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浅谈游戏在小学体育教学中的运用
体育游戏作为小学体育的重要组成部分，在教学中有效地加以运用，不仅可以激发学生的学习兴趣，也能满足学生身心健康发展的需要。所以在小学体育教学中应组织更多的富有趣味性、生活性的游戏，在充分调动学生的兴趣的同时，达到教学的目的。同时也要注意游戏的选择，好的游戏可以达到事半功倍的效果，而没有组织好的话，整个课堂就会变得乱作一团。&一、游戏在小学体育教学中的重要作用在体育教学中如果依着书本的知识点，按部就班的进行教学，对于本性好动的小学生，要想达到好的效果是比较困难的。所以在体育教学中应穿插一些游戏的成份，或者贯穿整个课堂的始终，游戏在体育教学中具有重要的作用。体育游戏的主要作用在于发展学生体力、智力以及保障身心健康。(1)培养学生对体育学习的兴趣。兴趣是从内心世界发出的支持自身行动的源泉。在进行体育教学时，教师可以尝试把一些相对比较单调、枯燥但又比较重要、需要反复练习的技术动作，设计成体育游戏，然后让学生加以练习，这样不但可以激发学生进行体育锻炼的主动性，而且练习效果也比较好。(2)培养学生思维能力、创造能力和竞争能力。体育游戏具有竞争性，而且体育游戏的最终胜负，不仅包括体力方面的竞争，同时也包含了智力方面的竞争。以“贴膏药”游戏为例，既要迅速判断其他人的位置，又要在自己被“贴住”的时候迅速摆脱；在“传球接龙”的游戏中，既要迅速将球传给同伴，又要保证球不落地耽误时间等等，这些游戏既需要学生靠积极的思维、敏捷的判断力，又要在关键时刻迅速选择最有效的方法。(3)提高学生心理素质。每个学生的心理素质是具有差异性的，心理素质较差对学习和生活都是相对不利的。体育游戏利用其竞争性，利用其不断产生的胜负结果，让每个学生都能利用自己的能力去取得胜利，并感受胜利带来的自信和失败带来的遗憾，从而逐渐提高学生的自信心，最终改善学生的心态，达到改善其心理素质的作用。(4)提高学生身体素质。体育游戏的最终目的是为了配合完成体育课的任务，因此体育游戏的主要还是通过身体活动来表现的。例如，通过一些球类等游戏可以发展学生的速度和身体的协调能力。而通过一些跑步等体育游戏，还可以增强学生的心肺能力，增强学生肺活量以及其他运动器官的功能，最终达到增强学生身体素质、增强学生体质的目的。培养学生思维能力、创造能力和竞争能力。体育游戏具有竞争性，而且体育游戏的最终胜负，不仅包括体力方面的竞争，同时也包含了智力方面的竞争。以“贴膏药”游戏为例，既要迅速判断其他人的位置，又要在自己被“贴住”的时候迅速摆脱；在“传球接龙”的游戏中，既要迅速将球传给同伴，又要保证球不落地耽误时间等等，这些游戏既需要学生靠积极的思维、敏捷的判断力，又要在关键时刻迅速选择最有效的方法。培养学生对体育学习的兴趣，学生思维能力、创造能力和竞争能，提高学生心理，提高学生身体素质。（一）有利于培养小学生的创造能力体育之所以加入游戏的内容，不仅仅是为了让学生玩，更是为了让小学生们在游戏过程中边动手，边动脑，锻炼小学生们的观察力、记忆力、判断力，提升相应的抽象思维能力和形象思维能力。教师应在活动中给小学生们更多的思考空间，提出疑问，让小学生们去思考与创造。如在《美化校园》的游戏中，老师发给同学花草、树木之后，可以稍加提示，让小学生自己去发挥。使他们的构想、创造、思维能力逐步得到提高。（二）有利于促进同学之间的交往由于游戏大多是以一种集体参与的活动形式出现的，而游戏的同伴又是不确定的、经常变化的，所以，在游戏中可以让学生学习认识社会和认识自己。通过模仿各种社会角色学会处理人际关系（指有效地与他人进行交往活动的能力），遵守社会规范，适应社会生活。特别是在一些集体游戏中，少年儿童需要互相帮助、互相配合，共同完成一些规定性的动作。这对养成少年儿童集体生活的习惯，培养集体主义精神，都有显著的作用。（三）培养小学生良好的思想品德教育的宗旨在于育人，思想品德是四有之首，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。