这是向心加速度教学反思，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

向心加速度教学反思第 1 篇

　　(1)能结合实例分析，知道向心力是一种效果力以及方向;

　　(2)能够用自己的语言归纳向心力公式的确切含义，并能用来进行简单的计算;

　　(3)知道变速圆周运动中向心力是合外力的一个分力，能够描述合外力的作用效果。

　　(1)通过对向心力概念的探究体验，能够用自己的语言说出其概念;

　　(2)引导学生进行“实验”——“用圆锥摆验证向心力的表达式”

　　(3)经历从匀速圆周运动到变速圆周运动再到一般曲线运动的研究过程，领会解决问题从特殊到一般的思维方法。

　　3.情感、态度与价值观

　　实例、实验紧密联系生活，拉近与科学的距离，感受到科学就在身边，发展自己对学习的积极性和学习兴趣。

　　1.重点：向心力的概念、公式的建立，对公式理解以及相应的计算

　　2.难点：分析向心力的来源

　　PPT课件、圆锥摆(20组)、DISLab向心力演示器等

　　取一根细绳，一端系上一小球，另一端固定在一枚钉子上。将钉子定在

　　光滑的板上，如图所示：

　　师：给小球一个水平方向并垂直于绳的初速度，小球什么运动?生：圆周运动

　　师：小球为什么会做圆周运动?生：受绳子拉力

　　2.向心力概念的建立

　　对上述模型进行理想化处理(水平面光滑)，对小球受力分析，得出向心力的概念。

　　向心力：物体受到的指向圆心的合力

　　强调：向心力是按照力的实际作用效果命名的。

　　3. 感受向心力与哪些因素有关

　　师：你在生活中感受到过向心力吗?

　　(1)体验：在一根结实的细绳的一端拴一个物体，抡动细绳，使小物体做圆周运动(如图)，依次改变转动的角速度、半径和小物体的质量，拉力如何变化。

　　(2)猜想：向心力可能与哪些因素有关有关。

　　生：向心力可能与m、v(w)、r有关

　　4.利根据牛顿第二定律和向心加速度表达式推导出向心力表达式

向心加速度教学反思第 2 篇

　　向心力是人教版物理必修2第五章第6节内容。教材中由牛顿运动定律和向心加速度引入的向心力;

　　在教学大纲中属于B段要求。是本章的核心内容，又是天体运动的理论基础之一。通 过对本章节的教学可以提高学生把生活事例简化为物理模型的能力，复习旧知，强化受力分析能力，用学过的物理规律解释现实生活中的现象，提高学生学习兴趣。

　　教材先由向心加速度和牛顿第二定律引入向心力的概念，接着利用圆锥摆粗略验证向心力表达式，最后分析一般曲线运动和变速圆周运动中的向心力。

　　可利用媒体展示现实中的圆周运动;

　　可利用带细线的小球模拟现实中的圆周运动，完成初步的“实例——模型”的转化。

　　可以利用课件展示由实物到模型的过程更容易让学生接受、理解、掌握、运用、提高;

　　可以利用实物投影给学生展示自我的机会，激发学生的学习兴趣;

　　学生熟练掌握了受力分析的方法，能独立完成对物体的受力分析;

　　已经学习过向心加速度的内容，知道向心加速度的表达式，方向;

　　已经学习过牛顿第二定律，知道合力和加速度的关系。

　　学习中的自我监控：

　　学会观察，从看到的现象中找到隐藏的规律;

　　能独立完成学案内容，结合观察到的现象得出自己对指“向圆心的合力的理解”，并敢于发表自己的看法;

　　懂得互助合作，且积极参与小组讨论。

　　理解向心力的概念;

　　知道向心力大小与那些因素有关，理解公式的确切含义，并能用来计算;

　　会根据向心力和牛顿第二定律的知识分析、讨论与圆周运动相关的物理现象;

　　通过向心力概念的学习，知道从不同角度研究问题的方法;

　　体会物理规律在探索自然规律中的作用及其运用

　　情感态度和价值观：

　　培养学生实事求是的科学态度;

　　通过探究活动，使学生获得成功的喜悦，提高他们学习物理的兴趣和自信心;

　　通过向心力和向心加速度概念的学习，认识实验对物理学研究的作用，体会物理规律与生活的联系。

　　教法：采用媒体展示，提出问题，演示过程，指导实验，总结结论，反馈评价。

　　学法：独立观察、分析小结，发表见解，小组讨论，了解原理，动手操作实验，总结分析数据，验证理论，掌握理论，运用规律解决其他实际问题。

　　视频：(1)水流星，双人滑冰，飞车走壁，三个过程，其中加入由实物图片到素描图片到模型的演化过程。

　　幻灯片：辅助展示教学过程

　　黑板：出示标题，竖直圆周运动一般位置的受力分析图，例题讲解。

　　情景导入：利用视频，利用带细线的小球做圆周运动

　　复习导入： 观察模拟后完成学案。

　　表达式： ………………………………(1)

