对于教师而言，我们在每节课之前必须要准备好教案，为了新学期的教学工作顺利开展，我们需要制定一份完整的教案，下面是范文社小编为您分享的黄山奇石的教案7篇，感谢您的参阅。

1.学会本课12个生字，学习课文中出现的新词，3认识个生字。

2.正、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。

3.通过观察略图画，理解课文内容，培养学生观察和想象能力;体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

体会黄山奇石有趣的样子，想像其他奇形怪状的石头的样子。

同学们，你们知道在2005年2月11日，我们县发生了一件什么大事吗?这一天，泰宁人民将永远不会忘记，泰宁申报世界地质公园成功，泰宁以她独特的奇山秀水，典型的丹霞地貌，以她美妙迷人的姿态，走向了世界。你们知道我们太宁有哪些美丽迷人的风景区吗?(让学生说，教师引导补充)

有大金湖、上青溪、状元岩、金龙谷、甘露寺，猫儿山，九龙潭、金铙山，尚书第，

今天我们要学习的这一篇课文，也是一处世界闻名的风景区，也是被世界组织申批为世界地质公园，她，就是安徽黄山。

黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称;奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”

二、初读课文，把握主要内容

1.播放全文录音(教师在学生听录音的过程中，把挂图帖到黑板上)

2.一边轻轻地跟读，一边做下面三件事：

1、把课文介绍的奇石用“——“划下来

2、想想课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子

3、这4块奇石分别在哪几个自然段?

(教师巡视，了解学生学习情况)

三、学习生字-------(用小黑板写出生字)

(三人次左右，对读不准的地方适当强调，或范读，或请生读，其他跟读)

2.说说哪些字难读，要怎样读好?

3.全班读，(二次左右)

(好，读得很好，声音响亮，读音正确，请再大声读一遍。)

4.哪些字难写，要注意什么?如何记住?

四、交流预习体会，整体感知课文

1.说说课文写了黄山哪些奇石?

天狗望月、猴子抢球、仙女弹琴……

2..看挂图，说说这些奇石的名字。

学生看图说奇石，可大概说说奇石的形状，或情形。

3.具体写了哪几块奇石?的样子?在哪个自然段?

学生说奇石名字，找奇石段落，读奇石段落

(学生每说一个奇石，便请学生朗读该段课文，视情况，可叫二至三人读)

“仙桃石”：1.你读得真好!声音真响亮!如果把“飞下来”突出一点就更好了。

2.你能不能边读边比划“仙桃石”从天上飞下来的样子。(老师比划)

听了你的朗读，我好像真的看到天上飞下来一个大桃子!

3.全班读，边读边比划。

“猴子观海”：1.你读得真好!

听了你的朗读，我看到了猴子在“抱”着腿，“蹲”在山头“观”海。

2.谁愿意再来读，读得比他还棒!其他同学学着猴子“抱、蹲、望”

3.一、三组读，二、四组学猴子“抱、蹲、望”

“仙人指路”：1.听了你的朗读，我好像看到一位仙人正在给迷路的小朋友指路呢。

现在请一位小朋友学着仙人的样子边指路边读这段，谁想来?

2.你真像一位鹤发童颜,精神矍烁(juéshu)的仙人啊!

现在请全班同学都来当仙人，边读边指路。

“金鸡叫天都”：1.听了你的朗读，我好像听到了金鸡在叫：“天亮了，快起床了”

2.谁愿意再来读，读出雄鸡报晓的勤奋。

3.我好像听到雄鸡在叫：“勤劳刻苦的小朋友快起床读书了。”，现在请勤劳刻苦的小朋友一起读一遍。

4.你们猜一猜，雄鸡早晨啼叫时，会说什么话?

5.现在请你们学着雄鸡“伸着脖子”不住地叫刚才说的话。

师：黄山的奇石是不是只有这几种呢?