小学生由于世界观还没有形成，思想可塑性较大。这就要求将品德教育贯穿游戏之中。用特定的角色规范小学生的言行，让他们有责任感及正义感。游戏《老鹰捉小鸡》，设计了群鸡搏斗老鹰的场景，大家通过集体合作，共同打败老鹰。小学生们在游戏中可以学会认识凶残的敌人，认识集体的力量，还可以知道团结互助的好处。体育游戏内容健康，在潜移默化的熏陶中，小学生们培养了高尚的情操。（四）培养、提高小学生的学习兴趣游戏使学生在趣味和娱乐中学习与锻炼，内心是愉快的。兴趣引起动机，使学生思想开阔，条理清晰。兴趣的扩展，使学生在学习和生活中表现出朝气蓬勃、乐观向上，对自己的前途充满信心。游戏在欢快愉悦中进行，可以使学生在积极参与游戏活动的过程中得到心理方面的满足，消除学习紧张感和疲劳感。二、体育游戏教学的组织原则无论什么游戏，都必须具备学生、场地、器材、规则等条件。如何合理的使用游戏，让教学达到事半功倍的效果呢？如何针对小学生的特点去选择体育游戏就显得尤为重要了。所以组织游戏教学要注意以下原则：（一）体育游戏应适合学生心理和生理的特点一般来说，小学生的年龄在7—12岁之间，这时期的他们可谓是不知疲倦的年龄。多动、喜欢无约束、纪律性缺乏。对于这些特点，我们在上体育课时，如果只是一味的进行书本教法是没有多大的效果的。所以，我们要把书本的知识要求转变成游戏方式，以此来吸引小学生的注意力，从而达到教学的目标。如：在以往50米跑教学中，学生对50米跑感到枯燥无味。练习中表现出百般无奈，感觉十分疲劳，课堂气氛死气沉沉，我采用了“人球比赛”的游戏后，效果就不同了。用球作为学生的比赛对象，学生受到强烈的刺激，容易培养兴趣并能持久。篮球运球教学时，可以用运球追赶比赛，让一个球性较好的学生在前面运球，其他同学运球追赶，追赶上的加小组的得分。这样既满足了他们好动的心理，又满足他们的集体好胜心。同时，也达到了教学的目标。（二）体育游戏应与教学内容紧密联系体育游戏是为体育教学服务的，不能为了活跃课堂气氛，随便使用体育游戏，而置教学内容不顾，要根据具体的需要，有目的地选择。如：在快速跑教学中，可以选择20米的迎面接力；在篮球“行进间双手胸前传接球”的教学中，为了提高教学效果，我们可以选用“迎面行进间传球接力”的体育游戏。（三）体育游戏要结合实际，便于教学有些时候，学生的上课的主动性不强，只知道一味的去玩，我们在编排游戏时，应该注意到班级的特点的同时，还要考虑这一游戏是否结合实际，便于教学。如果要快速跑时，让他们毫无范围的乱跑，要发号施令时就非常的困难，甚至教学的效果也就体现不出了。我们要让他们在不乱的情况下充分调动他们，使得他们的积极性高涨，活跃课堂氛围，才能取得好的教学效果。（四）体育游戏应为多方面服务体育游戏不仅可以在课前用于热身、课中用于教学，在课结束的时候也可以运用。结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态。体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。以健康有趣，协调放松，轻松愉快合为一体的游戏性放松活动，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使学生恢复到较好的身心状态。因此，在整理活动中，游戏要突出其趣味性的特点，内容和形式上做到新颖，轻松活泼，精彩幽默，使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态。在游戏的具体运用中，我们要根据学生的年龄、性别等特点，选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏。还可以利用教学器材进行游戏化动作。如“器材快速归位”、“组字”、“摆图案”等游戏，既有利于组织，又进行了整理活动，并包含了育人因素，使学生在欢快的气氛中，具有一定的“兴趣保留”结束体育课，以较好的身心状态投入其它课程的学习。