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思想道德修养与法律基础的课程定位与教学探析

思想道德修养与法律基础的课程定位与教学探析

摘 要 本文首先分析了《思想道德修养与法律基础》课程教学内容概况，及教学中存在的问题。之后，文章从课程性质、目标和内容定位三个方面，对《思想道德修养与法律基础》课程定位进行了分析。最后，文章提出了思想道德修养与法律基础》课程教学策略，包括：深入领会“基础”课程性质，提高教师自身责任意识；明确“基础”课程教学目标，提高教学针对性；完善“基础”课程教学内容，强化教学效果。

关键词 《思想道德修养与法律基础》课程 课程定位 教学策略

作者简介：程诗淇，辽宁警官高等专科学校。

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：（2013）11-224-02

一、《思想道德修养与法律基础》课程简介

《思想道德修养与法律基础》（以下简称“基础”）课程，是高校中的一门公共必修课，这是一门以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，对大学生进行思想道德修养和法律基础知识教育的一门必修课程。因此，《思想道德修养与法律基础》课程的教学目的，主要是通过本课程的教学，帮助学生逐步形成高尚的道德情操，树立正确的人生观、价值观、道德观和法制观，增强社会主义法制观念，提高思想道德素质，树立体现中华民族道德传统和时代精神的价值标准和行为规范，注重从自己做起，从小事做起，养成科学健康的职业理想、职业精神和职业意识，努力把自己培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。同时，进行社会主义法制教育，使同学们充分认识马克思主义法学的基本理论，了解我国社会主义宪法和有关法律的基本精神和主要规定，增强社会主义法制观念和法律意识，真正做到学法、懂法、用法，依法办事，依法维护国家和公民个人的合法权益。

二、《思想道德修养与法律基础》课程存在的问题

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“基础”课程的开设，旨在解决大学生成长过程中经常遇到的思想、政治、道德、法律、心理等问题，为培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义新人服务。虽然，“基础”课程在各高校的开设时间并不长，但是原有的《思想道德修养》和《法律基础》课程都具有较长的开设历史。但在实际教学中我们发现，很多教师没有充分关注“基础”课程的内涵，而只是考虑怎么提高教学效率，让学生在最短的时间内掌握更多的知识。于是课堂变成了满堂灌，老师讲，学生一遍一遍的背诵各种定义、问答题。最终学完这门课程以后，学生所感受到的就是学会了几个名次，记住了几道简答题。另外，只重理论、不重实践；只重教师、不重学生；只重表象、不重内涵的现象比较严重。究其核心原因，依然是没有对“基础”课程进行一个很准确的定位，正因为不能准确定位，所以也不能站在更高层次上，全面的认识这门课程。因此，在新的教育背景和社会发展形势下，我们有必要结合教育教学实际，对“基础”课程重新进行定位，并结合这种定位探索如何有效开展“基础”课程教学，为推进高等教育教学体系的完善提供新的策略。

三、《思想道德修养与法律基础》课程定位分析

（一）《思想道德修养与法律基础》课程性质定位

“基础”课程具有明显的政治性，是一门以马列主义、毛泽东思想、“三个代表”重要思想和党的十七大重要精神为指导的一门课程。从另一个层次来看“基础”课程，更是一门以理想信念教育为核心、爱国主义教育为主线、人生观、价值观、道德观和法制观等方面的教育为主要内容，综合运用相关学科知识，依据大学生成长的基本规律，教导、引导大学生加强自身思想道德修养和法律素养的一门公共理论课基础学科。

（二）《思想道德修养与法律基础》课程教学目标定位

“基础”课程重点要帮助学生树立中国特色社会主义的共同理想，坚定对马克思主义的信念；增强学生的爱国主义情感，做忠诚的爱国者；帮助学生正确地认识和把握人生、人生价值、个人与社会的关系，树立正确的人生观及人生价值观；帮助学生自觉地加强道德修养和法律素养，切实地提高自身的道德素质和法律素质。同时，“基

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础”课程学习成果，还能进一步渗透于专业课程学习，形成后续专业课程良好学风，对学生思想道德素质的提高和职业素养养成起主要支撑作用和明显促进作用。

