有会这两道高三数学题目吗?

1 2020 年汕头市普通高考第二次模拟考试试题年汕头市普通高考第二次模拟考试试题 理科数学理科数学 第卷选择题第卷选择题 一、选择题:本题共一、选择题:本题共12小题,每小题小题,每小题5分,共分,共60分分.在每小题给出的四个选项中,只有一在每小题给出的四个选项中,只有一 项是符合题目要求的项是符合题目要求的. 1已知集合 2 |650Ax xx, |3Bx x,则 R AC B ,在此次抗击疫情过程中,各省市都派出 援鄂医疗队. 假设汕头市选派6名主任医生,3名护士,组成三个医疗小组分配到湖北甲、 乙、 丙三地进行医疗支援, 每个小组包括2名主任医生和1名护士, 则不同的分配方案有 () A. 90种 B. 300种 C. 540种 D. 3240种 7已知aR,则“ 2a ”是“ 4 2 4 a x x 展开式各项系数和为 0”的() A. 必要不充分条件 C、E、F、G四点共面,且CFEG. C. C、E、F、G四点不共面,且CFEG. D. C、E、F、G四点不共面,且CFEG. 10梅赛德斯奔驰(Mercedes Benz)创立于 1900 年,是世界 上最成功的高档汽车品牌之一,其经典的“三叉星”商标象征着陆 上、 水上和空中的机械化.已知该商标由 1 个圆形和 6 个全等的三角 形组成(如图) ,点O为圆心,150ABC 的左、右焦点分别为 1 F, 2 F,过 2 F作渐近线 的一条垂线,若该垂线恰好与以 1 F为圆心, 1 OF为半径的圆相切,则该双曲线的离心率为. 15已知数列 n a满足 1 1 2 a , 1nn aan ,则 n a n 的最小值为. 16已知三校锥PABC的四个顶点在球O的球面上,PA平面ABC,ABC是边长 为2的正三角形,D、E、F分别是AB、BC、CP的中点,且 3 cos 4 DFE,则球O 的表面积为. 三、三、解答题:共解答题:共70分分.解答应写出文字说明、证明过程或演算步骤解答应写出文字说明、证明过程或演算步骤.第第1721题为必考题,题为必考题, 每个试题考生都必须作答每个试题考生都必须作答.第第22、23题为选考题,考生根据要求作答题为选考题,考生根据要求作答. (一)必考题:共(一)必考题:共60分分. 17 (本小题满分 12 分) D的位置,且平面DCP 平面BCP (1)证明:CPDG; (2)求二面角BCDP的正弦值. 19 (本小题满分 12 分) 在平面直角坐标系xOy中,O为坐标原点,(0,1)F,( , 1)()N ttR, 已知MFN是以FN 为底边,且边MN平行于y轴的等腰三角形. (1)求动点M的轨迹C的方程; (2) 已知直线l交x轴于点P, 且与曲线C相切于点A, 点B在曲线C上, 且直线/ /PBy轴, 点P关于点B的对称点为点Q,试判断点A、Q、O三点是否共线,并说明理由. 20 (本小题满分 12 分) 冠状病毒是一个大型病毒家族,已知可引起感冒以及中东呼吸综合征(MERS)和严重 急性呼吸综合征(SARS)等较严重疾病. 而今年出现的新型冠状病毒(COVID-19)是以前从 未在人体中发现的冠状病毒新毒株.人感染了新型冠状病毒后常见体征有呼吸道症状、 发热、 咳嗽、 气促和呼吸困难等.在较严重病例中感染可导致肺奖、 严重急性呼吸综合征、 贤衰竭, 甚至死亡. 核酸检测是诊断新冠肺炎的重要依据, 首先取病人的唾液或咽拭子的样本, 再提取唾液 或咽拭子样本里的遗传物质,如果有病毒,样本检测会呈现阳性,否则为阴性.根据统计发 现,疑似病例核酸检测呈阳性的概率为(01)pp,现有4例疑似病例,分别对其取样、 检测,多个样本检测时,既可以逐个化验,也可以将若干个样本混合在一起化验,混合样本 中只要有病毒,则混合样本化验结果就会呈阳性,若混合样本呈阳性,则将该组中各个样本 再逐个化验;若混合样本呈阴性,则该组各个样本均为阴性. 现有以下三种方案: 方案一:逐个化验; 方案二:四个样本混在一起化验; 方案三: 平均分成两组化验. 5 在新冠肺炎爆发初期,由于检查能力不足,化检次数的期望值越小,则方案越“优”. (1)若 1 4 p ,求2个疑似病例样本混合化验结果为阳性的概率; (2)若 1 4 p ,现将该4例疑似病例样本进行化验,请问:方案一、二, 三中哪个最“优”? (3)若对4例疑似病例样本进行化验,且“方案二”比“方案一”更“优” ,求p的取值 范围. 21 (本小题满分 12 分) 已知函数 2 ( )(3)(2) x f xxea x,aR (1)讨论( )f x的单调性; (2)若 1 x, 2 x是函数( )f x的两个不同零点,证明: 12 4xx. (二)选考题:共(二)选考题:共10分分.请考生在第请考生在第22、23题中任选一题作答题中任选一题作答.如果多做,则按所作的第一如果多做,则按所作的第一 题计分题计分. 