师：对，黄山的奇石很多，很怪，很有趣，黄山的风景很多，很美，很神奇。课文中哪些词语说明了黄山风景很美丽，很神奇，很有名?

生：闻名中外、秀丽神奇、

师简单指导学生理解--闻名中外、秀丽神奇、尤其词语的意思。(先让学生说)

(如果时间来不及，可以不说。)

师：带着对黄山美丽的风景、神奇的怪石的无限向往，我们一起来读第一自然段。

师：看着第一自然段下的插图，看着黄山险峻的山峰，飘渺的云海，想像着黄山美丽的景色，有趣的怪石，我们再大声朗读一遍第一自然段。

上节课，我们学习了黄山奇石中四块奇石，大家还记得是哪四块吗?

谁愿意来说说其中一块奇石的样子?

3、在这四块奇石中，你最喜欢哪一块奇石呢?读一读，等会儿读给大家听?

4、你能把你最喜欢的奇石的这一段背下来吗?试一试，看谁能在最短的时间内背会。

1、黄山是不是只有这四块奇石呢?从哪里可以看出来?

一是从“……”省略号中看出;

二是从那些叫不出名字的奇形怪状的岩石。

2.天狗望月、猴子抢球，仙女弹琴等这些奇石课文上没有介绍出来，在你的想像中，你认为它们会是怎样呢?想一想，然后向大家介绍你想像中的样子。可以一两句话，也可以四五句话，或者更多。

3、听了大家的介绍，你脑中奇石的样子可能越来越清晰了，现在请你们用自己的笔，选其中一个，把它的样子写下来。

1、导入：书上说了“那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们取名字呢?”你们想不想去给它们取名字啊?

刚才大家动笔介绍了奇石，动了很多脑筋;给奇石取名字也是很要动脑筋的，现在想让大家轻松一下，学习简单的生字，生字学习完了，再来给奇石取名字。

读生字词语，说一说，你知道哪个词语的意思，不知道哪个词语的意思。

4、听写几个较难的生字。

有条件的地方可播放奇石图片，没条件的地方可让学生根据生活实际情况，想像一下还有哪些奇石。抓住奇形怪状想像。

取名特点：大家看一看奇石的名字，都有一个特点，如“仙人指路、天狗望月”，可以分成两部分，前一部分是讲人或动物，后一部分是讲他们在干什么;“仙桃石”是直接用形状来取名的，大家可以根据这一特点来给奇石取名字。

生说名字。并介绍样子。

学了《黄山奇石》这一课，大家有什么新的收获?大家可以说一说。

中国是一个历史悠久的国家，地大物博，山河壮丽，名胜古迹，数不胜数。目前世界上共有33个世界地质公园，而我们中国就占了12个，我为我们中国感到自豪，我为我生长在中国感到自豪!

天狗望月、猴子抢球、仙女弹琴……

一、谈话揭题，激发情趣

新课开始，教师启发谈话：同学们，你们知道我们的祖国有哪些名山吗？（生答后师揭题）这节课我们一起来学习介绍黄山的课文，题目叫《黄山奇石》。（师板书课题，学生读题，师据题设疑）看了这个题目，同学们想问哪些问题呢？（黄山在哪里？黄山是怎样的？黄山的奇石又是怎么样的？）学生为了弄懂这些问题，就会产生一种跃跃欲试的情趣。