（三）《思想道德修养与法律基础》课程教学内容定位

“基础”课程，是大学生入学后接触的第一门思想政治理论课程，课程在学生高中文化基础和思想道德素质基础上，系统地进行思想道德素质、职业素质与法律素质教育，和后续课程《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》、《形势政策报告》课程衔接得当。因此，“基础”课程教学内容既要与后续课程衔接得当，还不能与高中时代所学的政治课程重复；既要体现当代大学生个人素质发展的需要，又要考虑到学生对课程的实际接收能力。

四、《思想道德修养与法律基础》课程教学策略分析

（一）深入领会“基础”课程性质，提高教师自身责任意识

教师是课堂秩序的第一责任人，体现课程内在的价值，提高教学质量，都离不开教师自身的综合素质和责任意识。如果连教师自己对课程都没有足够的认识，自己都没有感觉到一门课程的重要性，何谈教书育人？何谈高效课堂？对于很多高校来说，表面口号上重视“基础”课程，实际操作中忽视的现象非常明显。部分教师，甚至是“基础”课程的任课教师，都认为，学生学的知识最终只有专业课程才能对就业和发展最有利，而且最直接。这实际上是没有对“基础”课程的重要性认识到位，也没有真正理解课程内涵。实际上，一个学生是不是能够在未来为国家做出贡献，是不是可以全心全意的为社会、为人民服务，他的专业知识是一方面，更重要的依然是他的政治信仰、思想道德品质等方面。如果一个人的道德都不过关，那么即使他有再扎实的专业知识，也不能成为一名合格的社会主义接班人。为此，在新时期，各高校需要加强对“基础”课程任课教师的培训和引导力度，使他们充分认识“基础”课程在学生成长和发展中的重要性，积极的调整授课思路，强化自身的责任意识。当然，提高教师责任意识，使他们更深入的领会“基础”课程的价值，还需要高校在制度约束和奖励激励方面双重努力。比如，在学生中开展“我心中最喜欢的老师”评选活动，说课讲课比赛活动，定期的聘请专家进行“基础”课

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（二）明确“基础”课程教学目标，提高教学针对性

针对“基础”课程的教学目标，各高校一方面围绕中央教育发展的精神，另一方面也都结合各学校的实际情况，进行了有针对性的完善。但从目前高校基础”课程教学目标设立的情况来看，依然有不少高校未能真正践行中央的精神，也没有能有效的成为支撑学生道德素养提高的平台。为此，各高校，首先需要在明确，在教学目标确立上要与中央的教育精神相一致，参照中共中央、国务院颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》本着主导性与多样性相统一的原则，保持高起点、高要求，体现出高校思想政治理论课在培育高素质人才方面的特色和作用。第二，各高校还需要结合各高校发展的实际情况，文化积淀等，进一步跟进时代发展，力求最大限度的适应新时期时代发展的特点和大学生成才的素质需要，教材在内容体系、重点难点等方面都作了一些调整和变动，着力体现了高起点、高目标的特点。因此，在教学中，应该站在时代的高度上确立更为高远的目标，发挥该门课程应有的人才培育作用。而且，为了强化“基础”课程教学目标的实现，各高校还需要根据不同的专业、不同的培养层次、不同类型的学校，在教学目标上有所区别。比如，工程技术类的专业和管理类专业之间、本科和专科之间、重点本科和普通本科之间等，都要有所区别，这样更有利于教师有的放矢的设计教学目标。

（三）完善“基础”课程教学内容，强化教学效果

现行的“基础”课程教材，连同绪论，一共九章知识，涵盖了对大学生的引导、对个人信念的塑造、美好家庭的向往以及相关的法律基础知识普及等。长期以来，很多高校都认为“基础”课程是一门以理论教学为主的课程，通过理论教学中的条条框框来实现教学目标。实际上，作为新时期的大学生来说，他们需要的，以及时代需要的，绝不仅仅是通过照本宣科的讲授就能解决的。而且，教学过程中，离开了教育对象的内在需要，就不能很好地调动大学生学习的积极性，就难以“入耳入脑”，那么再好的理论也只能束之高阁。同时，大学生朝气蓬勃，富于创新，批判性思维强烈。要真正使教学成为学生所喜欢的活动，必须结合大学生学习活动的特点和他们内在的需求来设