22 【选修44:坐标系与参数方程】 (本小题满分 10 分) 以坐标原点为极点,x轴的正半轴为极轴,建立极坐标系,直线l的极坐标方程为 2 cossin60,曲线C的参数方程为: 2cos ( ) 3sin x y 为参数. (1)求直线l的直角坐标方程和曲线C的普通方程; (2)直线l与x轴、y轴分别交于A,B两点,设点P为C上的一点,水PAB面积的最 小值. 23 【选修45:不等式选讲】 (本小题满分 10 分) 已知实数a、b满足: 【分析】 先求出集合 A,然后求出 R AC B 即可. 【详解】 由已知可得 2 65015Ax xxxx,3Bx x, 则 R AC B (,5 故选:C 【点睛】 本题考查了集合的运算以及二次不等式的求解,是一道基础题. 2已知已知,m nR,i是虚数单位,若是虚数单位,若()(1)miini,则,则|mni() A 5 B2C 3 D1 【答案】【答案】A 【解析】【解析】 【分析】 ()(1)mii整理为abi的形式,根据复数相等的充要条件求出 m、n,代入|mni 求模即可. 【详解】 ()(1)(1)(1)miimmini, 101 12 mm mnn , 2 |12125mnii . 故选:A 【点睛】 本题考查复数代数形式的乘法运算、复数相等的充要条件、复数的模,属于基础题. 3 数列数列 n a中中, 首项首项 1 2a , 且点且点 1 , nn a a 在直线在直线2xy上上, 则数列则数列 n a的前的前n项项 试卷第 2页,总 26页 和和 n S等于(等于() A31 n B 2 3nn C31 n D 2 3nn 【答案】【答案】B 【解析】【解析】 【分析】 点的坐标代入直线方程可得 1 2 nn aa ,推出数列 n a为等差数列,求出首项与公 差代入等差数列的前 n 项和公式即可得解. 【详解】 因为点 1 22 1(0,0) xy ab ab 的离心率为的离心率为 1 2 ,直线直线y kx 与该椭圆交于与该椭圆交于A、B 两点,分别过两点,分别过A、B向向x轴作垂线,若垂足恰为椭圆的两个焦点,则轴作垂线,若垂足恰为椭圆的两个焦点,则k等于(等于() A 3 2 B 2 3 C 1 2 D2 【答案】【答案】A 【解析】【解析】 【分析】 联立直线方程与椭圆方程求出 x 123 342 c ck cc k . 故选:A 【点睛】 本题考查直线与椭圆的位置关系、椭圆的几何性质,属于基础题. 5已知非零向量已知非零向量a ,b ,若若|2 |ab ,且且(2 )aab ,则则a 与与b 的夹角为的夹角为() A 6 B 4 C 3 D 3 4 【答案】【答案】B 【解析】【解析】 【分析】 由向量垂直可得(2 )0aab , 结合数量积的定义表达式可求出 2 本题考查了向量的数量积,考查了向量垂直的关系,考查了向量夹角的求解.本题的关 键是由垂直求出数量积为 0. 6“众志成城,抗击疫情,一方有难,八方支援众志成城,抗击疫情,一方有难,八方支援”,在此次抗击疫情过程中,各省市都 ,在此次抗击疫情过程中,各省市都 派出援鄂医疗队派出援鄂医疗队. 假设汕头市选派假设汕头市选派6名主任医生,名主任医生,3名护士,组成三个医疗小组分配到名护士,组成三个医疗小组分配到 湖北甲湖北甲、乙乙、丙三地进行医疗支援丙三地进行医疗支援,每个小组包括每个小组包括2名主任医生和名主任医生和1名护士名护士,则不同的则不同的 分配方案有(分配方案有() A90种种B300种种 C540种种D3240种种 【答案】【答案】C 试卷第 4页,总 26页 【解析】【解析】 【分析】 先求把 6 名医生平均分成 3 组的方法, 再求将 3 组医生与 3 名护士进行全排列组成医疗 小组的方法,最后求把 3 个医疗小组分到 3 个地方的方法,最后求积即可. 【详解】 解:分三步进行: (1)将 6 名医生分成 3 组,有 222 642 3 3 15 CCC A 种方法, (2)将分好的三组与三名女护士进行全排列,组成三个医疗小组有 3 3 6A 种方法, (3)将分好的三个医疗小组进行全排列,对应于甲、乙、丙三地有 3 3 6A 种方法, 则不同的分配方案有15 6 6540 种方法, 故选:C. 【点睛】 本题考查排列、组合的应用,重点考查分组分配问题,涉及分步计数原理的应用,属于 基础题 7已知已知aR,则,则“ 2a ”是是“ 4 2 4 a x x 展开式各项系数和为展开式各项系数和为 0”的(的() A必要不充分条件必要不充分条件 B充分不必要条件充分不必要条件 C充要条件充要条件 D既不充分也不必要条件既不充分也不必要条件 【答案】【答案】B 【解析】【解析】 【分析】 令1x ,即可求出 4 2 4 a x x 展开式各项系数和,进而可以求出此时2a ,然后 利用充分条件、必要条件及充要条件的判断知识即可求解 【详解】 令1x , 即可求出 4 2 4 a x x 展开式各项系数和, 因为该展开式的各项系数之和为 0, 即有 24 (4)0a,得2a , 则有“ 2a ”是“ 4 2 4 a x x 展开式各项系数和为 0”的充分性条件成立, 试卷第 5页,总 26页 但是,当 4 2 4 a x x 展开式各项系数之和为 0 时,2a ,必要性条件不成立. 