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<em id="authorposton16-4-25 08:45
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如题，号称2条腿走路，号称中西结合，多好的理念啊，多好的教育理想啊。还有几个水军在宣扬&自己的孩子&被教育的多么多么优秀，咋看不到先锋的统考排名？！还要考华育上宝文来？！拿点数字吧！
哪位来举一举，协和这么多年有哪个校区的校长把自己的孩子送入先锋班或其前身的朗文班？
据说万源的小学校长把自己孩子连本校区的小学都不送！
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<em id="authorposton16-4-26 15:17
首先说明我并没有报先锋班，只是觉得有点意思来说几句。
先不论对错，单从逻辑而言，楼主完败！一个劲的纠结于班型名称混淆和校长孩子择班，前者我看大家都挺清楚，只有你不清楚，因为你自己以前搞不清楚所以选择错误了？后者校长的孩子为什么要上自己的学校？那你这么睿智为什么不自己教孩子呢？
那位zhengvi家长就很客观，把自己所见所闻加自己的认识告诉大家，很有参考价值，他的重点就是告诉大家孩子选择哪个班要从自身环境、条件、目标等方面出发，不要全盘否定也不要盲目跟风，值得点赞！
至于楼主总是叫别人拿数据拿证据，你呢？你有啥？开帖黑先锋，你是竞争对手还是无聊撕逼？
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<em id="authorposton16-4-26 01:54
alexbestboy 发表于
我说了你是水军？我说了你不是水军？心虚？这么喜欢对号入座。
&&1.你炫了这么久娃，但是你还是没告诉 ...
4月20号到现在你还是没有回答： 明明万源没有精英班初中，万源先锋小学明年才第一届毕业，自称无比了解先锋的你为何发布误导信息？ 今天4月25号再加上一个问题，说先锋家长是水军，你自己又是什么角色？？？
好吧，我每一次都会认真地提醒你先回答这三个问题的。 在你没有正面回答之前，我觉得你并没有足够的可信度让大家来相信你其他的陈述。
1. 作为普通家长，我没有学校成绩统计，我只是知道，年级里孩子学习都很不错，英语更是非常优秀。我不认识虹泉先锋的家长，但已了解到浦东先锋的孩子也是学习优秀，校外奥数和英语竞赛获奖多多。整体感觉先锋孩子们两条腿走路走得好的多了去了，而且下面几届是越来越强的趋势。先锋学费包括国际课程和体制内教学两部分，先锋家长愿意为国际课程和丰富多彩的素质教育项目支付高学费，这是我们的对自己家孩子的规划，妨碍到你了吗？？？你不能理解先锋课程是你自己的事，无论如何你没有权力来指责嘲笑先锋课程和选择先锋的家长孩子。
2. 先锋本来就是对没想好孩子未来方向的家长提供5年的缓冲期，让家长在小升初的时候再做决定是体制内还是体制外。某位老师选择协和某个课程是老师对自己家孩子的规划，就是这样。
3. 关于虹泉先锋小学升学情况，你只是说有几个先锋初中孩子参加中考了，so what? 正如楼上先锋家长所说，大部分孩子本来就是要出国或者去国际学校的，所以不参加中考。更何况，我们讨论的是先锋班，你一会说精英一会说朗文班的，所有数据都是你一面之辞，鉴于你多次发布误导信息而且拒不改正，可信度极低。
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<em id="authorposton16-4-26 13:14
看了这几天的几十层楼，突然觉得有点好像是鸡同鸭讲的意思啊。
我觉得我们几个协和家长在说的一直都是协和小学部的事情，这个楼主说来说去都是中考，参加中考的不是初中毕业生么，跟我们有什么关系？
如果楼主是极其的反感协和的初中部，无论是国还是国内路线，都应该去小升初论坛讨论啊，现在学校变化这么多，我们小学毕业谁知道又会变成什么样子呢？
如果是说初中部，协和到底有哪些初中学校，有没有毕业生，本人到现在都完全不清楚，所以就不参加讨论了，过几年可能会关注这些吧。但是听那个读万源初中先锋的朋友说，要参加中考和准备国际高中的话孩子在初中二年级会进行分班选择，因为针对的方向不一样，学习的路子也不一样了。朋友孩子目前才预初，到底怎么我也只是听说。
楼主到现在也不肯说是自己亲身经历过还是朋友孩子经历过什么，这样我们也就没办法参考了。家长帮的本意我个人觉得就是家长互相帮助吧，根据自己孩子上学的经验，给后来的家长提出一点建议，所以如果别人问问题，都用“我凭什么要告诉你”来回答，好像也就没啥好说的了。