三、体育游戏教学采用的教学法在游戏选择时还会出现这样的问题：现在的学生都是独生子女，很多人在家庭中都是百般呵护，家中的小皇帝，从小就养成了以自我为中心的性格特点，而离开家庭后，则会产生较强的焦虑和不安全感，甚至导致性格的孤僻。有些时候他们的游戏兴趣也不是很高，所以体育游戏教学方法的选择对于教学的开展具有举足轻重的作用，为了充分调动学生的积极性，我主要采用以下几种方法：&（一）角色任务法在活动中让他们担任一定的游戏角色，促使他们通过自己的努力，完成集体对自己所承担的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教师的表扬。从而得到自我肯定和确认，让他们对该运动产生兴趣。如“运球接力”“看谁传得快”等等。从心理学角度来说，经常得到表扬有助于培养个体的自信心使内向的性格变得开朗，豁达。养成善于与人相处的性格特征，对活泼调皮的学生，通过在群体活动中犯规受到的指责来修正他们的行为，自然养成有秩序，守纪律的作风。对他们的出色表现教师应及时给予表扬。使其重新认识自己的能力，这样通过完成游戏的角色任务来激发学生的学习，活动兴趣，从中可以使学生在活动中得到评价，以此来认识自己和自己与群体的关系，逐渐克服以个人为中心的习惯和离开家庭后的狐独感，形成良好的个性和性格。（二）逐渐增加难度的新奇游戏法好奇是学生一个很重要的特点。学生对事物产生了好奇感，常常想亲自体验。这样在不自不觉中就在学习了。所以，教师在上课时，应多采用新奇有趣的教学方法，并逐渐增加活动的难度来引导他们保持对活动的兴趣，如“三条腿走路”“推车”“捕鱼”等。遵从学生好玩的天性，教他们在这些活动中学习参加集体活动的方式，在克服自身和自然障碍过程中使身心得到承受外来冲击和打击的锻炼，并产生积极情感，通过遵守游戏规则和服从裁判来逐渐了解群体活动的各处规则，学会自己克服困难和解决矛盾的方法。&（三）集体荣誉法集体荣誉是一种团体精神，团体精神对团体中的每一份子都有很大的影响力。教师把学生分成若干组，给予一定难度的活动，内容如“舞蹈”、“攻守堡垒”等等。对取胜的小组给予表扬，以后又多次分组，打乱学生的组合，使多数学生都有取胜的机会。在为小集体努力的过程中不自觉地受到集体团结气氛的感染，在同伴的鼓励和影响下，当发现自己的小集体处于不利地位时，那种渴望胜利和荣誉的心理及做出努力的过程。在这过程中，学生不自不觉就会对活动产生兴趣。这对培养学生坚强的意志和对环境的适应能力都有积极意义。&四、上好体育游戏课应注意的问题为了保证体育游戏课上得生动活泼，达到预期的目的和效果，除了有针对性的游戏内容和严密组织教学方法之外，还要注意以下几点：　　（一）把组织纪律性放在第一位一堂好的课必须有好的纪律作为保证，在上课时要把思想教育贯穿于游戏的全过程。要强调组织纪律性，运用游戏方法时，要强调执行规则的自觉性。如：在迅速将队伍排列整齐，宣读游戏的规则，在要分队、分组游戏时应合理的进行分组，落实好每组的组长进行协助管理。特别是跑动中进行的游戏和投掷项目，一定要按照规则。不按序次或不按规则进行，就很容易出现伤害事故或造成混乱局面。（二）注意观察学生情绪的变化学生在游戏中情绪如何，是衡量游戏教学成功与否的重要标志之一。成功的游戏，气氛活跃，学生情绪高涨。要提高学生在游戏中情绪，一定要因人、因时、因地制宜地选择游戏项目。（三）注意安全，防止伤害事故的发生任何游戏都必须防止伤害事故。分析事故产生的原因，一般都是由于课前准备不充分或组织不严密、或思想上不重视而引起的。因此，必须从思想高度上重视并相应地采取切实有效的措施，加以预防。如：使用的场地要平坦、器材要牢固，发现问题要立即停止使用。游戏的难度要根据年龄、性别等特点来确定，不能超越对象的体质、素质、技术水平等客观条件，在从事活动性较大和运动负荷大的游戏前，应做好准备活动，以免发生关节扭伤和肌肉拉伤。游戏中要注意观察学生体力的变化情况。当他们对游戏感到心满意足，并且不感到疲劳时，就是停止游戏的最好时机。总之，游戏教学是小学重点教材之一，它深受学生喜爱，又有很好的锻炼价值。我们要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活。充分发挥其在小学体育教学中的作用。实践证明：恰当地运用体育游戏这种“特殊的练习方法”对于完成教学训练任务常能收到事半功倍的效果。&&&&