故选:B 【点睛】 本题考查二项式定理、充分条件、必要条件及充要条件的判断知识,考查考生的分析问 题的能力和计算能力,难度较易. 8已知函数已知函数( )sinln |f xxxx,则,则( )yf x的大致图象为(的大致图象为() AB CD 【答案】【答案】C 【解析】【解析】 【分析】 根据函数的奇偶性和特殊值进行排除可得结果 【详解】 ( )sinln |f xxxx是偶函数,排除 B,D (2 )0ln20f,排除 A 故选:C 【点睛】 已知函数的解析式判断图象的大体形状时,可根据函数的奇偶性,判断图象的对称性: 如奇函数在对称的区间上单调性一致,偶函数在对称的区间上单调性相反,这是判断图 象时常用的方法之一 9 如图如图, 在正四棱柱在正四棱柱 1111 ABCDABC D中中, 2AB , 1 3AA , 点点G为正方形为正方形ABCD 试卷第 6页,总 26页 的中心,点的中心,点E为为 11 AD的中点,点的中点,点F为为AE的中点,则(的中点,则() AC、E、F、G四点共面,且四点共面,且CF EG. BC、E、F、G四点共面,且四点共面,且CF EG. CC、E、F、G四点不共面,且四点不共面,且CF EG. DC、E、F、G四点不共面,且四点不共面,且CF EG. 【答案】【答案】B 【解析】【解析】 【分析】 本题考查了点是否共面的判定,考查了空间中线段长度的求解.本题的关键是证明 /FG EC.证明几点共面时,常用的思路是证明线段平行或者相交. 10梅赛德斯梅赛德斯奔驰(奔驰(Mercedes Benz)创立于)创立于 1900 年,是世界上最成功的高档汽车 年,是世界上最成功的高档汽车 品牌之一,其经典的品牌之一,其经典的“三叉星三叉星”商标象征着陆上、水上和空中的机械化商标象征着陆上、水上和空中的机械化. 已知该商标由已知该商标由 1 个圆形和个圆形和 6 个全等的三角形组成(如图个全等的三角形组成(如图) ,点,点O为圆心,为圆心,150ABC ,若在圆内部,若在圆内部 任取一点,则此点取自阴影部分的概率为(任取一点,则此点取自阴影部分的概率为() A 2 33 2 84 3 62 4 BO , 则阴影部分的面积为 1 3sin24 336 2 AOBOBOA, 则在圆内部任取一点,则此点取自阴影部分的概率为 24 , 故选:D. 【点睛】 本题考查了正弦定理及三角形面积公式,重点考查了几何概型中的面积型,属中档题. 11已知函数已知函数 2 ( )2cos1(0) 212 x f x 的最小正周期为的最小正周期为,若,若 , 2 ,2 m n ,且,且( )( )9f mf n,则,则mn的最大值为(的最大值为() A2B 5 2 C3D 7 2 【答案】【答案】C 【解析】【解析】 【分析】 利用降幂公式进行化简根据最小正周期可得2,根据余弦函数的有界性可得 fx 的值域为1,3, 将题意可转化为m与n是方程cos 21 6 x 的根, 解出方程根据x 的范围得出 max x和 min x,进而可得结果. 1323 , 1212 xx , m n 的最大值为 2 , 故选:C. 【点睛】 本题主要考查了通过降幂公式化简三角函数式以及三角函数的有界性, 将题意转化为关 于余弦函数的方程是解题的关键,属于中档题. 12若函数若函数 2 ( )(2) xx f xaeaex,0a ,若,若 ( )f x有两个零点,则 有两个零点,则a的取值范的取值范 围为(围为() a ee a 3 ( )(2) (1)20 nnnn f neaeane aanen a , 故 ( )f x在( ln ,)a内有一个零点. 综上所述,a的取值范围是(0,1) 答案选:A 【点睛】 本题考查函数零点问题, 研究函数零点问题常常与研究对应方程的实数根问题相互转化, 已知函数 ( )f x有两个零点求参数a的取值范围,第一种方法是分离参数,构造不含参 数的函数;第二种方法是直接对含参函数进行研究. 二、填空题二、填空题 13若若 , x y满足约束条件 满足约束条件 20, 1, 70, xy x xy 则则 y x 的最大值是的最大值是_ 【答案】【答案】6 【解析】【解析】 如图,作出不等式组 20, 1, 70, xy x xy 所表示的平面区域, y x 可以理解为过可行域中一点 , x y与原点0,0的直线的斜率,点, x y在点B 1,6处时 y x 取得最大值 6. 点睛:线性规划的实质是把代数问题几何化,即数形结合的思想.需要注意的是:一、 准确无误地作出可行域;二、画标准函数所对应的直线时,要注意与约束条件中的直线 的斜率进行比较,避免出错;三、一般情况下,目标函数的最大或最小会在可行域的端 点或边界上取得. 试卷第 11页,总 26页 14已知双曲线已知双曲线 22 22 :1(0,0) xy Cab ab 的左、右焦点分别为的左、右焦点分别为 1 F, 2 F,过,过 2 F作渐近作渐近 线的一条垂线线的一条垂线,若该垂线恰好与以若该垂线恰好与以 1 F为圆心为圆心, 1 OF为半径的圆相切为半径的圆相切,则该双曲线的离则该双曲线的离 心率为心率为_. 【答案】【答案】2 【解析】【解析】 【分析】 设过 2 F作渐近线的一条垂线为l:yk xc, 根据该垂线恰好与以 1 2 2 1132 cb e aa 故答案为:2. 