二、看图识文，训练观察

当学生进入急切求知情境时，教师要充分发挥彩图的作用，借助画面中的具体鲜明的形象，采用从整体到部分的观察方法，启发学生抓住景物特点进行观察，了解图意，感知文意，具体可这样引导：首先观察第一幅黄山整体景观彩图，提示学生边看边想：图上画了些什么？这个地方的风景怎么样？使他们初步了解黄山有陡峭的山峰，茫茫的云海，苍翠的树木，一派壮美秀丽的景色；然后分别观察第二、三、四幅黄山“怪石”的彩图，启发学生从整体入手，看看每幅图上的主要景物像什么？次要景物有哪些？如观察第二幅图时，可问学生：这幅图主要突出了什么？（山顶的大石头）你们说，这块石头像什么？（像大桃子）它所在的位置像什么？（大石盘）教师再指着远方起伏的山峦，问：我们为什么不能清晰地看出远处连绵不断的山峰的样子呢？（因为大雾弥漫）远山近雾，如同仙境一般，所以人们给形似桃子的岩石取了一个非常有趣的名字叫——（生：仙桃石）。每幅图都看完了，再让学生一幅一幅依次连起来观察一遍，了解它们与整个黄山景观的联系，初步感知那些怪石的确十分有趣。而后，教师引导学生把图意和课文内容有机结合起来，让学生借助拼音自己通读课文，边读文边对照彩图，了解课文有几个自然段？每个自然段分别讲什么？哪几段和彩图相对应？分别和哪幅图对应？哪些段没和彩图对应？

三、图文结合，训练语言

图文结合，用形象的图画帮助学生理解课文是教好看图学文的关键。因此，在学生看懂图意，初读课文的基础上，教师即引导他们图文对照，逐段细读课文，在进行语言文字训练的同时，理解课文内容。

学习第一自然段可围绕“这段课文是怎样介绍第一幅彩图的”这个问题进行引导：

①指名读这段课文，并思考这段写了几句话，每句写什么？

②理解第一句着重明确：

a。黄山在哪里？（出示地图，找位置）

b。怎样的地方可称“风景区”？（学生说“风景区”，“区”字前面还可以搭配什么词是指什么地区的？如：游览区，住宅区等）

c。我国的风景区很多，黄山风景区很有名，句中哪个词告诉了我们？（学新词“闻名”）句中的“中”和“外”各指哪里？

③理解第二句主要弄懂：

a。句子中的“那里”指的是哪里？

b。黄山风景区景色怎样？句中哪个词告诉我们？（借图释“秀丽神奇”）

c。这清秀美丽，非常奇妙的景色中，什么最有趣？你从句中哪个词看出来的？（学生说“尤其”，“尤其”可以换成哪个词，表示相同的意思？如：特别）

④小结本段内容并按课后习题3（1）的形式进行引读，加深理解句与句间的联系和两句话的意思。

课文第二至第五自然段分别介绍了四个景点，叙述的方式基本相同。教学时，可采取举一反三的方法，先指导读文第二段：点叫（仙桃石），这块奇石落在（石盘上），它像个（大桃子）。

再引导学生按第二段“读读文，看看图”的读书方法自学第三、四、五段，边读边画边填好下表后几个空横栏，并汇报自学情况。

在汇报交流时，注意启发学生结合图文，抓住重点词句，理解内容。如：通过“抱、蹲、望”等词感受猴子观海的形象，抓住“陡峭”体会山峰的险峻；通过与翻滚的大海比较，明确“翻滚的云海”的样子。另外，还要引导学生展开想象，理解只有文没有图的内容。如第四段“仙人指路”，可以让学生想象屹立在“高高的山峰上”的岩石的样子，把“伸着手臂”的样子同“指路”联系起来，把“远远望去”同山峰的云雾缭绕联系起来，想象出如同在仙境中一位仙人为游人指示方向，“仙人指路”的名称由来就迎刃而解了。同样，那些在第六段中没有详细描述的“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等奇石，伴随着学生丰富想象，在他们头脑中也会出现栩栩如生的画面，产生身临其境的感受，从而深刻理解这些内容。