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浅谈体育游戏在体育教学中的作用及意义
该研究通过文献资料法、访谈等研究方法对体育游戏在体育教学中的作用及意义进行研究与分析，通过对各层次的体育教师以及不同年龄段的学生进行访谈得出体育游戏的积极作用。随着素质教育和新课程改革的全面推进，“快乐体育”成为现代体育思想中推崇的，体育游戏是其中最具有代表性的体现，体育游戏不仅可以强身健体，同时也是缓解疲劳的有力手段，更是提高身体素质的有效途径，通过它不仅可以激发学生对体育课的学习兴趣，以达成教学的目的，还可使学生主动地接受并快速掌握教学内容。确立体育游戏在体育教学中的积极作用和意义，有助于提高体育课堂质量，有利于培育全面而实用的人才。
作者单位：
菏泽学院山东菏泽 274000
年，卷(期)：
在线出版日期：
基金项目：
山东省教育科学规划课题,课题名称:基于协同创新视角下地方高校体育人才培养,对接区域发展的体制机制研究，课题
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反思：如何有效地开展中班户外体育游戏活动
反思：如何有效地开展中班户外体育活动众所周知：“幼儿期就是游戏期”。们的天性就是玩，就像鱼儿离不开水一样。每天必须的活动环节之一，就是组织孩子们进行户外体育。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“开展丰富多彩的户外游戏和,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力” 和“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”。《指南》中也说：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”积极地开展户外活动，不仅有助于提高幼儿的各种能力，还能促进动作协调发展，而且还能给幼儿带来愉快的情绪，为幼儿心理发展提供良好的条件。中班的幼儿有了一定的活动经验，对各类活动器械有了不同程度地了解，能轻车熟路的在户外进行活动，在老师适时的鼓励下还能自主创新各种不同的玩法。但自我控制能力不高，注意力时间不长。如果没有老师的正确引导，他们就会缺乏活动的积极性。对于中班的孩子，我们应该如何更有效地开展户外体育游戏活动呢？一、& 体育游戏活动内容的安排应具有趣味性。俗话说：“兴趣是孩子学习的最好老师。”有了兴趣孩子才会有参与活动的动力和源泉。如在一次户外体育活动《好玩的袋子》时，我以“蚕”为线索贯穿整个活动，让孩子们不仅利用空的米袋子创造了多种玩法，也体验一物多玩的乐趣（1.具有魔力的袋子，把它放在头顶上，不要掉下来哟！2.用脖子夹住它。3.用肚子顶着它，想一想，怎样不让它掉下来？4。把袋子穿在身上，是不是看不见，没关系，可用耳朵听—顺着音乐声走过来，锻炼孩子们的听力。5.想吃桑叶的蚕宝宝爬过来。6.蚕宝宝钻进袋子里，等待化茧为蛾！）。还利用袋子做道具，让孩子们练习各种跳跃动作以及打滚的动作，孩子们玩得乐此不疲！二、& 以愉快的情绪带动幼儿。每次进行户外活动时，我们都要进行几分钟的准备活动。我常常用喊口令“一二一，一二一、、、、、、”来达到队伍的整齐，时间一长孩子们也厌倦了这种形式，有的孩子在队伍里不是说话就是打闹。面对孩子们厌烦的情绪，我尝试加了一些音乐元素来感染活动的气氛（运动员进行曲、郊游、动一动、健康歌等等）让孩子们一边听着歌曲，一边踏着步子，很自然地在阳光下，愉快的运动起来。三、关注全体幼儿，注重个体差异，做孩子们游戏的伙伴。苏霍姆林斯基说：“我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。”