一年级语文《江南》教学设计（精选13篇）　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的一年级语文《江南》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。　　一年级语文《江南》教学设计 篇1　　一、课程题目　　《江南》　　二、教材分析　　《江南》是一首描写江南水乡人们采莲情景的古诗，选自《汉乐府》。整首诗语言生动、活泼，通俗易懂。文章大量运用了反复的句式，体现出古代民歌朴素明朗的风格，描绘了江南采莲热闹欢乐的场面，从鱼儿嬉戏中，我们仿佛感受到了采莲人的快乐。　　三、学情分析　　我面对的学生已经学完拼音,掌握了用拼音认识生字的方法。他们有阅读的兴趣,喜欢读书,只是没有朗读基础。　　四、教学目标　　（一）知识与能力：　　1、认识“江、南”等九个生字,三点水和草字头两个偏旁。　　2、正确、流利地朗读课文,尝试有节奏地朗读课文。　　3、正确书写“可、东”两个生字。　　（二）过程与方法：　　采用教师范读、学生个别读、按照小组读、情景代入读等方式，培养学生朗读的习惯，增加古诗的兴趣。　　（三）情感态度与价值观：　　了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。培养学生热爱大自然的情感。　　五、教学重难点　　教学重点：正确流利地朗读课文,尝试有节奏地朗读课文；正确书写“可、东”俩字。　　教学难点：感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。　　六、教具准备　　多媒体课件、“东南西北”方位卡片、小鱼卡片、莲花卡片　　七、教学时间　　两个课时　　八、教学过程　　第一课时　　一、创设情景，引入新课　　（一）师：有这样一个地方，在那里河流一条连着一条，池塘一片连着一片，每年夏天荷花都你拥我挤地争着开放，是不是非常美呀，那么今天老师就要带同学们去这个美丽的地方，那么我们要去的这个地方呀要做（课件出示题目――“江南”）　　（二）板书课题　　1、指名读，齐读课题。　　2、学习“江”、“南”这两个字。想想“江”字的偏旁是什么？想一想江南与什么有关？　　二、初读课文　　（一）巧设情景，通过“吟诵门”的形式，教师示范朗诵课文　　（二）前后两个同学自读课文，考察解决生字的方法　　提示：　　1.借助拼音，读准字音，读通诗句。　　2.举手请教老师或者其他同学　　三、检查自读课文情况　　（一）检查课文朗读情况　　1.学生指明读引入“莲”“南”两个字　　“莲”是一种水生植物，所以是草字头。　　“南”前鼻音　　2.学生指明读，其他同学予以评价。　　3.以小组为单位读，其他同学予以评价。　　4、教师领读，注意情感、语调与停顿。　　5、再次指明读，教师评价。　　6、着重读“莲叶何田田”，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。　　7、班级齐读，教师评价。　　8、安排学生分别扮演“东南西北”四个不同的方位、小鱼及莲花的角色，边读边演，在学生脑海中形成真实的景象，再现“鱼戏莲叶间”的场景，教师评价。　　（二）检查生字认读情况（课件展示）　　以“采莲”的方式检查生字认读，班级齐读――指明读――教师复读　　四、学习生字书写　　指导写字：可东　　（一）以采莲结束，乘船回家创设情景，只有正确写好这两个生字才能上船，激发学生学习生字的热情。　　（二）讲师讲解生字，学生举起右手在空中跟写　　1、“可”一笔横，二笔竖，三笔横折，四笔横，五笔竖钩　　竖钩第一次学习，强调在田字格中的位置，竖中线右边，学生复写。　　“东”一笔横，二笔撇折，三笔竖钩　　区别和“可”字竖钩的不同，强电在田字格中的位置，竖中线上，学生复写。　　2、教师再次板书，学生空中复写。　　3、学生单独复写，教师评价。　　（三）指导学生按笔顺提示课本描红　　学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。　　（四）指导学生在田字格中书写　　学生练习写生字后师点评。　　五、升华主题，表达感情　　下面渔夫说那现在我要带你们回家啦，游玩了那么美丽的江南，你们相对江南说些什么呢，谁来说一说？　　（引导学生以下体会表达以下几种感情：1、江南真美丽，我们要热爱大自然，保护环境；2、江南这么美，要努力学习、增长本领，以后有机会一定要去江南看一看。）　　六、布置作业　　1、在正确流利朗读课文的基础上，背诵课文。　　2、练习正确书写“可”“东”两个字。　　3、搜集其他与莲花有关的古诗，和爸爸妈妈一起分享。　　一年级语文《江南》教学设计 篇2　　教学目标：　　能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能读准生字字音，借助图文理解新词的意思，会写田字格中的5个生字。借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。想像劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。　　教学重难点：　　整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。　　教学构想：　　这首诗语言生动活泼、通俗易懂，适合学生阅读，再加上课文配有的插图，形象地展现了江南水乡的美景，能帮助学生理解古诗。那么，如何让学生在读课文、看插图的过程中产生一种审美情趣?本课字词的教学力求在美的语境中进行，让学生在感受美的同时，识记字词。朗读方面，力求通过看鲜明的插图，并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。生活中的美是需要发现的，本课在设计中安排了让学生收集反映荷叶、荷花美的图片、诗歌、儿歌、绘画等方面的资料，旨在提高学生在生活中发现美的能力和收集资料的能力。　　教学准备：　　生字卡片、生词卡片、电脑、小黑板。　　教学时间：　　第一课时　　教学内容：　　指导朗读古诗。能初步理解课文的内容。指导书写生字。　　学生学习过程：　　一、看图导入，教学部分生字词。　　1.教师略带神秘地对学生说：“小朋友们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。”(教师贴挂图。)　　2.这儿的景色美吗?你能把看到的美景，尽力用美的语言告诉老师和小朋友们吗?(学生表述，教师鼓励性地点评。)　　3.教师边引述边贴生字卡片。让我们细细地欣赏一下。(教师手指着图。)瞧，婷婷的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间，(贴生字卡片：莲叶间。)鱼儿(贴生字卡片：鱼儿。)在清澈的湖水中欢快地游玩，秀美的水乡女子正在划着小船采摘莲子。(贴生字卡片：采莲。)这是一幅多么美的江南!　　4.揭题。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。(板书：江南。)指名读。开火车读。齐读。　　5.教学贴在图旁的生字词。　　(1)学生自读。　　(2)指名读。开火车读。齐读。　　(3)看看图说说，莲叶间指的是什么地方?采莲是什么意思?　　6.欣赏了美丽的江南水乡图，让我们来读读描写这幅美景的诗歌，看看自己能否借助拼音读准字音。给你三分钟时间，尽力把这首民歌多读几遍，把它读通、读顺。　　二、初读课文，整体感知。　　1.根据上面的要求，学生自读，教师巡视指导。　　2.检查自读情况。(字音读准了吗?课文读通了吗?)　　第一组：戏东西南北。　　(1)自古以来，江南就有“鱼米之乡’’的美称，你们瞧，(指图。)鱼儿在水中欢快地游戏。(出示卡片：聂。)这些鱼儿，一会儿游到东，(出示卡片：东。)一会儿游到西，(出示卡片：西。)一会儿游到南，(出示卡片：南。)一会儿游到北。(出示卡片：北)　　(2)指名读生字。齐读。　　(3)小黑板出示：譬戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。学生自己反复练习。指名读。小组读。　　第二组：可田。　　(1)(看图。)小朋友们，让我们再来欣赏江南美景，这婷婷的荷花有的已结出了嫩黄色的莲蓬，有的莲蓬已经成熟，这可是采莲的好时机。(出示卡片：可。)这荷叶是多么的鲜亮嫩绿，古时候就用“田田’’这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿。(出示卡片：田。)　　(2)谁能把描写荷花和荷叶的那句话读准确?(指名读。小组读。齐读。)　　三、再读课文。　　l.现在你能把整首民歌读准确吗?小朋友们打开书自己再读一读。　　2.指名读。齐读。　　四、教学生字词。　　1.小朋友们，这节课我们还要学会写三个生字：“江、可、叶”。　　2.自学书后第二题，看看该如何写。　　3.分析字形，指导书写。　　江：左窄右宽。可：横要稍长一些。叶：左窄右宽。　　4.学生描红和仿影，教师巡视指导。　　作业设计：　　背诵课文　　板书设计：　　江南　　江南可采莲，莲叶何田田!　　鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，　　鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，　　鱼戏莲叶北。　　课后反思：　　一年级语文《江南》教学设计 篇3　　教学内容：　　指导正确的朗读古诗。　　学生学习过程：　　一、复习活动。　　上节课学的生字词还会读吗?(开火车读。)课文会读吗?(指名朗读。)　　二、谈话揭题。　　1.字、词会读了，今天这节课我们继续学习《江南》。　　2.这节课的要求提高了，除了读准确课文外，还要把课文读美，让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你能行吗?　　3.为了把课文读美，我们得看图弄清楚文章中每句话的意思。然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。　　三、精读课文。　　1.教学第一行。　　(1)课文第一行句子告诉我们，江南一带是采莲的好地方。“莲”就是荷花，你们能看图说说“采莲”是什么意思吗?(采莲子。)　　(2)指导朗读。(能自豪地读第一行诗句。)看图说说莲叶是什么样的?把江南这一采莲的好地方介绍给大家。(练习读。指2读。)指导停顿：江南/可采莲　　2.教学第二行。　　(1)江南水乡的美，还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的?(碧绿的，像小钟的。层层叠叠的……)(指名回答。)　　(2)这荷叶不光多，而且还很美。　　(3)让我们来赞一赞荷叶吧!(试着读好第二行句子。)指导停顿：莲叶/何田田　　3.教学第三至第七行。　　(1)在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。瞧，它们在莲叶中间欢快地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏’’呢?(鱼儿就像在欢快地做游戏，可高兴啦!)　　(2)指导朗读。(边读边想像鱼儿嬉戏的情景。)反复练习。朗读。指导停顿：鱼戏/莲叶间：鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。小朋友们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。小朋友们真棒!　　(3)能把这首诗歌背下来吗　　四、教学生字词。　　1.这节课我们还要学会写“鱼、西”两个字。　　2.自学书后第二题，看看这两个字如何写。　　3.分析字形，指导书写。　　鱼：“撇折”像鱼头，“田”像身子"，“一”像鱼尾。西：下面边的部分应写得上宽下窄。　　4.学生描红和仿影，教师巡视指导。　　五、总结全文。学习谜语，引导收集资料。　　1.学了这首诗，你仿佛看到了什么?(人们采莲，鱼儿嬉戏，婷婷的荷花在比美。　　2.如果你是采莲人，你的心情会如何?为什么?　　3.荷花的美，给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。学完课文，我有一个小小的谜语给大家猜。　　4.回去给爸爸妈妈猜一猜。(试着背出谜面。)　　5.谜语也写出了荷花的美、荷花的可爱，其实荷叶、荷花的美，吸引了许多诗人、画家、摄影师……课后能去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画吗?　　作业设计：　　回家和爸爸妈妈共同收集资料。　　一年级语文《江南》教学设计 篇4　　一、教学目标　　1、认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。　　2、正确朗读课文，背诵课文。　　3、结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。　　二、教学重点、难点　　1、朗读课文，背诵课文。　　2、读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。　　三、课时安排　　1课时。　　四、教学准备　　多媒体教学课件　　五、教学过程　　一、谈话导入，出示课题　　1、启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？（学生自由谈话，分享快乐。）　　2、过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！（多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。）　　3、引导学生谈谈观后感。　　4、导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗――《江南》。　　二、多种方法，识记生字　　1、学习“江”　　（1）导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？　　