高中物理学习心得体会范文

高中物理学习心得体会范文1

　　高中物理学习心得、在学习物理课程中，我们首先要端正学习态度：

　　1、我们要对自己有信心，坚信自己能够学好任何课程，坚信有几分付出，就应当有几分收获。

　　2、那么我们就要做到专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结。

　　上课物理之前要认真预习，这样我们就可以提高听课的效果：

　　1、上课之前我们先要自己阅读一遍老师所要讲的教材，通过阅读、分析、思考，了解教材的知识体系，重点、难点、范围和要求，不懂的疑难问题通过老师讲解时掌握。

　　2、对我们已经学过的知识，如果忘记了，课前预习时可及时补上，这样，上课时就不会感到困难重重了。

　　3、我们要多阅读有关典型的例题并尝试解答，把解答书后习题作为阅读效果的检查，并从中总结出解题的一般思路和步骤，这样我们就可以提高听课的效率。

高中物理学习心得体会范文2

　　学习物理重要，掌握学习物理的方法更重要。学好物理的“法宝”包括预习、听课、整理、应用（作业）、复习总结等。大量事实表明：做好课前预习是学好物理的前提；主动高效地听课是学好物理的关键；及时整理好学习笔记、做好练习是巩固、深化、活化物理概念的理解，将知识转化为解决实际问题的能力，从而形成技能技巧的重要途径；善于复习、归纳和总结，能使所学知识触类旁通；适当阅读科普读物和参加科技活动，是学好物理的有益补充；树立远大的目标，做好充分的思想准备，保持良好的学习心态，是学好物理的动力和保证。注意学习方法，提高学习能力，同学们可从以下几点做起。

　　预习是在课前，独立地阅读教材，自己去获取新知识的一个重要环节。

　　课前预习未讲授的新课，首先把新课的内容都要仔细地阅读一遍，通过阅读、分析、思考，了解教材的知识体系，重点、难点、范围和要求。对于物理概念和规律则要抓住其核心，以及与其它物理概念和规律的区别与联系，把教材中自己不懂的疑难问题记录下来。对已学过的知识，如果忘了，课前预习时可及时补上，这样，上课时就不会感到困难重重了。然后再纵观新课的内容，找出各知识点间的联系，掌握知识的脉络，绘出知识结构简图。同时还要阅读有关典型的例题并尝试解答，把解答书后习题作为阅读效果的检查，并从中总结出解题的一般思路和步骤。有能力的同学还可以适当阅读相关内容的课外书籍。

　　二、主动提高效率的听课

　　带着预习的问题听课，可以提高听课的效率，能使听课的重点更加突出。课堂上，当老师讲到自己预习时的不懂之处时，就非常主动、格外注意听，力求当堂弄懂。同时可以对比老师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度，学习教师对疑难问题的分析过程和思维方法，也可以作进一步的质疑、析疑、提出自己的见解。这样听完课，不仅能掌握知识的重点，突破难点，抓住关键，而且能更好地掌握老师分析问题、解决问题的思路和方法，进一步提高自己的学习能力。

　　三、定期整理学习笔记

　　在学习过程中，通过对所学知识的回顾、对照预习笔记、听课笔记、作业、达标检测、教科书和参考书等材料加以补充、归纳，使所学的知识达到系统、完整和高度概括的水平。学习笔记要简明、易看、一目了然，符合自己的特点。做到定期按知识本身的体系加以归类，整理出总结性的学习笔记，以求知识系统化。把这些思考的成果及时保存下来，以后再复习时，就能迅速地回到自己曾经达到的高度。在学习时如果轻信自己的记忆力，不做笔记，则往往会在该使用时却想不起来了，很可惜的！

　　作业是学好物理知识必不可少的环节，是掌握知识熟练技能的基本方法。在平时的预习中，用书上的习题检查自己的预习效果，课后作业时多进行一题多解及分析最优解法练习。在章节复习中精选课外习题自我测验，及时反馈信息。因此，认真做好作业，可以加深对所学知识的理解，发现自己知识中的薄弱环节而去有意识地加强它，逐步培养自己的分析、解决问题的能力，逐步树立解决实际问题的信心。

　　要做好作业，首先要仔细审题，弄清题中叙述的物理过程，明确题中所给的条件和要求解决的问题；根据题中陈述的物理现象和过程对照所学物理知识选择解题所要用到的物理概念和规律；经过冷静的思考或分析推理，建立数学关系式；借助数学工具进行计算，求解时要将各物理量的单位统一到国际单位制中。

　　最后还必须对答案进行验证讨论，以检查所用的规律是否正确，在运算中出现的各物理的单位是否一致，答案是否正确、符合实际，物理意义是否明确，运算进程是否严密，是否还有别的解法，通过验证答案、回顾解题过程，才能牢固地掌握知识，熟悉各种解题的思路和方法，提高解题能力。

　　对学过的知识，做过的练习，如果不及时复习，不会归纳总结，就容易出现知识之间的割裂而形成孤立地、呆板地学习物理知识的倾向。其结果必然是物理内容一大片，定律、公式一大堆，但对具体过程分析不清，对公式中的物理量间的关系理解不深，不会纵观全局，前后联贯，灵活运用物理概念和物理规律去解决具体问题。

　　因此，课后要及时的复习、总结。课后的复习除了每节课后的整理笔记、完成作业外，还要进行章节的单元复习。要经常通过对比、鉴别，弄清事物的本质、内在联系以及变化发展过程，并及时归纳总结以形成系统的知识。通过分析对比，归纳总结，便可以使知识前后贯通，纵横联系，并从物理量间的因果联系和发展变化中加深对物理概念和规律的理解。这样既能不断巩固加深所学知识，又能提高归纳总结的能力。

　　六、做好思想准备，调整好学习心态

　　在学习物理的第一节课时，老师都会讲物理难学，在未学习物理之前就从高年级同学那里听说物理教难学。因此大部分同学在学习物理时都带有一些不正常的学习心态，主要表现有以下几个方面：

　　（1）紧张、畏惧心理。物理难学在他们的心灵里留下了深深的烙印，他们害怕上物理课，害怕做物理作业，害怕老师课堂提问，害怕老师的个别谈话，怕做实验、怕动手，千方百计地回避学习，胆怯的心弦一天到晚紧绷着，不能理论联系实际，不能在实践中运用学过的知识，久而久之，越怕越难学，越难越怕学。

　　（2）“一口吃个胖子”的心理。想把成绩搞上去，但经过一段时间的努力，成绩仍没有什么大的起色，随即产生“反正学不好了”和“我不是学习的料”的错误心理。

　　（3）消极心理。学习松松垮垮、马马虎虎，懒惰思想较重，学习缺乏主动性，处于被动应付状态，上课时经常“开小差”，盼望着“快下课”，老师提问大都说“不会。”

　　诚然，物理是难学，但绝非学不好，只要按物理学科的特点去学习，按照前面谈到的去做，理解注重思考物理过程，不死记硬背，常动手，常开动脑筋思考，不要一碰到问题就问同学或老师。在学习中要找出适合自己的学习方法，从学习中去寻找乐趣，就能培养自己学习物理的兴趣。比如一个学生在学习力的图示时就编了这样的顺口溜：“四定即定作用点、定方向、定标度、定长度，两标即标箭头、标数值和单位。”

