题目所在试卷参考答案：

一.积累与运用(26分)

　 1 –3题答案略(一空一分)

二．阅读与赏析(34分)　　　　　　　

9. 刻画了一位身经百战、骁勇善战的悲壮的将军形象(2分)

10. ①达到　 ②以.....为怪，对.....感到奇怪　　　 ③ 同“返”返回(一分一个)

12.①　 匡衡就把墙壁凿 了一个洞引来邻居家的光亮，让(光亮)照在书上来读 。(2分)

② 　这纷纷扬扬的大雪像什么呢？(这跟)在空中撒盐大体(差不多)可以相比。(2分)

13.围绕“勤奋好学才能学有所成”来写。(1分)

14.“无常”是起伏不定(或变化多端)之意(1分)；本段中的“突然”“猛地”最能表现。(1分)

15. ①面对暴怒的儿子，母亲十分体谅儿子的苦衷，让“我”尽情发泄，以恢复平静。

　　 ②母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子，但又放心不下。

　　 ③中断敏感话题，避免刺激“我”。(一点一分) 16、“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理(1分)，如果换成“期待”就不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点(1分)另外，从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。(1分)(三点写出两点得全分，意思对即可)

17在书上认真地做笔记，当众朗读，对红字的敬畏和羡慕，在页脚出画简笔画(一点一分) 18运用动作描写(1分)，用“捻”“掀”“放”这些动词写出了“我”翻书动作的轻柔(1分)表现出“我”对书本的珍惜(爱护、爱惜)，表达了“我”对童年的依恋(1分)。 19“少”的是那时的一种敬畏之感(1分)是少时的一种单纯的追求。(1分) 20内容上，表现了作者因失去了儿时的天真，失去了少年的期盼与梦想，失去了孩童的想像力与创造力，无从寻觅少年情怀的现实。(1分)，抒发了作者的一种淡淡的遗憾和伤感之情(1分)点明文章的主旨，对美好童年的怀念。(1分) 　结构上：总结全文，回扣文章的标题(1分)

《秋天的怀念》语文教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《秋天的怀念》语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《秋天的怀念》语文教案1

　　1、 掌握生字词，理解词语在课文中的含义。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的感情基调，注意语调和节奏的变化。

　　3、 通过圈划、品味、揣摩文章中“母亲”的动作、神态和语言的描写领悟文章中深层无私的母爱。

　　1、 重点：见目标2、3

　　2、 难点：见目标3

　　三、 教学方法：朗读法、品析语言法，小组合作法

　　四、 教学时数：2节

　　1、 学生借助工具书扫清字词障碍，至少通读课文3遍。

　　2、 运用工具书和互联网收集有关史铁生的资料，着重了解其瘫痪的人生经历。

　　一、 教学要点：见目标1、2

　　二、 教学内容和步骤

　　1、 导入（1min）

　　文人自古悲春伤秋，秋天，确实是一个勾起人无限情思的季节。游子在秋天思念家乡，史铁生先生也在秋天怀念着自己的母亲，下面我们一起走进《秋天的怀念》。

　　2、 知人论世（7min）

　　史铁生先生是我国的文学大师，大家昨天查阅资料对史铁生先生了解多少呢？现在以小组为单位，整合关于史铁生先生的资料，将你认为我们学习这篇课文最需要掌握的3个信息选出来。

　　1、史铁生先生21岁时瘫痪，找不到工作，生活苦恼，失去活着的欲望。

　　2、写这篇文章时史铁生先生已经走出瘫痪的阴影，热爱生活，我明白了母亲的苦心 3、史铁生先生的代表作《我与地坛》《务虚笔记》等。

　　3、 朗读课文，整体感知（）1） 学生齐读，教师听读。学生读完后教师针对学生的朗读情况纠正字音和疏通词意。（5min）

　　明确：课后读读写写的词。

　　2） 初步感知，把握文章感情基调（18min）

　　A、 文章题目《秋天的怀念》包含几层意思？

　　B、 明确：怀念的是母亲；母亲在秋天去世

　　C、 通过读文章，你觉得文章中的史铁生先生是处于一个怎样的状态？文本哪里可以看出来？

　　明确：情绪不稳定、敏感、暴躁、暴怒、绝望 “突然把面前的玻璃砸碎” “猛地把手边的东西摔向四周的墙壁” “狠命地捶打这两条可恨的腿” “不，我不去。” “我可活什么劲儿”。教师要注意让学生反复读那两句语言描写。

　　D、 你觉得史铁生先生是怀着一种怎样的心情来写这篇文章的？可以小组讨论然后发言，注意从课文中找出依据。

　　明确：怀念，愧疚，自责。“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步天地。”“她出去了，就再也没有回来。”“我没有想到她已经病成那样了。”“也绝没有想到那竟是永远的诀别。”

　　3） 教师范读，学生听读，要求学生标出停顿和重读的词。听读结束后，学生自由读，要读出感情，读出节奏，教师巡视并指导。（9min）

　　史铁生先生怀着对母亲的想念和愧疚写下这名作。母爱是这个世界上最伟大无私的爱，下节课我们一起走进这位伟大的母亲。

　　三、板书设计： 《秋天的怀念》

　　浑然不知 重病缠身

《秋天的怀念》语文教案2

　　【教学目标与重难点】

　　1.理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。（重点）

　　2.学习作者运用细致的描写刻画人物和烘托情感的写作手法。（难点）

　　3.体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长的坚强品质。

　　1.知识储备：史铁生(1951-20xx)，北京人,中国当代著名作家、思想家。 1969年去延安一带插队，患病致双腿瘫痪，后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。他自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。20xx年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。主要作品还有《命若琴弦》《病隙碎笔》《合欢树》《务虚笔记》等。多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。史铁生为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。

　　2.初读课文，扫除文字障碍

　　(1)给加点字注音

　　(2)按照意思写出词语

　　①憔悴：瘦弱无力脸色难看的样子。 ②絮絮叨叨：说话