（2）引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。（3）导学：你有什么好办法来记住这个字？（4）学生自由交流识记的好办法。　　（5）在电视上或班级的点名册上认识“江”。　　（6）导学：我们来看看这个字是怎么演变的。（课件出示“江”的汉字演变过程。）　　（7）课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。　　（8）引导学生扩词并说一句话。　　（如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。）　　2、学习“南”。　　（1）提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。　　（2）学生按要求一步一步地自学“南”。　　（3）交流自学情况，重点交流识记方法。　　三、借助媒体，初读感知　　1、过渡：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！（播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。）2、说一说：你看到了什么？学生交流，教师相机贴图片。　　3、导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？　　4、学生自由介绍。　　5、感知内容。　　（1）过渡：作者是怎么写江南的荷花的呢？让我们走进诗歌吧！　　（2）导学：下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。　　（3）学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。　　（4）指名读全诗，学生评价。　　引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。　　（5）导学：你感觉江南怎么样？（学生自由说出读文后的感受。）　　四、发现规律，集中识字　　1、字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。 2、鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。 3、请学生当小老师领读生字卡片并组词。 4、组织学生分组比赛读，教师随机正音。　　5、分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。　　五、示范引领，自主写字　　1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。　　2、组织学生交流观察结果。（重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。）　　3、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。（“可”的最后一笔是竖钩。）　　4、教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。　　5、学生描红，临写，自由练写。　　6、投影展示，师生共同评议。　　六、自主学习，边演边悟　　1、提出自学要求。课件出示：　　（1）给生字找朋友，用喜欢的词语说话。　　（2）小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。　　2、各小组汇报自主学习情况。　　一年级语文《江南》教学设计 篇5　　教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、引导学生自主学会本课生字，正确、规范地书写“江、南”两字。　　3、创设情境，帮助学生在自读中感悟“田田”、“戏”及诗句意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。　　教学重点和难点：　　感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。　　教具准备：　　生字卡片、多媒体课件、莲叶、莲蓬、小鱼图片。　　教学过程：　　一、看图揭题　　1、课件出示江南风光组图。　　教师介绍：看，绿树红花，小桥流水，河中碧波荡漾，小桥、绿树、房屋倒映在水中，岸边，小草青青，杨柳依依，到了夏天，满池盛开的荷花更是吸引了许多的游人，这就是我国有名的水乡――江南。　　2、板书：江南，学生仿写，记住笔顺。　　指名拼读，提醒注意点，齐读。　　3、有一位诗人，在游览江南后，非常喜欢这个地方，就写下一首诗，题目叫――江南。（课件出示题目）　　今天我们就学习这首诗，齐读课题。　　二、初读课文　　1、诗人写了什么呢？教师配乐朗读。（课件出示古诗、配乐）　　2、学生借助拼音自读课文，要求：目视双行，读准字音，读通句子，遇到难读的、不会的多读几遍。　　3、认读生字卡片。　　4、指名朗读课文，相机正音。　　5、齐读课文。　　三、细读课文，感悟诗意。　　1、第一句：江南可采莲，莲叶何田田。　　（1）第一行　　导入：江南水乡，河流众多，许多人家房前屋后随处可见碧波荡漾的池塘，我们一起去看看吧！（课件出示荷花、荷叶）问：你看到了什么？　　师：美丽的荷花里面藏着莲蓬，莲蓬里结着一粒粒莲子。当花瓣谢了的时候，莲蓬长大了，（课件出示莲蓬）莲子也成熟了，这时候，水乡姑娘就划着小船来采摘莲蓬了。（贴莲蓬）　　江南，可真是一个采莲的好地方！（课件出示：江南可采莲）　　指名朗读，正音，指导朗读。　　（2）第二行　　师：荷花又叫莲花，那么荷叶又叫――莲叶。（贴莲叶）看看，池塘里的莲叶长得怎么样？（大、绿、多、美）　　师：小朋友，看那满池的莲叶，像一把把撑开的小伞，你挨着我，我挨着你，谁也不甘落后，一片片探出小脑袋，争着向上长，那一颗颗滚动的水珠在阳光的照射下，还闪闪发亮呢！谁能找到写莲叶的句子？　　（课件出示：莲叶何田田。）听老师读这句话。　　指名读，评议。　　（3）指导朗读第一句。　　莲叶长得如此茂盛鲜亮，莲蓬又喜获丰收，采莲姑娘拨开莲叶，采摘那一个个成熟的莲蓬，这时她们的心情会怎么样？我们一起高兴地读读这句话，齐读第一句。　　指名读，女生读，男生读，齐读，边读边闭眼想像画面。　　2、第二句：鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。　　（1）第三行　　看到采莲姑娘这么开心，小鱼儿也来凑热闹了！（课件出示小鱼）看那一条条可爱的小鱼在莲叶间游来游去，如果你是其中的一条小鱼，在这美丽的池塘中，你最想做什么？　　（课件出示：鱼戏莲叶间：）指名读。　　你从哪个词看出小鱼在做游戏？认读：戏　　（2）第四~七行　　小鱼儿是怎么做游戏的呢？　　（课件出示：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。）　　教师引读句子。　　（贴小鱼）边演示边讲述：小鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿蹿到西面，一会儿钻到南面，一会儿溜到北面，它们在来莲叶间到处玩耍嬉戏。你觉得这时候小鱼儿怎么样？　　（3）指导朗读第二句。　　同桌互读，推荐朗读，喜欢的一起朗读，表演读，齐读。　　3、朗读全文。　　（1）导入：小朋友，让我们跟着采莲姑娘，划着小船，伴着优美的乐曲，去江南水乡走一走，看一看吧！欣赏动画。　　（2）你觉得江南是个怎样的地方？　　（3）风景秀丽的江南水乡可真美啊！（板书：美）我们镇江，还有周围的扬州、苏州、无锡、浙江的杭州都属于江南，你知道这些地方有哪些美丽的景色吗？　　（4）齐读全文，赞美美丽的江南水乡。　　四、指导书写：江、南　　1、认读生字。　　2、仔细观察字形，书写是要注意什么？　　3、友情提醒书写注意点。　　4、教师范写。　　5、学生描红。　　五、总结谈话　　我们的祖国不仅江南这样美丽的水乡，还有许多闻名于世的名山大川，山与水形成了一道独特的风景线，因此，我　　们学校把山水作为我们学校的校园文化，大家课后搜集一些关于山与水的诗与画，在班上交流一下。　　一年级语文《江南》教学设计 篇6　　一、教材分析　　《江南》是部编本一年级语文上册第四单元的一首小诗，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼在下面戏水嬉戏。整首诗的语言学生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。课文配有插图，形象地展示了江南水乡的美景，可供学学生观察，帮助理解古诗。课文后面田字格里的7个字是本课要学会的学生字。　　二、学情分析　　一年级的学学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。在教学这一课时，学学生已经认识了一些学生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的学生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。　　三、教学目标：　　1、认识“江、南”等9个学生字和三点水、草字头2个偏旁；会写"可“字和笔画竖钩。　　2、正确朗读课文，背诵课文。　　3、结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。　　四、教学重点：　　朗读课文，背诵课文　　五、教学难点：　　读准“南、莲”等学生字的字音，会写竖钩。　　六、教学过程　　（一）创设情境，导入新课。　　1、播放歌曲：《江南》，学学生听歌曲，判断歌词描写的是哪里（学生答江南）　　2、教师介绍江南的位置，引出课题。　　（二）激发兴趣，传授新知　　1、课题指导　　（1）教师板书课题，学生跟教师书空课题。重点拼读“江”。介绍“江”字的结构，偏旁。认识偏旁三点水。　　（2）识字拓展：说说你认识的学生字中有哪些字的偏旁是三点水。　　2、古诗朗读　　（1）朗读诗歌，朗读要求：借助拼音读诗歌，不认识的字词请同学帮忙。要求把诗歌读通顺，读正确。　　（2）教师范读，纠正字音后学学生练读。　　3、识字教学：教师出示学生字卡片，学学生认读，教师带读。去掉拼音读；识字游戏：中大奖　　过渡：看来同学们都牢牢掌握了诗歌里的学生字，这次老教师要加大难度了，同学们观察老教师黑板上出示的这首诗，和咱们课本上的诗有什么不同，不同在哪里　　4、学习古诗的停顿　　（1）学生回答，教师问：红色的斜线有什么作用。听老教师读，猜一猜。　　学生回答：停顿。　　（2）游戏：节奏大教师（利用节奏读出诗的停顿）用读古诗的方法读古诗，感受古诗的韵律美。　　5、学习古诗内容　　（1）出示前两句，提问：诗句中有哪些江南景物。学生答，相机板书：小鱼，莲叶，莲花　　（2）句型练习：有什么样的小鱼，莲花；用自己的话说说莲叶，试着运用句型：莲叶多么（）多么（）　　6、生字教学　　（1）从句子中找出既会认也会写的生字“可”。学社跟老师一起书空“可“，板书”可“的笔顺，强调可的写法：口要写到竖中线的左边，竖钩写到竖中线的右边，先里后外。“可”组词，造句。教师出示词组，朗读词组。　　（2）教师指导书写“可”，教师相机指导学生写字姿势，写字习惯，笔顺，田字格的占位。　　写字教学结束，过渡语：同学今天表现的都很不错，作为奖励，老教师带大家去江南游一游。　　观看江南美景图。　　7、总结　　（1）教师提问：读了江南的诗，品了江南的景，你觉得江南是怎样的地方　　学生回答，教师引出优美的江南，介绍作者。　　（2）配乐背诵江南　　七、布置作业：　　（1）写会“可”字；　　（2）将古诗背给爸爸妈妈听。　　一年级语文《江南》教学设计 篇7　　设计理念：　　1． 突出低年级教学生动活泼的特点，让学生动手，动脑，动口，积极引导学生做到人到、眼到、心到。　　2． 课堂教学力求循序渐进，层层递进，每个环节各有侧重　　3． 重视古诗教学以读为主，让学生在读的基础上充分感受古诗所描绘的美丽画面。　　教学目标：　　1． 正确流利地朗读课文，能背诵课文，还能说说这一首古诗的意思。　　2． 认识九个汉字，会写“田、东、南、西、北、鱼”六个生字和竖弯钩、竖弯两个基本笔画。　　3． 引导学生体会课文所描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面，激发学生热爱大自然的兴趣。　　教学重点：　　有感情的朗读课文，背诵课文，还能用自己的话说说这这一首古诗的意思。　　教学难点：　　引导学生体会课文所描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面　　教学方法：　　情景创设、游戏、　　教具准备：　　cai课件、莲叶、小鱼、莲花的制作卡片、字卡　　教学时间：　　1课时　　教学过程：　　一、 故事引入　　1． 看插图。　　2． 谈话引入：江南自古以来就是一个美丽的地方，那里风景秀丽，风景如画。你们看，那美丽的莲池中，莲叶茂盛，莲花飘香，莲蓬多饱满啊!还有许多人在其中采莲呢。唐代诗人卢龟蒙就用诗歌写下了这动人的一幕。　　3． 出示课题齐读。　　二、自读古诗，感知意境　　1．自由读，边读边画出生字，集中拼音多读几次，把字音读准确。　　2．结合词句认读诗句，把你会的生字读出来，再读出带生字的词语或者诗句。　　3．请个别学生朗读古诗，其他同学当小老师认真听，并且帮助纠正读音。　　4．同桌互读，练习把古诗读流利、读通畅。　　三、合作学习，主动识字　　1．把全班分成几个小组，每组四个人。各组小组长把课前准备的卡片拿出来让大家一起读一读。　　2．每一个同学选一个字，给大家说说可以用什么办法记住它，并且试着组一个词。　　3．指导学生书写六个要求会写的汉字。　　①仔细观察每一个在田字格当中的位置，说说他们各有几画。　　②说说每一个字的笔顺。　　③老师范写“南、鱼”　　④学生在书上书写，教师说笔顺　　⑤讲评书写　　一年级语文《江南》教学设计 篇8　　知识与能力：　　掌握本科江等七个生字，理解江，叶，北是左右结构。