平行四边形和什么样的图形叫做正方形是一样的呢?

导读大家好,乐天来为大家解答以下的问题,关于平行四边形是什么样的图形?,哪些图形是平行四边形这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!1

大家好,乐天来为大家解答以下的问题,关于平行四边形是什么样的图形?,哪些图形是平行四边形这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

1、人教新课标四上:《平行四边形分类、平行四边形、梯形特征》教学设计 教学内容:平行四边形分类、关系、平行四边形和梯形的概念(课文第70页的例1) 教学目标: 学生理解平行四边形和梯形的概念及特征.2、使学生了解学过的所有四边形之间的关系,并会用集合图表示.3...·认识平行四边形 教案x0d认识平行四边形 教案 〖教学目标〗 结合生活情境和实际操作,直观地认识平行四边形.〖教材分析〗 学生在一年级下册已经对长方形、正方形、三角形、圆等平面图形有了初步的认识,本册又对长方形、正方形有了更深一步的了解.而作为平面图形家族一员的平行四边形却是第一次...·《平行四边形的面积》教案x0d《平行四边形的面积》教案 教学内容:小学数学(人教新课标实验版)五年级上册第79~81页.教学目的:1.使学生通过探索,理解和掌握平行四边形的面积计算公式,会计算平行四边形的面积.2.通过操作、观.·垂直与平行,平行四边形和梯形的认识 教案x0d垂直与平行,平行四边形和梯形的认识 教案 教学内容:垂直与平行,平行四边形和梯形的认识 教学目标:使学生理解垂直与平行的概念,会用直尺、三角尺画垂线和平行线.2、使学生掌握平行四边形和梯形的特征.3、通过多种活动使学生逐步形成空间观念,进一步体会几何图...·平行四边形和梯形:垂直和平行 教案x0d平行四边形和梯形:垂直和平行 教案 教学目标:让学生结合生活情境,通过自主探究活动,初步认识平行线、垂线.2、通过讨论交流,使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展.3、在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法.教学重点:通过学生的自主探究活...·平行四边形和梯形:画平行线 教案x0d平行四边形和梯形:画平行线 教案 教学目标:会用三角尺和直尺熟练准确的画出一组平行线.2、会利用画垂线的方法准确的画出长方形.3、培养学生作图的能力.教学重点:巩固对平行线的认识,会用三角尺和直尺准确的画出一组平行线.·《四边形》和《平行四边形的认识》教后记。

本文分享完毕,希望对大家有所帮助。

免责声明:本文由用户上传,如有侵权请联系删除!

}

本篇文章给大家谈谈什么是矩形,以及什么是矩形的定义对应的知识点,希望对各位有所帮助,不要忘了收藏本站!

Q1:请问什么是矩形?

有一个角是直角的平行四边形叫做矩形,也就是长方形。

1.矩形的四个叫都是直角

2.矩形的对角线相等且互相平分

1.有一个角是直角的平行四边形是矩形

2.对角线相等的平行四边形是矩形

3.有三个角是直角的四边形是矩形

依次连接四边形各边中点所得的四边形称为中点四边形。不管原四边形的形状怎样改变,中点四边形的形状始终是平行四边形。矩形的中点四边形是菱形。

横竖各有数子,构成形似曲尺的棋形。如图中黑方七子构成的棋形。清施定庵《凡遇要法总诀》:“矩形护断虎输飞。”即指此形黑方如要补断,在A位飞补一般较B、C位虎补为优。

矩形(Rectangle)又叫箱形,也是一种典型的整理形态。价格上升到某水平时遇上阻力,掉头回落,但很快便获得支持而回升,可是回升到前次相同高点时却再一次受阻,而挫落到上次低点时则再得到支持。这些短期高点和低点分别以直线连接起来,便可以绘出一条通道,这通道既非上倾,亦非下降,而是平行发展,这就是矩形形态。

一般来说,当市道牛皮上落,顺升市和跌市中都可能出现,长而窄且成交量小的矩形在原始底部比较常出现。突破上下了限后有买入和卖出的讯号,涨跌幅度通常等于矩形本身宽度。当向上突破上限阻力时,就是一个「买入信号」。反之若往下跌破时,则是一个「沽出信号」。矩形形成的过程中,除非有突发性的消息扰乱,其成交量应该是不断减少的。如果在形态形成期间,有不规则的高成交出现,形态可能失败。当价格突破矩形上限的水平时,必须有成交量激增的配合;但若跌破下限水平时,就不须高成交量的增加。

矩形呈现突破后,价格经常出现反抽,这种情形通常会在突破后的三天至三星期内出现。反抽将止于顶线水平之上,往下跌破后的假性回升,将受阻于底线水平之下。

Q2:矩形是什么样的?

