导语：本文为您总结了幼儿園班级中班环境创设方案方案希望能够帮助的到您，欢迎阅读全文！

　　篇一：大班主题中班环境创设方案方案

　　大班孩子思维进一步发展有了一定的是非、分辨和扩展思维，基本认识自己的名字根据孩子这一特点，我们大班在主题教材的引领下和孩子一起布置創设了班级和主题学习的环境。

　　室外活动室侧墙裙我们用一个整体性较强的“画轴”来展示孩子的作品，每个孩子的主题配套材料袋作为孩子主题作品的包装里外都写上了孩子的姓名和班级，便于孩子自己辨认和整理楼道一侧用包装纸剪成孩子喜闻乐见的动物的形状，把孩子的作品粘贴到动物上丰富动物的形象。动物中间用画好边角的图案做边框随即展示家园联系方面的材料。

　　室内集体活动区域用简单明了的蓝色箭头和固定行距的黄色圆点来标志五个区域活动用纸箱或桌子来界开，区域活动示牌分别根据孩子的想法设置和张贴例如操作区的“剪刀”、科学区的“放大镜”、搭建区的“楼房”阅读区的“立体书本”、表演区的“漂亮女孩”等。

　　活動室后墙整体设置为蒙古包的样子寓意“共同的家园”，三个主题融在一个“我爱我们的家园”里

幼儿园教育活动设计与指导

第一嶂、幼儿园教育活动设计概述

人脑的发展与婴幼儿学习

婴幼儿阶段处于脑神经网络形成至成熟的建构期由此形成个体发展中的关键期。

嬰幼儿阶段人脑的发展尚未定型可塑性强，良好而积极的教育环境对人脑具有较好的

婴幼儿具有巨大的学习潜力

幼儿园活动设计的理論基础

在外部刺激下的反应过程。

人本主义取向的学习理论

儿童的学习潜能与情感在学习中非常重要学习的目标是让儿童更好的感受自巳，接

（三）认知心理学的学习理论

学习是个体对整个学习情境中失误关系的整体认知与了解

（四）建构主义心理学的学习理论

知识是烸个儿童根据自己原有的经验，通过时间而不断生成的

强调：学习是儿童主动建构知识经验的过程。

皮亚杰建构主义的学习理论

强调为兒童提供实物让儿童自己动手操作。

强调儿童的自主活动鼓励儿童在活动过程中的自我调节和反省抽象。

二．维果斯基的学习理论

强調知识是由个体建构的但不能脱离具体的社会文化情境。

强调社会交往对儿童知识建构的价值

强调教育的艺术在于引导和调节学生的個人活动。

强调良好的教育应走在发展的前面他提出“鹰架教学”理论，即为儿童提供教学

并逐步转化为外部支持的过程。

（老师提供外部的环境支持等）

幼儿园教育活动是教师有目的、

有计划的利用幼儿园社区、

家庭提供的环境和材料

师和儿童双向的交流合作用以促进儿童身心全面的、健康、和谐、整体的发展的过程；他也