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计教学内容、教学方法。因此，我们教学设计中，首先就要本着从大学生最关心、最容易出现困惑、最希望解决的有关问题入手，贴近大学生生活实际、贴近大学生的心理和发展需要，从理论的高度作出回答。第二，我们还要更多的采取理论讲授和小班研讨的“合作式”教学模式，充分调动大学生学习和研讨的热情，变“灌输”为“主动热情地参与教学”。让大学生在愉快和富有成就感的氛围中得到提升；第三，在教学中，还需要注重启发式教学，教师讲授和学生讨论相结合，力求采用多媒体教学手段进行辅助教学，通过学生专题演讲、案例讨论、礼仪活动和参观调查，丰富教学活动。注重理论联系实际，加强学生学习能力、分析、解决实际问题能力及创新能力的培养[6]。

总之，针对现阶段日益变化的教育背景，以及多元化的学生思想动态，我们需要充分发挥“基础”课程内在的价值，使其更好的发挥作用。因此，这就需要各高校及任课教师，不断的提炼“基础”课程内涵，在实践中总结教学方法，深挖课程价值。只有这样，才能使基础”课程更好的服务于高等教育，为培养更多具备良好思想道德素质和法律素质，扎实专业素养的社会主义接班人打下良好基础。

[1]孙海东.高校思想政治理论课面临的问题.科技教育创新.2011（23）.[2]《思想道德修养与法律基础》课程标准.出版信息不详.[3]关于“思想道德修养与法律基础”课程定位、特点及教学条件的思考.出版信息不详.[4]孙英.思政课实践教学应注意的问题.中国教育报..[5]顾海良.高校思想政治理论课程建设研究.北京：经济科学出版社.2009（9）.[6]《思想道德修养与法律基础》课程教学设计方案.出版信息不详.最新【精品】范文

《思想道德修养与法律基础》课程教学大纲

课程简介：《思想道德修养与法律基础》课是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以思想教育和法律教育为主题、以社会主义核心价值体系为主线、以理想信念教育为核心、以爱国主义为重点，以人生观、价值观、道德观教育为主线、以马克思主义思想政治教育学科为依托，依据大学生成长的基本规律，教育、引导大学生培养、提高思想素质和法律素质的一门崭新的课程。

教材：马克思主义理论研究和建设工程重点教材《思想道德修养与法律基础》

2013年修订版 本书编写组编写 高等教育出版社

一、课程性质、目的和任务

1．性质：“思想道德修养与法律基础”课是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”为指导，以理想信念教育为核心、爱国主义教育为主线、人生观、价值观、道德观和法制观等方面的教育为主要内容，综合运用相关学科知识，依据大学生成长的基本规律，教导、引导大学生加强自身思想道德修养和法律素养的一门公共理论课基础学科。

2.目的：帮助学生树立中国特色社会主义的共同理想，坚定对马克思主义的信念；增强学生的爱国主义情感，做忠诚的爱国者；帮助学生正确地认识和把握人生、人生价值、个人与社会的关系，树立正确的人生观及人生价值观；帮助学生自觉地加强道德修养和法律素养，切实地提高自身的道德素质和法律素质。3．任务：“思想道德修养与法律基础”课是一门综合性较强的思想品德课程，主要包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育等方面的内容。课程教学的根本任务是：贯彻落实“以德治国”、“依法治国”的重要思想和社会主义荣辱观，帮助大学生树立中国特色社会主义的共同理想，确立坚定的马克思主义信念，继承和弘扬爱国主义传统，树立正确的人生观和人生价值观，加强自身道德修养、培育各种道德素质，提高法律素养、自觉遵纪守法，促使他们树立马克思主义正确的世界观、人生观和价值观，做“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业建设者和接班人。

1.首先，在教学目标确立上要与中央的教育精神相一致。本着主导性与多样性相统一的原则，保持高起点、高要求，体现出高校思想政治理论课在培育高素质人才方面的特色和作用。这次“思想道德修养与法律基础”课程教材是在中共中央、国务院颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件精神基础上重新编写的，适应了新时期时代发展的特点和大学生成才的素质需要，教材在内容体系、重点难点等方面都作了一些调整和变动，着力体现了高起点、高目标的特点。因此，在教学中，应该站在时代的高度上确立更为高远的目标，发挥该门课程应有的人才培育作用。

