此“真君”非彼真君 一个道士左右一个王朝命运
腾讯道学种方
[导读]我们知道，“真君”一般是帝王册封道教人士的一种封号，然而有一个真君——“太平真君”，却不是这种“真君”，而是一个年号。文/种方一个道士左右一个王朝命运的故事我们知道，“真君”一般是帝王册封道教人士的一种封号，其如庄子被宋徽宗册封“微妙元通真君”、张三丰受明世宗赠封“清虚元妙真君”等等。然而有一个真君——“太平真君”，却不是这种“真君”，而是一个年号，属于北魏太武帝拓跋焘，历时12年。寇谦之 资料图说到这里，需要补充一点背景知识：北魏和三国时期的曹魏并没有什么关系，只是恰好国号都叫“魏”。它是南北朝时期，鲜卑族拓跋氏建立的少数民族政权，其中太武帝拓跋焘是第二任皇帝。虽然此“真君”非彼“真君”，但它也必定与道教有关，它的来历，总结一下的话，可以说成是“一个道士左右一个王朝命运的故事”，这个道士叫寇谦之。寇谦之修道，离成仙之差一步之遥寇谦之多年修行张鲁的五斗米教，服食饵药却没有效果。然而他的诚心感动了上天，于是一位叫成公兴的仙人下凡来帮助他，假装在他姨母家帮佣，从而接触到寇谦之。渐渐获得寇谦之的信任后，成公兴提出带他去隐遁，寇谦之欣然同意。他们首先一同去华山，成公兴采集某种草药给寇谦之服用，从此他就再也感觉不到饥饿。然后二人来到嵩山，开始正式修行。多年以后的某一天，成公兴对寇谦之说：“我走之后，会有一个人送药给你，不论如何，一定要把这药吃下去。”然后果然有人送药来，然而那药里全是毒虫和又臭又恶心的东西，寇谦之并没有吃。成公兴回来之后知道了，遗憾地叹息说：“如果吃了这药，就能成仙了，不过先生仍然可以成为帝王师。”然后就去世了。寇谦之独自在嵩山上继续修行，突然有一日太上老君降临，授予他天师之位，并且赐道书《云中音诵新科之诫》二十卷，以便整顿道教，废除天师道初期一些不合理的规定，如租米钱税，及男女合气之类。听了他的意见 北魏俘虏大夏国整个王室寇谦之学成下山，很快就受到北魏太武帝拓跋焘的信任。始光二年（公元425年），大夏王赫连勃勃病亡，（这个大夏，也和上古的夏朝以及宋代的李氏西夏没有什么关系。）拓跋焘想要趁机出兵大夏，朝臣们对是否出兵意见不一，拓跋焘征询寇谦之的意见，寇谦之回答说：“必克。陛下神武应期，天经下治，当以兵定九州，后文先武，以成太平真君。”天师寇谦之寓言北魏兵定九州 资料图拓跋焘因此出兵，果然击败大夏，攻入大夏首都统万城，甚至俘虏了大夏国的整个王室。从此拓跋焘的征服之旅一帆风顺，他花了大约十五年，就相继收服了柔然、北燕、北凉，统一北方，形成和南朝刘宋对峙的场面。这时，他对寇谦之的寓言更加信服，干脆以此为依据，将年号改成太平真君。从公元440至公元451年，太平真君持续了十二年。拓跋焘对寇谦之的崇敬究竟到了什么地步？据《魏书﹒释老志》记载，他听从寇谦之的建议“亲至道坛，受符录。备法驾，旗帜尽青，以从道家之色也。自后诸帝，每即位皆如之。”而寇谦之自己，仍然记得太上老君的嘱托，带着弟子在北魏的京城建立道场，依据太上老君所赐的《云中音诵新科之诫》，重新考订天师道的道法仪式，他这一派被后人称作“新天师道”。可惜好景不长，北魏被北齐取代之后，北齐文宣帝高洋天宝六年（公元555年），文宣帝下令废除道教，盛极一时的新天师道也随之消声觅迹。（编辑：行云）（腾讯道学独家稿件，未经授权请勿转载。文/种方 腾讯道学签约作者）
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Copyright & 1998 - 2016 Tencent. All Rights Reserved编者按:课外阅读作为阅读的一个方面，从某种意义上来说比课内阅读更为重要。在倡导素质教育和终身学习的今天，作为教师，我们更有着责任让我们的孩子从小就爱上读书，为他们的人生奠定成功的基础，做一个善于学习、善于思考的人。
从孩子人生的长远规划来看我们或许还要付出许多，如果做了这些能让孩子有更为美好、有价值的童年回忆并能够受益终生，我们的付出就是值得的!当我们把我们的学生从“阅读”的此岸摆渡到“悦读”的彼岸，我们就是最成功的艄公!