矩形:至少有三个内角都是直角的四边形是矩形,有一个内角是直角的平行四边形是矩形,对角线相等的平行四边形是矩形。矩形是一种特殊的平行四边形,正方形是特殊的矩形。矩形包括长方形和正方形。

由于矩形是特殊的平行四边形,故包含平行四边形的性质;矩形又可分为长方形和正方形,故包含长方形和正方形的一些共有的性质。矩形的性质大致总结如下:

(1)矩形具有平行四边形的所有性质:对边平行且相等,对角相等,邻角互补,对角线互相平分;

(2)矩形的四个角都是直角;

(3)矩形的对角线相等;

(4)长方形有2条对称轴,正方形有4条;

(5)具有不稳定性(易变形)。

矩形的常见判定方法如下:

(1)有一个角是直角的平行四边形是矩形。

(2)对角线相等的平行四边形是矩形。

(3)有三个角是直角的四边形是矩形。

(4)定理:经过证明,在同一平面内,任意两角是直角,任意一组对边相等的四边形是矩形。

(5)对角线相等且互相平分的四边形是矩形。

参考资料:百度百科——矩形

Q3:矩形是什么样的图形

在几何中,矩形定义为有一个角是直角的平行四边形,即正方形和长方形。

在四边形中,四边相等且四个角是直角的,叫做正方形。

在四边形中,角是直角,但对边等长,叫做长方形。

──欧几里得《几何原本》

从这个定义可以得出矩形两条相对的边等长,也就是说矩形是平行四边形。正方形是四个边都等长的矩形,它的四个边都是等长的。

1、有一个角是直角的平行四边形是矩形(定义)。

2、对角线相等的平行四边形是矩形。

3、对角线相互平分且相等的四边形为矩形。

4、3个角是直角的四边形是矩形。

1、矩形拥有所有平行四边形的性质,因为它是一种平行四边形。

3、矩形4个角都是90°

4、具有不稳定性(易变形)。


参考资料:百度百科-矩形

Q4:矩形是什么形状? 图片

矩形是一种特殊的平行四边形。图片如下:

性质1:矩形的四个内角都相等。

性质2:矩形的两条对角线相等。

性质3:矩形是轴对称图形,对称轴是一组对边中点的连线所在的直线。

另外,由矩形的性质可以得出:

(1)直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半;

(2)矩形的对角线把矩形分成四个小的等腰三角形.

矩形的常见判定方法如下:

(1)有一个角是直角的平行四边形是矩形;

(2)对角线相等的平行四边形是矩形。

(3)有三个角是直角的四边形是矩形。

(4)定理:经过证明,在同一平面内,任意两角是直角,任意一组对边相等的四边形是矩形。

(5)对角线相等且互相平分的四边形是矩形。

有一个角是直角的平行四边形叫做矩形,也就是长方形、正方形。

1.矩形的四个叫都是直角

1.有一个角是直角的平行四边形是矩形

2.对角线相等的平行四边形是矩形

3.有三个角是直角的四边形是矩形

术语。横竖各有数子,构成形似曲尺的棋形。如图中黑方七子构成的棋形。清施定庵《凡遇要法总诀》:“矩形护断虎输飞。”即指此形黑方如要补断,在A位飞补一般较B、C位虎补为优。

至少有三个内角都是直角的四边形是矩形,矩形包括长方形和正方形。

在几何学科定义中,矩形的为四个内角相等的四边形,即是说所有内角均为直角。对角线相等的平行四边形是矩形。从这个定义可以得出矩形两条相对的边等长,也就是说矩形是一种特殊平行四边形。从一个内角是直角的平行四边形是矩形,可知正方形是特殊的一种矩形。

黄金矩形的长宽之比确切值为(√5+1)/2,在应用上一般取它的近似值1.618。

黄金矩形长宽之比为黄金分割率,换言之,矩形的长边为短边1.618倍。在人类的长期进化过程中,骨骼中以头骨和腿骨变化最大,外形躯身由于十分近似黄金矩形而变化较小,人体中有许多比例关系接近0.618。

在很多艺术品以及大自然中都能找到它,希腊雅典的巴特农神庙就是一个很好的例子。达芬奇的脸符合黄金矩形,同样也应用了该比例布局。黄金分割率和黄金矩形能够给画面带来美感,令人愉悦。从而使人体美在几十万年的历史积淀中固定下来。

于是黄金分割律作为一种重要形式美法则,成为世代相传的审美经典规律,至今不衰!