其次，在教学中要理论联系实际，力争融知识传授、能力培育、素质提高于一体。知识传授、能力培育、素质提高是密切联系在一起的：知识传授是基础，是第一个层面的要求；能力培育、素质提高是目的，是第二个层面的要求，这两个层面统一于理论联系实际之中，尤其是对于大学生的成长来看，后两个方面的要求尤为突出。因此，在教学安排上，一方面要重视讲清、讲透一些马克思主义世界观、人生观、价值观和道德观等方面的基础知识、基本原理，另一方面，要着力培育学生运用理论分析问题、解决问题的自我发展能力，从而能实现其各种素质的自我提高。在这一方面可以采用多种教学方法、教学手段，使学生首先能够产生对自身能力发展和素质提高的自觉性、自律性和创造性。

2．课内学习与课外实践结合，在教学设计上，要体现实践教学的理念。第一，在学时上对课内学习与课外实践做出合理的安排。

第二，在课内教学时，积极为课外时间和大学生的现实生活提供基本知识和认识问题、分析问题的能力基础。

第三，“思想道德修养与法律基础”课应该体现出强烈的实践性特点，课程的培养目标要体现实践能力的培养，深化学生对自身发展和社会问题的认识能力和判断能力，锻炼、培育其自我发展、解决问题等方面的实践能力。

3.考核方法基本要求：本课程为必修课程，期中（期末）考试采取平时考查+实践报告。具体构成：考勤（10%）+作业（10%）+上课发言（10%）+三次测验成绩（30%）+实践报告（40%）

三、教学内容及教学安排：

绪 论 珍惜大学生活 开拓新的境界

帮助大学生了解大学学习生活的新特点，树立明确的成才目标；认识社会主义核心价值体系在大学生成长成才中的重要意义和在本课程中的主线作用；以及了解思想道德素质和法律素质的内在联系，了解本课程的特点、内容及学习方法，激发起学习本课程的兴趣和热情。教学重点：

1、认识当代大学生历史使命，明确成才目标，塑造大学生的崭新形象

2、把握社会主义核心价值体系的科学内涵

3、了解提高思想道德素质与法律素质之间的内在联系。教学难点：

1、认识思想道德素质与法律素质对大学生的意义

2、本课程的特点和作用、学习本课程的意义 第一节 适应人生新阶段（了解）

一、认识大学生活特点，提高独立生活能力

二、树立新的学习理念，培养优良学风

三、确立成才目标，塑造崭新形象 第二节 提高思想道德素质和法律素质（掌握）

二、思想道德素质与法律素质

三、培育和践行社会主义核心价值观

第三节 学习“思想道德修养与法律基础”课的意义和方法（了解）

一、学习“思想道德修养与法律基础”课的重要意义

二、学习“思想道德修养与法律基础”课的基本方法 思考题：

1、你在适应大学学习生活方面存在哪些问题？你怎样解决这些问题？

2、思想道德素质与法律素质对大学生的重要性？

3、大学生践行社会主义核心价值体系有什么意义？

4、结合实际谈谈学习“思想道德修养与法律基础”课的意义。

第一章 追求远大理想 坚定崇高信念

教学目的与要求： 帮助大学生认识理想信念在成长成才中的重要意义，认清肩负的历史使命，坚定中国特色社会主义共同理想和马克思主义信念，正确认识个人理想与社会理想的关系、理想与实践的关系，把握实现理想的基本条件，促进大学生树立科学的理想信念。教学重点：

1、理想信念对大学生成长成才的重要意义

2、树立科学的理想信念 教学难点：

认清实现理想的长期性、艰巨性和曲折性 第一节 理想信念与大学生成长成才（掌握）

一、理想信念的含义与特征

二、理想信念对大学生成长成才的重要意义 第二节 树立科学的理想信念（掌握）

一、认识大学生的历史使命

二、确立马克思主义的科学信仰

三、树立中国特色社会主义的共同理想 第三节 架起通往理想彼岸的桥梁（了解）

一、坚持个人理想与社会理想的统一

二、立志高远与始于足下

三、认清实现理想的长期性、艰巨性和曲折性

三、在实践中化理想为现实 思考题：

1、结合自己的成长经历，谈谈理想信念的重要意义。

2、如何认识立志高远与始于足下的关系？

3、如何认识个人理想与社会理想的关系？

4、结合历史与现实，谈谈对实现理想的长期性、艰巨性和曲折性的认识。

第二章 继承爱国传统 弘扬中国精神

帮助大学生深入认识爱国主义这一民族优良传统在历史发展过程中的重要作用，引导大学生将远大的理想与对祖国的高度责任感、使命感结合起来，继承爱国主义传统，弘扬民族精神和时代精神，“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”，做新时期忠诚的爱国者。教学重点：