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<em id="authorposton16-4-25 09:33
其实一直非常想很诚恳很诚恳的咨询下这位家长，能不能详细介绍一下：
您家孩子目前就读什么学校，目前什么年级？
曾经就读过协和哪个校区？
就读期间受到了怎样的蒙骗和伤害？
如果真的是亲身的经历过，从您的讲述中我们也能够得到很多启示，真的，谢谢。
我自己是一个虹泉校区先锋班1年级孩子的家长，我不少的朋友孩子就读虹泉校区先锋班和精英班，还有万源校区初中部（是从闵行实验考入的）、协和尚音校区的精英班和国际班。除了一个我认识的孩子是前年从协和尚音的国际部考入华育的，其他朋友的孩子目前还多数在小学就读，如果说升学情况的话我也没有详细的数据。
所以楼主如果真有什么真凭实据，希望可以给我们看看，也算是给我们这些家长一个警醒和帮助，谢谢。
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<em id="authorposton16-4-25 20:08
本帖最后由 shjerry2006 于
20:14 编辑
我也是协和先锋班的家长，估计上家长帮的协和先锋班的家长不多，因为选择先锋班就是希望孩子在小学阶段能够开心一些、自信一些，不要太早陷入应试教育的题海中。我不关心校长的孩子在哪上学，说实话校长是谁我都不知道，我知道不少先锋班的老师的孩子也不在协和上学，这和我们选择先锋班这个体系完全没有关系。
我们今年四年级，小结一下先锋班走过的四年，孩子健康快乐自信是我们最大的收获，如果从学习上来说，的确，我们在英文的交流应用上很强，数学和语文课程较为一般。我们的课外兴趣课程排得很多，音乐、艺术、运动都有不少，孩子在学校的情况就是我们原来期望的！
马上小升初，先锋班的家长的确有三个去向：1、初中就进入国际路线，不少同班的同学会选择进入协和的国际部；2、也有选择进入初中的协和先锋班或者其它的双语班，继续走中英结合的路线；3、回到国内路线。我们在四年级开始考虑，大部分的同学会选择1、2去向，选择线路3的不多，但其实还好，英文没问题，数学上外面的机构补补就好了，语文加强古诗词和作文，考入一个好的民办初中问题不大。
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<em id="authorposton16-4-27 23:50
楼主，alexbestboy，其实我知道你是谁。即使是为了让小朋友能轻松一点考进协和先锋班，也没必要这么“黑”协和吧？你看，结果适得其反，大多数的家长还是非常挺协和的，并没有被你误导。小朋友的竞争对手并没有被你“黑”，弄不好还越黑越多呢...
现在做家长的真不容易，为了孩子，真是使劲浑身解数...反正，马上就过27日的24点了，择校之门即将关上，点破你不要生气啊...
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<em id="authorposton16-4-25 19:20
alexbestboy 发表于
我说了你是水军？我说了你不是水军？心虚？这么喜欢对号入座。
&&1.你炫了这么久娃，但是你还是没告诉 ...老是拿先锋班来和体制内的比较没什么意思，虽说先锋班可以两条腿走路，但是报考先锋班大多是倾向选择体制外教育体系的。自己都说先锋班参加中考的人数少，难道不正是反映了学生和家长们的选择吗？参加考试人数多少和教学质量高低还有因果关系了？你的意思是其他不参加中考的学生是因为“水平太差不能参加”而不是“不想参加”？？？反正我们家和我周围好几个家长就从没打算让孩子把美好的童年少年浪费在体制内的任何大考上所以一直都在看平和协和星河湾万科双语这一类可以两条腿但都偏体制外的、注意，还得是9年或12年一贯制学校，这样就基本可以争取直升而不用参加大考了。
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<em id="authorposton16-4-26 12:50
alexbestboy 发表于
另外，拜托你养成拿数据说话的习惯。你的“很多”“不错”要有数据支撑！你不能因为你的孩子优秀就想来证明楼主到底为什么那么恨协和呢？
是孩子被劝退了吗？
是孩子读了协和中考不如意吗？
还是别的原因？
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<em id="authorposton16-4-26 13:19
