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中班游戏教案：迷迷转
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创意游戏我有一双脚教案
创意游戏我有一双脚教案
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教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。
　活动目标：　　（1）引导幼儿学习手膝着地的爬行动作。　　（2）练习听信号向指定方向爬行及变速爬行　　（3）增进幼儿的方向感及身体的协调性。　　活动准备：　　（1）蚂蚁头饰若干（每个幼儿一个），铃鼓一个，纸箱四个。　　（2）蚂蚁图片贴在纸箱及蚂蚁洞上。
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中班语言游戏活动《传话》优秀教学设计与反思
教学设计的指导思想和目标价值：
1、指导思想：
《纲要》“语言”部分的指导要点中指出：创设一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交流、体验语言的乐趣。这正与我园“幼儿语言教育环境创设”的课题理念相符合。我们把物质环境创设作为一种潜在的课程去思考，努力做到有目的、有计划地选材和构思。因此，我们选择了《传话游戏》这个幼儿感兴趣的题材，既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验与视野。活动中我们将幼儿本身的需要、兴趣、经验和能力放在首位，让幼儿成为学习的主人。通过集中与分组、集体与个人、讲述与想像，形成立体式的环境教育活动体系。
2、目标及其价值：
幼儿园应以游戏为基本活动，游戏应该渗透入学校的一日生活中，保证幼儿在园有足够的游戏时间。狄德罗曾经说过：“教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏。”所以，为了让孩子快乐的活动，快乐的掌握本领，我在本次语言活动中加入了游戏的成分。
——学情分析
1、幼儿已有知识经验准备：幼儿对月亮传话游戏的特征已经有初步了解，并能在日常教学活动中可以说明游戏的规则。
2、游戏能力：喜欢玩游戏，愿意玩游戏。
——学习需求分析
幼儿所学的传话游戏通常老师都会选择孩子喜欢的道具和材料，选择一些孩子们熟悉的、贴近日常生活的玩具进行游戏。很多游戏的内容反映的是贴近幼儿自己的生活，富有浓厚幼儿情趣易被幼儿理解接受的。游戏又是培养幼儿倾听习惯的一把钥匙，反复游戏是锻炼幼儿养成良好的倾听能力的绝好途径。教师要引导孩子玩和听，教学实践中，运用游戏法是十分奏效的。游戏的形式极为丰富，抓住游戏中的特点，把“玩”与“听”结合起来进行游戏，具体而形象地再现游戏中的意义，能唤起幼儿丰富的联想，从而引导幼儿深入体会游戏的快乐，从而养成良好的倾听习惯。
教学设计教学目标活动目标：1.喜欢玩游戏，乐意积极参与传话游戏。2.学习传话技能，能清楚地对别人说出听到的一句话。3.幼儿有良好的倾听习惯。教学准备1.果树蔬菜树各两棵，各种水果蔬菜模具若干。2.篓子四个。3.动物布偶一个。4.小粘贴若干。教学过程一、说悄悄话以游戏的形式导入活动主题，请听到悄悄话的小朋友大声说出来，告诉周围的孩子。好朋友之间互说悄悄话。二、学习传话小布偶和每组第一个小朋友说一句话，你们一个一个向后传，轻轻的对着别人的耳朵说。请每组的最后一个小朋友大声地把这句话说出来。幼儿讨论：怎样才能传不错话？