玩到很晚才回家，第二天没能交上作业。现在我明白了，当天的事就应当天完成，不能拖到明天，应当从小养成好习惯，坚决不能“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎”。

　　“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”我懂得了时间一去不复返，浪费时间就是浪费生命！从今天开始我们要争做时间的主人，好好利用时间。前段时间，我读了我最崇拜的发明家爱迪生的许多故事。读后，我渐渐悟出一个道理：斤斤计较时间，是爱迪生成功的诀窍。

　　愿大家都来珍惜时间，从今天开始，从现在开始争做时间的主人，用有限的时间，去学习更多的知识，掌握更多的本领。长大后把所学的知识应用到无限的事业中去。

　　今天，我读了《鲁迅与时间》这篇课文，感触很大。鲁迅的一生给予了我们640万字的作品。

　　鲁迅对时间抓得很紧。白天，他接待了一批又一批的客人，总到晚上10点到12点，客人走后，就开始工作，直到第三天的凌晨两、三点。他睡觉不脱衣服，只打一个盹，醒后又继续工作。就像他说的一样：“时间就像海棉里的水，只要愿挤，还是有的。”就因为鲁迅对时间抓得很紧，很珍惜时间，才会写出那么多的好作品。

　　鲁迅说过：时间，每天得到24小时，可一天时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只留下一片悔恨。鲁迅的这句话使我想起了“莫等闲，白了少年头，空悲切”这句名言。时间对每个人来说都是公平的，就看你会不会把握时间。对此，我真惭愧不已。我平时洗一个澡要半小时，写个作业要5小时，有时还超过5小时。奶奶总说我拖拖拉拉，浪费时间，可我并不当一回事，到头来学习成绩也不好，时间也白白流逝了。

　　现在，我深深地反省了自己，觉得应该学习鲁迅先生，学习他珍惜时间的精神，争做时间的主人，为美好的明天而奋发读书。

　　7月3日，我读了一篇文章——《做时间的主人》，读完后，我思绪万千， 文章主要讲了卡尔·华尔德是“我”的钢琴老师，他告诉“我”一有空，就弹几分钟钢琴，这样钢琴就成了“我”生活中的一部分。“我”在大学教书时，利用空闲时间，写了许多文章。我们要学会充分利用一点一滴的闲暇时间。 当我读到“他使我发现了极短的时间，使我学会充分利用一点一滴的闲暇时间。”时

　　我的思绪被勾回了前不久那件刚发生的事。 六月份，我要准备考“新课标英语等级考试”。我正兴冲冲地翻着爸爸买回来的教材，小学五年级作文《读《做时间的主人》有感作文》。当我翻到最后十几页时，我傻眼了，书上那密密麻麻的生词让我不禁“头晕眼花”。 “妈妈，这生词怎么那么多呀！”我向妈妈抱怨着。“你看，至少有几百个！”妈妈看了看哪些单词，说：“是很多，现在离考试还远着呢，我们每天背20个单词，到了考试，不就全背完了吗!” 第二天，我拿着一张单词卡，来到了学校。

　　课间，我从书包里拿出单词卡，一边写一边背，一上午下来，已经快被消灭完了，只有几个超难的单词，还记不住。 下面一节课是体育课，我把卡片装进口袋下了楼。不出我所料，我们班同学无视老师的存在，像怎么讲就怎么讲，气的老师脸色发青，老师大声喊道：“你们什么时候安静下来，什么时候上课。”这时。我从口袋里拿出卡片静静地背了起来。过了十几分钟，老师才气呼呼地带我们去体育馆，而那时，我早已将卡片上的单词背完了。 第三天，我带着写有35个单词的卡片去上学，放学时，这些生词我已经背熟了------就这样，我在考试前竟然背熟了几百个单词，最后考试也取得了不错的成绩。 是呀，我们要充分利用每分每秒，做些有意义的事！

　　时间，就如同生命，上帝所赋予人们的生命是有限的。

　　一个人从生命的起点，经过岁月时光的精心打磨，到老，练就一番感悟了人生百态的心灵。同样的一个人，从太阳升起的那一刻起，他可以做他想做的任何事情，直到近黄昏。太阳落下最后一缕光芒，天边的晚霞告诫我们该回家的时候，一天便结束，读后感这一天的时光即使和明天是重复的，但也永远不会再有今天洒在大地上的那一缕阳光了。不要把今天的工作拖到明天去做，如果不珍惜今天的时间，时光总会流逝到尽头的，就像为什么你不可以把今天的饭留到明天再吃，一样的道理，只不过更深奥了。

　　人是永远也赶不上时间的，但总不可以随波逐流，每个人的生命是短暂的，但我们要在有限的时间里，创造出更多有益于人生的事，紧握住每一分每一秒，使它不在掌心中流失。凡是跑在前面就可以成功吗？我也许并不这么想。人不能预知未来或死亡，但我相信，珍惜你现在所拥有的才是最有意义的。当然，如果我们把时间比做生活中的竞争对手，用来激励自己，每次可以比以往快一点点，也许，时间可能超越一切，乃至生死。

　　“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，珍惜宝贵的时间就是珍惜自己的生命，人的一生是奋斗的一生，每一次的努力都会换来收获，无论大小，即使是蜗牛也可以有爬上钟塔的可能，如果一个人不珍惜生命，岁月的流逝只会让雄鹰越变越老，直至翅膀不再有力，连蜗牛的处境也达不到，更不用说那虚无缥缈的蔚蓝天空。但只要你顺着时间爬，就足以给自己的生命留下不可磨灭的日子。不要因浪费的光阴而留下无法弥补的遗憾。

　　昨天就是昨天，它已成为历史，时光一去不复返，但在回首瞻仰的时候过去的时光却会绽放出耀眼的光芒。

　　写这篇文章之前，我又读了一遍丰子恺先生的《渐》。

　　“渐”的本质是“时间”，“时间”的延伸是“渐变”。

　　花开了又谢，太阳升起了又落，这是时间。生老病死，豪情的青年成了冷落的中年人，冷落的中年成了迟钝的老人，这是时间。歌剧中，舞台上的花季少女，也会变成夕阳下的老太婆，甚至一个国家的兴起与衰败也是时间。这都是因时间而“渐渐”变成的。

　　无人知道，时间的起源在哪里，时间的尽头在哪儿。时间，比空间更不可琢磨。空间可以把握，时间却看不见、摸不着。所以，人们就发明了时钟、纪念日、历法……来把握时间。可就算没有它们，时间也在那儿。当人类灭绝，人类社会中对时间的规定和制度不再存在，时间也在那儿。人类对时间一无所知。

　　人们常说时间是把刀，时间可以像水一样冲走一切。其实不然，人其实是被时间所蒙蔽了双眼。不论什么事物，它的变化都不是一瞬间形成的。时间以一点点细微的差别，来藏匿过去的变迁的痕迹。钟上的秒针，一秒过去不过移动了6°，可一分钟过去了，它已走了一大圈；母亲看起来和昨天一样美丽，可一天天过去，她俊俏的脸上也爬满了留痕。这高超的手法真让人惊叹啊！由此可见，任何改变都是“渐渐来的”。

　　可惜的是，人们却只看得见这短暂，而不会去观望长久，迷恋于局部而忘了整体。在跨年之年狂欢，却不知历史上有多少这样的时刻，千千万万，使这个跨年夜失去了特殊性。这样来讲，每一个午夜和凌晨的交界点，也值得纪念。