其实楼主没有必要这样说协和先锋班的，只要自己家长选好了路线就可以了。今年类似与先锋班这种体制的出来好多，难道都是这样的吗，总有它的好的一面和坏的一面。你也不能一下子都打死。所谓各花入各眼，也没必要这么激动的去黑这所学校我。我进家长帮不多的时间，只要有人问协和怎么样，你就出来说。没必要的。其实很多家长都是为小孩好，都会去听学校附近学生家长的反映的。先会去找数据的。
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<em id="authorposton16-4-25 09:10
虹桥的校长那天宣讲会的时候 好像说起她孩子在先锋五年级啊
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<em id="authorposton16-4-25 09:36
协和先锋班要到明年小升初时才会有数据噢，现在人年级最高才四年级。
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<em id="authorposton16-4-25 12:32
本帖最后由 zhengvi 于
13:01 编辑
12:28 上传
楼主号称自己对先锋班非常了解， 那就先来解释下为何发严重误导的贴呢？
问了你好几天了，也不见你回复嘛。
在这里再问一遍楼主：
1. 万源先锋第一届小升初是2017年，你为何误导？
2. 万源初中没有精英班，你为何误导？
3. 我家孩子就是协和万源先锋班的，就读学而思CA和四季JP，说的都是孩子真实情况，论坛里认识我的学而思老师和家长也不少的，怎么就成了你所谓的水军了？！
在黑之前，难道不需要做功课的吗？ 你这样不专心要扣工资的哦。
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<em id="authorposton16-4-25 12:50
我家孩子就是在万源先锋的，感谢先锋班和学而思的老师，两条腿走路，兼顾体制内课程和国际课程的孩子的确非常优秀。
我家孩子校外只学奥数，杯赛优秀，三年级四大杯赛2/3/3等奖，四年级1/2/3等奖。3CC，4CA，5CA。信息杯，中环英语都2等以上。
今年四年级奥数榜上100名左右有三个先锋班牛娃，我家也在。
在校外不补语文英语，全靠先锋班课程的情况下，我家孩子二下到四下综测只有一次二等别的都一等。四上闵行区统考数100英99语文92.5，总分291.5。这个成绩不能进四校？
据我所知，万源先锋这里还有其他要回到体制内的成绩优秀的孩子明年会考华育上宝文来。楼主你不能要求四年级的孩子今年就小升初吧!
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<em id="authorposton16-4-25 17:58
数据宣讲会的人时候提到 说是各三分之一 但是觉得说得很笼统 感觉时为了体现三个通道 所以三个通道各三分之一 没有具体的去向和数据
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<em id="authorposton16-4-26 15:44
我觉得协和先锋体系也许不是那么完善，但觉得alex..太偏激。
和许多先锋的家长沟通，大部分的家长选择先锋是从下面几点来考虑（不是你所提的跟风和中考）：
1、不愿意从小就应试教育，也不愿意过早进入全西方的教育体系，希望有加强版英文的中文教育；
2、学生在学校的开心快乐是衡量选择的重要指标；
3、重要的是在小学阶段发现孩子真正的兴趣，更多地去挖掘孩子的特长。
先锋的家长对目前的一些教学工作也有许多意见和建议，比如：先锋号称最强的英文，由于是外教教的，建立在大量的阅读和场景沟通环节上，孩子沟通交流演讲都很棒，但到了考试就晕了，孩子说：考题中的中译英孩子连许多简单的都转不过弯来，因为外教用的是英文解释英文，是一种母语的本能，而不像公立学校的英文是经过中文转一道的；还有是外教不太教语法，这个考试也是必考的。发现这个问题，在家长要求下，先锋加入了中教教英文，补充语法知识，效果很明显。
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<em id="authorposton16-4-26 17:45
照你的逻辑，说句公道话的都是水军，照你的逻辑，不参加监控考的都是坏学校 那你知道世外 上外参加不？
照我们的逻辑
你不是被劝退的家长，
就是乱黑协和 然后给自己孩子抢跑道的小人
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<em id="authorposton16-4-28 23:17