爱国主义的时代价值 教学难点： 爱国主义与经济全球化

第一节 中华民族的爱国主义传统（掌握）

一、爱国主义的科学内涵

二、爱国主义的优良传统

三、爱国主义的时代价值 第二节 新时期的爱国主义（了解）

一、爱国主义与经济全球化

二、爱国主义与爱社会主义和拥护祖国统一

三、爱国主义与弘扬民族精神

四、爱国主义与弘扬时代精神 第三节 做忠诚的爱国者（掌握）

五、增强国家安全意识 思考题：

1、当代大学生应怎样继承和发扬爱国主义的优良传统？

2、在经济全球化的条件下为什么要发扬爱国主义精神？

3、大学生怎样培养改革创新的时代精神？

4、成为一个忠诚的爱国者需要在哪些方面做出努力？

第三章 领悟人生真谛 创造人生价值

通过较为系统地学习人生观、价值观理论，引导学生深入思考有关人生是什么、人生意义是什么等基本问题，领悟人生真谛、树立正确的人生观，积极投身人生实践，创造有价值的人生。教学重点：

1、追求高尚的人生目的

2、创造有价值的人生 教学难点：

1、用科学高尚的人生观指引人生

2、人生的自我价值与社会价值 第一节 树立正确的人生观（掌握）

二、追求高尚的人生目的

三、确立积极进取的人生态度

五、用科学高尚的人生观指引人生 第二节 创造有价值的人生（掌握）

二、人生价值的标准与评价

三、人生价值实现的条件

四、在实践中创造有价值的人生 第三节 科学对待人生环境（了解）

一、促进自我身心的和谐

二、促进个人与他人的和谐

三、促进个人与社会的和谐

四、促进人与自然的和谐

1、思考人生问题对于大学生成长成才有什么意义？

2、人生态度与人生观是什么关系？大学生应具有什么样的人生态度？

3、为什么正确的人生观要以为人民服务的人生目的为核心？

4、为什么说人生价值在于人的创造性社会实践？

5、怎样协调人与自然的关系，有效解决当今世界面临的环境和资源问题？

第四章 学习道德理论 注重道德实践

通过学习道德的基本理论知识，帮助大学生深刻认识道德在社会生活中的重要作用，自觉继承中华民族优良道德传统和人类道德文明的优秀成果，弘扬社会主义道德；恪守公民基本道德规范，努力提高道德修养的自觉性。教学重点：

1、社会主义道德的核心和基本原则

2、大学生与诚信道德 教学难点：

社会主义道德与社会主义市场经济的关系 第一节 道德及其历史发展（了解）

三、道德的历史发展 第二节 继承和弘扬中华民族优良道德传统（了解）

一、继承和弘扬中华民族优良道德传统的重大意义

二、中华民族优良道德传统的主要内容

三、正确对待中华民族道德传统 第三节 践行和弘扬社会主义道德（掌握）

一、社会主义道德建设与社会主义市场经济

二、为人民服务是社会主义道德建设的核心

三、集体主义是社会主义道德建设的原则 第四节 恪守公民基本道德规范（掌握）

一、我国公民基本道德规范

二、树立和践行社会主义荣辱观

1、大学生应当怎样继承和弘扬中华民族的优良道德传统？

2、在新时期为什么要倡导和实践为人民服务？

3、社会主义集体主义的科学内涵是什么？在社会主义市场经济条件下为什么要坚持集体主义原则？

4、诚信品德对于大学生有什么意义？

第五章 领会法律精神 理解法律体系

了解法律的基本知识，培育社会主义法律精神，帮助大学生从整体上了解我国法律体系的基本框架，以及公民在法律关系中的权利与义务；增强对社会主义法律制度的认同感和维护法律尊严的责任感；树立遵纪守法的正确观念，懂得运用法律武器维护自己的合法权益。教学重点：