能够读准字音，正确书写，理解字义以及组成的词语。　　过程与方法：　　通过指导朗读，以及引导分析课文，以江南都有些什么？为中心问题，开发学生的想象力，以及培养分析课文的能力，让学生发现江南的美，同时在句子中完成生字词的读音以及意思教学，最后达到有感情的朗读课文。　　情感态度价值观：　　感受江南美景，感受诗歌语言的美。　　教学重点：　　理解诗歌大意，并有感情的朗读诗歌。　　教学难点：　　理解“何田田”、“戏”的意思。　　教学过程：　　一、 导入　　1、小朋友们，今天我们一起来学一首古诗，谁来读题目。（指名读）我们要注意 南的读音，因为他是一个鼻音。出示字卡（南）（指名读，齐读课题）　　2、江南是个地方，它位于长江中下游，江苏安徽的南浙江北部。它是什么样的呢，一起看看（出示江南风景图）这就是江南水乡的美景。　　二、 初读课文　　小朋友们，江南的美景远不止这些，江南的小荷塘也是别有一番风味，想看看吗？　　1、请小朋友借助拼音自读课文，多读几遍读准字音。　　2、同桌互读，让你的同桌给你提提意见。　　3、现在我要考考大家生字词（出示生字词）（自由读，指名读，开火车读）　　4、指名读课文，其他小朋友认真听，等他读完了，我们评评他读的好不好。（指名读，学生评价）　　5、齐读课文。　　三、 分析课文　　同学们读的真好，下面就让我们走近这首古诗，谁来读第一句。（指名读）　　小朋友们看图，图上的两个人在干什么？　　1、谁来读“江南可采莲，莲叶何田田”从这句中你能发现江南有些什么吗？　　(1)莲蓬，（板书）你从哪知道的，（江南可采莲）这里的莲就是莲蓬的意思，莲蓬是什么？你能从图中找出莲蓬（荷花的花蕊，花谢了后成为莲蓬可以吃）　　(2)荷叶，你从哪看出有荷叶？荷叶是什么样子的呢？（出示图片）你怎么 知道荷叶是一片挨着一片，层层叠叠的（很茂密），能从诗中找到句子吗？“什么是何田田”（出示图片）就是荷叶层层叠叠的样子，“何”表示惊叹，你能读好吗。（指名读）老师还能从一个地方看出赞叹，你们知道吗，就是感叹号，它表示句子中带有感叹，赞叹的语气.　　(4) 这一片挨着一片的荷叶真美，从这幅图中你还能发现什么（荷花），大诗人杨万里有句诗写的是这样地荷叶荷花，一起读一读。　　(3)那你现在能读好这句吗？（指名读，齐读）　　2、学习第二句　　小朋友们江南除了茂盛层叠的荷叶还有些什么呢，你能从图上找到吗？　　（一）出示“鱼戏莲叶间，…鱼戏莲叶北”从这句中你又能发现江南有什么？　　（1） 鱼，出示鱼，（甲骨文图形以及汉字）分析字形。　　（2） 你从哪看出有鱼，鱼多吗？你是怎么知道的。找出句子读一读。　　（3） 什么是“戏”，为什么不说游而说戏呢？（鱼儿的可爱的调皮）如果你是小鱼，你会做什么游戏呢？（捉迷藏，你追我，我追你）　　那么“鱼戏莲叶间”是什么意思呢？鱼儿可高兴了，到哪去戏的呢？一会到东一会到西，书上怎么说的？你愿意做条快乐的小鱼把教室当成荷塘，演一演吗？你的心情怎样。　　（4）那么你能读出鱼儿的快乐吗？　　（二）藕是什么样的呢？文中没有提到藕，你怎么知道的？（荷花的茎）　　（三）荷花，荷花是什么样的呢？　　（四）采莲人，你从哪看出来有人，图和古诗中，“采”说明有人。　　（五）船和水，从哪里看出来的。　　你能根据图给我们介绍江南这个荷塘吗？　　（江南是好地方，有莲蓬，茂盛的荷叶一片挨着一片，快乐的鱼还有美丽的荷花）　　3、江南有是个有水有荷叶还有小鱼，现在让我们一起到江南看看。出示图片并配以采莲曲。指名朗读，齐读，试背。　　4、学完这首古诗你想说些什么？　　四、 指导书写　　小朋友们，江南真美，你们读得也很美，那么想把江南这两个字写美吗？　　江，左右结构，左边是三点水，右边是工字，你观察江在田字格中的位置，怎样才能下好它。学生书空（边书空边说笔画名称），描红并书写。　　一年级语文《江南》教学设计 篇9　　教学目标：　　1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。　　2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。　　3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。　　教学重点：　　借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文。　　教学难点初步具有阅读古诗的兴趣。　　教学过程：　　一、谈话导入：　　1、小朋友，大家喜欢学诗吗？今天，老师要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是《江南》（教师板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）　　2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼米之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。（出示图）这儿就是美丽的江南。　　多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）　　（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。）　　二、初读课文：　　1、借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。　　2、数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。　　3、检查自读情况。问：谁愿意读给大家听？抽几个同学读课文，其余同学边听边用手指好课文。随机纠正字音。　　4、教师范读、领读。　　5、说说你最喜欢读哪些句子？　　6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？　　三、朗读课文：　　1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？　　2、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说――江南可采莲。（指读）　　3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？　　（1）引导学生从颜色上来说说。　　（2）引导学生从形状上来说说。　　（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。　　（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么――漂亮、多么碧绿茂盛！　　4、美美地朗读第一句话。　　5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！小姑娘的歌声惊动了谁呀？　　6、看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？　　7、诗句里是怎么讲的？（指读）　　8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？　　（1）指导朗读。　　（2）比赛读，齐读。　　（3）请学生扮演小鱼活动活动。　　9、指导有感情地朗读诗句。　　问：小朋友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢？　　怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子，注意重音和停顿。　　四、背诵练习：　　1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！　　自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）　　2、指名背诵。齐背全文。（积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。）　　3、学了这篇课文，你有什么感想？（渗透教育）　　五、总结：　　通过本课的学习，我们学会了本课的生字，理解了诗句的意思，看到了江南水乡的美丽景色，感受到了大自然是多么美好，我们以后要更加热爱大自然，保护大自然。从本课的学习中，我们还体会到了阅读古诗的乐趣，希望今后继续努力，多阅读多积累一些优秀的古诗。　　一年级语文《江南》教学设计 篇10　　教学目标：　　1.认识“江、南、可”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、”1个生字，掌握新笔画“竖钩”。　　2.会正确、流利地朗读课文。　　3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。　　教学重难点：　　朗读课文。读准“江、南、可”等生字的字音。会写“可”掌握“竖钩”1种笔画。　　教学策略：　　字词教学。　　猜谜语识字法：　　(1)像四不是四，方位中有它。(西)　　(2)大丁遇小口。(可)　　2.偏旁归类识记：“莲”，草字头代表植物。　　3.书写生字：“可”是合体字，教师在范写过程中，一边写一边强调新笔画的特点。　　2.朗读指导。　　这是学生第一次学习诗歌，让学生试着自己读一读。在读正确的基础上，采用教师引导学生朗读的方法。同时，在朗读的过程中，引导学生要做适当停顿。在读最后四行的时候，可以让学生用手势表示这4种不同的方位，感受鱼儿在水中嬉戏时的情趣，通过文字想象画面，体会诗歌的情趣。在熟读的基础上引导学生背诵。　　3.积累运用。　　通过欣赏画面上挨挨挤挤的莲叶，感受“莲叶何田田”的美景。　　教学准备：　　关江南风景的图片、视频、多媒体课件　　教学过程：　　一．导入新课：　　1.课件出示江南水乡的美景图片：　　这里是美丽的江南，请大家睁大眼睛，跟随教师一起去美丽的江南来一次短暂的旅游吧！（教师简单介绍江南是我国长江以南一带，那里风景优美，物产丰富，是著名的鱼米之乡。）　　2.板书课题，学习生字“江、南”　　二．前置检测　　指名读课文，检查学生课前预习情况　　三．出示学习目标：　　1.随文识记“江、南、可”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁，会写“可、东”2个生字，掌握新笔画“竖钩”“竖弯”。　　2.会正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。　　三．个人自学：　　出示自学要求：　　自由读课文，读准字音，读通句子，识记生字。　　师巡视指导　　四．检查生字学习情况　　1.课件出示要求会认的生字，检查认读生字，各种形式读生字。　　2.鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。　　预设：谜语识字：　　(1)像四不是四，方位中有它。(西)　　(2)大丁遇小口。(可)　　3.分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。教师引导学生认识新部首三点水和草字头。　　提示：学习“江”，认识三点水，有三点水的字都和水有关，如：河、湖、海。　　4. 写字指导。　　（1）课件出示生字：可，生注意观察，说说要注意的地方。　　预设：“可”的第二笔是竖。　　（2）指名说，相机评价引导。　　竖钩：从上到下行笔，到起钩处向左上钩出，下笔处和起钩处应在一条垂直线上。　　可：上面的长横要足够长，“口”要缩小，在竖中线的左边，新笔画竖钩要挺直，且在竖中线的右边。　　（3）学生练习书写，练写两遍。　　（4）师评，学生互评。　　五．合作学习　　课件出示合作学习要求：　　1.自由、流利、有感情地朗读课文。　　2.江南美吗？从文中那些语句看出来的？　　师巡视指导，引导，参与学生学习。　　六．汇报交流　　指名小组汇报交流：　　1.江南美吗？从文中那些语句看出来的？　　看课文插图。瞧，他们在做什么？（采莲） 课文中是怎么说的？（江南/可采莲）。　　看，这里的荷叶可真多，课文中又是怎么描述的呢？（莲叶/何田田）。　　（1）怎么读好它？听教师读，注意停顿（读完后课件出示停顿划分）。　　2.于是可爱的鱼儿也受到了感染，纷纷跑来，就成了――（引说“鱼戏莲叶间”）　　鱼儿会一直在一处不动吗？它们最爱自由了，它们会怎样？　　鱼戏莲叶间。　　鱼戏莲叶东，　　鱼戏莲叶西，　　鱼戏莲叶南，　　鱼戏莲叶北。　　指导学生读，各种形式的读。　　七．总结提升　　1.看视频（预习莲叶图）　　2.对照板书总结，试着背一背。　　一年级语文《江南》教学设计 篇11　　教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。　　2、通过朗读、观察插图等方法，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。　　3、激发学生对江南和大自然美好景色的热爱之情。使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。　　教学重点：　　1、理解诗句，体会江南水乡的美景。　　2、有感情地朗读和背诵诗文。教学难点：理解“何田田”。　　教学时间：　　一课时。　　教学准备：　　课件　　教学过程：　　一、创设情境、导入新课　　1、揭示课题今天，我们要去一个美丽的地方，那里的小河一条接着一条，池塘一个连着一个，一到夏天，池塘里的莲花就全都开了，这个地方就是――江南。（板书课题）齐读课题。这个美丽的地方在哪里？让我们去找找它吧！　　2、了解江南地理位置　　（出示中国地形图，指出长江）长江是一条很长很长的河，自西向东，流经我国好多个省市。长江以南的广大地区就是江南。一般指长江中下游地区，（这个地方既没有北方的干冷，也不像岭南的湿热，它往往代表着繁荣发达的经济和美丽富庶的水乡景色。）　　