★ 习惯。本单元围绕“习惯”这个主题编排了四篇课文。四篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成：《文具的家》是让学生学会管理自己的文具；《一分钟》是让学生逐步学会管理时间；《动物王国开大会》让学生明白通知事情时，要把重要的内容说清楚、说完整；《小猴子下山》是让学生明白做事情要有目标。 ★根据课文信息作简单推断。 ★读好疑问句和祈使句的语气。 ★体验角色，读好对话，读懂长课文。

课文15.《文具的家》 本文通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。 具（jù） 次（cì） 丢（diū ） 哪（nǎ） 新（xīn） 每（měi） 平（píng） 她（tā） 些（xiē） 仔（zǐ） 检（jiǎn） 查（chá） “次、仔、所”是平舌音 “哪”的读音是“nǎ”，不能读成“ lǎ”。 斤字旁，由“斤”组成的字往往与斧头及砍削的动作有关。作偏旁居左时，字形瘦长，竖略短；居右时，竖伸直；居下时，略扁。 含“斤”字旁的字：新、断、斯、斩、斧 “去字头上一把刀。”(丢) 海-三点水=(每) 苹-草字头=(平) 具一真 次一吹 丢一去 她一他 哪一那 具（文具）（工具） 次（一次）（多次） 丢（丢下）（走丢） 哪（哪里）（哪儿） 新（新书）（新年） 每（每天）（每日） 平（平时）（平常） 她（她们）（她的） 些（一些）（些许） 仔（仔细）　 检（检查）（检验） 查（检查）（查看） 文（文学）（语文）（文字）（古文） 次（一次）（多次）（次数）（次要） 找（找到）（去找）（找找）（找过） 平（平时）（平分）（公平）（平安） 办（办法）（办事）（办到）（办公） 让（让行）（礼让）（让座）（让位） 包（包子）（包工）（包办）（包围） 次：左边是“冫”，不要写成“氵”。 找：左右结构，左边是“扌”，不要把左右两部分连在一起。 办：笔顺书写规则是“先中间后两边”，先写中间的“力”，再写左右两边，不要写成“为”。 独体字“文、平、办”的书写，要关注起笔和独体字主笔的位置； 左右结构“次、找、让”的书写，除了关注“左窄右宽”特点，还要注意左右部分的高低和笔画的穿插。“找、让”是左右同高，“次”是左低右高； 半包围结构“包”字的书写是重点，这是本册教材第一次出现右上半包围结构字的书写，要掌握先外后内的笔顺书写规则。 第3自然段：疑问句“你怎么天天丢东西呢”，这是妈妈对贝贝说的话，观察插图中妈妈的神态，并结合课文的具体情境读出带有吃惊、责备的语气，感受妈妈当时的心情。 第4自然段：妈妈说的话，也是借助课文插图，联系生活实际，读出妈妈耐心教育贝贝的语气。 六、实践活动：读儿歌，养成好习惯。 铅笔、尺子和橡皮，天天帮助我学习， 不损坏、不浪费，学习用品要爱惜。 【AABB式词语】平平安安 开开心心 仔仔细细 认认真真 【词语搭配】仔细检查 认真检查 再三检查 反复检查 我 一回到家，放下书包 就洗手。 上课铃声 一响，我们 就有序走进教室安静等待老师来上课。 提示：句子里有了“一……就……”，就有了立刻、马上的意思。

本文讲述了小学生元元“贪睡一分钟，迟到二十分钟”的事。 “钟、刚、共、定、经”都是后鼻音。 1.熟字加偏旁：钟、迟、洗、背、汽 2.部件换一换：决一快一块；钟一种；经一轻 3.熟字比一比：已一己 闭口“巳”（sì），张口“己”（jǐ），半口“已”（yǐ）。 钟（钟表）（时钟）（闹钟）（钟声） 丁（洗地）（清洗）（洗手）（洗完） 元（中元）（元旦）（元首）（美元） 共（一共）（总共）（共处）（共同） 已（已经）（早已）（已走） 经（经过）（经常）（已经） 坐（坐着）（坐下）（坐车） “已”第三笔要出头，不要写成“己”； “坐”上部两个“人”的捺都要改写成点。 “丁、已、坐”3个独体字，注意每个笔画在田字格中的书写位置。“已”的书写，要注意与“己”进行区别；“坐”的书写要关注笔顺和两个小“人”捺变为点。 “钟、经”2个左右结构的字，注意左右部分的宽窄、长短和笔画的穿插。 四、根据课文内容说一说。 要是早一分钟，就能赶上绿灯了。 要是能赶上绿灯，就能及时通过路口了。 要是能及时通过路口，就能赶上公共汽车了。 要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。 要是……就……（假设关系），“要是……”假设一种情况，“就……”说明在假设情况下产生的结果。 1.要是今天不下雨，我们就 。 2.要是我今天没说谎，妈妈就 。 五、实践活动：一分钟能做什么？ ◆我一分钟能走（ ）步。 ◆我一分钟能跳绳（ ）个。 ◆我一分钟能写（ ）个字。 ◆我一分钟能做（ ）道口算题。