　　表达式： ………………………………(2)

　　力 Fn的方向 ：

　　由以上推导过程我们能发现做圆周运动的基本条件：

　　物体在某点的合力方向：

　　物体在该点的运动方向：

　　合力方向与运动方向之间的关系? 小结：物体做匀速圆周运动是因为受到力的作用，这些力的合力指向圆心，我们把这个指向圆心的合力叫向心力。

向心加速度教学反思第 3 篇

首先通过生活中的例子，定义向心力的概念，再根据牛顿第二定律推导出向心力的表达式。通过学生使用圆锥摆分组实验探究向心力与哪些因素有关，从而验证了向心力表达式，更有力的说明了实验的科学性和重要性。教学中老师需根据学生的实际能力去引导学生进行实验，必要时做出指导。实验中鼓励学生敢于动手，严谨、细致、耐心地进行实验，观察实验现象并能分析，小组之间讨论与交流，归纳结论。最后把曲线运动分割为许多很小段，每一小段可以看作圆周运的一部分。采用圆周运动的分析方法来处理一般运动曲线，渗透了用极限方法处理问题的思想.

采取“学生自主探究，教师启发导学”的新教法，调动学生自主学习，让学生自主探究。本教学设计让学生经历了“提出问题→猜想与假设→实验探究→分析与论证→交流与合作→得出结论”等一系列过程，亲身体会到科学探究的过程。通过实验探究，让学生人人参与，亲身体验探究过程，活跃学生思维，并在探究中突破教学难点。教师结合演示实验，使课堂的教学效果提高。

二、指导思想与理论依据：

向心力是物体做匀速圆周运动时所受到的合外力，它是本章的重点、难点内容，学生在对物体进行受力分析时，往往还外加一个向心力。为了突出重点，突破难点，只有学生主动参与探究的全过程，成为学习的主体，才能激发学生的求知欲望，加深对知识的理解。

本节所包含的教学内容包含正文、学生分组实验、做一做、问题与练习等四部分。其中正文包括向心力的概念、向心力的表达式、圆锥摆实验、变速圆周运动和一般的曲线运动等内容。

与原来教材相比较，新教材先讲向心加速度，在这基础上讲向心力，这样向心力概念的提出，向心力表达式的推导变得容易多了。在新教材中，验证向心力表达式的实验，由原来教师使用向心力演示器演示实验变为由学生亲自动手的圆锥摆分组实验，而且，实验使用通用器材，如果使用生活中常见物品代替更好。这样安排的好处是：一、减少由于器材引起的困难，确保实验的展开。二、通过对摆球受力分析的训练，熟练掌握受力分析的方法有利于后面的学习。三、用生活中常见物品做实验会拉近科学与学生的距离，使学生感到科学就在我身边，对科学产生亲近感。

1、了解向心力概念，知道向心力是根据力的效果命名的

2、体验向心力的存在，会分析向心力的来源

3、掌握向心力的表达式，计算简单情景中的向心力

4、从牛顿第二定律角度理解向心力的表达式

1．通过实验，体验和感受做匀速圆周运动的物体需要向心力。

2．先猜想影响向心力大小的因素，再进行实验探究。

3．通过演示实验，结合牛顿第二定律得出向心力的公式。

4.把曲线运动分割为许多很小段，每一小段可以看作圆周运的一部分。采用圆周运动的分析方法来处理一般运动曲线，渗透了用极限方法处理问题的思想。

（三）、情感态度与价值观

1．通过学生使用圆锥摆分组实验的形式验证向心力表达式和探究向心力与哪些因素有关的探究活动，使学生获得成功的乐趣，培养学生参与物理活动的兴趣。

2．培养学生对科学的求知欲，乐于参与观察，敢于实验，体会实验在探索物理规律中的作用和方法。

3．培养学生事实求是、尊重客观规律的科学态度，养成严谨、细致、耐心的实验修养。

1．理解向心力的概念。

2．学生实验探究：感受向心力和影响向心力大小的因素。

1.理解向心力的概念。

研究匀速圆周运动关键是找到谁提供向心力，所以向心力是这章的重点，当然也是这节的重点。虽然结合牛顿第二定律很容易得出向心力的公式，但是理解起向心力及和它有关的内容还是很困难，所以向心力的概念也是个难点。