很多人都在批评楼主，呵呵，作为一个旁观者，一个马上面临幼升小的家长想谈谈我的看法，所谓先锋班二条腿走路的理念，我不是很认可，国际教育与体制内教育完全二码事，除非孩子是超级优秀，精力超级充沛，否则怎么能二条腿同时走，国际教育是素质教育，讲究能力、思维、兴趣的培养，体制内讲究的是鸡血、超前学习、刷题、奥数、英语学科学习，孩子的精力有限、二种教育培养的体系又完全不同，怎么能做到二条腿并行走路而且要走得都很优秀？！你让孩子学习接受的是西方的学习思维还是东方的学习思维？！
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<em id="authorposton16-4-29 06:29
allen1977 发表于
很多人都在批评楼主，呵呵，作为一个旁观者，一个马上面临幼升小的家长想谈谈我的看法，所谓先锋班二条腿走如果家长希望精英教育，无论是选择东西方哪条腿都不容易。看看进入明珠、逸夫、福外等学校的孩子，选择这些学校就能保证孩子应试教育一定好？外面的培训机构里全是辛苦陪娃的牛爸牛妈。
大部分的家长选择先锋是从下面几点来考虑：
1、不愿意从小就应试教育，也不愿意过早进入全西方的教育体系，希望有加强版英文的中文教育；
2、学生在学校的开心快乐是衡量选择的重要指标；
3、重要的是在小学阶段发现孩子真正的兴趣，更多地去挖掘孩子的。
所以帖子里有先锋家长列出了优秀的杯赛综测成绩，如果孩子喜欢奥，要走应试路线，那就加强机构学习和父母辅导。走西方精英教育也需要父母做好各种金钱和精力准备，早早参与国外人文和科学的各种专业营。
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<em id="authorposton16-5-27 20:25
alexbestboy 发表于
最强的英文？有这个学校参加英语竞赛的成绩吗？英语校际竞赛可是每年都有！
&&拜托，不要比国内体系考 ...估计那位校长把你得罪的够狠，^o^，先锋班学校没有安排参加你说的竞赛，我手头有的数据就是我们班今年有两个小朋友听说全能五星参加的小朋友比较多，他们去了，一个一等奖，一个二等奖，说明孩子的英文水平还是可以的。
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<em id="authorposton16-5-27 20:44
搞不懂，协和又不是一线的，怎么灌了这么多层楼
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<em id="authorposton16-4-25 09:14
楼主开贴自己黑协和啦
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<em id="authorposton16-4-25 09:44
yukibeauty 发表于
协和先锋班要到明年小升初时才会有数据噢，现在人年级最高才四年级。你说的是万源城的协和吧 虹桥校区已经有毕业生了
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<em id="authorposton16-4-25 10:39
mgww 发表于
其实一直非常想很诚恳很诚恳的咨询下这位家长，能不能详细介绍一下：
您家孩子目前就读什么学校，目前什么 ...
&&我为什么要告诉你这些信息？！这里说“我朋友的孩子”“我的孩子”又有几个是真的？
&&我们就拿看得见的信息，协和这么多校长怎么给孩子规划岂不是更有说服力？既然你说你有这么多朋友在读协和，你统计下有几个协和小学就读的在初中走体制内道路的，几个初中在走体制外道路的（别把协和先锋初中算在内，协和先锋初中那是既走不了体制内又走不了体制外的废材集中营）。
&&我最烦的就是协和讲质量时把精英班成绩列出来，讲理念时又把先锋班理念忽悠一通，把2个班型信息混淆忽悠家长去购买价高质次的教育！
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<em id="authorposton16-4-25 11:12
是用精英班的成绩来为先锋班招揽学生吗？
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<em id="authorposton16-4-25 11:13
楼主的动机很值得研究
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<em id="authorposton16-4-25 11:23
