人教版六年级下册数学教案10篇　　作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的人教版六年级下册数学教案10篇，希望能够帮助到大家。人教版六年级下册数学教案 篇1　　教学目标：　　1．学生初步理解杠杆平衡的原理，并通过实验探究，培养学生动手操作实践，与人合作协调，及迁移、类推能力和抽象概括能力。　　2．经过启发、讨论和独立思考、学生主动参与、积极探究，获得了杠杆平衡的条件，学生认识水平、实践能力和创新意识从中得到了培养。　　3．学生在实验、实际操作中体验学习的乐趣，并通过实际应用的练习，将课内外的知识有机结合，培养学生学以致用的应用意识和创新意识。　　重点、难点：　　1．教学重点：理解、掌握杠杆平衡的规律。　　2．教学难点：让学生综合应用所学的知识和方法解决实际问题。　　教学准备：　　竹竿，棋子，塑料袋（多媒体课件）　　教学过程　　一、准备材料，导入活动：　　1．检查课前布置的制作工具（简单杠杆）的作业。　　学生对照制作要求，自查和同组互相检查。　　小黑板或媒体出示制作要求：　　（1）准备的竹竿长1m,尽量做到粗细均匀。　　（2）在竹竿中点打孔，拴绳子时注意绳子的长度，同时注意检查拎起绳子后竹竿是否平衡。　　（3）从中点处每隔8cm做一个刻度记号，尽量等距离。　　拿出准备好的棋子和塑料袋。检查大小是否一样。　　2．揭示课题：有趣的平衡（板书）　　二、动手实践，探索规律　　1.活动一：探索特殊条件下竹竿保持平衡的规律：　　（1）如果塑料袋挂在竹竿左右两边刻度相同的地方，怎样放棋子才能保证平衡？　　①学生思考，回答问题。“两边所放的棋子要同样多。”　　②演示：如：左边放3个棋子，右边也必须放3个棋子，这样才能保证平衡。　　（2）如果左右两边塑料袋放入同样多的棋子，它们移动到什么样的位置才能保证平衡？　　①学生思考，说出自己的见解。“塑料袋挂在竹竿左右两边的刻度要相同。”　　②演示。如：　　左边塑料袋挂在刻度“4”的点上，右边塑料袋也要挂在刻度“4”的点上，这样才能保证平衡。　　（3）小结：　　你有什么体会？　　要保证竹竿平衡：中点左边两边棋子个数相同，且所挂位置与中点，刻度（距离）要相等。　　2．活动二：探索在一般条件下竹竿保持平衡的规律（A）　　(1)左边的塑料袋在刻度3上，放4个棋子，右边的塑料袋在刻度4上，放几个才能保证平衡？　　①也放4个棋子行不行？会产生什么结果？　　②应该放几个？　　“放3个。”　　(2)如果左边的塑料袋在刻度6上放1个棋子。　　①右边的塑料袋在刻度3上放几个呢？　　学生交流，各自说出自己的见解。　　②右边的塑料袋在刻度2上呢？　　学生不难得出结果，放3个。　　③右边的塑料袋在刻度1上呢？　　学生不难得出结果，放6个。　　(3)小结：　　师：你有什么体会？　　左右两边棋子个数与刻度数的积要相等。　　3．活动三：探索在一般条件下竹竿保持平衡的规律（B）：　　（1）问题：左边在刻度4上放3个棋子并保持不变，右边分别在各个刻度上放几个棋子才能保证平衡呢？　　（2）实验活动：　　①学生动手进行实验活动。　　②将实验结果记录下来。　　③教师提供表格，引导学生展开活动。　　右刻度　　所放棋子数　　乘积　　（3）汇报结果。　　学生发现：左右两边刻度数和所放棋子数的积相等时，竹竿才能保证平衡。　　（4）从表中你发现刻度数和所放棋子数成什么比例？　　学生观察表中两个量的变化情况，不难发现这两种量成反比例　　三、应用规律，体会揣摩　　1．基本练习：　　母女俩在玩跷跷板，女儿体重12千克，坐的地方距支点15分米，母亲体重60千克，她坐的地方距支点多远才能保持跷跷板的平衡？　　提示：从新课探究的过程我们可以知道，体重和坐的`地方距支点的长度成反比例。因此，可直接设她坐的的地方距支点的距离是x分米。可以得到方程　　60x=12×15　　解方程得x=3　　答：她坐的地方距支点3分米才能保持平衡。　　2．综合练习：　　桌子上有一个天平，天平左右两边各有一个可以滑动的托盘，天平的臂上各有几个相等的刻度。现在要把1克，2克，3克，4克，5克五个砝码放在天平上，且使天平左右两边保持平衡，该怎样放？　　提示：（1）根据臂长和质量成反比例　　（2）先确定每个托盘中所放砝码的总质量，在确定臂长。　　四、回顾整理，反思提升　　1．谈收获。　　师：通过这节课，我们学到了什么知识？我们是用什么方法来研究这些知识的？　　2．评价。　　师：你对自己这节课的表现满意吗？　　可采取学生自评，互评，老师评价的方式进行。　　板书设计:　　有趣的平衡　　要保证竹竿平衡：中点左边两边棋子个数相同，且所挂位置与中点，刻度（距离）要相等。　　左右两边刻度数和所放棋子数的积相等时，竹竿才能保证平衡。　　作业设计　　基础：　　1.用边长20厘米的方砖铺一块地，需要20xx块，如果改用边长为40厘米的方砖铺地，需要多少块？　　综合：　　2.有一位菜贩很不老实，他有一架动过手脚的天平。这架天平的两臂不等长。有一天，当他向农民们购买实际重5千克的白菜时，就把白菜放在天平臂较短这一侧，这样称起来较轻，天平显示只有4千克重；而当他把白菜买出去的时候，他把白菜放在天平臂较长这一侧，这样称起来白菜会有多少千克重？　　提示：　　（1）可以像例题中一样，用列表的方法做。　　（2）根据臂长与质量成反比，列方程求解。人教版六年级下册数学教案 篇2　　教学内容：　　人教版小学数学教材六年级下册第107～108页例2及相关练习。　　教学目标：　　1．在学习过程中引导学生探索研究数与形之间的联系，寻找规律，发现规律，学会利用图形来解决一些有关数的问题。　　2．让学生经历猜想与验证的过程，体会和掌握数形结合、归纳推理、极限等基本数学思想。　　重点难点：　　探索数与形之间的联系，寻找规律，并利用图形来解决有关数的问题。　　教学准备：　　教学课件。　　教学过程：　　一、直接导入，揭示课题　　同学们，上节课我们探究了图形中隐藏的数的规律，今天我们继续研究有关数与图形之间的联系。（板书课题：数与形）　　【设计意图】直奔主题，简洁明了，有利于学生清楚本节课学习的`内容和方向。　　二、探索发现，学习新知　　（一）教师与学生比赛算题　　1．教师：你知道等于多少吗？（学生：）　　教师：那等于多少呢？（学生计算需要时间）教师紧接着说：我已经算好了，是，不信你算算。　　2．只要按照这个分子是1，分母依次扩大2倍的规律写下去，不管有多少个分数相加，我都能立马算出结果。有的同学不相信是吗？咱们试试就知道。为了方便，我请我们班计算最快的同学跟我一起算，看看结果是否相同。谁来出题？　　在学生出题后，老师都能立刻算出结果，并且是正确的，学生感到很惊奇。　　3．知道我为什么算得那么快吗？因为我有一件神秘的法宝，你们也想知道吗？　　【设计意图】一方面，教师通过与学生比赛计算速度，且每次老师胜利，使学生产生好奇心，再通过教师幽默的语言，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲。另一方面，为接下来学习例题做好铺垫。　　（二）借助正方形探究计算方法　　1．这件法宝就是（师边说边课件出示一个正方形），让我们来把它变一变，聪明的同学们一定能看明白是怎么回事了。　　2．进行演示讲解。　　（1）演示：用一个正方形表示1，先取它的一半就是正方形的（涂红），再剩下部分的一半就是正方形的（涂黄）。人教版六年级下册数学教案 篇3　　教学内容：　　比较正数和负数的大小。　　教学目的：　　1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。　　2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。　　教学重、难点：负数与负数的比较。　　教学过程：　　一、复习：　　1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？　　-8
5.6
+0.9
-
+
0
-82　　2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示