教师总结：认真听，记住说的是什么话，传说慢一点，把每个字说清楚。三、创设情境学习转述幼儿练习转述，教师适时进行指导，针对幼儿情况进行评价。四、传话游戏：摘果子1.讲解游戏规则：每组最后一个幼儿在篓子里选一个水果或蔬菜藏在自己的身体任何地方，告诉前面一个幼儿摘的是什么，一个个向前传，最前面的幼儿根据听到的水果或蔬菜的名称到神奇的树上摘下来，回来后拿在手上，前后幼儿举起水果或蔬菜的模具，检查摘的是否正确。2.从前往后传一次，规则同上。3.组与组之间比赛，看谁摘的快。摘的最快的一组，小布偶给予奖励。延伸活动：利用各种实物道具让幼儿练习传话游戏，并逐渐说一句完整的话进行游戏，提高幼儿的倾听能力和语言表达能力。l 教 学 反 思
《浅谈中班幼儿倾听习惯培养》语言是人类表达思想、交流情感的重要手段和途径，而在语言表达能力形成与提高的过程中，倾听是非常关键的过程要素。特别是对于中班年龄段的幼儿来说，他们正处于从自我为中心到开始关注他人和周围生活，对身边的人和事充满好奇和探究欲望的阶段。因此，教师必须要创设支持性环境，在幼儿一日活动的各个环节注重幼儿良好倾听能力的培养，将有利于幼儿的语言表达、人际交往、良好个性等各方面能力的综合协调发展，从而能促进幼儿的后继学习和终身发展。那么，如何培养幼儿良好的倾听习惯呢？
一、依据年龄特点、精心选择内容
& & 中班年龄段的孩子有意注意的时间还不长且不够稳定，容易受无关因素的 干扰。因此教师必须要根据幼儿的年龄特点，为他们选择生动、有趣、健康有意义的倾听内容。例如在晨间环节，利用十分钟作左右的时间让孩子们说说自己看见的、听见的、家里发生的有趣的事、新鲜事。这样的形式和内容，极大地激发了幼儿倾听的兴趣。参与交流的孩子为了能使自己讲述的事情感染、吸引别人，也会在收集信息的过程中更注重有意识、有选择地倾听。又如在自由活动环节，鼓励幼儿自由传话、故事接龙等游戏，使幼儿在宽松、生动、有趣的情境中，乐意倾听他人、积极表达自己，从而获得语言表达与倾听习惯的同步发展。
二、注重日常积累、准确把握时机
& & 良好倾听习惯的培养是一个渐进而连续的过程，因此我们非常注重在一日活动各个环节中的有机渗透。幼儿是否能听清并听懂老师的讲解，将直接影响孩子参与活动的质量和学习的效率。为了能使幼儿愉快、自然地融入活动，在每个活动环节提出要求时，我都会提醒每个幼儿注意倾听。例如在每天晨间点名时，我就在传统的老师点名幼儿应答的模式上加以调整和创新。有时是打乱顺序点，比比谁的耳朵灵，能一次就听清自己的姓名。开始时是有规律地点名，然后把点名册上的学号颠乱了点：今天从第一个跳跃到最后一个，明天从最后一个跳跃到第一个，后天则是颠乱了无规则地点名，还有的时候是让孩子看老师的口型猜猜老师在叫谁的名字。孩子们对这种点名方式很感兴趣，每次都会安静地倾听是否叫到自己的名字，有意倾听的意识和能力在不知不觉中提升了很多。又如：在幼儿关心的热点讨论中，不仅要求幼儿倾听老师的讲述，而且还注意引导幼儿倾听同伴的讲述。我会经常在一个幼儿说完后，问其他小朋友：“你觉得他说得好不好？好在哪里？”这也促使每个幼儿认真倾听同伴的讲述，从而逐渐养成幼儿良好的倾听习惯。
良好的师生关系、平等的对话交流，使孩子在一日活动的各个环节中都能感受到来自朋友和老师的关注，积极良好的心理状态使孩子的倾听成为内在的需要。
三、优化培养方式，关注习惯养成
（一）借助良好的语言组织
在教学活动中，教师简明扼要的语言组织，能使幼儿集中注意倾听。比如，在科学活动“植物趣闻”中，教师一开始就用简洁、浅显的语言引出活动主题：“许多植物都有自己独特的本领，非常有趣，老师今天请来了四位植物朋友，你知道它们有什么本领吗？”教师直奔活动内容的语言，给幼儿非常明确的信息，幼儿的注意力一下子就被吸引住了，倾听也就认真了。另外，在活动中追随幼儿兴趣和引发幼儿思考、探究的提问，也能促使幼儿认真倾听。