　　现代社会的发展，物理学起着不可估量的作用，同学们要以振兴中华为已任，以学好物理报效祖国为内部动力，要认识到自己学习的责任感和建设祖国的使命感，从而自发地、积极地、主动地学习，就一定能学好物理知识。

高中物理学习心得体会范文3

　　1、明确学习目的，激发学习兴趣

　　兴趣是较好的老师，有了兴趣，才愿意学习。愿意学习，才能找到学习的乐趣。有了乐趣，长期坚持，就产生了较稳定的学习兴趣―志趣。把学习变成一种自觉的行为，是成长生涯中必不可缺少的一件事。经日积月累，终会有所成效。

　　2、掌握学习策略，善于整体把握

　　“整体大于部分之和”，在任何一段材料学习之前，先从整体、宏观去了解其主要内容和方法、结构和思路、内在的逻辑关系等，再从局部、细节入手，掌握各自知识点，明确它们之间的内在联系，并强调应用，在应用中内化、感悟，通过同化和顺应两种方式，丰富学生们的知识结构，建立多节点相连的知识网络。较后再从整体的角度审视学习过程，对陈述性、程序性和策略性知识能充分的理解和应用。

　　如“序言”教学设计中我们是先粗读课本，从封面、插图、目录到各章内容、安排题例等，整体上了解高一物理是干什么的，有哪些内容，是如何安排的。然后再说“序言”的内容，我们仍然是先找出“序言”分几部分，每部分解决的核心问题是什么，该核心问题举了哪些例子等，之后希望同学们通过序言的学习达到如下共识识：高中物理的有用性、有趣性；有信心学好高中物理；学好物理有法可依。

　　3、掌握学习方法，达到事半功倍

　　物理学习同其他知识学习一样，大的方面，应把握好预习、听课、复习、作业、反馈、再复习巩固、再练习深化提高等环节。小的方面，要重视听好每一节课和做好每一道题。

　　对教材内容，第一遍读时要细、慢、思、记。认真研读，明确思路，积极思考、辩析概念，掌握规律，学会应用。做练习，要遵循“读、审、建、构、解、思”六步骤。即拿到一道题后，要读明题意，审清条件，建立联系，构造模型，正确解答，分类反思。对待复习，要做到及时复习，抢在遗忘之前进行。要有效复习，举一反三、纵横联系，注意知识结构的充实，注意技能、技巧的掌握。

　　在学习过程，注意合作学习，强调与教师、与同学的合作和交流，不怕出丑，敢于发表自己见解，勇于质疑，和教师、同学共同理解、共同进步。对待现实事物和现象，要有问题意识，有意识地从物理学的眼光去审视，在情景之中培养探究精神。重视过程学习，加强情感体验。在学习中还要勤动手、多实验、细观察、善总结，获得直接经验，培养实践能力。

　　还要注意物理知识和方法与其它学科知识与方法的交叉与渗透，相互借鉴，触类旁通，从细微处加以比较和思考，发现别人所没有发现的方法，增强创新能力。每个学生都是一个独特的个体，没有一个现成的完全适合自己的学习模式，只有每个人根据自己的性格特点、学习习惯，摸索出一套合适的学习方法，才能提高学习的针对性、实效性。

　　4、树立学习信心，增强耐挫能力

　　挑战与机遇并存，困难与希望同在。每个同学都要树立学好物理的信心，同时要有足够的心理准备，学好物理决不是一蹴而就的。肯定有困难，肯定受挫折，但要永不言败，永远追求，增强耐挫能力。要认识到学习是一个过程，只要积极投入，你的知识与技能、情感、态度和价值观都会发生积极的变化。学习的结果也是多元的，收获也是丰富的。

　　在学习的阶段性评估中，和自己的过去比，知识掌握的丰富了，解题方法增多了，感觉自己提高了，从而对自己增强信心；和其他同学比，我有一定的优势，还有一些不足，准确定位，找准努力方向。要自我激励，不要自我挫败；要接纳自己、宽容自己；自我欣赏但不自我陶醉，激励自己更加努力学习，争取更大进步。

　　哲仁教育是以学生为中心，不管提供学习方法，更加注重学生心理健康教育，促进学生德智体美劳全面发展。

高中物理学习心得体会范文4

　　在教和学的双边活动中，教法是先导，学法是中心。有的教师只是仅仅关心学生是否“学会”知识，而对学生是否“会学”缺乏思考。叶圣陶先生早有“教是为了不需要教”的论述，新课程标准的理念中也把对学生能力的培养提高到了极为重要的地位。所以，教师在传授知识的同时，更应研究教材，研究大纲，研究教学方法，研究学生，研究符合学生心理特点、个性特征的学习方法，使学生想学、会学、学得主动、学得积极，让学生对掌握的物理知识既扎实又灵活。鉴于学习方法对学物理的重要性，结合自己的教学实践，下面我谈几点学习物理的方法指导：

　　一、重视实验，激发学生学习兴趣，培养学生的动手能力和创新能力

　　物理学是一门以实验为基础的学科。新课程标准中指出“观察和实验，对培养学生的观察能力和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣，都存在不可代替的作用。”可见，重视物理实验，掌握科学的观察、实验方法是实验教学成功所在。

　　作为以实验为基础的物理学科，在教学中应把课本上的一些实验进行合理的科学改进创新，可以使学生在认识、情感、意志、行为、态度、思维和方法等获得较大提高，这不仅是通过实验掌握物理知识也是培养学生创新能力的重要措施。是学生学好物理必不可少的一个重要环节。

　　1、改进实验，加强教学的探索性

　　在实验教学中尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为边讲边实验，把习题中的叙述实验改为操作实验，以及实验装置、器材的改进等，挖掘科学内容的学术性，尝试实验设计、操作，充分发挥实验教学的创新功能。挖掘学生的动手能力。比如：在讲授晶体和非晶体熔化特点的时候，我试着把石蜡的熔化实验改为学生实验，发现学生的参与性得到了很大程度上的提高。并且能根据实验现象、实验数据和图象清晰的描述固体熔化的过程及晶体和非晶体的区别。

　　2、在实验教学中创设问题情境，挖掘学生的创新能力

　　教师在实验教学过程中，要注意学生的思维动机的激发。为演示过程创设良好的问题情况，有意识的创造一种探索的氛围，激发学生求解的愿望和热情，教师可充分利用学生的好奇心强的特点，把学生知与不知，深知与浅知之间的问题带到教学中去，使学生参与思考，努力去探索解决问题的途径。

　　例如：在讲磁极间相互作用规律时，先用条形磁铁的N极对准小磁针的S极，然后又用条形磁铁的N极对准小磁针的N极。这个实验同学们小学自然课上做过，很熟练，却很少有学生思考有什么问题，一旦他们仔细观察，并口述观察的现象时，发现条形磁铁先是吸引小磁针后又推开小磁针，于是引出“为什么吸引”“为什么推斥？两个问题情境，学生们为弄清原因，积极思考期待得到科学的答案，如此一来，不仅激发起学生的求知欲，从而开发学习动力，更重要的是可以使学生明确思考的方向，找到了解决问题的关键所在。