【点睛】 本题考查了双曲线的几何性质离心率的求解,其中求双曲线的离心率(或范围),常 见有两种方法,方法一:求出 , a c ,代入公式 c e a ;方法二:只需要根据一个条件 得到关于, ,a b c的齐次式, 转化为 , a c的齐次式, 然后转化为关于e的方程, 即可得e的 值(范围) 15已知数列已知数列 n a满足满足 1 1 n ,即1n 时等号成立,即 n a n 的最小值为 1 2 . 故答案为: 1 2 . 【点睛】 本题考查了应用累加法求通项公式,考查了等差数列的前n项和,考查了基本不等式. 本题的关键是求出通项公式.求数列的通项公式时,常用的方法有:累加法、累乘法、 构造新数列法、公式法. 16已知三校锥已知三校锥PABC的四个顶点在球的四个顶点在球O的球面上, 的球面上,PA 平面平面ABC,ABC是是 边长为边长为2的正三角形的正三角形,D、E、F分别是分别是AB、BC、CP的中点的中点,且且 3 cos 4 DFE, 则球则球O的表面积为的表面积为_. 【答案】【答案】 28 3 【解析】【解析】 【分析】 根据已知条件,作图建立直角坐标系,利用 3 cos 4 DFE求出PA,然后根据垂面模 型构建出直角三角形求出外接球的半径R,然后即可求解 【详解】 ,设外接球半径OCR,则在 Rt OHC中,根据勾股定理,得 222 2 47 1 33 ROCOHHC ,则可求得 2 7 3 R ,则球O的表面积为 2 28 4 3 R 答案: 28 3 【点睛】 本题考查空间直角坐标系的运用,以及锥体垂面模型的应用,属于中档题 三、解答题三、解答题 试卷第 15页,总 26页 17ABC内角内角A,B,C的对边分别为的对边分别为a,b,c,已知,已知cossin 2 BC baB . (1)求角)求角A的大小;的大小; (2)D是边是边BC上一点,且上一点,且2BDDC,2AD ,求,求ABC面积的最大值面积的最大值. 【答案【答案】 (1) 2 3 A ; (2) 9 3 2 . 【解析】【解析】 【分析】 (1)利用正弦定理将所给等式化简为cossin 2 BC A ,再利用三角函数诱导公式及 二倍角公式再次化简可得 1 cos 22 A , 由 2 A 的范围即可求得角 A; (2) 根据题意以AB 、 AC 作为基底表示出向量AD , 等式两边同时平方再利用基本不等式即可求得18bc , 代入三角形面积公式 12 sin 23 ABC Sbc即可求得面积的最大值. 【详解】 (1)因为cossin 2 BC baB 本题考查正弦定理、三角形面积公式、利用基本不等式求面积的最大值、向量在几何中 的应用,涉及三角函数诱导公式及二倍角公式,属于中档题. 18如图如图,在直角在直角ABC中中,90ACB , ,2AC ,3BC ,P、G分别是分别是AB、 BC上一点,且满足上一点,且满足CP平分平分ACB,2CGGB,以,以CP为折痕将为折痕将ACP折起,使折起,使 点点A到达点到达点D的位置,且平面的位置,且平面DCP 平面平面BCP. (1)证明:)证明:CPDG; (2)求二面角)求二面角BCDP的正弦值的正弦值. 【答案【答案】 (1)证明见解析; (2) 6 3 . 【解析】【解析】 【分析】 (1)在直角ABC中,连接AG交PC于点E,利用等腰三角形三线合一的性质可得 出AGPC,则在三棱锥DBCP中,可得出PCDE,PCEG,可推导出 PC 平面DEG,进而可得出CPDG; (2)推导出DE 平面BCP,然后以点E为坐标原点,EG、EP、ED所在直线分 别为x、y、z轴建立空间直角坐标系Exyz,计算出平面BCD的一个法向量,利 用空间向量法可计算出二面角BCDP的余弦值,进而可求得其正弦值. 【详解】 (1)在直角ABC中,连接AG交PC于点E,如下图所示: 2AC ,3BC ,GBC且2CGBG, 2 2 3 推理能力与计算能力,属于中等题. 19在平面直角坐标系在平面直角坐标系xOy中,中,O为坐标原点,为坐标原点,0,1F,, 1N ttR,已知,已知 MFN是以是以FN为底边,且边为底边,且边MN平行于平行于y轴的等腰三角形轴的等腰三角形. (1)求动点)求动点M的轨迹的轨迹C的方程;的方程; (2)已知直线)已知直线l交交x轴于点轴于点P,且与曲线,且与曲线C相切于点相切于点A,点,点B在曲线在曲线C上,且直线上,且直线 /PB y轴轴,点点P关于点关于点B的对称点为点的对称点为点Q,试判断点试判断点A、Q、O三点是否共线三点是否共线,并说并说 明理由明理由. 【答案【答案】 (1) 2 40 xy y; (2)A、Q、O三点共线,理由见解析. 【解析】【解析】 【分析】 (1)设动点,M x y,由/MN y轴可得1MNy,由题意可得出MNMF, 由此可得出关于x、y的等式, 化简可得出轨迹C的方程, 由点M为坐标原点时,M、 F、N三点共线可得出 0y ,由此可得出轨迹C的方程; (2)可知直线l的斜率存在且不为零,设直线l的方程为y kxm ,将直线l的方程与 曲线C的方程联立,由0 得出 2 mk ,求出A、Q的坐标,利用直线AO、OQ 的斜率相等可得出A、Q、O三点共线. 