只有这样，把孩子放在自己的心灵深处怜惜、爱护，走进他们的情感世界，了解他们的喜怒哀乐，和他们一起欢笑，一起忧伤，才能赢得孩子的心。同时，无论年青还是年老，教师都要拥有童心。以孩子的眼光来看待事物，时时提醒自己，我们的教育对象是孩子，你就能够更宽容，更豁达，也能够让孩子更喜欢你。作为幼儿教师尽量以孩子的角度去把握孩子的心灵，理解孩子的感受，同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且还应扮演富有童趣的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起游戏、对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。如：“我班有一位刚转入的刘佳怡小女孩，每次户外活动时，她要么傻傻的站着不动，要么就是小声哭泣。我蹲下身和她交谈原来是她胆小害怕，不愿意参加游戏。我寻找到原因后，就拉着她的小手，一步一步、一个动作一个动作、慢慢的向终点迈进。一次、两次、、、、、、和她一起做游戏、她笑了我也笑了。”现在她在每次户外活动时，还踊跃的给其他幼儿示范动作。总之，教师要做孩子们的良师益友，充分发挥户外体育游戏活动，让孩子们的身、心得到健康发展，使他们的童年生活更精彩更有意义。
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论幼儿园体育游戏对幼儿成长的作用
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论幼儿园体育游戏对幼儿成长的作用
论体育对幼儿成长的作用一、游戏（一）游戏的定义&1、什么是游戏游戏在《现代汉语词典》中的解释有两个，一是指娱乐活动，如捉迷藏、猜灯谜等。一些非正式的比赛项目的如康乐球等也叫游戏；二是指几个正在大树底下玩耍[1]。而幼儿认为的游戏是以自己的兴趣和主体性的发挥为依据的。2、游戏的特征游戏有一些本质的特征：非真实性、内在动机、过程导向、自由选择和积极情绪。（1）、非真实性：在一些游戏中幼儿通过假想的方式来玩，比如在玩用平衡木搭建的游戏时，幼儿可以把它想象成是过小桥，而不是单纯的玩平衡木。（2）、内在动机：游戏的动机来自于个体的本身，是由自身的缘故产生的。（3）、过程导向：幼儿游戏的结果并不是最重要的，而是在游戏的过程中去指导他们尝试各种行为和方式。（4）、自由选择：游戏对于幼儿来说应该是获得快乐的，我们应该尊重幼儿选择自己喜欢的游戏的权利。只有尊重了，幼儿在游戏中才会得到快乐的最大值，因此这是幼儿游戏概念中最重要的因素之一。（5）、积极情绪：游戏通常是应具有“愉悦与快乐”的，虽然有些游戏对于某些幼儿来说是具有挑战意义的也会有不安和恐惧感，但是如果用积极的情绪去面对，幼儿也可以玩得很快乐。（二）游戏对幼儿的发展1、认知领域3～6岁的幼儿在认知方面还没完善，而一些体育游戏能帮助幼儿发展他们的认知领域。比如在玩一些大型游戏不能每个人都能分到一个器材时，幼儿教师就可以让幼儿学会等待，其实这对于现代社会人是很重要的，现在大家都处在一个快节奏的社会中，很少人会耐心的等待，有些等了会儿就会出现脾气暴躁、易怒等等得现象。因此让幼儿学会等待是很重要的，这些习惯都是要从小开始培养起的。还有在游戏中可以培养他们问题解决能力，当幼儿在游戏中出现了问题时，老师应先不要马上上去帮忙而应在旁边细心的观察，如果幼儿实在没能力解决时我们再上去帮忙。我们应该给幼儿思考问题的时间与空间，这样以后长大了遇到了困难时，他会自己尝试着去解决，而不是在困难面前止步不前，甚至是向后退。只有培养了他问题解决的能力才会对他以后的生活有很大的帮助。其实游戏在其它认知方面都有着积极作用。2、语言领域&&& 语言在幼儿的游戏中有很好的发展，幼儿园的体育游戏一般都是一群小朋友在同一时间玩同样的游戏项目，因此幼儿之间可以有很好的交流话题，可以说说这个哪里比较好玩，自己玩得怎么样，玩得好的小朋友还可以教那些不会玩的，大家在一起边玩边聊，会获得很多的快乐。