　　3、加强课外小实验，引导学生参与实验

　　苏联的教育家苏霍姆林斯基有一句经验之谈：“学生的聪明才智来自他们的手指头，它激发了智力开发的真谛――人类智慧来源于勤动脑勤动手“。

　　课外实验活动的教学功能是显而易见的，学生的自主性、参与性高，尤其在设计和准备实验中那种极富有创造性的思维及操作过程，在其它途径中无法体会到的，同时使学生感受到物理知识的应用无处不在，激发他们自觉应用物理知识创造性地解决一些具体问题。比如在引言中“装满了水的玻璃杯还能放回形针吗？”这个实验作为课外小实验，比在课堂上做更能激发学生的兴趣，有更多的学生带着自己的很多疑问第一次参与到了物理中来，从而使学生知道我们的物理来源于生活、来源于实际。我们可以在实践中参与，在参与中解决。知道实验不仅可以在实验室做，还可以在家里做。不仅老师可以做，我们自己也能做。

　　二、重视联系生活实际，培养学生的观察能力和解决实际问题的能力

　　物理是一门与生产、生活、科技联系非常密切的一门学科。要想学好物理，必须注重在日常生活中培养学生的观察能力以及运用物理知识解决实际问题的能力。

　　我在日常课堂教学中，以做好演示实验为前提，增强实验的趣味性，为学生做好实验起到良好示范作用。同时，在实验教学中要注重培养学生认真观察现象，勤于思考问题的习惯。比如说在做“水果电池”的实验中，不仅让学生观察电压表的指针是否偏转，还要让学生观察朝哪边偏转，想想说明了什么？更换不同的水果和连接的导体，看现象是否发生改变，这又说明了什么？这样学生就不可能只看，他们要动脑筋，想为什么？

　　此外还注意引导学生细心观察周围的实际生活和生产中及大自然中的物理现象并与课本知识联系。物理是离不开生活的，生活中处处有物理。例如：学习大气压时，让学生注意观察并思考，为什么茶壶盖上都有一个小眼，这个小眼起什么作用？再如学习压强、摩擦后，可以有意识地观察日常生活中人们用针在缝被子时，为什么手上套上顶针箍，并把针在头皮上摩擦，这目的又是什么？使学生养成爱观察、勤思考的习惯。从而能培养他们解决实际问题的能力。

　　三、发挥教材优势，培养学生的自学能力

　　教师在学生刚接触到物理时就要指导学生如何阅读教材，按照教材特点，首先要阅读课前问号和课题，了解问题的提出的背景或原因，弄清问题解决的方向；其次阅读小标题、插图和正文，读小标题可以知晓知识重点，插图可以增加学生的感性认识，补足有些学生孤陋寡闻的现象。

　　教材中的插图很多，且具有形象生动，直观性强，图文并茂，集知识性、趣味性于一体的特点，教师在指导学生读书时，一定要让学生重视对插图理解，知道插图表示什么意思，说明了什么问题，表示了什么物理现象和过程。培养学生看插图的能力，有利于学生掌握物理知识和理解物理概念，将抽象的物理概念形象化，便于理解和掌握。比如：在蒸发现象中有一幅坎儿井的插图，我就问学生，你知道坎儿井的作用吗？在现实生活中还有什么现象与它是类似的呢？

　　指导学生如何阅读正文，首先要让学生抓住中心。认真分析每一个定义和规律的内容、物理意义，明确公式和定律的适用范围及条件。如牛顿第一运动定律，其内容是一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态，要使学生掌握这一定律，需要学生认真做好实验想象推理到位，同时让学生知道物体在什么时候能保持匀速直线运动状态，什么情况下又保持静止状态。这一定律的适用范围是一切物体，适用条件又是物体不受任何外力作用时，从而真正理解掌握这一定律。

　　四、指导学生解题的正确方法并要求学生规范解题

　　学生作业是课堂教学的延续，是学生复习、巩固、应用知识的一个重要环节。教师在指导学生解题过程中，必须指导学生解题的正确方法。如我在指导学生解答说理题时，要求学生按三步进行：讲道理、摆事实、得结论。如踢足球时脚感到有点疼，这是为什么？

　　答：物体间力的作用是相互的（讲道理），脚对球施加力的同时球对脚也施加了力（摆事实），所以脚感到有点疼（得结论）。通过训练，学生就能掌握这一类题目的一般解题方法。电学题目中看懂电路图是最基础的，可学生往往由于电路中接入电流表、电压表而看不懂电路，当然问题也就无法解决。根据电流表内阻很小，电压表内阻很大。

　　我就指导学生把电流表看成是闭合开关或一段导线，把电压表看成断开的开关，这使电路大为简化，看出一个电路的主干。同时解物理题时要求学生要规范、全面，符合要求。如：

　　①画光路图时光线一定有传播方向并画实线，法线、虚像用虚线。

　　②问答题叙述要清楚，手机版不能答非所问，词不达意。

　　③计算题要写必要的文字说明，写出公式，代入数据，最后结果一定要有单位。

　　我认为要使学生形成正确的解题思路和养成规范解题的习惯。教师要尽量做到以下几点：

　　1、上新课时，要把知识要点和概念讲清楚。

　　2、在讲解例题时注意解题的方法和书写格式，更要让他们学会如何审题。

　　3、对学生的作业严格要求，不能马虎，通过归类讲解、认真分析、规范训练、严格要求。

　　总之，通过自己的实践和这两年的课题研究，我知道如何指导学生学好物理是一项长期而艰巨的工程，不是一朝一夕就可以完成的。它需要我们物理教师在长期的教学过程中不断去探索，去实践，从而能真正帮助学生从实践中总结出一套属于自己的科学的学习方法，提高对物理的兴趣，增强学习的效果。

高中物理学习心得体会范文5

　　高中物理对于大多数人来说是很难学的，这是毋庸质疑的.整个高中物理是比较抽象的，而且都是定量的，计算要求比较高.所以要学好高中物理，正确的方法是必不可少的，甚至是致命的，对此一个高考物理满分者结合自身学习物理心得，奉上关于怎样学好高中物理的几点浅陋看法，希望对同学们的学习有所帮助。若有不当，恳请指正。

　　1.全面、深入、准确地理解物理概念、物理规律:

　　例如:对力的概念的理解包括对具体的力（重力、弹力、摩擦力、电场力、安培力、洛仑兹力等）的概念的理解，也包括对一般、抽象的力的概念的理解，还包括力作用于物体产生不同的效果的理解等。我们需要从不同的角度来理解力的概念，我们在繁杂的力学问题中，在带电粒子在电场和磁场运动问题中，遇到各种各样的力，通过这些问题不断加深对不同性质的力的理解，也不断加深对抽象的普遍的力的概念的理解。如：静摩擦力可以使物体加速，也可以使物体减速，可以做正功、做负功、不做功，但一对静摩擦力总不做功（做功代数和为零）.洛仑兹力的方向总跟速度垂直，总不做功，它只改变速度方向不改变速度大小，这是洛仑兹力的最大特点，其它的力都不具有这一特点.力产生加速度，反之如果发现物体有加速度就判定一定是力产生的等等