四、赏图诵文，训练朗读

低年级的朗读训练要指导具体，落到实处。这篇课文想象丰富，感情充沛，拟人的写法给人以轻快、活泼的感觉，读起来琅琅上口。因此，在学生看懂图意，理解文意之后，教师即指导他们再次看图，将画面摄入脑海，充分调动形象思维，有感情地诵读课文，体会作者赞美自然风光，热爱祖国大好河山的思想感情。如第二段“好像从天上飞下来的一个大桃子”一句，应边读边想到这块状如大桃的岩石，与众不同，险踞山巅的情景；第三、五段要分别抓住“抱、蹲、望”和“升起、变成、伸着、啼叫”等词语，读出句中的停顿和有趣、快活的语气，读到“翻滚的云海”就应想到山间厚厚的云层像大海一样翻腾不息的气势；读到“金光闪闪的雄鸡”要通过想象几块巨石的形状像雄鸡，体会它由于受阳光照射，巨石上金光闪闪，就像一只美丽的“金鸡”的情景。可见，这样根据景物的特点，引导学生用轻缓、舒畅的语气诵读全文，使他们在诵读中领略黄山风景的秀丽神奇，增强审美情趣、激发对祖国河山的热爱之情。

教学目的1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2．通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

3．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

4．朗读课文，并选两段背诵。

重点通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

难点 把课文中描写的画面想象出来出

教具 多媒体课件生字卡片等.批注

（一）初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。

（二）初步了解课文内容，理清文章层次。

（一）弄清“区、滚、著、状”的字形。

（二）、观察图画以理解词语的意思。

同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？

（二）初读课文，画出生字。

（三）小组讨论，学习生字。

方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

区：共4画，笔顺是：区。

滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。

著：要和“着”区别字形。

状：要和“壮”区分形、义。

1．观察图画、理解词义。

2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

翻滚：多指水、云等上下滚动。

翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。

滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。

省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。

其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。

学生自己观察，看看需要书写的字应注意什么，让孩子们自己说，有利他们对字的掌握。

3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

（一）通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

（二）通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

（一）通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。（二）把课文中描写的画面想象出来。

（一）介绍黄山，激发兴趣。（出示第一图）

黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！

默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）

2．指名读第2～5自然段。

（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。

指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）

（3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？

默读第3自然段，有不懂的地方提出来。

“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。

读这一段，让学生用自己的话说一说。

（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。

①先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？

②读课文，看课文中怎么说的？

③从哪儿看出像“仙人指路”？

④有不懂的地方提出来，讨论解决。

指名一组同学汇报讨论情况。

（5）学习第5自然段。

重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）

山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。

指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。

黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？

（6）齐读第6自然段。

指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……

分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。

请三组同学分别说一说。

黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！

（7）请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。

通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。

（一）朗读课文，并选两段背诵。

（一）读本课生词并听写。

岩石 怪石 巨石 仙人 仙桃

闻名 著名 名字 风景区

1．你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。

2．指名有语气地读全文。

3．把你喜欢的选两段试背下来。

1．比一比，组成词语。

2．写出黄山奇石的名字。

3．填空，再读句子，注意读出句中的停顿。

（1）闻名中外的（）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（）是那些怪石，有趣极了。

（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山头，望着（）的云海。

（3）那些叫不出名字的（）的岩石，正等你去给它们起名字呢！在学文时，重点指导学生

通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

布置作业a、让孩子们查找有关黄山其他石头的资料，

b、班上的优生要求模仿课文，写出句子来介绍其他石头。

3、黄山奇天狗望月、仙女弹琴

课后小结教学本课时，我为了提高学生的学习兴趣，我让孩子们先查找其他的黄山奇石，让他们感受黄山石的“奇”。并出示了一些没有名字的奇石，要学生根据他们的外形特征，给这些石头取名字。学生对此也表现出了极大的兴趣，他们积极开动脑筋，赋予奇石们以各种有趣的名字，在这样轻松的氛围中，他们的个性得以舒展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园。为了提高学生的口语表达能力，我让学生模仿写句，十分成功，效果理想。