3、音乐渲染创设情境　　人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！（让学生通过多媒体课件边听边观看江南水乡的美景）　　预设：　　生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。　　生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。　　二、再读课文　　过渡：是呀，江南美得像一副画，美得像一首诗，美得让古今中外的文人墨客赞美连连，为它写了很多很多作品，今天，我们就来学一首流传了很久很久，几乎每个人张口就来的诗歌，看看它是怎么描述江南的美的。学生听课文配乐朗读，想想这首诗写了江南的什么？　　三、感知了解“莲”　　1、江南到处是莲花！板书“莲叶”、“莲花”、“鱼”。师边范写“鱼”边述：这是鱼头，“田”是鱼身，鱼尾巴在水里就是“―”。其实，字写好了，也是一幅漂亮的画。　　2、这首诗有几行几句？（七行两句，前一句写莲叶，后一句写鱼）　　3、我们先学习第一句“江南可采莲，莲叶何田田。”谁知道关于莲的一些知识？能向大家介绍一下吗？　　预设：　　生1：我知道莲花在夏天开放。　　生2：我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的……生3：莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有许多莲子。　　生4：我还知道《小池》《晓出净慈寺送林子方》都写到了江南的荷花。　　4、老师导入：莲花分布范围很广，包括我们左云的十里河就有，但是要说长得最好的地方，还得数江南，我们去看看，那里的荷花，看看那里的荷叶。（出示课件）　　（1）学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。　　预设：　　生1：我看到很多莲叶，长得很美、很绿。　　生2：我觉得莲叶像帽子、像伞。　　教师导读：你们观察得可真仔细，想象可真丰富！诗人是怎样描绘荷叶的？（莲叶何田田）教师导学：原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗？（课件出示“莲叶真啊！”）　　预设：　　生1：莲叶真美呀！　　生2：莲叶真绿呀！　　生3：莲叶真多呀！一层叠着一层！　　荷叶长得茂盛鲜亮，层层叠叠，荷花开得娇艳欲滴，层出不穷，怪不得作者说江南最适合采莲了。你同意作者的观点吗？用你的朗读来分享这美丽的风景吧！　　我们还陶醉在美莲图中时，采莲姑娘却发现了别样的风景，是什么呢？（教师范读第二句）　　四、学习第二句。　　1、启发想象：原来这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢？引发学生想象，体会情感：小鱼们！你们游得开心吗？下面，我来采访几条小鱼。这条小鱼，你游到哪儿去了？看到了什么？心情怎样？我看到有采莲人泛舟湖上，你们不害怕吗？（组织学生表演：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？赶快游起来吧。要按照诗中的方向游啊！先向东，再向西，然后向南，最后向北。）学生一边按方位表演，一边背诵诗句。　　引读：这真是一群快乐的小鱼，一会儿游到东面，一会儿穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿滑到北面。快乐自在，飘忽不定，逗人喜爱！　　2、（播放古筝曲《渔舟晚唱》）学生随着音乐背诵。）整体感知：让我们抬起头看看那一望无际的荷叶，低下头找找那快乐自由的小鱼，在这一动一静中欣赏江南的美，感受水乡人们采莲时的快乐。　　五、知识拓展　　1、出示白居易的《忆江南》，这也是一首描写江南的诗，听老师配乐范读。　　2、简单介绍诗意，学生自由拼读。　　3、江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。　　板书设计　　3、江南，莲叶田田北鱼西东南　　一年级语文《江南》教学设计 篇12　　设计理念　　“在所有的.语言中，诗是语言的钻石；在所有的情感表达中，诗是情感的轴。”教学中，着眼诗的语言，让学生对诗通过其特殊形式表现出来的意境，韵味，情感等真切的感受，产生“悦心悦目”的情感体验效应。运用同一词牌对比的方法学习，精读一首，迁移其余两首词的赏读学习。通过多种读的形式，使诗的语言浸润到学生的心灵深处，使他们情感，语言日趋丰妙。　　教学过程　　一、揭课题，初读诗，知题意　　1、师： 古诗是我们中华民族瑰丽的文化遗产，通过读诗，我们感受到古人的悲欢离合，看见戍守边关的战士，欣赏大自然的美丽景象，感谢诗人给我们留下了令每个中国人自豪的古诗语言。今天我们一起学习唐代大诗人白居易创作的一组千古绝唱《忆江南》。（板书：忆江南）　　2、教师范读，学生自由读诗，指名读。　　3、说说对“忆江南”三个字的理解，教师适当补充。　　二、解诗意，晓意境，诵诗句　　1、借助注释、工具书自学古诗，在学习和诵读中去领略词中的景，感悟词中的情。（学生自学，自读，播放古琴乐，五分钟）　　2、说说从刚才的学习中你领略到什么样的意境，描述一下。　　3、开头的一个“好”让你体会到什么？说出你的看法。　　4、再诵读词，体会其中的境界，感悟诗人用字的精妙。　　5、赏析最后一句“能不忆江南”，让学生读出自己的不同情感。　　三、比较赏读，体验诗情　　1、出示白居易写于洛阳的《魏王堤》：花寒懒发鸟慵啼，信马闲行到日西。何处未春先有思，柳条无力魏王堤。 学生借助注释读懂这首诗。　　2、通过洛阳与江南春天的对比，体会诗人的情感。　　3、教师介绍白居易在苏杭做官的情景，体会诗人对江南的深厚感情，带着这样的感情再读这首词。　　四、拓展诵读，加深情感，丰富底蕴　　1、出示白居易的《忆江南》另外两首，学生自由读。　　2、指导学生小组合作：寻找这三首词的异同，进一步了解“忆江南”这个词牌；借助注释明白词的意思。　　3、从这两首词中理解诗人对江南的情感，江南的景和物，人和事，他都忘不了。　　4、师生互动，诵读这组《忆江南》。　　5、学生在古琴乐中诵读这组《忆江南》　　附： 忆江南　　江南好，风景旧曾谙。日出江化红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？　　江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？　　江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚服相逢。　　教学反思：　　三首《忆江南》的教学，我运用了同一对比的方法让孩子学习，如结尾处“能不忆江南”的诵读，就迁移到学习其余两首结尾句“何日更重游”“早晚复相逢”。学生不仅认识了词牌的特点，更加深了词所表达的感情。另外这节课的教学还有两点比较好的地方：一是在教学中通过同桌合作、小组合作等方式，为学生提供畅所欲言的空间，促使学生全面深入地感悟，正是因为让学生通过小组合作，在组内自读自悟，才使学生思维的火花得以绽放，体会得有滋有味。二是教师在引导学生诵读过程中，深入品味词的内涵、韵味、美感。通过不同层次的诵读，进入情境，悟出了情，品出了词的画面美、意境美、语言美。这节课我最大的遗憾就是小组合作时间有些少，孩子们没有充分讨论，我就急于让他们发言，孩子们的语言略显得生涩。　　一年级语文《江南》教学设计 篇13　　【教材简析】　　《忆江南》是唐代诗人白居易老年回忆江南风景写的，共有三首，这是第一首。这首词围绕江南的特征“江花”“江水”具体描写春天景物的美，抒发了自己热爱、怀念江南美景的情感。　　【教学重点难点】　　了解两首词的意思，根据这两首词所描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。　　【教学目标】　　１、学习古诗《忆江南》，熟读古诗。　　２、理解古诗大意，体会诗中意境。　　【教学步骤】　　一、导入新课　　１、以前同学们学过很多古诗，今天我们来学习这首词。（板书：忆江南）　　２、同学们知道什么是词吗？　　３、读读这两首词，想想词和学过的古诗有什么区别？　　二、学习《忆江南》　　１、以师生谈话的形式介绍作者：　　⑴你知道这首词的作者是谁吗？以前是我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下白居易吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）　　⑵补充：白居易也是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。　　２、简介时代背景：　　白居易在５０岁至５５岁期间，曾先后到江南名郡杭州、苏州出任刺史，秀丽的江南景色和灿烂的吴越文化给他留下了美好的印象。他晚年回到洛阳闲居后，还时常回味这段令人愉悦的回忆。这首《忆江南》词就是他在６７岁时为追忆十多年前的苏、杭生活而作。　　３、解题：　　“忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，或许这正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。　　4、自主探究，了解词的意思：　　⑴自由读，说说这首词主要讲的是什么？　　⑵再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。　　⑶小组内讨论交流自读情况：　　小组内互相交流：你读懂了什么？你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里？小组内不能解决的问题记下来，待全班交流时共同解决。　　⑷全班汇报交流，各小组之间、同学之间互相补充，有不同看法可以争议：　　要点如下：　　首句“江南好”，直写“江南”之所以值得回忆，一个既浅又俗的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞扬之意与向往之情也尽寓其中。同时，惟因“好”之已甚，方能“忆”之不休，因此，此句又已暗逗结句“能不忆江南”，并与之相关阖。　　次句“风景旧曾谙”，点明江南风景之“好”，是自己旧时早就感受到、体验过、熟悉了的，并非得之传闻。这就既落实了“好”字，又照应了“忆”字，不失为勾通一篇意脉的精彩笔墨。　　那么，江南的好风光究竟“好”在哪里？在白居易之前，人们描写江南春色，比较多的是抓住“花飞”“莺啼”来渲染的，而白居易在这首词里为我们另外开辟了一个新的诗境。三、四句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。这是对江南春色美景又一种形象化的描述。　　指导学生反复朗读、仔细体会这两句，想像画面，用自己的话描述出来：春天的太阳刚刚升起，金色的阳光照射在江边盛开的鲜花上，红红的显得更加耀人眼目，江水也因之更显得绿波粼粼，江花、江水两相辉映，红的更红（红胜火），绿的更绿（绿如蓝）。如此强烈的色彩渲染，给人留下了浓得抹不开的光彩夺目的强烈印象。其中，既有同色间的相互烘托，又有异色间的相互映衬，充分显示了作者善于着色的技巧。　　篇末，以“能不忆江南？”收束全词，通过反问既托出身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹与怀念，又造成一种悠远而深长的韵味，令人深醉于江南春色的美景之中。　　这首词，写的是诗人自己的江南之忆，特具情味，而又引起读者的遐想，让人玩味不尽，不失为大手笔。　　⑸有感情地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。　　三、品味感悟，有感情地朗读　　思考：　　１、《忆江南》这首词哪些地方是根据江南的特点来写？写出了一幅什么景象？最后一句改成陈述句。好不好？为什么？　　２、有感情地朗读，交流，总结朗读方法：　　用江上的朝日和江边的鲜花作衬托，形象鲜明，写江花用红胜火不仅有色彩，而且表现出一种生机勃勃、欣欣向荣的景象。　　四、拓展性练习　　１、以自学自解唐代诗人杜牧的诗《江南春》也可自己选择描写春天的诗词来学习。　　２、交流自学情况。　　３、读一读、背一背。【一年级语文《江南》教学设计】相关文章：一年级语文《江南》教学设计09-23一年级语文《江南》教学设计07-23一年级上册语文《江南》教学设计10-30江南教学设计07-14《江南》教学设计09-05小学一年级语文上册《江南》教学设计06-24忆江南教学设计08-12江南好教学设计09-21《忆江南》经典教学设计08-15}