（二）创设生动的游戏情境
游戏是幼儿最喜欢的主要活动形式，那么将倾听的要求渗透在有趣的游戏中，能使倾听习惯的培养寓教于乐，取得了较好的效果。如：拷贝不走样，你做我们猜，看谁的耳朵灵等游戏。这些适合中班幼儿的简单有趣的游戏，能自然地引发幼儿的有意注意，使孩子的倾听体现自主，使幼儿在游戏的情境中乐于倾听别人、积极与人交往，体验到相互尊重和合作的重要与快乐。
幼儿良好倾听习惯的培养不是在单一的活动中训练而成，也不是一朝一夕就能完成的，它贯穿在幼儿一日活动的各个环节、各个场景中。它也需要我们教师具有艺术性的教育方法和充足的耐心去引导、去等待、去发现。实践证明，从小培养幼儿良好的倾听习惯，将会对幼儿以后的学习生活以及终身发展都会起举足轻重的作用。l 同 伴 互 助
老师对活动的点评：& & 本次活动设计很符合幼儿的年龄特点，每一个活动环节都很清晰，幼儿在游戏活动中体验到了快乐，教师的教态很亲切，特别时把握幼儿的教育随机性很强，对于教具的准备动了脑筋，教具的设计非常巧妙，逼真，很符合本年龄段幼儿的需要，目标的定位也非常准确，幼儿的常规非常好，教师也注意了交代清每一步的要求，使幼儿活动起来非常清楚自己应该怎么做。建议是：活动设计黑还可以根深挖掘教材，PPT中的图片要更好的起到启发引导的幼儿表达的作用。l 专 业 引 领
张老师对此活动的点评：本节活动完成非常圆满，活动设计中的层次清晰，选材很好，目标定位也非常准确，幼儿的常规非常好，可见不是一日之功。在幼儿活动中教师能注意幼儿的活动兴趣点，教师有非常敬业的钻研精神，在每一个活动环节中都注意给幼儿一个良好的示范，幼儿的学习习惯非常好，本活动幼儿也非常感兴趣。在活动中幼儿已经能大胆进行表达，喜欢阅读绘本，基本达到了活动设计的目标。建议：教具的准备可以更丰富些，以免影响幼儿的注意力和倾听氛围。在进行游戏传话的时候，一定要安静的倾听。让孩子更好的倾听游戏中的语言美。
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3秒自动关闭窗口中班活动《图形宝宝玩游戏》案例与反思
　　活动设计背景
　　因咱们班是中班，又加上幼儿的都是从小班才过渡到中班，因此对图形的认识还不够，特别是对于每个图形的特征，可以说幼儿是不知道的，所以我为了激发幼儿对图形特征的认识，再结合了幼儿的年龄特点设计了以游戏的形式开展本次活动，意在让幼儿通过直接观察、直接操作、具体表现的活动中能动地建构着知识，从而使幼儿对本次的知识点达到长时记忆的目的。
　　活动目标
　　1. 认识目标：认识正方形、长方形、三角形、圆形。
　　2. 能力目标：培养幼儿的观察力、记忆力。
　　3. 情感目标：体验与教师、同伴游戏的快乐，从而达到长时记忆的目的。
　　教学重点、难点
　　重点：通过游戏不断重复巩固，到达长时记忆的目的。
　　难点：通过知识再现能正确分清并记住每个图形的特征，特别是正方形和长方形的特征。
　　活动准备
　　为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下活动准备：
　　1. 各种图形的头饰数张；
　　2. 场地的布置；
　　活动过程
　　一、热身：以《找朋友》这首歌，让幼儿自由活动。
　　二、导入：以猜谜语的形式引出图形宝宝，再引出游戏。
　　三、活动过程：
　　1. ---师：现在小朋友们就一个一个的去找自己喜欢的图形宝宝，记住， 不能抢。
　　现在你们都是图形宝宝了，那我是谁呢？
　　生：图形妈妈。
　　师：那宝宝们要不要听图形妈妈的话?