。　　二、新授：　　（一）教学例3：　　1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7）　　2、出示例3：　　（1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？　　（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。　　（3）教师在黑板上话好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。　　（4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。　　（5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的.直线我们叫数轴。　　（6）引导学生观察：　　A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？　　B、在数轴上除可以表示整数外，还可以表示分数和小数。请学生在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？　　（7）练习：做一做的第1、2题。　　（二）教学例4：　　1、出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。　　2、学生交流比较的方法。　　3、通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。　　4、再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明“-8在-6的左边，所以-8〈-6”　　5、再通过让另一学生比较“8〉6，但是-8〈-6”，使学生初步体会两负数比较大小时，绝对值大的负数反而小。　　6、总结：负数比0小，所有的负数都在0的左边，也就是负数都比0小，而正数比0大，负数比正数小。　　7、练习：做一做第3题。　　三、巩固练习　　1、练习一第4、5题。　　2、练习一第6题。　　3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是
摄氏度。　　四、全课总结　　（1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。　　（2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。　　第二课教学反思：　　许多教师认为“负数”这个单元的内容很简单，不需要花过多精力学生就能基本能掌握。可如果深入钻研教材，其实会发现还有不少值得挖掘的内容可以向学生补充介绍。　　例3――两个不同层面的拓展：　　1、在数轴上表示数要求的拓展。　　数轴除可以表示整数，还可以表示小数和分数。教材例3只表示出正、负整数，最后一个自然段要求学生表示出―1.5。建议此处教师补充要求学生表示出“+1.5”的位置，因为这样便于对比发现两个数离原点的距离相等，只不过分别在0的左右两端，渗透+1.5和―1.5绝对值相等。　　同时，还应补充在数轴上表示分数，如―1/3、―3/2等，提升学生数形结合能力，为例4的教学打下夯实的基础。　　2、渗透负数加减法　　教材中所呈现的数轴可以充分加以应用，如可补充提问：在“―2”位置的同学如果接着向西走1米，将会到达数轴什么位置？如果是向东走1米呢？如果他从“―2”的位置要走到“―4”，应该如何运动？如果他想从“―2”的位置到达“+3”，又该如何运动？其实，这些问题就是解决―2―1；2+1；―4―（―2）；3―（―2）等于几，这样的设计对于学生初中进一步学习代数知识是极为有利的。　　例4――薄书读厚、厚书读薄。　　薄书读厚――负数大小比较的三种类型（正数和负数、0和负数、负数和负数）　　例4教材只提出一个大的问题“比较它们的大小”，这些数的大小比较可以分为几类？每类比较又有什么方法，教材则没有明确标明。所以教学中，当学生明确数轴从左到右的顺序就是数从小到大的顺序基础上，我还挖掘三种不同类型，一一请学生介绍比较方法，将薄书读厚。　　将厚书读薄――无论哪种类型，比较方法万变不离其宗。人教版六年级下册数学教案 篇4　　教学内容：　　人教版小学数学教材六年级下册第96～97页例1及相关练习。　　教学目标：　　1．通过学习，使学生初步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量和总量之间的关系。　　2．能看懂扇形统计图，并能从图中获取所需要的信息，进行简单的分析，进一步增强学生的统计意识，感受统计的价值。　　教学重点：　　看懂扇形统计图，知道扇形统计图的特征，并能从统计图中读出必要的信息。　　教学难点：　　根据统计图进行简单的数据分析。　　教学准备：　　课前统计本班学生喜欢的体育项目，课前统计学生自己一天的作息时间安排，课件。　　教学过程：　　一、创设情境，谈话激趣　　1．出示教材第96页情境图，说说同学们正在干什么？　　2．在这些体育项目中，你喜欢什么活动？出示统计表，进行统计。（可在课前进行调查统计，利用Excel自动生成扇形统计图）　　喜欢的项目　　乒乓球　　足球　　跳绳　　踢毽　　其他　　人数　　【设计意图】联系学生生活实际，统计自己喜欢的体育项目，为引出有关统计数据提供了现实背景。同时，采用真实的数据进行教学，可以引发学生学习的兴趣，也可以让他们经历数据收集、整理的全过程，进一步体会到统计的意义和价值。　　二、整理数据，引入新课　　1．通过这张统计表，我们可以得到什么信息？　　预设：数量的多少对比：如喜欢乒乓球人数最多，喜欢足球的比喜欢踢毽的'多2人等；数量求和：如喜欢乒乓球的和喜欢足球的一共有20人等。　　2．如果要比较喜欢每种运动的人数占全班人数的多少，可以怎样比较？　　3．如何计算喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分之多少呢？　　4．学生进行口算或笔算，完成统计表，并进行校对。人教版六年级下册数学教案 篇5　　课前准备　　教师准备 PPT课件　　教学过程　　⊙提问导入　　1．提问激趣。　　根据“甲是乙的”，你能想到什么？　　预设　　生1：乙是甲的。　　生2：甲比乙少，乙比甲多。　　生3：甲是甲、乙之差的5倍。　　生4：甲是甲、乙之和的。　　生5：乙比甲多20%。　　……　　2．导入新课。　　这节课我们复习用分数和百分数的知识解决问题。[板书课题：解决问题(二)]　　⊙回顾与整理　　1．分数(百分数)的一般应用题。　　(1)分数(百分数)乘法应用题的特征及解题关键各是什么？　　①特征：已知单位“1”的量和分率，求与分率所对应的实际数量。　　②解题关键：准确判断单位“1”的量。找准所求问题对应的分率，然后根据一个数乘分数的意义正确列式。　　(2)分数(百分数)除法应用题的'特征及解题关键各是什么？　　①特征：已知一个数和另一个数，求一个数是另一个数的几分之几或百分之几。“一个数”是比较量，“另一个数”是标准量。求分率或百分率，就是求它们的倍数关系。　　②解题关键：从问题入手，理清把谁看作标准量，也就是把谁看作单位“1”，谁和单位“1”的量作比较，谁就是被除数。　　(3)分数(百分数)应用题的常见题型有哪些？如何解答？　　①求甲是乙的几分之几(百分之几)：甲÷乙。　　②求甲比乙多(少)几分之几：(甲－乙)÷乙或(乙－甲)÷乙。　　③已知甲比乙多(少)几分之几，求甲：乙×。　　④已知甲比乙多(少)几分之几，求乙：甲÷。　　⑤求百分率。　　发芽率＝×100%　　小麦的出粉率＝×100%　　产品的合格率＝×100%　　出勤率＝×100%　　⑥求利息：利息＝本金×利率×时间　　2．分数应用题的特例――工程问题。　　(1)什么是工程问题？　　明确：工程问题是探讨工作总量、工作效率和工作时间三个数量之间相互关系的一种应用题。　　(2)解决工程问题的关键是什么？　　明确：把工作总量看作单位“1”，工作效率就是工作时间的倒数，然后根据题目的具体情况灵活运用公式解题。　　(3)工程问题的数量关系式有哪些？　　预设　　生1：工作总量＝工作效率×工作时间　　生2：工作效率＝工作总量÷工作时间　　生3：工作时间＝工作总量÷工作效率　　生4：合作时间＝工作总量÷工作效率和人教版六年级下册数学教案 篇6　　教学目标：　　1、加深对圆锥体积计算公式的理解，能应用有关知识解决生活实际问题。　　2、进一步理解等底等高的圆柱和圆锥之间的关系。　　3、进一步培养学生的思维能力和综合应用所学知识解决实际问题的能力。　　教学重难点：综合应用所学知识解决实际问题。　　教学过程：　　一、复习回顾　　1、等底等高的圆柱与圆锥体积之间有怎样的关系？　　2、圆锥的体积怎样计算？　　二、基本练习　　1、填空　　（1）等底等高的圆柱和圆锥的体积相差12立方分米，这个圆锥的体积是（）立方分米，圆柱的体积是（）立方分米。　　（2）等底等高的一个圆柱和一个圆锥的体积和是96立方分米，圆锥的体积是（）立方分米，圆柱的体积是（）立方分米。　　（3）把一个体积是18立方厘米的圆柱削成一个最大的圆锥，削成的圆锥体积是（）立方厘米，削去（）立方厘米。　　（4）一个圆柱的体积、底面积与一个圆锥相等，圆锥的高是9厘米，圆柱的高是（）厘米。　　（5）圆锥的底面半径是3厘米，体积是6.28立方厘米，这个圆锥的高是（）厘米。　　2、判断。　　（1）圆锥的底面半径扩大3倍，体积也扩大3倍。（）　　（2）一个正方体和一个圆锥的底面积和高相等，这个正方体的体积是是圆锥体积的3倍。（）　　（3）圆锥的底面周长是12.56分米，高是4分米，它的体积是（12.56×4×1/3）立方分米。（）　　三、综合应用　　1、一块圆锥形巧克力，体积是6立方厘米，底面积是4立方厘米，它的高是多少？　　2、一个圆锥体积是640立方厘米，高是20厘米，它的底面积是多少平方厘米？　　第八课时教学反思　　教材中圆锥体积的'相对练习较少，但在实际解决问题中却常常需要学生能够灵活应用，所以特别增加了一课时练习。　　教学中的一组填空题，对于帮助学生深入理解等底等高圆柱与圆锥的联系很有价值。通过练习，学生们明确了圆柱与等底等高的圆锥体积和为4个圆锥的体积（或4/3个圆柱的体积），而它们的体积相差2个圆锥的体积（或2/3个圆柱的体积）……。掌握这些知识对于解决实际问题很有帮助，如将圆柱削成最大的圆锥，求削去部分的体积是多少，就可直接用圆柱的体积乘2/3（1―1/3）从而使计算简便。　　教学中，我也遇到一些阻力――就是学生不愿用方程去解答需要逆向思考的问题，可用算术方法列式又常常对“1/3”发憷。为了更好与初中衔接，我在本节课综合应用环节俨然是一位“推销员”，不断给学生强化方程解法的优势，但在实际应用中全班不足五人愿意采纳这种方法。而用算术方法解答，则必须首先明确：若圆柱和圆锥体积和高（或者是底面积）相等，那么圆锥的底面积（或高）是圆锥的3倍。　　[再教建议]针对学生思维习惯，在教学填空第4小题时不仅要讲清原因，而且应要举一反三，促使学生在深入理解的基础上切实掌握体积相等的圆柱与圆锥之间的联系。人教版六年级下册数学教案 篇7　　教学目标：　　1．使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。　　2．经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。　　3．能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。　　教学重点：　　比例的基本质性。　　教学难点：　　发现并概括出比例的基本质性。　　教具准备：　　多媒体课件　　教学过程：　　一、旧知铺垫　　1．什么叫做比例？　　2．应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。　　0.5:0.25和0.2:0.4　　0.5 :0.2和5:2　　1/2:1/3 和6 : 4　　0.2:0.8和1:4　　二、探索新知　　1．比例各部分名称。　　（1）教师说明组成比例的四个数的名称。　　板书　　组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。　　例如：2.4:1.6 = 60:40　　内项：1.6 6o　　外项：2.4 40　　（2）学生认一认，说一说比例中的外项和内项。让学生再写出几个比例。　　如：2.4 ：1.6 = 60：40　　外 内 内 外　　项 项 项 项　　2．比例的基本性质。　　你能发现比例的外项和内项有什么关系吗？　　（1） 学生独立探索其中的规律。　　（2） 与同学交流你的发现。　　（3） 汇报你的发现，全班交流。（师作适当的补充）　　在比例里，两个内项的积等于两个外项的积。　　板书　　两个外项的积是2.440=96　　两个内项的积是1.660=96　　外项的积等于内项的积。　　（4） 举例说明，检验发现。　　0.6 :0.5=1.2: 1　　两个外项的积是 0.61 =0.6　　两个内项的积是0.51.2=0.6　　外项的积等于内项的积。　　如果把比例改成分数形式呢？　　如：2.4/1.6 = 60/40　　3．440=1.660　　等号两边的分子和分母分别交叉相乘，所得的积相等。　　（5） 学生归纳。　　在比例里，两外外项的积等于两个内项的.积，这叫做比例的基本性质。　　4．填一填。　　（1）1/2：1/5 =1/4：1/10　　（ ）（ ）=（ ）（ ）　　（2）0.8:1.2=4:6　　（ ）（ ）=（ ）（ ）　　（3）45=210　　4：（ ）=（ ）：（ ）　　5．做一做。　　完成课本中的做一做。　　6．课堂小结　　（1） 说一说比例的基本性质。　　（2） 你可以用什么方法来判断两个比能否组成比例（引导学生总结说出两种方法，重点让学生理解掌握比例的基本性质，到此，学生要学会用两种方法判断两个比能否组成比例；1.比值是否相等；2.内项之积是否等于内项之积。）　　三、巩固练习　　完成课文练习六第4～6题。　　补充习题　　一题多变化，动脑解决它　　（1）在比例里，两个内项的积是18，　　其中一个外项是2，另一个外项是（）。　　（2）如果5a=3b，那么， = ，　　（3）a?8=9?b,那么，ab=（ ）　　教学反思：　　比例的各部分名称通过学生自学，老师提问，完成的较好。让学生通过计算内项之积和外项之积发现比例的基本性质。然后大量的练习巩固新知。人教版六年级下册数学教案 篇8　　【教学内容】《义教课标实验教科书 数学》（人教版）六年级下册第56-58页例4及做一做。　　【教学目标】　　1、结合具体情境，使学生理解图形按一定的比进行放大或缩小的原理。　　2、能按一定的比，将一些简单图形进行放大或缩小。　　【教学重点】图形的放大与缩小。　　【教学难点】按一定的比把图形放大或缩小。　　【教学准备】多媒体　　【自学内容】见预习作业　　【教学预设】　　一、自学反馈　　1、什么叫做比例尺？　　一幅图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。　　2、怎样求比例尺？　　求图上距离和实际距离的最简整数比。　　3、一栋楼房东西方向长40，在图纸上的长度是50c。这幅图纸的比例尺是多少？　　（1）学生尝试独立求比例尺。　　（2）汇报交流　　50c:40＝50c:4000c＝1:80　　（3）你是怎么想的？　　二、关键点拨　　1、求比例尺。　　（1）怎样求一幅图的'比例尺？　　先写出图上距离与实际距离的比，再化成最简整数比。　　（2）比例尺有什么特点？　　比例尺是前项或后项为1的比。　　（3）比例尺可以怎样表示？　　数值比例尺和线段比例尺。（1:500000）或（线段比例尺）　　2、求实际距离。　　（1）在一副比例尺是1:500000的地图上，量得两地间的距离大约是10c,这两地之间的实际距离大约是多少？　　（2）学生尝试独立列比例解答。　　（3）汇报交流　　解：设这两地之间的实际距离大约是x厘米。　　＝　　＝5000000　　5000000c＝50　　（4）你觉得在求实际距离时要注意什么问题？　　实际距离一般用千米做单位。　　3、求图上距离　　（1）学校要建一个长80米，宽60米的长方形操场，你会画操场的平面图吗？　　（2）学生尝试画操场的平面图。　　（3）汇报交流　　你是怎么画的？【根据图纸大小确定比例尺，可以是数值比例尺也可以是线段比例尺，根据所确定的比例尺求出图上距离，再画图，画图后还要标上比例尺。】　　三、巩固练习　　1、课本第53页练习八第1题求比例尺。　　2、课本第52页做一做第1题。　　3、课本第52页做一做第2题。　　四、分享收获 畅谈感想　　这节课，你有什么收获？听课随想人教版六年级下册数学教案 篇9　　教学内容：　　成数（课本第9页例2）　　教学目标：　　1、结合具体事物，经历认识成数，解答有关成数的实际问题的过程。。　　2、对成数问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。　　教学重点：　　理解成数的意义。　　教学难点：　　解决解答有关成数的实际问题。　　教学过程：　　一、复习　　1、填空　　①四折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。　　②六折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。　　③七五折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。　　2、商店里花了56元钱买了一条牛仔裤，因为那儿的牛仔裤正在打七折销售，这条牛仔裤原价多少元？　　二、创设情境，导入新课　　同学们有听农民们说：今年我家的`稻谷比去年增产二成，我家的桂皮晒干后只有五成等吗？他们说的是什么意思呢？原来商业上与百分数有关的术语是折扣，而农业上与百分数有关的术语就是成数。渗透环保教育　　三、探究体验　　（一）成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称几成。例如一成就是十分之一，改写成百分数就是10%。　　1、让学生尝试把二成及三成五改写成百分数。　　2、让学生说说除了农业上使用成数，还有哪些行业是使用了成数的知识。　　3、练习：将下列成数改写成百分数。　　二成=（ ）%； 四成五=（ ）%； 七成二=（ ）%。　　（二）教学例2　　1、出示例题，某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？　　2、让学生读题，分析题意，今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位1？　　3、学生尝试独立分析问题，解决问题，教师巡堂了解情况，指导个别学习有困难的学生。　　4、理解节电二成五就是比去年节省了百分之二十五的意思。从而根据求一个数的百分之几是多少的解法列出算式和解答。　　350（1-25%）=262.5（万千瓦时）　　或者引导学生列出　　350-35025%=262.5（万千瓦时）　　四、巩固练习　　1、三成=（ ）%； 五成六=（ ）%； 八成三=（ ）%；　　2、第9页做一做　　3、解决问题　　（1）某乡去年的水稻产量是1500吨，今年因为受到天气灾害的影响水稻产量只有去年的八成五，今年的水稻产量是多少吨？　　（2）鼎湖山20xx年累计旅游人次是18万人次，20xx年累计旅游人次比20xx年增加一成五，20xx年累计旅游人次是多少？（出外玩要做好垃圾分类）　　（3）我校20xx年的在校生人数有820人，比20xx年在校生人数减少了二成，我校20xx年的在校生人数是多少？　　（4）某鞋厂20xx年的年产量为30万双，20xx年年产量比20xx年增加了一成六，20xx年年产量又比20xx年增加一成，这个鞋厂20xx年的年产量是多少万双？　　五、课堂总结　　这节课你收获了什么？人教版六年级下册数学教案 篇10　　(1)两个质数的和是39，这两个质数的积是(
)。　　分析 本题考查的是质数的意义及数的奇偶性等知识。　　两个数的和是39，说明这两个数一个数是奇数，一个数是偶数，因为它们都是质数，所以其中的偶数只能是2，则奇数是39－2＝37，37×2＝74。　　解答 74　　(2)120的因数有(
)个。　　分析 求一个较小数的因数的个数一般用列举法，但求较大数的因数的个数时，一般用分解质因数法，即先把120分解质因数：120＝2×2×2×3×5，然后借助每个因数的个数来计算。因数2的个数是3个，因数3的个数是1个，因数5的个数也是1个，120的因数的'个数为(3＋1)×(1＋1)×(1＋1)＝16(个)。　　解答 16　　⊙探究活动　　1．课件出示题目。　　(1)一个长方体木块，长2.7 m，宽1.8 m，高1.5 m。要把它切成大小相等的正方体木块，不许有剩余，正方体的棱长最大是多少分米？　　(2)学校六年级有若干名同学排队做操，3人一行余2人，7人一行余2人，11人一行也余2人。六年级最少有多少人？　　2．明确探究要求。(小组合作、思考、交流)　　(1)这两道题分别考查什么知识？　　(2)怎样解决这两个问题？　　(3)具体的解答过程是怎样的？　　3．汇报。　　(1)先汇报前两个问题。　　预设　　生1：第(1)题考查的是应用因数的知识解决问题的能力。　　生2：第(2)题考查的是应用倍数的知识解决问题的能力。　　生3：根据题意，正方体的最大棱长应该是长方体长、宽、高的最大公因数，所以先把相关长度转换单位，用整数表示，然后求长、宽、高的最大公因数。　　生4：根据题意，六年级人数比3、7、11的最小公倍数多2，所以先求出3、7、11的最小公倍数，再加2就可以了。　　(2)尝试解答。(关注学生求三个数的最大公因数或最小公倍数的情况，发现问题并及时点拨)　　(3)汇报解答过程。(指名板演，集体订正)　　预设　　生1：2.7 m＝27 dm，1.8 m＝18 dm，1.5 m＝15 dm。因为27、18、15的最大公因数是3，所以正方体的棱长最大是3 dm。　　生2：因为3、7、11的最小公倍数是3×7×11＝231，231＋2＝233(人)，所以六年级最少有233人。　　4．小结。　　解答此类问题，关键要弄清考查的是因数的知识还是倍数的知识，同时要会求两个或三个数的最大公因数及最小公倍数。　　⊙课堂总结　　通过本节课的学习，掌握了因数与倍数的相关知识，我们学会应用这些知识解决实际问题，学以致用。　　⊙布置作业　　教材75页5、9题。　　板书设计　　因数、倍数、质数、合数　　因数和倍数质数――质因数合数――分解质因数1公因数互质数最大公因数倍数――公倍数――最小公倍数能被2、5、3整除的数的特征。【人教版六年级下册数学教案】相关文章：人教版六年级下册数学教案03-14人教版六年级下册数学教案06-17人教版六年级下册数学教案06-30人教版六年级下册数学教案（通用）08-26【精选】人教版六年级下册数学教案四篇08-22【精选】人教版六年级下册数学教案三篇08-22人教版六年级下册数学教案（精选10篇）06-07人教版六年级下册数学教案（精选9篇）03-01人教版六年级下册数学教案(6篇)02-18人教版六年级下册数学教案 6篇05-14}

前 言一收一支，一税一费，一预一决……每一项看似简单的财务业务背后都隐含着各项法规的约束。为了适应新形势、新制度，提高财务的管理和服务水平，满足师生对财务知识的诉求，计财处精心编撰了《财务知识问答手册》，力求做到：财务轨迹，我记载；你的需求，我服务。1、丰富的知识，实效的应用——本手册汇集了与大家切身利益息息相关的主要政策法规、编写了百余个问题，涉及个人所得税、差旅费、票据、收费、校园卡、公务卡等诸多内容，较为全面地阐述了您需求的财务相关知识，简明扼要、实用高效，是我服务的“新窗口”。2、常见的问题，细致的解答——每一个问题都是贴近日常工作与生活，每一个解答都精炼翔实、通俗易懂，为您普及财务常识的同时解答您心中的疑惑，是您办事的“小指南”。3、开放的视角，贴心的启发——从不同的侧面让大家领悟财务各方面知识，让大家走近财务，了解财务，共同遵守法理、规范工作，是你我共赢的“大平台”。此手册凝聚了全体计财处人员的智慧和汗水，也表达了对全校师生至诚服务之情。愿这小小的手册能为您的工作与生活带去便捷与欣喜。您的收获，就是我们的成功，您的满意，就是我们的初衷。计财处二零一四年十一月财务知识问答第一部分 发票管理1、什么样的发票可以报销？答：外来原始凭证必须是带有税检章或财政监制章的正规发票，外单位内部自行印制的无税检章或财政监制章的发票属白条范畴，不具备报销功效。2、以前年度的票据可以报销吗？答：《会计基础工作规范》规定：报销票据不可以跨年度报销。3、开具发票注意事项有哪些？答：（1）、发票名头要写全称，不能简写：长春医学高等专科学校。（2）、发票日期必须是经济活动实际发生的日期。（3）、必须同时具有大小写金额。（4）、税务发票须加盖“发票专用章”，财政票据须加盖“财务专用章。4、发票金额可以涂改吗？答：外单位开具的用来报销的发票金额大小写必须完全一致，涂改无效。5、发票各联要复写吗？答：发票各联要一次性复写，单联填写无效。6、发票是否需要附明细？答：如发票没有列明购买具体物品，需要附明细，并在明细单上加盖与发票一样的印鉴。7、连号发票是否可以报销？答：连号发票合计金额不超过1000元可以报现金。超过1000元必须转账支付。8、超过1000元的发票可以报销现金吗？ 答：超过1000元的发票不可以报销现金，必须转账。9、超过1000元的发票如何报销？答：根据中国人民银行颁布的现金管理制度规定，单笔报销凭据金额在1000元以上的，要采用转账支票或汇款方式支付。10、报销前发票需要自验真伪吗？答：发票报销前必须自验真伪，并在票据后签注：“校验合格”字样，同时签上校验人姓名。11、如何校验发票真伪？答：（1）网上查询：吉林省地方税务发票（地税发票）查询网址（http://www.jlds.gov.cn/DsFwCms/site/jldscms/cx/fpzw.html）吉林省国家税务发票（国税发票）查询网址（http://222.161.58.86:8601/FPLX/new/index.jsp）其他省市税务发票真伪可到各地主管税务机关网站查询，或登录友商发票网查询（http://fapiao.youshang.com/）（2）电话查询发票查询电话：区位号+1236612、查询发票真伪需要验证哪些信息？答：票据下列信息与网上查询信息必须一致：发票代码、发票号码、付款单位名称、金额、纳税人识别号、收款单位名称、票据有效期。第二部分 报销1、报销时大小写数字的规范写法是什么？答：（1）阿拉伯数字应一个一个地写，阿拉伯金额数字前应当书写货币币种符号（如人民币符号“￥”）或者货币名称简写和货种符号。币种符号与阿拉伯金额数字之间不得留有空白。凡在阿拉伯金额数字前面写有币种符号的，数字后面不再写货币单位（如人民币“元”）。（2）所有以元为单位（其他货币种类为货币基本单位，下同）的阿拉伯数字，除表示单价等情况外，一律在元位小数点后填写到角分，无角分的，角、分位可写“00”或符号“——”，有角无分的，分位应写“0”，不得用符号“——”代替。（3）汉字大写金额数字，一律用正楷或行书书写，如壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万、亿、元、角、分、零、整（正）等易于辩认、不易涂改的字样，不得用0、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、另、毛等简化字代替，不得任意自造简化字。（4）大写金额数字到元或角为止的，在“元”或“角”之后应写“整”或“正”字；大写金额数字有分的，分字后面不写“整”字。（5）大写金额数字前未印有货币名称的，应当加填货币名称（如“人民币”三字），货币名称与金额数字之间不得留有空白。（6）阿拉伯金额数字中间有“0”时，大写金额要写“零”字，如人民币101.50元，汉字大写金额应写成壹佰零壹元伍角整。阿拉伯金额数字中间连续有几个“0”时，汉字大写金额中可以只写一个“零”字，如￥1004.56，汉字大写金额应写成壹仟零肆元伍角陆分。阿拉伯金额数字元位为“0”，或数字中间连续有几个“0”，元位也是“0”，但角位不是“0”时，汉字大写金额可只写一个“零”字，也可不写“零”字。2、报销的票据如何粘贴？答：按照会计档案管理要求，在报账时需要粘贴整齐，正面朝上，多张发票应呈鱼鳞状粘贴排列。3、报销时票据需要分类粘贴吗？答：报销时需要将票据按照内容及用途归类粘贴。4、报销前需要谁签字？答：经手人、验收人、部门负责人、主管校长、校长、计财处处长。5、报销前签字人的顺序？答：经手人、验收人、部门负责人、主管校长（系部经费除外）、交送计财处统一校长审批。6、交完票据后何时领钱？答：次周周三或隔周周三。校长签字日为每周周四，周四之前交到计财处的票据于次周周三领取，周四之后交到计财处的票据于隔周周三领取。7、支票会过期吗？答：银行规定所有转账支票及现金支票的有效期限均为自开出之日起10天（含第10天）。8、如何更换过期支票？答：持过期的支票到财务处办理更换事宜。9、职工取得外单位开具的转账支票如何存入我校账户？答：当你持有对方单位给你的转账支票时，请到财务处出纳处进行登记、背书并填写转账支票进账单，同时留下你的联系方式。待财务处到银行进行同城交换后方可入账。也可自行持支票到对方单位开户行办理。10、办理转账付款，经办人需要向财务处提供哪些收款方信息？答：开户行、名头、账号。11、汇款多长时间能到对方单位账户?答：如对方单位开户行与我校开户行为同行，无特殊情况24小时内即可到达对方单位账户；如果是跨行，一般72小时内可到达对方单位账户。12、科研经费报销的发票期限？答：从立项到结题期间符合规定的发票。13、政府采购付款需要提供什么材料？答：政府采购付款需提供如下材料：发票、政府采购资金支付申请表、政府采购验收单、合同复印件、中标复印件。14、发放奖助学金需要提供什么材料？答：核实无误的姓名、班级、学号、银行卡号、身份证号，发放金额，做成excel表格形式。电子版校对后直接传送给计财处，纸质版需要相关负责人签字（签字责任人—主管校长、学生处、系部）后送到计财处。纸质版与电子版要相符。15、学生领取实习费有什么要求？答：必须学生本人签字，留电话号码。16、外聘教师课时费清册有哪些项目？答：姓名、身份证号、中国银行卡号、应发金额、税金、实发金额。17、如何支付临时劳务费？答：（1）自行到税务局开具个人劳务发票，回校报销。（2）经办部门填写《清册（校外）》并提供劳务人员身份证复印件，清册逐级签批后到计财处领取现金。18、《清册》金额应填写到“应发”栏还是“实发”栏？答：发放金额一律填写到“应发”栏（学校同意承担税金的除外）。19、托儿费报销标准？答：省级示范园55元/月，市级示范园50元/月，一类一级园40元/月，普通园35元/月，长托每级均上调5元/月。20、托儿费可以报销几个月？答：报销人可以凭正规收据报销6个月的托儿费。21、职工因公借款应履行的手续？答：在借款单上写明借款理由、借款人、部门负责人、主管校长、校长、计财处处长签字。22、职工因公借款借款后还款期限？答：职工因公借款，应及时还款清帐：（1）借款人于借款到款日起一个月内还款或清账。（2）不能及时清帐的，请向计财处说明情况，并于3个月内还款清帐。（3）三个月内仍不能清帐者，请借款人在第四个月内拟一份不能清帐的书面说明，在相关领导签字后，交到计财处进行确认。23、图书资料费报销时间？答：每月3日，遇节假日往后顺延。报销票据应由人事处审核签字后交到计财处。24、图书资料费报销需要明细吗？答：必须有明细，且明细上要加盖同发票一致的发票专用章。25、哪些报销需要附相关合同？答：基本建设工程、修缮工程、媒体宣传、校外实验、大宗物资的采购需附有相关合同，其它如金额较大，需要用合同明确双方权利义务关系的也应附有关合同，如印刷、汽车修理等。26、工程类支出报销有什么特殊要求？答：一万元以上的工程款要附有合同，十万元以上的工程款要有第三方审计。第三部分 工资1、工资系统查询的方法是什么？答：进入校园内网的“工资查询”，输入身份证号及密码。2、工资查询初始密码？答：111111。3、忘记工资查询系统密码怎么办？答：忘记工资查询系统密码，与计财处联系及时更改。4、工资卡收年费吗？答：工资卡不收取年费。5、工资卡可以开通网银吗？答：工资卡可以开通网银。6、工资卡丢失如何补办？答：工资卡丢失，可以拨打银行服务电话挂失或本人携带身份证到开户银行办理挂失及补办，并将新卡号报予计财处。在职职工：中行东盛支行。地址：吉林大路2236号退休职工：工行经开支行。地址：深圳街129号7、信用卡可以作为工资卡吗？答：信用卡不可以作为工资卡。8、工资以外收入没收到如何查询？答：工资以外收入没收到，先到上报部门查询明细确认上报后，再到计财处查询。9、工资储蓄折（卡）上的姓名与身份证上的姓名不符，怎么办？答：请携带本人身份证到原工资储蓄折（卡）开户银行重新办理代发工资储蓄折（卡），然后携带本人身份证及新的储蓄折（卡）到计财处更改工资库姓名。10、每月几号发放工资？答：每月15号发放工资。11、每月工资以外收入几号发放？答：20号。12、辞职、调转、开除等人员工资如何停发？答：辞职、调转、开除等人员停发工资，经人事处长、计财处处长、分管校领导、校长签字确认后，计财处于当月停发该人工资。13、离退休人员死亡工资如何停发？答：离退休人员死亡停发工资，经人事处、主管局签章后，计财处于当月停发工资。14、抚恤金发放程序？答：由人事处提供审批表，经人事处长、计财处处长、分管校领导、校长签字确认后及时发放。15、采暖费如何发放？答：人事处核算每人每月发放额度，计财处计入工资发放。第四部分 个人所得税1、个人所得税扣除标准是什么？答：个人所得税起征点为3500元，超出3500元部分扣缴个人所得税。工资、薪金所得适用个人所得税税率表级数
全月应纳税所得额
税率（%)
速算扣除数
1
不超过1,500元
3
0
2
超过1,500元至4,500元的部分
10
105
3
超过4,500元至9,000元的部分
20
555
4
超过9,000元至35,000元的部分
25
1,005
5
超过35,000元至55,000元的部分
30
2,755
6
超过55,000元至80,000元的部分
35
5,505
7
超过80,000元的部分
45
13,505
应纳个人所得税税额=应纳税所得额× 适用税率-速算扣除数例如：职工刘某本月取得工资收入5000元、补助收入2000元，刘某本月应纳个人所得税税额的计算方法如下：应纳税所得额=5000+2000-3500=3500元应纳税额=3500*10%-105元=245元2、当月有工资以外收入或补发工资如何计税？答：当月有工资以外收入合并到当月工资中累加扣税，补发工资可将补发具体时间的工资合并到具体时间的当月中补扣个税。3、为了避税，工资或其他收入可以一个月多次发放吗？答：《税法》规定：工资薪金所得，以每月收入总额减除纳税起征点后的余额统一计税。4、年终一次性奖金发放如何计税？答：先将当月内取得的全年一次性奖金，除以12个月，按其商数确定适用税率和速算扣除数 。如果在发放年终一次性奖金的当月，工资薪金所得低于3500元，应将全年一次性奖金减除“当月工资薪金所得与费用扣除额的差额”后的余额，按上述办法确定全年一次性奖金的适用税率和速算扣除数。例如： 职员刘某2011年每月取得工资、奖金收入5000元，并交纳了相应的个人所得税。当年12月，刘某取得全年一次性奖金24000元，其应纳个人所得税的计算方法如下：24000元÷12=2000元，据此确定适用税率为10%，速算扣除数为105元。应纳税额=24000*10%-105元=2295元5、在哪里开具个人所得税证明？答：经济技术开发区地方税务局一楼大厅。地址：浦东路1299号 电话：0431-846411496、开具个人所得税证明需要什么材料？答：开具个人所得税证明需携带本人身份证及银行出具的近3个月工资明细。7、 个人所得税代扣代缴程序？个人所得税申报为代扣代缴，由学校按每月每人工资额，按照个人所得税扣除标准于下月15日前代为申报并上缴税务局。年收入超过12万元的自行到税务局申报，或委托学校代为申报。8、工资哪些项目计入扣税基数？岗位工资、薪级工资、护士、基础津贴、职级津贴、职务津贴、职务浮动、专业带头、车补、课时基础津贴、课时费、技术等级、导员津贴、双师津贴、学位津贴、风险1、风险2、值班津贴、内补、补发1、护龄、伤残、第五部分 公积金1、个人提取公积金所需要的手续有哪些？答：（1）提取人单位出具并加盖公章的《住房公积金提取申请表》；（2）提取人身份证及银行卡（工行、建行）；（3）一次性付款提供：《房屋所有权证》和契税完税证明，房产管理部门备案的《商品房买卖合同》、《不动产发票》；（4）房积金贷款提供：《住房公积金借款合同》；（5）商业银行贷款提供：《商品房买卖合同》、《借款合同》、最近两个月还款明细。2、公积金是如何缴纳的？答：计财处按照人事处核定的工资基数，每月按时缴存到长春市住房公积金管理中心。个人承担比例为人事处核定的工资基数的8%，单位承担比例为人事处核定的工资基数的12%。（聘用制人员单位和个人比例均为7%）3、新进教工如何缴存住房公积金？答：新分配人员及调入职工，由计财处按照人事处提供的入职通知依规定统一缴存或续缴。4、调出职工住房公积金如何处理？答：调出职工需持调入单位证明到计财处，由计财处办理公积金转帐手续。5、长春市住房公积金管理中心咨询电话、地址？答：提取窗口电话：84619329 房贷窗口电话：84619359地址：东南湖大路1817号（赛德广场吉林银行2楼）第六部分 差旅费1、教工出差有次数限定吗？答：中层干部每人每年出差不超过两次，普通职工每人每年出差不超过一次。特殊岗位除外。2、出差有地点限制吗?答： 出差距离原则上在上海以北、西安以东。旅游区严控。3、出差可以借款吗？答：出差不可以借款。4、出差可以乘坐飞机吗？答：出差人员乘坐飞机要从严控制，出差路途较远或出差任务紧急的，经校领导批准方可乘坐飞机，乘飞机路程没有补助。5、出差坐卧铺可以报销吗？答：当日晚8时至次日晨7时乘车6小时以上，或连续乘车超过12小时的，可购同席卧铺票。6、出差符合什么条件可以乘坐软卧？答：职务在副处及以上或职称在副教授及以上人员，当日晚8时至次日晨7时乘车6小时以上，12小时的，可购同席软卧票。7、出差住宿费标准？答：省外出差宿费标准上限局级300元，副局级240元，处级以下（含处级）150元。省内出差宿费标准上线局级240元，副局级200元，处级以下（含处级）120元。出差人员没有住宿发票，一律不予报销住宿费。 8、出差的住宿费按几天计算？答： 非特殊事项并经学校同意，除去路途所费时间，教职工出差住宿费只报3天以内的费用，超出部分所产生费用自行承担。9、长春市区内出差有补助吗？答：长春市区内出差没有补助。10、到外五县出差有补助吗？答：到外五县出差伙食补助费每人每天15元，无其他补助11、出差伙食及交通补助标准？答：①、出差人员的伙食补助费每人每天50元。②、本市城区以外的县（市、区、乡、镇）伙食补助费每人每天15元。③、交通补助费每人每天30元。 12、如符合规定可以乘坐卧铺而改乘硬座的，如何报销？答：按实际乘坐的硬座票价的80%给予补助。13、如符合规定可以乘坐卧铺而改乘软座的如何报销？答：如乘坐全列软席车，符合乘坐卧铺规定而改乘软座的，按照软座车票的40%计发补助费。14、如符合规定可以乘坐软卧而改乘硬卧的如何报销？答：按硬卧票价报销，不再给予补助。15、出差人员由接待单位统一安排伙食的，如何报销伙食费？答：出差人员由接待单位统一安排伙食的，不实行包干办法。出差人员应向接待单位交纳伙食费，回校后如实申报，每人每天在50元以内凭接待单位收据据实报销。无收据的不予报销。16、出差人员由所在单位、接待单位或其它单位免费提供交通工具的，公杂费如何补助？答：出差人员由所在单位、接待单位或其它单位免费提供交通工具的，应如实申报，公杂费减半报销。17、教工外出参加会议，如何报销差旅费？答：教工外出参加会议，在途期间的城市间交通费、住宿费、伙食补助费和公杂费按照差旅费规定报销。会议期间的费用按以下不同情况执行：（1）会议主办单位统一安排食宿（即非食宿自理）的，住宿费、伙食补助费和公杂费学校不再另行报销。（2）会议主办单位统一安排食宿，但住宿费自理的，学校不再报销伙食补助费，住宿费凭据报销，公杂费按差旅费规定报销。（3）会议主办单位统一安排食宿，但费用自理的，住宿费凭据报销，伙食补助费和公杂费按差旅费规定报销。（4）会议主办单位不统一安排食宿或会议通知没有明确是否统一安排食宿的，会议期间的费用，按差旅费规定报销。（5）交纳会务费的，会务费凭据报销，不报销伙食补助费、公杂费。18、受学校安排到外地的基层锻炼、校外挂职的教工，如何报销差旅费？答：在途期间的城市间交通费、住宿费、伙食补助费和公杂费按照差旅费规定执行，工作期间伙食补助费每天15元，不报销住宿费和公杂费。对工作期间另有其他专项补贴的人员，不再享受伙食补助费。19、公派到外地参加各种短期学习、进修、培训、研讨班等的教工，如何报销差旅费？答：公派到外地参加各种短期学习、进修、培训、研讨班等的教工，在途期间的城市间交通费、住宿费、伙食补助费和公杂费的按照差旅费规定执行。培训、学习期间伙食补助费每天15元，经学校同意可报住宿费，不报销公杂费。20、学生参加会议、教育实习、社会实践、课题调研等的差旅费，如何报销？答：学生参加会议、教育实习、社会实践、课题调研等的差旅费，报销范围限于城市间交通费和住宿费，标准不得超过学校一般工作人员报销标准。21、教工出差，就近回家省亲办事的，如何报销？答：教工出差，事先经单位领导批准就近回家省亲办事的，其绕道交通费，扣除出差直线单程交通费，多开支的部分由个人自理。绕道和在家期间不予报销住宿费、伙食补助费和公杂费。22、教工出差期间，因游览或非工作需要的参观而开支的费用可以报销吗？答：教工出差期间，因游览或非工作需要的参观而开支的费用均由个人自理。出差人员不准接受违反规定用公款支付的请客、送礼、游览。23、退票费可以报销吗？答：退票费须由本人书面说明合理的退票理由，并经部门领导及主管校长审批后方可按程序报销。24、出差人员票据丢失能否报销？答：出差人员丢失票据的，凡能到原开据处查实原始票据存根的（如会议费、住宿费等），附原开据处的相关证明，经部门领导及主管校长审批、财务部门确认后，按程序报销。25、出差返校后多长时间到计财处报销？答：出差人员应在出差返校后10天内办理报销手续。如遇假期，开学后立即到计财处办理报销手续。26、未婚职工探亲差旅费报销标准？答：未婚职工探亲差旅费报销标准为硬座、直线火车票金额，没有任何补助。27、已婚职工探亲差旅费报销标准？答：已婚职工探亲差旅费以国家规定的工资额为计算基数，硬座、直线火车票金额在国家规定工资额30%以内的由本人自理，超出部分由单位负担。28、探亲差旅每年可报销几次？答：未婚一年报销一次，已婚四年报销一次。29、通行费需要列明细吗？答：通行费报销需要按出行次数列出具体明细。第七部分 收费 1、新生如何交费？答：新生按学校录取通知书要求，按时、足额将款项存入学校配发的中国银行银联卡，由银行代扣代缴。2、新生学宿费批扣没成功怎么办？答：新生报到当天到缴费窗口刷卡交费。3、在校生如何交费？答：在校生按学校通知的时间，按时、足额将款项存入学校配发的中国银行银联卡，由银行代扣代缴。4、在校生学宿费批扣没成功怎么办？答：①等待二次批扣。②每周一到计财处刷卡交费。5、计财处每天收费截止到几点？答：计财处收取所有费用（培训费、报名费、注册费等）均截止到14:00点，留出时间财务对账、缴存。6、批扣学杂费时，相关部门应向计财处提供哪些材料？答：核实无误的姓名、班级、学号、银行卡号、身份证号，发放金额，做成excel表格形式。电子版校对后直接传送给计财处，纸质版需要相关负责人签字（签字责任人—学生处、系部）后送到计财处。纸质版与电子版要相符。7、学生交纳学宿费可以交现金吗？答：不可以，必须批扣或刷卡交费。8、可以不用学校发放的银联卡批扣学费吗？答：不可以，统一批扣时学生必须将足额的费用存入学校配发的中国银行银联卡内，批扣时，需上报中行卡号。9、刷卡交费可以不使用学校配发的银联卡吗？答：刷卡交费可以使用任意银联卡。10、交费时，可以一部分交纳现金，一部分刷卡吗？答：交费时，只能全部交现金（报名费、注册费等）或全部刷卡。11、学生丢失了学校统一办理的银行存折（卡）怎么办？答：此存折（卡）是学生在校期间交费，发放奖、助学金，退费等的指定存折（卡），如丢失，请立即挂失补办。学生应立即持身份证到任一邮政储蓄网点挂失，网点在检查其存款未被冒领后方可办理挂失。办理挂失7日后，储户即可补发新存折（卡）。12、新存折（卡）补办成功后要怎么办？答：新存折（卡）补办后，把新卡账号信息及时报送给学办，由学办统一报送给计财处。13、学生办理挂失银行卡要交费吗？答：学生自行到银行办理挂失手续，挂失手续费10元。14、部门有收费业务，需要提前通知计财处吗？答：部门有收费业务必须提前一周通知计财处，并将收费项目及相关文件报到计财处审核。15、学生退费程序？答：学生本人提出申请，持当年交费凭证，经辅导员、学办主任、系（部）主管学生工作主任、学生处处长、分管学生工作校长签字后，交到计财处退费；住宿费要有公寓科科长签字。16、学生因违纪受到开除学籍、勒令退学处分，以及触犯刑律不能继续在校学习的可以退学宿吗？答：学生因违纪受到开除学籍、勒令退学处分，以及触犯刑律不能继续在校学习，学费、住宿费一律不予退还。17、学生教材款如何收取？答：在学生入学时一并收取，毕业前计财处与辅导员核对教材领用情况后，根据学生教材备查账进行结算，多退少补。18、学生退学、转学教材费如何处理？答：辅导员收取原始交费凭证并核算已发放教材款、签字，系部主任审核，计财处复核，按程序签批后退教材费；19、学籍异动、专业调整，教材费如何处理？答：学籍异动、专业调整原预定书款不退，需增加书款另付。20、学生学籍变更后，按什么标准交纳学费？答：学生学籍变更后，按新的专业收费标准交纳学费。21、学生入住寝室后，如遇房间调整，宿费如何处理？答：由公寓科微机调整后住宿费可多退少补。补交：补交住宿费用的学生直接到计财处刷卡补费；退费：系部收取原始交费凭据，辅导员、学办主任签字汇总，公寓科审核，分管校领导签批，计财处复核，按程序签批后退（住宿）费。第八部分 系部经费1、系部经费包含什么？答：系部经费包含：实验、低值消耗，办公经费，实习、就业经费，差旅费。2、何时下达系部经费额度？答：系部经费额度于每年春季学期开学第二周下达。3、系部经费中的办公经费报销时间？答：系部经费中的办公经费于每月月末最后一周把发票交到计财处报销。4、系部经费何时对账？答：系部经费于每季度末月5日-10日到计财处对账。5、系部经费报销需要主管校长签字吗？答：使用系部经费除实验耗材以外，不用主管校长签字。6、 系(部)经费额度不够怎么办？答：系(部)预算经费一经确定后，原则上不能突破，如果在教学或管理过程中出现临时性工作任务，需增加一些临时性支出，请填写系（部）经费追加表，一式二份，经学校审批后，一份系（部）留存，一份交到计财处。第九部分 专项管理1、需要学校配套的项目，申报前需要计财处审核吗？答：需要学校配套的项目，申报前必须到计财处审核，计财处根据学校整体资金情况合理安排。2、专项资金应如何使用？答：专项资金必须按财政下发文件及项目申报书预算使用。3、专项资金可以有结余吗？答：专项资金不可以有结余。4、项目已经完成，专项资金如果有结余，应如何处理？答：项目已经完成，专项如果有结余，要上报审批部门，由审批部门决定处理方式。第十部分 校园一卡通1、校园卡如何充值？答：校园卡充值有两种方式：现金充值，转账充值。2、如何现金充值？答：现金充值是指用户直接到校园卡充值点（圈存机）或者计财处现场缴存现金。3、如何转账充值？答：通过绑定的银行卡以转账的方式向校园卡充值，可以使用网银或者在圈存机转账。4、校园卡能提取现金吗？答：校园卡只能进行消费，不允许提取现金。5、校园卡能自动转账吗？答：校园卡可以开通与合约银行卡绑定转账功能。自动转账设定最低额度为20元，当校园卡内金额小于20元时，自动从绑定的中国银行卡内转账50元。持卡人可到校园卡管理中心卡务受理点申请开通该功能。6、校园卡收工本费吗？答：初次领卡不收工本费，教职工和学生补、换校园卡，持本人有效身份证件在校园卡管理中心卡务受理点登记，收取工本费20元／张。第十一部分 公务卡1、什么是公务卡?答:公务卡是指预算单位工作人员持有的，主要用于日常公务支出和财务报销业务的信用卡。它既具有一般银行卡所具有的授信消费等共同属性，同时又具有财政财务管理的独特属性。2、公务卡是一种什么银行卡?答:公务卡是一种贷记卡(信用卡)，与借记卡(储蓄卡)需要先存款再消费不同，贷记卡的主要特点是有透支功能，即在透支额度内不需要预先存款即可刷卡消费，持卡人只需在透支免息期内按时还款即可。3、公务卡与普通信用卡有什么区别?答:公务卡与普通信用卡的主要区别，一是公务卡的持卡人为预算单位的工作人员，申请办卡时必须由单位确认其身份；二是公务卡主要用于公务活动开支；三是公务卡享受银行免收年费、到期免费换卡、存款本地本行取现免手续费、免费提供短信息等优惠服务。4、什么是公务卡的免息期?答:公务卡消费有四个时间概念，分别是交易日、记账日、账单日和最后还款日。交易日，是指持卡人实际刷卡消费、提取现金 的日期;记账日，是指银行在交易后将交易款项记入信用卡账户的日期(交易日与记账日多为同一日或相隔一日);账单日，是指银行把在账单周期内的交易本本金、费用等进行汇总并告之客户当期交易明细、最低还款额及还款时间的日期;最后还款日当期账单还款的最后日期。账单日与还款日之间的问隔一般是20天左右。5、公务卡报销应遵循的原则是什么?答:一是按现行审批程序和手续报销，即公务卡报销不改变行政事业单位现行的报销审批程序和手续。二是及时办理公务消费支出的财务报销手续。公务人员使用公务卡所发生的各项公务性文出，必须在透支还款免息期内及时到本单位财务部门办理报销手续。因个人报销不及时而造成的透支罚息、滞纳金等相关费用，由公务卡持卡人承担；因持卡人所在单位报销不及时造成的利息等费用，以及由此带来的对个人资信影响等责任，由单位承担。三是按不同资金的来源渠道还款。报销资金已经纳入国库集中支付范围的，通过单位"零余额账户"进行还款清算;报销资金没有纳入国库集中支付范围的，通过相关账户进行还款清算。6、公务卡的适用范围包括哪些?答:公务卡的适用范围包括:行政事业单位原使用现金结算日常公务支出中，即办公费、印刷费、差旅费、交通费、招待费、水费、电费、电话费等零星商品服务和2万元以下的采购支出。7、行政事业单位每位职工是否都必须开设个人公务卡?答:首先，公务卡是针对预算单位在职职买发放的，离退休职工是不能开设公务卡的。其次，我市制度规定，在公务卡结算范围以内，所有公务支出应当使用公务卡结算。公务卡是以单位在职职工个人名义开设的，对职工个人而言，开设公务卡可以避免个人在公务活动中垫付现金，从规范管理、方便工作的角度出发，单位在职职工一般应该开设公务卡。8、职工可以开设多张公务卡吗?答:公务卡实行"一人一卡"实名制管理，职工不能开设多张公务卡。9、单位职工调换工作单位后，原公务卡怎么处理？答：职工调换工作单位后，原单位财务部门应及时通知本单位发卡行，发卡行根据规程将职工的公务卡收回注销。如果该职工调换到别的市属行政事业单位工作，该职工应在新的单位重新申请开设公务卡；如果该职工新单位的公务卡发卡行与原单位的发卡行为同一银行，那么职工不必重新开卡，只需新单位通知发卡银行变更相应公务卡登记信息即可。10、单位职工退休或辞退后公务卡怎么办？答：职工退休或辞职后，单位财务部门应通知本单位发卡行，由银行根据规程将该职工的公务卡收回注销。11、公务卡透支额度怎样确定？答：公务卡发卡行讲根据持卡人的实际情况核定额度，持卡人可以再额度内进行消费、取现。原则上每张公务卡信用额度为2万-5万元人民币，由行政事业单位结合工作需要与代理银行协商确定。12、怎样启用公务卡?答:在拿到新卡(包括毁损补卡、挂失补卡、自动换卡、提前换卡)后，首先，应确认卡片正面的凸字拼音姓名与您填写在申请表上的是否相同，若发现两者有任何不同时，请立即联络发卡银行予以更换。其次，您应该在公务卡背面的签名条上签上自己的名字，并尽量与申请表上的签名保持一致。最后，为保证您的卡账户资金安全，领卡之后通过电话或网络等完成开卡程序并设置密码（这种规定是保证新卡在寄送过程中不会被他人盗用的保障），或者到银行网点柜面进行“卡片启用（激活）”并设定卡片密码，在柜台办理卡启用业务时，您可同时签订自动还款协议，将您的公务卡与您的储蓄账户(借记卡)进行挂接，设定到期自动将储蓄存款账户资金转入公务卡归还欠款，避免因遗忘而未及时归还欠款所造成的利息及费用损失。同时，建议您最好申请开通免费短信余额变动提醒服务。当您卡内帐户余额变动时，银行将向您预留的号码实时发送短信进行提醒，让您用卡更安心。同时为了您以后少跑银行，您还可以注册开通网上银行等。这之后，您就可以放心地进行第一笔刷卡交易了。13、怎样才能享受公务卡的免息期?答:要享受免息期，必须在最后还款日前全额还款。如果最后还款日前没有全额还款或选择了最低还款额(最低还款额为全部应 还金额的10 % )还款，则您不再享受免息期，银行将从记账日起按照全部应还款额的日万分之五收取循环利息。如果连最低还款额都未满足，银行还要按最低还款额与实际归还额的差额的百分之五加收滞纳金，并影响持卡入信用。我市规定，公务卡的公务消费一律全额还款。为了避免不必要的循环利息，建议您对个人消费同样选择全额还款，而不选择最低还款额还款。14、如果遇到商户不能办理刷卡消费，需要现金支付如何报销?答:对不能进行刷卡的公务支出，单位可制定财务管理办法解决，比如允许公务人员预借现金，或者公务消费人员先用现金支付，单位财务人员再根据报销资金的来源渠道，通过零余额账户或相关账户将报销资金划到个人公务卡账户。15、实行公务卡后，职工还可以向财务部门借款吗？答：确因工作需要，出现预计公务支出结算天数超过透支免息期，或外出出差无刷卡环境等特殊情况确需借款的，应按相关财务制度规定办理借款手续。经单位领导批准后，可通过单位零余额账户或其他账户将所需借款资金划转到个人公务卡上。行政事业单位应严格遵守《长春市市直行政事业单位公务卡结算方式管理暂行办法》，转入个人公务卡的额度不能超过该卡的透支额度（即2-5万元人民币）。16、公务卡还款有哪几种方式?答:公务卡的还款方式有两种，一种是转账或现金还款，另一种是银行扣缴还款。选择前一种还款方式的，公务消费报销后，还款由单位财务部门向公务卡账户转账完成，个人消费还款由持卡人自行通过现金缴款或转账方式完成;选择后一种还款方式，无论公务消费还款还是个人消费还款，均由发卡行根据持卡人的授权在还款日前自动从您指定的同行借记卡账户扣缴完成。如果您选择了后一种还款方式，需向发卡行提供借记卡账户信息，维护到公务卡管理系统中，报销时，单位财务部门直接向您的公务卡账户转账。个人可根据需要将报销的溢缴款提出，或转入其他账户。17、如何查询公务卡报销是否已完成?答:您可以通过电话银行、网上银行、银行对账单、手机短信息、ATM机查询、营业网点查询等多种方式查询报销是否己完成。18、因公务卡还款不及时而产生的循环利息和滞纳金，应由谁负担?答:公务卡的法律责任主体是职工。因还款不及时而导致的循环利息和滞纳金，还款责任人是职工本人。一些特殊的情况，如职工及时申请报销但因单位财务部门报销不及时的原因导致的循环利息和滞纳金，公务卡的还款责任人有权要求直接责任人承担相关损失。行政事业单位应制定本单位内部的公务卡管理办法，对公务卡报销的时间以及一些特殊情况的处理应作出具体规定。19、职工个人怎样避免公务卡还款不及时的问题?答:为了避免公务卡还款不及时而引发的种种问题，建议持卡人在透支免息期和单位规定的报销期限内尽快申请报销。或者与发卡银行签订自动还款协议，将公务卡与持卡人的储蓄账户(借记卡与公务卡必须是同一家银行)进行挂接，设定到期自动将储蓄存款账户资金转入公务卡归还欠款。20、如果公务卡遗失、损坏怎么办?答:如果持卡人遗失了公务卡，请立即挂失，挂失可通过电话银行服务热线或银行网点柜面办理，挂失即刻生效。公务卡挂失后被冒用、盗用的所有风险和损失由发卡行承担。与此同时，公务卡遗失或损坏后，由职工个人持单位财务部门函，自行到发卡行申请补办，并告知单位财务部门。补办的公务卡，发卡行要及时在公务卡管理系统中进行维护。后 记一年的笔耕与艰辛的潜修，对计财人来说，是一种历练、一次修行。今拾众人之智，解财务之矩，给力于学校，服务师生。时代的发展与政策的调整，对编辑内容而言，难免有失当之处，谅解为盼。不完善的地方，恳请大家指正，以便进一步修订。数字无声，笑言有意；工作无界，服务永驻。师生的信任与支持，是我们财务人员工作不竭的动力与源泉。计财处将不负众望、不辱使命，以此手册的创作和编辑为契机，用政策理财、用情感服务，为学校发展助力！
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1、教学基本信息题目EXCEL中进行数据计算学科信息技术年级八年级教材内容人教版第三章第一节EXCEL中进行数据计算个人信息设计者姓名张爱云单位连平县忠信镇中学教材分析本节课是在学生学习了如何在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基础上，进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。该节分两课时，这是第一课时：使用公式、函数计算和统计数据。教材对象是八年级学生。为什么有学此内容：随着社会的进步，人们在日常生活中产生的数据越来越多，对处理数据的速度和精度要求也越来越高。然而传统的人工处理数据的方法已经不能满足需求，计算机成为最有效的数据处理工具。作为中学学生有必要了解和2、学习数据的处理。学情分析八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。通过前面课程的学习，学生已基本掌握了在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基本操作，在此基础上进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。教学目标(含重、难点)教学目标如下：（1）知识与技能：学会使用Excel中的公式、函数进行数据计算和统计。（2）过程与方法:懂得利用Excel的公式计算日常工作的各种报表（例如：工资表、成绩表等）。（3）情感与价值观:让学生亲身体验EXCEL强大的运算功能，通过系统学习，培养学生积极思考、敢于动手、自主探究能力，和不断探究新3、知识的欲望。教学重点：能利用公式、函数进行数据的计算和统计。教学难点：能够根据需求选择和正确使用函数。板书设计Excel中进行数据计算教学活动设计（含师生对话设计）一 复习与引入（约5分钟）复习前面学过的内容，引入新课。如果在Excel中计算该报表，应该怎么样操作？会不会比较方便、快捷呢？接着我说答案是肯定的，同学们想不想知道是怎么操作的？学生看教材P15中的雅典国际奥运会前10强，请一位学生用Word计算该报表。（5分钟）二讲授新知（一）利用公式进行计算的一般步骤（8分钟）教师将用公式计算出奖牌总数。 （教师讲解时演示操作过程。）（二）利用函数进行计算的一般步骤（10分钟）教师将奖牌统计表表格用函数计算出奖牌总数。（既讲述又演示操作过程。）（三）学生练习操作过程（20分钟）学生练习操作过程：在excel中，学生打开一个成绩表格，并分别运用公式、函数形式计算出总成绩、平均成绩。（检验学生对教师教学内容的掌握情况，培养学生的实际动手操作能力）三课堂小结教}