课文17.《动物王国开大会》 本文讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。 物（wù）　 虎（hǔ）　熊（xióng）　通（tōng）　 注（zh ù）　意（y ì）　遍（bi àn）　 百（b ǎi）　 “熊、通"是后鼻音，“准”既是翘舌音又是前鼻音。 新偏旁“牜”牛字旁，牛字旁在左边时，书写笔顺与“牛”字的笔顺不一样。牛字旁（在左边）的书写笔顺：撇、横、竖、提；牛的书写笔顺：撇、横、横、竖。 牛字旁常见字：物 牧 牡 特 待 牺 牲 2.熟字加一笔：白一百古一舌 3.熟字加偏旁：能一熊主一注音一意 弟一第 4.熟字换偏旁：脸一检 准一谁 住一注 占上边，四点在下边。（点） 遍：十遍、一百遍、遍地 要（次要）（主要）（要点）（重要） 连（连忙）（连接）（接二连三） 百（百分）（百万）（百发百中） 还（还有）（还是）（还好）（还行） 舌（舌头）（舌尖）（舌面）（舌根） 点（雨点）（早点）（点灯）（点火） “要”上半部分不要写成“西”；“连”字里面是“车”，不要写成“东”。 “连、还"两个左下包右上的字，掌握“先里后外”的书写笔顺规则，注意走之的写法； “要、点”是上下结构的字，要注意上下两部分的收与放。“要”字上部注意与“西”字的区别，“点”字的书写要写好四点底，第一点与另外三个点的方向不同，第一点与第四点稍长，四个点间距均匀，高低一致。 本文篇幅长，角色对话多，有“狐狸和狗熊的对话”“大灰狼和狗熊的对话”“梅花鹿和狗熊的对话"。要借助插图中的动作或表情、文中提示语、 标点(问号或感叹号)来体会心情，读出不同角色说话的语气。 “通知”的关键六要素：时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间。 ◆从下面“通知”中找到关键信息说一说六要素。 您好!我校于本周五（4月19日）下午两点半在各班教室召开家长会，请安排好您的工作和生活，准时参加。 时间：本周五（4月19日）下午两点半 ◆兔子的尾巴 —— 长不了 ◆铁公鸡 —— 一毛不拔 ◆狐狸的尾巴 —— 藏不住 ◆牛身上的毛 —— 数不清 ◆黄鼠狼给鸡拜年 —— 没安好心

课文18.《小猴子下山》 课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。 满（mǎn）　扔（r ēng）　摘（zhāi）　捧（pěng）　 “扛、扔、捧、蹦”是后鼻音，“摘、追”是翘舌音； “掰、摘”韵母是“ai”，多音字“结”有两个读音（jiē）与（jié），在课文中表示植物长果实，读作“jiē”，如“玉米结（jiē）得又大又多”“树上结（jiē）了许多苹果"。 1.借助课文插图、动作表演等方法识记表示动作的词： 结、掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追 块—快 往—住 瓜-爪 进-讲 猴：猴子、猴哥、猴戏 追：追问、追跑 满：满意、满足、满身 捧：捧起、捧场 摘：摘豆、摘下、采摘 结：开花结果、结出 瓜：西瓜、瓜果、瓜子 蹦：蹦蹦跳跳、蹦高 块（一块）（大块）（多块）（土块） 非（非常）（非法）（非去不可） 常（经常）（非常）（正常）（往常） 往（往常）（来往）（过往）（往事） 瓜（西瓜）（瓜果）（瓜皮）（瓜地） 进（进出）（进去）（走进）（进口） 空（空手）（天空）（空空如也） “往”左边是“彳”不是“亻”，“瓜”不要写成“爪”。 “瓜"是独体字，注意每个笔画在田字格中的书写位置； “块、非、往”是左右结构的字，注意左右部分的宽窄、长短和笔画的穿插；“非”的笔顺：竖，横，横，横，竖，横，横，横； “常、空”是上下结构的字，注意上下两部分的中心对正，宽窄合适。 四、根据图片说说课文内容。 提示：说清楚小猴子每次来到什么地方，看到什么，怎么做的。 五、读读做做，选词说话。 ◆下课了，几个男生在一起 掰手腕。 ◆爸爸力气真大，能 扛起一袋米。 ◆我们不能随地 扔垃圾。 ◆花坛里的花是供大家欣赏的，不能 摘。 ◆我双手 捧着奖杯，心里乐开了花。 ◆老师高兴地一下子 抱起了我。 扛玉米 摘桃子 追兔子 抱西瓜 跑进树林 ◆积累和手有关的动词： 掰、扛、扔、摘，捧、抱、提、招 排、提、拱、 拔、拍、揺、搬 ◆积累“又又”形式的词语： 又宽又远、又长又软、又大又圆、又长又细、 又白又胖、又香又甜、又香又脆、又白又嫩、 又尖又细、又高又大，又大又红、又高又壮

这是本册教材的第四次口语交际，旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达，培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。 这次口语交际的内容是邀请小伙伴一起做游戏。平时课件你都和小伙伴们玩什么游戏呢？你能把它们介绍给别人吗？注意要把游戏规则说清楚。 1.想一想：仔细看图，图上的小朋友在玩什么游戏？这个游戏你玩过吗？你知道它的游戏规则吗？你还做过哪些游戏？ 2.说一说：把游戏时的情形讲一讲，可以讲游戏的玩法，也可以讲在做游戏的过程中自己的感受，还可以讲游戏给大家带了的快乐。 3.演一演：选择自己喜欢的游戏保研示范给大家看。 ◆玲玲，和我们一起来玩“老鹰捉小鸡”的游戏吧！我来当老鹰，欣欣当母鸡，你们几个当小鸡。 ◆我是母鸡，我站在前面，张开双臂，拦住老鹰，不让老鹰来抓你们，你们一个接一个地用手拉住前面一个人的衣服，我向左转，你们一起向左转，我向右转，你们一起向右转。 ◆这个游戏好有趣，我们这些小鸡在母鸡身后一定要集中注意力，跟着母鸡往左右两边跑，动作要快，而且要紧紧抓住前面一个人的衣服，不然队伍就乱了，老鹰就会抓住我们。

