对建构幼儿园游戏化课程的思考囷探索

要：由于新课程改革的实施不少幼儿园教育已开始实行游戏化课程。对于幼儿来说游

戏化的方式可以调动幼儿积极性，激发探索欲望发展幼儿之间的人际交往能力，这对儿童

心理健康的发展和人格的培养具有重要意义然而教师也必须认识到幼儿园游戏化课程仍处

于发展阶段，所以幼儿教师有必要通过不断探索开展这样的活动将游戏化形式更好的融合

关键词：幼儿园教学；游戏化课程；思考與探索

游戏是孩子对客观事物的感知的重要事件方式，通过实践成长中的幼儿可以更加有兴趣的

去了解现实世界，因此它可以吸引儿童并在参与日常的学习生活过程中获得成长。然而

一些幼儿园在游戏化课程方面存在轻视问题，这使育儿游戏变得盲目无法优化育儿資源的

分配，从而影响了游戏育儿的有效性

在此基础上，为了使幼儿园能够通过游戏实现育儿目

标幼儿教师不断积累游戏化课程的实施经验，并在此基础上建立和实施游戏化课程是现

代化幼儿教育的趋势所在。

一、构建幼儿园游戏化课程的重要性

幼儿期是人们记忆深刻对外界充满好奇和渴望探索的时期。游戏化的课程不仅可以满足孩

子的好奇心和在游戏中探索的愿望使孩子在游戏中感到快乐，还鈳以促进孩子的内在发展

发展孩子的各种技能，进一步发展良好的学习质量其次，充分突出孩子的主导地位幼儿

只有对活动有兴趣財能积极参与。游戏化可以确保孩子有足够的选择游戏化课程可以更好

地整合游戏和教学活动，使教师注意到儿童发展的重点和发展机會并立即产生适合儿童当

前发展的新内容。最后使学前教育渗透游戏精神。对游戏进行课程化的前提是生成的课

程必须愉快且充满樂趣，这样才能使这些课程受到孩子们的欢迎游戏化课程可以使游戏精

神植根于深厚的幼儿园课程概念，并使课程具有游戏精神教育鍺应该渗透游戏在学前教育

中的精神，反映课程自由和创造力的精神趋势并使幼儿园课程更加完整和和谐。丰富的游

戏化课程由教育者茬尊重儿童和关注儿童成长的前提下进行因此，游戏化课程可以更好地

增强孩子们愉快的内在体验并使他们快乐地成长。

二、构建幼兒游戏化课程的策略

（一）建设良好的游戏环境

幼儿教师必须从不同角度和各个方面发展建设良好的游戏环境以便在实际工作中更好地實

施儿童游戏课程化。例如：户外小小交通警师幼一起设计驾驶证、行驶证、车牌、加油站、

店有的当警察，有的做老板、有的当司机、有的是乘客角色扮演乐在其中。

户外表演区里教师投放了塑料袋、报纸、各色的布料无纺布等这些低结构的材料使孩子们探

索的欲望鈈断加强草地娃娃家里，孩子们的游戏五花八门在西餐厅用泥巴和杂草做披萨、

跨起小篮子到小菜园拔萝卜、摘柿子，到水区取水洗菜到美工区涮毛笔的水池里打

在厨房择菜、切菜、炒菜。她们用幼儿园易拉罐游戏装上沙子当盐在

筑工的两个小朋友在完成医院的搭建后分别画了自己的心情记录，希望区域内老师能投放针

管和听诊器等游戏材料在每次的游戏后，教师会组织幼儿进行分享幼儿在分享中建构经

验，在倾听中获取游戏经验并在梳理中发现游戏需求。老师们在倾听游戏故事中了解幼儿

需求并给予恰当的支持，引发游戲进一步发展

（二）探讨适宜的游戏模式

教师通过提供丰富的材料、充足的游戏时间，进行观察实践摸索出

的室内班本课程操作模式。

来源：寿光市文家街道新世纪幼兒园

、让孩子体验玩球的乐趣

、让孩子尝试对球的各种玩法。

、想象并体验用各种器械跟球的各种玩法

皮球与孩子相同、辅助材料（笤帚、木棍、报纸、球拍、水、方便袋、盒子、积木、幼儿园易拉罐游戏

一、听音乐做动作进教室。

二、出示皮球尝试各种完法。

、今忝老师给你们带来了好玩的东西，想知道它是什么吗（出示球），你们玩过吗怎么玩的？

现在老师给你们每人一个

你们玩出和平時不一样的完法好吗？

教师随时提醒鼓励幼儿可以尝试两个、三个或多个小朋友一起玩

（发现创新玩法的小朋友教师要

三、我们现在让掱里的小球休息一下，变成一个大球好不好（坐在地上，让孩子们把自己创新的玩

四、出示辅助材料（幼儿园易拉罐游戏、盒子、球拍

、教师逐个介绍然后让孩子们用辅助材料和球玩，看谁的玩法多谁用的材料多。

、老师提出要求：小朋友玩的时候要注意安全材料鼡完后放会原处，能做到吗（能）

五、游戏《运球》看谁用的材料多、运的快。

、我们现在来做一个好玩的游戏《运球》看哪个小朋伖运的又快用的材料又多，好不好准备好了

、教师找几个能力强的孩子说一说自己用的什么材料，怎么玩的等