1、会认14个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

2、课前学生和老师收集一些黄山的图片。

一、欣赏黄山的美丽景色（课件出示）

1、由学生介绍自己收集的有关黄山的图片

2、欣赏课件：黄山风景同学们听说过黄山吧，你对黄山有怎样的了解呢？

3、学生发言，谈论对黄山的一些认识充实课堂。

4、教师介绍黄山：黄山啊，它是世界著名的游览胜地，连外国人都很喜欢它，古人称之为“天下第一奇山”，与黄河、长江、长城齐名，作为中华民族的象征。它为什么这么著名呢？黄山它集合了重多名山的优点，兼泰山之雄伟，华山之险峻，衡山之烟云，峨眉之秀丽，而且无峰不石，无石不松，无松不奇，春夏秋冬景色各异，你说它能不著名么！

5、 导语：黄山风景如此美丽，我们去看看课文是怎么样给我们介绍它的神奇魅力的。揭示课题。

1、自渎课文，注意读准确、读通顺。

2、思考：你知道黄山在哪吗？黄山奇石奇在哪儿呢？

3、交流问题，指名回答。

1、指导朗读第一段：相机认读“区、尤、其”三个字。启发学生自主识字。

2、展示“奇石”的图片，看看你最喜欢哪一块奇石？把它贴在相应的图片下面，并朗读相应的段落。

（1）指名读，注意正音。朗读困难处，教师范读。

（2）小组内把自己喜欢的段落读给大家听，相互评价。

（3）小组推荐代表在全班展示读。

（4）教师随意挑选段落，愿意朗读的同学起立朗读。

（5）引读：就说“仙桃石”吧——“猴子观海”又怎么样呢？——：仙人指路“就更有趣了——

4、组内介绍自己的黄山图片。

1、出示带生字的词语，先自由朗读，不会的学生互相帮忙。

2、各种形式读，巩固字词。

1、开火车边读字卡边组词。

2、读儿歌，巩固识字。

黄山石，形状奇，山峰巨，石盘立。金鸡啼，有名气，仙桃石，天下奇。小猴子，身脖子，胳膊举，看仔细。

1、自由朗读，读出自己的感情，体会黄山的优美。

2、齐读课文，再次感受黄山奇石的神奇，美丽。

3、趣味背诵：出示某一块奇石图片，谁能背诵出该段落，图片就奖给谁。

思考第六段中省略号的意义是什么呀？

学生回答因为黄山的奇石多，作者不能一一描述，所以用省略号代替。

师说，事实上，黄山的奇石不仅仅很多，而且从不同的角度观察，会有不一样的感受。引导学生观察“仙人指路”，结合它旁边的奇松观察，是不是很像一只大鸟登在枝头啊！它还有个好听的名字叫“喜鹊登梅”。还有当没有太阳金灿灿的光芒时，“金鸡叫天都”就变成了“五老上天都”了，你说黄山的奇石是不是真的很神奇啊。

那我们总结一下黄山的奇石都有什么特点？（板书）最后总结成一个“奇”字。

学完这一课，同学们有什么样的感受啊？

读最后一个自然段，想一想“天狗望月“、”狮子抢球“、”仙女弹琴“这几块奇石的样子，挑选一块说一说，先小组交流，再集体交流，然后把想象中的奇石画下来。

?黄山奇石》是一篇写景的文章，主要描写了黄山的“仙桃指路”“金鸡叫天都”等奇石的样子和特点，表现了它们的奇妙。这篇文章描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也使人产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，从而会带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。

教学中，我注重了学生读文，感受原文精神。课文采用的是先概括后具体的方法介绍黄山的奇石，语言优美，用词精湛，通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发学生们对黄山的喜爱。为了达到这个教学目标，我在教学本课时充分运用了多媒体，使黄山风景更准确、更直观，真实地出现在学生眼前，学生有种身临其境的感觉。通过提问的方式，让同学们发现课文从四个方面介绍了黄山风景区，吸引同学的兴趣。从学生反馈的情况来看，大多数同学都能积极思考，踊跃发言，而且能较准确地抓住文章的关键字来理解。整堂课下来，生动、活泼，教学效果较好。