　　2.注意物理状态、物理过程的分析。

　　对一道物理题在弄清题意确定应用的物理规律和研究对象后，就要对对象进行物理状态、物理过程的分析，对问题形成鲜明的物理图像。这样才容易排除一些错误观念的干扰，找准解决问题的出发点。尤其是对一些较难的、灵活性较大、情景较新的问题，分析清楚物理过程才容易找到解题的关键条件或问题中的隐蔽条件。如，两个带同种电荷的小球A，B，电量分别为+Q，+2Q，它们以一定速度在光滑水平面上相向运动，速度大小分别为V，2V，相撞后分别沿与原方向相反的方向运动，当A速度大小重新回到V时，则B的速度大小应该A等于2VB小于2VC大于2VD无法确定。

　　很多情况下，一般我们都会根据经验，这满足动量守恒定律，很简单答案就是A等于2V，我们再仔细想想整个物理状态和过程，相撞过程中发生了电荷的转移，相撞后二者之间相互作用力变大了，所以此题答案应为C大于2V。

　　高考是通过物理试题的求解成绩来区分考生能力的高低、优劣，理解和掌握物理理论当然应该表现为求解各种物理题方面，所以，解一定数量的较多类型的问题是必要的，这有利于加深对物理概念、规律的理解，提高解题的能力。但是，我们在解一道物理题时心里要清楚，解这道题不是目的而是一种手段，其目的是检查我们对概念、规律掌握的程度，培养和提高独立地、灵活地分析解决问题的能力。因为物理习题是不可穷尽的，现在流传的高中物理习题已经在万题以上，每年的高考试题又出现不少新题，对一个物理概念、物理规律的考查可以从许多角度、各种不同的方式进行，只有紧紧抓住解题的根本才能在高考中取得好成绩。

　　（1）精解少量典型题、浏览较多的习题。

　　对一些典型的有代表性的习题，要深入地重点求解，真正把问题弄懂。怎样选择有代表性的典型习题呢？首先要选择高考试题，高考试题概念性强，对概念、规律的考查深入、灵活，有的题立意新、情景新、设问角度新，有的题综合性强，有的题含义深刻，非常值得我们深入钻研。其次要选择应用概念、规律重要内容、要领性强、比较灵活的习题，也选择在解题方法、技巧上有一定代表性的习题。怎样才是真正弄懂这些精选的习题呢？这只有通过自己独立的反复思考才能达到，在解题过程中应该清楚地体会到应用了概念、规律的那些方面的.内容来分析问题、建立关系，解这道题有几条思路，应该选择哪条思路解题，解题的关键在哪里，怎样求解解题方程，解得的结论有什么物理意义，解这道题对概念、规律有什么新的体会、认识，如果题目条件发生变化或已知和待求的倒过来问题是否能解等等。

　　对其他的一些问题也要经过一定的选择，对这些题如果想一下就很清楚怎样求解，就不一定花太多时间去做。有的题想一下不知道怎样做就要认真对待，解出后要回头想想当初卡在什么地方解不出来，怎样突破的。利用这种方法能在较短的时间内接触较多的习题。

　　只要我们抓住解题的根本。我们会发现真正具有代表性的典型题并不很多，许多题都是大同小异的。盲目地追求解题的数量没有多大效果，流传的有的题概念上模糊或错误，这种题解了后会起不良作用，要注意避免。

　　(2）以物理概念、规律、方法为核心不断经验教训，提高解题能力。

　　物理习题数量多、灵活性大，物理概念、规律、方法是解题的依据、出发点、灵魂，只有抓住这个根本，不断归纳总结才能提高解题能力。

　　对习题的分类应从基本概念、规律上看。如从牛顿定律看把动力学问题分为：已知力求运动和已知运动求力两种基本类型是很有用的，还可细分为：在恒力作用下的运动，在万有引力作用下的天体运动，在弹性恢复力作用下的简谐运动等。但从形式上把问题分为：斜面问题、竖直问题、水平问题等没有什么用处。在解题过程中出现错误是常有的事，当代著名的哲学家波普尔认为："我们能够从我们的错误中学习。""我们的一切知识都只能通过纠正我们的错误而增长。"所以，我们应该抓住错误不放。发现错误是我们进步、提高的起点，许多错误是由于我们没有真正理解概念、规律造成的，找到错误的根源就使我们对概念、规律的理解提高一步，这是根本上的提高，极为有用。常常有这种情况：一个概念性错误会在多道题目中一犯再犯，这说明这个概念较难、又很重要，我们还没有找到错误的根源。应该引起我们的特别重视，可与同学讨论或问老师受到启发，但一定要通过自己独立的反复思考才能真正解决问题。有的较难的题我们一时解不出来，后来解出来了，但过了一段时间再看这道题又不会解了，这说明这道题没有真正搞懂。我们经过反复思考找出症结所在，对提高解题能力很有好处。

　　通过一定量习题的求解，我们会发现在理解概念、规律方面的许多问题，也会发现解题方法、技巧方面的许多问题，还会积累不少的解题技巧、经验，这些都要求我们及时地归纳总结。

　　总而言之，学习物理主要是要理解，不要认为听老师讲解就会懂得物理，物理是想懂的，只有反复思考、探索问题的实质，不断地独立思考才能真正懂得，才会求解各种各样的物理习题。

高中物理学习心得体会范文6

　　通过这次全员的培训中，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，使我对教学有了更多新的认识。

　　经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：

　　本次培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的物理老师呢?怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系?怎样才能……?我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。

　　首先，教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。

　　其次，如何使我们的物理课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为物理老师的我更要关注的是蕴藏在物理课堂中 那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节物理课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“物理大餐”!

　　最后，我还认识到：一节好的物理课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的物理课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是：关注物理：抓住物理的本质进行教学，注重物理思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历物理化的学习过程，使学生真正体验到物理，乐学、爱学物理。此外，我认识到：一节好的物理课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注物理方法，体现物理课的灵魂，使物理课上出“物理。

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20年一线教学经验，高中物理晓行老师为您答疑解惑，聊一聊高中物理。

很多孩子初中物理成绩很好，一进入高中物理就不行了，晓行老师认为这是两个方面的原因造成的。

难度变大主要体现在以下几个方面。

1、高中物理的研究深度比初中物理更深。

初中物理是“知其然”，高中物理还得“知其所以然”，得不停的往深里刨，一直刨到祖坟为止。

用晓行老师的话来讲，初中物理更像生活常识，大多是以了解为主，广度还可以，深度不够；而高中物理真的更接近科学研究，对一个现象的研究挖掘的很深，难度自然也增大。

如运动学，初中物理只讲匀速直线运动，了解基本的速度、时间和路程概念；而高中物理要研究匀变速直线运动和变加速直线运动，还要研究圆周运动和抛体等曲线运动，运动的形式复杂的多，概念上也更复杂，如时间和时刻不同，位移和路程不同，速度和速率不同，尤其是加速度的概念，对刚上高中的学生来讲十分难理解。

2、高中物理对数学的要求更高。

学物理如果是种树，那数学就是你手中的铁锹，铁锹不会用，树就种不成。

初中物理对数学的要求基本是加减乘除，而高中物理需要用到的数学知识要复杂的多，如三角函数、二次函数、多元方程、不等式甚至一点点微积分。作为工具的数学常常成为学生学习物理的拦路虎。