5个板块的内容。“识字加油站”是通过“加一加，减一减”的方法认识8个生字。“字词句运用”安排了两项内容：第一项“比一比，填一填”，是让学生区分形近字的练习；第二项“从下面词语中选择几个，展开想象说几句话”在打开学生想象力，训练发散思维的同时，提高学生遣词造句的能力。“书写提示”通过书写“床、左、居、包”4个字，了解左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则。“日积月累”是让学生积累有关读书的名言。“和大人一起读”编排的是一首流传很广的儿歌《孙悟空打妖怪》，学生通过和大人一起阅读，体会故事的情趣，巩固学过的字词。 “与孙悟空一起快乐闯关” 第一关：会识字（识字加油站） 口+少=吵 月+半=胖 山+夕=岁 王+见=现 飘-风=票 校-木=交 张-长=弓 甜-舌=甘 第二关：会辨字（比一比，填一填） 午（wǔ） 牛（niú） 己（jǐ） 已（yǐ） 刀（dāo）力（lì） 人（rén）入（rù） 这四组汉字都是形近字，笔顺、笔画都相同，但是读音不同，用法也不同。 （午 牛） 中 午 水 牛 （己 已） 已经 自 己 （刀 力） 力气 刀片 （人 入） 人们 出 入 （元 无） 无数 元旦 （瓜 爪） 西 瓜鸡 爪 （白 百） 百合 白色 第三关：会说话（从下面词语中选择几个，展开想象说几句话） 花朵 笑声 阳光 草地 告诉 歌唱 跑步 喜欢 1.读读词语，想想它们的意思。 2.选择几个词语，展开想象，说几句话，一定要把话说完整，说清楚。 ◆示例1：草地上盛开着许多花朵。我们喜欢在草地上跑步、唱歌。草地上到处都是我们的笑声。 ◆示例2：小溪边，山坡下到处都荡漾着人们的歌声和笑声，连树上的小鸟也叽叽喳喳地叫个不停，仿佛在歌唱着这美丽的春光。柳树长着长长的辫子，对着河水细细地梳妆，树下的野花全开了，花开在温暖的阳光下显得更加鲜艳。公园里的草地旁，有不少人在跑步，充满了活力。我喜欢这美丽的春天。 第四关：会写字（书写指导） “床、左、居”是左上包围结构，“包”是右上包围结构。这四个字的笔顺规则都是“ 先外后内”。 左下包围的生字，主要是“辶”部的字，如“过、这、迷、造、遂、近、廷、边、睡、还、进”，这些左下包围的字的笔顺规则是“ 先内后外”。 第五关：会背诵（日积月累） “敏而好学”的“好”读“hào”；“而义自见”的“见”读“xiàn”。 这四句都是关于劝诫人们读书学习的名言。 ◆敏而好学，不耻下问。（《论语》） “敏”敏捷、勤勉；“好”喜好。意思是天资聪明而又好学，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。 ◆不知则问，不能则学。（《荀子》） 意思是有不知道的就要虚心向他人请教.有不明白的地方就要深入学习。 ◆读书百遍，而义自见。（董遇） “见”，读xiàn，古同“现”：显现，明白。意思是读书读得多了，不用讲解，其中的意思就自然明白了。 ◆读万卷书，行万里路。（董其昌） 读万卷书，如同行万里路一样。形容多读书，则见多识广。 敏而（ ）学，不耻（ ）（ ）。 不（ ）则问，不（ ）则学。 读书（ ）遍，而义（ ）（ ）。 读万卷（ ），行（ ）（ ）路。 ◆千里之行，始于足下。—— 《道德经》 ◆三人行，必有我师焉。——《论语》 ◆读书破万卷，下笔如有神。—— 杜甫 闯关胜利：和大人一起读《孙悟空打妖怪〉 原文略，见教材第100、101页。读的过程中注意停顿和重读，读出对孙悟空的喜爱和赞美之情。 （1）你能说出唐僧师徒四人的名字吗？ 唐僧师徒四人是指：唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧。 （2）老妖婆骗了谁？谁的眼睛亮？ 老妖婆骗了唐僧和八戒。孙悟空的眼睛亮，识破了她就是妖怪。 （3）你知道这个老妖婆的名字吗？儿歌说的是什么故事？ 这个女妖怪是白骨精，儿歌说的就是《三打白骨精》的故事。

教科版《识字》教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的教科版《识字》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

教科版《识字》教学设计1

　　理解“单人旁”表示的意思，认读8个生字，掌握8个生字的书写。

　　培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。

　　使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

　　理解“单人旁”表示的意思。

　　同学们，今天我们要到识字王国里去做客，去认识一些和人有关的字，你们愿意吗？

　　1、借助汉语拼音把每个词读好。

　　2、在小组内读一读。

　　3、去掉拼音再读一读。

　　同学们你们发现这些词语中的字有什么共同特点吗？为什么这些字都带有单人旁呢？

　　你有什么好办法能很快地记住这些生字？看看谁的记字方法好。

教科版《识字》教学设计2

　　知识目标：引导学生用多种方法识字。认识6个生字，会写11个生字。认识并掌握酉字旁“酉”，广字旁“广”两个偏旁部首。

　　情感目标：通过识字、写字，懂得做人的道理。

　　教学重点：会写11个生字，掌握酉字旁“酉”，广字旁“广”两个偏旁部首。

　　教学难点：在实际生活中正确运用。

　　教学准备：卡片、多媒体课件、一段“三字歌”

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　同学们我们都是好孩子，我们要做一名合格的小学生还要做的有很多。（板书课题）