1、注重学生的诵读。课上让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣，激发读的动力，用配乐读以及齐读等的方式，以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了我让学生“想读”的目的。

2、展开想象，描写“奇石”。让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣，又能体会到课文语言文字的生动和传神。

3、给学生充足的时间，空间。把学习的主动权交给学生，让学生有足够的时间来自主学习，通过读把自己的见解表达出来，让学生更好地理解课文内容。

4、做到读写结合。在学习最后一自然段时，我增加了“看图联想，写‘奇石'”这一环节，引导学生在先前的朗读语言积累后，学习作者的方法，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合自己的想象，写出自己喜欢的石头的有趣样子，把课堂气氛推向了高潮。

1、学生的互动并不多，而且能说的也寥寥数语，可能学生的感受还不够深刻。

2、学生个体的朗读效果得不到保证，相当多的学生能读通顺，但读不出感情。

2、描写“奇石”的训练环节，有的同学能仿照课文写好，但一部分学生由于缺乏词汇，写得不够具体生动。

今后，我要加强探究性学习，在创造性问题情境中，让学生个体主动地去发现问题，并从不同的视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法给学生充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见，把学习的主动权交给学生。让学生有足够的时间进行自主学习。把更多的机会，更多的思考留给学生，这将是我今后努力的方向。