3、社会领域&&& 游戏与社会的环境也有着很重要得联系，换句话来说就是社会环境会对幼儿的游戏类型有着重要影响，同时游戏也会影响在社会环境中取得进步的能力。例如在一些体育游戏中有的是需要团队精神的，多参与这样的一些体育游戏对以后幼儿的社会发展有着很大的好处，也能够教会他们一些基本的社会技能。4、情绪领域游戏在情绪发展中担任着很重要的角色，幼儿能通过游戏缓解快节奏社会中社会化因素带给他们的压力。现在幼儿处在一个竞争很厉害的社会中，他们承受着很多来自各方面的压力，于是、学校以及媒体都联合起来，迫使幼儿比上一代更早地去承担责任和迎接挑战。而多参加体育游戏能幼儿忘却这些由社会带来的无形的压力，找回属于他们最纯真、最美丽的笑容。（一）& 游戏中的社会差异1、性别&&& 在幼儿游玩中对于不同的游戏类型在性别上是有一定的差异的，比如说运动游戏，幼儿到了四五岁就开始出现差异，一般男孩子就会显得比女孩子更加的活跃，更加的精力旺盛；但如果是社会性游戏的话女孩会比男孩更早的表达出对同性玩伴的偏爱，也就是女孩更喜欢和女孩一起玩，更年龄稍微大了一点儿之后男孩之间的互动才慢慢地开始增强；在物体游戏中男孩更喜欢玩一些积木，汽车或者是各种球类的游戏，相反女孩就更喜欢一些洋娃娃，拼图之类比较处于静态的游戏。2、环境环境对于幼儿的发展也是相当的重要的，不管是家长的影响、同班的影响还是教师的影响都会幼儿的游戏产生作用，因为这些都会在潜移默化中去影响孩子，所以平时也要时刻注意幼儿的动向，及时了解他们的内心想法。3、性格性格是人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征，性格是个性心理特征中最核心的部分[2]。特质是构成人的性格的基本单位，特质决定个体的行为，不同的心理学家对于性格特质的划分都有自己的见解。美国心理学家奥尔波特（性格特质论的创始人）认为性格有许多特质所组成；英国出生的美国心理学家卡特尔把一些表面特质因素进行分析得出16个根源特质；美国心理学家吉尔福特把人的性格分为12种特质。正因为人有这么多的特质，对于不同游戏的喜爱程度也是各不相同，所以性格对于幼儿的游戏的选择也有很大的作用。4、兴趣程度幼儿对自己感兴趣喜欢玩的游戏会更愿意玩耍，玩得也更开心；但是如果不是他自己想玩的或者他想玩的没有被允许而玩了一个他不感兴趣的，很有可能玩了一会儿就不要玩了，而且还会一直想去他原本想玩的那个游戏。二、体育游戏的设计& （一）设计活动的层次目标《上海市学前教育课程指南》[3]中提出“是一种基于0—6岁幼儿内在需要的自发自主性活动，在幼儿园课程中占有十分重要的地位。对于不同的年龄阶段所涉及的目标也是不同，因为幼儿的发展需通过各种不同层次的锻炼，而且必须是循序渐进、由浅及深、一步一步慢慢训练的。1、小班：发展协调性以及基本动作小班幼儿（3—4岁）的神经系统支配能力和肌肉活动的能力有了一定增长，但是动作的协调性还不好，于是我们可以利用体育器械和增强幼儿动作的协调性并且发展他们的基本动作，我们可以注重于这两方面内容的练习：比如可以试着手脚协调的曲线走，能张开双手在矮一点的平衡木上走，会推小车跑，会单手拍球，会滚球，会玩滑梯等。3岁的儿童已经对周围的世界产生了浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心，我们可以利用孩子这一发展特点，去诱导孩子多参加上述那些体育游戏，以更好地发展他们的协调性和基本动作。游戏：吹泡泡（走的游戏）目的：练习一个跟着一个走成圆形。准备：场地上画一个大圆圈。玩法：教师与幼儿手拉手沿着大圆圈站好。游戏开始：大家顺着圆圈按逆时针方向必须一个跟着一个走成圆形队，边走边念儿歌：“泡泡飞高了。”幼儿两臂上举。教师说：“泡泡飞低了。”幼儿原地蹲下。重复数次。教师又说：“泡泡变小了。”幼儿就向中心靠拢。教师又说：“泡泡破了。”幼儿发出“啪”的声音，同时四散跑开。听教师说：“吹泡泡了！”大家有回到圆圈上站好，游戏重新开始。注意事项：教师要规定四散跑的范围，不能跑得太远。