　　其实人生不论贫富，不必太过斤斤计较，应该尽量放宽胸怀，随时保持心情的愉快。人生如此短暂，时间那样永久，不必比较！“蜗牛角上争何事，石火光中寄此身。”

　　“手里盛住无限，一刹那便是永劫。”

　　我们每个人可能都有类似的经历，一整天似乎总是忙忙碌碌，感觉时间不够用，但到了晚上一清点，却往往发现有很多计划好的事情都没有完成，忙碌的一天似乎没有什么效果，那么那些时间到底花到哪里去了，是谁偷走了我的时间？

　　暑假学校为我们推荐了几本有意义的书，其中有一本我最喜欢的一本书的名字叫做《谁偷走了我的时间》。这本书的大概意思是：郭果他们班来了一个新来的班主任老师，叫于小鱼。他能让一只只纸折的猫、老虎、狮子等瞬间变化成活生生的动物。突然有一天，在街上出现了很多奇奇怪怪的魔法学校，接着又出现了一个个穿着黑色长袍的魔法师。许多家长认为，孩子不上魔法学校就会吃亏，于是都纷纷把自己的孩子送到魔法学校。可是过了几天之后，去魔法学校学习魔法的孩子在一夜之间都变成了一个个小老头和小老太太。原来是黑暗领主让邪恶黑魔们伪装成大魔法师专门招收那些生命力旺盛，却头脑简单的少年，用咒语和大嘴巴小闹钟偷走了最宝贵的时间。郭果的同桌艾可儿被一只蛇头鹰身的大鸟捉去了，郭果去问大魔法师是怎么一回事，却被伪装成大魔法师的邪恶黑魔骗进了弥亚黑暗岛迷宫，从而遇到了于小鱼老师，得知了黑暗领主的阴谋和于小鱼老师的身份，并和于小鱼老师一起把艾可儿同学救了出来，还把被黑暗领主偷去的时间拿了回来。

　　时间可以让一个人变老，也可以让一个人因为一无所获而变成一个废物。时间是很公平的，它从来不多给你一秒，哪怕你是一个腰缠万贯的富翁；也从来不少给你一分，哪怕你是一个一无所有的穷光蛋。

　　回顾我国近几次的大的灾难：春节遭遇了百年罕见的冰雪凝冻天气，导致许多地区电停了，路封了，甚至有的房子也塌了。汶川的大地震，有多少人被压在废墟之中。。。。。。如果没有我们救援人员的争分夺秒，那不知要造成多大的损失和伤亡啊！所以时间很宝贵，绝对不能浪费。俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。合理安排时间的人，没有功夫抱怨时间不够。以后，我一定要珍惜每一秒宝贵的时间，合理安排使用，绝不让时间老人白白从我身边跑掉，我要成为时间的小主人，朝着一个目标坚定不移地走下去！

　　名人曾说过，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。读《谁偷走了我的时间》这本书给我的启发可真大呀！时间掌控在我们自己手中。归根结底，我们就是说：要珍惜时间！

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1、青岛版科学五年级下册科学教学计划一、学情分析本校五年级共有三个班，各47、47、46名学生，这些学生对科学课程非常感兴趣，通过上学期的学习，探究能力、观察能力、语言表达能力、思维能力等都有了提高，他们能独立完成一些探究活动、科技制作、观察活动、科学实验、搜集资料等，愿意与他人合作，进行合作探究，有计划地开展一些实地考察、现场采访、种植养殖等活动，探究积极性高，具备一定的科学素养，而且能按照制定的研究方案对锁定的课题进行课外探究，学到许多课本上没有的知识，主动从自然界、社会中获取知识。二、教材分析本册教科书以主题单元的形式编排了“人的一生”、“地球和地表的变化”、“无处不在的能量”、“探索宇宙”

2、、“科技与能源”、“研究与实践”等研究主题。以学生的生活经验为主要线索进行构建，做到了生活经验引领下的内容综合化，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机整合，引领学生认识事物内部的变化特征及事物变化的相互联系，进行以逻辑推理为主的思维技能训练。三、教学目标 “生命的奥秘”单元引导学生微观认识生命体的基本构造和功能切入，让学生明确生命体是由细胞构成的，知道人类通过两性结合繁殖自己的后代，我们应该珍爱自己的生命，体会与父母的亲情，感受父母养育的艰辛，通过搜集、整理自己生长发育过程的照片资料，分析、归纳、推理人的生长发育过程中呈现的特点，知道遗传和变异石生命体的共同特征。 “无处不在的能量”单元以

3、人体内部的能量为切入点，探究机械能、热能、电能、电磁能等之间的相互变化，密切科学、技术与社会的联系，整个单元呈现出了由部分到综合的结构形式，具有一定的逻辑性。 “地球和地表的变化”单元采用由宏观到微观、由整体到部分的顺序，通过大气层的研究、风的模拟实验、降落伞的秘密、风与帆的关系等探究活动，使学生进一步认识到大气层对地球及地球生物的意义、风的成因及与人们生活的关系，培养学生猜想、设计、实验、制作、搜集整理信息的能力。 “探索宇宙”单元是在学生已经知道了地球的结构特点、地表的变化、生物生存的基本条件及太阳的相关知识的基础上，进一步将研究的视角延伸到太阳系、银河系、河外星系，乃至整个宇宙，拓展学生

4、认识的空间，形成对宇宙的宏观认识，激发学生探索宇宙、热爱科学的欲望。“科技与能源”单元主要从信息传递的角度来认识生物之间的相互关系以及人类复杂的信息传递方式，知道动植物的一些行为特征以及人类社会的主要交流方式，目的是培养学生的系统研究能力、表达交流能力，丰富学生对生物界的认识，渗透科学、技术和社会三者相互联系的观点及辩证法，进一步认识和了解生物的生理和行为特性。“研究与实践”单元通过选择学生感兴趣的几个科学之谜，让学生像科学家达尔文那样，经理科学探究的历程，形成尊重事实证据的科学态度，能够面对大量的事实资料提出自己的观点和看法；通过调查、分析、研究伪科学现象，培养学生的科学意识，增强学生的理性

5、思维提高学生明辨是非的能力；通过对伪科学学习历程进行自我反思，培养学生的科学感悟能力、自我评价能力、自我调控能力、自我发展能力，达到让学生自我教育的目的。四、重点难点重点：空间维度方面，从认识身边事物、周围物体的基础上，扩展到微观和宏观两个世界，探索微生物和无限宇宙的科学奥秘；时间维度方面，以时间轴为认知线索，探索“生命起源”的奥秘和“未来世界”的变化；结构维度方面，在认识事物外部特征的基础上，以“解暗箱”的形式探究事物的内部构造。在科学探究上，以自主性探究为重点，重视探究方法的培养，以“认识事物变化的相互联系”为探究重点。根据学生的接受能力和教科书整体结构，设置了“对信息的搜寻、理解和判断能

6、力”的培养，为学生探究能力的逐步提高奠定基础。难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。五、教法学法1.提倡自主探究与合作探究相结合的学习方式。2.组织学生积极动手、动脑开展探究活动，敢于向权威挑战，发表自己的观点，敢于创新。3.教师引导学生开展活动，发挥主导作用但不包办代替。4.引导学生认真观察，做好记录。5.提醒学生做好课前准备，保证科学探究顺利开展。6.引导学生联系实际学习科学，让科学走进学生的生活。7运用电教手段激发学生学习积极性，辅助教学。六、教学