参考资料:百度百科-矩形

参考资料:百度百科-黄金矩形

关于什么是矩形和什么是矩形的定义的介绍到此就结束了,不知道你从中找到你需要的信息了吗?如果你还想了解更多这方面的信息,记得收藏关注本站。

}

《二年级下册数学教案 《7.1 长方形、正方形的认识》青岛版.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级下册数学教案 《7.1 长方形、正方形的认识》青岛版.doc(10页珍藏版)》请在七彩学科网上搜索。

1、长方形、正方形的认识 教学设计 【教学内容】义务教育教科书数学(青岛版)六年制二年级下册第七单元信息窗1。【教学目标】1.借助观察、操作,认识长方形和正方形的特征,并能用语言进行描述;能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。2.经历探索长方形和正方形特征的过程,发展空间想象力、创新意识和数学语言的表达能力,渗透数学思想方法。3.在具体情境中,感受、欣赏图形美,培养爱护花草树木、保护环境等环保意识。4.通过拼组图形、设计图案等活动,提高学生灵活应用知识的能力,发展学生的想象力,培养学生勇于创新的科学精神。【教学重点】认识长方形和正方形的特征,并能用语言进行描述。【教学难点】经历探。

2、索长方形和正方形特征的过程。【教具准备】多媒体课件,长方形、正方形各一个。三角板、直尺。【学具准备】学生每人一组图形。三角板、直尺、水彩笔及学具盒。【教学过程】一、创设情境,揭示课题谈话:同学们,老师带来了一些美丽的图画,想看吗?点击首页“情境导入”课件出示图片,最后定格信息窗情境图。师:你看到了什么?想说点什么?预设:1、花草树木 2、警示牌 谈话:同学们,现在的空气污染日益严重,树木、花草为净化空气做出了巨大的贡献。所以,我们要爱护花草树木。下面,大家想不想帮老师做个警示牌来保护它们?预设:想提问:想做个什么形状的?预设:1、长方形的 2、正方形的 3、五角形的谈话:像这种边、角比较多的图。

3、形,我们一般用边命名。比如有五个角,五条边的,我们就叫它五边形。提问:这个呢?预设:六边形提问:还想做什么形状的?预设:1、圆形的 2、三角形的 3、平行四边形的谈话:同学们认识的平面图形可真多。今天我们先来做长方形和正方形的,行吗?然后:要想做好这两种形状的牌子,就需要们抓住长方形和正方形的特征。这就是我们今天要学习的内容。 【设计意图】充分利用情境图,引起孩子学习的好奇心,对情境图加以修饰、润色、补充,让课堂在一种安静、温馨的气息中展开。既预设了生动有趣的教学情境,又给学生创造了一个积极的心理环境。同时在具体的情境中学生感受、欣赏图形美,渗透了热爱大自然等环保意识。师:我们把长方形和正方形。

4、牌子画下来看一看。(点击课件,只显示长方形和正方形牌子。再次点击,就显示画下长方形和正方形的过程。)师:仔细观察一下,这两个牌子画下来是什么形状的?(点击抽象出长方形和正方形。)看来要做这样的牌子,得先认识一下长方形和正方形这两个好朋友,对吗?这节课我们一起来认识长方形和正方形。板书:长方形和正方形 并贴出图形。师:下面我们先来研究长方形可以吗?(单击放大长方形隐去正方形)【设计意图】从牌子上画下长方形和正方形的过程,让学生真切地感受实物与图形,面与体的关系,自然地实现了从整体到部分、从立体图形到平面图形地过渡。二、你说我讲(一) 积极思考,引导猜想。师:仔细观察长方形,你认为什么样的图形是长。

5、方形?(单击课件显示:快来猜一猜你认为什么样的图形才是长方形?)学生可能猜:上边和下边一样长。左边和右边也一样长。它的4个角都是直角。【设计意图】好奇是孩子的天性。利用教材提供的素材创设问题情境,导入新课,能很快抓住学生的好奇心,迅速切入正题,为后面的合作探索与深化理解巧设“孕伏”。通过同学们想出的各种形状的警示牌,既唤醒了学生已有的认知基础和活动经验,又顺利完成了五边形、六边形的认识。二、分组合作,探究特征1.探究长方形的特征(1)自主探索,合作交流(组内)。谈话:大胆猜想一下,长方形和正方形会有什么样的特征?预设:1、长方形的上面和下面一样长。 2、左边和右边也一样长 3、正方形的四面都一。

6、样长谈话:刚才同学们从边和角进行了猜测,猜测是否正确?到底什么样的图形才是长方形呢?长方形里还藏着哪些秘密?快拿出你的长方形纸研究研究吧。让我们以小组为单位,动脑筋、想办法,如果你有了发现,请你先悄悄的说给小组的好朋友们听听。学生进行小组探究活动。(2)交流汇报(集体),总结特征。提问:谁想把你们的发现说给大家听?你们是怎么发现的?预设:方法有:1.直尺、三角尺测量验证。2.对折验证。可能出现的交流情况:预设生1:我用尺子量的上边和下边都是10厘米,左边和右边都是7厘米。我发现上边和下边一样长,左边和右边一样长。(单击课件第4张演示用直尺测量过程)提问:同意他的发现吗?他是用测量的方法发现的。谁用不同的方法发现的?预设生2:我是用了对折的方法发现的。谈话:。

}

我要回帖

更多关于 什么样的图形叫做正方形 的文章

更多推荐

版权声明:文章内容来源于网络,版权归原作者所有,如有侵权请点击这里与我们联系,我们将及时删除。

点击添加站长微信