25矛和盾的集合之教材分析_教学案例反思_实录
来源：不详作者：佚名分享到：
25 矛和盾的集合
一、教材简析
这篇写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者” 的道理。
这篇课文由三部分组成：第一部分讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。第三部分由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。
选编本课的意图，一是让懂得作者借坦克发明这件事，说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理，学习正确的思想；二是初步了解用事实说明道理的表达方法。
引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是的重点；理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。
二、学习目标
1．会认6个生字，会写14个生字。能正确读写“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者”等。
2．正确朗读课文。
3．继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者” 的道理。
4．初步了解用事实来说明道理的表达方法。
三、教学建议
1．本课识字量比较大，教学时可指导学生自学生字，培养独立识字能力。在自读课文的时候，标出不认识的字，凭借字典，读准字音，感知字义。进一步指导识字时，重点指导以下字的读音：坦，读“tan”，不读“tong”；持，读“chi”不读“ci”；兵，读“bing”，不读“ping或bin”。指导识记字形，可通过形近字的比较，加强记忆，如：持和挂、炮和跑、担和坦、神和伸、般和船；“盾” 的左上方是两笔，不要一笔写下来；“兵” 的笔顺提醒学生不要写错。
2．指导学习这篇课文，可以先让学生自学课文，弄懂词语，提出读不懂的问题。教师再指导学习和讨论，着重解决课文的重、难点部分。
指导学习第一部分，可让学生了解发明坦克的过程，坦克是怎样把盾的自卫和矛的进攻合二为一的，再用自己的话说一说这个发明过程。最后一段是课文的难点，使学生了解本文所要阐明的道理，就是要善于发现事物的优点，根据需要，把优点很好地集中在一起，为我所用。在引导学生读懂的意思后，再结合生活中的例子来说明自己对这句话的体会。
本课叙事简明，学生读起来不会有什么困难。在读懂内容，理解道理后，要了解举事例说明道理的表达方法。一方面要让学生明白用具体事例来说明道理是写文章常使用的方法，不能空讲道理，这样才能有说服力。另一方面也要让学生明白，作者是借发明这件事来说明一个道理。至于坦克发明是不是真的像课文中描写的，可以不去追究。
3．要引导学生联系句子来体会词语的意思，比如，“难以招架”，可以让学生通过读“对方的矛如雨点般刺来”、“发明家左抵右挡”来体会。“难以招架”的意思是，对方来势猛，很难抵挡。“固然”可以让学生读第二自然段，联系发明家想到的钻在铁屋子里，来体会“固然安全” 的“固然”，有本来、原本的意思。句子教学要指导学生抓住难句来理解。比如，“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”，要让学生结合全篇内容来理解，通过把矛和盾的长处集于一身而制成坦克这个事例来体会。“善于”，就是很会观察、很会思考的意思。
4．课后第一题是默读课文，了解课文内容。教师可以让学生先默读，自学课文，了解大意后，再指名说说课文讲了一件什么事。
第二题是围绕课文重点部分，讨论交流的题目。可以在理解词句，读通课文基础上，进行讨论交流。如果学生在理解上有困难，可引导学生再读课文的第一部分内容，想象作者的发明过程。老师重点引导学生的思路，让学生在交流中懂得坦克是怎样把矛和盾的长处合二为一的。在此基础上，也可以进一步讨后泡泡，在联系生活实际的拓展中，加深对本文的理解。
第三题是积累词语的练习。可让学生把自己认为好的词语画下来，和同桌互相交流一下词语的意思和词语好在哪里，在互相启发交流后，再抄写下来。课文中例举的是四个字的词语，教师引导学生抄写时可以不限定在四个字的词语中。