我们学物理的都认同一句话：数学不好学不了物理。

上一张图感受一下高中物理的解题过程，大家看看这长度和文字量。

3、高中物理的不确定性更强。

我们从小到大学到的知识，是从确定到不确定的一个过程。就好像小时候我们常常这样问：这是个好人还是个坏人？世界的标准是简单而确定的。大了以后，我们再评价一个人，就发现好和坏已经无法正确、全面的评价一个人，比如评价朱元璋。

不确定的东西，怎么能好学的了？

物理在这一方面体现的尤为突出。

初中物理就一个答案：拉力为100牛顿（g=10N/kg）;高中物理对绳子中的力需要分三种情况讨论:一种是绳子中没有力，重力和支持力平衡；一种是地面没有支持力，绳子的拉力和重力平衡；一种是绳子中有拉力但小于重力，拉力和地面支持力的合力与重力平衡。

更令人抓狂的是，多少年以来，高中物理的选项从来都是不定项选择，相比单选，其中蕴含的博弈不知增加多少倍，对很多学生来说，不定项选择如同魔鬼，好多学生直接就按单选做了，因为实在受不了那种纠结、犹豫和顾虑重重。

当然，现在高考物理略有改观，开始单选和不定项分开了。

4、高中物理对生活经验的要求更高。

我们从男女生学物理的角度来理解一下高中物理对生活经验的要求。

从概率上讲，男孩子高中阶段学物理普遍比女孩子学得好，为什么呢？

因为高中物理对生活经验的要求很高，远不是初中的生活常识范畴。

比如，讲日光灯的工作原理，讲的启动过程，这些都需要见过、拆过，否则就如同听天书。男女生在动手能力和经验教训上的差异从这里就体现出来了。

你想啊，小时候的男孩子，爸爸新给买了一个玩具车，回头不到两分钟，他就能给你大卸八块。

女孩子呢，爱玩布娃娃，从1岁玩到15岁，还崭新崭新的，保护的好好的。

这样几年下来，对物体的构造、对工作原理的理解男孩子自然就远胜于女孩子，学起物理来，也就更胜一筹。

所以，生活经验对学物理至关重要，不管男生女生，缺少生活经验，都很难学好物理。

5、高中物理从理想化过渡到了不理想化。

初中物理讲的东西大多都是理想化的，相对比较简单；高中物理更接近实际情况，也就更复杂。

初中对天体运动的印象，就是地球 围着太阳做圆周运动；高中就复杂了，八大行星的运行轨迹不是圆，而是椭圆，但偏心率都小于0.3，所以几乎可以认为是个圆。

初中的电流表和电压表都是理想化电表，电流表相当于导线，没电阻，电压表电阻无穷大，相当于断路，没有电流流过；高中要知道电流表和电压表都是灵敏电流计改装而成的，都有电阻，都不理想。

我先讲个蒲松龄的小故事。

蒲松龄的《聊斋志异》可以说是家喻户晓，文章写得好极了，但他的科举之路却坎坷无比。他十九岁那年考中秀才，而且是县试、府试、道试三试一路过关都是第一。而再往后怎么考都白扯，秀才往上是举人，他却连举人的门都没摸着。为什么会这样呢？蒲松龄当年参加科举，秀才连续三次考第一就是因为他碰上一个伯乐——主考官施闰章，施闰章在清初诗坛是很有名的一个诗人，他十分欣赏蒲松龄的文笔。蒲松龄考试的时候写得文章根本就不是八股文，而是一篇小说，恰恰入了施闰章的法眼，大笔一挥，给了个第一。蒲松龄以为自己的文章对路，于是在接下来的乡试中一次次的如法炮制，无奈在此之后再也没有碰到一个文学家主考官，那些腐儒拿着八股文的格式一套，发现蒲松龄的文章根本就不合格，所以，他老人家屡败屡战，考了一辈子，到七十多也没考上。

蒲松龄的经历告诉我们，一个方法原来好用，但是换了环境可能就不灵了。初中和高中物理的差异巨大，如果还是沿用初中学物理的方法，根本就无法适应高中物理的学习。这就是很多同学的烦恼。

1、靠记忆不靠理解的孩子不行了。

初中物理主要是概念和简单规律，背诵记忆的成分比较多，有很多学生学习刻苦，使劲背一下就能考高分；但高中物理只靠背诵就不行了，主要靠理解，不理解的话简直寸步难行。

你可以背过这一路上的公交站点就能合格。这就是初中物理。

但高中物理要求你走着去，还要在动物园附近转两圈，走走小胡同，中间还因为修路而改变了路线，怎么走？

相对论的时空观和牛顿的时空观之不同可不是靠记忆能学会的。

光到底是什么也不是靠记忆就能学会的。

如何增进理解，下面一条会谈到。

2、靠仔细记笔记不靠思考、讨论和实验的孩子不行了。

有的同学初中很听话，上课记笔记记得那叫一个仔细，成绩也很好。可是，到了高中，在课堂上勤奋记笔记的同学往往物理成绩不好，为什么呢？高中物理内容多，需要思考的东西多，如果你只局限在记笔记上而忘了思考，那肯定就耽误理解。所以，上课跟着老师的思路积极思考，下课和同学、老师不停的讨论思辨，并且尽量通过动手实验来增进理解，这才是学高中物理的正确方向。

3、靠聪明但不刷题的孩子不行了。

初中的物理根本还不像物理，更像自然常识。高中物理是要做题的，做的少了还不行。有的同学觉得自己聪明，初中物理听听课就能考高分，到了高中依然故我，结果败得很惨，原因就是做题少。

高中物理最后的计算大题，题干往往就几百字，读题、理解到想出解题思路需要一个较长的过程，而写出标准的解题步骤又是需要熟练和规范，平时没有一定的习题训练做支撑，你根本就做不完，更谈不上高分了。所以，解物理题会了不一定对，对了不一定好，好了不一定快，而解决的办法就是刷题练手。

初中物理是学习的时候学怎么包包子，考试的时候考怎么包包子；高中物理学的是怎么包包子，考的却是如何下面条。你得通过包包子学会整个面食的制作，这就是区别。

所以，初中的学习方法必须要改变，靠背诵、靠死记硬背都已经行不通了。

高中物理更深、更科学、更实际、更难了；

学好高中物理需要理解、需要实验、需要数学、需要生活经验。

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晓行老师愿意和您继续探讨高中物理的学习方法，希望能给您一点点帮助，欢迎关注，感谢阅读。

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高中的课程内容，不管哪一个科目，都是内容更多，难度更深。如果说初中的内容很多学生还可以靠死记硬背来应付，那么到了高中，如果没有很强的分析、综合、归纳的能力，学习将会变得无比吃力，而且一定是累死都学不好的。

初中的知识，很少有比较长的知识链的推导。但是一到了高中，单纯运动这一章就弄晕无数的学生。没错，以初中的学习方式和习惯来面对“运动”这一章，这一个看起来听起来都蛮熟悉的内容，一大半的高一学生都会严重地被打击了。

可以说，很多学生到了高一就被严重地打击到了。而单从物理这一科来说，匀变速直线运动又是重点。如果你提前在暑期预习一下的话，或者是老师指点一下，那么你很可能在一开始就能建立心理优势。而对于没有任何准备的高一新生，那么第一次期中考试可能就会给你带来很大的心理冲击。