7、进度周次进度周次进度112课研究与实践71316研究与实践81417期末考试9其中考试第一单元 “生命的奥秘”备课一、单元教材分析本单元让学生通过亲自查找、搜集和整理资料以及观察、游戏等探究性的学习，在相互合作与交流中走进生命世界，感受生命的神奇，从而使学生产生珍爱生命、关注生命科学、关注自我健康成长的思想感情，培养他们对科学的兴趣和求知欲，使他们体验科学活动的过程和方法，为他们后续的科学学习和终身学习打下良好的基础。二、教学资源分析本单元包括四课内容，分别是细胞我从哪里来人的一生我像谁生物繁殖新技

8、术。通过本单元的学习，丰富学生对生命世界的认识，为学生进一步学习生命科学的内容奠定基础。三、单元教学目标1科学探究：能针对生命提出问题；能选择适合自己探究的问题；查阅资料、搜集整理信息，表达与交流。2情感态度与价值观：想知道、爱提问，喜欢大胆想象，愿意合作与交流，指导科学是不断发展的。3科学知识：知道生命体的基本特征：由细胞构成，能够生长，繁殖，遗传和变异，有一定的生命周期等。四、教学重点难点教学重点：知道生命的基本特征，即由细胞构成，能够生长，繁殖，遗传和变异，有一定的生命周期。教学难点：在教学中，引导学生尝试解决提出的问题，感受到科学并不神秘，能搜集整理信息，认识遗传和变异现象。五、单元课

9、时安排本单元一共5课，各用1课时，共用5课时。1、我从哪里来教学目标1、能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，会查阅书刊及其他信息源。2、引导学生感到生命的来之不易，培养学生热爱父母、珍爱生命的情感。3、培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。教学重难点1、学会如何搜集、整理、运用资料了解孕育生命的过程。2、让学生感受生命的来之不易，通过体验*辛苦感悟亲情。活动准备1、学生准备把“我从哪里来”作为研究课题，采用多种形式，搜集整理资料，做调查报告。2、教师准备（1）了解学生的已有认识和感兴趣的话题。（2）多媒体课件教学过程（一）谈话导入新课最近，同学们运用以前科学课中学

10、到的方法，把我从哪里来作为一个科学课的课题进行了大量的调查研究，写出了比较详实的调查报告。今天这节课，我们就来共同探讨一下“我从哪里来”这个课题。（二）展示资料感受生命来之不易1.教师：谁愿意把自己的调查结果分享给大家？2.学生展示资料，教师播放课件补充学生资料。（胎儿的形成、试管婴儿、双胞胎）3.教师适时评价总结出科学的学习方法。（板书：搜集分析运用）4.教师：通过刚才的交流研讨，你有什么想说的？5.总结过渡： 同学们，老师很高兴，你们在研究“我从哪里来”这个课题时，运用了这么多科学的学习方法，懂得了我们的生命来之不易，因此我们要珍爱自己、欣赏自己。不过在我们成长的同时，不能忘记我们的父母，

11、尤其是妈妈。她在孕育我们时的辛苦，是无法用言语来形容的。今天，就让我们来做一个体验游戏，（出示课件）“我做5分钟的妈妈”。（三）游戏体验感受母亲的辛苦 1.教师：同学们的书包大约十几斤，和妈妈怀孕时增加的体重差不多，我们就把书包当作妈妈怀孕时的你，放在前面，一起跟老师来做几个日常生活中的动作。注意体会做动作时的感受，还要保护好你的宝宝！ 2.学生在老师指导下做动作。（坐着吃饭、伸手够东西、低头看脚尖、抬腿上楼梯、弯腰捡东西、弯腰穿鞋系鞋带） 3.学生根据感受谈体会。 4.教师：我们刚才仅仅做了5分钟的妈妈，就有这么多的感受，想一想，妈妈在孕育我们的这十个月中，有多少个5分钟？这十个月中，妈妈会

12、呕吐、会经常感到疲劳，负担会随着你的长大一天天加重。但是妈妈毫无怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此时此刻，你一定有很多话要说给妈妈听吧！那就大声地说出来吧！（播放课件音乐） 5.学生说心声（四）总结升华情感同学们，我们要感激父母给了我们生命，同时我们更要珍爱我们的生命，就让我们把你最真挚的话语写在卡片上，在2006年的第一天送给你的父母，作为新年礼物吧！板书设计；精子搜集我从哪里来受精卵胚胎婴儿分析卵子大约十个月运用1、我从哪里来教学反思 新的教育理念呼唤新的课堂教学方式，新课程强调从学生的生活出发，引导学生不断深入地体验真实社会。科学课程标准更是多次反复强调“体验”、“感受”，提倡引导孩子去亲

13、身参与实践活动，在活动中获得丰富的体验。我从哪里来一课是本册教材第一单元第一课，“我从哪里来”是个简单但又神秘的话题。教材上的资料卡和插图已经使学生大致明白本课的主要内容，因此对我从哪里来一课非常感兴趣兴趣,它让很多孩子产生好奇、困惑。在传统的保守教育中，我们的父母大多对这个问题都是予以回避。而本课却以活泼的形式向孩子揭示生命的由来，通过调查活动和课堂体验使学生心灵深处受到震撼：父母给了我生命，生命来之不易，父母养育我非常艰辛，从而使学生体验成长的快乐，学会珍爱生命，学会感激。由于学生对这个内容感兴趣，课堂上，他们提出了许多有趣的问题，如：畸形儿怎样形成的？连体婴怎样形成的？孩子在妈妈肚子里怎

14、样呼吸、怎样大小便等，学生们基本上能根据自己搜集到的相关资料,相互进行解答。有一些学生提出的问题是:精子与卵子怎样相遇。说实话，对于这个问题既要在语言上浅显易懂，又要适合这个年龄的特点并讲明白并不太容易，但我还是非常认真地从科学的角度给了学生一个明确的答案，他们非常满意。在 “体验妈妈的辛苦”这一环节中，我让学生先交流课前调查的有关妈妈怀孕的辛苦，他们初步感受到妈妈怀孕的辛劳。但是这毕竟是他人的感受，究竟有多辛苦，学生的理解与他们内心所期望达到的状况存在差距。因此我让每个学生回家以枕头代替小宝宝，当一回妈妈，然后将感受写在日记里。创设这样的生活情境，显然孩子们是极感兴趣的，纷纷入情入境去体验。

15、此活动使每一个学生都能真切地感受到妈妈怀孕的辛苦，母爱的伟大。正如教育家蒙台梭利所言：一件事，我听说了，随后就忘记了；我看到了，也就知道了；我做了，很自然就理解了。通过教学实践，我深深感受到：有效的体验，需要兴趣的驱动，活动的支撑，需要情感的伴随和维系，还需要有教师为学生点燃智慧的火花，开启灵感的窗户，唤醒思想的活动。我们的科学课教学应把孩子们的主体体验过程看作是教学活动的主要内容和基本形式，引导孩子在生活中体验，在活动中体验，在学习中体验，在体验中感悟。只有这样，才能使学生原来的静态的知识经验在个体的心灵中被激活、被催化，从而产生广泛的联系，获得新的意义，产生新的创造，促进孩子德性的发展。2