2、中国特色的社会主义法律体系 教学难点：

1、宪法的基本原则和制度

第一节 法律的概念及其历史发展（了解）

第二节 社会主义法律精神（掌握）

一、社会主义法律的本质

二、社会主义法律的作用

三、社会主义法律的运行

第三节 我国宪法确立的基本原则和制度（掌握）

一、我国宪法的特征和原则

三、我国公民的基本权利和义务 第四节 中国特色社会主义法律体系（掌握）

一、中国特色社会主义法律体系的形成二、中国特色社会主义法律体系的特征

三、中国特色社会主义法律体系的构成

1、如何理解我国宪法的地位和作用？

2、如何理解我国人民代表大会制度的优越性？

3、什么是法律的本质？什么是社会主义法律的本质？

4、简要回答中国特色社会主义法律体系的构成是怎样的？

第六章 树立法治理念 维护法律权威

通过了解社会主义法治理念的基本内容和重要意义，培养社会主义法治思维方式，帮助大学生树立依法治国的法律理念，增强维护社会主义法律权威的自觉性，努力成为法律的坚定维护者。教学重点：

1、培养社会主义法治思维方式

2、维护社会主义法律权威

1、培养社会主义法治思维方式

第一节 社会主义法治理念（了解）

一、树立社会主义法治理念的重要意义

二、社会主义法治理念的基本内容

三、自觉树立社会主义法治理念

第二节 培养社会主义法治思维方式（掌握）

一、法治思维方式的基本含义和特征

二、正确理解法治思维方式

三、培养法治思维方式的途径

第三节 维护社会主义法律权威（了解）

一、维护社会主义法律权威的意义

二、保障法律的至上地位

三、努力成为法律权威的坚定维护者 思考题：

1、社会主义法治国家的基本标志是什么？

2、法治思维方式有哪些基本特征？

3、大学生应如何维护社会主义法律权威？

第七章 遵守行为规范 锤炼高尚品格

学习和认识在公共生活中的相关道德规范和法律常识，了解与学生生活紧密相关的职业生活中，婚姻家庭生活中以及个人品德养成中的道德与法律问题，帮助大学生树立在公共生活中自觉遵守社会公德和法律规范的意识，养成良好的文明行为习惯以及个人道德品质。教学重点：

1、社会公德的实践与养成

2、公共生活中的相关法律规范 教学难点：

1、个人品德养成中的道德与法律 第一节 公共生活中的道德与法律（了解）

一、公共生活与公共秩序

二、公共生活中的道德规范

三、公共生活中的有关法律

第二节 职业生活中的道德与法律（掌握）

一、职业生活中的道德规范

二、职业生活中的有关法律

三、大学生的择业与创业

第三节 婚姻家庭生活中的道德与法律（了解）

一、恋爱、婚姻家庭中的道德规范

二、婚姻家庭生活中的有关法律

第四节 个人品德养成中的道德与法律（掌握）

二、个人品德与道德修养

三、个人品德与法律修养 思考题：

1、当代社会公共生活有哪些特点？怎样才能维护公共生活秩序？

2、公共生活有序化对经济社会发展有何意义？

3、大学生应如何增强公德意识？

4、个人品德与法律修养的关系是什么？

5、大学生在使用网络时应如何加强自律、遵守社会规范？

《思想道德修养与法律基础》教学工作总结

——XXXXX 本学期我承担了北大会计一、二班，复旦软件设计二、三、四班的《思想道德修养与法律基础》教学任务，现将本学期的工作做一个回顾和总结，以利于开展以后的工作。

在这一学期我始终坚持以知识与能力为基本教学原则，认真了解学生的特点、学习习惯、思维水平，搞好教材的研读，优化教学方法，提高教学效率，落实职业教育的精神。通过扎实有效的教育教学活动，使学生准确、牢固地掌握基础知识，达到应有的学科能力和应试水平，争取在各种类型的考试中取得好成绩。平时力求做到以下五个方面：

一、认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加教研室活动和备课组活动，上好每一节课，并能经常听各位新老教师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学水平。每节课都以最佳的精神状态站在讲台，以轻松、认真的形象去面对学生。按照课程大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意培养学生良好的品德和高尚的人格。