个人分析 1楼主近半年来一直在黑协和 每贴被黑；2楼主在小学网上报名的高峰时刻专门开贴大黑特黑；动机和时间掌握的恰到好处！
估计大家都不考了不报了 楼主可以独享跑道了？
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<em id="authorposton16-4-25 12:08
楼主对协和如此之恨为哪般
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<em id="authorposton16-4-25 13:23
现在人年级最高才四年级。
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<em id="authorposton16-4-25 14:41
zhengvi 发表于
我家孩子就是在万源先锋的，感谢先锋班和学而思的老师，两条腿走路，兼顾体制内课程和国际课程的孩子的确非
&&1.先不论“你的孩子”单个优秀这事的真实性，首先这不具有比较意义的样本意义！协和万源这么多年了连一般意义的闵行区监控类考试都拿不出手，甚至都不敢全年级参加，列举单个无法核实的孩子有什么意义呢？菜小偶尔也能出1个去华育的。
&&2.协和不是只有万源1个学校有先锋班，每个学校小学都有先锋班（前身叫朗文班）。但是这么多校区负责小学的校长都没一个把自己的子女送到自己的先锋班很具有说明意义！
&&3.以前虹桥初中精英班搬到了万源，它每年收那么多班，但是参加中考的每年就只有20来人，这20来人的班型换个名字叫精英或平行有什么区别？这每年参加中考的20来人中有多少来自先锋小学？就算一半来自先锋小学（这是不可能的），相对100多人小学先锋毕业生这个基数，也就5~10%，这占比也小的可怜！小学先锋号称的2条腿走路岂不是搞笑？
&&另外，再次拜托水军灌水的时候列举可检索核实的数据！你的帖子我完全可以一字不改的换个学校名字贴出去，然并卵。
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其次，孩子从小学到中学的十几年，是他们一生中身体与智力成长最快速的年龄段，如果在这个年龄段将大量的时间用于做题、改错，势必会挤压他们做其他事情的时间，那么孩子的发展就会受到极大的限制。
所以，不给学生时间留白的老师不是真正的好老师。
　　观点二：
　　学校教育的核心，是提高庸才的水平。
“我把人分为三才：天才、庸才和蠢材。天才不是靠学校教出来的，蠢材普通的学校教育无力负责，我们的核心任务其实就是把大多数的庸才水平提高，整体水平提高了，天才可能也会脱颖而出。”
认清这一点的重要意义在于：学校和家长都应该摆正心态，找准自己的定位。现在最可怕的一点就是追求全民精英化，全民精英也就不存在精英了。我们学校有义务传递给家长找准自己定位、不要一位追求学校排名的理念，并不是我这个做校长的不求上进，而是想告诉大家，找到适合自己的位置、适合自己的学校，才能提高学习、生活的幸福指数，有了幸福感，学生的发展轨迹才会更加健康。
▲1964年的杭外初中部旧址。
　　学校教育要有特质
　　外语类学校的优势
夏校长说“我始终认为一个人的发展离不开四种教育：家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育。”
我们作为学校教育的这个部分，每个学校都有自己的特质。我们仔细反思下来，不得不承认的一点就是：外国语学校都有其先天的一些优势：
生源好对于师者来说：得天下英才而教之，此为幸事；
外语类特色学校的政策好
保送生名额比较多，就会使得我们学校的学生应试压力不那么大；
而从初中一直到高中，一个完整的六年，中间不会被中考的应试压力打断。
这些都有利于学校部署一些对学生发展真正有利的策略，有计划地推进学生的全面发展。
比如说：在应试压力小的情况下，我们就有机会给学生的时间留白，开展各种社团、俱乐部活动，发展出了自己的几个特色：
&&&&特色1:外语特长
随着改革开放几十年来大家对学习英语重视程度的提高，我们这些外国语学校的英语特色慢慢被淡化，不是因为我们退步了，而是社会发展了。
我在参与制定国家现在正在修订的新课程标准时，也尽量体现我曾经一直思考的英语教学的定位问题。
在学校，我把英语教学改成了英文教学，就是一个教学定位的转换。其实“英文”的叫法早在民国时期就有了，我并没有考证过这种叫法的实际意义，但是可以追溯看到的是：在民国时期学习英文时，很看重英文的文学概念，体现人文学科的特性，但很可惜的是，外语教学在改革开放以来的很长一段时间，都是把英语作为一门技能、知识进行教授，强调的是英语的功能性价值，就是说我们学的东西都是从实用角度来考虑的，导致在很长一段时间到现在为止，我们的教材材料里基本上没有文学的东西，人文性体现得不够，因此，现在我们要思考的是如何回归语言教学本身，如何体现它的人文特点。为了使语言的学习不至于过于功能化，我们重新定义了“英文”的“文”。