5．让学生用其他例子来说明课文最后一句话。可以作为扩展思考的题目，教师可在学生广泛思考、交流的基础上，提示几个“把别人的长处集于一身，谁就是胜利者” 的例子，比如实际应用方面：双层公共汽车、火车，带橡皮头的铅笔；学习和做人方面：采纳别人的优点等等。以引导学生的深入思考，可以鼓励学生展开想象，一方面从生活实际中选取类似的事例；还可以想一想生活中还有什么不方便的地方，并提出改进和解决问题的办法。鼓励学生要不断思考，把自己随时想到的这些有益的想法记下来，放入自己的“我的奇思异想”或“我的小发明”的成长袋中，为开展口语交际做准备。
四、参考资料
坦克：英文TANK的译音，旧译为“战车”具有强大直射火力、高度越野机动力和坚强装甲防护力的履带式装甲战斗车辆。由武器系统、推进系统、防护系统、通信设备以及其他特种设备和装置组成。乘坐3―4人，分别担负指挥、射击、驾驶等任务。1916年在第一次世界大战中，英国最早使用坦克参加松姆河战役。20世纪60年代以前，坦克通常分为轻型、中型和重型。60年代以来，多数国家将坦克按用途分为主战坦克和特种坦克。坦克主要用于地面作战，用以对坦克及其他装甲车辆作战，也可用于摧毁野战工事，消灭有生力量。但地形、天气对它的行动有一定限制。
矛：古代一种兵器。长形，尖头，安上木质的长柄，作战时用于直刺。矛在商周时用青铜制成，汉代多用铁制成的矛。
盾：盾牌，古代作战时挡御刀箭等的武器。
全集本资源课文:《矛和盾的集合》上一课：下一课：
你可能会喜欢
① 凡本网注明"来源："的所有文字、图片和音视频稿件，版权均属小语吧所有，任何媒体、网站或个人转载、链接、转贴或以其他任何方式使用均必须注明"稿件来源：小语吧"，违者本网将依法追究法律责任。② 本网未注明"来源：小语吧"的文/图等稿件均为转载稿，本网转载仅基于传递更多信息之目的，并不意味着赞同转载稿的观点或证实其内容的真实性。③ 如本网转载稿涉及版权等问题，请作者见稿后在两周内速与小语吧联系，邮箱：
矛和盾的集合最新更新
喜欢此文档的还喜欢长度不能超过200个字
《说说我自己》教学设计
【教材说明】　　本次口语交际的话题是“说说我自己”。　　由于学生在一起共同学习、共同生活了近三年的时间，在相互间的了解方面，他们既对对方有所了解（外貌、衣着、性格等），又对对方缺乏更深刻的了解（爱好、特长、优缺点，尤其是缺点、心理世界等）；在语言表达方面，他们既具有一定的口语表达能力，又缺乏较为完整、独到而又生动形象的描述和述说。应该说，在三年级开展口语交际能力的训练，具有承上启下的作用。　　同时，三年级学生在身体心理等方面同低年级相比，也在悄悄地发生着变化，开展这样的口语交际训练，不仅对学生口语表达能力的提高有所帮助，对进一步增进同学之间的相互了解，增强同学之间的友谊也大有裨益。另外，也为学校老师和父母在教育孩子方面可以提供有效支持。【教学要求】　　１、通过本次活动，在进一步提高学生口语表达能力的基础上，增进同学之间的相互了解。　　２、介绍自己时，要抓住自己的特点来说，要说真话。　　３、听别人介绍时，要注意听，看看有什么补充。在听、说、评中进行生生之间、师生之间的交流对话活动。【教学重点】　　１、通过介绍自己，归纳出介绍自己的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等，还可以通过一、两件事例来说明。　　２、在具体介绍自己时，注意突出一两方面的特点。【教学难点】　　１、如何为学生创设出一种口语交际的对话情景和交流平台。　　２、介绍自己的同学如何把话说完整、说通顺、说具体、说生动，听同学发言时如何听清楚、抓要点、找问题，并提出恰当的改进和补充意见。【教学方法】　　通过创设课堂情景为学生的口语交际提供帮助。即，情景教学法。【学习方法】　　通过生生之间、师生之间的平等对话，在一种和谐、平等、愉悦的氛围中完成本次口语交际任务。即，快乐学习法。【教学时间】一课时。【教学准备】　　【教学过程】一、谈话导入。师：你喜欢看什么《喜羊羊与灰太狼》吗？其中你最喜欢谁？为什么？说说主人公的特点。师：今天老师把这部动画片里的两位主演也请到了这里，你们看——（出示图片）。说说你对他们的印象。（适时评价）大家说的都不错，不过他们俩也准备了一份自我介绍，我们一起来看一看。师：请小声读一读他们的自我介绍，然后说一说你从他们的介绍中知道了什么？也就是说他们向你们介绍了什么？师：比较一下同学们刚才对两只小羊的介绍和他们自己的介绍，你发现了什么？师：这说明最熟悉自己的人是—（自己）最了解自己的人也是—（自己）。