打点计时器、平抛运动、自由落体运动等等都是有很多变化的，如果没有深入地去理解这些题型，那么你就容易被绕晕，最后甚至怀疑人生：自己究竟是不是学习物理的料。

因为这些题型轻微的变化就会带来解题上很大的不同，我们要想分清楚，必须对底层知识进行严密的推导。通过推导来获得知识运用的边界条件的体会。

简单地说，你如果还是只想背下这些公式，那么几乎没办法学好。因为有很多时候，就算是给一些同学翻书，看笔记，你也不一定能够做对这些题目，为什么？

因为大部分情况下，你甚至不知道该用哪个公式。

如果上面的这些公式你还觉得难度不大，那么下面我给你看一组公式体会一下：

这是必考的一道题，中间时刻的速度和中间位移的速度公式。这两个公式会推导吗？能够用基本公式自己推导出来吗？

在匀加速运动中，这两个速度哪个大哪个小，如何体会出来？

我们试着从这个知识出发，体会一下如何深入理解：

第一步：有基本公式自行推导。

中间时刻的速度很好求，也很容易理解。但是中间位移的速度就不是那么好求了，需要分为两段，分别是用公式再整理。

而且，就算是我们已经知道了公式，依然不是那么容易判断出到底哪个速度快。

接下来我们还可以用两个方式来这个问题：

方式一：直接运用数学推导，得出结论。（看看这个数学推导过程难吗？）

方式二：v-t图直观体会：（需要理解vt图中面积和位移的关系）

以上是我举的一个小的例子，我相信这个例子可以给您一个充分的认知：高中绝对不是死记硬背就能应付的。很多同学记下了这个公式和结论，但是运用时经常出错。很多同学慢慢自己深入领会了这个知识点，做题更灵活，记忆更深刻。

1、一定要尽量会推导所有的公式和推论，不能死记硬背。

2、一定要熟记这些公式和结论，这是做题的基础。

3、一定要多做题来提高自己的熟练度，不刷题是不行的。

4、一定要提前学习，寒暑假必须提前预习下学期要学的内容。

5、找一个好的学习伙伴，有疑问一定要及时相互解决。

我高中的时候学习的最大体悟是：

1、有一套合适的参考书

2、有几个好的学习伙伴

希望我的回答能够给您带来启发。高一的物理，其实你把要记要背的公式都推导一遍，那么做题的感觉就来了。

我辅导学生的时候，都不是从题目开始，都是从这些基本公式开始，全部推导一遍，很多题目自然就会做了。

实际上，高一的内容还不是最难的，最难的部分在高二。而高三的复习阶段，你又会有一次怀疑人生的机会：你在总复习的时候会感觉自己高中似乎很多很多知识都没学！

这是正常的感觉，我高一的时候和你一样。一旦认识过来，按照我给你的建议做，很快就有信心，有学习的动力！加油吧！

我是翼翔老师，与你一起同行，因为教育！

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很多学生初中物理成绩很好，进入高中以后 ，感觉到物理很难学，主要与教材编排和学生学习方法有关。

我们现在使用的是人教版初中物理教材（2012教育部审定），从教材编排上来看，八年级上册内容较简单，一共六章内容，涉及到计算的有两章，是关于速度和密度的计算，对于速度的计算，小学数学中有涉及，便于理解，只是在解题格式上老师要强调。关于密度的计算也不是很难，学生容易考出高分。

八年级下册的内容，都是力学，而力学又是初高中物理的重难点，初中阶段关于力学的知识较简单，力学的难点都在高中，作为初中物理老师，对物体的受力分析，不可能讲得过细，学生在初中阶段对力学的知识，只学了一点皮毛，更难的内容留给了高中阶段。

九年级物理的重头戏就是电学，特别是欧姆定律、电功、电功率的计算，让很多学生丧失学习信心，但为了中考，一部分老师任然采用题海战术。初中物理，多做几遍，题都可以背下来，考试自然能考出高分，而高中物理的电学，不是靠多做两套题就能提高的。

很多学生在中考中，能考出好成绩的原因是中考的难度不大，基础知识就能占到65%，稍微认真学习都能考出高分。

高中阶段的物理，虽然也是学的力、热、光、电、声、核、能等，由于每一块的物理知识加深了，学生还在用学习初中物理的那种方法死记硬背，在高中物理中显然行不通，高中物理重点在于理解，难度加大了，高中阶段难学的就是力学和电学两大部分，一部分同学在高中物理的力学部分中，遇到了困难，便丧失了学习物理的信心，有的同学甚至放弃了物理。

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我是一名高中物理教师。

从老师的立场上来看，你提的这个问题在逻辑上就是不对的。

很多同学都爱把初中物理和高中物理放在一起比较，其实这2个阶段的成绩并没有任何可比性。

严格意义上来说，初中物理和高中物理可以理解为2个不同的学科。

因为初中物理讲的是现象，而高中物理是讲逻辑。

既然要把高中物理当成一门新的学科来学，那针对您的问题，我建议：

初中物理考察的是孩子的记忆情况，只要孩子比较踏实认真，把课堂上老师讲解的知识老老实实的背下来记住了，基本上就能考一个不错的成绩。

而高中物理需要把这些知识转化为自己的思维能力，进而去解决一些课本上不存在的问题。

所以孩子需要在学习时有一个非常大的思维转变，不能仅仅做简单的记忆和背诵工作，而是要理解题目下的逻辑本质。

通常情况如果高一物理没学好，到了高二高三不借助任何外力，通过自学能学好的概率基本为0。因为高一会学完整个高中物理所有解题方法，高二没有新方法。

所以孩子不需要再做什么偏难怪题，而是要回归课本和基础题型。把基础题型理解透彻，才能逐步帮助孩子梳理解题思路，并找回学习物理的信心。

我们不得不承认，教育资源是不平等的。如果孩子实在没有办法跟上学校的进度，可以帮助孩子寻找一个课外辅导老师来给孩子补课。

判断这个老师是否适合孩子，主要有3个考察标准：

①老师讲解一道题目时，前后2次讲解应该一字不差，这样才说明老师的逻辑是严谨无误的。

②讲解方法而不是讲题目本身。我反复强调物理是逻辑学科，所以老师只给学生讲明白一道题是不合格的，而是要通过一道题总结出解题逻辑和方法，让孩子能通过这个方法去独立解决其他问题，做到真正的融会贯通。

③孩子能接受这个老师的讲课风格。这非常关键也非常重要，因为每个老师的讲课风格和课程体系都不一样，多次更换辅导老师孩子的学习节奏容易被打乱。

找到一个靠谱的老师后，就需要看孩子+家长+老师的三方努力了。准确理解老师的授课内容，再通过刻意规范的练习把题型刷熟练。

切忌学得时候吊儿郎当，做的时候稀里糊涂。

每学习到一个新知识，都必须在学懂的基础上，再独立复述讲解出来，光听懂是不行的。

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初中物理和高中物理，完全不是一个概念，初中好不代表高中好，当然初中的基础也很重要！

对于初中物理好，高中物理不是很好的问题，我这里正好有个学生写的考试反思，分享给大家：

该生是重点高中高一班级前3名的学生，她对物理是怎么认识的呢？

对于我来说，初中物理确实是比较简单，我指的是中考题目。老师讲物理时，我有很多困惑，当我不断发问时，老师会打断我，说：“这些问题现在给你讲不透，上高中再去研究吧”。当时我只感觉物理像冰山一角，我只是触及浅显表层，像蚂蚁站在树叶上感慨这叶子真大。正因为这样，一遇到难题，我便不知所措。