　　二、多种方式，强化识记。

　　1、观看多媒体幻灯片：读词看字。

　　2、看书读词识字，同桌互读，指名读，要求两名学生读时声音要洪亮。

　　3、幻灯片出示生字，学生读字。

　　三、认真观察，识认字形

　　四、讲练结合，指导书写。

　　师范写“错”字，生口答“贵诚提”的书写注意事项，课件出示。生练习写，指名板前写，生评价。

　　师范写“醒”，学生练习课件出示。生在写字书上写后指名板前写，生评价。

　　同上法教学“讲结语”。

　　重点指导：“重”的写字方法

　　学习两个偏旁部首“酉”“广”

　　五、书法欣赏，增加写字的愉悦。课件出示古诗作品及教师以这节生字编的小诗，让生读一读，欣赏不同笔体的书法作品，并说出自己的感受。

　　六、总结：好的品质是从小严格要求的而结果，我们要做一个合格的小学生就要严格要求自己

　　板书： 识字二（2）

　　醒 度 贵 重 错 讲

教科版《识字》教学设计3

　　知识目标：认识13个生字，会写9个生字

　　能力目标：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。

　　情感目标：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

　　教学重点：正确书写，理解运用。

　　教学难点：认识走之旁，掌握书写顺序

　　教学准备：电脑课件

　　同学们，你们一定喜欢儿歌吧！谁愿意说给大家听。今天老师给你们带来了两组有趣的识字儿歌，快来读一读吧！

　　1.借助汉语拼音自由读儿歌。把字音读准。

　　2.同桌互读，互相纠正。

　　3.指名朗读，师生点评。

　　1.这两组儿歌中藏着9个生字宝宝，谁能快速地找到它们？

　　2.看看这些字你发现了什么?

　　3.好，谁来当小老师带领大家读一读。

　　4.说说你有什么好办法记住这些生字？

　　1.把生字按结构归类。

　　（1）灾，实：上下宽窄相同

　　（2）客：上窄下宽

教科版《识字》教学设计4

　　识字是低年级语文教学的重点。《语文课程标准》中强调低年级要注重“培养学生主动识字的愿望”，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。本节设计中充分体现这一理念，通过多种方式来激发学生识字的兴趣，由易到难，由浅入深，以学生自主学习为宗旨，突出了学生的主体地位，扎实地落实好了识字教学的目标。

　　1、引导学生学会利用偏旁自主识字，理解字义，激发学生主动识字的愿望。

　　2、正确、流利地朗读词语。

　　3、认识8个生字，会写并运用10个生字。

　　教学重、难点：会写10个生字

　　教学用具：生字卡片、多媒体课件

　　出示课件，课件中有乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺与杜鹃，还有鸡、鸭、鹅。

　　问：同学们请你说一说你看到了什么？教师随机板书（乌鸦、喜鹊、白鸽、黄莺、杜鹃、鸡、鸭、鹅）

　　问：请同学们观察一下这些字有什么特点：引出新课

　　1、自由读第一首儿歌，圈出本课要学习的生字，并用自己喜欢的方法认识不会的字。

　　2、利用生字卡片，同桌之间互相当小老师考一考，遇到不会的字，互相当小老师考一考。

　　3、师生“对口令”游戏

　　例：牙+鸟等于鸦，哪个鸦，乌鸦的鸦。

　　甲+鸟等于鸭，哪个鸭，鸭子的鸭。

　　4、扩词并选词造句

　　重点指导独体字“与”，第一个折笔写在横中线上，稍稍左低右高，第二个折笔要内收，最后一笔横要长。

　　“鸟”字旁：左边的部分若小，“鸟”字旁的横就要长一些。

　　6、学习第二首儿歌（方法与第一首儿歌相同）

　　3、想想除了本课的这些字以外，你还知道哪些带有“鸟”字旁和“日”字旁的字。

教科版《识字》教学设计5

　　1、知识目标：学会书写“香、西、草、杏、石”5个字。

　　2、能力目标：认识“苹、蕉、萝、梨、桃”等11个字。

　　3、情感目标：通过读词语，使学生掌握更多水果的名称，把识字、写字与实际结合起来，培养学生随处识字的能力。

　　教学重点：通过读词语，使学生掌握更多水果的名称，把识字、写字与实际结合起来，培养学生随处识字的能力。

　　教学难点：认识“苹、蕉、萝、梨、桃”等11个字。

　　多媒体课件各种各样的水果或图片

　　请同学们看一看并说出这些水果的名称。

　　结合教材读一读本课的词语。

　　教师出示本节课需要认识的11个生字（包括会写的）卡片，结合水果，把卡片贴到水果上，比一比看谁记得又快又准，贴对的同学可以把水果作为奖品留下来，调动学生识字的积极性。