【详解】 (1) 设动点,M x y, 因为/MN y轴, 所以MN与直线1y 垂直, 则1MNy, MFN是以FN为底边的等腰直角三角形,故MNMF, 即 2 2 11xyy ,即 22 2 11xyy,化简得 2 4xy. 因为当点M为坐标原点时,M、F、N三点共线,无法构成三角形, 试卷第 19页,总 26页 因此,动点M的轨迹C的方程为 2 20冠状病毒是一个大型病毒家族,已知可引起感冒以及中东呼吸综合征冠状病毒是一个大型病毒家族,已知可引起感冒以及中东呼吸综合征MERS和和 严重急性呼吸综合征严重急性呼吸综合征SARS等较严重疾病等较严重疾病. 而今年出现的新型冠状病毒而今年出现的新型冠状病毒 19COVID是以前从未在人体中发现的冠状病毒新毒株是以前从未在人体中发现的冠状病毒新毒株. 人感染了新型冠状病毒后人感染了新型冠状病毒后 常见体征有呼吸道症状常见体征有呼吸道症状、发热发热、咳嗽咳嗽、气促和呼吸困难等气促和呼吸困难等. 在较严重病例中感染可导致在较严重病例中感染可导致 肺奖肺奖、严重急性呼吸综合征严重急性呼吸综合征、贤衰竭贤衰竭,甚至死亡甚至死亡.核酸检测是诊断新冠肺炎的重要依据核酸检测是诊断新冠肺炎的重要依据, 首先取病人的唾液或咽拭子的样本首先取病人的唾液或咽拭子的样本, 再提取唾液或咽拭子样本里的遗传物质再提取唾液或咽拭子样本里的遗传物质, 如果有病如果有病 毒毒,样本检测会呈现阳性样本检测会呈现阳性,否则为阴性否则为阴性. 根据统计发现根据统计发现,疑似病例核酸检测呈阳性的概疑似病例核酸检测呈阳性的概 率为率为01pp,现有现有4例疑似病例例疑似病例,分别对其取样分别对其取样、检测检测,多个样本检测时多个样本检测时,既可既可 以逐个化验以逐个化验,也可以将若干个样本混合在一起化验也可以将若干个样本混合在一起化验,混合样本中只要有病毒混合样本中只要有病毒,则混合样则混合样 本化验结果就会呈阳性本化验结果就会呈阳性,若混合样本呈阳性若混合样本呈阳性,则将该组中各个样本再逐个化验则将该组中各个样本再逐个化验;若混合若混合 样本呈阴性,则该组各个样本均为阴性样本呈阴性,则该组各个样本均为阴性.现有以下三种方案现有以下三种方案: 方案一:逐个化验;方案一:逐个化验; 方案二:四个样本混在一起化验;方案二:四个样本混在一起化验; 方案三方案三: 平均分成两组化验平均分成两组化验. 试卷第 20页,总 26页 在新冠肺炎爆发初期,由于检查能力不足,化检次数的期望值越小,则方案越在新冠肺炎爆发初期,由于检查能力不足,化检次数的期望值越小,则方案越“优优”. (1)若)若 1 4 p ,求,求2个疑似病例样本混合化验结果为阳性的概率;个疑似病例样本混合化验结果为阳性的概率; (2)若若 1 4 p ,现将该现将该4例疑似病例样本进行化验例疑似病例样本进行化验,请问请问:方案一方案一、二二、 三中哪个最三中哪个最 “优优”? ? (3)若对)若对4例疑似病例样本进行化验,且例疑似病例样本进行化验,且“方案二方案二”比比“方案一方案一”更更“优优”,求,求p的的 取值范围取值范围. 【答案【答案】 (1) 7 16 ; (2)方案二最“优”,理由见解析; (3) 2 0,1 2 . 【解析】【解析】 【分析】 (1) 可求得2个疑似病例均为阴性的概率, 再利用对立事件的概率公式可求得事件“2 个疑似病例样本混合化验结果为阳性”的概率; (2)分别计算出方案一、二、三中将该4例疑似病例样本进行化验所需次数的数学期 望,比较三种方案中检测次数的期望值大小,可得出最“优”方案; (3)求出方案二的数学期望,可得出关于p的不等式,进而可求得实数p的取值范围. 【详解】 (1)由题意可知,2个疑似病例均为阴性的概率为 2 19 1 416 , 因此,该混合样本呈阳性的概率为 97 1 1616 ; (2)方案一:逐个检验,检验次数为4; 方案二:混合在一起检测,记检测次数为X,则随机变量X的可能取值为1、5, 4 181 11 4256 P X , 256 P X , 所以,随机变量X的分布列如下表所示: X15 P 81 256 175 256 所以,方案二的期望为 E X ; 方案三:由(1)知,每组两个样本检测时,若呈阴性则检测次数为1,概率为 9 16 ;若 试卷第 21页,总 26页 呈阳性则检测次数为3,概率为 7 16 . 设方案三的检测次数为随机变量Y,则Y的可能取值为2、4、6, 2 981 2 16256 P Y , 1 2 本题考查事件概率的计算,同时也考查了利用数学期望进行决策,考查计算能力,属于 中等题. 试卷第 22页,总 26页 21已知函数已知函数 2 ( )(3)(2) x f xxea x,aR (1)讨论)讨论 ( )f x的单调性; 的单调性; (2)若)若 1 x, 2 x是函数是函数( )f x的两个不同零点,证明:的两个不同零点,证明: 12 4xx. 【答案【答案】 (1)见解析; (2)证明见解析. 【解析】【解析】 【分析】 (1)由题意对函数求导,根据 2 2