冬天教案及反思（精选20篇）　　作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的冬天教案及反思，仅供参考，欢迎大家阅读。　　冬天教案及反思 篇1　　一、活动目标　　感知冬天雪景的美妙，感受小动物热心、聪明的美好心灵。　　理解和学说动词："推、铲、扒、扫等。"　　二、重点与难点　　感知小动物扫雪动态，形象化地理解不同动物的典型特征学说相关动词。　　三、材料及环境创设　　1、课件　　2、制作道具：猪鼻子，象鼻子，鸭嘴巴，松鼠尾巴，狐狸尾巴等。　　四、设计思路　　作品描写了美妙的雪景和美好的心灵，巧妙地将动物各自的特征与动物扫雪的自动态融为一体，既能使儿童感受大自然的美景，又能认识动物的不同特征，更能领略小动物们热心、聪明的美好心灵。　　第一，本设计首先以故事为蓝本，观察图片，展开讨论，对重点部分适当扩充内容以强化感知。　　第二，结合小班认知特点，运用道具在活动中通过形象化的动作来体会动词的含义如铲、推、扒、扫等　　第三，在理解大意的基础上欣赏故事，提高幼儿对语言的感受能力。　　五、活动流程　　谈话--游戏--欣赏--扩展　　谈话：　　(1)观看课件　　教师提示：一天早上，小动物走出家门一看，都感到很奇怪，小路怎么没有了?小路到哪儿去了?　　(2)设问：小动物怎么啦?怎么会摔跤的?然后可插入孩子们和小动物对话。例如："小猪快爬起来，不要哭"等。　　(3)讨论：他们是怎么扫雪的?然后学说动词：铲、推、扒、扫。　　2、游戏　　引导孩子学小动物扫雪。　　可让孩子自选道具，如猪鼻子，鸭嘴巴，松鼠尾巴，狗抓子，学着小动物扫雪，游戏结束后，说说怎么扫雪的。　　反思　　此活动共设计了四个环节，第一环节是谈话环节，这一环节使幼儿回顾了通天的基本特征以及雪的特征和雪的样子。　　第二环节是学习故事。通过问题“故事里都有哪些小动物?”“它们为什么扫雪?”“小动物都是怎么扫雪的?”等帮助幼儿理解故事内容。在这一环节中，我引导幼儿通过对小动物的模仿，调动了幼儿学习的兴趣，并逐渐在引导的过程中使幼儿明白小动物扫雪的原因：雪把小路盖上了，小动物们看不到路了，它们走在雪路上，都被雪滑倒了。并且幼儿都能根据自己的生活经验讲述被雪滑倒是件很危险的事，还产生了如果下雪了要主动去扫雪，不让爷爷奶奶摔倒等关心、帮助他人的想法。　　第三环节是学习动词。在学习“推”、“铲”、“扒”、“扫”等动词时，我主要是让幼儿按自己的理解进行肢体语言模仿的方式，在动静结合的过程中孩子们学会了这四个动词，同时也在模仿的.过程中，使幼儿了解了小猪――鼻子、小鸭――嘴巴、小狗――爪子、小松鼠――尾巴的明显特征。　　最后环节是小结部分，主要是让幼儿知道小动物们把雪扫干净了，非常的高兴，这不仅自己走在小路上安全了，方便了自己，同时也为别人做了一件好事。我发现这一环节应调整放在第二环节中，这样可以帮助幼儿在理解故事的同时，也鼓励、表扬了那些已经产生下雪主动扫雪帮助他人想法的幼儿，肯定他们这种想法是正确的，其效果会更好，而且对幼儿还有一种激励的效果。　　这一点是需要我在教育教学过程中慢慢去体会，逐渐把握，也是经验的逐渐积累，来提升教学的灵活运用。　　冬天教案及反思 篇2　　设计背景　　在《冬天到》的主题活动中，一节音乐游戏《小青蛙打呼噜》引起幼儿极大兴趣：冬眠是指什么?有哪些动物会冬眠呢?幼儿不太明白，于是我们设计了这节活动。　　活动目标　　1．初步了解小熊、乌龟、青蛙等小动物冬眠的现象。　　2．教育幼儿要爱护动物　　3．尝试使用礼貌用语“请……”。　　重点、难点　　1、了解小熊、乌龟、青蛙等小动物冬眠的现象。　　2、 尝试使用礼貌用语“请……”。　　活动准备　　1．PPT课件。　　2．“小动物的家”挂图。　　3．若干冬眠的小动物卡片。　　活动过程　　一、场景导入：下雪了。　　小朋友知道现在是什么季节吗?我们是怎样过冬的?让我们去森林里看看小动物是怎样过冬的好吗?　　幼儿在《雪绒花》优美的音画场景中，很深切地感受到了冬季的.来临!并结合幼儿的生活经验进行提问，很自然地引出小动物的过冬方法。　　二、拜访小动物的家。　　(1)小动物(小熊)家。　　尝试使用礼貌用语“X X 你好，请你出来和我们一起玩，好吗?”　　观察小熊睡觉，引出“小熊在睡觉，不吃不喝，一直睡到春天才出来玩儿，原来它在冬眠”。　　(2)小动物(蛇)家。　　运用礼貌用语“请……”　　猜猜蛇为什么不理睬我们?它在做什么呢?引出“冬眠”。　　(3)结合图片，观察还有谁在冬眠?为什么这些小动物要冬眠?　　小结：到了冬天，天气变得很冷，小动物们可吃的东西变少了。它们找不到吃的，怎样度过又冷又饿的冬天呢?它们就想出了躲在家里睡觉，不吃也不喝，一直睡到春天再出来的好办法!这个不吃不喝、躲起来睡觉过冬的办法就叫――冬眠。　　PPT 动画场景带给小朋友身临其境的感受，自然而又简单地将“冬眠”这个知识化解了。并贯穿社会教育：怎样到客人家去做客、打招呼。　　三、送小动物回家冬眠。　　(1)根据特征找小动物的家。　　(2)乐意说说自己送哪个小动物回家了。　　幼儿在为小动物找家的操作活动中，再次加深对小动物冬眠的印象!　　四、延伸活动　　动物过冬的另外几种方式：储备食物过冬、迁徙、换毛　　五、情感教育　　动物是人类的朋友，我们要爱护它们！　　教学反思　　活动前，我先向孩子及家长们了解一些有关小动物冬眠的知识，孩子们了解的不是太多，只是从一些图书止见过，真正认识、接触过这类具有典型特性动物的孩子只有两三个，设计活动中，我就充分利用多媒体引导幼儿认识，并讲述一些小动物的故事帮助孩子理解冬眠的含义。孩子们也非常喜欢这类型的故事活动，活动中孩子们积极主动地参与，发言也非常精彩。因为孩子已经将画面的内容熟记于心，所以孩子在给动物们找家时，能快速找到,这就是一个内化的过程。我们知道，任何一种技能和能力的形成，都要经过一个从不会到会的训练过程。孩子们在学习了知识外，自己的语言能力也得到了进一步的提高，他们的表现真是不错！　　冬天教案及反思 篇3　　活动目标：　　1、知道天冷了，要做好保暖工作。　　2、鼓励幼儿不怕冷， 坚持天天按时来园，做一个勇敢的人。　　3、初步了解健康的小常识。　　4、培养幼儿养成良好生活习惯的意识。　　活动准备：　　图片　　活动流程：　　一、谈话引出课题。　　师：小朋友们，天气冷了，你怕不怕?那你听听这些人怕不怕冷，他们是谁，好吗?　　二、教师结合图片，讲述故事。　　教师提问：　　1、你听到了有哪些人?　　2、他们分别在干什么?　　3、他们怕不怕冷?他们勇敢吗?　　教师小结：叔叔阿姨、哥哥姐姐真勇敢，虽然天很冷，但是他们不怕冷，仍然像以前那样，打扫马路，洗菜，锻炼身体，去上学，那小朋友你们怕冷吗?你们现在是怎么在做的呢?　　三、请幼儿说说自己平时的'表现。　　师：天虽然变冷了，但我们小朋友仍然能坚持天天按时来园，是个勇敢的人对吗?(可结合个别幼儿迟到现象进行随机教育)师：但是，虽然我们都是小勇士，但是还是得注意一些必要的保暖工作，比如早上来园时要戴手套、围巾等等，保护自己的身体。　　四、延伸活动：到户外做锻炼师：你觉得现在外面冷吗?但是我的小勇士们，你们怕冷吗?那我们一起到外面去锻炼身体好吗?　　活动反思：　　通过这次活动，让幼儿园明白冬天时，要多多锻炼，不要因为害怕寒冷，不锻炼自己的身体!在幼儿的观念，他们对冬天的意识不了解，不懂什么叫抵御寒冷。通过故事，只能够让幼儿基本理解冬天，要穿棉袄，不能随便脱衣服等!针对冬天的体育锻炼前后身体感受不一样意识，我还不够体现出让幼儿明白，我认为应该在晨间活动中，多多锻炼小身体，懂得抵御寒冷!　　冬天教案及反思 篇4　　教学目标：　　1、学会本课3个生字，认识8个字。会读课后词语。　　2、能用“夸”说一句话。　　3、了解词句的意思，体会高科技给人们带来的好处。　　4、朗读课文。　　教学重点：　　学会本课生字，了解词句的意思。　　课时安排：2　　第一课时　　教学目标：　　1、能用“夸”说一句话。　　2、了解词句的意思，体会高科技给人们带来的好处。　　3、朗读课文。　　教学重点：　　了解词句的意思，朗读课文　　教学过程：　　一、导入　　师：现在是什么季节？你知道爸爸妈妈小时候冬天都吃什么蔬菜吗？　　师：现在也是冬天，你能吃到那些菜？（板书：冬天）　　师：这些蔬菜是在哪种出来的？（导入新课）　　师：出示大菜棚的图片，出示课题：18课《冬天里的大菜棚》。　　二、初读课文，读准字音　　1.请同学们打开书自己轻声读儿歌，争取把每一个字音都读准确。不认识的字多读几遍，同桌互相帮助。　　2.大家读得特别认真，咱们来看课件读读词。（目的：检查读音是否正确）　　芹菜豆角黄瓜韭菜　　冷冰冰暖融融一层层绿生生　　三、联系生活理解课文，朗读句子。　　1.现在咱们就一起去蔬菜基地看看，出示课件，天刚下过雪，刮着寒风，走在路上，多冷呀，能用什么词表达？请你做动作表示出来。请你试试把这种感觉读出来。　　2.终于进到了大棚里，感觉……做个动作。多暖和呀，快读读书上是怎么说的？　　师：看这两个句子，发现它们有对子了吗？哪位同学把前两行读给大家听？　　3.在这暖融融的大棚里，我们看见了哪些蔬菜？它们都什么样？快读读3、4行。　　师：出示课件。再请一名同学读读一层层，绿生生。　　4.谁知道大棚里还生长着哪些蔬菜？什么样？出示课件。（由书本向生活的拓展，培养学生抓住蔬菜的特点说清楚的能力）。　　师：因为有了大菜棚，我们一年四季都能吃上新鲜可口的蔬菜，　　谁来夸夸大菜棚？　　师：让我们一起来夸夸大菜棚，齐读最后两行。　　师：你喜欢这首儿歌吗？在小组里读读。指名读。　　师：我们就要离开大菜棚了，你想对它说点什么？　　四、学习生字，重点指导“角”。　　师：怎么记住它？　　打开书，根据笔顺跟随，自己用手写一写，一起书空说笔顺，说笔画。　　学习“角”的书写。　　师：请同学们打开书，看“角”在田字格中的位置。　　指名说。　　生描红，书写。　　师：提醒写字姿势。　　五、作业：用“夸”说一句话。　　教学反思：　　本课重点指导学生朗读课文，了解词句的意思，同时培养学生理解课文的`能力，体会高科技给人们带来的好处。　　第二课时　　教学目标：　　学会本课3个生字，认识8个字。会读课后词语。　　教学重点：　　学会本课生字　　教学过程：　　一、朗读课文展示　　二、认读词语　　黄瓜豆角芹菜韭菜冷冰冰暖融融一层层绿生生里面不认识的字，利用文中拼音认读　　三、学生字　　1、利用生字表自学，读音，利用笔顺跟随仿些描红。　　2、自己动脑筋想办法，怎样记住这些字？比一比谁记得好，记得快？　　学生展示，交流各自的记字方法，认识“尸字头”　　3、利用方法认字、记字　　4、卡片认读，检查效果，认读生字和词语　　5、指导生字书写　　四、作业：　　完成生字书写练习；读课文和词语。　　教学反思：　　本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。　　冬天教案及反思 篇5　　活动目标：　　1、仔细观察发挥想象，画出印象中的冬天。　　2、愿意积极思考，大胆表现自己的想法。　　3、体验完成作品的乐趣。　　4、培养幼儿的欣赏能力。　　5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。　　活动准备：　　1、活动前丰富幼儿有关冬季的知识。　　2、白纸和油画棒等人手一份。　　3、幼儿用书。　　活动过程：　　一、开始部分　　教师：出示幼儿用书《冬天小画报》引导幼儿欣赏。引出活动激发幼儿绘画兴趣。　　1、小朋友看这是什么季节呀(冬季)。　　2、今天我们就要来画一幅画，画的名称就叫《冬天小画报》。　　二、提问式谈话，引导幼儿进一步了解冬季的特点。　　1、教师：小朋友冬天是什么样子的天气怎样 (引导幼儿根据自己的经验谈对冬季的感受，如冬季气候寒冷，刮大风，有时候会下雪、结冰。)　　2、教师：那人们开展什么运动让自己不拍冷(人们在冬季里进行跑步、跳绳、踢毽子、溜冰、滑雪和堆雪人等运动，通过锻炼让自己的身体强健，不拍冷。)　　3、教师：人们都穿什么样子的衣服怎样保暖 (引导幼儿说在家里开暖气，在户外人们穿上厚厚的棉衣、棉裤、棉鞋、手套和帽子，让身体保暖等)。　　4、教师：在冬天里，小动物是怎样过冬的呢树木又怎样过冬的 (请幼儿根据自己的的知识经验进行讲述。如：熊在树洞里冬眠：青蛙和蛇等动物在泥洞里过冬：大雁迁移到南方过冬：还有狗和狼等动物换上厚厚的皮毛过冬等：大树落光了叶子，保持水分和热量。) 教师小结关于冬季的特征。　　5、教师示范绘画冬天小画报。　　(1)教师我们先布置画面，先设计好是人物。　　(2)燃后在画出相应的景物如有树木、等等。　　(3)最后画上冬天里的小动物这样完整的一幅小画报就画好啦。　　6、教师：小朋友们，现在我要请小朋友把自己看到的冬天画出来，把自己的画面设计好制作成冬天小画报，小朋友们可以设计属于自己的'冬天小画报绘画出冬季各种不同的事物。　　7、发放画纸、油画棒让幼儿进行绘画。　　8、幼儿作画教师巡回指导，重点指导能力差的幼儿，指导其合理的布置画面。　　三、结束部分　　1、展示幼儿作品，引导幼儿评价作品。　　2、教师：请个别幼儿来讲述自己的冬天小画报，要求幼儿边指着自己的作品进行讲述，　　3、集体讨论看看自己和别人的小画报有什么不同，试着给自己的小画报取一个名字。结束活动。　　活动反思：　　美术教育的核心是审美教育，我们的美术教育不是培养画匠，而是要培养有审美情趣，有审美理想，有审美能力的人，因此，我们在平时的教学中要注意培养幼儿的审美能力。在本活动中，我通过赏画报、做画报、评画报等环节，将审美教育贯穿始终，让幼儿从小学会审美，有一定的审美观。　　冬天教案及反思 篇6　　【活动目标】　　1、感受冬日暖阳，喜欢在暖阳下活动。　　2、对人们利用太阳取暖的方式感兴趣。　　3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。　　【活动准备】　　找一块阳光充足，便于幼儿围坐在一起讨论的地方。如户外木地板区、草地等。　　【活动过程】　　一、自由结伴晒太阳。　　1、带幼儿到室外去找找阳光。　　师：上次我们一起到户外，体验到冬天的风吹在身上很冷。今天我们一起去寻找冬天的太阳，感受有什么不一样。　　2、在操场上，幼儿自由结伴，寻找阳光充足的地方，享受冬天的`太阳。　　师：你找到太阳了吗？可以和好朋友一起晒晒太阳，让阳光抱抱你。　　幼儿晒晒太阳，和好朋友轻松愉快地聊天，或是自由地在阳光下追逐游戏。　　二、感受暖暖的阳光。　　1、沐浴在阳光下，感受身上暖暖的。　　――选一个阳光充足的地方，大家围坐在一起集中交流晒太阳的感受。　　――幼儿互相摸一摸衣服、头发，感受到太阳照在身上暖洋洋的。　　――师：你喜欢晒太阳吗？冬天的太阳晒在身上是什么感觉？（暖洋洋、暖和、很舒服）　　2、欣赏儿歌《冬天的太阳》　　――师：小朋友喜欢太阳，小动物也喜欢太阳。我们一起来欣赏儿歌《冬天的太阳》吧！　　――师：我们班里哪位小朋友特别喜欢晒太阳？笑脸是不是红彤彤的？山上是不是暖洋洋的？　　――教师和幼儿一起改变儿歌，念到小猴和小羊时，换成两个小朋友的名字。　　三、讨论怎样利用太阳取暖。　　1、教师和幼儿一起看幼儿用书。　　2、讨论：冬天，还有什么东西需要晒一晒？　　【活动反思】　　为了让幼儿更深刻的感受太阳，我把教学地点定在室外，原本以为这样会充分调动幼儿学习的热情，但在活动开始以后我发现效果并不好。因为换了一个环境，幼儿可能以为并不是在上课，部分幼儿始终没有把思绪拉回到教学活动中，整个气氛很散漫，回答问题也不积极。看到这样的情况我开始紧张了，没有及时调整课堂气氛，以后在应变能力上还应加强。　　整个活动过程时间偏短，内容偏少，备课时没有设计的更加充分。在让幼儿学习“暖和”这个新词的时候，讲的不够详细，应该再多学几遍，在后面的活动中也应该多提几次，让幼儿有更深刻的记忆，这些我都做的不够好。