　　三、打好写字的基础。

　　课的5个字，可分为两组来学习，一组为上下结构，一组为独体字。

　　学生分组学习，并讨论研究每一个字的不同写法。

　　“香”上扁下窄。“石”应从每一笔的位置上来分析，第二笔撇要舒展，不要写成竖撇，从竖中线起笔来写。

　　五、结书中的龙龙和文文的对话，启发学生把自己了解的水果的名字告诉大家，老师根据学生的回答，当场制作识字卡片组织学生进行识字练习，调动大家识字的积极性。

教科版《识字》教学设计6

　　1、知识目标：认识“语、数、算、格、练、盒”等12个字，会写“包、文、本、尺、笔、刀”6个字，掌握笔顺。

　　2、能力目标：通过认读书本文具名称，把识字与生活联系起来，引导学生自主认读身边的字。

　　3、情感目标：提高识字、写字能力，养成良好的书写习惯。

　　教学重点：认识“语、数、算、格、练、盒”等12个字，会写“包、文、本、尺、笔、刀”6个生字，掌握笔顺。

　　教学难点：通过认读书本文具名称，把识字与生活联系起来，引导学生自主认读身边的字。

　　新课开始，教师应该用生熟知的一些书本文具，说说它们的名称，唤起学生主动识字的愿望。

　　二、让学生充分认读本课的12个词语（文具书本的名称），可看拼音读，拼音汉字对照读，看汉字自渎，指名读，小组赛读，齐读。

　　三、在熟读词语的基础上再认读“语、数、算、格、练、盒”6个字，并试着组词。

　　四、以小组为单位，让学生充分发挥合作学习的优势，研究用什么方法能记住这些字，再观察写这6个字时应注意什么。

　　包：上下互相包围，5画，注意“已”写得要饱满些。

　　文：独体字，4画，第三笔撇要写得有弯度，捺写得舒展。

　　本：独体字，5画，最后一笔横写得稍往下，不和撇、捺相接。

　　尺：独体字，4画，第三笔是竖撇，最后一笔捺写得要稳，稍长些。

　　笔：上下结构，竹字头，上下两部分写得都要扁一些，注意“毛”的第一笔是平撇。

　　刀：独体字，2画，注意撇的起笔位置。

　　1、看拼音自渎，再看拼音汉字对照自渎，最后只看汉字读，要读熟练。

　　图文对照自渎，感悟理解课文。这一步可以按自然段读，读一段或几段课文，看看哪幅图画的是

　　2、这部分课文内容。

　　边读边提问边自我解答。这一步可以分组进行，一名同学读一部分课文，其他同学边听边想自己提什么问题，如果读课文的同学解决不了，由

　　小组研究讨论解决，或提到全班共同讨论。分组学习活动时，教师要巡视了解情况，发现学生

　　3、提的有价值的问题，及时肯定表扬。

　　朗读比赛活动。这一步也可以分小组进行。

　　4、分段朗读，使每人都有参赛的机会。

　　讲故事，再说一说自己受到的启示。首先让学生讲讲《小猫钓鱼》的故事，讲完后说一说自己受到的启示，如：我很喜欢小花猫；我懂得了只有

　　做事专心，才能把事情做好……要让学生自由发言

　　六、利用导学让学生进行组词练习。

　　如：皮包、包装、本人、根本、尺寸、尺子、毛笔、笔直、刀子、菜刀……

　　七、进行知识拓展，认识书包里的书本、文具上的字。

教科版《识字》教学设计7

　　本课是利用学校标牌识字。教材分三部分：第1部分是列出10个标牌，通过识带注音的10个标牌，引导学生识身边的字，使识教材上的字与在生活中识字结合起来。第2部分是列出本课要认、要写的字，掌握新笔画“”。第3部分是组词练习，以巩固识字，丰富词语积累。

　　利用多种形式认字，让学生在互动中完成认字任务。发挥学生的天性，用眼看，用脑想，让学生在自主的发现中，掌握每个字的书写要领，尝试独立写字，提高写字能力。借助本课教材的编排内容，引导学生多从生活中识字，树立“身边处处学语文”的大语文观。