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在高中阶段,数学几乎是大家花时间最长的科目。
但偏偏是数学,往往也是让很多同学最头疼的科目。很多学生花了很长的时间在刷题上,但会的题目会,不会的题目仍然不会。
很多同学在数学学习上是有比较大的误区的,误以为数学只是一个强调刷题的科目,而忽略了归纳总结。拿到题目,无法快速激活“知识点-考点-方法-注意点”的连结,找到最有效的方法。
作为数学老师,我将从数学学习的误区出发,谈一谈高中数学的学习方法。

学数学,不能学得太盲目

我们先来谈一谈大家在学习高中数学的过程中容易出现的一些常见误区。
最常见的一类学生,学习是带着很强的盲目性的,缺乏体系化学习的策略。
比如想提升数学,马上就想到刷题。但到了高三下学期,很多学生发现自己的数学成绩到了一个瓶颈,只是围绕着一个分数上下波动,再突破就难了。也就是说,只刷题这个方法是有一个天花板的,有的人高一些,有的人低一些,有的人可能一直都无法突破。
当然也有学生是不刷题的。有学生教辅、卷子买了一堆,但到最后都空空白白。问他怎么回事,他说“看懂了”。如果数学用看的就能解决,那也太轻松了。即便是数学竞赛生,停课停了很久回归高考,不动笔写一写算一算,都很难保证正确率,更别说大多数同学了。
刚上高中的时候,大多数同学对高中的学习模式其实是没有概念的,缺乏经验。比如刷题或练习,最重要的掌握解题思路、积累经验。当你的大脑中积累了足够多种方法,再加以总结、寻找规律,就会形成知识体系。
一个知识体系清晰的学生,拿到一道题目会很清楚地知道这道题考什么、涉及哪些知识点、有哪些方法可以处理、哪一种方法有更大概率得到正确答案。比如一道恒成立/能成立问题,什么情况分离常数,什么情况不能分离常数,脑袋中不能是一团浆糊。
有些学生仅靠大量的练习,就建立并强化了“知识点-考点-解题方法-易错点/注意点”之间的连结。但在遇到更难的题目时,比如解析几何、导数的压轴题,很多学生会出现刷不动题目的情况。此时就需要先学习已有的体系方法,再通过练习印证,才能事半功倍。
很多数学成绩不是很好的同学,往往在还对所学知识似懂非懂的状况下,就开始上手刷题,甚至把大量时间花在了本没有必要挤占时间的简单小题上。时间花下去了,只求自我安慰罢了。
当然也有的学生则是在一些偏题怪题上花了太多时间,却忽视了高考考查的重点。经常有刚上高一的学生来问我一些集合的问题。我会很明确地告诉他们,高考在集合这一模块不会出很偏很难的题目,不要在这上面花太多时间,而是要关注高考的核心模块。
高考的核心模块,或者说高考中真正有难度、需要花时间的模块,一方面在代数:函数与导数、数列、不等式,另一方面在几何:平面向量、立体几何、解析几何和圆锥曲线。像全国卷地区,不等式的模块就不怎么考,或者不会出得特别难。
总而言之,数学会占用高中学习的很大一部分时间,但不可能所有时间都用来学数学。一定要有目的性有策略地在数学上寻求突破,不要糊里糊涂地刷了很多题目,成绩仍然毫无起色。