上节课我们学习了生字词，看了图，学习了课文第一段，知道黄山闻名中外，怪石有趣，那黄山的怪石怎么有趣呢？这节课我们继续学习。

二、学习课文２－６自然段

Ａ、１、〖投影看图，这块岩石的形状像什么？

２、点读２节、思考：这段介绍的奇石叫什么，样子怎么有趣？

３、点答、板：（仙桃石）

４、〖出示黑板比较句子

它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘

它好像是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

（１）仙桃石是不是真的从天上飞下来的？你从哪个词看出来？（不是好像）这个词用得非常准确，这句把什么比作什么？

（２）哪这两句哪句好？请用“帧被好句，用“△”画好词〖贴学法2

（３）这块石头像桃子，收“桃石”不行吗？联系图看看石头周围的环境，说说为什么在“桃石”前加个“仙”字？（远山近雾，云雾缭绕，好像仙境一样。）板画：

５、我们看看图，你想到了什么？这块石头怎么来的？

６、人们对这块石头非常喜爱，所以叫它“仙桃石”，谁来读读，

描写怪石有趣的词句要重读，要读出喜爱、赞美的语气。

这段向我们介绍了仙桃石的名字、样子有趣、我们学习这段用了这种方法，板：学习方法，齐读：

（1）看图读课文，知道奇石的名字、样子。（2）画好词句，用“——”画好句，用“△”画好词；３、合理想象奇石的来历或会说什么；４、感情朗读课文，读出喜爱之情。│

Ｂ、１、同学们自己根据学习方法自学，动手把该画的地方画一下，

动脑想想怎样回答，动口说说怎样回答老师的问题。

（１）这段介绍的奇石叫什么，样子怎样有趣？板：猴子观海

（２）你找到了哪些好的词句？出示小黑板

猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。

猴子为什么一动不动，它在看什么？说明什么？

（３）你想象一下，这只猴子可能会说什么？

（４）猴子观海多美呀，请男生用赞美的语气读。

Ｃ、１、下面两个自然段又向我们介绍了什么奇石呢？用学习方法自学，要求有感情地朗读这两段，动脑、动口、动手。

?投影3２、点答谁能按学习方法把你怎么学第４段说一说？

板：仙人指路金鸡叫天都

３、这两段都写得很美，很有趣，让我们有感情地齐读这两段。

Ｄ、课文的第２段到第５段向我们介绍了四种有趣的奇石，那第六段又向我们介绍什么内容呢？齐读，边读边想这问题。

１、点答：第六段你读懂什么？

２、“奇形怪状”是什么意思，联系课文中的句子想一想。

３、我们为祖国有这样的奇石而骄傲，自豪，再齐读第六段。

为了加深同学们对黄山奇石的理解，老师放一段录像，边看边想，黄山给你留下什么印象，你想说什么？

２、黄山的景色秀丽神奇，怪石有趣，是中外游人向往的地方，我们为祖国有这样的大好河山而骄傲自豪，让我们有感情地齐读这一课,读出对祖国山河的热爱之情。

３、黄山是我国的一部分，我们祖国处处有美景，我们桂林山水甲天下，如象山、七星岩、独秀峰等等，都有着动人的传说，你能不能学习课文中的方法，按一定的顺序，展开合理的想象，可以用上一些好词句，向大家介绍桂林的一处美景。

４、通过这课的学习，你学会了什么？

师：这节课我们通知看图学文，弄清了黄山的石“奇”在哪，还知道了黄山的风景确实神奇、有趣。老师告诉你们，像黄山这样美丽的风景区，在我国还有很多很多，希望你们以后能亲自去游览祖国的大好河山。

1、能借助汉语拼音正确认读“趣、仙、尽、陡、峭、峰、昂、朝、抢”这9个生字。积累“风景、有趣、名字、仙人、尽管、山峰、高昂”7个词语，运用查字典或联系上下文的方法理解“陡峭、闻名中外、有趣、尽管、高昂”词义；能在老师的指导下学写和记忆汉字“仙、尽、峰、昂”。

2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；能比较流利地读好将文中富有表现力的语句。

3、能借助图画，发挥想象，学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个内容，向同伴介绍黄山的奇石，体会黄山石的奇妙。

4、知道黄山奇石是大自然的杰作，感受大自然的奇妙。

1.识记9个生字，在语境中理解“陡峭、闻名中外、有趣、尽管、高昂”的意思。学习书写汉字“仙、尽、峰、昂”。

2.学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个内容，向同伴介绍黄山的奇石。

一.谈话引入，揭示课题：

1.同学你们和爸爸、妈妈出去旅游过吗?你们去过哪些地方?那里的什么风景给你留

2.今天，老师要带大家去“黄山”(板书：黄山)旅游，去看一看那里奇形怪状的石：(板书：奇石)

3.指名读课题17．黄山奇石·

二.观看录像，整体感知：

思考：录像中主要介绍了哪几种形状奇特的石头?

2.汇报、板书：仙桃石猴子观海金鸡叫天都五老奔天都

3.为什么人们会给这些石头起这样的名字呢?

三.整体阅读，学习字词

1.学生自由读课文要求：边读边标小节序号、圈出生字。

2.出示生字：徽似胳膊陡峭峰昂呵

3.出示词语：安徽省似乎胳膊陡峭山峰高昂笑呵呵

(2)出示地图，指认“安徽省”“安徽省南部”

读句子：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头，人{

给它们起了有趣的名字。

(3)学生指出“胳膊”的位置。

(4)画一画“陡峭的山峰”，理解“陡峭”的意思。

(5)学生动作演示“高昂着头”，理解“高昂”的意思。

(6)表情演示“笑呵呵”，换词

理解(笑嘻嘻笑眯眯笑盈盈笑哈哈)

(三)再读课文2—4小节

1.学生自由读2—4小节

要求：找一找描写“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“五老奔天都”的句子读一读。

2.学生挑选自己最喜欢的一种奇石，读有关的句子。

3.画一画其中的一种奇石。

4.齐读2—4／j、节。

5.概括2—4小节内容。

读句子：黄山的石头真奇啊!有的像仙桃，有的像猴子，还有的像金鸡。

(四)引读第5节，说话练习。

除了“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“五老奔天都’’外，黄山上的奇石还有很多，如——等等，(板书：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……)，还有一些没有名字的石头，正等着我们。

2.课后“说一说”练习

小朋友，发挥你的想像，学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴’’中选一个，向同伴介绍一下。