& 这是一个专门训练3岁幼儿走的练习，但是又不仅仅只是训练走，它还锻炼了幼儿的听辨能力而且还能增加师生间的互动，获得更多的欢乐。游戏中要求们在画圈的线上走，这就要求他们眼、脚须协调。所以这个游戏对于3岁的宝宝正合适，而且会很有乐趣，在无形间可以锻炼宝宝的各个方面的发展。2、中班：发展运动技能中班幼儿（4—5岁）是中枢神经和末梢神经机能发展的重要时期，这个年龄段的幼儿动作发展更加完善，体力也明显增强，基本动作更为灵活。此时我们应着重于发展他们的运动技能。例如：可以锻炼幼儿走、跑的进一步能力，就像单脚站跳、单脚跳之类的；也能学会一些玩皮球的基本技能，如学会拍球、抛接皮球、传球、踢球。4岁的幼儿对于事物的理解能力逐渐增强，能知道一些比较抽象概念的问题，在时间、空间、数量、类别上都有了一定的认识，但还不是很强，此时我们就可以通过游戏来增强幼儿在这几方面的了解，帮助他们更好地知道其中的概念。3、大班：进行复杂的动作练习大班幼儿身心发展比较稳定，正是活动能力迅速发展时期，同时他们的团队合作意识逐渐加强，规则意识也逐步形成，又对于各项动作能够建立很好的条件反射，因此我们就可以联系一些较复杂的动作，如：在跑步时能灵活的躲开障碍物，会跳绳，协调、灵敏地翻滚、钻爬、攀登，学着打打篮球、玩玩乒乓球、踢踢毽子、转转呼拉圈等。我们也可以在游戏选择需要团队合作的，让他们学会与同伴交往，并且感受到人与人交往、合作的重要和快乐，尊重他人，互帮互助。（二）设计内容游戏设计的内容应该是适应幼儿的发展的，可以发展幼儿的基本动作的能力，可以是有趣的，能引起幼儿兴趣，比较广泛的，也可以是有角色、有情节、有竞争的。总之，设计的游戏首先一定是要幼儿感兴趣的，其次才是能锻炼。因为如果幼儿连玩的欲望都没有的话，锻炼就更不能达到，所以即使这个游戏设计的对幼儿的身体有很大的发展作用也是没有用的。而且同一个游戏对于幼儿的能力的要求也可以是不一样的，能力弱的可以玩得简单一点，能力强的就可以稍微复杂一点。下面就是我在一个幼儿园看到的他们自己设计的一个爬行游戏。图示解说：上面图中的正方形是一些摆放在轮胎上的竹梯子，与地面相差一段距离，但不是很远。三个圆圈是三个轮胎，为了增加童趣，老师把轮胎都涂上了各种不同的颜色。旁边的长方形是长的凳子。再旁边就是一个小型的攀爬器材。游戏方法：幼儿先从竹梯上慢慢地爬，四个竹梯随便爬哪一个，只要最终爬到轮胎那边就可以，站在轮胎的边缘走过去，然后在长凳上继续爬，到达攀爬器材，开始攀爬。其实这个体育游戏活动是小班老师所设计的，她设计时考虑到幼儿的兴趣程度，选择了各种各样的材料，而且都是生活中的东西，这样幼儿会引起幼儿好奇心，从而感兴趣，然后她考虑了小班幼儿的发展特点，把着重点放在爬，以及手与脚的协调性。她在游戏中用梯子围成了一个正方形，但没有规定幼儿一定在哪个上爬，而是让他们自主选择，只要最后爬到轮胎那边就可以了。我觉得这样会比一个或两个梯子更好，由于一起玩的幼儿会比较多，安排多一点的梯子就可以减少幼儿等待的时间，引起一些不必要的冲突。而且这个游戏也可以给不同能力的宝宝使用，能力弱的慢慢在梯子上爬，能力强的幼儿就可以站着在梯子上慢慢走，也可以把长凳子当成平衡木，在上面走。我观察的班级一个班级一共有23个小朋友，但是总有那么几个能力强的会在梯子上走，而且走的很顺，没有摔跤，也没有重心不稳东倒西歪，而且幼儿对这个游戏都很感兴趣。（三）设计和组织原则1、贯彻灵巧性原则幼儿的动作的准确性差，协调性差都是因为缺乏灵巧性，动作还比较笨拙，不成熟。而通过灵巧内容的游戏训练更加强幼儿的各项基本动作的发展。只有慢慢地通过游戏锻炼幼儿的大、小肌肉，幼儿对于其他的各种活动才会做得更好，因为我们平常生活中都会运用到这些肌肉，所以我们一定要在游戏中贯彻灵巧性原则。比如说可以用乒乓球拍端着球进行疾走可以以小组比赛的方式，看那组最厉害。&2、体现智慧性原则体育游戏不单单只是锻炼幼儿的身体，也要让幼儿开动他们的小脑瓜，所以我们可以在一些游戏中故意给幼儿留下一点解决问题的时间和空间，积极开动脑筋，争取以最好的方法完成游戏。