二、加强对教学方法和教学内容的研究，在教学过程中，为了避免课堂知识的简单罗列和堆砌，以及单纯地以机械记忆为特征的教学模式，本人积极探索减轻学生记忆负担提高教学效率的教学方法，以学生能接受的角度和立场设计教法，充分调动、发挥学生的主观能动 1 性，激活学生思维，引导学生主动思考，积极思考，参与讨论，培养他们的创造性思维能力，提高课堂学习的实效性、有效性。

三、正确处理好基础知识与能力培养的辨证关系。在教学中，本人严格要求学生在记住基础知识的同时，必须要结合实际，抓好基础知识的深入掌握。本人深知学科能力的培养与训练是长期的，循序渐进的过程，所以经常苦口婆心地劝导学生要认真、独立完成课后作业。

四、注重学习，加强积累，切实提高自身素质和教学水平。近几年来，教材本身进行了较大的改革，作为教师要配合对新教材的把握，跟上教材与时代发展的步伐，自我激励，自我加压，勤于学习，勤于积累，不断充实与更新知识结构，吸取先进的教学思想和教学方法。

五、以饱满的热情，投入到教学中。为了吸引学生主动积极地学习，本人每节课都力求以最佳的精神状态站在讲台，以和蔼的面孔，舒缓的语气，认真的形象去面对学生，感染学生。同时注意以德为本，用先进人物的高尚人格和品德结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度培养学生的良好品格。在课下主动接近学生，关注他们的思想行为动向，使学生对老师产生亲近感，拉近师生距离。

总之，本学期本人自认为还是比较努力工作的，尽管有一些不足和遗憾，但在未来的日子里，只要自己不断总结经验，提高教学水平，相信，有耕耘总会有收获。

《思想道德修养与法律基础》课程总结

在大学的第一学年里，我在《思想道德修养与法律基础》的课程学习过程中认真严格要求自己你，通过各种方式调动自己的学习积极性，用良好的表现去面对课堂，积极认真学习。

《思想道德修养与法律基础》这门课，是马克思主义理论研究和建设过程的重点课程，此课程的开展以政治修养为核心，思想修养和道德修养为重点，心理修养为基础，学习成长修养为出发点和落脚点。通过对该课程的学习，使我对新环境的适应能力有所提高，对理想、爱国、道德、法律有了更进一步的认识。尤其是对树立理想，把我人生有了更深层次的体会。理想是世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。无理想的人生是生存，有理想的人生是生活，这就说明了理想在人生过程中的重要性。人生需要理想，更需要我们向着理想目标去奋斗，为实现理想而付出实践，从而谱写人生华丽的篇章，点亮生活的灯塔，创造属于自己的那份辉煌。

在此课程的教学过程中，老师付出了巨大的努力，不仅传授了教材知识，而且把生活、社会实际与教材知识相结合，让学生更大程度的掌握知识以至于学以致用，以达到更好的教学目的。

《思想道德修养与法律基础》课程描述

《思想道德修养与法律基础》是一门以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以爱国主义、集体主义为主线，综合运用相关学科知识，依据大学生成长的基本规律，教育和引导大学生认识自我、认识环境、认识时代特征，培养大学生良好的思想政治素质、优良的道德品质和健全人格的公共必修课程。对学生开展马克思主义人生观、世界观、道德观、法治观教育，引导学生树立崇高的理想情操和高尚的道德品质，树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准和行为规范，培养法治精神。为专业课程深入学习和学生综合素质的全面提高，以及更有效地服务社会，奠定良好的思想理论基础。

1987年，教育部（当时的国家教委）提出加强大学生思想政治工作的文件要求，要求所有高校都要开设《思想道德修养》和《法律基础》必修课。1998年中央政治局专题讨论决定的“两课”课程设置方案中，进一步明确了大学生《思想道德修养》和《法律基础》课程。2005年3月中宣部、教育部5号文件要求将这两门课整合为《思想道德修养与法律基础》一门课程。