-19日，由香港、澳门、台湾、马来西亚、大陆等海峡两岸各地区的图书馆长与阅读老师250人聚集一堂，在香港大学参加第五届世界华语学校图书馆论坛会。受上海浦东新区心教育社区青少年发展中心的邀请，我参加了本次论坛，看到了港澳、内地等学校及老师们的创新经验和智慧，看到了各地同仁对推广阅读的热忱，同时也让我们看到了自己的肤浅与浮躁!
在深圳宝安机场，一位朋友转来的一封微信让我深思，特别是引发我对当前中小学学生阅读现状的思考。
微信全文如下:我在飞往上海的飞机上。正是长途飞行中的睡眠时间，机舱已熄灯，我吃惊地发现，不睡觉玩ipad的，基本上都是中国人，而且他们基本上都是在打游戏或看电影，没见有人读书。这一幕情景一直停留在我的脑海里。其实在法兰克福机场候机时，我就注意到，德国乘客大部分是在安静地阅读或工作。中国乘客大部分人要么在穿梭购物，要么在大声谈笑和比较价格。
现在的中国人似乎有些不耐烦坐下来安静地读一本书。一次我和一位法国朋友一起在虹桥火车站候车，这位第一次来中国的朋友突然问我:“为什么中国人都在打电话或玩手机，没有人看书?”我一看，确实如此。人们都在打电话(大声谈话)、低头发短信、刷微博或打游戏。或喧嚣地忙碌，或孤独地忙碌，唯独缺少一种满足的安宁。
据媒体报道，中国人年均读书0.7本，与韩国的人均7本，日本的40本，俄罗斯的55本相比，中国人的阅读量少得可怜。
在中国各地中小城镇最繁荣的娱乐业就算麻将馆和网吧了，一万多人的小镇，有几十个麻将馆五六家网吧是常事。中老年人参与到麻将，青年人上网，少年儿童看电视。中国人的娱乐生活几乎就浓缩为麻将、上网和看电视。不管是在网吧，还是在大学的电脑室，我们可以看到，大多数都在玩游戏，少部分在聊天。在网上和图书馆查阅资料或读书的学生少之又少。再看看各部门领导，一天到晚忙于应付各种检查、应酬。读书已经变成了学者的专利，也许很多学者也不看书了。这确实让人担忧。
为何中国人阅读量最少?中国人不爱读书?其实这正体现了国人对阅读喜爱程度下降的惶恐。中国人一直讲究耕读传家或诗书传家，认为万般皆下品唯有读书高，可如今，这书是明显没有以前那么喜欢看了。这确实值得我们去思考，我们为什么就不爱阅读了呢?作为一名教师，我们更应该思考我们的语文教学了。
阅读是语文实践的重要形式
课外阅读可以巩固孩子课内所学的读写知识；可以拓宽孩子的知识面，陶冶情操，促进其健康成长；可以提高孩子的整体语文素质，为孩子的人生打好底色，为孩子的终身学习奠定坚实的基础。然而，经调查显示，中小学生的课外阅读量普遍不足，仅有一部分的中小学生喜欢课外阅读，而且存在着年级越高越不爱读书的情况。本该是人生一大乐事的“读书”，为何不受孩子们的欢迎，甚至让他们谈“书”色变了?