演示实验：在光滑水平桌面上，

a：一个小球，拴住绳的一端，绳的另一端固定于桌上，原来细绳处于松驰状态；

b：用手轻击小球，小球做匀速直线运动；

c：当绳绷直时，小球做匀速圆周运动。

月球绕地球做匀速圆周运动，受到什么力？合力的方向怎样

引入课题：这些合力就叫向心力

1.定义：做匀速圆周运动的物体，受到指向圆心的合力这个合力叫做向心力。

2 方向：总是沿半径指向圆心。

向心力的大小与哪些因素有关？

引导学生通过Ｐ22页“做一做”得出定性的结论。

【练习1】一架以400m/s速度水平飞行的飞机,飞行过程中遇到一座山,需做紧急爬升,爬升过程可以近似看作匀速圆周运动,已知飞机质量为4000千克,圆周半径为400m,求飞机爬升时需要的向心力大小。

教师指导学生使用圆锥摆粗略验证向心力的表达式的探究实验

教师启发学生得出向心力的来源。

①向心力是由效果命名的力。

②向心力是做匀速圆周物体受到的合外力

③向心力由重力弹力摩擦力中的一个力或一个力的分力或几个力的合力来提供。

教师启发学生得出如下结论并板书：

5 作用效果：①只改变速度的方向，不改变速度的大小

向心加速度教学反思第 4 篇

1、知道什么是向心力，理解匀速圆周运动的向心力大小不变，方向总是指向圆心.

2、知道匀速圆周运动的向心力的公式，会解答有关问题.

培养学生探究物理问题的习惯，训练学生观察实验的能力和分析综合能力.

培养学生对现象的观察、分析能力，会将所学知识应用到实际中去.

教学重点：向心力的概念及公式.

教学难点：向心力概念和向心力与合外力的关系

上一节从一般性的结论入手，利用矢量运算，在普遍情况下得出做匀速圆周运动的物体的加速度方向指向圆心的结论后，进一步得出了向心加速度的大小。从理论角度出发，根据牛顿第二运动定律，就可以得出做匀速圆周运动的物体受到的合外力方向和大小，即向心力的方向和大小。这个结论也是一般性结论。

做圆周运动的物体速度不断的变化，说明物体的运动状态在不断的变化。也就说明了做圆周运动的物体受到了力的作用.比如：用手抡一个被绳系着的物体，使它做圆周运动，是绳子对物体有力的作用；月球绕地球转动，是地球对月球有引力的作用。

1.定义：做匀速圆周运动的'物体具有向心加速度，根据牛顿第二定律，这个加速度一定是由于受到了指向圆心的合力。这个合力叫做向心力。

2.方向：始终指向圆心

3.公式：根据牛顿第二定律或者

4.向心力的来源：做匀速圆周运动的物体受的向心力就是物体的合外力

可以是某个力，也可以是几个力的合力还可以是某个力的分力。

(1)向心力总是指向圆心与速度方向垂直。

(2)向心力是根据力的作用效果来命名的

6.向心力与半径的关系：

1.向心力与合外力的关系：

现实生活中(课本P54做一做，让学生做)用抡绳子来调节沙袋的速度的大小，那么向心力能改变速度的大小吗?向心力的方向与线速度方向始终垂直不能改变其大小，这就说明物体合外力在这里不等于向心力。通过我们的仔细观察琢磨，我们使沙袋加速时，绳子牵引沙袋的方向并不与沙袋运动的方向垂直。即此时物体所受合外力方向并不指向圆心。

(1)物体做匀速圆周运动时物体的合外力等于向心力

(2)物体做变速圆周运动时物体的合外力不一定等于向心力

(3)物体做变速圆周运动时合外力沿指向圆心方向的分力为

向心力产生向心加速度，沿切向的分力产生切向加速度

(4)向心加速度()改变速度的方向；切向加速度()改变速度的大小

(5)匀速圆周运动只有；变速圆周运动同时具有、

1如图所示，用长为L的细线栓一个质量为M的小球，使小球在水平面内做匀速圆周运动，细线与竖直方向间的夹角为，关于小球的受力情况，下列说法正确的是()

A.小球受到重力、线的拉力和向心力三个力。

B.向心力是线的拉力和小球所受重力的合力

C.向心力等于细线对小球拉力的水平分量

2.课本P55课后练习

：有关重力的教案第 1 篇一、教学内容：《重力》教学设计　　小学四年级下册科学（粤教版）P68-P70《重力》　　二、教学目标：　　1.科学知识目标：　　（1）知道在生活中存在着重力，了解重

：重力教案人教版初二第 1 篇一、教学目标　　1．理解的概念：　　(1)知道什么是重力势能，强调势的含义。　　(2)通过做功与能量关系，得到重力势能公式ep＝mgh，知道在国际单位制中，势能

：欧姆定律全部公式第 1 篇　一、教学任务分析　　拓展型课程中的电源和闭合电路欧姆定律是基础型课程中部分电路的延伸，是电路一章中的核心知识。内容不仅涉及到电流、电阻、