16、、人的一生教学目标1、会查阅书刊及其他信息源，能利用简单的图形、统计等方法整理自己身高、体重等方面的数据；能选这自己擅长的方式表述研究过程和结果。2、 喜欢大胆想象；尊重证据，愿意合作交流；珍爱生命；乐于用学到的科学知识改善生活。教学重难点了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点，关注个人保健。活动准备准备自己不同年龄段的照片；课前观察不同年龄段的人的身体特征，并记录下来教学过程1、探究人的一生身体发展变化特征师：课前，老师让同学们搜集了一些“人从小到大身体发展变化”的资料，有的同学还准备了上学以来的体检表。下面请你们小组内交流搜集的资料，看看能从资料

17、中发现什么。学生小组交流合作，教师参与学生的讨论。学生汇报：可能出现以下回答：生1：我出生时才3.5千克，身长50厘米。我现在52千克，身高1.55米。我的体重增加了，身体也长高了。生2：我通过比较体检表发现：我比上四年级时长高了，体重增加了3千克。小结：除了身高和体重有变化之外，你们还发现了其他方面的变化吗？如：我的脸上长出了小疙瘩，这叫“美丽青春痘”：我妈妈说我说话的声音变粗了。：知道这是为什么吗？：人生长发育到一定年龄会有一些变化。比如说男同学会长出喉结，也有的还没长出来。女同学不会长出喉结，也摸不到。师表扬学生：同学们发现了很多人的身体的变化得特点。那么你认为人从小到老身体变化最明显的

18、阶段有哪些？可能如下：从幼儿园到小学变化大，从小学到初中变化大，人老了容易生病，身体变化也大。：从让大人抱着到自己会走路，这个阶段变化也大。：人退休以后，头发变白了，走路也慢了同学们都很善于观察和思考。人出生后，身体逐渐长大，直到长成健壮的成年人，然后人的身体又会逐渐的衰老，直到死亡。这是一个客观规律。一般来说，人的一生要经历发育期（从出生到20岁）、成熟期（20道40岁）、渐衰期（40 到60岁）和衰老期（60 岁以后）等4个发展阶段。从出生到死亡是人一生必然经历的过程。（展示以上4个时期的图片）人的身体特征发育比较缓慢，相邻的两个阶段身体特征没有明显的界限。人的各个发展阶段时间比较长短因人

19、而异。2、探究青春期身体变化特征同学们已经查阅了自己的体检表，从上面的数据你感觉到什么？（生略）是的，很多方面都说明同学们上学已来身体发生了变化。如果利用这些数据制成表格或图形，研究起来就会更明显。想试试吗？你想用怎样的方式研究呢？根据已学的知识能基本说出：我们用统计表研究身高：我们用条形码统计图研究身高：我们用折线图研究体重请同学们先绘制图表，然后再观察图表，看看有什么新的发现。在绘制图表的过程中如果有什么困难，可以互相帮助。学生绘制并展示图表交流：通过学习我们发现，我已经进入了青春期。是的，你们中间的一些同学已经进入了青春期。有些同学将要进入青春期。青春期是人的身体发展变化最快的时期，人的

20、身高、体重、胸围、肺活量等都增长的很快，而且还有人会长出青春痘，男同学长喉结、长胡子等特征。3、 青春期的卫生保健教育青春期是人的身体发展变化最快的时期，关系到以后的身体健康和心理健康，为了给江来的学习、工作和生活打好基础，我们在青春期应该注意什么？小组合作讨论后交流：应该加强体育锻炼、：应当学习更多的知识：要注意营养，保证足够的睡眠。：不能光吃营养价值高的食物，食物应该多样化，并且不挑食。师补充：还要应当积极参加集体活动，在活动中多和他人交流，多表现自己。生补充自己搜集的资料：不吸毒、不参加赌博：不和坏人交朋友小结：对，要注意学习法律知识，遵纪守法。4、 自由活动同学们，想知道你为来的身体是

21、什么样子吗？想知道更多的关于人的生长发育和健康成长的知识吗？请同学们开展一个“预测20年后的我”的活动，有资料的同学也可以交流一下资料上的内容。学生进行自由活动5、 拓展活动请同学们课下继续收集资料，了解不同国家和不同种族的人的外形特征。可以写出研究报告在全班交流，也可以出一期专题研究。课后反思：在本课的教学中与学生的交流很好，大多数学生通过学习逐渐意识到进入青春期应注意的地方，也有个别学生不能以科学的态度参与讨论。3、 细胞目的要求1通过本课教学，使学生初步知道什么是细胞，生物体都是由细胞构成的。2培养学生的观察能力和分析综合能力。可以教给学生用显微镜观察微小物体的方法。课前准备教师准备：1

22、挂图或投影片洋葱表皮细胞、其他植物的细胞、动物的细胞、人的细胞、显微镜。2洋葱、镊子。3显微镜、滴管、碘酒、吸水纸等。（有条件的学校准备。如果只有一台显微镜，可以让各组代表进行观察，其他同学在完成本课教学任务之后再轮流观察。撕洋葱表皮、装切片、调焦等需当堂操作，以使学生感到更真实。如果有多台显微镜，可以分组观察，留一台显微镜当堂装片、调焦，其余几台在课前放好洋葱表皮切片并调好，以节约教学时间。） 教学安排二课时教学过程 第一课时 导入新课1谈话：在自然课中，我们已经认识了很多自然事物。其中哪些是有生命的？2讲解： 植物、动物、人都是有生命的。由于它们都是有生命的，所以把它们归为一类，统称“生物

23、”。自然界中无生命的物体砂、岩石、水、空气等，称为无生物。植物、动物、人，从外表看是很不相同的，那么它们的身体是否有什么相同的地方呢？这节课我们就来认识这个问题。学习新课1指导学生认识细胞 讲述：下面，我们先来进行一项观察。每个组都有一块洋葱（俗称葱头），用镊子在洋葱表面撕下一层薄薄的膜（教师演示一下），这是洋葱的表皮，观察它是什么样的？分组观察。汇报观察结果。讲述：用肉眼看，我们只能看出洋葱表皮是一层薄薄的、软软的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通过显微镜来观察。（出示显微镜或图。）2、显微镜是一种精密的放大仪器，由镜座、镜柱、镜筒、镜头（目镜和物镜）、反光镜、载物台、准焦螺旋等部分构成。

24、讲解、演示：通过显微镜观察洋葱表皮的方法是这样的（略，详见参考资料。有显微镜的学校，教师可边讲边演示；没有显微镜的学校，教师可利用图讲。通过讲解，使学生粗略地了解显微镜的用法。）分组观察。汇报：你在显微镜中看见了什么？你能在黑板上简单地画一画吗？讲解：（出示洋葱表皮细胞构造图，或看书。）通过用显微镜观察，我们发现洋葱的表皮并不是像用肉眼看到的那样，仅仅是一层近似透明的薄膜，而是由很多小格子构成的。这些小格子是细长的，两头比较尖，一排排的，排列得很整齐、很紧密。这些小格子叫做细胞。（板书课题）每一个小格子是一个细胞。细胞由四部分构成：周围是细胞壁和细胞膜，中间有细胞核，细胞核与细胞膜之间是细胞质

