【题目】1t花生可以榨出450kg的花生油，平均每千克花生可以榨出多少千克的花生油？

克与千克的认识教学设计 教学反思  实践总结

　　1．在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。

　　2．初步建立1千克和1克的质量观念。知道1千克＝1 000克。

　　3．使学生了解用秤称物品的方法。在实际操作中自主选择合适的秤称物品。

　　4．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物品质量的意识。

　　（教师用）多媒体课件，两袋糖各500克，一袋盐1千克，弹簧秤，电子秤，天平一袋苹果1 050克等。

　　（学生用）六人一组：一个2分硬币约1克、两颗花生米1克、两袋糖各500克、一袋盐1千克、天平等。

　　初步建立1克和1千克的观念，知道1千克＝1 000克。

　　培养学生的估测意识。

　　1．指名抱一抱老师，抱一抱同学，说说有什么感受？

　　2．猜一猜师出示一包盐，一包糖，猜猜是糖重，盐重，还是一样重？（生猜）有什么好办法？

　　生：可以用手掂一掂，用秤称，看包装袋。出示包装袋上的质量。

　　3．学生汇报课外调查的质量情况，师随机板书。请小朋友观察板书，发现了什么？

　　生1：都有关克与千克的。生2：还有g、kg的。

　　二、出示课题“克与千克”

　　1．师说明g和kg分别是克与千克的国际单位符号。

　　2．请小朋友用手掂一掂文具盒与数学书的质量，谁重？有什么方法？

　　生：用秤称。师出示课件“各式各样的秤”说说在那里见过这些秤？要判断文具盒与数学书的轻重，选哪种秤比较合适？

　　3．出示天平。师简介天平的构造及使用，学生分小组进行实验。

　　二、动手操作，初步建立质量观念

　　（一）感知1克的质量

　　1．设疑：你知道1克大约有多重吗？

　　（生：其实我们用的一个2分硬币就大约重1克。）

　　2．动手掂掂：说说自己有什么感觉？（学生动手掂量硬币，感觉1克很轻。）

　　3．合作找找：在各组的商品中，有大约重1克的物品吗？

　　生l：一小块橡皮。

　　4．互相说说：你是怎么找到的'？

　　师：同学们真棒！举了这么多例子。大家桌上有一些物品，请同学们先掂一掂、估一估有多重，然后用天平称一称。

　　（二）感受“几克”、“几十克”等重量。

　　1．师：老师想称一下物品。（把游标拨回到“0”）游标不够用，等会儿我们用砝码来称。（出示鸡蛋）鸡蛋放在这边，大家先猜猜看，鸡蛋大约有多重？可以拿起来掂一掂。

　　2．生猜：10克。师：这是一个10克的砝码，放上去，怎样？（肯定不止10克）生再猜……（不断调试）50克。差不多了。我们可以说一个鸡蛋大约重50克。

　　3．其实，我们身边很多物品都有把它的重量标出来。今天，每个小朋友都准备了一件物品，下面请大家轮流当小考官，把自己的物品让组里的小朋友掂一掂、猜一猜，比一比看谁猜得最准确。

　　（三）感受1千克的重量

　　1．师：请同学们从学具袋中拿出一袋盐，掂一掂、估一估一袋盐有多重？

　　生2：比300克多，好象是350克。

　　到底是多少克呢？我们一起来看看质量标注：500克。

　　师：一袋盐重500克，那两袋呢？

　　生：1000克。（板书）

　　师：请同学们再来掂一掂1000克重的盐。（学生掂量）

　　师：如果我们再来称一称这两袋盐的重量，用天平合适吗？

　　师：今天我们还带来了电子秤，谁知道电子秤的用法？

　　师：来！放进方便袋里称一称，看看！有多重？

　　生：1千克。（板书）

　　师：还是这两袋盐，计算得到的是1000克，用秤称是1千克，你发现了什么？得出：1000克＝1千克

　　2．说说生活中哪些物体的重量大约是1千克？

　　3．练一练1，第88页 1、2 。

　　学了今天的新知识，你想说些什么？

杨莺莺 水头镇第一小学

《克与千克》对于二年级学生来说是个全新的概念，它不像长度单位那样直观、具体，没有实物的衬托是很难进行感知的。为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用。我在课前让学生自己去收集一些生活中常见物体的重量，如：一包盐、一瓶沐浴露等。随后请同学们汇报他们收集到的信息，并从中挑选了重约1克和重约1千克的物品。紧接着运用积累的感受去找约1克、1千克的物品；最后再出示某些物品，让学生进行估计重量，当学生的估计相差甚远时，另外的学生会用类化了的思想加以反驳，如：一生说1个鸡蛋重约50千克，则有学生会反驳说鸡蛋比1个苹果都小，哪来50千克？事实胜于雄辩。学生充分享受了学习、交流、体验成功的喜悦。

由学生的生活经验引入教学，使学生感觉到数学就在自己身边，真实有效的诱发了学生的求知欲。学生在引入的生活情景中，主动的分析、推理、想象、整理，充分发挥了学生的潜能，使学生在合作互动的学习过程中掌握了知识，逐步让自己获取

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小数乘法的意义：小数乘法的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数和的简便运算。

小数乘法计算法则：计算小数乘法，先按照整数乘法的法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

因数的小数位数的和等于积的小数位数；如果数出积的位数不够，要在积的前面添上0补足。

例1：列竖式计算，并且验算。

例2：判断下列各式的积是几位小数。

例3：下面各题对吗？把不对的改正过来。

例4：计算下面各题，说说积与因数的关系。

分别比较积和第一个因数，你发现了什么？

一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数（）。

一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数（）。

1.你能说出下列算式所表示的意义吗？

2.列竖式计算下面各题，并任选两题写出验算过程。

3.在下面的○里填上“＞”或“＜”。

（2）0.432×3.6的积有（）位小数。

（3）甲乙两数的积是 6.28，如果两个因数的小数点都向左移动一位，积是（），如果第一个因数的小数点向左移动一位，要使积不变，第二个因数的小