“文”在这里包含了六个方面的含义：
首先是：文字、文法、文本，这是我们课堂教学首要解决的双基的内容；
然后是：文学、文化、文明，这是语言学习的内涵。
一种语言背后就是一种文化，欧美语言背后是欧美文化，汉语背后是汉语文化。许多事情，不是思维的对错问题，而是大家看待问题的视角不同。因此，只有把英文回归到其原来的文学作品中，还原到其母文化的世界中，我们的学生才可以换位思考，理解对方的文化，拥有多角度看问题的视野，启蒙个体的文明。
▲南腔北调是一个由学生授课为外教提供学习中文平台的社团，在互换角色的中文教学课堂上，它给社员一个锻炼表达能力以及展现自我的平台，鼓励学生换位思考，从而改善自己的学习习惯。
&&&&特色2:定位于多语种
随着时代的发展和实际情况的变化，我们学校意识到：单靠英文来保持特色，可能我们有一些优势，但这个优势未见得以后会走得长远。所以为了保持我们外国语学校的属性特点和优势，我们现在每个学生从初二开始都要学习第二外语。
我们现在主要开英、法、德、日等语种，将来有条件的话，我非常希望能开拉丁语，甚至开古希腊语，因为这些虽然是死掉的语言，但是拉丁语却是欧洲文化的根。
&&&&特色3:国际化的课程设置
作为杭外的剑桥国际高中的负责人，夏谷鸣校长告诉我们，由于外国语学校与外界交流的职责所在，国际化教育对于学校的发展非常重要，也是国家鼓励和促进的。
夏校长还说：“要理解国际化教育，有几个概念不能混淆”
?国际学校的概念:
国际学校是指专门为外籍人士及外籍人士子女解决上学问题而准备的学校；
?国际教育的概念：
国际教育主要是跨越国家之上的一个全球范围的教育，比如说留学教育、境外办分校、跨境讲学、跨境远程教学等。是全球各个国家的教育，当然也包括中国的教育。现在有些人一提国际教育就认为是排中国教育之外的教育，是欧洲、美国、英国的教育，这种理解是非常片面的。
?国际化教育和教育的国际化
这也是两个不同的概念。国际化教育就是通过国际视野来把握和发展自己的教育，真正的国际化教育应该是从课程教育理念中来的。比如我们学校引入的这个A-Level课程，就是将国际化教育的元素引入我们学校来实践。但我们办这个项目的核心目的是在体验之后考虑我们自己的课程如何优化，如何将这样的国际化教育元素本土化，使得我们自己的教育国际化。
所以，国际化课程的引入及体验是手段，研究自己中国的课程、将我们自己的学校变得国际化，走教育的国际化之路才是目的。
　　▲由剑桥高中十二名同学组成的杭外剑高GaeaGo队参加了2016-17赛季国际太空城市设计大赛。
　　教育的国际化探索
　　三类课程的保障
教育的国际化，杭外如何操作？夏谷鸣校长为我们介绍了剑桥国际高中的课程设置：分为学术类课程、非学术类课程和家长课程三类――
学术类课程
自主开发课程
　　由本土老师主导　　?语文、历史、　　地理、政治等
　　英国引进　　A-Level课程
　　1、与伊顿公学合作的《现代领导力》；　　2、自主开发的《图形计算器》；　　3、跟美国中学合作的《国际理解》；　　4、与知名大学教授合作的“先锋课程”（Pioneer）；　　5、哈佛辩论等
　　与国外融合开发　　?数学、物理、化学、生物、外文等
自主开发课程：
这样的课程是为了增加与时代接轨的灵活性而开设的，使学生能够紧跟国际发展需要的步伐，体现出时代性。
比如我们与伊顿公学合作过的《现代领导力》课程，自主开发的《图形计算器》课程，还有跟美国中学合作的《国际理解》课程，甚至还有与知名大学教授合作的“先锋课程”（Pioneer）。
夏校长给我们简单描述了一下国际理解课和先锋课的内容：
比如说跟美国北卡一所中学合作了4、5年的国际理解课，很有意思。我们利用网络跟美国学生同步上课。由于时差问题，我们是晚上上课，他们白天上课。每次课程一年时间，一周一次。
关于课程的选题，都是两边学校讨论的，讨论一些大家共同关注的话题。因为中美文化背景的差异，共同的议题大家的看法会不一样。
例如：我曾经和美国的历史老师一起上过的一个议题，我上的是中国的为政之道，介绍《大学》、《论语》，谈到孝、悌，谈到格物致知、家齐国治天下平等。对方老师讲柏拉图的理想国，他讲苏格拉底的为政之道。这过程就很有意思，课上有大量讨论，在交谈过程中很多有意思的话题会涌现出来。美国学生不理解，“为政之道”怎么会跟“家孝”有关，这就要通过交流来促进理解。
我们在讨论中国的家庭问题时，先给美国孩子看一段电影《刮痧》，然后让他们了解中国的中医，再了解中国的家庭关系、孝道等等。这种课程主要是让孩子之间互相讨论，既锻炼了语言又锻炼了思考，并且双方都对自己的母国文化和对方国家的文化有了进一步的认识和理解。