人们通常把在学校接受教育的过程，叫做“读书”。这种语言习惯昭示出，一个人在学校课桌旁度过十几年宝贵光阴之后，应当得到的最重要的东西，就是阅读的兴趣和习惯。然而，问题多多的学校语文教育，尤其是严重脱离本真读书过程的语文课堂教学，每年都向社会大批量地输送着不会阅读也不爱阅读的“准文盲”。
对于大部分国人来说，最早能接触到的系统阅读材料，是我们的语文课本，最早的阅读方式和阅读思维培养，都来自于我们的语文课堂，但还记得我们是如何学习语文的么?分段、总结段落大意、提炼中心思想、背名言警句、回答一些莫名其妙的问题……
“我们的语文教学内容缺乏足够的人文含量，教材里不乏雄篇美文，教学实践却把它变成一个个尸体解剖的对象，主题、中心、段落大意……这些纯粹技术上的分析，割断了一个人和母语之间的血肉联系，使孩子们不爱读书。”曾有教学一线工作者如此痛心地说。
目前中小学课外阅读现状
很多学生和家长对“阅读”这个概念的理解存在着误区。他们认为，阅读就是指读好语文书，只要钻透那薄薄的一本语文书，认真上好那短短的一节语文课，做对那无数的练习题，那就算是高枕无忧了。有着这样错误的认识，他们自然对课外阅读是不屑一顾，认为看课外书是不务正业。
学生时间和精力都是有限的，而在“考试猛于虎”的今天，孩子们的时间表被安排得满满当当的，几乎没有一丝儿的闲暇空余:早上至下午都是坐在课堂里上课，中午和晚上的休息时间则是在题海中苦苦挣扎，双休日还有名目繁多的各种培训班在等着他们。孩子不是超人，海绵里的水再挤也是有限的。在这样情况下，试问他们还有多余的时间和精力来轻松地“享受”课外阅读的乐趣吗?
从孩子的成长角度来说，孩子的课外阅读是关系着孩子文化积累和心灵成长的大问题，但总有一些家长和教师以“影响功课和考试”为借口，认为课外读物是“闲书”，有意无意的限制着孩子们阅读的自由。但是再经典的好文章就如同再美味的佳肴一样，若是天天都吃，也会腻味的。
让我们再看一组数据。据全国国民阅读调查显示，68.8%的国民认为当今社会阅读对于个人的生存和发展来说“非常重要”或“比较重要”。
可这么重要的一件事情，让我们做起来咋就这么难呢?
一直以来，我们都说“书自有黄金屋、颜如玉……”，说“书山有路勤为径”，直到现在还有不少人认为读书要读有用的书，看闲书不算阅读，无目的地读书也不算阅读，看杂志刷微博那种碎片化阅读当然更不算阅读。可这样，却很容易变成为了读书而读书，而这才是最要不得的一种阅读方式。
我们一再强调阅读会带给我们的好处和重要性，却忘记了阅读带给我们的最大的意义其实应该是愉悦。当我们不再为了考试、生活、求职而开始阅读时，我们的悦读才会真正开始。那么如何才能让我们的孩子在课外阅读中真正的“悦读”起来了?针对问题产生的原因，结合在教学中的实践经验和思考，我总结出以下几点方法:
学生层面，让孩子明确课外阅读的意义。教师可先利用时间向学生宣传和介绍古往今来众多伟人因爱读书而最终有所成就的轶事，如陈毅吃“墨水”，毛泽东闹市读书等故事，利用榜样的力量，激发学生向他们学习的志向；教师还可利用班会课、文体课等时间给学生讲各种有趣的故事或者组织好书推介会，让学生感受到课外知识的奇妙与有趣，从而爱上课外阅读。
家长层面，引导家长走出课外阅读的理解误区。对于家长们的担心以及对课外阅读的误解，教师可采取多种手段与之沟通和引导:如以“告家长书”的形式或者是召开家长会的方式与其进行交流，介绍课外阅读的好处，列举世界上的一些伟人、名人，无不是从童年大量的阅读引起阅读的兴趣，迁移为强烈的学习兴趣、求知欲而走向成功的，让他们明白课外阅读对孩子终身发展的重大作用，消除家长将“阅读”和“考试”相互对立起来的错误观点，充分认识到考试只是孩子一个阶段性的人生体验，而课外阅读则会伴随他们一生的发展。