根据教社政（2005）5号文件精神和教育部的要求，我院在2006年秋季入学的大一新生中全面开设《思想道德修养与法律基础》课。

一、为什么要学习《思想道德修养与法律基础》

（一）有助于当代大学生认识正确的做人道理，选择正确的人生之路

（二）有助于当代大学生摆正德与才的位置，做到德才兼备、全面发展

（三）从大学生现状来看加强《思想道德修养和法律基础》课学习的必要性

二、本课的主要内容及主要教学方法

第二讲 珍惜大学生活 开拓新的境界

二、大学生常见的心理矛盾与冲突

（一）理想与现实的矛盾

（二）独立感与依赖感的矛盾

（三）孤独感与强烈交往需要的矛盾

（四）轻松感与焦虑感的矛盾

（五）优越感与失落感的矛盾

三、树立大学生活新理念

（三）规划设计人生的理念

第三讲 大学生的心理调适

一、心理健康的含义及标准

（一）心理卫生的基本知识

二、心理调适的主要方法

大学生人际交往的原则和方法

（一）与人交往是身心健康的需要

（二）与人交往是培养良好个性的需要

（三）与人交往是个人社会化的必经之路

（四）与人交往是成功的必要条件

二、人际交往的心理学原则

（三）自我价值保护原则

三、建立良好人际关系的方法

（一）提高完善自我，改善人际关系

第五讲 树立正确的人生观

（二）个人与他人的关系

（三）个人与社会的关系

（四）个人与自然的关系

三、追求远大理想，坚定崇高信念

（一）理想信念对大学生成才的意义

（二）架起通往理想彼岸的桥梁

一、价值观与人生价值观

二、人生价值的标准与评价

三、人生价值实现的条件

（一）个体人生价值取向须符合社会基本价值目标

（二）个体的人生价值追求要从自身的实际条件出发

二、继承和弘扬中华民族优良传统道德

（一）道德建设与社会主义市场经济

（二）社会主义道德建设的核心和原则

四、恪守公民基本道德规范

五、加强道德修养，促进人格完善

一、中华民族的爱国主义传统

（一）爱国主义的科学内涵

（二）爱国主义的优良传统

（三）爱国主义的时代价值

（一）爱国主义与爱社会主义和拥护祖国统一

（二）爱国主义与经济全球化

（三）爱国主义与弘扬民族精神

（四）爱国主义与弘扬时代精神

（一）自觉维护国家利益

（二）促进民族团结和祖国统一

（四）以振兴中华为己任

二、大学生应树立正确的爱情观

（二）大学生的恋爱道德

增强法律意识 弘扬法治精神

（一）法的起源与历史发展

二、我国社会主义法律体系

三、我国社会主义法律的运行

四、树立社会主义法治观念

（一）社会主义法治的含义

（二）社会主义民主与法制观念

（三）法律权利与义务观念

（四）法律面前人人平等观念

五、加强社会主义法律修养提高社会主义法律意识

（一）培养社会主义法律思维方式

（二）提高社会主义法律意识

（一）人民民主专政制度

（二）人民代表大会制度

（三）民族区域自治制度

三、公民的基本权利和义务

（一）民法的概念与调整范围

（一）经济法概念与调整范围

（一）消费者与消费者权益保护法

（四）消费争议的解决途径和损害消费者权益的法律责任

（二）劳动合同和集体合同

一、刑法的概念与基本原则

（一）犯罪概念与犯罪构成

（一）程序法与实体法的关系

（二）我国主要的程序法律制度

在教学实践中，积极整合各种教学资源，加强师资队伍建设，进一步改革教学方法和手段，理论联系实际，注重提高针对性和实效性，注重提高学生学习自主性，着力加强实践环节，实现课程建设的全面展开和大幅提升。组织学生进行社会调查、演讲、讨论等，使学生进行自我教育，达到知、情、意、行的统一，从而切实提高学生的思想道德和法律修养。

从最初开设该课程至今，本课程经历了一个从初步建立、累积经验、整合提升的发展历程，形式上则经过了理论讲授、互动教学、理论教学和实践教学相结合的提升过程。几年来，全体教师不辞劳苦，辛勤耕耘，积极进取，不懈探索，在课程教学内容、教学方法、教学手段、教学实践的改革上，在师资队伍、教学条件的建设上，取得了显著效果，不断推进本课程的建设与发展。

该课程的开设和建设对大学生的成长成才、对良好学风校风的形成都起到了不可替代的重要作用，受到我院学生的普遍欢迎。

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