教师可在设计游戏的过程中设计多种玩法，而老师在教幼儿玩法的时候只教一种，但是跟他们说有好几种，让他们自己展开想象尝试不同的玩法。3、坚持教育性原则体育游戏除了锻炼幼儿身体，全面健康的发展幼儿的各项能力外，还要具有一定的教育意义。在游戏的过程中我们可以培养幼儿的自信心、坚持不懈以及注重团队精神的良好道德品质。体育游戏不单单是游戏也是幼儿的另一个教师，它可以教会幼儿很多做人的道理，养成很多优良的品质。通过竞争的方式让幼儿知道有时单靠一个人的力量是不够，需要大家一起努力，只要其中有一人不努力也是不能成功，同时也让他们感受到集体的力量和温暖，也感受到团队合作的重要性，这些都是有利于幼儿互帮互助的观念和集体荣誉感的形成。4、强调性原则不管做任何事都是强调安全第一的原则，体育游戏也是如此。因为有些游戏对于能力弱的幼儿来说有一定的难度，而且游戏具有竞争性。因此幼儿在玩的过程中容易沉浸于游戏本身带来的欢乐以及玩耍的欲望，而忽略了其不安全性。对于教师来说，幼儿在游戏的过程中所会发生的事情很难预料，但是我们可以在事先考虑到每一个不安全点，及时的去避免它，做到防患于未然。游戏中也有可能幼儿之间发生矛盾，教师应马上予以制止，正确的进行调解，及时化解矛盾。三、游戏材料的准备在幼儿园体育游戏中一般都需要材料，但是选择合适的材料也是很重要的。（一）选择原则1、教育性教育性的游戏材料能引起幼儿的好奇心，有利于儿童身心健康发展，训练各种能力和技能。2、可操作性幼儿的玩具应该是能活动的、可操作的、实用的，因为幼儿喜欢在玩的过程中摆弄他们的玩具。3、安全性幼儿经常和玩具打交道，所以选择幼儿的玩具安全是最重要的，教师和家长要经常检查幼儿玩的玩具，确保安全性。4、经济实惠玩具只要发挥它的可玩性即可，不必去选一些昂贵的。5、适合幼儿年龄特点不同年龄对于玩具的需求也是不同的，我们应选适宜的。不是在数量上也应有一定的变化。（二）注意事项1、提供多样化的游戏材料孩子游戏的过程也是学习和探索的过程，我们应该提供给幼儿多种多样的游戏材料，让他们在游戏时得到全面健康和谐发展。2、提供适宜玩具教师应根据不同年龄的幼儿提供适合年龄段的游戏材料，这样才能更好地发展幼儿。3、提供比例恰当的游戏材料幼儿的小手还很小，而且手指的精细动作还不是很好，因此我们提供的材料应该是要小一点的但又不是很小，幼儿拿都拿不到的那种。是按照平时的日常用品缩小的，幼儿可以顺利玩的。4、把大自然、社会的材料引入游戏我们生活在大自然中，应当充分利用自然资源，而且在使用这些资源时能让幼儿亲近自然，喜爱自然，从而养成爱探索、爱学习的好孩子。四、对幼儿的影响儿童在游戏中生活、学习与成长，游戏是学前儿童的主导活动。游戏通常是指儿童运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体运动和心智活动，反映并探索周围世界的一种活动。[4]这也说明了游戏对于幼儿是很重要的，不仅能锻炼身体，开启心智，还能探索周围世界，学习更多的事物。也有学者认为，本质上，游戏是儿童能动地驾驭活动对象的主体性活动，它现实直观地表现为儿童的主动性、独立性和创造性活动。[5]由此可见，游戏对于幼儿的发展真的起到了很大的作用，它能锻炼身体、开发智力、养成探索精神、团队精神、互帮互助的好习惯、也能在认知、情感、语言和动作方面得到很好的开发，教师和家长应该多让幼儿参与各种各样的体育游戏活动，帮助幼儿全面和谐发展。--------------------------------------------------------------------------------[1]《现代汉语词典》修订本[S] 第1525页[2]叶奕乾何存道梁宁建主编《普通心理学》第三版 [M] 华东师范大学出版社[3]《上海市学前教育课程指南》试行稿& 上海教育出版社[4]《中国大百科全书·教育》.中国大百科全书出版社1985年版.第500页[5]刘焱著《幼儿园游戏教学论》[M].中国社会出版社1999年版，第93页
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