很多朋友对于一亩地等于多少平方米,长x宽x多少等于一亩不太了解,下面耕种帮从以下方面：一亩地等于多少平方米、长x宽x多少等于一亩、一公顷等于多少平方米、一公顷等于多少亩、一亩地多长多宽、一亩地等于多少平方、一亩地等于多少米、一亩地等于多少分、一亩地等于多少平方米怎么算、一平方米等于多少米、一亩是多少平方米,介绍以下一亩地等于多少平方米,长x宽x多少等于一亩。
　　
亩广泛应用在农业生产中，也就是农民口中经常所说的亩，它与教科书中的亩有区别，即公亩，在农村的时候经常提到的是亩，不过在城里买房或者地的时候用到的是平方米，因此很多朋友就不知道怎么换算，下面就是耕种帮整理的一亩地等于多少平方米怎么算？
　　
一亩等于多少平方米
　　
1公顷=10000平方米=100公亩=15市亩
　　
1公亩=100平方米
　　
1平方米=0.0015亩
　　
1亩=666.67平方米
　　
1市亩=1亩
　　
一亩地多长多宽？
　　
如果宽是1米，则长是666.67米。
　　
一亩是等于666.67平方米的，一平方米等于0.0015亩，其实这是比较直观的单位换算法，如果大家觉得难记，也可以用换算口诀来试试，这样的话对于记忆力会有一个支撑点，不会随便忘记。将平方米换算成亩，口诀就是“加半左移三”，将这个数字与它的一半相加，得到的结果将小数点再往左移三位即可。
　　
一亩地是多少平方米怎么算？
　　
这个说法比较笼统，需要大家找到对比物，比如标准的足球场、国际通用的计量单位等等。
　　
一个足球场多少亩？
　　
根据现在国际足联的规定，一个标准足球场长105米、宽68米(大概的标准)共7140平方米。一个足球场是一共10亩多，一亩大概的面积就相当于26*26米的一个正方形呀，这样记忆应该更加深刻。
　　
计算口诀为“加半左移三”。1平方米=0.0015亩，如128平方米等于多少亩？计算方法是先用128加128的一半：128+64=192，我们再把它的小数点向左进行移动3位，那么我们得出的亩数一般也为0。
　　
亩换为平方米后，1亩=666.67平方米。
　　
1、源于古代的农田面积计量单位：亩。是我国多数地区采用的，但是，这个单位早在30年前就被国家定为“应淘汰”之列了。应采用的是“公顷”。
　　
2、那时候，人们把“一双步”称为“一步”。一步的大约在5尺之间。那么一尺的就是现在的1/3米。还有口诀云：“长十六，宽十五，不多不少整一亩”。
　　
3、一亩的大小是“100平方丈”。一丈是10尺。
　　
4、国家说的一“顷”，一般也指的是100亩的地，这个咱们在新闻中应该经常见到。
　　
所以根据以上内容，大家就会得出以下数据：1公顷=100米*100米=就是1万平方米 =300尺*300尺(建国初期规定的一米等于三尺) =30丈*30丈 =900平方丈 (因为规定60平方丈叫做1亩) =900/60=15亩。 也就是一亩就等于10000/15平方米，和之前咱们说的666.67平方米吻合。
　　
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一、自学生疑自学70页的内容，你知道1平方分米等于多少平方厘米吗？你是怎样推算的二、合作探疑1、谈话前面我们认识了面积与面积单位，你知道哪些面积单位？这三个面积单位哪个最大，哪个最小？你能比划出它们呢的大小吗？那么在三个面积单位之间有怎样的大小关系呢，今天我们就来研究这个问题。2、交流共享探究1平方分米＝100平方厘米。（1）谈话：拿出老师发给你们的正方形纸片（边长为分米的正方形），先量一量它的边长，再算出它的面积。学生独立完成。（2）问：你算出的面积是多少？（学生的答案：1平方分米，100平方厘米）怎样会有两种答案的呢？组织让答案不同的两名学生上讲台比一比他们手中的纸片的大小。小组里同学也互相比比手中的纸片的大小。让答案不同的两名学生说出自己的算法：一种量的边长是1分米，面积是1平方分米。另一种量的边长是10厘米，面积是100平方厘米。（3）从这个正方形的面积计算过程中，你发现了什么？根据学生回答板书：1平方分米＝100平方厘米3.交流共享探究1平方米＝100平方分米。谈话：你能猜一猜1平方米等于多少平方分米吗？（1）在小组内说一说这样猜的理由。（2）指名在全班说一说，根据学生发言板书：1平方米＝100平方分米4.试一试。让学生先独立完成，再在小组里说说自己的想法。交流汇报时引导学生有条理地表达，如：因为100平方分米=1平方米，5平方米里面有5个1平方米，所以5平方米=500平方分米。归纳总结：将高级单位换算成低级单位，用乘上进率的方法；将低级单位换算成高级单位，用除以进率的方法。三、展示释疑1.完成教材第71页“想想做做”第1、2题。学生先独立填写，再汇报交流。讨论：这两道题在思考方法上有什么联系和区别？引导学生明确：第1题由高级单位转化成低级单位，要乘上进率；第2题由低级单位转化成高级单位，要除以进率。2.完成教材第71页“想想做做”第4题。（1）指名学生读题，然后提问：这道题已知什么？求什么？追问：知道了交通标志牌的长和宽，怎样求出它的面积？（2）让学生独立列式计算，并指名说出计算结果和单位名称。（3）引导思考：我们算出标志牌的面积是4500平方厘米，把它折合成平方分米，应该怎样算？3.完成教材第71页“想想做做”第5题。问题一：先让学生独立解答，然后指名板演，全班交流。问题二：引导学生明确：可以先求一块地砖的面积，再求90块地砖的总面积，最后将总面积和卫生室地面面积进行对比。通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？}