　　生：要。
　　师：现在妈妈要说游戏规则了，宝宝们可要认真听哦。
　　2.---师：当妈妈说：正方形宝宝回家了，这时正方形宝宝就走到妈妈的前面站成一竖排。听懂了吗？
　　生：听懂了。
　　师：游戏开始。
　　3．-- 师：-宝宝们都很聪明，全都回家了，那妈妈不说名字了，妈妈说特征，当妈妈说：有几条边几个定点的宝宝快快跑时，相对应的宝宝就从这条线跑到对面和自己一样的圈里站好，听明白了吗？
　　生：明白了。
　　师：听口令。
　　4.---师：宝宝们又全对了，那咋们来玩一个难一点的问答游戏，看你们是不是有信心玩对？当妈妈说：有几条边，有几个顶点时，相对应的宝宝就说我是什么宝宝，耶！听明白了吗？
　　生：明白了。
　　师：游戏开始。
　　师：有几条边几个顶点的宝宝跳三跳。
　　正方形宝宝去牵圆形宝宝的手，两个两个的牵在一起，走到妈妈的前面来站成两竖排（长方形宝宝去牵三角形宝宝的手，两个两个的牵在一起，走到妈妈的前面来站成两竖排）
　　四、小结：
　　师：宝宝太棒了，全做对了，那你们还记得图形宝宝们的样子和特征吗？
　　生：记得。
　　师：那它是谁呢？它的特征是什么？
　　生：三角形。有三条边还有三个顶点。
　　五、活动延伸：
　　师：小朋友们太棒了，全说对了，那等咋们休息好了就去教室报自己喜欢的图形宝宝画下来好吗？
　　生：好。
　　师：把宝宝轻轻的拿下来，排好队，一个一个的把宝宝送回到它们自己的家，然后去上厕所。
　　教学反思
　　一、在备课时，我考虑了活动内容、教学理论和幼儿的接受能力，如果这节活动又不适合幼儿的我会随机应变，调整活动的内容。
　　二、通过这节活动课的展示后，我进行了以下的反思：
　　1.对幼儿发展的反思：这节活动课，总的来说还不错，不仅调动了每个幼儿的积极性，而且师幼配合的非常好，通过这次的活动，使幼儿在情感、态度、能力、知识的方面得到了全面、自主的发展。
　　2. 对教师专业发展的反思：这次活动我抓住了幼儿的经验水平、学习特点和个性特征，把握了教育内容的核心价值及其发展线索，能一很小的支持，促进幼儿最大限限度的发展。
　　3.对师幼互动反思：本次活动，幼儿能很好的和老师配合，我也会因幼儿的需要调整活动内容。
　　三、整个活动的效果是不错的，能始终围绕教学目标进行活动，就连平时不爱参加活动的幼儿都能积极地参与到这次的活动中来。不足之处在于活动的时间没掌握好，有点短了；其次这次活动的的内容对幼儿来说还不够，还应再加点其他的游戏。
　　四、如果重新上这节课，我还会再加一些游戏：1.让幼儿互相配合组成三角形、长方形、正方形、圆形。
　　2.让每组幼儿组成不同的图形，在这些图形组合在一起，组成一幢房子或其它图形。
《中班活动“图形宝宝玩游戏”案例与反思》摘要：的知识点达到长时记忆的目的。 活动目标 1. 认识目标：认识正方形、长方形、三角形、圆形。 2. 能力目标：培养幼儿的观察力、记忆力。 3. 情感目标：体验与教师、同伴游戏的快乐，从而达到长时记忆的目的。 教学重...： ◇
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