同时家长为孩子创造浓郁的阅读氛围。事实证明，家长爱读书的家庭，孩子基本上也爱好读书。号召家长们在家多读书，给孩子以良好的熏陶和感染，甚至和孩子共读同一本书，读后共同交流读后的感受和体会。这种方式不仅会让家长们也感受到书的魅力，而且能增强父母和孩子之间的感情。
学校层面，要为学生创造悦读的条件。阅读时间是阅读质量的保证。目前很多小学生普遍反应:我们没有时间读书。看看现实，也难怪他们。小学阶段的孩子正处在活泼好动的童年时期，一天中，听完课，做完老师和家长们布置的作业后，他们最渴望的就是尽情的玩乐。对他们来说，比起白纸黑字的书本来，与小伙伴们一起出去玩耍，打游戏，或是看电视等娱乐活动更显得要轻松，不费脑子。在这样的情况下就需要帮助孩子们合理的安排阅读时间，保障他们的阅读精力，让他们养成良好的阅读习惯,并为他们营造宽松氛围，追求开放的阅读方式，在阅读材料的选择中，也应该自由选择为主，经典推荐为辅。
据我调查，孩子们感兴趣的书有两种:
(1)符合孩子年龄特征，能满足他们心理需求的书。孩子的心理需求具有其特定的年龄特点，小学阶段的孩子一般都具有好奇心强，好表现，寻求冒险刺激，渴望神秘的经历。
(2)能紧跟时代发展，适应时尚潮流的书。社会在发展，时代在进步，如今的孩子对于科学，对于宇宙、未来的了解和渴望，对于流行、时尚的跟随，都是我们小时候所不能够比拟的。
当然，对于阅读材料的选择，让孩子们自主选择并不等于教师就放任自流。对于一些粗制滥造、质量低劣的图书，如一味追求恐怖、刺激，宣传不健康的生活趣味的书籍，教师应绝对加以制止，而对于一些经典名著则应进行积极的倡导、宣传。
在阅读过程中，课外阅读本是一件随性而为的人生快事，但目前很多孩子的课外阅读却被人为地套上了“枷锁”，很多教师急于看到课外阅读的成效，便做出了许多硬性的规定，如摘抄优美经典的句段甚至背诵，繁琐分析好字好词的意义和作用等。这种“揠苗助长”的方法，无形中增加了孩子们课外阅读的负担，让他们对这种“辛苦的阅读”厌恶起来。其实，课外阅读很大程度是一种随性阅读，而阅读的成果处于一种“无心插柳柳成荫”的状态，所以我们完全可以给孩子们的阅读创造出一种宽松、自在的阅读环境，要减轻阅读负担，让学生享受其中乐趣。
有阅读专家通过调查得出这样的结论，阅读者阅读乐趣的体现主要表现在阅读所带来的独特的阅读体验。我们怎样面对孩子的课外阅读体验了?这是一个很严峻的话题，因为阅读总会产生种种不同的体验和感受，而因为体验的不公正遭遇是会严重影响孩子阅读的动机和兴趣的，我们一定得谨慎。
(1)允许存在阅读体验的差异性。阅读是一种个性化的行为，受个性、阅历、知识、环境等因素的影响，孩子们对读物的解读也必然是会有一定的差异性。如，在《哈利·波特》中，有的孩子读到的是智慧，有的孩子读到的是魔法，有的孩子读到的是勇敢，有的孩子读到的是正义……这种阅读的差异性正说明孩子是全身心地投入到阅读中去了，包含了他们真正的情感和思考。作为教师，要慎重将成人的体验强加给我们的孩子，只有这样，课外阅读才是鲜活的，才能真正植根于孩子的生命之中。
(2)允许存在阅读后表现的差异。孩子通过课外阅读会产生心理和行为的变化，这种变化是在对阅读内容的体验和感悟中获得的。例如，读了同一本书之后，有的孩子喜欢低头沉思，有的孩子喜欢聚在一起热烈讨论，有的孩子喜欢模仿书中人物比比划划……各种不同的表现正是孩子阅读之后的兴奋溢于言表，一种真情的流露，在这样的情况下，教师应宽容对待，不应一味加以指责，打击孩子的阅读热情。
课外阅读作为阅读的一个方面，从某种意义上来说比课内阅读更为重要。在倡导素质教育和终身学习的今天，作为教师，我们更有着责任让我们的孩子从小就爱上读书，为他们的人生奠定成功的基础，做一个善于学习、善于思考的人。
从孩子人生的长远规划来看我们或许还要付出许多，如果做了这些能让孩子有更为美好、有价值的童年回忆并能够受益终生，我们的付出就是值得的!当我们把我们的学生从“阅读”的此岸摆渡到“悦读”的彼岸，我们就是最成功的艄公!