能看懂和自己做出来,是两码事

除了学习方法,还需要注重习惯平时学习、复习、考试的习惯和策略。
从小学到初中到高中,以及将来走入大学,对学生学习主动性的要求是越来越高的。我经常跟学生说,听完课了一定要自己做复习。但学生往往会跟我说,老师我没时间;老师我把讲义看了一遍了,复习完了;老师你看那个谁谁谁也不复习,照样考好。
我只能两手一摊:人和人是不能一概而论的。有的学生课上当堂就理解消化了,有的甚至还没开始上课,这一章就已经都会了,开始做今天的作业。但你和他们不一样。
做老师最让人泄气的就是,明明自己在课上反复强调了多少遍。隔了一星期,甚至才过两三天,学生就把所学丢到脑后去了。要知道,当天学习的内容当天整理消化,是效果最好、印象最深刻的。今天不解决,问题就积攒下来,甚至把问题忽略了,就变成了缺漏。
很多题目,老师课上讲过一遍,学生觉得我就看一遍就算复习了。但其实是不够的。老师在讲题的时候,除了把题目解出来,还会强调分析的思路、易错点、注意点、关键步骤的处理方法。看懂和自己能再算一遍出来,这是两码事。
一般来说,当天的作业就能起到复习巩固的效果。但是如果你直接做作业觉得有困难,请不要在作业上死磕,而是把课上老师讲过的题目拿出来,遮住答案自己重算一遍。
越是自己觉得掌握得不扎实的地方、实际解题有难度的地方,就越需要主动进行归纳总结。老师课上也会帮学生进行一部分总结,但终规是老师自己的。如果学生自己不去思考和归纳,该不会的还是不会。
有些学生一份作业、一张卷子在那死磕两个多小时,甚至严重挤占了其他科目的时间,而且很打击自信心。真不如先把当天学习的内容复习、理解、吃透了,再去做作业来得收获大。
也有学生提到限时训练,不过我更建议学生在已经掌握了体系之后,再去进行限时训练。有些学生过早地开始限时训练,结果是做多少错多少,这时候你要意识到继续做限时训练,你的收获其实是很有限的。你需要从大量错题中分析出自己的缺漏或短板,先解决再强化训练。
还有学生问我考场时间分配的问题。我建议填空+选择控制在45分钟以内,最好是在40分钟以内。解析几何压轴题最多做15分钟,导数压轴题最多只能做20分钟。
总而言之,要对自己的学习状况有一个最起码的了解,在合适的时间做最有效率的事情。不仅是数学科目是这样,其他科目也是这样。

不同分段学生需要突破的问题

数学科目上,不同分数段的同学需要着重解决的问题是不一样的。
一般来说,高考数学120分是一道坎。不能稳上120分的学生,大多最后两道压轴题分数丢掉,前面的选择填空题再错2~3个。换言之,基础有问题、知识有漏洞。
这一类学生,一方面要去排查一下那些似懂非懂的知识点。其实只要通过一些练习,马上就可以检验出来。如果真的不懂,一定要主动地去问老师。另一方面则是,要重新整理和总结自己的知识体系,建立“知识点-考点-方法-注意点”之间的联系。
平时的考试、作业、练习肯定会积攒大量的做错的题、不会做的题,学生可以围绕题型把这些题目整理起来。比如函数与导数的压轴题,其实在高考当中只有4种题型,分别是恒成立问题、零点问题、双变量问题和不等式问题。
学生在整理题目的时候,首先要识别出它究竟是属于哪一种问题,然后再在这每一个问题下面,总结和梳理它所涉及到的方法。我们的导数压轴题专题课,也是分4类题型,分别讲解其中的处理方法,先帮学生搭建起体系,再让学生通过限时训练来强化巩固。
高考数学的第二个道坎在130以上。这里的130分不是偶尔一两次考到130分以上,而是要求能稳定在130分以上。而这也是中档学生和顶尖学生拉开差距的地方。
决定一个学生能否稳上130分,或者有更高追求的学生想要稳上140分的,就必须拿下最后两道压轴题和选择填空中的压轴小题,否则要稳上130分其实是很困难的。
有老师会跟学生说,放弃压轴题的最后两小问,只要把前面的题都算对也能考138分。但真实的情况可能是,最后两小问放弃了,前面的题也错了几个,最后就掉到120多分了,因为这时候你的容错空间已经很有限了。
另外,不同分数段的学生可能都会出现无谓失分的问题。但即便是无谓失分,肯定也是有原因的,看错、算错、抄错、忽略条件、忘记取值范围等等。归根结底,还是做题习惯的问题。
好的做题习惯,比如清晰整齐的草稿、审题时着重划出限制条件、涂选择题的答题卡每5题核对一次、计算不同时跳两步等等,都能帮助你避免掉很多没有必要的失分。

高中三年,学生如何提升数学?