　　1、认识学校标牌中的生字。

　　2、指导学生能够正确、规范地书写“电、长、办、公”等5个生字，并会用这些生字组词。认识基本笔画“”。

　　3、引导学生自觉地在生活中识字。

　　重点：能够把要求会写的5个生字书写得正确、规范。

　　难点：会给本课的生字组词。

　　生字卡片、多媒体课件。

　　一、设置情境导入新课

　　同学们，从你们入学到现在，学校的环境你们都熟悉了吗？学校里的标牌你仔细看过吗？你能认出来吗？今天我们就一起去认一认。（板书课题。）

　　二、生活识字展示、交流

　　1、老师今天把学校里的标牌都拿来了，它就在我们的课本里。请同学们把书翻至58页，大家认识上面的汉字吗？自己读一读吧。

　　2、如果你遇到了不认识的字怎么办呢？（让学生选择识字方法。）

　　3、请借助拼音读给同伴听。

　　同桌拿出手中的卡片，互相读对方手中的卡片。

　　5、出示本课要求会认的8个字，做抢认游戏，看谁认得准、认得快。

　　三、练习用生字组词

　　1、（出示生字）大家看这些字，你们还在哪见过这些字？

　　2、强调多音字“长”“少”在不同语言环境中有不同的读音。

　　出示“长大”“长城”；“少年”“多少”。

　　（1）出示生字，认真观察。说说怎样记住这个字的字形。

　　（2）找出这个字的主笔、关键笔画。

　　（3）教师范写。着重突出“”的写法。

　　（4）学生在田字格中练习。

　　（5）展示、评议。

　　（6）根据评议，学生规范地在田字格中再写1个“电”字。

　　（1）出示生字，认真观察。让学生摆“生字巧巧板”。（把“长”字的笔画摆到田字格里。）

　　（2）认识新笔画“”，教师注意强调“”的写法。

　　（3）学生在田字格中练写生字。

　　（4）展示，评议。

　　（5）评议后学生再写3个。

　　（1）出示生字，认真观察。让学生说一说用什么方法记住这个字。引导学生用“熟字加部件”的方法记忆生字。（“力――办”）

　　（2）学生在田字格中独立练写。

　　（3）展示，评议。

　　（4）评议后学生再写3个。

　　（1）出示生字，认真观察。说说这个字中有没有认识的部分，八字头应该怎样写？指名让学生说一说。

　　（2）教师范写，注意强调基本笔画“”的写法。

　　（3）学生在田字格中练写。

　　（4）展示、评议。

　　（5）评议后学生在田字格中规范地再写3个。

　　（1）出示生字，认真观察。让学生自己说说想怎样学习这个字。

　　引导学生通过“小”来学习“少”，区分这两个字的不同点，强调撇是斜长撇，要写得舒展。

　　（2）请学生到黑板上写这个字。

　　（4）评议后学生在田字格中书写。

　　把标牌读出来并和处所图连线。

　　2．听写本课的生字。

　　六、在《写字》书中的田字格中书写生字

教科版《识字》教学设计8

　　认识11个生字，会写12个生字，学会区分形近字。

　　培养学生发现规律，运用规律的能力。

　　通过发现识字规律，体会识字的乐趣。

　　同学们看大屏幕这几组字长得像不像？我们把外形长得很像的几个字叫形近字，这些形近字就是这节课我们要学习的识字二3 （师板书）

　　1、师：这几组形近字比较有特点，孩子们，咱们仔细看看3组中的每一组各有什么共同的特点。

　　师小结：加一笔变一笔合一起

　　2、师：汉字真神奇，它们长得这么像，字音会相同吗？下面同学们马上打开书看看拼音读一读，如果你早就认识了就帮帮你身边的人。

　　师：检查，指名读一读，开火车读，拍手读，齐读。

　　师：同学们读的真不错（出示点）师：加点的字是我们今天要认识的'字，谁能读一读。指名读

　　师：读的真不错，能告诉同学们你是怎么认识的吗？

　　指名说一说记字方法。

　　师：老师给大家猜个字谜：一轮红日扁又扁，一剑穿心立中间。

　　4 根据加一笔认识刀――刃九――――丸大―――犬

　　5 变一变识认贝―见用――――甩未――――末

　　6 组合字认识卡申甲乒乓

　　利用形近字的组词来区别认识

　　卡（）申（）乒（）

　　卞（）伸（）乓（）

　　重点指导指甲的读音（甲）轻声

　　二、拓展，有很多字长得很像，或者读音相同，我们一起来识记

　　2 掌握一些学习汉字的小窍门

　　1.组织学生细心观察教科书田字格中要求写的范字。采用摆“生字跷跷板”的游戏让学生学会书写变化的笔画。

　　2.教师范写，学生练写。

　　（1）强调区分形近字“未”和“末”的不同。

　　（2）指导写“甩”“卡”字，分别强调主笔“竖弯勾”和“一”的位置和写法，

　　（3）重点指导：甩未末卡

　　（4）根据学生的书写情况进行评议，修复。

　　四、扩展练习：再出示几组形近字，引导学生区分字形，扩大识字量。

　　刃 见 卡 甩 乒 乓

　　贝 丸 申 犬 未 末

教科版《识字》教学设计9

　　知识目标：认识9个生字，会写9个生字，读准字音，认清字形。

　　能力目标：正确、流利朗读词语，认识常见的表示花的名称的词语，激发学生在生活中识字的兴趣。

　　情感目标：、树立学生爱花、护花的意识，培养学生热爱大自然的情感。

　　教学重点：会写9个生字，要求正确、端正。

　　教学难点：在实际生活中能正确运用。

　　教学准备：多媒体课件

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　同学们，在广阔的大自然中，五彩缤纷的鲜花不但装点着市美化着校园，也陶冶着人们的情操，今天老师就带领大家走进花的世界，去观花容听花语写花名悟花情！（板书课题）

　　二、多种方式，强化识记。

　　1、观看多媒体幻灯片：读词识花看字。

　　2、看书读词识字，同桌互读，指名读，要求两名学生读时声音要洪亮。

　　3、幻灯片出示生字，学生读字。

　　三、认真观察，发现规律。

　　1、让生观察这些字有什么特点。

　　2、找出一组同音字和一组形近字，生看课件说一说区别，组词并读一读。

　　3、让生认字并说说发现

　　四、讲练结合，指导书写。

　　师范写“梅”字，生口答“仙、杜、桂”的书写注意事项，课件出示。生练习写，指名板前写，生评价。

　　师范写“荷”，学生总结“季、兰”的书写要求，课件出示。生在写字书上写后指名板前写，生评价。

　　同上法教学“茶、合”。

　　五、书法欣赏，增加写字的愉悦。课件出示古诗作品及教师以这节生字编的小诗，让生读一读，欣赏不同笔体的书法作品，并说出自己的感受。

　　六、总结：我们爱花爱草，爱祖国的美丽山川，爱家爱校爱祖国的美好明天，希望花更娇更艳更美，开在我们身、开遍祖国的大江南北。

　　七、多媒体使用反思：幻灯片的制做对于我来说是一种技能的提高，它的引入让生耳目一新，虽是浪费了大部分时间，但是连我自己也觉得课上得出彩，每节都用课件，效果会大提升，再累也值得。