来源：皖西日报
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此道.道.通非彼道.道.通，远峰≠道.道.通
今天简单试了试所谓的新版道道通，与1.7、2.0完全不同，它只是一个远峰自己开发的导航软件+道道通的地图资源的合体，与道道通完全不同，感觉软件的整个架构设计不如道道通1.7，界面效果不如道道通2.0，虽然用的是道道通的图资，但绝对不是道道通一脉的，大家不要混熬了-- by 会员 lhbys (1/19/:26 PM)
错！！不要异想天开了，这个就是DOGDOGT，我周天特意去杭州DOGDOGT升级总站点看了一下，和车视杰的几乎完全一样，猿粪的功能要比原版的多一点。升级价格200元。
具体是什么版本啊,说来说去的可能说的不是同一个对象哈~
我在月初装上了正版的D DT的H3.0，也下载了O版的远峰的精英版，（用正版H3.0还是能使用一机多图的），两者使用了一段时间，觉得没有太大的差别，设计的路线到现在为止还没发现有不同的地方。但我还是大部分时间在用H3.0的。-- by 会员 gdjoe (1/20/:17 AM)
感谢你的结论……作为同时使用正版D DT H3.0和远峰精英版V2.0的,你是最有发言权的了,呵呵,我这下子放心了,继续使用精英版V2.0喽~
这个，基本上，可以推断远峰的程序就是DDV（DDV指大家都知道的那啥）。推断理由：远峰的程序跑起来后，用窗口查看器一类的工具看一下主窗口的名称，就是DDV。除非远峰的程序员脑子有问题，否则是不会用别家产品名称当成自己主窗口名称的。一般这种OEM别家产品的活，都是这么干的，可见的原厂标识（如带原厂家名称的文件名、界面中的文字图标等）都会被替换， 不可见的原厂标志，一般都不会处理（如全屏窗口的名称等）。
你具体使用的是什么版啊,现在版本实在是太混乱了,呵呵,请截图上来瞧瞧-- by 会员 njxyp (1/19/:13 PM)
应该是二O一O...一...十八
L版，你测的是远锋哪个版本的？？
今天简单试了试所谓的新版道道通，与1.7、2.0完全不同，它只是一个远峰自己开发的导航软件+道道通的地图资源的合体，与道道通完全不同，感觉软件的整个架构设计不如道道通1.7，界面效果不如道道通2.0，虽然用的是道道通的图资，但绝对不是道道通一脉的，大家不要混熬了-- by 会员 lhbys (1/19/:26 PM)
& & & 看版本信息就知道真伪。　　一般公开发行的软件都会有一些注册信息。比方说，如果你开发一套软件而写上DOGDOGT的注册信息，那就涉嫌啥了，个人这么弄还没多大问题。如果是一个较大的公司也这么做，那是找死。
你具体使用的是什么版啊,现在版本实在是太混乱了,呵呵,请截图上来瞧瞧-- by 会员 njxyp (1/19/:13 PM)
应该是二O一O...一...十八-- by 会员 bzy80 (1/19/:22 PM)
我看了一下文件结构,似乎应该是DD T的800X480版本,SKIN文件夹里只有这一种分辨率的皮肤
此道.道.通非彼道.道.通，远峰≠道.道.通
今天简单试了试所谓的新版道道通，与1.7、2.0完全不同，它只是一个远峰自己开发的导航软件+道道通的地图资源的合体，与道道通完全不同，感觉软件的整个架构设计不如道道通1.7，界面效果不如道道通2.0，虽然用的是道道通的图资，但绝对不是道道通一脉的，大家不要混熬了
DDV指大家都知道的那啥-- by 会员 litsen (1/20/:47 AM)
哈哈,用DD7功中DD丁效果也不错
远峰的程序跑起来后，用窗口查看器一类的工具看一下主窗口的名称，就是DDV-- by 会员 litsen (1/20/:47 AM)
这个证据很直观~
感谢版主测试，能否把&o&文件发过来呀。也想测试感觉一下。
你具体使用的是什么版啊,现在版本实在是太混乱了,呵呵,请截图上来瞧瞧
学习了！！！！
我在月初装上了正版的DTDTDT的H3.0，也下载了O版的远峰的精英版，（用正版H3.0还是能使用一机多图的），两者使用了一段时间，觉得没有太大的差别，设计的路线到现在为止还没发现有不同的地方。但我还是大部分时间在用H3.0的。
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