如果你是高一和高二的同学,那么你面对的都是分章节的考试,换句话说学什么就会考什么。
这一阶段,有难度的内容主要是两块,一部分是各个章节的难题,另一部分是与高考压轴题相关的函数、数列、解析几何等内容。
各个章节中的难题,比如高一下的数列、高二上的立体几何,这些内容在高考中不算很难的内容,有些老师甚至会觉得是高考中的送分题。这些章节的区分度在高考中主要体现在小题上。到了高三,选择填空中的难题能否解决,还取决于高一高二的认真努力。
至于压轴题部分,高一这一年,难题部分、压轴题的部分,一般只会考察函数、数列、解析几何。上高二之后,函数会增加导数的内容,解析几何会增加圆锥曲线的部分。
很多同学在高一下学期,终于学完函数了,但开始学数列之后,作业、考试的最后一题大概率还是函数题。因为从难度上,函数仍然是这一年难度较大的模块,不会变。
尽管这几年出现了数列、函数和概率相结合的压轴题,但对于学生来说,进行备考时仍然要格外关注函数(导数)、数列和解析几何(圆锥曲线)。尽早解决这三个板块,是非常必要的。
因此,对于高一高二的同学:如果你的志向是130+,那么请认真学好当下的章节:①提前预习,在每个学期之前先把下学期内容预习一遍;②不要畏难,遇到综合题难题努力解决。
如果目标是140,那么还得在函数、数列以及解析几何这几个模块下大功夫。
对于高三的同学们来说,面临的是综合性考试。它的特点是各章节的难度确定,考试的题型也是固定的。小题的难题往往集中在函数、不等式、数列、平面向量、立体几何和解析几何。大题压轴题则是导数和解析几何。
不过好在数学各个模块是相互独立的,合理的策略是各个击破。学生在复习的时候,需要给自己制定一个合理的目标,并根据目标进行规划。
这里给出几个判断的关键点:
  • 不能稳上120,基础存在问题,建议针对性训练

  • 不能稳上130,需要突破解析几何

  • 不能稳上140,需要突破导数

  • 目标140+,需要突破小题压轴

以上是大多数同学学习的路径,同学们可以根据自己的情况制定合理的策略,需要提醒的是我们复习的时间是一年,所以很多时候我们在规划的时候能不能光看着当下,因此我们还得想着为下一阶段做一些准备。
之前有好几个学生来上我的课。他们在高三上学期的时候完全放弃了导数的大题,到高三下学期的时候他忽然意识到,二模以后自己前面基础的部分,其实都已经没有太大问题,也没有多少提升空间了。这时候再去补导数,这个模块已经有了太大的漏洞了。
在整整大半年的时间内,考场上这道题他是直接放弃的。平时作业他也会做,但大多是抱着“做了也没用,考场上也不会”的心态在对待,等到想抓的时候,发现时间已经不够了。
很多时候我们在规划的时候能不能光看着当下,可能复习的时间是一年,但要有一个全局规划,大概能够预料到一年之后,可能会发生什么样的事情。
所以我们更推荐采取下面的规划:
  • 120分下有显著问题模块的,建议逐个模块查漏补缺;

  • 基本达到120分,做一些重难点突破,开始着手解析几何;

  • 能达到120分的,重点突破解析几何,辅助突破各章节难题(压轴小题);

  • 能达到130分的,重点突破导数,辅助突破各章节难题(压轴小题);

  • 能基本拿下导数题的,全力突破各章节难题(压轴小题)。

归纳总结、形成体系是学好高中数学的不二法门。
在学数学的过程中,归纳总结、形成体系肯定是最高效的方法。形成“知识点-考点-题型-解题方法”的闭环,梳理好基础题型的思路和易错点。
在基础部分要处理好知识-考点题型-解题方法这样一个逻辑的闭环,同时结合自己做题的时候一些特点,要做好错题跟踪。对于压缩题的解析几何、导数部分,都是有体系和方法,需要总结的。
非常建议大家先学一套现成的,已经有的总结好的体系,先把它吸收掉,然后再通过练习去验证和巩固,效率会更高。
并且压轴小题这一部分,如果你还在高一和高二一定要注意一下,高一和高二做的那些所谓的难题,把它理好,在高三绝对是有价值的。因为高三的压轴小题实际上来说就在于高一高二各部分的所谓难题。
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