教科版《识字》教学设计10

　　知识目标：认识7个生字，会写10个生字，认识并掌握月字旁“月”、食字旁两个偏旁部首。

　　能力目标：培养学生的利用加偏旁，换偏旁的方法记忆字形、理解字义，掌握和运用形声字的构字规律。

　　情感目标：激发学生识字写字的兴趣。

　　教学重点：认识7个生字，会写10个生字，认识并掌握月字旁“月”、食字旁两个偏旁部首。

　　教学难点：正确工整的书写

　　1.出示课件：出示“包”“饱”“胞”三个字，

　　引导：你发现这些字有什么特点？

　　引导学生发现形声字形旁、声旁的特点，并发现“包”字加上不同的偏旁就组成了许多新字。

　　启发：你还能给“包”字加上不同的偏旁变成新字吗？

　　启发学生自己创造“抱、刨、跑、泡、炮、苞”6个字。

　　点拨：你能用认识的这7个字组词并用这个词说一句吗？

　　引导学生进行扩词造句训练。

　　2.组织学生同桌之间利用卡片读课本中的8个词语。课件出示词语，分小组“开小火车”比赛读词语，指名认读要求会写的10个生字。

　　1.组织学生仔细观察田字格中要求写的范字，找出以“包”字做声旁的形声字，并根据结构分类。总结其中左右结构的字。

　　2.重点指导：“包”字第5笔竖弯钩的竖要写在竖中线上。

　　3.讨论：“怀”“坑”字的特点和写法。

　　4.教师范写，学生练写。

　　5.重点指导的字：胞、苞、饱、怀

　　6.根据学生的情况进行评议、修改。

　　7.扩展练习：用独体字加偏旁的方法，借助字典，发现形声字，扩大识字量，掌握并运用形声字的规律。

　　三、总结升华拓展延伸

　　师：学有所获，你们今天这节课有何收获？

教科版《识字》教学设计11

　　教材安排了3部分内容。

　　第1部分由9个词语和1幅家用物品图组成；

　　第2部分是要求认和写的字；

　　第3部分是应用练习，龙龙和文文正在用所学的字进行组词游戏。

　　第2单元以爱为主题，反映的是浓浓的亲情与爱意。《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”家庭是社会最基本的细胞，是孩子成长过程中最为重要的环境因素之一。所以，本课教学前可以请家长配合在家中制作家电、家具等生活用品的生字卡片，并把卡片贴在对应的物品上，给学生创设一种在生活中识字的良好氛围。

　　1．认识“房、间、柜、视、沙、发”6个生字；认识并会写“书、衣、床、写、字”5个生字，掌握本课的词语。

　　2．学习宝字盖(宀)、秃宝盖(冖)两个偏旁。

　　3．引导学生联系生活实际，学会利用生活中的识字资源，培养自主识字意识。

　　1．认识并会写“书、衣、床、写、字”5个生字。

　　2．掌握宝字盖(宀)和秃宝盖(冖)两个偏旁的写法。

　　1．媒体课件、实物投影。

　　1．（情景导入）今天，龙龙想请同学们去他家做客。你们愿意去吗？我们是有礼貌的好孩子，先要敲敲门。（出示课件：龙龙家。在龙龙的引导下学生按顺序说出房间物品。）

　　2．这节课我们来学习《识字三（2）》。（师板书课题，生跟师书空，读题。）

　　1．先请同学们读这些词语，大家要注意看清字形，借助拼音读准字音。

　　2．同学们，你们有没有不会读的字？好，现在老师来考考大家。（课件出示词语）

　　3．（指名两生读后，全班齐读）读这些词的时候要注意词和词之间的停顿。请跟老师拍手读。

　　4．男女生拍手比赛读。

　　5．拼音宝宝要去休息了。你们还会读吗？（把拼音从词语中去掉，同桌互相监督读，开火车读，出示字卡打乱顺序读。）

　　1．（出示6个要写的生字）大家看，这6个字宝宝我们不仅要认识还要会写。

　　2．天冷了，字宝宝们想回家等同学们来和他们交朋友。可是他们找不到家了。快快让我们帮帮他们吧！（教师出示3个生字结构小房子，指名到黑板前把字归类。）

　　3．现在，谁能说一说用什么方法能记住这些字宝宝。（指名回答）

　　4．好，现在就让我们用这些办法来自学这6个字（先按照书中的示例自学笔顺，数清笔画，再小组讨论记忆字形、组词。）

　　5．学生汇报。（根据学生的汇报调整思路。）

　　书：用记笔顺的方法记住字形，也可以联系生活说记忆方法；强调主笔，组词。

　　衣：说笔顺；组词和“一”进行同音字的区分。

　　床：说说结构，记忆广字旁并组词。（教师在黑板上的田字格里指导写广字旁。学生在《写字》中练习写“床”字。教师巡视后找出结构问题，在黑板上示范写，边写边指导“木”和“广”在田字格中的位置。生再练习写几个。）

　　写、字：先出示宝字盖，开火车识记，再去掉宝字盖的点记秃宝盖，最后认识并练写横钩。（这一过程在学生观察后引导学生自己说出来。归纳上下结构字的特点―――上扁下大。指导写“写”；“字”由学生自己练写。师生评价后再写。用“写、字”练习说话。）

　　同学们，我们学会了这些字，想不想自己做字卡？好！看看家里还有哪些用品上可以贴上字卡来帮助我们识字，就制作字卡贴上吧!同学们加油，看看谁能成为班级的识字能手。

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　　作为一名人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的语文二年级下册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　1.学会“伙”、“伴”等11个生字，会认“挖”“紧”等6个生字。

　　2.正确书写学会的11个生字。

　　3.体会小动物的美好愿望。对大自然的热爱，体现了一种合作精神。

　　4.能正确、流利、朗读课文。

　　1.学会“伙”、“伴”等11个生字，会认“挖”“紧”等6个生字。

　　2.正确书写学会的11个生字。

　　1.体会小动物的美好愿望。对大自然的热爱，体现了一种合作精神。

　　2.能正确、流利、朗读课文。

　　1.会认6个字，了解多音字，学会“伙、伴、象、栽、坑”5个字，并正确书写。

　　2.能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

　　能认读生字，会写“伙、伴、象、栽、坑”5个字。

　　能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

　　1.板书课题，指名朗读，全班齐读。

　　2.看到课题你想知道什么?