在给幼儿讲晒太阳的好处时语言太过书面，比如“骨骼”、“细菌”这样的词语他们很难理解，应该用简单易懂的语言传授知识，这样才能提高类似这样的社会活动的教学质量。　　冬天教案及反思 篇7　　活动目标　　认知目标：使幼儿了解冬天的季节特征。　　情意目标：教育幼儿做一个勇敢不怕冷的孩子。　　技能目标：幼儿能积极的表达自己想说的话。　　教学重点、难点　　使幼儿了解冬季并使 幼儿体会冬季游戏的快乐。　　活动准备　　1、儿歌挂图。　　2、 小猫头饰一个。　　3、 小兔头饰六个。　　活动过程　　一、 开始部分　　和幼儿一起做手指游戏。　　二、基本部分　　1、老师戴上小猫头饰讲故事（要求幼儿记下故事中谁怕冷，谁不怕冷）：冬天到了，北风呼呼地吹，不一会儿，雪花飘了下来，没多久房子白了，小树白了，地上白了。小动物们都说好冷好冷，我们赶快藏起来吧，小动物们都怕冷不愿意出来了。可是，我们的.小朋友，小刚和小明却不怕冷，他们穿上了小棉袄，戴上了小手套，不怕风也不怕冷，在雪地上玩。不一会儿，他们在门口堆了一个雪宝宝，他们和雪宝宝一起开心的玩，玩的可高兴了。　　2、 老师出示儿歌图（1）　　幼儿看图说说：图中有什么 ，美吗，想象它是怎样飘落下来的？那你知道这是什么季节吗？张燕说:图上有雪花飘下来，它象蝴蝶一样翩翩起舞，林天羽说：雪花像一朵朵的小花，美丽极了。幼儿发言积极，有许多幼儿边说边做动作。　　老师说出了儿歌的第一句：冬天到，雪花飘。　　提问:冬天很冷，小动物们不愿意出来了，那我们要向小动物们学习吗,我们应该怎样做，我们去看看我们的小刚和小明是怎样做的。　　3、出示图（2）、（3）　　幼儿看图自己说出了儿歌第二句：穿上小棉袄，戴上小手套。第三句:门口堆个雪宝宝。　　4、提问:图中的小朋友和雪宝宝玩的高兴吗?通过图上那里可以看出？你们想和雪宝宝一起玩吗？ 幼儿发言很积极，连平时班里从不见发言的幼儿蒋浩博都说：老师，我很喜欢雪花，我想和雪宝宝一起玩。　　5、师：小朋友要勇敢，不怕冷才能和雪宝宝一起玩。　　6、幼儿跟老师读儿歌三遍，体会儿歌。　　7、表演儿歌。分两组比赛读儿歌。（戴上小猫头饰）　　三、结束部分　　师幼一起读儿歌两遍。　　教学反思　　1、这节课上完，我发现我班的孩子对我编的故事很感兴趣，孩子们听的特别认真。我想，今后上语言课可以尝试把儿歌先编成故事讲给孩子们听，让孩子们在故事中找出儿歌内容，孩子们很快就学会了儿歌。这样上儿歌就不用领着孩子死读了。　　2、这节课上时天气虽然已经很冷了，但还没下雪，孩子们没有能在雪地上体验游戏的快乐是很遗憾的。　　冬天教案及反思 篇8　　活动设计背景　　黑龙江的冬天是美丽的。每到下雪的日子里孩子们的脸上都会呈现出欣喜与好奇。因为冬天既有孩子们喜欢的堆雪人、打雪仗，又可以在欣赏美景的同时激发孩子们的学习兴趣。所以本次语言活动中，我以孩子的学习兴趣和已知经验为出发点，在学习活动中引导孩子欣赏儿歌、感悟儿歌、品读儿歌，并通过看、听、摸、尝等形式让孩子与冬天亲密接触，并引导把自己观察到的、感受到的用语言表达出来，激发孩子热爱生活、热爱大自然的美好情感。　　活动目标　　1、通过欣赏儿歌《美丽的冬天》，让孩子们感受儿歌的内容和意境，寻找到冬天的特征，感受冬天的快乐。　　2、学习积累儿歌中优美词句;了解下雪对人类的好处，激发孩子热爱生活、热爱大自然的美好情感。　　3、合作搜集、创编赞美冬天的儿歌或小诗，发展口语表达能力和创新能力培养幼儿积极合作、注意倾听的好习惯。　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。　　5、愿意分角色表演简单的故事情节。　　教学重点、难点　　1、通过学习欣赏，使孩子们理解儿歌的内容，并从中了解冬天的特点及冬雪带给人类的好处，激发孩子热爱生活、热爱大自然的美好情感。　　2、理解和掌握优美词句，并在学习交流中学会运用。　　活动准备　　冬爷爷图片、师生共同搜集能够体现冬天特征的图片和实物　　活动过程　　一、谜语导入，激发兴趣　　师：孩子们，今天老师给大家带来了一个好玩的谜语，你们想猜吗?　　师：小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。(打一自然现象)看看哪位小朋友最聪明，猜得又对又快?(生：雪花)　　师：你们可真聪明!那请问，雪在什么季节才会“盛开”呀?今天已经来到了我们的身边，但是冬天到底在哪呢?前几天老师让小朋友们走进大自然、走进生活去寻找冬天的足迹，你们找到了吗?(贴冬爷爷的图片)　　二、欣赏图片、兴趣交流　　师：孩子们，请将你们搜集到的有关冬天特征的图片拿出来，请同组内的小朋友共同来图片欣赏吧。　　师：孩子们，谁能用自己的话来说一说你心目中的冬天是什么样子的呀? 你的心情怎样?　　三、学习儿歌、品读感悟　　1、师读儿歌，幼儿欣赏　　师：孩子们，老师心目中的冬天是一个非常美丽的世界，你们想不想听听老师的描述呀?　　(老师感情朗读儿歌)　　师：谁来说一说老师心中的冬天里都有什么?或者你感觉到了什么?　　幼：老师心中的冬天太美了，有可爱的雪娃娃、有开满银花的树伯伯、有鼓着腮帮子吹风的风姑娘，还有淘气可爱、坚强勇敢的小朋友们呢!　　2、跟读儿歌，寻找特征　　师：小朋友们，你们喜欢这首儿歌吗?现在就请你们随着老师一起读儿歌好吗?　　师：谁能通过这首儿歌和搜集到的图片，说一说冬天的特征呀?　　幼：冬天天气寒冷、冬天会下雪、冬天要穿棉衣、冬天可以滑冰……　　3、走进冬天，感受冬天　　师：孩子们，你们说得可真好呀!下面我们就走出教室到外面去感受一下冬天的寒冷与快乐好吗?　　教师组织幼儿到户外，看一看冬天的景色，摸一摸地上的积雪，听一听冬天的声音，尝一尝冰块与冰糖葫芦的味道，做一做冬天里的游戏。让孩子们充分与冬天接触，真实感受冬天的寒冷与快乐　　4、感受品读，互动评价　　师：孩子们，冬天虽然是寒冷的，但老师却发现你们的脸上却洋溢着快乐的笑容，老师相信你们一定有自己的感受对吗?下面就请小朋友们带着自己的独特感受去朗读这首儿歌好吗?　　评价：小朋友们，希望大家要做到认真倾听别人的朗读，看看朗读的小朋友哪些地方读得好?好在哪里?哪些地方还需要完善?朗读的小朋友可以加上动作，也可以谈谈自己的感受和看法。　　四、引导记忆，积累词句　　师：孩子们，这首儿歌多美呀!让我们比一比，看谁先把它记下来?　　师：孩子们你们发现了吗?这首儿歌里用了很多优美的词句来描绘冬天，请你们找一找，大胆地告诉老师和其他小朋友们好吗?　　结合孩子们喜欢的字词，师生共同朗读、记忆，并引导孩子们用喜欢的字词练习说话。　　五、拓展空间，交流感悟　　师：孩子们，冬天虽然寒冷，但在雪姑娘的'打扮下却变得非常美丽。到处白雪皑皑，银装素裹。可是你们知道雪对人类有什么好处吗?你们喜欢冬天吗?　　六、搜集、创编，赞美诗歌　　师：学了一首优美的儿歌，又学到了这么多好词好句，你们开心吗?那你们还知道哪些赞美冬天的儿歌或小诗?如果想不出来，就发挥集体的力量，共同创编一首儿歌好吗?(只要孩子们找到有关冬天的儿歌或小诗，或结合学习内容创编出有关冬天的儿歌，师都要给予鼓励。)　　七、结束部分：幼儿随音乐齐唱《冬天多美好》　　教学反思　　为了充分调动孩子们的学习兴趣，尊重孩子们独特感受，顺利完成本节课的教学目标，我对幼儿进行了课前调查，了解大多数孩子都喜欢冬天、喜欢实验感受、喜欢探索创新，又在了解了幼儿的经验水平的前提下，我为孩子们创设了宽松、和谐、愉悦的学习氛围，如：猜谜语、户外接触冬天、快乐阅读评价以及搜集创编儿歌等，使孩子们始终保持浓厚的兴趣参与活动。　　为了培养孩子们阅读兴趣和语感，我引导孩子们在教师范读、学生自读、集体品读，以及通过户外与冬天充分接触后的独特感受下的个人悟读，使孩子们充分感受到了阅读的快乐，以至全情投入。此时再顺势利导引导孩子寻找冬天的特征，对个人品读进行互动评价、积累优美词句进行练习说话等学习环节，使孩子的语言及多种能力得到了最大限度的发展。　　尤其是最后的搜集和创编环节，我发现有的孩子将儿歌的原句进行了(可能是无意)改编，我灵机一动大胆将搜集有关冬天的儿歌或诗词进行展示环节大胆拓展成了可以结合所学知识进行创编后，一石激起千层浪，孩子们创新的欲望被充分调动起来，大家在小组内充分合作交流，老师深入小组进行适时点拨，一首首有关冬天的小诗和儿歌破茧而出。虽然有的作品不尽人意，但我都给予表扬和鼓励，其意是保护孩子们的学习兴趣及创新意识。　　当然，本节课也有一些不足之处，一是学生读的空间给予的较小，应该让孩子充分与文本接触，充分感悟内容，充分进行朗读。二是让孩子说一说雪有什么好处的时候，多数孩子不太清楚，我应该提前让孩子回家查阅有关雪对人类的用处后再进行全班交流会更好。　　总而言之，作为一名幼儿教师，要想提高语言有效性，使孩子们的语言能力得到最大限度的发展，我们一定要以孩子为本，基于孩子认知经验和学习兴趣的基础上，设置孩子们喜爱的教学模式，让各种孩子在自己喜欢的语言活动中，敢想、敢说，敢于创新。而我们教师只是幼儿语言活动的支持者和引导者。　　冬天教案及反思 篇9　　活动设计背景　　在冬季小朋友们需要学习的知识也有很多，例如，那些小动物们需要冬眠，它们为什么要冬眠呢？还可以具体的了解下一些动植物的过冬方法，以下就让我们一起来参加一项以冬季为题材的活动吧！　　活动目标　　1、初步了解动植物不同的过冬方式。　　2、继续了解冬季的各种自然现象，体验冬天的美。　　教学重点、难点　　使孩子认识冬天，以及冬天的特点　　活动准备　　幼儿已经了解一些冬天的现象，老师要多准备一些有关于冬天的图片和资料。　　活动过程　　一、说说冬天：　　1、现在是什么季节来到了？你是怎么知道的？从哪里看出来的？　　2、你是怎么过冬天的？　　二、欣赏散文：冬天是什么？　　想不想知道小动物是怎么过冬的？请你仔细听一听：　　1、欣赏散文第一遍：　　三、提问：　　（1）小动物过冬的方式一样吗？　　（2）散文里说有哪些小动物过冬？　　（3）它们过冬的方式一样吗？它们是怎么过冬的？　　2、再次欣赏散文，了解动物不同的过冬方式：　　提问：　　（1）哪些小动物要冬眠的？什么叫冬眠？（青蛙、蛇、小熊）　　（2）燕子、杜鹃和大雁是怎么过冬的'？　　（3）松鼠、兔子和绵羊是怎么过冬的？　　（4）小蚂蚁在冬天做什么？　　四、你们怕冷吗？有什么办法不怕冷？　　（跑跑跳跳、多做运动不怕冷）　　教学反思　　对于中班的幼儿，他们能通过自己的亲生体验来感受天气的变化。他们能根据平时爸爸妈妈给他们的穿戴来感受冬天的到来。对于冷了怎么办，他们已经很有经验了。通过互相的交流与沟通，幼儿之间能相互学习。因此在区角中，我投设了很多围巾、帽子等冬天的物品，增强幼儿对于冬天的感知与培养幼儿不怕冷的情感。　　尝试提供不同的答案和时间，在老师及时的引导下让他们自己去探索，经过提醒，孩子会比我们想象的更优秀，他们不仅会懂得运动能取暖这个简单的道理，还会借物抒情，孩子们通过自身的亲身体会，了解一些常用的防寒保暖的方法，让幼儿在保持身体健康的前提下，愉快地参与各项活动。现在，孩子们已经越来越喜欢运动。　　冬天教案及反思 篇10　　一、教学目标　　①有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。　　②理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。　　③体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。　　二、教学重点　　有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。　　三、课前准备　　老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。　　四、教学内容　　整体感知课文内容，理清思路，了解济南冬天的特点，感受济南冬天的温暖，感受《济南的冬天》一文的形象美、意境美、语言美。　　五、教学设计　　1、整体感悟　　①导人新课　　说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词?"冰冷"或"严寒"；说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。北方的冬天，给人的印象是"萧杀"的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。可是在老舍先生的笔下，"济南的冬天"却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种萧杀，而是一个"温暖"的宝地。可能我们都没有在冬天去过济南，那么，就让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，去感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。　　2、出示目标，板书课题。　　②学生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作。　　老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的"第二故乡"。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对"故乡"的深情来写的。(让学生了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。)　　③感知内容：在听读前，检查预习，教师正音，学生掌握字词：镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪　　学生听老师配乐朗读(也可放录音)，并在听读中思考问题，出示问题组。　　a.济南冬天的总的'特点是什么?　　b.课文写了济南冬天的哪些景物?　　c.表达了作者怎样的思想感情?　　学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答，互相补充。　　[明确]　　a，济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。　　