“先锋课”是指什么呢？
这个是我们学校和一些有项目研究课题的大学教授合作的。
比如：西北大学一个比较资深的教授，他每年为了自己的项目会在全球招几名中学生，那么我们就输送被选中的学生跟这个教授学十周时间，学习途径是通过网络，内容就是教授自己研究的项目。
教授以带博士生的方式来带中学生，十周以后学生还必须上交实验报告或者是研究论文。
最初做这个项目时，我也非常担心中学生能否胜任，可是四年实践下来，发现担心完全是多余的。中学生一样可以写出60几页的论文，而且能够受到教授的肯定。
因此，做这样的课程也就给到我们许多反思：
孩子的潜能是无穷的，重要的是我们要给到他们机会。学校可以通过自主开发的课程，来满足学生成长的需要。我们搞教育的人，思维不能只定在眼前，不能只盯着眼前的分数，这一代人是二十年以后国家的栋梁。现在中国发展不可能再和以前一样，钓鱼岛，西沙群岛随便你侵占，我们现在已经有了技术实力和人的实力了，那就要靠这批人，要尽早接受前沿的东西。
非学术类课程
　　学业规划、升学规划、职业规划　　人生规划
社团活动以课程形式呈现，以及公民道德课
通过各种沙龙、讲座以及互联网手段来教育家长
包括学业规划、升学规划、职业规划、人生规划四个方面。
对学生来说，最大的问题就是如何自我规划。因为三年很快就过去，每个学生必须一进来就要思考：我想去哪里？我如何到达那里？我怎么知道我已经到了那里？这三个问题也就是搞好自己的学业规划、升学规划、职业规划，乃至于人生规划。
我们把升学作为节点，通过讲座、沙龙等形式将这样的规划渗透到学生们高中三年的学习生活中。
EL课程是非学术类课程的重要组成部分，将学生的社团活动等以课程形式进行管理。
我们提倡给学生的时间留白，就是为了他们有时间去折腾自己的社团自己的事情。可是如果完全没有老师指导，又会浪费不少时间，错失不少机会。
所以，这类课程具有四个特点：
　　学生自主，他们自己管理、自己组织、自己活动、自己评估。
　　教师指导，每一个项目背后都有老师指导。一般是由学生自己聘请他们的学科老师或班主任担任他们的指导。
　　参与体验，学生组织、参与的各种社会性活动，主要是了解社会、参与社会，不是解决社会问题，也不是要求学生去干惊天动地的大事。
　　多元评价。每个活动项目，学生都是详细的记载，包括方案设计、活动形式、目标要求、各种保障等等。学生随时自评，指导教师也实时跟进评价。
一个学期学校有一个学生社团展，学生通过各自陈述、成果展示，对一个阶段的活动进行反思评估。比如晨会，这是完全由学生自主策划、组织、主持的活动，内容包括升旗、外方校长讲话、学生社团活动介绍、学生才艺表演、TED Talk等，深受学生欢迎，起到了很好的自我表现、自我教育的效果。现在学校保留了许多经典的学生社团活动，学生是届届相传。譬如《模拟联合国》、《英式议会制辩论》、《英文戏剧》、《以太社》等近三十几个。
公民道德课：
这一课程不是以具体课时中实施的，而是在学生平时的各种行为表现中落实的，培养的目标是：
1）学生自我管理的能力；
2）参与集体、社会活动的能力；
3）贡献社会的责任意识。
具体过程性评价手段：以分数形式记录学生的行为规范和遵纪守则，记录学生活动参与情况和对他人、对班级、对学校、对社会的贡献。
家长课程：
学校要想发展得好，离不开家长的支持。我们组成家校委员会，告诉家长们现在我们学校与你们家长就如同组成了一个新的家庭，“学校”与“家长”就是这个新家庭中的“父”与“母”，我们要齐心合力，共同来把我们的孩子们带好，经常吵闹的“夫妻”会严重影响孩子的成长。而且家校双方在对孩子的教育上要合作，但更要有分工。
“家庭教育”也是我前面提过的人成长过程中需要的四大教育之一。但现在的家庭教育已经渐渐异化成学校教育，家长们都在做老师的事，忽视了家庭教育的主要任务--做人的教育，衣食住行是一个人的最基本活动。
我们现在通过各种沙龙、讲座以及互联网手段来教育家长，告诉他们在这些方面的职责。
衣不只是衣服，更主要的是着装得体；食包括健康饮食、餐桌礼仪等；住包括居住环境的改善和不同环境的适应；行包括行为规范。这些都需从家庭中得到启蒙教育。
　　▲没学过奥数的“剑桥女孩”Greely，毕业于杭外剑桥高中，今年在剑桥读大二。图为Greely去年12月在英吉利海峡漂流。
　　保持清醒
　　找到合适的出口
夏谷鸣校长认为，学校教育在中学阶段的导向就是帮助学生找到合适的“出口”
为了找到这个合适的出口，学校通过生涯规划、家长课堂等来给学生们做各种指导，但是，首先还得教育家长，考虑问题要有前瞻性。
最后，夏校长还就几个大家普遍关心的问题做一下解答：
　　Q：孩子应该什么时候出国?