(3)选1—2名学生向全班汇报。

板书：形状奇特形象逼真(大自然的杰作)

徽(安徽省) 微(微笑) 似(好似) 以(不以为然)

胳(胳膊) 骆(骆驼) 呵(笑呵呵) 可(可惜)

峰(高峰) 蜂(蜂蜜) 陡(山高路陡) 走(走马观花)

2.收集有关黄山的资料(上网、杂志、报刊、图片……)

?黄山奇石》是一篇优美的游记散文，介绍了黄山的四绝之一——奇石。其中，对“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了详细的描写，让孩子身临其境。本堂课的教学中，运用多媒体让孩子感受到黄山奇石的奇，当学生熟读并积累了课文中的语言之后，让学生抓住石头形状的特点，大胆地展开想象，对课文中略写的奇石进行介绍，学生们写得还真不错呢，从而培养了学生的表达能力和想象能力。

1、通过看图、学文。引导学生运用讲、读、演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

2、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养学生的观察力和想象力。

3、引导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

（1）（师板书：“黄山”）同学们，你们知道黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的`地方。

（2）师简介黄山：黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之清凉，素有“人间仙境”之称;其奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）

（1）把课文读通读顺。难懂的字词和句子多读几遍。

（2）掌握生字的音、形、义，并能正确书写生字。

（3）抓住重点词句，体会黄山石的奇。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）

（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

要求： 1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。

2、别人展示时，其它同学学会倾听、并做好点评。

（一）基础知识展示（小组内）

1、我会读生字词。（小组长带读、单独读、开火车读等）

2、我会认。（说说自己识记生字的好办法）

3、我会说。（用生字扩词或说句子）

5、我会流利的朗读课文。（单独读、合作读、分自然段读等）

（二）创造性展示（以小组形式全班展示）

1、小组开火车认读生字词。

2、小组出自编的字谜让同学猜。

4、小组展示用生词各说一句话。

5、小组展示书写的生字。

6、看看读读说说：看图读文，说黄山石的奇。

7、会用书上的一个四字词语来概括黄山石的奇。（奇形怪状）

你喜欢黄山石吗？为什么？

1、在括号里对上合适的词语。

（ ）的云海 （ ）的山峰 （ ）的画家

（ ）的风景 （ ）的岩石 （ ）的雄鸡

2、该句子，划去括号申不合适的字。

（1）。“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。

（2）。从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。

（3）。课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。

（4）。人能产生（巨、具）大的力量。

（1）开火车读生字词。

（1）抓住重点词、句、段来体会黄山石的奇。

（2）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

（3）课外资料搜集展示。

要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。

（一）学文悟情展示（小组内）

（1）看图读，读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹之情。（如我喜欢猴子观海这块石头，作者把它写得非常生动有趣，我们要通过朗读把它的奇、美表现出来，让石猴动起来等。）

（2）想象读，边读边想象黄山奇石的样子。

（1）看了图读了课文，我会用自己的话说说“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”这四块黄山奇石。

（2）学了文中的比喻句，我也会说一句比喻。

会根据课文的描述，自画“金鸡叫天都”。

我会想象“天狗望月”“狮子抢球”“仙女抢球”这几块奇石的样子，想挑一块用自己的话说一说。

（二）创造性展示（以小组形式全班展示）

小组表演读，像导游给游客介绍一样朗读，最好是背诵。

3、小组展示仿写的一块石头。

黄山石的奇体现在哪里？

挑自己喜欢的一块奇石，根据课文的介绍，发挥想象，编个故事。

找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女抢球”，每个小组布置一个图片绘画展。

1、给下面的句子加标点符号，再读一读。

（1）黄山风景区在我国安徽省南部（ ）

（2）黄山的怪石多有趣啊（ ）

（3）你去过黄山吗（ ）

（4）妈妈，你带我去黄山玩一趟吧（ ）

2、补充完整句子，再读一读。

2、别人展示时，其它同学学会倾听、并做好点评。