b，写对济南的总体感："暖和安适"的"理想境界"：　　写阳光朗照下的山　　}勾画出一幅淡雅的水墨画　　写薄雪覆盖下的山　　再写城外的远山，　　最后写冬天的水色?写水藻之绿，衬托水的清澈、透明。　　c.作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱　　3、研读与赏析　　①整体感知后，对文章内容有了基本了解，学生自由探究，进一步深入理解文章。　　问题组：　　a.济南冬天的总的特点是怎样表达出来的?　　b，济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?　　学生速读第1、2自然段，自主解决后，讨论明确。　　a.通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。　　与北平相比?无风　　与伦敦相比一?向晴}宝地　　与热带相比?温晴　　b.济南的地形特点，决定了济南冬天的特点，"小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。"　　此处学生可再体会：①为什么称"小山"?因为千佛山主峰海拔只有285米(本地有山可与之比较)。②"圈儿"、口儿，将"儿"字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗读一遍，比较一下效果。?答案是不可以。"儿"与"小"搭配，贴切地表现出其"小"，表达出一种由衷的"喜爱之情"。并让学生试着画出这种地形，体会其特点，教师可根据学生画出的地形图作小结。　　4、[教师小结]　　在济南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它们确实都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。正是这特殊的地形特点，使得济南的冬天"暖和安适"。　　②自由探究　　[问题组]　　a.你最喜欢济南冬天的哪些景色?你认为语段中哪个词语用得最妙?妙在何处?　　b.有感情地朗读你所喜欢的语段。　　学生思考体味、朗读后，四人小组讨论交流。　　[讨论明确]　　a."这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。"　　把济南比作"小摇篮"，生动形象地写出济南的可爱。　　b."一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒"。　　"睡着"、"唤醒"是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南"暖和安适"的特点。　　c."山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。"　　"卧"字来写村庄，写雪，写它们状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。　　d."那"点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。"　　"害了羞"将雪赋予了人的情感，"露出点粉色写出了济南冬天温晴的特点。"微微"词用得贴切，因是"温晴"而不是"热带"之热。　　e."天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！"　　"不忍得"将水人格化，使水富有了灵气，突出水的"绿""绿的精神"之珍贵、可爱、美丽。"况且…还不可去掉，"况且表达进一步申述，或补充、追加新的理由，"还"表示范围的扩大，"况且…还"相配合，进一步突出了水"不忍冻上"的原因。　　f."请闭上眼睛想：一个…这是不是个理想的境界?，(这是张小水墨画"、"最妙的是下点小雪呀！"则创造了一个优美的意境，表达了作者赞美的真情。　　(如此要点，文中还有多处，学生说到了哪些，都可以，只要合乎情理即可。)　　朗读时注意语气、语调、语速及重音的把握，同时要体味、揣摩作者的意图，有感情地朗读。　　③合作探究　　进一步探讨，合作探究，学生间可质疑，也可以向老师质疑。[明确]　　a.济南冬天独有的美景是以其突出特点"温晴"为主线贯穿全文的。　　b.作者紧扣这一点，三段文字写了冬天的山景，第5段写了冬天的水色，按自下而上的顺序：水面上、空中、半空中描写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。　　c.作者拓展想像，将天气、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。　　d.文章多用比喻和拟人，形似且神似，生动贴切地表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意，表达了作者喜爱赞美的深情。　　e.文章以"济南的冬天"作标题，表明不同于其他地方的冬天，最后以"这就是冬天的济南"结束。其含义是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊！这样结尾既和开头"济南真的算是个宝地"相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人留下无尽的回味。　　5、体验与反思　　①质疑交流　　想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美?体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处?　　写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。　　②拓展延伸　　通过学习本文，你应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的"形"；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的"灵性"；真正动了感情，才能使你描写的事物真挚感人。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。　　③延伸作业　　请你仔细观察你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。　　冬天教案及反思 篇11　　活动目标：　　1、通过欣赏图片，激发幼儿对学习诗歌的兴趣。　　2、认识汉字“冬天”、“白”、“雪花”。　　3、了解冬天的季节特性。　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。　　5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。　　活动准备：　　1、冬天挂图一张、雪人头饰一个、雪花片带字30份　　2、字卡冬天、白、雪花　　活动重难点：　　活动重点：认识汉字“冬天”、“白”、“雪花”　　活动难点：幼儿对识字感兴趣并了解冬天的季节特征。　　活动过程：　　（一）识字游戏：复习幼儿学过的字宝宝（谁来了）　　春天、夏天、秋天、风、雪、飘　　这里面呀有许多的字宝宝朋友想和我们做游戏呢！我们先和字宝宝打个招呼吧！瞧！字宝宝来了，它和我们说什么呢？（出示字条??“小朋友好！”）　　我请座得好的'小朋友来和字宝宝打招呼。　　（二）欣赏图片冬天并提出问题　　1）小朋友们真能干（表扬）今天老师带你们去看一个漂亮的地方，（出示冬天挂图）。小朋友看到什么啦？（雪花，说出后出示相应的新字宝宝）小朋友们看到地上，屋顶上还有树上盖着一层什么东西啊，什么颜色啊？（白）说得真好，有雪人，有雪花，小朋友说这是什么季节啊？（冬天）　　2）小朋友真棒，表扬自己，小朋友说冬天好不好看啊？（好看）冬天啊还有一首好听诗歌，听单老师来念一遍：冬：北风刮，雪花飘，大地白，冬天到！（边念边指字宝宝）我们小朋友来试试念一遍！　　3）小朋友喜欢冬天吗？喜不喜欢雪人啊？看，谁来了？（雪人）今天她呀带来了她的三个朋友来，要和我们的小朋友一起做游戏？我们看看是谁啊；分别出示冬天、雪花，白。分别用游戏谁长高了，谁变矮了，谁躲起来了的游戏来让幼儿识字。　　4）游戏结束：送雪花。雪人说我们的小朋友真是太好了，她呀还给我们小朋友准备了礼物？是什么啊？想要吗？（出示雪花）可是啊雪花上有雪人的朋友，小朋友要认识他才能得到礼物噢！　　活动反思：　　在整个活动中，在朗诵诗歌上，我的语气还不够柔美，导致孩子在念诗歌的时候也没有加入优美的语气，做为一名年轻教师，在活动的环节过渡上还不过自然，任需努力。还有幼儿在创编上遇到困难时教师要学会随机应变，方便幼儿更好的学习。我还需要更多的努力，在积累经验的同时我要将自己在活动中发现的错误慢慢改正。　　冬天教案及反思 篇12　　教学目标：　　1.冬雪给大地带来严寒，雪景给我们带来银白世界的欢乐。这一自然现象给音乐文化提供资源。虽然祖国各地很多地方未能观其美景，但我们可以从歌曲、乐曲、京剧的音乐声中去寻找体验、去获得乐趣。　　2.初步学习模拟方法创作歌曲。　　教学重难点：　　1.空拍　　34555（55）|65432（22）|71222（22）　　2.2和#2的音高区别　　教学内容：　　1.表演《雪花带来冬天的梦》　　2.欣赏《踏雪寻梅》　　教具准备：　　多媒体、钢琴、打击乐器等。　　教学过程：　　一、组织上课　　（1）、师生问好　　（2）、课前热身　　二、情境导入　　（1）、谈话：　　师：一年有几个季节？生：四个　　现在是什么季节？生：冬季　　喜欢么？为什么？生：各种答……　　（导出冬天里有雪，调动学生的学习兴趣。）　　老师也喜欢那么我们一起来一次冬之旅吧！　　（2）、播放冬景　　师：老师本人非常喜欢冬季，冬季里的美景吸引了我，特别是雪，因为雪花不仅能带来快乐还能带给我一个梦，怎样的梦呢？你们听！　　三、教唱歌曲《雪花带来冬天的梦》　　（1）、播放音乐　　（2）、初听歌曲　　带着问题聆听：　　1、歌曲中有几种小动物？　　2、歌曲的情绪是怎样的？　　听后回答问题　　歌曲的情绪（欢快）　　1、播放歌曲中小动物的图片（让学生模仿小动物的声音以及其他冬眠的动物名称，为下面环节做铺垫）　　（3）、初读歌词（加上动作）　　（4）、再次聆听　　带着歌词，简谱聆听，听一下或者看一下歌曲中出现了什么音乐符号　　找出升号#指出难点讲解2和#2的区别（教唱时解决）　　（5）、再次聆听　　带着找出的难点重点聆听　　（6）、教唱歌曲　　1、教师范唱　　2、跟琴模唱用“啦”模唱　　3、学生填词　　4、解决重点　　35555（55）|65432（22）|　　告诉小青蛙（呱呱）告诉小甲虫（嗤嗤）　　71222（22）　　告诉小刺猬（吱吱）　　分组模仿　　设计意图：让孩子们更直观的感受空拍，用动物　　的声音来替代使学生更直观更准备的把握空拍。　　5、集体跟唱　　6、表演歌曲《雪花带来冬天的`梦》　　圣诞老人看见我们表现的好给我们送来了礼物。（发放打击乐）　　（1）、用各自的打击乐为歌曲伴奏　　（2）、分组表演：舞蹈组、演奏组、演唱组　　7、编创乐园　　为歌曲编创歌词　　三、欣赏《踏雪寻梅》　　1、新课导入　　有古诗《梅花》导入　　2、播放梅花图片　　踏着冬雪去寻找魅力的梅花　　3、播放歌曲　　四、拓展提高，完美结课　　雪景非常美，但很少能看到了，因为人类的破坏导致空气中二氧化碳增加使全球变暖。所以我呼吁大家保护环境，从自我做起。谢谢！　　教学反思：　　《雪花带来冬天的梦》是一首比较富有童真童趣的歌曲，内容中涉及到附点节奏，弱起小节和升记号三个主要的乐理知识点，旋律还是比较朗朗上口的，因此在进行教学设计时，我将目光主要是聚集到了如何将课堂上得更加有趣，即让学生在有趣的活动中学习掌握歌曲。因此教学设计主要就是从目标入手，从关注学生的参与和关注音乐的聆听两个点展开设想：在导入部分，我以语言讲述四季更替，直接导入冬天的主题，在图片转换过程中以歌曲《雪花带来冬天的梦》的伴奏音乐作为背景音乐，作此设计主要是希望在无意识中让学生对歌曲旋律有一个初步的感受，然后在学唱歌曲过程中涉及到的按节奏朗读歌词，配合伴奏音乐朗读歌词，在听音乐过程中寻找变化音，并跟琴演唱变化音等环节都是为了完成歌曲《雪花带来冬天的梦》，准确掌握升号、弱起小节和附点节奏等乐理知识这两个课时教学重点而开展的；在基本完成学唱歌曲的任务之后，引导学生们为歌曲加入动作进行表演，则是希望通过这样的活动巩固歌曲，增加课堂学习的趣味性，同时充分调动学生的课堂参与性。　　在创编和拓展环节中，我希望可以尽可能的充分发挥学生的丰富想象力和创编能力，所以将创编由刚开始设想的改变冬眠小动物的名称，扩展到了对整首作品进行创编，当然愿望是美好的，但是否可以实现这个美好愿望，达到这个目标，还需在教学实践中加以检验；拓展欣赏的部分，以动物找到了温暖的窝冬眠，对比延伸到依然挺立在凛冽寒风中的植物梅花，进而聆听《踏雪寻梅》，为下节课进行欣赏介绍做好一个提前的听力准备，另外我也准备了日常生活中较为熟悉的几首与雪花和冬季相联系的作品：《雪绒花》、《铃儿响叮当》、《我像雪花天上来》与同学们一起分享，希望以此拓宽孩子们的聆听范畴，具体赏析几首作品则根据教学实践的开展加以取舍。　　这节课应该说是比较顺利的按照自己所设计的教学环节上完了，学生的氛围也算是比较活跃，尤其是一起为歌曲加入动作，以及创编新歌曲的环节，学生还是给予了一定的正面积极的反馈，让我看到了五年级孩子非常可爱的一面，这一点让我十分欣喜。但整个教学还是存在许多问题的：主要的一个问题应该算是自己的老问题的，那就是备课的内容依然太多，从而导致课堂教学无法深入，而本课在设计时所设定的教学目标中涉及到了要巩固附点节奏、弱起节奏，但在实践过程中，自己还是太急了，没有展开切实的帮助学生掌握这些知识点的操作练习；另外对于歌曲的掌握和熟悉，其实做的也还不够，演唱的部分如果安排更多的时间进行反复巩固会更好一些。　　每一次的教学实践都是一次非常好的自我锤炼，再接再厉吧！　　冬天教案及反思 篇13　　【活动目标】　　1、引导幼儿感受美妙的雪景，领略冬季的自然风光。　　2、培养幼儿清楚表述和大胆表演的能力。　　