A：我们首先应该考虑的是：我的最终目标是什么，再去考虑出不出国，什么时候出国的问题。方向清楚了，方式只是选择，每个人都不同。
需要说明的一点是：我不赞成孩子初中或更小的孩子出国。国外再好的监护人也只是承担法律上的责任，让孩子缺失家庭教育是父母不负责任的表现。我甚至也反对很小的孩子就进国外的寄宿学校，孩子与家长打电话沟通与面对面交流是两回事。有的家长简单地认为学校好就可以，学校好只是学校的事情，孩子是有情感需求的人。有的学校里许多本土孩子周末放假都回家了，而你的孩子住在学校里，学校又不敢让未成年孩子独自出校门，结果可能读了几年书，很少有机会去见识美国究竟是什么样。
　　Q：是否一定要考排名靠前的学校?
A：现在的家长很追求学校的排名，这不应是我们学校的追求。因为追求排名就会扭曲我们的教育走向。我始终坚持什么样的人应该找什么样的位置，让孩子量力而行找准自己的位置，比你削尖脑袋追求大学排名，幸福感强得多。
　　Q：是否有必要参加许多竞赛?
A：竞赛本身都没有什么问题，关键是我们参加竞赛的动机出了很大问题。我们不是出于真正的兴趣，而是出于可以加分这样的功利心。过于功利就会造成短视，捡了芝麻丢了西瓜。
比如现在大家诟病的这个奥数，如果去掉它可以加分的这个附加值，还愿意去做的人，那就是真正对数学感兴趣的人。本来这个附加值就是我们人为加上去的，附加值越大，社会风险就越大。许多人靠这个奥数成绩加了分，可是他们并不真心喜欢数学，将来也不学这个专业，那么加分的意义何在呢？
所以，我提倡去掉这些不相关的附加值，回到教育的本身。
最后，夏校长总结说：
我们应该保持清醒的意识，不能引入一个新概念就像贴膏药一样到处乱用，甚至带有理解偏差的异化：比如这两年被炒得沸沸扬扬的“批判性思维”的概念，本来是要培养人的“质疑精神+求证能力”，前者是态度，后者是能力。可是很多人只取简单的“质疑”，不取复杂的“求证”，结果剩下的是怀疑一切的极端性“态度”，变成怀疑一切的否定行为；
我们也不能听风便是雨，觉得什么都是人家的好，欧美教育有他们的优势也有他们劣势，我们要做的是在借鉴的过程中总结经验教训，将优势资源本土化；
还有就是我们要认识到中国老师对待学生的保姆式教育，与外国老师的开放式教育有所不同，各有利弊，这两者的互为补充要经历一个长期融合的过程，在我们学校里进行教学实验的过程也是学生逐步适应的过程。
所以，教育面对的既是未来的个体，又是一个非常广大的群体，需要几代人的不懈努力，慢慢改善。而在这个过程中，“立足自己，享受学习与生活为自己成长带来的幸福感”是夏校长认为值得我们共同追求的目标。
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中国高校校报协会副会长......
北京教育音像报刊总社评论部评论员.....
中国青少年研究中心首席专家
美国独立教育顾问协会认证顾问
中国人民大学政治学教授}