25、。细胞很小，用肉眼看不见，在显微镜中看到的大约放大了倍，一小片洋葱表皮由很多很多细胞构成。3、提问：洋葱表皮是由什么构成的？洋葱表皮细胞由哪几部分构成？第二课时导入新课1指导学生认识植物体是由细胞构成的讲解：这是一幅通过显微镜拍摄的叶的纵切照片，这是叶的正面，这是叶的背面，这是叶脉。观察：叶的构造与洋葱表皮的构造有什么相同？指出哪些是细胞？分别是什么形状的？叶细胞的大小相同吗？哪个部位的细胞比较大？哪个部位的细胞比较小？（3）观察根的纵切出示根的纵切图（或看书）。讲解：这是一幅在显微镜下拍摄的根尖纵切的照片。观察：根是由什么构成的？指出哪是根的细胞？根细胞的形状、大小相同吗？（4）观察茎的横切

出示茎的横切图（或看书）。讲解：这是一幅在显微镜下拍摄的幼茎横切照片。这是茎的表皮部分，这是茎内的导管部分。观察：茎是由什么构成的？指出哪是茎的细胞？茎的细胞形状、大小相同吗？哪个部位的细胞比较大？哪个部位的细胞比较小？（5）教师小结：通过以上观察，我们知道植物的根、茎、叶等都是由细胞构成的，植物各部分的细胞有大有小，形状不尽相同。2指导学生认识动物体、人体也是由细胞构成的（1）出示挂图或投影片蝾螈的表皮细胞，蟾蜍的卵细胞，人的血细胞、骨细胞、口腔粘膜细胞和神经细胞。（2）讲解：动物体也是由细胞构成的。这是两栖动物蝾螈的表皮细胞、蟾蜍的卵细胞，这是人的血细胞（红血球）、骨细胞、口腔粘膜细胞和

27、位于脑和脊髓中的神经细胞。（3）观察：这6种细胞分别是什么样的？哪种细胞比较大？（4）教师小结：通过观察，可以知道人和动物的身体也是由细胞构成的，各部分的细胞形状、大小不同。3总结关于细胞的知识（1）讨论：通过以上观察，我们知道植物是由细胞构成的，动物是由细胞构成的，人体也是由细胞构成的。根据以上事实，我们可以进一步得出什么结论？（或问：根据以上事实，你能用一句更简单的话来总结吗？）（2）讲解：生物体都是由细胞构成的。细胞是生物体的最小单位。每个细胞都是有生命的，有生、有死，能生长、能繁殖，需要不断吸收营养，也要不断向外排出废物。有些低等生物只由一个细胞构成。大部分生物由很多很多细胞构成。生物

28、的生长发育、衰老死亡都与细胞有关系。例如，植物的生长过程，就是各部分的细胞不断长大的过程；如果人的某个部位的细胞大量坏死了，这个部位的机能就会丧失了。巩固应用1讲述：这节课我们研究了生物体构造的相同点。2提问：（l）各种生物外表不同，身体构造有什么相同？（2）说一说，关于细胞你都知道了哪些知识？3讲述：对于细胞的研究，是现代生物科学中的重要组成部分。在小学阶段，我们只是初步认识了细胞，以后到中学，还要进一步学习关于细胞的更多的知识。布置作业搜集关于细胞的资料。板书设计：细胞 细胞 构成 生物体（生长 繁殖 变化） 决定 细胞3、细胞教学反思 学生通过制作临时装片，第一次在显微镜下看到细胞，觉得

29、十分神奇。在教学中认真落实课标要求，让学生动手操作、观察、对比，并实事求是地把所观察到的绘制出来，培养他们良好的实事求是的科学素养。为今后学好生物学知识打下良好的基础。由于制作、绘图都是学生新接触的技能，所以在教学中注意多为学生提供示范，鼓励学生对操作中出现的问题能自主寻找原因，并采取相应办法解决。通过细胞学说的介绍，使学生知道细胞是生命活动的基本单位，并体会科学的发展不是一个人就可以推动的，它需要许多科学家的团结协作、共同努力。这种科学精神和科学态度是值得我们学习和培养的。在本节教学中，注重教材里插图的观察，注重细胞分裂、细胞生长、细胞分化这三者的联系，使学生明确细胞的分裂、生长、分化是一个

30、动态的过程，由此解释生物由小长大这一生命现象4、我像谁教学目的：引导学生全面细致地观察人体特征，进一步提高比较分析和推理能力；在观察中培养学生认真求实，严谨细致的科学态度。重难点了解什么是人体的遗传和变异现象，并知道遗传和变异 生物界普通存在的生命现象，为学习下一课遗传变异的秘密打下基础；教学准备 1、学生每人准备一面镜子，一张全家福照片2、教师事先收集全班同学及其父母的单身照片。 3、有关多媒体课件教学过程（一）导入新课 1、游戏（肖像描述）：请学生口头描述班级内同学的肖像特征，其他同学猜猜说的是谁，若能猜出来，则说明这位同学描述成功。通过这个游戏，能很快的激发起学生的兴趣，同时，学生在描述

31、时，为了能描述的具体形象，就要抓住同学的最主要的人体特征来描述，这样就使学生尽快地进入角色。 2、师：看来，我们每个人的长相都有各自的特征，在茫茫人海中，你的特征总是区别于其他人，（多媒体演示学生站队放学的情景，紧接着出现本班几位学生的镜头特写），这究竟是什么原因呢？今天，我们就来研究这个问题？（出示课题“我像谁”）（二）学习新课 1、指导学生认识什么是遗传和变异学生对镜观察自己具有哪些明显的特征，注意提醒学生观察要仔细、全面。学生汇报观察的结果，要求叙述语言要连贯、有条理，用词恰当。结合学生的汇报师讲解：从具体特征看，有些人是直发，有些人是卷发；有些人是双眼皮，有些人是单眼皮；有些人有耳垂，

32、有些人没有耳垂等等，我们可以把这些特征分成若干类，同时多媒体出示书25页的图，让学生找到属于自己特征的代号。指出：象这样如果人体之间的某一特征具有两种明显不同的表现形式，就可以把它作为研究人体遗传现象的素材。多媒体出示课本的画面的插图，让学生观察并讨论图上四位同学的舌头和头发分别有什么不同。师发放事先收集的照片，让学生以小组为单位找出本班同学的父母（本组同学找其他组同学的父母照片）。在活动中，师适当参与小组活动，引导学生充分发挥集体的优势。学生汇报活动结果，说出你们组是怎么找的，根据哪些特征找的。通过这个活动，极大的调动了学生的学习兴趣，也使学生经历了发现遗传的全部过程。面对如此丰富的素材，学

33、生要想正确分离出班级内同学的父母，就要认真仔细地观察比较，在头脑中就能形成较为深刻的印象。在此基础上，师进一步说明：早在公元300400年，古希腊的哲学家们就发现，凡是有亲缘关系的人一般都具有明显相似的特征，因此，人们把子女总是与父母保持着某些相似的特征的现象叫作遗传。讨论：人体哪些特征可以遗传？师：子女与父母长得一模一样吗？引导学生再次观察照片，找一找班级内同学与其父母存在着哪些差异，最后师总结什么叫变异。 2、指导学生认识遗传和变异是普遍存在的生命现象。学生观察各自带的全家福照片，分析自己的哪些特征是从父母那儿遗传来的？哪些特征和父母发生了变异？同时结合课前调查情况将结果填在课本27页的两

34、个表格中。学生汇报结果。对以上结果，你有什么想法？教师适时小结：遗传和变异生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命现象。（三）巩固总结通过今天的学习，我们知道了什么是遗传和变异，并知道了遗传和变异是生物界普遍存在的生命现象，你知道为什么会存在这种现象吗？这里面有什么秘密呢？下节课我们将要解决这个问题。这里通过教师提出问题，可以进一步激发起学生探求新知的欲望，为下一节课的学习作好铺垫。（四）布置作业课后查阅一些有关遗传和变异现象的资料。课后反思经过本课的学习，学生对遗传和变异已有了一定的认识，但又不满足于已有的知识，他们渴望探究更多的秘密，学生通过主动查阅资料，既能培养学生自主学习探究能力，

35、又可以为学习下一课遗传变异的秘密积累丰富的素材，同时也使课内学习向课外延伸。5、生物繁殖新技术教学目标过程与方法会通过多种途径，迅速查阅资料；引导学生对克隆人问题进行比较、评价。知识与技能认识克隆技术；及其这一技术在世界及我国这一领域的科研信息状况；了解克隆技术可能带给我们的影响。情感、态度和价值观关心日常生活中出现的新事物；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能带来负面影响；反对克隆人，形成正确的价值观。教学重、难点重点：了解克隆技术及可能带给我们的影响。难点：意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能带来负面影响教学准备：教师课前制作一套电脑网页课件、复印一些有关克隆技术、

36、反对克隆人的资料。学生也可自由收集一些关于克隆的资料。教学时间：一课时教学过程设计一、导入谈话：西游记中的孙悟空拔下猴毛就能变成许多猴子，让我们真羡慕。过去，我们认为这只是神话，但是现在，我们人类已经可以有这样的本事了，你知道这个本事现在叫什么吗？(板书：克隆)二、了解克隆技术，感受克隆技术对人类的贡献。1、讲述：随着科学的不断发展，生物领域出现了很多高新技术。课前，老师让同学们查找有关克隆羊“多利”的资料，现在我们来交流一下吧。2、学生交流交流资料环节可分为两个层次：一是小组交流。教师可先把学生分成小组进行活动，选好组长，让小组长协调组织，使组内每位同学都能交流展示自己搜集到的资料信息，在小

37、组内充分交流的基础上由各小组适当进行综合整理。二是全班交流。各小组选派代表进行班上交流，此时教师应充分考虑学生搜集到的资料形式，为学生提供必备的多媒体传播手段，使学生手中的资料得以尽情展示，提高交流效果。教科书中的两个资料卡可在学生交流到相关资料时组织学生阅读补充。对于教科书涉及到我国也已掌握了的克隆技术，教学中要根据学生搜集交流的情况教师适当加以补充，以最新确凿信息为佳，便于展示我国在克隆技术领域的研究成果及与世界先进国家的水平比较，切实增强学生的民族自豪感和责任感。3、播放课件，介绍多利是怎么出生的。4、提问：多利和一般的羊有什么区别？5、学生交流，教师适当补充、指导6、讲解：一般的羊要经

38、过公羊与母羊交配，通过卵和精子结合以后繁殖出来的，而多利只是利用了母羊的细胞就培育出来的，换句话说，多利是个没有父亲和母亲的孩子。7、总结：由于多利是人类利用生物技术而不是在自然状态下繁殖出来的，所以这是一种生物繁殖新技术（板书课题），这种技术也就是克隆。三、学生交流对克隆技术的体会和感受。1、学生阅读课文中关于克隆技术的有关资料，了解克隆技术对人类有哪些作用。（结合教师分发的关于克隆技术的资料，先让学生在小组中进行交流。）2、讨论：克隆技术可能给我们带来哪些好处？有没有可能造成一些问题？学生以小组为单位讨论、交流，教师巡回，适时指导引导学生阅读课文中的资料，这一环节，教师可放手让学生自主安排

39、活动形式，引导学生热烈交流。对于教科书中的两个资料卡可由教师充实资料后参与学生的交流展示，丰富学生的资料信息，尽量给学生提供植物繁殖新技术这个概念领域的全面阐释。需要提醒的是，为了突显袁隆平院士的巨大贡献，极有必要交代杂交这种技术以及水稻杂交难度，具体教学中可根据学生资料准备情况适时补充3、小结：通过交流，我们知道了袁隆平院士所研究的杂交水稻技术对人类解决世界性的饥饿问题所做出的巨大贡献，这一技术难度是很高的，在世界居领先地位，这也是袁隆平院士在生物繁殖技术领域的突破。（板书）4、教师提问：现在人类已经初步掌握了克隆技术，那么你认为克隆人类自己行不行？5、学生辩论活动。在组织学生讨论克隆技术给

40、人类带来的是福音还是灾难时，应紧密结合学生前面交流资料的活动，充分发挥学生手头已掌握的资料信息作用，让学生从正反两方面把握克隆技术的利弊，使学生能够全面客观地认识这种技术，初步建立对科学技术研究的正确态度。对于学生讨论中举到的例证和持有的观点，教师要认真倾听，及时加以合理引导。比如学生提到克隆人，教师可以让学生七嘴八舌、各抒己见，但教师小结时一定要指出克隆人是违背人类伦理道德的，无论克隆技术多么发达，克隆出的人也只是同一形体的简单复制，他永远不可能具备克隆本体的道德认识和思想智慧，克隆人并无科学研究价值。（将交流结果板书）四、了解生物繁殖新技术发展史。1、讲述：任何一项科学技术的发展，都要经过

41、漫长而曲折的道路，生物繁殖新技术也是一样，现在我们来交流一下同学们课前查到的有关生物繁殖术发展的资料吧。2、学生交流3、小结：希望同学们向科学家学习，现在努力学习，将来用自己的本领造福于人类。五、作业设计： 克隆技术给人类带来的是福音还是灾难？六、板书设计： 5、生物繁殖新技术利：克隆人体的各种器官可为人类造福。弊：克隆人，违背了人类伦理道德。袁隆平杂交水稻之父5、生物繁殖新技术教学反思 在这一节课中，学生们进一步了解了克隆技术，认识到克隆技术给人类带来的好处是用于医学帮助及对濒临灭绝动物的挽救等，给人类带来的灾难是，克隆人是违背人类伦理道德的，无论克隆技术多么发达，克隆出的也只是同一形体的简

42、单复制，永远不可能具备克隆本体的道德认识和思想智慧，克隆人并无科学研究价值。学生还通过本课的学习，了解了袁隆平院士的的杂交水稻，技术难度之高、对解决世界性的饥饿问题所做出的巨大贡献，使学生认识到科学是不断发展的，能关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题，意识到科学技术的两面性。第二单元地球和地表变化单元备课单元教学内容及分析：本单元由地球内部有什么、火山和地震、做一块卵石、各种各样的矿物、地表的变化五课组成。本单元之前，学生对地球的概貌已有了初步的探究和了解，从知识和能力上对本单元的探究活动打下了一定的基础。本单元在学生原有知识经验的基础上，引导学生从地球内部的构造、火山

43、和地震现象、卵石的形成、地球上各种各样的矿物以及地表变化等有关地球与地表变化等内容进行探究活动。学习本单元之后，可以为学生进一步探究地球外部及内部变化打下良好的基础。单元教学目标科学探究1知道不同的问题要用不同的探究方法。能对探究过程和结果进行评议，并与他人交流意见。2能用简单器材作模拟实验。能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。3能制作简易科学模型。能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。能对所提出的问题进行比较和评价。会查阅书刊及其它信息源。情感态度与价值观1想知道爱提问。知道科学是不断发展的。愿意合作交流。2大胆想象。

44、善于用学到的知识改善生活。知道人与自然和谐相处。3能够尊重证据。不迷信权威。意识到科学技术给人类发展带来好处，也有负面影响。科学知识1知道地球内部有炽热的岩浆。了解火山喷发现象；认识火山喷发的原因；调查火山喷发的危害。2了解地震的现象；研究地震是怎样形成的；研究地震给人类带来的危害。研究风化对岩石的作用；探究沉积、搬运作用对地表的影响。知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；了解煤和石油的形成。3了解人类活动对地表改变的影响。查阅资料、讨论交流人类对植被、土壤、水的影响。针对人类对地表的破坏作用提出合理化建议。单元教学重点 了解火山地震以及卵石的形成，认识各种各样矿物特征的探究方法，知道

45、地表是变化的。难点是地表的变化。单元教学中应注意的问题及采取的措施：1、学生不知道地表是不断变化的，所以要充分播放视频让他们了解地下的活动，从而为理解火山、地震的形成做准备。2、矿物对学生来说也比较陌生，要充分为他们提供矿物标本，引导他们自主探究，增强学习科学的兴趣。培养爱科学的情感。6、火山和地震教学目标1、指导学生初步了解火山和地震的现象，认识火山喷发和地震的成因，知道一些预测地震的方法。2、向学生进行科学自然观教育和爱国主义教育。培养学生的想象能力。教学准备1、为每小组配备一根长约30厘米、直径11.5厘米、学生用力能折断的干木棍，一条毛巾。2、有关山火和地震的教学录像片。3、张衡发明的

46、地动仪、地球上的板块、现代地震仪的挂图或投影片。教学安排二课时教学内容一、导入新课第一课时1、提问：你是否经历过火山喷发或地震？你是否听到过火山喷发或地震的消息？讲给大家听一听。2、学生阅读和观察课本第21页上第1、第2节的文字资料及图片，了解火山喷发和地震的情景。3、谈话：关于火山和地震，你想知道哪些问题？火山和地震，如同风、云雨、雪和雷电一样，都是一种自然现象。今天，我们就来学习有关火山和地震的知识。（板书课题）二、学习新课1、指导学生认识地震的原因。讨论：你推测地震是怎样形成的？讲解：从地震的现象我们可以知道，地震时大地在剧烈地震动，有很大的破坏力。地下怎么会有那么大的力量呢？为了弄清这

47、个问题，让我们一起来做个实验。模拟岩层褶皱的实验。讲解：请同学们把带来的毛巾叠成几层，平放在桌上，两手按住毛巾的两头，向中间挤压，观察会发生什么现象？分组实验。汇报实验结果。讨论：假如我们想象这一层一层的毛巾就是地层，地层也受到巨大的挤压，你认为会发生什么现象？（引导学生思考：毛巾在力的作用下向上供，想象地壳中的岩石受到地壳内部压力也会发生褶皱变动）模拟岩层断裂的实验。讲解：每个小组的桌上有一根小木棍，用手握住木棍两端，用力将它压弯、折断。当木棍被折断时，你听到什么声音？手有什么感觉？分组实验。汇报实验结果。讨论：假如这根木棍是我们想象中的地下的岩层，当岩层受到挤压的力越来越大时，会发生什么现

48、象？（引导学生思考：木棍在力的作用下被折断，想象地壳中的岩石受到地壳内部压力时发生的断裂，木棍折断时发出的声响，想象到地震时发出的巨大声响；木棍被折断后产生的震动，想象到地震引起的大地剧烈的震动）组织学生阅读课本关于地震知识的介绍，播放一段有关地震形成的电教录像。讨论：地震是怎样形成的？讲述：地震是一种常见的自然现象，每年地球上都要发生几百次；只是有的地震较弱，人们感觉不出来；只有强烈的地震才会带来灾害，但一般一年不过只有几次。2、引导学生认识火山喷发的成因。提问：地球的内部是怎样的？是静止的还是运动的？地球内部的温度和压力怎样？岩浆是一种什么物质？岩浆为什么会冲出地面？（学生看课文和有关火山

49、喷发的电教录像。）讨论：火山喷发的原因，汇报讨论结果。小结火山喷发的原因。3、指导学生了解地球的板块结构与火山喷发和地震的关系。讲述：在地球的外层有厚约1000多千米的岩石圈，它是由地壳和地幔上面的部分构成的。它像一个裂了缝的鸡蛋壳，分为好多块。（出示挂图）提问：板块与板块之间相互作用，会出现什么现象？处在板块的什么地方最容易发生火山喷发和地震？讨论：为什么说我国台湾省是地震和火山喷发的频繁地区？小结：在板块的边缘，由于板块与板块之间相互作用，岩层受到压力较大，这往往是火山和地震的多发地带。第二课时1、指导学生了解地震的前兆。谈话：火山喷发和强烈的地震都是自然灾害，会给人类生命财产造成巨大的损

50、失。人们在经历了无数次地震后发现，地震之前总会发生一些不寻常的现象。讨论：地震前兆有哪些？你们已经知道有哪些地震前兆？讲述：地震前兆还有：泉水或河水突然干涸断流；气候出现冷热骤变；地光与地声等。由于动物感觉器官特别灵敏，被人们称为一部监测地震的“活仪器”。为了便于大家观察动物的地震前兆，老师介绍一首歌谣给大家：震前动物有前兆，发现异常要报告。牛马骡羊不进圈，猪不吃食狗乱咬。鸭不下水岸上闹，鸡飞上树高声叫。冰天雪地蛇出洞，老鼠痴呆搬家逃。兔子竖耳蹦又撞，鱼儿惊慌水面跳。蜜蜂群迁闹轰轰，鸽子惊飞不回巢。讨论：为什么地震前会有前兆呢？小结：地震是地壳运动中岩层互相挤压受力产生的突然破裂。岩层从受力到

51、破裂需要一个长期过程。当岩层所承受的力超过岩层承受力极限时，地壳就会发生变形。在这个过程中，一方面，岩层因破裂发生变化；另一方面，地下水、气体、地球磁场也都发生明显变化，这样就引起了地下水、电磁波、动物行为的异常。2、引导学生了解人们对地震的研究。提问：你们知道我国古代对地震研究有哪些贡献？现代有哪些地震预测和监控仪器？讲解：（出示张衡像及地动仪挂图）张衡是我国古代伟大的科学家，也是世界上最早研究地震的科学家。在1800多年前，他发明了世界上第一架监测地震的仪器地动仪，这是我国古代科学的伟大成就。随着科学的发展，人们对地震了解得越来越多，发明了各种仪器监测地球内部的变化。例如地震仪（出示地震仪

52、挂图）就是通过监测地球内部的变化来记录和预报地震的。3、指导学生在遇到地震时，如何保护自己。讨论：如果我们在家中，在学校上课，突然发生地震，应该怎么办？当地震发生时，最重要的是人要立即离开房屋，到室外空旷的地方去，以免被倒塌的房屋砸死、砸伤。如果来得及，最好在离开房屋前，拉断电闸，熄灭炉火，以免造成火灾。现在，我们还不能十分准确地预测地震，随着科学的发展，人们一定会掌握地震的更多规律，避免或减少地震造成的灾害。课后反思：学生对于火山和地震较感兴趣，平时对于周边地区的地震也较了解。通过本课学习，使他们进一步的认识了火山和地震也有有利的一面。7、各种各样的矿物一、教学目标：1、引导学生认识煤、石油

53、、天然气等都属于能源矿产，以及探究它们是怎样形成的。2、了解能源矿产的开采方法。3、认识能源与人类的关系。4、意识到合理开发、利用能源矿产的重要性。5、意识到科学技术给人类和社会带来的好处。二、德育目标：提高学生合理开发、利用矿产意识三、教学重难点认识煤、石油、天然气等都属于能源矿产，以及探究它们是怎样形成的。了解能源矿产的开采方法。四、教学准备教师准备：煤、石油、天然气开采图片或制成的课件、录像；煤、石油提炼物的图片制成的课件；煤、石油、天然气的形成过程课件；能生产“石油”的植物图片。学生准备：学生搜集的相关资料。五、教学过程1、导入新课：提问：同学们每天要吃饭、喝水，用什么来煮饭、烧水呢？

54、（学生根据经验交流。）师小结：把生米做成熟饭、把生水烧开都需要能量。煤、煤气、柴火、天然气等在燃烧时都能提供能量。提问：开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什么呢？（学生根据经验交流。）师小结：汽油、柴油燃烧时也能提供能量，它们是从石油中提炼出来的。像煤、天然气、汽油等等能够提供能量的物质资源，我们把它们都叫作能源。人们的生活、生产、科研都离不开能源。今天我们一起研究能源矿产方面的知识。2、学习新课（1）引导学生提出要探究的问题。师：关于能源矿产，你想了解哪些方面的问题？可能如下1：能源矿产是怎样形成的？2：能源矿产怎样开采？3：能源矿产能不能采完？4：煤、石油、天然气有没有其他的用途？（2

55、）指导学生认识能源矿产的开采方法。教师引导谈话：人类之所以是“万物之灵”，最重要的是因为人类懂得运用工具，因为人类懂得追求更美好的生活，能够运用智慧从事各种各样的活动。那么人类是怎样利用智慧和力量开采煤炭的呢？请随着图片和文字来一次“地下之旅”吧！学生利用自己搜集的资料，分组进行研究。汇报研究结果，小组之间相互补充。教师播放课件：井底下的昨天：马拉车运煤图和天工开物中记载的古法开采图以及宋代的开采工具木制勺子等。井底下的今天：现代煤矿开采的图片，配有解说词。看到井底下的昨天与今天，同学们有什么感受和想法？(3)指导学生认识煤、石油和天然气的形成过程。教师播放煤的形成示意图的课件。小组讨论煤是怎

56、样形成的.汇报要求：重点说说煤形成的大约时间，煤是由什么变成的，经过怎样的变化。小结。根据煤的成因，推想石油和天然气是如何形成的。煤、石油和天然气在形成过程中有什么共同点？小结：它们形成的时间长，在短期内不可再生，是人类的宝贵财富。（4）指导学生认识能源矿产的重要性。认识煤、石油的全身都是宝。提问：煤、石油除了可做燃料外，还能干什么？从石油中又能提炼出什么呢？学生查阅资料了解并进行总结。教师结合制作的课件时行总结。讨论：我国是个人口大国，对煤炭、石油的需求量大，我们该怎样办？学生交流总结1：节约作用，不浪费。2：不让小煤矿乱采煤。3：开发新能源。小结：播放课件介绍几种能生产石油的植物以及本世纪

57、将被人类广泛应用的新能源潮汐能、可燃冰、煤成气、微生物、绿藻。（5）谈收获。通过这节课的学习，你们有什么收获？知识方面的或其他方面的都可以谈谈。3、课外探究活动：写一份倡议书或办一份小报，倡导保护能源矿产。8、地表的变化教学目标：1、能够根据资料推断某地方在很久以前的地形，知道流水、冰川、风、气象会对地表产生影响。2、能够模拟风化对岩石的影响。知道地表的变迁是一个漫长的过程。感叹自然的力量，欣赏自然的美。4、能够对一些现象作出大胆的猜想。能够对人类的一些行为作出合理的评判。重难点：1、意识到要用证据支持自己的解释风化和侵蚀的作用。知道人类的有些行为也使得地表发生了变化。教学准备：酒精灯、小石子

58、、镊子、水搬运模拟器、火柴等课时安排：2课时教学过程： 第一课时导入新课：1、过渡：大家看过化石吗？多美的世界，从古到今地球的表面都是这样的吗？今天这节课我们就试试来了解地球的过去，探究地球表面的变迁状况欣赏化石图片。思考：化石有什么作用？（了解地球的过去）（板书课题）录像：世界风光欣赏。探究活动：“是什么力量使地球的表面千姿百态？” 2、小组讨论，启发学生从分析图示现象入手找出形成下列地貌的原因。 火山口湖是怎样形成的?石林是怎样形成的?风蚀石是怎样形成的?海边礁石是怎样形成的?学生汇报刚才讨论的结果。3、研究喜马拉雅山的过去。 有人说喜马拉雅山和珠穆朗玛峰在很久很久以前，根本没有，你同意这

59、样的观点吗？学生讨论，汇报。交流：为什么说那里可能是海洋？有何证据？ （化石，地球内部是运动的） 小结：只有证据才能说明事实。4、组织学生初步探究是什么力量让地球的表面千姿百态有了化石等证据，科学家对才会对喜马拉雅山和珠穆朗玛峰有这样的推测，既然世界最高峰有这样的变迁，那世界上那么多的地表形态是谁，什么力量造就的呢？讨论交流： 将你收集的材料，介绍给大家。 请你将你的观点告诉大家。5、指导学生阅读课文内容小结：地球本身的能量，在太阳的照射和吸引经过风、流水、冰川、海浪等力量的共同作用下，形成了千姿百态的地表形态。第二课时1、组织学生探究自然界的风化和侵蚀作用过渡：太阳、地球冰川、海浪、流水真有

60、这么大的力量？学生交流：龙卷风、海啸、泥石流谈话：大家说得不错，这些确实能说明问题，那我们怎么通过小实验来了解大自然的神奇力量呢？ 2、研究风化的作用。 出示：沙子和泥土，说他们都是大岩石变成的？交流推测：你的理由？赞成的有？ 实验：石子变小实验。（分组提供器具、实验要求、填写报告、交流实验情况）推测：自然界的大岩石是怎样变成泥沙？（风吹、太阳的照射、雨水-物体热胀冷缩）交流小结：什么样的过程是风化。5、研究侵蚀作用。 过渡：在生活中，我们经常看到滚滚河水夹着、裹着泥沙向东流去？请告诉大家流水有什么作用？演示实验。思考： 流水的作用 谈话：大自然的岩石除了流水以外，还有哪些力量能够将岩石的碎屑带走呢？ 小结：什么样的过程叫侵蚀 总结：地表形态形成的原因。了解人类活动对地表的影响：1、提问：人类的活动在地球上已有几百万年，那人类的活动对地表的变化有影响吗？如果有，哪些是合理的哪些是不合理的？2、分组讨论。3、汇报交流。4、欣赏：人类的足迹拓展：1、古人常站在石头城上作诗吟文，感叹城下江水及水景的美妙，如今江水为什么没有呢？2、固城湖和石臼湖分属高淳和溧水两县，两湖相隔几百公里，为什么说她们是姐妹关系？板书设计：