　　二、初读课文，学习生字。

　　1.自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。

　　2.出示生字卡片，检查生字读音。

　　(2)同座检查读音。

　　(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

　　(4)去掉拼音，随机抽读。

　　你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

　　还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

　　4.自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。

　　5.手势表示有几个自然段。

　　1.自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。

　　2.小组合作学习。

　　1.观察，读记生字：“伙、伴、象、栽、坑”。

　　2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

　　5.对比观察，品字。

　　要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

　　你的哪一个字写得?好在哪里?

　　1.能有感情地朗读课文。

　　2.会书“运、肥、培、桶、浇、足”6个生字。

　　3.能说出“三个小伙伴在栽树的时候各做了些什么?”

　　1.能有感情地朗读课文。

　　2.会书“运、肥、培、桶、浇、足”6个生字。

　　能说出“三个小伙伴在栽树的时候各做了些什么?”

　　二、朗读感悟课文。

　　1.自由读课文想一想：三个小伙伴在栽树的时候各做了什么?

　　(1)小野猪做了什么?(第二自然段)

　　a.指名读地二自然段

　　(2)小袋鼠做了什么?(第三自然段)

　　(3)小象做了什么?(第五自然段)

　　(2)、(3)学生自学，方法同(1)教学。

　　4.学习第六自然段

　　(2)为什么又跳又笑?

　　1.观察，读记生字：“运、肥、培、桶、浇、足”。

　　2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

　　5.对比观察，品字。

　　要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

　　你的哪一个字写得?好在哪里?

　　2.回家把故事演给家长看。

　　1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。

　　2、体验语言搭配的准确性。

　　3、能正确流利有感情地朗读课文。

　　4、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”

　　1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”

　　1、会认9个字，了解多音字，学会“眼、泼、梅、挂”4个字，并正确书写。

　　2、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

　　能认读生字，会写“眼、泼、梅、挂”四个字。

　　能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

　　1、你们平常见到的小树是什么样子的？

　　3、那你们见过长眼睛的小树吗？它是什么样子的？今天我们就来学习第2课《长眼睛的小树》。

　　4、板书课题：长眼睛的小树，齐读。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、自由读课文，，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。

　　2、出示生字卡片，检查生字读音。

　　（2）同座检查读音。

　　（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

　　（4）去掉拼音，随机抽读。

　　你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）

　　还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

　　4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。

　　1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。

　　2、小组合作学习。

　　1、指名读课文1自然段，其它同学思考：你知道了什么？

　　2、全班齐读第一自然段。

　　3、指名读课文2自然段，其它同学思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小树，到底是什么？为什么那就是小树？

　　4、生自由发言，师小结：

　　小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像一棵小树。

　　5、指导朗读第二自然段。

　　6、指名读课文3自然段，其它同学思考：你知道了什么？

　　7、指导朗读，注意读出高兴的语气。

　　1、观察，读记生字：“眼、泼、梅、挂”。

　　2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

　　5、对比观察，品字。

　　要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

　　你的哪一个字写得？好在哪里？

　　2、完成课后习题三，“连一连，读一读”。

　　第二课时、教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。

　　3、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。

　　能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”

　　1、小黑板出示课后习题三“连一连，读一读”，指名连线。

　　二、学习课文4―6自然段。

　　1、轻声自由读课文4―6节，思考：

　　（1）小鹿是非常好动的，可为什么现在他屏住气，一动也不动？

　　（2）小鹿为什么只敢在心理悄悄的说，而不敢大声的说话呢？

　　（3）你喜欢这只小鹿吗？为什么？

　　2、小组合作学习，讨论。

　　4、师范读最后一个自然段，提问：小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢？

　　5、想象省略号的内容。

　　6、指导有感情地朗读课文。

　　1、观察，读记生字：“棵、听、非、动、道、平”。

　　2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

　　5、对比观察，品字。

　　要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

　　你的哪一个字写得？好在哪里？

　　快乐的（ ） 活泼的（ ）

　　明亮的（ ） 漂亮的（ ）

　　★认识本课10个生字，会正确书写9个。

　　★能准确，流利，有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。

　　★通过学文，感受瀑布的雄伟壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　★通过收集有关瀑布的资料，培养学生收集，处理信息的能力。

　　★在学文中感受诗歌的韵律美和瀑布的雄伟壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　★培养学生收集，处理信息的能力。

　　一、猜声音，导入新课。

　　小朋友们，今天我给大家带来一个新朋友，他既不是调皮可爱的小猴子，也不是聪明过人的曹冲，但是从下面二句诗中你能猜出它是谁飞流直下三千尺，疑是银河落九天(对，这两句诗是唐朝大诗人李白对庐山瀑布的赞美)

　　二、交流资料，丰富知识储备。

　　课前你们收集了很多有关瀑布的资料，请拿出你的收集卡，给大家介绍介绍。

　　小结：我们通过上网，查书，看报纸，认真倾听别人发言等各种途径了解了瀑布的这么多知识，想知道课文的诗歌是怎么写瀑布的吗?

　　三、初读课文，认读生字。

　　1、用你喜欢的方式读课文，学习不认识的字，并多读几遍。

　　2、学习这些生字，你有哪些地方需要提醒大家的?

　　我们来读读这些生字，注意看清字形，把字音读准确，一个生字读三遍。

　　生字学得真不错，回到课文中，让我们随叶圣陶老爷爷一起去观赏瀑布。世界上有很多的瀑布，现在将带领大家去领略亚洲第一大瀑布