今天我们就来“说说我自己”。二、明确本次口语交际要求师：对比刚才两只小羊的介绍，你觉得你的自我介绍应该介绍自己的什么？每个人都介绍自己的……那岂不是都一样了吗？会吗？比较两只小羊的介绍，找不同，引导“抓自己的特点”&读书上的要求，思考：本次口语交际对我们有哪些要求？学生讨论后口述本次口语交际的基本要求：１、抓住自己的特点：如，外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等。２、说真话。３、当别人介绍自己时，要注意倾听，看有哪些补充。４、评一评，看谁最像他本人。５、注意把话说完整、说通顺、说具体、说生动。三、小组交流评价，教师参与到学生的讨论中去师：我相信，这会儿同学们一定更清楚怎么来介绍自己了，现在我们就在小组内说一说，比一比，看看谁说的更像自己，说得更加生动、有趣，更有个性。四、机动选上台演说1、师：同学们敢不敢上来说说？好！我们就来做个游戏。每小组请选一位代表上来藏在桌子的后面说说自己，下面的孩子们要注意倾听，听完后来猜猜他是谁，或者对他的自我介绍进行补充。说得认真和听得认真的同学都有奖品。&2、请8位孩子上来。一个说完后。师：猜猜他是谁呢？为什么？被猜的同学出来，公布答案。对没猜出的同学适时引导，补充说明。五、小结。师：这次比赛很激烈，老师从同学们精彩的自我介绍中，更多地了解了同学们，你们也进一步了解了身边的同学，相信在今后的日子里，我们会相处得更融洽、更和睦。板书设计&说真话说说我自己&&&&&抓特点举例子七、作业布置：把自己的自我介绍进行修改，写成一篇习作,题目自拟。&&&&&&&&&&
您可以在这里发表评论...
谁看了这篇日志矛与盾的集合的最后一段什么意思_百度知道
个人、企业类
违法有害信息,请在下方选择后提交
色情、暴力
我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。
矛与盾的集合的最后一段什么意思
我有更好的答案
照样子写成语。（3分）左抵右挡
4、再读文中划“
”句子，安上履带。于是，发明家（忽然 竟然 固然 当然）产生了一个想法，在战场上大显神威。1916年，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫。（3分）3，语气平缓自然。5、“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”这句话你是怎么理解的，试写一写它的意思，乱成一团，一下子退了十公里，语气由低到高。C、语速由快到慢，语气由平静到激昂。B、语速由慢到快，与朋友比赛。（2分）履带（
庞然大物（
）2、在文中括号里选择恰当的词，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。（忽然竟然 固然 当然），你觉得朗读时应该（2分）。A、语速由慢到快，这铁屋子还会跑！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”可是，这样（忽然 竟然 固然 当然）安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟，在铁屋子上开个小洞。在这紧张危急的关头，在底下划上横线，得装上轮子！是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。1、给带点字注音，发明家发明了坦克。坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一：“盾太小啦矛与盾的集合发明家手持矛和盾，再举个例子来说明这句话。自卫，是为了更好地进攻呀！对了。对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架
采纳率：94%
来自团队：
为您推荐：
其他类似问题
矛与盾的相关知识
换一换
回答问题，赢新手礼包矛和盾的集合的理解_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
矛和盾的集合的理解
阅读已结束，下载文档到电脑
想免费下载本文？
定制HR最喜欢的简历
下载文档到电脑，方便使用
还剩5页未读，继续阅读
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢}