【实用】科学教案锦集5篇　　作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的科学教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。科学教案 篇1　　教学目标：　　1、理解科学与艺术的相同点；理解内容；品味本文精辟的语言。　　2、培养辩证地认识事物、科学地看待问题的观点。本文逻辑性很强。条分缕析，层次分明。　　3、懂得科学与艺术是不可分的，理解科学、艺术、创造力、真理等标志人类文明进步的重要概念及其相互关系。　　4、学习本文以事例为主，摆事实、讲道理的论证方法；分析清晰的论证过程，学习作者严谨的论述语言。　　教学重点：目标2.　　教学难点：目标4.　　教学方法：朗读、研讨。　　课型：新授课。　　课时数：2课时。　　教学过程：　　第一课时：　　一、创设情境，导入新课：　　近世出土的中国古代甲骨文中，留有世界上第一次发现新星的观测记录。新星是一种爆发变星。它本来很暗，通常不易看见，爆发后的亮度却可在几天到一个月的短暂期间内突然增强几万倍，使人误以为是一颗“新星”，故得此误称并沿用至今。在一片于公元前13世纪的某一天刻写的甲骨文中，记载着位于心宿二附近的一次新星爆发。在这片甲骨文中，说到“新大星”时，所用的甲骨文“新”字中，包含着一个箭头，指向一个很奇怪的方向。这个古老生动、艺术形象的象形文字强调了科学发现的创新性，显示了科学发现和艺术表达的一致性。　　二、整体感知课文内容：　　1、题目解说：本文选自《散文》20xx年第5期。这篇序文是美籍华人、著名物理学家李政道先生为《科学与艺术》一书所写。江同志为该书题写了书名。　　2、作者：李政道教授1926年出生于上海。曾获得:诺贝尔物理学奖(1957)、爱因斯坦科学奖(1957)、法国国立学院布德埃奖章(1969, 1977)、伽利略 伽利莱奖章(1979)、意大利共和国最高骑士勋章(1986)、埃. 马诺瑞那爱瑞奇科学和平奖(1994) 等。20xx上海科学与艺术展上，李政道做了《科学与艺术》的演讲。他旁征博引，从李白的《把酒问月》、苏轼的《水调歌头》，到迈克尔逊和莫雷1887年的光速试验，普朗克1900年发现的黑体辐射公式；从科学与艺术对称和不对称的表现方式到欧几里德和非欧空间、超弦理论等方面，对科学和艺术的关系作了精彩的阐述。　　3、写作背景：1994年，李政道同国画大师黄胄先生一起组织“艺术与科学”研讨会，有许多艺术家和科学家都参加了这个会。此前好几年，李政道已同李可染、吴作人、吴冠中、袁运甫、常莎娜、鲁晓波等著名画家合作，创作出了一大批“科学国画”。　　4、学习生字：　　皆（iē） 婵娟（chán） 结晶（īng） 奠定（diàn）　　5、教师范读课文，学生自由朗读课文。　　三、默读课文，理清条理：　　科学与艺术是意识形态相对的两大门类，作者论述艺术与科学的两大相同点，共同的基础是人类的创造力，追求的目标都是真理的普遍性。围绕这个中心，作者进行了具体的论证。　　可分为三部分：　　第一部分（1段）开门见山，提出中心论点：“艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。”科学与艺术是意识形态相对的两大门类，作者慧眼独具地谈到了艺术与科学的两大相同点：“共同的基础”—“人类的创造力”，“追求的目标”—“真理的普遍性”。　　第二部分(2-10段）紧承上文，对中心论点加以具体论证。可以分为两层：　　1. (2-6段）谈艺术的“创造力”和“真理的普遍性”。　　作者首先强调艺术的基础是“人类的创造力”。他指出，只有用创新的手法，才能创造出真正的艺术珍品，也才能唤起人们深藏在内心的情感，并用李白和苏轼两个不同时代的诗人咏月的诗句及莎士比亚作品加以佐证，说明有创造力的艺术作品其生命力可以穿越时空，可以唤起不同时代的人们的意识或潜意识中深藏的、对外部世界既已存在的内心情感。作者指出，这种“情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、社会的范围越广泛，艺术就越优秀”。让人们明白，艺术创造力虽不是人人都有，但有创新的艺术珍品超过时空限制的美好的情感表现，接受者欣赏者多能产生共鸣，而且唤起的反响越强烈越普遍，接受和欣赏的人越多越广泛，表现这种情感的艺术就越优秀，越具有“真理的普遍性”。　　2. (7-10段）谈科学的“创造力”和“真理的普遍性”。　　作者首先指出，就像“艺术家的创造”一样，科学家运用人类的智慧，创造性地将自然界的现象通过“新的准确的抽象”，“结晶”为自然定律，强调了人对于科学的“创造力”。接着指出，“科学技术的应用形式会不断发生新的变化，但其科学原理并不随这些应用而改变”，这就是说原理定律一旦抽象概括出来，它的覆盖面是极广的.，它的应用形式再多再发展，也只是它的应用形式，它本身是不会变的，并且列举了“迈克耳孙和莫雷在1887年做的光速实验”和“普朗克在1900年发现的黑体辐射公式”等事例，说明科学原理虽然艰深，少有常人能够理解，但科学原理的应用则普遍进人每一个人的生活。对于科学来说，解释的对象越多，应用得越广泛，就越具有“真理的普遍性”。　　第三部分（11-12段）综合论述科学与艺术在“普遍性”和情感智慧方面的异同。　　11段，作者首先指出科学与艺术在“普遍性”方面不完全相同：科学家追求的普遍真理性，是人类对自然现象的抽象与总结，是植根于科学家以外的外部世界的，科学家和整个人类只是外部世界的一个组成部分；而艺术家追求的普遍真理性，则是植根于整个人类的。同时作者强调，科学与艺术在“普遍性”方面尽管存在着差异，但也有着很强的关联，很自然地过渡到下一段的论述。　　在12段里，作者指出：艺术和科学都需要智慧，而发展智慧又需要情感因素。并用两个反问句强调二者相互依存的关系，从而阐明“科学和艺术的关系是同智慧和情感的二元性密切相连的”。　　四、教师小结：　　这篇序言论述了科学与艺术的两个相同点：共同的基础是人类的创造力，共同的目标是真理的普遍性。告诉人们一个道理：无论从事怎样的事业都应该具备创造精神，要把追求真理的普遍性当做自己奋斗的目标。　　五、布置作业：研讨与练习一。　　第二课时：　　一、复习导入：　　李政道先生多年致力于倡导科学与艺术的结合，他认为两者的本源是一致的，它们都于人类的社会实践，于人类的智慧与创造；科学与艺术的融合必将促进、加速文化的进展，而且是人类文明发展的必然规律。作为一名科学家，李政道站在科学的立场看艺术，充分思考和研究后，提出了“艺术与科学”结合的构想。他告诉人们，无论是正在从事科学或艺术事业的人，都要具备创造精神和提高创造力，要以追求真理的普遍性作为自己奋斗的目标。这样，我们的科学和艺术才会有大的发展。　　二、品味语言：　　1、“艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。”——开门见山，提出本文的中心论点。所谓“真理的普遍性”，对艺术来说，超越时空的限制，接受和欣赏的人越多越广泛，就越具有“真理的普遍性”；对科学来说，解释的对象越多，应用得越广泛，就越具有“真理的普遍性”。　　2、“艺术，例如诗歌、绘画、音乐等等，用创新的手法去唤起每个人的意识或潜意识中深藏着的、已经存在的情感。”——此句强调了人类的创造力，只有用创新的手法，才能创造出真正的艺术珍品，才能唤起深藏在内心的情感。　　3、“情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、社会的范围越广泛，艺术就越优秀。”——“情感”指作品所表达的情感。“反响”指艺术接受者、欣赏着的共鸣和反应。　　4、“科学技术的应用形式会不断发生新的变化，但其科学原理并不随这些应用而改变，这就是科学的普遍性。”——讲科学的普遍性，提出分论点：原理、定律一旦被抽象概括出来，它的覆盖面是极广的，它的应用形式再多再发展，它本身也是不会变的。　　5、“事实上如一个硬币的两面，科学和艺术源于人类活动最高尚的部分，都追求着深刻性、普遍性、永恒和富有意义。”——作者将科学和艺术比作一个硬币的两面，比喻贴切、自然，进一步强调了科学和艺术的相同性。“科学和艺术源于人类活动最高尚的部分”是说它们的基础是人类的创造力；“都追求着深刻性、普遍性、永恒和富有意义”是说它们追求的目标是“真理的普遍性”。这句话和开头相呼应，使中心论点更突出，也使结构十分完整。　　三、合作探究：　　1、议论文的三要素是什么？找出本文的中心论点。　　明确：议论文包含论点、论据、论证三个要素。　　论点就是所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解的论点。　　本文的论点是：艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。　　2、为什么说“艺术和科学的共同基础是人类的创造力”？如何理解“真理的普遍性”？　　明确：科学的自然定律，由人的创造性的概括和抽象而成，各种艺术品更是人的创造力的体现，没有人的创造力就谈不上科学和艺术。所谓的“真理的普遍性”，对艺术来说超过的限制，接受和欣赏的人越多越广泛，就越具有“真理的普遍性”；对科学来说，解释的对象越多，应用的越广泛，就越具有“真理的普遍性”。　　3、课文是如何运用例证法来论述观点的？　　明确：例证法就是一种用个别、典型的具体事例实证明论点的论证方法。　　本文2至4段中举了李白的《把酒问天》和苏轼的《水调歌头》，说明不同朝代的不同作者写同一题材——咏月，虽然有相似和不同，却同样感动着不同时代的人们。　　本文第5段举了莎士比亚的例子，说明中外一理，概莫能外。　　本文第10段举了“迈克耳孙和莫雷在1887年做的光速实验”和“普朗克在1900年发现的黑体辐射公式”的事例来论证科学技术的应用形式会不断发生新的变化，但其科学原理并不随这些应用而改变。　　4、找出点明艺术的“创造力”和“真理的普遍性”的句子，并谈谈如何来理解它们。　　明确：①强调艺术的创造力句子：艺术，例如诗歌、绘画、音乐等等，用创新的手法去唤起每个人的意识或潜意识中深藏着的、已经存在的情感。　　分析：就是说，只有用创新的手法，才能创造出真正的艺术珍品，也才能唤起深藏在内心的情感。　　②强调艺术“真理的普遍性”的句子：情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、社会的范围越广泛，艺术就越优秀。　　分析：“情感”指的是：作品所表达的情感；“反响”是指艺术接受者欣赏者的共鸣反映。　　5、说说什么是科学的“创造力”和“普遍性”？如何来理解它们。　　明确：①科学的创造力的句子：尽管自然现象不依赖于科学家而存在，但对自然现象的抽象和总结实一种人为的，并属于人类智慧的结晶，这和艺术家的创造是一样的。　　分析：这句话强调了人对于科学的“创造力”。　　②科学的普遍性的句子：科学技术的应用形式会不断发生新的变化，但其科学原理并不随这些应用而改变。　　分析：这就是说原理定律一旦抽象概括出来，它的覆盖面是极广的，它的应用形式再多再发展，也只是它的应用形式，它本身是不会变的。　　6、找出科学与艺术在“普遍性”方面的“异”。　　明确：科学与艺术在“普遍性”方面的“异”：科学的真理性植根于科学家以外的外部世界；艺术家追求的普遍真理性，植根于整个人类。　　四、教师小结：　　科学与艺术是意识形态相对的两大门类，历来论述它们不同的较多，谈相同的比较少。作者独辟蹊径，偏要谈同，而且找出两点在本质上的相同之处进行论证，真是独具慧眼，学识超人。　　五、布置作业：研讨与练习二。　　六、板书设计：　　12、科学与艺术　　论点：共同基础，共同追求。（开门见山）　　论证：艺术创造力与真理普遍性；科学创造力与普遍性。（举例论证）　　论述：普遍性相同，都需智慧、情感。（道理论证）科学教案 篇2　　教学目标　　知识目标：能用图画描述出北斗七星的形态特征；能应用已有经验对星座变化规律进行预测；在长期的观察活动中培养记录、分析资料并对科学现象进行科学解释的能力。教学重点：学生小组观察计划的设计，学会一些观察研究星座的方法。认识星座。　　教学难点：使学生能够在夜间持之以恒的观察星座和星空。　　能力目标:与探究四季星空的中长期科学探究活动；体验与他人合作的乐趣；善于听取他人的意见；做到尊重科学、尊重证据。学情分析：本课与上学期的《秋季星空》、《冬季星空》以及17颗《夏季星空》一起，共同组成了四季星空的长期研究活动，本课主要是研究春季星空的星座变化，了解春季的典型星座，进一步探究星空变化的规律。　　情感、态度、价值观：了解春季星空的代表星座北斗星、猎户座的具体位置及变化规律；了解不同季节、不同时刻星座变化是有规律的。课前准备：1、教师准备：《春季星空》图片、录像。　　2、学生准备：学生的观察记录等。　　教学过程　　导入新课　　一、教学引入　　残雪消融，枝头绽绿，斗转星移。转眼间，春天到了，在秋季和冬季夜空中闪烁的星星有没有变化？北斗七星和冬季其他星座发生了怎样的变化呢？同学们进行交流，回答　　教师播放春季星空的录象。　　提问：根据你平时的观察，再结合刚才观看的录象，你有什么发现？　　展示课题：春季星空　　学生交流观察结果。　　对观察结果进行初步整理分析：从冬到春，星座在“一天之内”和“从东到春”是怎样变化的？　　学生交流、表达。形式可以多样。　　说出自己对星空的认识，说说北斗七星在夏季和秋季、春季的位置变化。　　通过谈话的方式让同学们在上学期学习了秋冬星空的基础上，激发学生学习兴趣。　　研究天上的几个主要星座从冬天到春天都有什么变化，为后面的学习准备好事实资料。　　重点认识北斗七星在春季时的位置。　　自主观察　　交流总结　　一、方案制定　　经过我们的观察猎户座一天之中有变化吗？从冬季到春季星座又有什么变化呢？　　同学们能不能画出北斗七星的形状吗？画出冬季和春季的北斗七星的形状。　　大家都有了自己猜测，有的觉得星座是在自西向东动，有的觉得星座自东向西动，有的觉的'星座在围绕某个点在动但是自己的猜想到底对不对呢？？该怎么办呢？　　观察星座需要一些工具，你们都需要什么工具呢？望远镜？还是用自己的双眼。　　共同交流完善方案。　　二、观察实施　　1、整理去年以来对秋季和夏季星空的观察记录。　　2、让我们小组合作一起动手完成1月5日、4月15日、10月15日晚9:00北斗七星在天空中图像的绘制。　　3、仔细观察四季中北斗七星以及猎户座的形态和位置，你们能不能发现有什么变化规律吗？　　4、师小结:　　斗柄东指，天下皆春；　　斗柄南指，天下皆夏；　　斗柄西指，天下皆秋；　　斗柄北指，天下皆冬。　　三、认识狮子座　　1、展示狮子座挂图　　2、狮子座在北斗七星的什么方向啊？　　观察狮子座的形状。特点：　　师提示：镰刀形、尾巴向东，由三颗星组成一个三角形。　　四、我们来寻找北极星　　展示挂图　　（利用北斗七星、仙后座寻找北极星）　　1、各小组绘制找星方法（教师巡视，指导）　　2、教师利用自制学具演示北斗七星、仙后座与北极星的关系　　3、教师小结：利用北极星、仙后座寻找北极星的方法，并下发北极星、仙后座寻找北极星的图片，供小组练习。　　4、各小组汇报找星方法结论　　5、师总结：要找到北极星，最简单的方法就是通过北斗七星。从北斗七星勺子上的最外第2星沿直线向外延伸5倍距离。看到的这颗亮星就是北极星。　　应用拓展1、让学生进行寻找北极星的活动。不管学生用什么方法，只要找到就可以。　　然后坚持观察北极星，知道晚上如何运用北极星寻找北方。　　2、评价：让学生对自己的一系列探索活动进行评价。　　3、继续观测北斗七星，为学习下一课夏季星空做好事实资料的准备。　　板书设计：　　春季星空　　斗柄东指，天下皆春；　　斗柄南指，天下皆夏；　　斗柄西指，天下皆秋；　　斗柄北指，天下皆冬。　　北斗七星北极星狮子座　　教学反思：　　1本课教学学生在进行了长期的秋季星空与冬季星空观测的基础上，进一步探究了春节星空的变化，了解了春节的典型星座，进一步探究了星空变化的规律。　　2我鼓励学生对星空进行长期的观测活动，用自己喜欢的方式观察、记录，提示学生在课前对自己的观察记录进行整理，为课堂交流观察资料做好了充分的准备。　　3鼓励学生参与探究四季星空的长期科学探究活动中。科学教案 篇3　　一、 教材分析　　《被压缩的空气》一课是科教版科学小学三年级第二单元《空气》中的第二个（第三课时）教学内容。“空气”这个名词对学生来说是并不陌生的，然而，空气既看不见，又摸不着，它究竟是一种什么样的物质呢？这种物质有什么性质？它和我们的生活有什么关系？“空气”这一单元正是在这样的基础上面，引导学生来探索空气的性质和初步认识气体。使学生知道空气的性质、空气和我们的关系固然是重要的，但同样重要的是使学生经历探究空气的性质、空气和我们人类的关系的过程，获得观察、实验、搜集与整理信息的能力，受到归纳与概括等科学方法的训练。　　本单元的教学内容相互之间联系紧密，“被压缩的空气”一课给足球、篮球充气是学生十分熟悉的生活经历，在这一单元中有着承上启下的作用，从了解空气后到使用空气，引出压缩空气的特点和它在生活中的应用，以及空气与人类的密切关系，本课时主要是研究被压缩的空气，了解它的特点，课文分为两个部分：　　第一部分：让学生观察打足气的足球，从生活的实际出发，自然地进入到对空气的探究中，但我在实际的教学中用篮球代替了足球，目的是让学生更有兴趣参与其中，更体现与学生的生活实际的结合。这部分的内容是要让学生对篮球气的足与不足与篮球弹性的好与不好的感知，对空气的性质产生各种猜想，对压缩空气有一个模糊认识。　　第二部分：通过用注射器做定量实验，探究出注射器里具体体积的空气可以被压缩到一定量，当松开压活塞的手后，注射器内的压缩空气要回到自由的状态，就产生了弹力，把活塞弹到接近原来的位置，让学生从实验中具体知道：空气是可以被压缩的，压缩的空气有弹性，并在操作的过程中，让学生养成做科学实验记录的好习惯。　　二、教学目标　　根据教材编排的意图和内容，并结合课程标准的要求，从具体的教学出发，我把本课时的教学目标定为以下三个方面：　　1．知识目标：使学生知道空气可以被压缩，压缩空气有弹性；了解压缩空气在生产和生活中的应用。　　2．技能训练：培养学生的实验能力，能通过实验去探究空气可以被压缩、压缩空气有弹性的性质。激发学生应用压缩空气的性质进行探究，提出创新的方案 。　　3．情感、态度、价值观渗透：培养学生通过实践，自己获取第一手资料的研究科学的初步方法。培养学生敢于探究科学、敢于创新的胆量。　　三、教学重点　　认识空气可以被压缩，压缩空气有弹性的性质。　　在实际的教学过程中，重点是让学生从实验中发现现象，探究问题，得出结论，在活动中体验到成功，了解压缩空气的特点，并能谈谈压缩空气在生活中的'应用。　　四、教学难点　　能通过实验去探究空气可以被压缩、压缩空气有弹性的性质。　　五、教学材料与教具　　贝克汉姆精彩进球片段、篮球（气足、不足的各一个）、打气筒、注射器、练习纸、吸管、马铃薯、“被压缩空气”课件。　　六、 教法和学法　　我认为教师在教学中的作用主要体现在给学生创设一个学生喜欢的学习环境，探究的环境，点拨、引导、促进学生不断思考，帮助他们解决问题，在探究中获得成功，得出一定的认识，并能解释自己的猜想。　　而学生则是在一个积极探究的环境中大胆地假设，通过协作，共同观察现象，动手实验，认真做好实验记录，得到对压缩空气的认识，并能对自己的假设做出合理的解释，谈谈在生活中压缩空气的应用。　　七、 教学过程　　本课时的教学，我主要分为四个步骤：　　1、创设情境，发现问题　　这一环节中，我利用上课前的一段时间，给学生观看贝克汉姆的精彩进球片段，一方面让学生对于运动员踢足球做个感性认识，为后面探讨空气性质作好铺垫；另一方面，也可以用这个片段的观看，来组织学生课前的情绪。当然我并没有统一组织，而是在学生陆续到来的过程中让学生观看。　　在观看后通过探讨两个有趣的问题：（1）足球运动员用很大的力踢足球，脚却不会受伤，为什么？（2）足球被踢后能够飞出很远，为什么？在学生思考的过程中把学生的思路引到课题上。　　2、激发思维，做出假设　　通过现场拍篮球，比较篮球的气足与不足对篮球弹性的影响，来获得对空气可以被压缩，压缩空气有弹性的初步认识。通过大胆的猜想和探究，并通过实际操作：给气不足的篮球充气，并探究同一个篮球气足比气不足时弹性要好，来初步得出结论：空气可以被压缩，压缩空气有弹性。　　3、小组合作，自主探究　　第三个环节是让学生大胆地探究，为学生准备注射器，通过用注射器进行定量实验，从中进一步观察和体验空气可以被压缩，压缩的空气有弹性。在实验过程中做好实验记录，并在反馈的基础上分析实验数据，探讨和总结结论，用这个结论来解释前面引入部份的两个问题，达到学以致用的教学效果。　　在整个设计过程中，我还做了一个小小的尝试，将整个自主探究的过程分成三步来完成：（1）抛出我的问题：如果给“你”注射器，你打算怎么去“玩”？以这个问题引导学生对“玩”注射器的思考与探究，引起他们探究注射器的兴趣，也以此来适当引导他们探究的大致方向。（2）发给小组注射器，让他们自由地去玩。学生经过刚才对“如何去‘玩’注射器”的思考和探讨，他们探究注射器的秘密是有目的、有预谋的，同时，我并没有对他们如何进行操作作统一规定，也不会和不可能阻止学生的各种有创意的探究活动，通过这种操作和小组内的合作，学生的探究是卓有成效的和具有创新精神的。（3）对探究的经历和获得的经验进行总结，并展开讨论，总结出结论。　　4、拓展应用　　真正的用还可以体现在这个环节，把在课堂上所学的知识延伸到生活中，让学生谈谈自己在生活中有哪些地方利用了压缩空气，给学生展示一些生活中比较常见的但他们却没有留意的利用压缩空气的例子，给学生展示利用压缩空气制作的小玩具，启发他们的思维，让他们自己动手动脑设计或制作一些小玩具、小物品。　　本课计划教学一个课时，在实际的教学中，由于我本身水平和学生因素、课堂具体因素的影响，产生了一些不足和考虑不周的地方，望在座的老师见谅，并欢迎大家多交流，多提宝贵意见。科学教案 篇4　　活动目标：　　1、学习用不同的工具玩沙，感知沙子的特征。　　2、尝试用沙子进行简单的造型，体验玩沙的乐趣。　　活动准备：　　1、整洁无杂物的沙地或沙池。　　2、玩沙工具：小铲子、小桶、筛子、模子、水、树枝、漏斗、木棍等。　　活动流程：　　一 、 幼儿自由玩沙，边玩边讨论沙子的特点。　　1、沙子看上去是什么样的？　　2、用手摸沙子是什么感觉？　　3、赤脚蹲在沙子上感觉怎么样？　　二 、 自由选择喜欢的工具玩沙，并自由探索，用沙子简单造型。　　1、筛沙子，摸一摸筛过的沙子和没筛过的沙子有什么不一样？　　2、沙子里放点水，挖“隧道”“战壕”垒“燕子窝”建“城堡”等。　　3、用木棍，树枝，手指等在沙子上画画，按手印，比一比谁画的好。　　4、用模子扣一扣，看一看沙子会变成什么样？　　三、互相欣赏评价，体验创造的乐趣。　　鼓励孩子用简短的语句评价同伴的作品，并能用高兴、开心、有趣等词汇表达玩沙的'愉快心情。 我的创新：　　小结及反思 这节课通过让幼儿在自由玩中感知和老师的引导使孩子们了解了沙子的特性。并用沙子摆出了很多造型，想象力比较丰富。对活动很感兴趣，积极性也比较高。但小班孩子分享意识比较差，再用玩沙工具时出现了争抢现象，这还需要在以后的教育教学过程中加强这方面的培养。科学教案 篇5　　【教材分析】　　本节教材是从物质变化的本质引出自然界物质变化的不同，在此基础上学生已经学习了一些典型的物理变化如物态变化、机械变化、地球运动等，而且在水和空气的学习中，学生也接触了一些化学变化，通过本节教材的学习，可使学生初步明确物理和化学两个变化的含义，掌握物理变化和化学变化的根本区别
是否生成新的物质。本节课的重点是学习探究物质变化的方法，为接下来学习物质的变化打下基础。　　【教学目标】　　认知目标　　1、了解物质处于不断的运动和变化中，不同物质的形态和运动形式发生着相互作用。　　2、了解物理变化和化学变化，以及化学变化的实质。　　技能目标　　1、了解探究物质变化的方法。　　2、培养学生细致的观察实验能力和分析实验结果得出科学结论的能力。　　3、固体物质加热的实验装置和操作要求　　情感目标　　通过实验培养学生实事求是的科学态度，使学生接受物质是变化证唯物主义的物质观。　　【教学重点与难点】　　重点：掌握探究物质变化的方法　　难点：了解物理变化和化学变化，以及化学变化的实质。　　【课时安排】 1课时　　【教学准备】　　酒精灯、锥形瓶、试管、硝酸铅溶液、碘化钾溶液、发黄的落叶、硫酸铜晶体、绿叶、细铁丝、蒸馏水、氢氧化钠溶液、鸡蛋清。　　【教课思路与方法】　　⒈“演示法”和“实验法”相结合的启发式教学方法。本节教材贯穿一系列的实验，难度较高的由教师演示，较易的让学生自己动手。通过实验明确物理变化和化学变化的含义，同时得出物质的性质。　　⒉ 教材首先提出自然界的物质在不断的变化中，让学生感受身边的物质变化，接着问要想知道物质是否发生了变化，该如何来判断呢，从而引入“探究物质变化的方法”，这一部分内容分两部进行，第一部笼统的来了解物质在发生变化时有什么证据，第二部分以一个具体的例子（硫酸铜晶体的变化）来加以说明。最后是物质变化的一些简单的应用。　　【教学过程设计】　　引入　　整个自然界是由各种各样的物质组成的，自然界中的物质处于不断的变化中（结合新学期的一些变化来举例，使学生感到熟悉，活跃课堂气氛）　　引出课题：物质的变化　　一、 物质是不断变化着　　师：如果你仔细观察，你会发现自然界中所有物质都在不断的变化中，请你谈谈你发现了哪些变化？　　生：云中的水有时会凝结成雨水而落下，　　小树苗会长成参天大树，
木材燃烧，
瀑布的水落下。　　讨论：自然界中的这些变化是什么变化？　　投影：图1-1
下雨　　请学生讲讲下雨的成因，然后教师再总结分析：空气中的水气在遇冷的情况下凝结成小雨滴，越积越多后就形成降雨。　　师问：整个过程是物理变化还是化学变化？　　生：在这个过程发生的是水的三态变化。　　投影：图1-2
木材燃烧　　学生分析：木材在氧气充足的情况下燃烧，是一种剧烈的氧化反应，燃烧后生成二氧化碳。　　投影：图1-3
植物的光合作用　　分析：植物的光合作用是绿色植物在阳光下，通过叶绿体，利用二氧化碳和水制造有机物和氧气的过程。　　投影：图1-4 瀑布下落　　分析：水从高处落下，位置发生改变，没有新的物质生成。　　问：若将以上的四个变化进行分类，你准备怎么分？分类的标准是什么？　　生：根据在变化中是否生成新的物质把以上的变化分为物理变化和化学变化。　　在学生回答的基础上，教师进行小结：下雨和瀑布下落没有生成新物质，在变化中没有生成其它物质，这类变化叫物理变化。木材点燃发热、发光生成了新物质二氧化碳，植物的'光合作用制造了有机物和氧气。在变化中生成了其他物质，这类变化叫化学变化。　　巩固练习：判断下列变化是物理变化还是化学变化？　　1、 钢铁生锈　　2、
打开小手电筒，发光发热　　3、 镁带能燃烧　　4、
用条形磁铁吸引铁钉　　5、
水电解生成氢气和氧气　　出示： 水分子电解的模型　　请学生从微观角度来判别水电解是化学变化还是物理变化？　　生：在整个变化过程中，水电解生成了氧气和氢气。构成分子的原子重新组合，形成了新的分子，属于化学变化。　　教师指出：化学变化的实质是构成物质分子的原子重新组合，形成新的分子。　　过度：我们周围的物质在不断发生变化，如何判断变化是否发生了？　　二、 探究物质变化的方法：　　师；要了解物质的变化，必须通过观察和实验寻找物质变化的证据。　　演示实验1：取适量的硝酸铅溶液放锥形瓶中，再向锥形瓶中加入适量的碘化钾溶液，观察反应前后的现象。　　问：有没有发生变化？　　生：有　　现象：反应前溶液无色透明，反应后生成黄色沉淀。　　分析实验现象：在此反应中，有不溶于水的新物质生成，是化学变化。　　师：在这个变化中，两种溶液反应生成沉淀，是此变化是化学变化的证据。　　出示：发黄的落叶，与绿叶做对照　　提问：你知道叶子为什么会发黄吗？　　生：落叶的黄色是由于缺含镁的无机盐或温度不适等因素引起叶绿素不能形成的造成的。　　师：从这两个变化中，我们可以发现物质的变化时常伴随着颜色的变化。　　投影：图1-7
钢铁厂的高炉　　分析：铁在高温下熔化变成铁水，状态发生变化，但物质的组成本身没有变化，这种物质的变化属于物理变化。　　演示实验2：拿出桌上的一段细铁丝，观察颜色、状态、形状，弯曲成各种形状，并用剪刀把细铁丝剪成几段。　　问：细铁丝在形状变化中，发生的物理变化还是化学变化？　　生：属于物理变化。　　每种物质都有自己的特征或性质，如。不同物质有不同的性质，根据物质的某些性质，可用来识别该物质。我们可把物质的性质分为两大类：化学性质和物理性质。　　小结：通过上述实验我们可以发现物质的颜色、形状和状态、是否有沉淀生成等都可以作为判别物质变化的标准。【科学教案】相关文章：科学教案04-06科学教案范文07-21关于科学教案11-03《种子》科学教案09-30昆虫科学教案11-28科学教案优秀11-04科学教案：刷子09-20科学教案模板03-26大班生活科学教案幼儿园生活科学教案03-06小班科学教案07-04}

上科学课的收获和感受作文（精选56篇）　　在日常学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家收集的上科学课的收获和感受作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。　　上科学课的收获和感受作文 1　　今天下午，我们上了一节科学课。这堂课我们收获了很多知识，我就给大家讲一讲吧。　　这节课上，科学老师，首先老师给我们提出了一些问题。喜马拉雅山是怎么形成的，恐龙为什么会灭绝，如果用火烧装满水的纸杯子，杯子会不会烧着。　　同学们议论的最喜欢的.，就是恐龙为什么会灭绝了。一些同学说小行星撞击地球，火山爆发，温度时高时低。植被被高温烧死了，食草动物没得吃，就都饿死了。因为食物逐渐减少，肉食动物自相残杀，才导致恐龙灭绝。　　我爱上科学课，因为科学课既有趣，又能学到知识，真是一举两得。　　上科学课的收获和感受作文 2　　今天上午的科学课上，我们学习关于空气的知识。大家都“异常”兴奋。徐老师让我们填一个表格。你要在这个表格里空气的成分，好处，坏处，以及它是怎样的。大家对空气都有很深的'了解，所以很多同学填得太多，挤都挤不下了呢！填完后，徐老师让大家说说自己刚才填了哪些关于空气的知识。大家积极参与。很多知识都“集中”在白板上了，比如：空气是由氧气和二氧化碳组成的，人类离开空气后，会窒息等等。　　然后，徐老师给我们做了个小实验，就是橡皮泥放入水瓶里，看看水位会不会上升，最后当橡皮泥进入水瓶里，在电光火石间，水位突然上升了一点。随后，徐老师又问我们，空气占不占据空间？全班争论不休，一些人说空气占据空间，一些人说空气不占据空间。正当科学课到达高潮时，铃声响了，大家该下课了。　　这节科学课真让人遗憾啊！不知道空气到底是占据空间还是不占据空间呢？　　上科学课的收获和感受作文 3　　在我的记忆中，最难忘的一件事就是观察蚯蚓的那堂科学课。　　在那堂科学课的前几天，老师就提前告诉我们要准备蚯蚓。到了那天，许多同学都带了蚯蚓来。我们小组在老师那里取来了放大镜。我们把蚯蚓从带土的容器中取了出来，放在一张纸上，轮流用放大镜仔细观察起来。我看见蚯蚓是暗红色的，细长的身体上有环状的花纹，向前一涌一涌地蠕动着。我撞着胆儿用手摸了摸，蚯蚓的身上满是粘液，凉凉的、湿湿的、滑滑的，还有一股土腥味……后来，老师又给我们讲了许多关于蚯蚓的知识。我知道了蚯蚓生活在土壤里，以腐植土为生，可以改良土壤，是植物的.好朋友。而且，蚯蚓的最神奇之处是断成两段后，可以再生成两条新的蚯蚓……　　在这堂科学课上，我学到了许多新知识，也第一次触摸了虫子。让我记忆深刻，难以忘记。　　上科学课的收获和感受作文 4　　每个星期都有一节我最喜欢的课――科学课。可是，今天的科学课非常与往不同。　　今天，科学老师拿着科学书兴高采烈地走进教室给我们讲课。老师放了一个图片，大家纷纷议论起来，有的说：“这个虫子长得好奇怪啊！”有的`说：“这个虫子我见过。”有的说：“这个虫子好难看啊！”……只有我和闫星澄在好好坐着，一句话没说。这时，老师气得火冒三丈，大声说：“别说了！”班里顿时安静下来。“说什么说？”老师生气地问，“你们这样说是浪费你们的时间。”老师叽里咕噜说了一大堆，都是语重心长得给我们讲道理，我们也知道自己错了。我对闫星澄说：“我们上了一节思品课呀！”闫星澄说：“是呀！真是一节思品课呀！我们的收获还真不少。”　　今天的科学课上成思品课也不错，我还是很喜欢。　　上科学课的收获和感受作文 5　　我们班就有这样一个人，由理科班代表和搞笑的同学组成。猜猜他是谁？继续往下看！　　众所周知，喝水需要水壶，但他不一样。他的`水壶很大，能装很多水。――是酱油瓶！在他看来，酱油瓶不仅可以作为水壶，还可以作为“武器”。周五大扫除，男生们又开始了pk拖把大战。但是他没有扫帚和拖把。我该怎么办？无奈之下，他拿出了自己的秘密“武器”，――酱油瓶。开始“杀人”，无人能敌！　　可以说他成为理科班代表的时候来的不容易。因为他想当美术课代表兼班长。但是，他尽力帮助一些有需要的人，教他们如何学好科学，如何学习科学，如何认识天气符号，如何做实验。让大家好好学习新知识，不要忘记旧知识。　　你猜对了！对！是张展鹏，理科班代表加搞笑同学。只要你密切关注，你会发现他脸上每天都挂着幸福的笑容。观察周围的人，看他们有什么特点和搞笑事件。快来写写吧！　　上科学课的收获和感受作文 6　　理科课上，老师先点燃蜡烛，放在水槽上，然后拿一个拧紧瓶盖的瓶子，把瓶底切掉，扣上蜡烛。过了一会儿，老师让我们写实验的现象和过程。为了进一步探索瓶子里剩下的空气，老师从扫帚里抽出一根棍子，用打火机点燃，但还没有点燃。　　突然，我听到陈晨喊“啊――”:“火，火，大家。”老师严厉地说：“陈晨，你为什么大喊大叫？到讲台上来。”陈晨走上讲台，老师继续讲课。当老师背诵他在黑板上写的`东西时，陈阳对着全班做鬼脸，指着许多人说“哑巴话”。　　老师一转身，立刻站着不动，底下也没人向老师汇报，好像什么都没发生。就这样来来回回，陈阳不停地做着小动作，我们全班都在底下窃笑。　　一节课很快就过去了。科学课非常有趣。老师讲得很好，全班都喜欢听。　　上科学课的收获和感受作文 7　　从三年级开始，我们上科学课。我心里有多高兴，说不出。老师讲植物叶子的时候，我捡了很多叶子，一片一片仔细观察；老师谈论家禽中的`鸡。我在家吃鸡，留下鸡骨头和鸡毛，和书比。　　有一节课讲的是植物的茎，它可以输送水分和养分。老师做了一个小实验：把一根树枝放在红色的墨水瓶里，叶子渐渐变红。老师把树枝剪了，中间有一条红线。我回家做了一个实验：把一根芹菜放进一个装满红墨水的瓶子里。果不其然，叶柄慢慢变红，叶子上有小红点，最后渐渐合二为一。我用卷笔刀小心地削茎。哦！管子里装满了红色的水果汁。我高兴地拍着手，对妹妹喊：“快来看，输送管道的作用真的很大！”姐姐跑过来惊讶地说：“哎呀，这个实验真有意思！”　　我越来越喜欢科学课了。我认为：只要我们多观察，多实验，多学习，就能学好科学。　　上科学课的收获和感受作文 8　　我们可高兴了，因为我们要去野外上科学课。　　今天，天气晴朗。大自然景色很美。老师带着我们全班同学来到郊外。有的人在捉昆虫来观察，有的同学还在问老师千奇百怪的问题，老师都快答不上来了。还有的.在模仿动物的叫声。　　老师说：“我们去找昆虫，可以在草地上观察蚂蚁，蚱蜢，瓢虫，三个同学一组，捉到了就回来。”于是，同学们兴致勃勃的分散开去找昆虫，观察后，每个同学都和老师汇报。回去的时候他们都很高兴，觉得很好玩。　　我们坐下来休息了一下，科学老师又说：“这次我们观察小鱼。”我们全班出动了。到了小溪边观察金鱼。我们知道了金鱼怎么呼吸，怎么游动。首先我问科学老师金鱼怎么呼吸？老师说：“金鱼用鳃呼吸。”怎么游呢？老师说：“它们用尾巴游动。”　　这节课我们知道了很多知识，我们都很开心。我们都喜欢上这种野外课。感觉很有趣而且还能一边玩一边学习。我们很开心。这就是我们快乐的野外科学课。　　上科学课的收获和感受作文 9　　今天，我们上了一节有趣的科学课!　　今天，我们有一节课学科下了，特色班老师让两个同学，把书给发了，老师来了给我们讲，第一个，是食盐和pk苏打，老师说：“要想比赛公平必须得干什么。”老师说：“第一条加入水量一样，第二条，是加入的食盐，和加入的苏打，的量数必须是一样的，第三，搅拌的时间和速度必须是一样的才行。”看谁可以溶解的多，老师让，张唯帅、范乾乾，拿盐，侯晓阳和他的同桌，是拿苏打，他们在同一个时间放进杯子里，再让拿杯子的两个同学，他一个时间搅拌，在同一个时间内停下的，让后走了一圈，我们都不约而同地说：“苏打有沉淀物。”最后老师宣布了最后比赛的赢家是食盐，老师有用感冒颗粒做的.实验，看是热水溶解得快，还是凉水溶解的时候，老师让我们大家都看了最后是热水溶解的最快，我们又获得了一个结论是，溶解颗粒状的物体时，应该用热水才溶解的比较快一些!　　这一堂科学课真是太有趣了我喜欢上科学课!　　上科学课的收获和感受作文 10　　3月12日，我走进了一场特别的课堂――科学色拉酱之揭开饮料的面纱。这是我第一次参加“科学色拉酱”活动！虽然下着雨，但我还是早早地赶到现场，怀着一颗激动的心等着老师来。　　活动开始了。可爱的水晶老师走上台，教我们尝试做了饮料，可乐、雪碧、橙汁。做饮料要用到好多添加剂，柠檬酸、小苏打、甜味素等等。老师告诉我们：碳酸饮料对牙齿不好，喝完碳酸饮料，不能马上刷牙，因为马上刷牙的话，会软化牙齿外面的牙釉质。听了老师说这些，我决定以后不喝甜甜酸酸的饮料了。　　活动最后一个环节，是水晶老师教我们做奶茶里用到的珍珠，珍珠的原料是用黄原胶和胡萝卜泥做成的。我太高兴了，因为珍珠是我的'最爱呢！我们把老师弄好的黄原胶粉团搓成一个个小球球。水晶老师帮我们把珍珠煮好，放进纸杯里，然后再往里面添了茶和牛奶。我们这些小馋猫品尝着老师刚刚做好的奶茶，好开心啊！　　上科学课的收获和感受作文 11　　一个星期五的科学课，科学老师带我们去航模馆参观。那里有摆满了飞机、飞船、火箭等模型。　　航模馆的老师先给我们做了个实验，一架小鸟飞机在教室的半空中，像只鸟儿似的在飞翔。　　老师演示完后，发给我们一个材料包，里面有电线、机身、机翼等零件。我和小明、小红在一组，小红拿零件，小明上螺丝，没过多久，我们就完成了一架飞机。我按了一下按钮，飞机纹丝不动，我皱了皱眉头，挠了挠脑袋，眼睛一亮，拍了一下脑袋，着急地说：“电线没有装上，它怎么飞得起来呢？”我们连忙把电线装进了机身。　　老师带着我们把做好的模型拿到了航模馆外的`空地上，我们按了红色的开关，飞机“嗖”地一声飞上了天空，就像一只展翅翱翔的老鹰，在空中转圈，越飞越高，我们看着自己做的飞机模型飞到了天空，高兴极了！　　上科学课的收获和感受作文 12　　今天，我们上了一节有趣的科学课。在科学课上，老师给大家说：“我告诉大家一个秘密，那就是水果里有‘星星’。”　　我们大家一听，脸上立刻呈现出一种惊讶的表情。然后我们忙着在自己事先准备好的水果上仔细寻找，结果都没有找到。　　这时，大家乱烘烘的在底下议论纷纷，台上的王老师拍拍手示意让大家安静，大家立马把目光转向王老师那里。王老师对大家说：“‘星星’在水果里面，不信我给你们看。”　　王老师说到做到，马上拿起喀嚓一声把一半苹果举起来，给大家看。“哇！”大家异口同声地说。后来老师告诉我们那个‘星星’，是水果里面的种子。这时下课的.铃声响起了，在老师下课时，我心一直说：“希望这不是下课”。因为这是一节有趣的科学课。　　上科学课的收获和感受作文 13　　这个理科班没有体育课有活力；没有美术课那么自由；不像音乐课，你可以跟着伴奏乐队一起唱……但是科学课很有趣。　　开始上课的时候，老师问我们暑假去哪里了，先去哪里，再去哪里，以引起我们的'兴趣，然后开始上理科课，“体内的食物”。为了让我们知道食物经过了哪些器官，老师给了大家一包饼干吃，在吃的过程中感受食物经过了哪里。　　然后，我们来画一下食物经过的地方，我仔细的画了想象中的食道，胃，肠。我们画完了，老师重点讲解了一下，然后我们再来改进。现在我可以把它从口腔消化到食道，然后进入胃，进入小肠，吸收营养，进入大肠，然后进入直肠，最后从肛门排出.最后我们又做了两个实验：第一，把米放进稻草里，怎么把它搬下来。第二，把水倒在馒头和胡萝卜塑料袋里，过一会儿会是什么样子。　　我喜欢这个有趣的科学课。　　上科学课的收获和感受作文 14　　今天上午第四节是科学课，老师带我们去实验室。我们个个都兴奋地跳了起来。因为我们还是第一次上实验课。　　我们来到实验室，这里的光线有些暗淡，两边墙上贴的都是名人名言。前面桌子上全都是试验品。我们的桌子是四张桌子连到一块儿，中间有一个水龙头和一个水池。　　老师给我们讲了实验的内容后就开始让我们做了。每五个人一个小组，并给我们每组各发两张圆形过滤纸和两个玻璃瓶，其中一个装满污水，另外一个是空的。　　我和胡广洋、刘载铭、张家华、吴蔚杰一个组。当我们把一张滤纸套在空杯子上，用另一个杯子里的脏水倒在空杯子里时，奇迹发生了，流到杯子里的水比以前清亮了。我们都惊奇地长大了嘴巴。用第二张滤纸把水过滤第二遍后，我们更是目瞪口呆了，我拿起杯子仔细打量，哇！哪里还有脏水呀，都是些晶亮的水。原来，污水里面的'脏东西都留在了滤纸上　　在回去的路上，我想：科学真是太神奇了，值得我去探索。　　上科学课的收获和感受作文 15　　昔日，科学课对于同学们来说，简直就是菜市场。可今天，同学们都安安静静地听着，兴趣大增。这究竟是什么原因呢，教室居然“沸腾”起来了？　　科学课上，本来同学们都无精打采地趴在桌子上，突然王老师说给我们做个实验，大家好像从梦中醒来，竖直了耳朵，睁大了眼睛，就像在听一件重大新闻。　　实验过程是：老师拿了一个小铜球、酒精灯和铁钳子，先让我们看小铜球从铁钳中穿过。利用热胀冷缩的性质，把铜球放到酒精灯上，过后，再要从铁钳中穿，就过不去了，然后立即把它放到冰凉的水里，它会冒出一缕浓烈的白烟，一会儿，小铜球又可以从铁钳中穿过去了。教室里“沸腾”了，充满了同学们的惊叹声和呐喊声......　　这节充满喊声的.科学课告诉我们：其实，只要你细细去听、去看，就连作业也会很有趣。　　上科学课的收获和感受作文 16　　童年是一片叶子，嫩的鹅黄鹅黄，太阳有点偏爱送来过多的温暖，童年是一只小船，船帆软如云烟，大海有点偏爱，送来海风和无限温柔，海水透明湛蓝，童年是一支笛子，抒情的歌曲。童年是有趣的.，是充满欢笑的！　　叮咚、叮咚，上课了，我们做完眼保健操，老师说：“我们开始讲题，填空题的第二题是古希腊科学家……老师还没说完，我们就齐声说：“阿基米德”，我在考试前看过书。　　老师一见脸立刻拉了下来，他愤怒的把手往讲台桌上一拍，在说话的同学立刻回过神，老师接着说：“马铃薯在水中不能浮起来，在浓盐水中浮能浮起……现在大家把错的订正过来。再读五遍”。我们有的写，有的读，不一会，五遍就读好了。　　老师说：“现在组长把试卷收起来下课”。我们又是收书又是放椅子，最后我们排成队依次出了科学教室门，我心里想：在里面呆了那么久，现在终于可以出来呼吸新空气了。　　上科学课的收获和感受作文 17　　今天我们上了科学课，马老师给我们讲了第四课“祝你胃口好”，讲的是合理搭配食物的问题。　　这一面上有两幅图，第一幅图是两个男孩儿和一个女孩儿，讲的是吃饭的问题。一个是胖男孩儿，他是只吃大肉不吃菜，另一个瘦男孩儿是吃鸡肉不吃菜，那个小姑娘看着青菜说：“我最讨厌吃青菜了！看来他们三个的营养都不全面，因为在蔬菜里有许多的营养，比如说维生素、铁、锌等。　　第二幅图是食物金字塔，上面有油、盐、糖、肉类、奶类、蛋、豆、蔬菜、水果、米和面，这此食物都是我们人体不可选购缺少的东西，如果少了这些食物，你的营养就会跟不上，可能会生病很不利于我们的成长。　　所以我们在吃饭时既要吃素食也要吃肉类和面食，在吃完饭三十分钟后再吃一些水果，才是最科学的。俗话说的好，早上吃得像皇帝，中午吃得像平民，晚上吃得像乞丐，这样对身体是最有利的'。　　为了我们的身体好，我们要好好的学习一下科学知识啦！　　上科学课的收获和感受作文 18　　从三年级开始，我们有了科学课。我心里甭提多高兴啦。老师讲植物的叶子，我就捡来许多树叶，一片片仔细观察；老师讲家禽中的鸡，在家里吃鸡的时候，我留下鸡骨头、鸡毛，和书上对照着看。　　有一课讲植物的茎，茎是起输送水份和养料作用的。老师做了一个小实验：把一枝树枝插在红墨水瓶里，叶子渐渐变红了。老师切开枝条，中间有一条红线。我回到家里也做了个实验：把一棵芹菜插进装有红墨水的瓶子里。果然，叶梗慢慢变红了，叶面有了小红点，最后渐渐连成了一片。我用 铅笔刀小心地把茎切开。呵！管道里满是红水汁。我高兴地拍起手来，朝姐姐喊：“快来看，运输管道的.作用真大呀！”姐姐跑来，惊奇地说：“呀，这实验真有趣！”　　我越来越喜爱科学课了。我想：只要多观察，多实验，多钻研，就能学好科学课。　　上科学课的收获和感受作文 19　　同学们，你们肯定都会玩吧！可是你们会玩科学吗？你们懂怎么玩吗？你们是用什么玩的呢？今天萧报小记者团的老师走进我们小学，由科学何树德老师为我们解开所有问题！我们一起去学新知识吧！　　说起何老师，可是一位幽默风趣的老前辈！他不仅知识渊博，而且很会＂玩＂科学，以魔术的方式引我们上钩，如：玩吸管，玩筷子，不会破的蛋，剪不断的'绳子？创造于一个个奇迹，也迎来了一批批小粉丝！最让我印象深的是拉不开的手娟：首先要用两个手绢，分别用一块的头部和一块的尾部叠一起，再用手拿在中间部分，让两个人一人一头用力拉，最后发现怎么也拉不开，我们百思不得其解，何老师用三个字说了科学原理：摩擦力！哇，神奇呀！只要握住中心，两旁就拉不开了！　　放学回家，我试着做了一遍，的确，拉不开来，我真的很感谢小记者团的老师，给我带来了科学知识的同时，也带来科学兴趣，我想我会更爱科学课的！　　上科学课的收获和感受作文 20　　今天，我们班的科学老师没有来上课，反而是满头卷发的老师来上课了。他告诉我们，他叫卷毛老师，是我们的新科学老师。　　“今天，我们要学习关于月球的知识。”卷毛老师说，“我们今天需要去月球实地考察。”“老师，我能不去吗？”突然有一个同学问道，原来是阿诺。“不行哟，每个人都必须去。”“唉，好吧。”我们跟着卷毛老师坐上了校车，这个校车很旧，但是它很神奇，它可以变形。卷毛老师按了一个按钮，提前跟我们说：“我们还没有离开地面呢。”接着，我们的校车，变成了火箭飞向月球。我们到达了月球，我们找到了我们要的线索。里滋说：“我们带一点石头回去研究吧。”“好呀！”我们一起认真地说。　　我们坐着火箭飞回了地球，里滋把自己捡回来的小石头收在了自己收藏箱里。我们也把线索投到了大屏幕上，再看看卷毛老师的衣服，好搞笑呀，破了好多个洞，应该是被火箭的火烧的'吧。　　“哈哈”我们大家都开心地笑了。真是愉快的一次科学课啊！　　上科学课的收获和感受作文 21　　我们三年级就开始有科学课了，我就很喜欢科学课，但是一星期就一节科学课。　　今年我们就加了一节科学课，一星期就有两节科学课。这节科学课我学的是制作宇宙模型。科学老师先教我们八大行的位置，是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。其中最大的是木星，最小的是水星。科学老师说:“你们猜哪个星期最热?”我猜的.是水星最热，因为水星离太阳最近，所以最热。另外一个同学猜的是金星，因为它的气压最大，所以它最热。最后科学老师公布了答案是金星最热。等这些都讲完以后，我们就开始制作宇宙模型。我们班有的人想做太阳系的模型，有人想做地球和月亮的模型，有人想做黑洞的模型……而我想做的是小行是撞入地上的模型。我先拿了一个没有用的鞋盒，在鞋盒的左上角用剪刀钻一个小洞，然后用橡皮泥做一个小行星，在做一个地球就做好了。　　我喜欢上科学课，我最喜欢做模型。希望下一次还有更多更好玩的模型。　　上科学课的收获和感受作文 22　　最近我非常喜欢上科学课,因为这几天王老师都能带我们到花园里寻找动物和植物,上课时间到花园,可不容易哦.　　有一节科学课,王老师带我们出去找蜗牛,可是出师不利,大家找了很多地方,也没能找到许多蜗牛.我一只也没找到,失望地回到了教室.放学时,我居然在路边看到了一只蜗牛―-真是无心插柳柳成荫啊，我把它放进我的书包，等到下次科学课时用。　　还有一节科学课也非常有趣，王老师带我们去花园找蚯蚓。我找呀找，发现有块石头下面有一只又小又白的`小虫，我去问王老师，王老师说：“这就是小蚯蚓。”我听了高兴极了。忽然，我听见潘彤大声地说：“大家快来看呀，林旭成找到了三只大蚯蚓。”大家一哄而上，争先恐后地向林旭成跑去。果然，我们看见了三只又肥又大的蚯蚓。　　科学课真有趣呀，下次科学课会上什么内容呢？　　上科学课的收获和感受作文 23　　学校的课我最喜欢科学课。因为科学课很有趣。老师上课喜欢开玩笑。所以觉得上科学课很好玩！　　有一次，老师教我们学习种豆子豆芽。种豆子可没那么简单，科学老师只把豆子发给了做事认真的同学。我的任务是种一颗绿豆，老师说三天后发芽，如果没有发芽那么说明你的绿豆有问题或者是其他各种原因。几天后，我种下的绿豆真的发芽了，真好玩！　　还有一次，老师要我们养蚕。老师布置的作业是一边养蚕并且观察它们每天在做什么？经过仔细观察，我发现，蚕的工作就是吃，早上吃，下午吃，晚上还是吃，张开眼睛吃，闭上眼睛也是吃，几片桑叶铺上去，一会儿就吃光了。一天到晚都要吃个不停，等它不吃的时候就开始吐丝，吐丝的.过程很慢，最后还会织出一只洁白的茧。养蚕，可以观察，学到知识。真有趣。　　科学课，可以学到大自然的东西。这就是我喜欢的原因。　　我要好好学习科学，以后当科学家！　　上科学课的收获和感受作文 24　　今天下午第一节课，我们在四楼上了一节难忘的科学课。　　老师事前让我们准备了一个塑料瓶。下午上课了，老师先让我们认认真真地看了一下饮料瓶，然后问我们有什么发现。“有。”同学们异口同声地说 。同学们都积极举手发言。大家有的.说有广告，有的说有配料|、 营养成分表，有的说二维码等。我们说完之后，老师告诉我们这些标示的作用：广告可以宣传本物品；配料、营养成分表可以说明本物品是用什么做的，含量有多少，营养有多高；二维码可以让我们了解这个物品的更多信息等。老师还告诉我们不要用塑料瓶装水、醋等。如果装的话可以装一星期，否则装时间长了，人食用后，会导致贫血、头痛、记忆力下降等副作用。　　时间过得飞快，不知不觉到了下课时间，我们恋恋不舍地走出教室。这节课让我学到了很多知识，令我难以忘怀。　　上科学课的收获和感受作文 25　　今天，我们上了一堂科学课。科学老师李老师带我们在校园里观察各种各样的植物，让我们做笔记。　　我们排着队兴奋地来到了操场上，老师介绍了白玉兰、桂花。老师介绍完，我们感兴趣的同学就开始记笔记了。可是，没有桌子，我们怎么写字呢？于是，我们想出了一个好办法。我们围成一个小小的圈，每个人就趴在他前一个人后背上写。有些同学可真是令人尴尬，竟然趴在地上写！当我们来到金镶玉竹时，老师让我们去仔细地观察一下这个竹子，我很好奇，心想：“竹子有什么好观察的呢？就是一个长棍棍，上面长满了叶子而已嘛！”可是，当我观察到它的根部时，不经大吃一惊，每根竹子的根部都会拐几个弯，我试着轻轻折竹子拐弯处，竟然折不断，这下我可有些二丈和尚摸不着头脑了：“是什么原因使竹子根部拐弯呢？”我还没想出结论，老师就带我们回班了。　　这个疑问一直装在我的'心里，你知道是为什么吗？　　上科学课的收获和感受作文 26　　我们已经把科学课代表选好了，但是那个人不配科学课代表，这也不是我们选的，是班主任选的。　　他科学很差，以前跟我是同班的，他以前的同桌学习成绩很好，科学还好，90几分，他都是抄她的'，这个人也经常被老师批评，他以前什么也没当过。他就会说脏话，怕他以前的同桌，我们班还有一个很调皮的人，他是林佳杰，林佳杰虽然学习成绩好，但是潘晨辉跟我说，这成绩不是真实的，都是和他核对过的，所以都考90几分，他上课有时听有时不听。科学课代表两次和他打架，把书都撕了。林佳杰其实只能考80几分，潘晨辉换走后他就变差了。我们班的男生都被他带坏了。科学课代表科学很差，为什么老师要这时候把所有的班干部都选了呢。　　他自己都管不住自己，科学真的很差，应该等学完一单元再选。如果老师知道他科学这么差，绝对不会选他当课代表，虽然只是一个收作业的，但也得重视。别人知道了也不会服气的。　　上科学课的收获和感受作文 27　　上课了，毛老师拿着蜡烛、圆纸片、双面胶等材料走进教室，笑呵呵地对大家说：“我们今天来上魔术课，好不好？”“好！”大家用期待的眼神注视着讲台，生怕错过一个环节。　　魔术开始了，毛老师先把圆片剪成螺旋形，我想：为什么不剪成其他形状，而只剪成螺旋形呢？接着把一小段双面胶撕下来贴在纸片的中心处，再拿出剪刀，咔嚓一下剪下一小段长长的绳子粘在双面胶上，然后把绳子绕到铁架上。到这里，我想：纸真的能转起来吗？最后毛老师把蜡烛点燃，纸慢慢地转了起来，像一个害羞的小姑娘，然后越转越快，好像在跳芭蕾舞。同学们一下子欢呼起来：“真是太神奇了！”　　螺旋形纸为什么会跳舞呢？毛老师告诉我们：这个实验看起来很神奇，原理其实很简单，是因为蜡烛燃烧使周围的空气变热，热空气往上升，螺旋形纸片被推动，所以就会围着蜡烛转圈圈啦！　　原来，神奇的`魔术背后藏着科学知识呀！真是太有趣了！　　上科学课的收获和感受作文 28　　上课铃声响了，同学们快速走进教室坐好，因为这一节又是同学们喜爱的科学课。　　每到科学课，老师都会给我们做生动有趣的实验，我们很期盼。今天，老师让我们准备纸杯、牙签、毛线。告诉我们要制作“土电话”。　　一听说“土电话”，同学们顿时议论开了，“什么是土电话？”老师示意大家安静。让我们用牙签把两个纸杯底端扎个洞，把毛线穿过洞，再用牙签固定在纸杯洞外就OK了。同学们两人一组，拉直“电话线”，一名同学在电话线的一端小声说话，另一名同学在电话线另一端用听筒接听。彼此就可以打电话了。　　接下来，老师又让一根“电话线”搭在另一根上，让我们听听，真神奇，我们竟然也能听到。　　等我们玩够了，老师告诉我们，当声音遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的。听了老师的解释，我们才明白“土电话”的原理。　　真是一堂有趣的`科学课！　　上科学课的收获和感受作文 29　　前些天，科学老师给我们布置了一项任务，就是叫我们各自从家中带来小动物。今天我们带着疑惑来到了科学教室。　　首先，科学老师对我们讲解了动物的特点和习性，包括小动物们是怎样吃，怎样睡，怎样排便的……然后，老师举例说小鱼是吞食动物，它不像人一样有咀嚼功能。我想：鱼缸里这么多水，那小鱼天天泡在水里，肚子还不撑破啊！我迫不及待地举手：“老师，鱼缸这么多水，小鱼的肚子难道不撑破吗？是什么原因让小鱼能够这样生存呢？”　　老师一边夸奖我问题提得好，一边走过来把我桌子上放的一条小金鱼举了起来，这时我们全班的目光不约而同地投了过来。只见老师把小鱼抓了起来，把紫色的.色素打进鱼的嘴巴里，再把鱼放进水里，只见那条鱼的鱼鳃立刻散发出了紫色的东西，那不是老师刚刚打进的色素吗？原来，小鱼从嘴巴里喝进水，从鱼鳃“跑”出来了！怪不得不会撑破肚子，原来奥秘在这里啊！　　从这节课开始，我喜欢上了科学。　　上科学课的收获和感受作文 30　　今天下午我们上了一节科学课，本来我还以为这节科学课上的可能性只有20%呢，因为有80%的可能性是被数学老师占了，谁知道还真上了呢。　　上课时，老师喊一声“起立”，我也响亮地回应一声“起立”。同学们整齐地站起来，整齐地问好，这劲头，比上数学课语文课还足呢！　　虽然开头表现还不错，可是男同学们马上开始捣蛋，在老师讲课的时候，下面还是有“嗡嗡”的苍蝇声音。老师美丽的脸因为对我们的失望而扭曲变形，出现无可奈何的表情，这跟齐老师对我们十分失望的表情一模一样。　　我开始感到难过，尽自己所能控制班里的纪律，并不停地喊“七八九”，但是一点儿用也没有，鲁治东开始烦躁起来，他一向是讨厌班上的'苍蝇蚊子的。老师开始不管我们，很多同学在说话，很多同学在写作业，很多同学在玩儿。　　第一次科学课就这样糟糕地过去了。　　上科学课的收获和感受作文 31　　今天，科学课老师说：“下一节课我们去喂小兔子了”！一听到这个消息我实在是太高兴了，我早就盼望着这一天的到来。　　终于到了周三，科学老师领着我们来到了生态园，我看见小白兔有一身雪白的绒毛和一双红宝石一样的大眼睛，一对大而长的的耳朵白里透红与众不同，它很喜欢吃卷心菜，胡萝卜，嫩叶，青草……这些都是它的美味佳肴。不管它们吃什么东西，都吃的`津津有味。科学老师还向我们介绍了一只叫“小棕”的兔子，说它是兔舍里第一只兔子，我仔细地观察了一下这只年轻的母兔子，它的品味很奇特，居然爱吃爆米花。　　当我们一群人冲入兔舍的时候，兔子们被吓得纷纷逃进洞里，只有一只怀孕的深棕色母兔子没有跑，它的大眼睛忽闪忽闪的，好像在说：“你好，我是一个和平主义者，你们应该也是吧？”　　这时，科学老师喊了一声：“集合”打断了我们和兔子之间的交流。哇！快乐的时光总是那么短暂，期盼着下一次与兔子的亲密接触。科学课真是太好玩了！　　上科学课的收获和感受作文 32　　下节课就是有趣的科学课了，我们全班同学都盼望已久，因为科学课实在很有意思。　　科学课开始了。我在大屏幕上看一块石头。杨老师告诉我们这种岩石，叫“页岩”。我用手轻轻地摸了摸页岩，好光滑啊！而且这页岩还真的很像书页的侧面。杨老师又讲了一些关于花岗、板岩的知识后，就让我们自己观察。我先拿起一砂岩，这块砂岩好像一条彩虹在里面。因为它有红色、土黄、灰色、白色等。看起来像有许多粗细差不多的沙子黏合在一起的'一样。我又拿起一块大理岩。大理岩的身上穿着漂亮的条纹裙，身材柔软、皮肤润泽。但她遇到盐酸就会口吐泡泡。板岩和大理岩不同。板岩很朴素，只穿白色衬衫和绿色牛仔裤。但是板岩的歌声很嘹亮、清脆。　　20分钟的观察和20分钟的学习让我长进不少。原来我只知道大理岩。今天，我又学会了6种岩石。一节课就学到了这么多知识，真是太好了。　　上科学课的收获和感受作文 33　　在六年的小学生活中，我已不知上了多少节课。这些课，有的内容充实有趣，有的形式新颖活泼。但对我来说，最喜欢还是最为有意思的科学课了。　　我从小就很喜欢科学，喜欢去探索未知，喜欢去发明创造，而科学课就给了我一个很好的平台。　　在科学课上我总是能学到各种知识、规律，可以去发现生命的奥秘；去探索未知的宇宙；去学习化学规律；去了解无尽的疆域。　　在科学的'世界里要不断地去发现、创造，而我，喜欢的就是这个。历史上曾经有过许多科学家，如居里夫人、爱因斯坦、伽利略等伟大的科学家。他们用自己的生命去发现未知、创造奇迹，用自己全部心血的结晶，发现科学，去造福人民。　　曾经，我们的中国就是因为科学进步跟不上，所以才会被他国欺负，所以我们的生活才更需要科学。我也希望有更多的同学去喜欢科学，去研究科学。　　上科学课的收获和感受作文 34　　“哇！”大教室里传出一阵阵惊叹声。怎么回事呢？原来是老师在给萧山日报的小记者讲干冰知识呢。　　“干冰是二氧化碳的固体形态。它的.温度很低，有零下78、5度，所以不可以直接用手去碰，不然的话会冻伤你的手。干冰还可以做灭火器。”大家看得认认真真，听得仔仔细细。　　老师请同学上来一起做实验，先让同学把干冰放进装有水的玻璃容器里，突然，干冰在水里剧烈翻滚，水上冒出了很多很多白色的气体。接着，老师在水里放了药片，哇，水慢慢变成了紫色了。我心里鼓起了掌，场上的小朋友兴奋不已，场下的小朋友更是羡慕得很。接着老师给我们看用干冰做的“火山喷发”，“烤面包”等实验，大家都看得目瞪口呆。　　最令人兴奋的时间到了，老师给我们每人发了一块干冰，让我们先观察，再学着老师一样把它放进装有水的瓶中，顿时每个同学的面前都升起一朵朵白云，我高兴极了，这真是一场有趣的科学课啊！　　上科学课的收获和感受作文 35　　星期一上午有一节科学课。上课了，科学老师自我介绍，说：“我姓骆，你们可以叫我骆老师。”自我介绍完毕后，老师开始上课。“今天我们来学习第一课。请四人小组长到我这来领尺子和放大镜。然后再带上本子和笔，到操场上对树木进行观察。”　　我们兴致勃勃地来到操场上，挑了一棵香樟树仔细观察，我们用放大镜在树上观察。我看到了一只小蚂蚁在上面爬来爬去，还有一只小蜘蛛正在织网，等待猎物上钩。我又用手敲了敲，发现它是实心的，从树皮上散发一种香味，上面还有树瘤和青苔。我们又用尺子量了一下，它的周长有20厘米。树枝上还长了一些小小的'果实，但是这个果实不能吃。　　我们观察完毕急忙把它画了下来。我认认真真的看，仔仔细细的画。画好一看，真是牛头不对马嘴，树根太细、树干太粗。这个样子真好玩！　　下课了，我们其乐融融可开心了，科学课真有趣啊！　　上科学课的收获和感受作文 36　　今天，我们有科学课，老师一开始，就先自我介绍，老师还说：“我们有很多时间去操场呀、柳树旁呀……去观擦，探索大自然的奥秘”。　　老师一说这个，我们都起劲了，好奇心越来越大。有的同学迫不及待的问：“老师！什么时候去呀！”还有的同学问：“是几天去一次呀，还是每节课都去呀！”……　　老师笑着说：“你们必需要遵守纪律，不然，一次也不会出去的。”同学们马上坐好，都安静下来，这时，教室里安静的，地上掉根针的声音都能听得到。老师说：“下一节课，我们就可以先去柳树下面观擦一下，但是要带上画画纸，油画棒。”　　说完这个，老师就问了：“桃树会流泪吗？”我马上举手，老师叫到我，我说：“会！因为我看见过桃树流泪，桃树的.眼泪是金黄色的！”　　老师说：“你说对了。”我那时可高兴了！　　这节科学课真是上的又有趣又期待下一节科学课呀！　　上科学课的收获和感受作文 37　　星期四，我们班听到赵老师在五楼的大厅里给我们上了一堂有趣的科学课。　　在课堂上，我们做了很多实验，其中我最喜欢的是气体火箭。　　让我们拿一块硬纸板，把它折叠成一个长方形作为底部，然后把一根管子插入底部，把另一根管子压在底部的管子上作为支撑，最后把泡沫火箭放在支撑上，我们就完成了。气体火箭看起来像一个大写的l。只要你用你的嘴在基地内的管子上用力吹气，火箭就会像箭一样从弦上飞出。赵老师告诉我们，气体火箭的原理是用空气体的力使泡沫火箭飞起来。我觉得这太神奇了！　　赵老师的讲座和其他老师的不同之处在于赵老师的讲座非常有趣。他会让每个人做许多有趣的实验，并从中学习知识。在实验过程中，我们知道空气体是强大的.，空气体占据空和空气体可以压缩......等等关于空气体，我多么希望我们在课堂上会有更多有趣的实验！　　赵老师的讲座真有趣！　　上科学课的收获和感受作文 38　　“啊！”终于又到科学课了，我真地太开心了，我一个箭步向科学室跑去。　　一下子跳进教室，一下子坐在了凳子上，拿出书放在桌上，东瞧瞧西瞧瞧，盼望着。老师，同学们一个个陆陆续续地到齐了，老师也来到了讲台。　　“叮――”欢快的上课铃打响了，我兴奋极了，因为这节课要来比赛各组做的'太阳能加热器。我拿出了我的加热器，装上水，心一直在跳个不停。突然我心里感到有一点不对，左右一看，原来就只有我一个人带了，我心里的兴奋劲一下子消失了，长叹了一口气。　　这时老师说：“带了的举手。”我慢慢地将手举了起来。老师一看说：“算了吧！还是下一次再来比吧！”　　我早就知道会这样了，因为每次都只有我一个人带了。　　时间过得飞快，一点也不留情，很快又是星期五到了，科学课又到了，然而还是只有我一个人带了。　　难道就只有我一个人爱上了科学吗？我不能回答，不过我能说我是我们班最热爱科学的人。　　上科学课的收获和感受作文 39　　今天，我们上了一节有趣的科学课，老师把我们带到实验室，每个组发了一个天平和一盒砝码，让我们计量物体重量的时候用。　　开始讲课了，老师说：“今天我们要学测量物体的'重量，要先把天平调平，左盘放物品，右盘放砝码，如果砝码不够，还可以用游标卡尺来帮忙。”我们开始做实验了，我拿了一支笔，又把天平调平了，把笔放到左盘，我用镊子捏了一个10克的砝码，一称，右盘下沉，这说明砝码有点重了，我又调了一个5克的砝码，右边又下沉了，那怎么办呢？我想起来老师说的话，灵机一动，可以让游标卡尺来帮忙，我把游标卡尺调到2克，天平平衡了，5+2=7克，我终于称出来了，我的笔是7克。我高兴得差点蹦起来。　　我想：我们只要乐于探究，爱动手，就能攀登科学高峰。　　上科学课的收获和感受作文 40　　星期五下午，李老师挑选了二十名“精英”，其中有我耶！老师带我们去了子路小学，代表我们学校展示我们的风采。　　到了那里，我被分配到第一组当组长，而且，录像头正对着我们，我心里既紧张，又兴奋……　　上课了，李老师分别发给我们：酒精灯、三脚架、蒸发皿、大烧杯（两个）、装盐的烧杯（两个），钢锅钳、火柴、湿抹布、滴管、玻璃棒等东西。然后，李老师说：“你们讨论一下，怎么用水藏盐，怎么再取出盐，用哪种方法最好？”我们讨论了一下，决定“用水藏盐，用烧煮取盐”。　　我们在大烧杯里放一点水，再放进适量的盐，“咦？盐跑哪里了？”我奇怪的问……我用滴管吸出盐水，放进蒸发皿中，用火柴点燃酒精灯，不一会，盐就取出来了……　　同学们，这是多么有趣的.科学课呀！　　上科学课的收获和感受作文 41　　上个星期三下午，第二节课是科学课，上课了，老师先做了自我介绍，然后又问了我们一些问题，接着就说：“同学们，今天我们要出去观察植物和小动物。”话音没落，我们就高兴的不得了。　　来到楼下，我们就四处观察，我先在一棵樟树下观察，樟树下有几只小蚂蚁，背着东西乱跑，好像在说：“不准碰我们的东西！”我后来又到了一棵小树旁边，发现树上面还有葫芦呢！　　忽然，有同学叫了起来，我跑过去问：“怎么了？”“有一只黄蜂。”一个同学说。我望着树上，哪有什么黄蜂啊！我开始以为他们瞎说，正准备走的时候，一只大黄蜂飞了过来。“快跑啊！黄蜂来啦！”我们一边叫一边跑，逃了出去。　　我们正准备继续观察植物的'时候，打铃了，我们只好回到教室。　　这一节科学课真有趣啊！　　上科学课的收获和感受作文 42　　时间过的真快，转眼就到了星期四。叮铃铃，上课了，大家都端端正正的坐在座位上，等老师来上科学课。　　他来了，同学们纷纷打开科学书来，“今天，我们来上观察树叶这一课。”他严肃地说道。他为我们讲解了关于树叶的知识，我们在底下专心致志地听着，整个教室安静地连一根针掉在地上都听得见。　　过了一会儿，老师让我们去下面寻找落叶，大家听到后，兴奋不已，个个像在锅里煮的汤圆一样沸腾起来。大家马上排好队伍，三步并成两步走下楼梯去。有的在捡落叶，有的在用放大镜观察，还有的在讨论落叶像什么。我找到了一片独一无二的落叶，样子像晶莹剔透的水滴，颜色黄的发亮，漂亮极了！　　铃铃铃，下课铃声响了，在我们的`欢声笑语中依依不舍地结束了有趣的科学课。　　上科学课的收获和感受作文 43　　今天我们上了一节科学课，实验内容是，水能溶解几种物质，食盐、小苏打哪个溶解能力强，科学老师问。当然是小苏打同学们异口同声的说，这时班长回答，是小苏打，因为小苏打是粉末，食盐是小颗粒。老师说，你们确定？同学们非常坚定的说：“确定！”看到同学们这么坚定，老师给我们做个实验验证答案，最后我们的答案还是错的'。　　实验是这样的，首先在两个烧杯里倒入50毫升的水，然后准备8份50克的小苏打和8份50克的食盐、一个玻璃棒，然后把第一份食盐放进水里盐溶解了，食盐一直到第三份都溶解，第四份第五份都溶解了，这时第八份食盐没有溶解，50毫升水能溶解七份食盐。　　到小苏打了，同学们都相信小苏打一定可以。第一份轻轻松松一下子就溶解了，到第二份也是一样溶解，到第三份没有溶解，实验答案，小苏打能溶解两份，食盐能溶解七份。正确答案是食盐，看来做什么事都要亲自去试试。　　上科学课的收获和感受作文 44　　昨天，我们观察了狗尾草，狗尾草上有一些绿油油的小种子，陶老师告诉我们说毛是往上长的，而且种子绿色的是“儿童”；毛是横着长的，而且种子发黑的是“中年人”，毛是直竖的，而且种子没有的`是“老年人”。介绍完，陶老师居然把这三种狗尾草全给了我，把我开心得一连说了十声“陶老师好”，我的好朋友诺诺有点小“吃醋”，因为她或许觉得陶老师有点偏心呦。我忙说：“干干，别气了，这三根给你吧！”于是，我马上和干一起观察，我惊奇地发现，狗尾草的毛是往上长的，原来太阳在上方吧！毛就应该往上长呀！　　科学课是我最喜欢的学科之一。我非常喜欢供我们观察的大草坪，它有各种各样的昆虫供我们观赏，它有郁郁葱葱的大树供我们乘凉。我爱学校的大草坪；我爱我们共有的科学课！　　上科学课的收获和感受作文 45　　上学期科学课，金老师教了我们许多有趣的科学知识，这学期老师又会教我们哪些科学知识呢？上课铃一响只见金老师拿着一根长长的`木棒，木棒的一头挂着两只气球，走进了教室。金老师拿气球干什么呢？　　正当我迷惑不解时，金老师笑眯眯地发话了：“同学们，看看这两只气球是怎样的？”五十双眼睛齐刷刷地盯在这两只气球上，这两只气球就像是一对亲密的朋友依偎在一起。金老师叫了冯雨沐上去拿了一块羊毛制品，自己也拿了一块，两人各檫两只气球靠在一起的地方过了一会儿，冯雨沐和金老师把手放开，奇迹在这个是候发生了，原来两只亲密的气球这时就像吵架了似的分开了，还慢慢地转了转，金老师又把手放在其中一只气球没有摩擦的地方，气球被手牢牢地吸住了再也掉不下了，令我们惊讶不已。　　实验告诉我们，异性相吸，同性相吃斥。这堂客又让我学到了一个科学知识。　　上科学课的收获和感受作文 46　　在我的记忆中，最让我难忘的是三年级下期的一节科学课“沉与浮”了。　　一上课，就看到老师带着许多东西走进教室，玻璃水缸，还有树叶、盖子和笔擦等。同学们都很惊讶。老师说：“同学们，这节课是上沉与浮，你们猜哪些会沉，哪些会浮？”同学们争先恐后地说“重的沉，轻声的浮。不重不轻的是悬浮。”老师让我们自己去试一试。结果却恰恰相反。同学们叹了口气说：“怎么会这样？”老师告诉我们，物体沉浮与物体在水中排开的水的`体积有关。我们听了似懂非懂。接下来，老师又让我们自己动手验证。同学们纷纷动手开始试验。在参与中学会了自己动手设计试验，还懂得了不管做什么，都不能匆忙下结论。有时凭表面现象是不可靠的。　　这节课，我不但学会了许多知识，更重要是学会科学的试验方法，长了见识。　　上科学课的收获和感受作文 47　　今天早上我上了一节非常有趣的科学课。这节课老师讲的是星座，分别有天鹅座、天鹰座和天琴座。每个星座都由好几个星星组成，而且都有各自最亮的一颗星星。其中，天鹅座中最亮的星星是天津四；天鹰座中最亮的是河鼓二；天琴座中最亮的.是织女一。悄悄地告诉你们，我最喜欢一颗星星是天琴座里面的织女一。　　通过这节课我了解到夏季是星星最多的季节。牛郎星和织女星的传说故事就发生在夏季的星空。故事里的织女就是夏季夜空中最为明亮的织女星。它是天琴座的主星，天文学名叫做织女一。牛朗是牛郎星，是天鹰座得主星，天文学名叫做河鼓二。在织女星和牛朗星之间可以看到一条淡蓝色的梦幻光带，那就就是银河。中国古时候，还一直流传着牛郎和织女之间凄美的爱情故事。　　你喜欢我的星座故事么？如果你也喜欢，可以在夏天太阳落山后的7、8点观察东方的夏季星座。　　上科学课的收获和感受作文 48　　今天是星期五，也是家长开放日。许多爸爸妈妈都来听课。最精彩的是科学科，吴老师给我们带来了许多欢乐和知识。　　这节科学科是讲四种常见的物品谁的吸水量最大。　　吴老师让我们分别认识了:金属，塑料，木头和纸。然后，四个同学为一组，来做实验证明谁的吸水最大。　　一号同学急急忙忙地拿了四种不同的材料和吸管，量杯。二号同学迫不及待地做实验，可能太激动了，滴出来水珠在材料上大小不一，这样会影响三号同学观察员―-我，观察吸水不对。后来二号同学小心翼翼地滴着，这次水珠的'大小一致了。我仔仔细细地观察，纸和木头的水都散开了，可金属和塑料的水珠一动不动。我终于知道纸是吸水量最大，我把观察到的情况告诉了四号同学，四号同学飞快地把情况写了下来。我们四个同学配合得很好，以非常快的速度完成了任务，自然得到老师的表扬。　　我们在玩的当中，学到了知识，明白纸的吸水量最大，塑料和金属的吸水量最弱。　　上科学课的收获和感受作文 49　　今天一天的事情都非常有趣，其中最有趣的事情，还是属于上午最后一堂的科学课了！　　上课了，金老师走进了教室，和往常一样，金老师先讲完课，接下来，就是做实验了！我摸了摸书包里挡，没有找到电池，又把两只手伸进去，还是没有找到我这才想起昨天晚上，我刚想把电池放进去，妈妈就让我洗澡去，不然的话就等着瞧吧！我妈妈的看见过的人都知道的，她的`声音跟打雷差不多，用一句不太夸张的话来说这句话是”当阳桥前一声吼啊，吼断了桥梁水道流！“这样的声音应该有120分贝了吧！我就把电池放在圆木桌上，就去洗澡了，然后就去睡觉了，把电池放在桌子上了，我正处于绝放状态，这是，老师说可以向别人借，我就向别人借了一节电池，然后拿出老师发下来的学具中的电灯泡和铝线，我把铜丝外面的橡胶皮弄了出来，我用电池的负极与铜丝的一头连接，再放上小灯泡，但没有亮，我调整了一下，灯泡亮了，我真高兴！因为我成功了！　　上科学课的收获和感受作文 50　　今天上午第三节课是我们最喜欢的科学课，铃铃铃上课铃响了，我们快速的进班坐好。　　过了一会儿、科学老师进来了，老师说在电教室上实验课，我们激动地欢呼起来，科学老师让我们站好队，我们站好后，便去一楼的电教室了，我们进入电教室，看到里面有一个水管，奇怪的是这个水管竟然有三个水龙头。这个水管的.两旁各有一个长方体玻璃盒组在一起的不规则物体，这两个不规则物体的一侧有一盒火材和一根蜡烛。　　我们找了一个位置坐了下来，科学老师先给我们讲了一下课文的主要内容，然后教给我们实验的过程：先把一根点燃的蜡烛放在玻璃盒里，然后拿一根点燃的香烟放在洞口，观察烟气往哪流，科学老师发给我们每组一根香烟，我们做了这个有趣的实验，我们发现热空气是从低温物体流向高温物体，正在这时，下课铃响了，我们恋恋不舍地回了班。　　这真是一节有趣的科学课啊！　　上科学课的收获和感受作文 51　　星期四下午，第三节科学课非常的有趣！　　今天单老师，做了实验。实验的名称叫“马铃薯在液体中的沉浮”单老师先拿出一杯水与一杯不知名的液体，将马铃薯放进2个液体中，一边是沉下去的，另一边是浮起来的.。我们开始从这个问题上做实验。　　接下来我们将2个不一样的液体滴在勺子中。把酒精灯点燃把勺子放在酒精灯上面，使液体烧干。　　实验结果出来了，看着是一样的液体，可大家惊奇的发现，一个勺子中什么也没有，另一个勺子里有白色的结晶的物体。这下同学们都炸开了锅，在下面4个人不停的讨论着，说为什么会有白色的东西？有人说：“我猜一定是食盐。”大家议论纷纷。　　又开始做实验了，同学们又开心起来了。先将一勺盐放进100毫升的水里，发现是沉，放到4勺才浮起来。这个实验实在太有趣，一会浮，一会沉的。　　我们得出了结论，老师说实验是最科学的方法。　　做实验又使我们的科学课变得非常有趣！　　上科学课的收获和感受作文 52　　第四节课，是我们都喜欢的科学课。上课铃声一响，教室里鸦雀无声，同学们都盼望着老师给我们讲神奇又有趣的科学知识。　　一会儿，老师面带微笑地走到讲台前，对同学们说：”今天，我们讲关于蚕的知识。“老师先给我们看了蚕卵的图片，我一看很惊讶，一个蚕卵就像小米粒，还不到1毫米，一大片才到5毫米。我就奇怪地问老师：”蚕卵不就是蛾子吗？“老师很耐心地告诉同学们说：”蚕卵就像小孩子一样，也是由小长到大的，它的颜色也是由紫黑色变成淡黄色的'，形状近似圆形。虽然人类讨厌它，但是它帮助了人类很多。我们穿的衣服都是蚕丝编织出来的。“这时，同学们才恍然大悟。　　多么奇妙的科学啊！我要快快长大，长大了就可以学到更多神奇的科学知识。　　上科学课的收获和感受作文 53　　“叮铃铃”上课铃响了，张老师走进教室对同学们说：“今天我们来学习第一课，高锰酸钾在水中是怎样溶解的。”　　我们四人一小组为单位。实验开始了，我来分配任务，我叫他们三人去楼下接水，当他们接水回来时，我已经把实验的工具都准备好了，他们看到后，连连夸我能干。我们用小勺从玻璃杯里取出了几粒高锰酸钾放入水中。马上，高锰酸钾像紫色的烟雾一般分散在水中。又如水母在向上延伸，慢慢地分布在水中。最后我们用搅拌棒搅拌后，变成了紫莹莹的液体。有的同学尖叫起来;有的同学在一旁说：“不可思议！”还有的'同学在问张老师为什么高锰酸钾可以变成液体。张老师回答说：“物质在水中化成肉眼看不见的微粒，均匀地分布在水中，这样的现象叫溶解。大家听明白了吗？你们还能说说全体的物质的溶解现象吗？”我和同学们异口同声的回答：“明白啦。”“同学们再见！”“老师再见！”　　这样我们开心地度过了一节有趣的科学课，也得到了新的收获。　　上科学课的收获和感受作文 54　　星期一，我们上了一节有趣的科学课。　　开始上课了！李老师首先拿出了一个塑料袋。咦？全班都感到莫名其妙。接下来，他又拿出了一个酒精灯，并点燃了它，呃……我想，这是为了告诉我们别用白色垃圾吗？还是要……　　然后李老师慢慢地把袋子口移动到了火的上方，哎呀，要着火啦！同学们倒吸了一口冷气，吓得直冒汗。可是，接下来的一幕让我们大吃一惊：塑料袋不仅没有着火，反而轻轻地浮了起来！太不可思议了！　　试验继续，大家目不转睛、专心致志地看着。李老师的手一放，袋子直接飞了起来！我们惊讶得一句话也说不出来了，一片寂静后便是雷鸣般的掌声。　　后来，李老师告诉我们：由于热空气向上，所以袋子也就上升。原来如此！这样的话，着火时弯腰低行也就是对的了。　　在我们回教室时，我想：如果飞机也可以像袋子那样先浮起来，再飞行，那不就省略了起飞的`步骤？我长大了要当世界闻名的飞行器科学家！　　上科学课的收获和感受作文 55　　一次科学课上，老师教我们如何点亮小灯泡。　　我认真听了老师的讲解，拿出科学学具袋，准备好要用的材料。有4个小金属片、一个灯泡、一个黑色底座、一节电池、一个电池储放盒和两根导线，这样我们就开始制作了。我们先拿出小金属片，再把小金属片分别插入黑色底座里，把灯泡也插进底座，一个固定灯泡的灯座就做好了。然后把两根剥了塑料外壳的导线系在小金属片上。再把电池放入电池储放盒，在旁边也放入两个小金属片，就完成了一个电池连接处。把两根导线和电池连接处的小金属片触碰住，小灯泡就亮起来了。看到自己动手让小灯泡亮起来，心里还真的很高兴。我们还知道了有串联和并联两种连接方式，收获可真大！　　这次科学课真是有趣极了，真是有意义的.一节课。　　上科学课的收获和感受作文 56　　每当星期四和星期五时，我们五年级同一个走廊的一班至八班的科学课都被挤占了。　　“叮叮叮！”上课铃又想起来了。这就意味着“三英战吕布”又要开始了。这里的“三英”指的不是古代张飞等人，而是三门主科的任课老师，“吕布”指的是科学老师。而在这时，“吕布”战不过“三英”了。所以，每次科学课的时间也都被他们平分了。　　如：星期四由英语老师上；星期五由语文老师上……　　有一次，数学老师没用时间，科学老师终于给我们上了大半节科学课，还剩五分钟的时候，数学老师突然“破门而入”，小伙伴们都惊呆了。数学老师想占用余下的`时间，“只有五分钟了，所以我们要抓紧。”数学老师婉惜的说着。我的同桌嘟哝着：“就只有五分钟了，上了也没有太大的效果。”　　“科学课都去哪儿了？”我们全班同学都在课间异口同声地说。【上科学课的收获和感受作文】相关文章：暑假的收获和感受作文10-10暑假的收获和感受作文09-14汉字的感受和收获09-26读书收获和感受10-28幼师实习感受和收获10-12国培收获和感受09-16怎样写感受和收获的作文10-02汉字的感受和收获作文怎么写09-14实习感受和收获是什么10-12}