上了高中，物理换了模样，我开始研磨这座冰山，尽管这个过程并不愉快。物理需要全面细致思考，尤其是在力学，很不幸，我并没有学好，这导致我的物理一直拖后腿。物理学习的章节，环环相扣，力学成了我的软肋，我挣扎又徘徊，课上讲新知识能够听懂，一做题就似乎完全不是一回事，老师一讲就很简单明了，可是老师不讲就又云里雾里，甚至讲同一题型，下次遇到照样不会，我分析是因为我经常写不完物理作业，搞不透彻每一种题型，现在这种情况困扰着我，我只能想办法补救。

弄清楚每道题，弄透彻每种题型，这是我的目标。刷题是一种必备的手段，刷题的目的就是弄透彻，并不一定非要刻意地从头到尾开始，而是当下次遇到时要明白，保证下次不再出错。问老师，问同学，坚持不懈，重要的是那一颗想学好物理的心。

当然，这种方法很大程度上融合了我自己的学习习惯和学习方法，比较适合我自己，希望能够给大家以启发。

从这个学生的反思，我们可以得到以下结论：

1、高中物理和初中物理之间的跨度很大：初中物理知识知道是什么就行，至于为什么？怎么样？不需要学生明白，老师也不会给学生讲明白，因为不考这些。但是，到了高中，这是 学生必须要明白的问题。如此大的跨度，让学生很难短时间适应。

2、高中物理各章节的联系更加密切：初高中物理各章节之间的联系不密切，一个章节学不好，不影响后面的学习，可以通过补课弥补；而到了高中，各章节物理是环环相扣的，一个章节学不好，后面的可能就很难学好，所以很多学生出现听着听着就听不懂的情况。

3、高一物理不好，不代表物理就学不好。物理需要理解，理解不能光靠自己看书，也不能只靠听老师讲，因为跟着老师思路会的问题，未必是真会。所以，做题是一个必要的手段。但是，高一阶段学习的科目多，各科投入的相对时间就少了，这对于物理是很大的伤害。所以，高一物理不好，是一个普遍的现象，但是这并不代表以后会不好，题目做得多了，成绩也许就上去了。

4、刷题是提升物理的一个必备的手段：见多才能识广，孰才能生巧，所以做题是必须的，一定量的题目，能帮助学生更好的理解相关知识，所以必须要刷题，至于怎样刷题，上面有介绍。

我是“赢在高三”，专注教育，用心解答教育问题，如果对你有帮助，请点击右上角关注按钮！

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谢谢邀请！确实很多学生初中物理很好，一进高中物理就不行了。下面讲讲自己的体会，就好明白其中的道理。

我的初中物理很好，一进高中物理也就不行了，可是相比其他学生要好得多，还受老师表扬，学生羡慕。

大家都知道高中物理是最难的一门课，这也是现在很多学生不敢选物理的重要原因，虽然大学好多专业都需要学物理。

高中物理虽然难，但是初中物理好的学生对高中学习是有利的，特别是初中力学这块学得很好的学生。我们知道初中物理包括力学、声学、热学、光学、电学五大块。其中最难要算力学了，其他板块相对比较简单，要记忆的比较多。力学需要仔细分析，推断和计算，不过力学的公式以及计算，分析相对高中不是很难，题目综合性也不大。总体来讲，初中物理还是偏文科性质的学习。真正难度要到高中才显现出来。也就是说初中物理整体比较简单，偏文科，高中物理理解性要求很高，理科性很强。

我的初中物理成绩一般，买进重点高中，学起高中物理也比较吃力，不过我喜欢物理，不会因为物理难而不感兴趣，有空就会琢磨。高中物理考试成绩也就70分左右，相对初中很不满意，可是看见那么多考进重点高中的学生都考不及格，我就自信了，觉得自己物理很不错。

更重要的是一次物理竞赛，我花了五块钱报名了。由于重点高中高手如云，我基本就是看看物理竞赛试卷的，没想考多少分。于是考试认认真真做了两道题，第三道题没有全部做出来就想走了，因为实在太难了，好吃力！3道题花了40分钟时间。花了两分钟把后面的题看了一下就交卷，跑去操场和同学打球去了。

后来成绩下来，班主任说我考了38分，班上第二名！我好意外，为什么那么多优秀学生怎么没考起来呢？

仔细想想可能是学习方法不对路，不能再用初中的学习方法和思考方式去学习和理解高中物理了。高中物理需要深入理解，要有自己的理解方式，不能死扣课本。还要善于分析，从点到线，一步步非常严谨的分析。学会看题，理解题目需要什么原理，涉及的知识，一步步抽丝剥茧的做出来，切勿急躁，除非已经练得炉火纯青了。我也是整整花了40分钟才做3道题，起到了做对效果，所以要慢慢理解，理解到位，理解透彻才能做对题。所以说学习方法不对路可能是很多高中生物理不好的原因。

如果对高中物理感兴趣，遇到困难喜欢去思考，去研究，相信高中物理并没有那么难学，等上道了也就不那么难了。会越来越喜欢物理，所谓目之所及皆是物理，看到各种现象都喜欢用物理知识去分析解释一方，从中享受乐趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣一切都不会再难了，大家觉得呢？

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智商不够，我就是，别跟我扯什么大家智商差不多的谬论，就是智商不够，我初中物理很好，到高中了物理越来越差，化学也不那么好了，思维方式跟不上。我文科不错，语文，我小学八十多，初中还是八十多，高中还是八十多，高考150分制考120多。但物理，初中九十多，高中六十多，都是100分制。高考选地理了，不过没读到地理，回到中文系，我们班上个个地理高手都没读地理，一个标准分考800零几的都没读地理，因为语数英分数低，地理差的，才考四百多分的去读地理了，我现在都觉得奇葩，那个地理最好的真是厉害，可惜没有机会发挥作用了，三科卡死了。跑题了，不说了。加一句，我地理高考也考七百多分，没用。当年是3+x+综合，三科先刷下来，选考科再好都没用，划三条线的。

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好多学生初中物理很好，一进高中物理就不行了，这种情况很正常，绝非孤例！

下面，结合自己将近二十年教学经验，简单的评价一下。

其实，初中物理和高中物理学习的重点差不多，主要是力学、热学、声学、电学、光学等知识。

但，高中物理研究的更深入，知识难度较大，更加成体系，极其考验学生的逻辑思维能力。

反观初中物理，虽然名义上属于理科，确实有一点简单计算，但绝大部分知识都是死记硬背类！

而考验学生逻辑思维、分析能力、解决问题等的试题很少。

并且，初中物理老师会根据中考物理试卷的特点，在教学过程中，针对一些重点知识反复强化。

因而，初中生只要听话，好好学习，物理大都会学的很不错。

确切的说，初中物理成绩和高中物理成绩，没什么相关性。

众所周知，全国各地的中考录取率（指的是高中录取率，不含职业学校）都在50%上下。

因而，能根据正常考试进入高中的初中生，最低都是中等生。

甚至，在一些升学率很差的普通初中，一个学校都考不上几个高中！

因此，初中生努力考上高中后，可能会心里发票，自以为自己是高手，是学霸。

有这种想法的学生，虽然初中物理很不错，但大概率会学不好高中物理。

初中物理和高中物理相比，太简单了。初中物理学的好，不代表高中物理就学的好。

要想学好高中物理，最好谦虚谨慎。

另外，可以从高中物理老师、师兄师姐、或者是在网上研究一下高中物理的学习方法，从而更加高效的学习高中物理，进而继续取得好成绩！

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有些学生在初中的时候物理成绩也非常好，可是到了高中之后慢慢就变得不适应了，学习成绩下滑的特别快，甚至开始对学习失去了信心，出现这种情况主要是因为没有把握好物理学习的特点，没有及时的去根据学习内容的变化调整自己的学习方法。