3、进一步了解雪的特征，认识动物的不同特征。　　4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。　　5、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。　　【活动准备】　　1、挂图：故事磁带。　　2、动物头饰：猫鼻子、鸭嘴巴、狗爪子等道具。　　【活动过程】　　一、开始部分　　谈话导入活动。　　二、基本部分　　1、师：冬天来到了，天空中有时会下什么？（雪）下雪后周围景象有什么变化？走在雪地上有什么感觉？（幼儿自由发言）　　2、欣赏故事《冬天的小路》。　　3、出示挂图并提问有关故事内容。　　A：重点理解：小动物是怎样扫雪的？　　B：初步理解并学说动词“推”、“铲”、“扒”、“扫”。　　4、幼儿听故事自选道具进行表演，教师及时提醒幼儿边做动作边讲故事。　　【活动结束】　　总结活动情况，结束活动。　　活动反思：　　天气越来越冷了，寒冷的气候给幼儿的生活带来了很多的不便，同时冬季又是感冒多发的季节，那么增强幼儿的体质提高幼儿对环境的适应能力尤为重要。冬天又是美丽的季节，冰雪会给幼儿带来许多的`新奇和惊喜。《冬天的小路》这个故事就是讲述了小动物们不怕寒冷、团结合作、助人为乐的事情，故事情节生动有趣，教育意义深刻，幼儿在欣赏感受雪景美的同时，体验冬日里活动的乐趣，活动进行的很顺利。　　冬天教案及反思 篇14　　活动目标：　　1、知道天冷了，要做好保暖工作。　　2、鼓励幼儿不怕冷， 坚持天天按时来园，做一个勇敢的人。　　3、初步了解健康的小常识。　　4、培养幼儿养成良好生活习惯的意识。　　活动准备：　　图片　　活动流程：　　一、谈话引出课题。　　师：小朋友们，天气冷了，你怕不怕?那你听听这些人怕不怕冷，他们是谁，好吗?　　二、教师结合图片，讲述故事。　　教师提问：　　1、你听到了有哪些人?　　2、他们分别在干什么?　　3、他们怕不怕冷?他们勇敢吗?　　教师小结：叔叔阿姨、哥哥姐姐真勇敢，虽然天很冷，但是他们不怕冷，仍然像以前那样，打扫马路，洗菜，锻炼身体，去上学，那小朋友你们怕冷吗?你们现在是怎么在做的呢?　　三、请幼儿说说自己平时的表现。　　师：天虽然变冷了，但我们小朋友仍然能坚持天天按时来园，是个勇敢的人对吗?(可结合个别幼儿迟到现象进行随机教育)师：但是，虽然我们都是小勇士，但是还是得注意一些必要的保暖工作，比如早上来园时要戴手套、围巾等等，保护自己的身体。　　四、延伸活动：到户外做锻炼师：你觉得现在外面冷吗?但是我的小勇士们，你们怕冷吗?那我们一起到外面去锻炼身体好吗?　　活动反思：　　通过这次活动，让幼儿园明白冬天时，要多多锻炼，不要因为害怕寒冷，不锻炼自己的身体!在幼儿的`观念，他们对冬天的意识不了解，不懂什么叫抵御寒冷。通过故事，只能够让幼儿基本理解冬天，要穿棉袄，不能随便脱衣服等!针对冬天的体育锻炼前后身体感受不一样意识，我还不够体现出让幼儿明白，我认为应该在晨间活动中，多多锻炼小身体，懂得抵御寒冷!　　冬天教案及反思 篇15　　一、活动名称：　　快乐的冬天　　二、活动目标：　　1、知道并且能清楚的说出冬季的特征，了解冬季的一些有趣的事情。　　2、练习画雪花、雪人等，能表达出对冬季的喜爱。　　三、活动准备：　　多媒体课件、绘画纸、水彩笔　　四、活动过程：　　1、观看多媒体课件《快乐的冬天》，引导幼儿认识冬天并了解冬季一些有趣的事情。　　2、引导幼儿谈论和观察冬季趣事：观察雪花、雪地、雪人和小朋友冬季游戏的情景等。　　3、引导幼儿画《快乐的'冬天》，请幼儿发挥想象，画自己想画的有关冬天的内容。　　4、幼儿画好之后互相欣赏和评价。　　五、活动延伸：　　引导幼儿用油画棒进行涂色，使画面更完整美观，请幼儿自己讲解绘画内容。　　教学反思：　　幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。　　冬天教案及反思 篇16　　一、活动目标　　1、知道冰上的危险，有危险的意识。　　2、知道自救方法。　　3、教会幼儿做个胆大的孩子。　　4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。　　二、活动预备　　情形图片　　三、活动进程　　1、碰到险情不慌张：　　一天，明明和涛涛在结了冰的河面上顽耍，忽然冰裂了，明明掉进了冰窟窿里。这可怎样办呢？　　2、自救办法记心上：　　假如不谨慎掉进了冰窟窿里，小朋友要记住：　　（1）应大声呼救并往岸上爬。　　（2）尽力把头探出水面，双手攀住大块的厚冰，努力不让自己沉下往。　　（3）不要站在冰面上，应迅速爬到岸边，以防冰面再碎裂。　　3、安全预防很重要冬天温度低，水面常常结冰。但有些时候冰冻得其实不结实，人走在上面很轻易掉进冰窟窿里。看一看，下面的小朋友做得对吗？　　（1）在冰上有裂缝的河面上顽耍。　　（2）在刚结冰不久的河面上滑冰。　　4、大家快乐又健康知识小问答当你一个人的时候不谨慎掉进了冰窟窿里，你知道应当怎样自救吗？　　（1）在水中挣扎。　　（2）向岸上大声呼救。　　（3）用力向岸上爬。　　假如你选择了后两个答案，说明你是个会自救的好宝宝。　　四、活动结束　　1、评价　　2、总结　　教学反思　　寒冷的冬天到了，为了让幼儿及时捕捉冬天各种典型的季节特征，从小做个有心人，我们实施了这一主题。本主题以冬天的环境和冬天的人为核心加以组织的，选取的内容和幼儿的生活也有密切的联系，并能注重在日常生活中对幼儿加以引导和教育。　　1、了解冬天、感受冬天　　冬天具有明显的季节特征，但对于孩子来说，要他凭空说出冬天的特征似乎很难，他们最多说出冬天很冷、要下雪的等等。因此，在课前我们先请家长利用休息天或离园时带孩子有意识的.观察冬天感受冬天，然后我们老师再安排时间有目的的去观察。由于幼儿已经有了一定的了解和感性认识，大部分幼儿都有话可说了。在孩子们的观察中，老师死终是一个观察者和引导者。　　2、了解冬天人们的衣服和御寒的工具　　我班的孩子都知道，冬天很冷要多穿一点衣服，还要戴上帽子、手套，围上围巾，因为这样才不会冷，不会感冒，我们的皮肤不会生冻疮。至于怎样让自己热起来，不怕冷，也能说出一些道道来。为了让幼儿更完整的了解冬天和懂得一些冬天御寒的工具、常识，我们课前准备了一些活动和实物如：要穿厚厚的衣服，外出时要外套，戴帽子、手套、围巾；还可以用取暖器、烤火、开空调等；还要多运动，多锻炼身体。通过讲解和演示，让幼儿了解一些取暖工具和取暖方法。课后我们每天早晨在幼儿来园时带他们跑步，运动后，通过这些活动，孩子们就不会感到冷和惧怕冷了，同时也培养了幼儿不怕冷，勇敢、积极的好品质。　　3、这节课虽然上完了，幼儿大部分能顺利完成目标，但在教学中对学生的说上还不够重视，如何参与活动抗拒寒冷，完成不够好。　　冬天教案及反思 篇17　　活动目标：　　1、针对冬天和夏天的话题发表自己的观点，养成专注倾听、胆表达的良好习惯。　　2、尝试以辩论的形式进行交流，提高语言表达的逻辑性。　　3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。　　4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力　　活动准备：　　1、课前与幼儿共同搜集多种映冬季和夏季特征的图片，并布置在活动室。　　2、录制散文《夏天》、《小雪花》。　　3、可粘贴的小红花。　　活动过程：　　1.出示挂图，引入话题教师出示分别代表两个季节的花卉图片，请小朋友说说：它们分别在什么季节开花。　　2.教师提问，引导幼儿探讨冬天和夏天的特点(1)你认为冬天是什么样子的?夏天给你留下了什么印象?　　(2)你认为冬天或者夏天有什么好的地方?又有什么不好的?　　3.引入论题，分组讨论教师提出问题：你喜欢冬天还是喜欢夏天?为什么?将幼儿按观点的'不同分成两个组，各组幼儿自由交流观点及理由。　　4.讲解规则，展开辩论辩论规则：　　(1)两组幼儿轮流发言。　　(2)一次理由充足的发言可以为本队赢得一朵小花。　　(3)一方发言之后，另一方可以驳，理由充足的，同样可以赢得小花。　　幼儿辩论中，教师注意及时引导幼儿交代清楚自己的观点和理由，语言表达要完整、流畅。　　4.教师简单小结辩论情况，最后欣赏散文《夏天》、《小雪花》。　　活动反思　　通过运用场景和图片等直观教具，采用比较观察的方法，让幼儿区别冬天与夏天，通过谈话，讨论鼓励幼儿胆在集体面前表述自己对冬天和夏天这两个季节的认识，喜欢哪个季节?为什么?不喜欢哪个季节?为什么?采用什么方法解决这个季节遇到的问题?使幼儿进一步加深了对这两个季节特点的认识，这节课幼儿们的学习兴趣很高涨，能够在我的引导下与我积极配合，整个课堂和谐，幼儿们能积极地回答我提出的问题，充分开动了脑筋。　　冬天教案及反思 篇18　　一、语言：　　走进冬天　　二、目标：　　1、户外观察使幼儿得到有关冬天的特征和感性知识。　　2、学习用口语表达自己观察到的现象。　　3、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。　　4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。　　三、环境材料：太阳出来和、篮球场、草地上。　　过程：　　1、激发幼儿寻找冬天的'兴趣。　　――小朋友，你们知道现在是什么季节了？它想和我们交朋友呢。可是，我们都不知道它长得怎么样。咱们就出去找它的影子，好吗？　　2、明确观察要求，让幼儿感觉冷和暖。　　3、观察来往的行人的穿着，让幼儿想一想与其它季节有什么不同。　　4、引导幼儿用自己的语言描述冬天的感觉。　　四、效果分析：知道一年有四季，冬天是寒冷的天气，也是一个美丽的季节。知道一到冬天有的树的叶子落地，只剩下光秃秃的树枝。　　五、教学反思：　　整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。　　冬天教案及反思 篇19　　活动目标：　　1、了解现在是冬季，初步感知北方冬天和南方冬天的一些简单特征。　　2、在教师的鼓励下积极观察，并根据已有经验大胆说出自己的想法。　　3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。　　4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。　　活动准备：　　教学挂图　　活动过程：　　一、谈话引起幼儿兴趣。　　教师：小朋友们知道现在是什么季节吗?你是怎么知道的?　　二、出示挂图，引导幼儿观察挂图。　　1、教师(指着北方冬天的场景)：这幅图上画的是什么季节的场景?为什么?　　2、教师：北方冬天会下雪，地上、屋顶上都积了一层厚厚的雪，叔叔正在铲雪呢。小朋友们有的穿上厚厚的棉衣在堆雪人;有的在锻炼身体;河面上结冰了，有的小朋友在河面上滑冰。这是北方的冬天，南方的冬天和我们这里一样吗?　　3、教师：南方的冬天与北方的冬天不一样哦!南方的冬天是怎样的呢?小朋友一起来看看吧!(教师手指南方冬天的场景，请个别幼儿说一说。)　　4、教师小结：南方的冬天很少下雪，但是也很冷，人们也要穿着厚厚的衣服。　　三、活动结束。　　表扬上课认真的小朋友。　　教学反思：　　幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的'心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。　　冬天教案及反思 篇20　　活动目标：　　1、不怕冬天的寒冷，积极参加体育锻炼。　　2、体验冬天里体育锻炼前后的身体感受。　　3、体验明显的季节特征。　　4、了解冬天应注意的安全和卫生，增强自我保护的意识。　　5、愿意参加活动，感受冬天的快乐。　　活动准备：　　幼儿用书、教学挂图。　　活动过程：　　一、结合晨锻活动：天天锻炼身体好，让幼儿感受活动前后身体的变化。　　1、今天的天气真好，请小朋友跟老师一起来做运动，(让幼儿跟着老师做运动)　　2、师：刚刚我们一起做了运动，现在身体感觉怎么样?刚才我们没有运动的时候和现在身体有什么不一样?(让幼儿根据自己的身体情况来回答)　　师小结：我们做完运动后，身体变暖和了!　　二、出示挂图，引导幼儿说说冬天有哪些御寒方法。　　1、师：小朋友现在是什么季节?(冬天)，冬天到了，我们身体有什么感觉呢?你从哪些方面的觉得现在的天气已经很冷了呢?　　冬天气体更冷了，我们要穿厚厚的衣服。　　2、师：今天，老师带来了一幅美丽的图画，我们一起来看看，看看图画中都有什么?　　老师引导幼儿有序观察图片， 你们知道图中是什么季节的天气呀?你是怎么看出来的?　　3、师：冬天来了，图中的小朋友在做什么呢?　　冬天的天气真冷，图中的小朋友在做什么，他们是怎么样预防寒冷的呀?　　哦，有的小朋友在小手搓一搓，还有的小朋友在做运动，做完运动后身体就会很暖和。还有的小朋友在冬天穿上了厚厚的大衣。　　4、师：冬天来了，你们平时是用哪些方式抵御寒冷的呢?　　三、幼儿听故事：《北风爷爷，你吹吧》。　　1、师：老师给小朋友带来了一个故事，故事的名字叫《北风爷爷，你吹吧》　　故事的名字是什么呀?(要求幼儿完整回答。)　　2、师：故事听完了，你在故事里都听到了什么呢?　　(1)师：北风爷爷一来，哪些地方发生了变化?　　(2)师：小鸟和小猫怎么了?　　(3)师：小女孩在做什么?她怕北风爷爷吗?她用哪些方式证明了自己不怕北风爷爷?　　(4)师：北风爷爷最后到哪去了呢?　　四、师生共同总结抵御寒冷的方法。　　1、师：冬天来了，你们说说都有哪些方法可以抵御寒冷呢?　　2、幼儿回答后，师生共同总结：冬天的'天气很冷，我们要适当多穿一些保暖的衣服，出门戴手套、围巾、帽子、口罩等，要多参加运动，多锻炼身体，这样我们就不怕冷了。　　活动反思：　　活动中，孩子们被雪的世界所吸引，活动室的环境布置、视频将孩子带入了一个雪的世界。通过以往生活经验的回顾、欣赏故事，孩子们了解了冬天会下雪，雪是白白的、凉凉的等等。活动的高潮是下雪游戏，孩子们一看到雪下起来了，都兴奋的跟着雪跑。正因为太兴奋了，有个别幼儿在做雪的时候，没又能静下心来和大家一起做雪。另外做雪的时候，剪刀可以不用提供了，让幼儿动手撕，他们的专注度会更好。}