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浅议小学音乐教学游戏化训练
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请填写真实有效的信息，以便工作人员联系您，我们为您严格保密。针对幼儿园音乐教学活动游戏化的几点思考
日 15:20&李欢&点击：[]
针对幼儿园音乐教学活动游戏化的几点思考
&&& 《指南》中指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。教师该如何创造条件和机会呢？带着这样的问题，我有幸参加了徐卓娅老师团队在我们学校举办的《幼儿园游戏化音乐教学观摩交流会》活动，学习就会有收获，下面谈谈我对于音乐教学活动游戏化的几点思考。
一、创设故事情境带动幼儿歌唱
&&& 幼儿园的歌唱活动最忌讳反复练习，机械学唱，因为这会失去歌唱活动传情达意的生命力和感染力。孩子只要意识到要反复练唱时，他们好奇好动的天性就会把歌唱降格成无趣无奈的被迫学习，他们会用东倒西歪和东张西望表达自己无声的抗议。创设故事情境，能吸引幼儿的注意力。大班歌唱活动《我是一只大野狼》，教师通过狼叫声引出简单的歌词内容：我是一只大野狼，我的肚子饿的慌，想到小猪口水淌，我要一口吃掉它。教师创设了故事情境，让幼儿化身小狼，融入教师的训练营。大班音乐游戏《猫儿和饼》，教师先化身猫大厨制作土豆饼，有了这样的故事情境，孩子们更容易把握音乐的节奏。
二、游戏能更好的激发幼儿感知音乐
&&& 游戏是幼儿的基本活动，也是他们最喜爱的活动，是他们和周围世界互动、学习的基本方式，在游戏中孩子们处于积极主动的状态，对其运动器官的发展，各种心理过程的发展，以及个性品质的形成都有积极的意义。
因此，幼儿音乐教育游戏化能真正满足幼儿对音乐元素学习的需要，将游戏做为幼儿园音乐活动的基本形式，融入幼儿园的音乐教学中，让孩子们在游戏中体验音乐气息、获得音乐知识；在学习中体验游戏过程的快乐，孩子们得到的不单单是美的体会，更是在智力、身体、个性、情感、社会性等多方面的和谐发展。
&&& 大班歌唱活动《我是一只大野狼》教师通过猜谜游戏、传递游戏、表演游戏等让幼儿学唱歌曲，没有死板的教学，而是在游戏中逐渐学会歌曲。音乐游戏除了角色表演外，还注重玩法、规则、高潮的设计与处理。中班音乐游戏《章鱼和小鱼》教师通过游戏让幼儿感知音乐节奏。教师先带孩子认识故事的主人翁，从而引出游戏的玩法，先是教师教幼儿动作，两两幼儿进行游戏，根据音乐的节奏增加游戏难度，这样的过渡能让幼儿更好地感知音乐节奏的变化。
三、活动目标阶梯式推进
&&& 适宜、有效的游戏化音乐活动追求的是幼儿、音乐与游戏的有机融合，倡导以幼儿主体体验的游戏方式，其快乐来源于幼儿在游戏化音乐活动中的各种合理需要得以满足，追求的是“游戏音乐，健康成长”的主旨。
&&& 教师需克服教学目标过于简单、直接。避免游戏与音乐简单而生硬的黏合，甚至相互对立等现象的发生，教师要将音乐活动的目标定位于即时性的技能学习与表演，关注幼儿的整体存在，将全面和谐、快乐成长作为最终目标，以游戏激发他们的学习热情与活力。目标要有层次，活动时要有阶梯。如：中班打击乐活动《快乐星猫》，教师的活动阶梯就比较明显，先是故事导入，接着教幼儿化妆舞会的舞蹈动作，根据音乐做动作，接着就开始有挑战了。挑战一是教师做动作，在幼儿点赞时做不同的造型；挑战二全体幼儿创编变身造型；挑战三......挑战不断升级，孩子们在游戏中感知音乐的节奏。
&&& 幼儿的音乐教育应以游戏般的快乐心情开始，再以游戏般的快乐心情引导到正确的方向，让孩子们在音乐活动中健康愉快的成长。我们教师只有不断的用更深入的视角反思，用不同的策略与方法，科学的将游戏精神融入音乐教育活动之中才能让孩子们终生受益。小学低年级音乐课堂游戏化教学案例研究
注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸6页的范围内。
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我在学习音乐并通过音乐去教育我们的孩子，希望他们也能成为向美向善的人。
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小学音乐教学游戏的特点及案例评析
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