高中物理和初中物理相比，最直观的一个变化就是高中物理的知识量显著的增加，就拿力学这一部分来说，初中教材中力学相关的知识点大约有60多个，而高中力学相关的知识点有90多个。

并且高中的物理知识点越来越抽象，大部分知识点的考查是“理论、应用、思维”三者紧密的结合在一起的。

还以力学为例，在初中阶段只需要掌握力学公式以及每个公式中字母对应的含义，基本就可以解决大部分的题目。而在高中阶段不仅要掌握抽象力，还要掌握具体的力，力的合成与分解受力分析只是一个基本功，对于力学的考查往往是借助于具体的力，比如说摩擦力、电场力、安倍力、洛伦兹力等。同时大部分力学的题目还和做功、运动结合在一起，那么这时候你就要判断物体是静止的还是运动的？是在斜面上还是在平面上？如果涉及到洛伦兹力，你可以判断一下力的方向和运动的方向的是否相同。

也就是说高中物理和初中物理相比，理论性、系统性、综合性都会更强。

用一个模型来说明初中物理和高中物理最大的不同，初中的物理就相当于是一个单点的知识，你掌握了这个知识点（可以试听课，也可以是通过大量做题），那么和这里知识点相关的大部分题目就能够解决。

而高中教材中涉及的知识点，大部分并不是以点的形式呈现的，而是以一个面的形式呈现的。对于重点知识的理解，不仅会涉及到具体的概念、定理、性质，而且会涉及到定理的推导过程、前提假设、思想方法等。

就拿牛顿第二定律来说，F=Ma这个公式是考试的必考内容，所有的学生都知道公式的具体内容，但是不同的学生对这个公式的理解是不一样的，这个公式其实是有很多前提假设的，比如说这个定理说的是运动状态，所谓的运动状态指的是运动过程的某一时刻。另外它有个前提的假设是把物体看作一个质点，那么你在应用牛顿定律的时候，你就必须首先要确定研究的对象，是说的哪一个物体还是一组物体，是对单个物体进行受力分析，还是把所有的物体组合在一起进行受力分析呢？

熟练的掌握重要的物理概念，物理规律的具体内容，适用范围、前提、假设等，对于一些在初中阶段依靠死记硬背来学习物理的学生来说，可能已经有一定的难度，但是这只是学习物理的一个基本功，要想用这些知识去解决具体的题目，可能还需要去搭建知识的体系，去构建一些基本的解题模型。

比如说，在高考物理题目中，动力学有 5个重要规律：牛顿定律、动量定理、动能定理、动量守恒定律、机械能守恒定律，这几个定理往往是结合在一起进行考察的，具体的题目一般都是“套餐式”的，如果你知识之间没有建立起联系，可能看完题目都不知道要用到哪些知识点，只能在试卷上写个公式，问题是现在写个公式也没有分数啦。

通过上面的分析，不难发现仅仅通过死记硬背，或者考前突击，（除非你智商特别高，是“物理天才”，很擅长自学）这样的学习方法，肯定是学不好高中物理。

而要学好高中的物理，重点要关注一下几个方面。

第一，提高听课的效率。

听课是获取知识最主要的途径，甚至可以说是捷径。

大部分经验丰富的老师，对于学生学习中存在的问题都能有一个准确的把握，并且能够站在整个学科体系上去理解每一个知识点。如果你在课堂上没有好好听课，而是自己去钻研，最后的结果可能是花了大量的时间，总结了很多错误的结论。

在具体的过程中，不仅要关注重点知识的概念结论或者性质，而且要紧跟老师的思路，对于每一个物理公式或者是模型设计的前提条件、适用范围等内容，都能有一个准确的把握。

第二，在做题方面要精做典型题目。

对于物理知识的学习，最终还要转化到解题能力上，毕竟在考试中只有题目解出来了，才能拿到相应的分数。

如果你觉得每个知识已经理解了，那么这时候可以通过做题，来检验自己是否真正理解。要想真正的去理解某一个知识的具体用法，最为有效的途径就是去做一些典型性的题目或者经典题目。

有的老师会给学生总结一些典型性的经典题目，如果老师有总结，那么这些题目就要重点去做；如果老师没有总结，自己可以去找一些典型的高考真题，这些高考真题往往对于物理概念、规律的考查比较深入，并且在问题设置上也比较严谨。

在做这些题目的时候不仅要关注结果对不对，而且要关注解题和思维的过程，特别是对于一些复杂的物理题目，要分清楚这些复杂的物理题目都涉及到哪些知识点，这些知识点是通过什么的方式联系在一起的，以及这些知识点是否是有特定的联系？如果有特定的联系，能否能总结为一种具有“普适性”解题模型。同时如果解题的过程特别复杂，你要思考下这个解题的过程能否进行拆解，拆解完之后的子过程能否用来解决其他相应的题目。

除了精做典型例题之外，还可以和浏览题目相结合，对于一些不太重要的题目，可以通过浏览的方式，去看这些题目和自己已经做过的典型例题相比，在前提条件以及提问方式方面或者其他方面有什么差别？通过浏览快速让自己见更多的题目。

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第一点，很好的定义不同而已，有些学生看似初中物理很好，可能仅仅表现在物理考试成绩，同样考95分的两个学生，物理水平并不一定等同，有些是考做题经验堆积上去的，已经形成了固定的解题套路，对于本质的内容未必真的理解。这样的学生遇到真正需要理解的部分就会学得比较吃力。当年初中的时候物理基本上没什么不会的内容，去竞赛也是如此，但是初三的时候经常因为粗心被扣分，中考前考了好几次的87分，明明没有不会做的题目。到了中考，试卷比往常难，一些平时也考80多的同学考完之后和我对答案，都和我不一样。结果我考了99(到现在还认为改卷老师改错了，自己估分是97或者100)，他们都没上80。

第二点，初中物理多是定性分析，很多学生凭借自己的生活经验，聪明才智能搞定，高中物理更多的是精确的定量分析，而且很多内容没办法在生活中直接经历到。例如初中的折射现象只要知道空气中的角比水中的角更大就行，到了高中就必须清楚，两个角的正弦值，和介质之间是有精确的等量关系的。再比如运动方面，初中基本只涉及到平衡状态，静止和匀速直线运动。高中就有匀变速直线运动，匀速圆周运动的定量分析，变加速运动的定性分析。初中的具体转为高中的抽象。

第三点，计算方面初中物理和高中物理是不一样的。初中多是具体数字的运算，到了高中，几乎是字母代数式的运算。运算能力不行的学生肯定就学得吃力了。