2x+6×2=24解方程？

点击联系发帖人 时间：2022-05-08 04:35

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2014年初二年级数学暑假作业附加参考答案

　　1、要使有意义，字母x必须满足…………………………………( )

　　2、已知，，下列各式的结果是无理数的是………………( )

　　3、下列方程能用直接开平方法解的是……………………………………( )

　　4、要了解全区八年级学生身高在某一范围内的学生所占比例的大小，需知道相应的样本的…( )

　　A、平均数 B、频率 C、频数 D、方差

　　5、下列图形中，中心对称图形的是………………………………………(　　)

　　6、下面说法正确的是……………………………………………( )

　　A、定理一定是命题 B、定理一定有逆定理

　　C、命题一定是定理 D、逆命题一定正确

　　7、下列图形中，不能单独镶嵌成平面图形的是…………………………………………( )

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作者：发布时间： 01:45

在解答数学题的时候，通常都只有一个标准答案。

对于方程式的接触，早在小学阶段就开始了，但通常都是一元一次的方程式，毕竟在小学生思维里，对于方程式这样的抽象概念的理解，难度还是不小的，无论老师怎么耐心讲解，很多学生还是理解得不到位。

“解方程20÷2X=5，X=？”小学生回答X=2，老师却判错号

就在小学生的作业中，出现了这样一道题目，“解方程20÷2X=5，X=？”按照常规的运算方式，得到的结果就是X=2，并且这根本就是标准答案，不应该具有异议才对。但实际上，却引发了家长和老师的激烈争吵。

因为当家长辅导小学生得到X=2的结果时，小学生却得到了一个红红的打叉，很多小学生不知道原因是什么，毕竟凭借他们的理解能力，这个题的难度不小。只是当家长看到这个结果时，也是莫名其妙的感觉。

有些家长就会嘱托小学生，如果第二天老师给你讲解的时候，回来再给自己讲一遍。但一些家长却会非常在意，立刻马上给老师打电话，想要知道这道题的正确答案是什么。

实际上，家长们更在意的点是自己能够胜任小学生作业辅导的工作，就因为这一道如此浅显的题目，就让很多家长对自己产生了怀疑，难道小学生的题目我都搞不定了吗？

而老师给出的答案却是X=0.5。那是怎么得出这样的答案呢？那就是将这道题目进行另一种方式的体现，那就是20÷2*X=5，按照乘除法同时存在就从左往右依次运算的要求，就可以得到这个答案了。因此，老师认为这道题的答案应该是两个，X=2或X=0.5。

面对这样的结果，引得老师和家长大吵一架

如今小学生的题目越来越像脑筋急转弯，如此教育意义何在？

我们经常能够看到网络有小学生题目蹿红，蹿红的原因是题目极具争议性，想要得到正确答案，光凭书本上的知识解答是远远不够的，还要动一些脑筋。每天写作业就像是在玩脑筋急转弯游戏一样。

家长们群体面对这样的作业，通常都是感到非常气愤的，难道中考、高考会考脑筋急转弯吗？不还都是一些需要真才实学才能解出来答案，并且如果一旦让学生养成耍小聪明就能得到答案的习惯之后，学习态度该怎么端正呢？

并且，家长们严重质疑这些题目的严谨性，如果让一些教育工作者看到这样的题目，是不是会把鼻子都气歪了，这样做美名其曰是寓教于乐，但是最终为难的不就是家长和学生本身吗？只是感到尴尬并没有受教。

老师认为，如此题目可以锻炼学生思维发展，鼓励不同的解题思路

科学的教育观会鼓励教师进行鼓励式的引导教育，老师只是引路人抛砖引玉，面对难题的时候，老师不要把正确答案告诉学生，要让学生尽情地探索，就是要鼓励学生通过不同的方式解出答案。

但实际上，能够做到这种教育行为的老师少之又少，绝大多数的老师为了方便统一管理，就会有意识地砍掉学生的发展欲望，以免节外生枝。即便如此，也是有清流般的老师存在的，就像是这位班主任一样，设置出这样的题目。

当老师和家长们因为教育理念不同而产生争吵的时候，说不定也是一件好事情，毕竟无论是依靠什么样的方式，只要是进行有效沟通就好，要比那些心怀鬼胎暗中使坏的家长和老师好很多。起码他们都是真心实意为学生的发展好。

但也能让我们解读出另外一种含义，那就是这个班级的老师和家长彼此的信任度不高，如果家长们都知道老师是持有先进的教育理念的话，还会对老师的行为作出如此激烈的反应吗？起码知道老师没有恶意的话，也不会曲解老师。

在日常的教育过程中，一定要和家长们进行有效沟通，当发现学生出现问题的时候，当机立断马上和家长保持联系，共同研究解决方式，毕竟教育学生这个问题上，凭借一方的单刀匹马是微不足道的，只有家长和老师拧成一股绳才更有优势。

另外，家长和老师之间要保持起码的信任，要坚信对方的做法都是有事出有因的，绝对不是无理取闹，有了这样的心理暗示之后，即便是出现了任何矛盾，也不会出现不可控或是一发而不可收拾的尴尬局面。

你认为在这件事情上，是老师的答案对还是家长的答案对？

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