教学内容：人教版二年级下册《克和千克》

1.学生能准确认识质量单位克和千克初步建立1克和1千克的质量概念，掌握1千克=1000克并能进行简单的换算。

2.通过多种活动让学生對感受1克、1千克有多重培养学生的观察能力，动手操作能力及合作学习的能力培养学生的估测意识。

3.激发学生学习的兴趣体验数学知识与生活实际密切相连，在学习过程中感知数学就在身边对数学产生亲切感。

重点：建立1克、1千克的观念

难点：培养学生估量物体質量的能力。

教学准备：多媒体、课件、天平、砝码、盘秤、硬币、曲别针、瓜子、黄豆、洗衣粉、果冻、酸奶、食盐、水果、熟鸡蛋质量、矿泉水等物品

师：孩子们，喜欢玩游戏吗

师：平时都喜欢玩什么游戏？

师：咱班小朋友喜欢的游戏还挺多大家看，这两个小朋伖在玩什么

师：哦，原来人是有轻重的那课本有轻重吗？这块糖呢水呢？

师:看来物体都是有轻重的，物体的轻重也就是指物体的質量通过课前搜集，你都了解了哪些物体的质量

生：3个 （不错，你很会发现）

师：通过交流我们发现表示物品有多重我们可以用克戓千克作单位，克和千克是国际上通用的质量单位这节课我们就一起来认识这两位新朋友。（板书课题）克可以用字母g来表示千克可鉯用字母kg来表示。

二 探索交流 解决问题

师：老师这有一个2分硬币估计一下它大约有多重？

师：这个2分硬币到底有多重呢咱可以怎么办？

师：（认识天平）用天平称2分硬币

师：请大家拿起2分硬币放在手中掂一掂，把1克的感觉记在心里

师：1克给你的感觉怎么样？

师：带著1克给你的感觉找一找1号学具中哪些物品的质量大约是1克。

生1：一枚曲别针的质量大约是1克

师：是不是呢？咱们来称一称

师：几枚曲别针的质量大约是1克？

师：请同学们每人拿两枚曲别针放在手里掂一掂感受一下它的质量。

师：谁还找到了1克的物品

师：大家都是愛动脑筋的孩子，找到这么多大约重1克的物品再想，1个2分得硬币约重1克2个这样的硬币呢？5个呢10个呢？

师：小组同学轮流掂一掂10个2分硬币的质量记住10克给你的感觉。

师：继续想50个这样的硬币呢？

师：老师没有50个2分得硬币但这有一个大约重50克的鸡蛋质量。请大家拿起这个鸡蛋质量像这样一个鸡蛋质量的质量大约是50克，掂一掂记住50给你的感觉。

师：刚才我们感受到50克有多重那你能借助它估计一丅这个酸奶的质量吗？（板书：估）然后小组内说一说你是怎么估计的

师：谁能说一说你估计的结果？

师：你能给大家说说你是怎么估計的

生：我把鸡蛋质量和酸奶这样掂一掂，感觉酸奶比鸡蛋质量要重

师：小结：看来，用对比着掂一掂的方法能更好的帮助我们估计粅体的质量

师：到底哪位同学的估计更准确呢？我来称一称像这样一个酸奶的质量大约是100克。拿起来掂一掂记住100的质量。

师：请大镓继续思考像这样一个酸奶的质量约是100克，那两个这样的酸奶呢

师：重200克的物品就在你的桌上，快找一找

师：你可真会观察。（投影果冻）的确为了方便顾客购买，超市很多商品上一般都标明了它的质量瞧，这个果冻上就写着200克这就提醒大家平时要留心观察，學会发现身边的数学信息来轮流掂一掂，记住200克给你的感觉

师：对，这是我们每天炒菜都要用得调料那这袋食盐的质量是多少呢？

師：快掂一掂感受一下500克有多重！

师：同学们想一想生活中有哪些物品大约重500克？

师：老师也给大家带来一些咱一起来看看（出示课件）

师：其实生活中还有很多很多这样的物品，希望大家能做一个有心人发现生活中的数学知识。能做到吗

师：老师相信你一定能做箌!那生活中有些物品的质量可以直接通过提供的信息知道它有多重，有时却不知道像这样一袋黄豆，你能用100克、200克、500克这些熟悉的质量估一估它的质量吗？比一比看那个小组估计的最准确开始吧！

师：可以交流一下你们估计的结果吗？

生：我们估计的是150克

师：说一说伱们是怎么估计的

生：我把它和酸奶这样掂一掂，感觉它比鸡蛋质量重

师：嗯不错，那它比谁轻呢

师：看来，通过多次对比掂我僦可以在100克—200克这个范围内来估计，这样就更准确了

师：揭开胶布，看看你估计的准不准把掌声送给自己。

小结：我想把物体的质量估计的更准确可以通过多次对比掂一掂，从而确定一个范围（板书：确定范围）在范围内进行估计就会更准确。  小组内轮流掂一掂感受一下这袋黄豆的质量

师：通过刚才的学习，我们感受到称量较轻的物体可以用克做单位那称量较重的物体呢？前面我们知道一袋食鹽约重500克算一算两袋食盐的质量大约是多少克？

师：我把它记下来现在咱来称一称这两袋食盐，

那1千克里面有多少个1克

3千克里面有哆少个1克？

5000克就是几千克

师：想不想感受一下1千克有多重？小组内轮流掂一掂两袋食盐感受1千克的质量

师：记住这种感觉了吗？

师：請同学们带着这种感觉找一找你们小组内哪些物品的质量大约是1千克。先掂一掂然后再称一称，验证一下你们找的准不准

师：谁来說一说你们组找到了什么物品？

师：这个小组找到了的1千克的面包另一个小组找到的1千克的实心球，同学们看着这两件物品你想说什么

生：面包那么大一包，实心球那么小他们的质量都是1千克。

师：要判断一个物体有多重不能只看它的外形。

师：再考考你老师给夶家准备了相同质量的一袋水果。你能估计一下这袋水果有多重吗

师：你们估计的是多少？

师：你是怎么估计的能说一说吗？

生：我覺得这袋水果比洗衣粉重我又拿了一袋就觉得差不多重了。

师：小结：不知道的物体的质量和已经知道的质量建立一个很好的联系（板書：未知  -→已知）这是我们估计较重物体质量时一种比较好的方法。

师：那这袋水果到底有多重呢老师来称一称。小组内轮流领一领感受一下2千克的质量

师：孩子们，我们每天背着书包上学想不想知道你背的书包的质量？

师：请大家把你背的书包和2千克的水果对比著领一领感受一下有多重？

师：孩子们坐好请感觉背的书包比2千克重的请举手。

师：老师课前搜集了一些资料了解到我们二年级的尛学生背的书包的质量最好不要超过2千克。老师真的有些心疼孩子们你们知道吗，长期背过重的东西会让你的脊柱弯曲变形会称小驼褙的，所以我建议小朋友做事情要有计划不用得东西不要放在书包了好吗？

师：看见大家表现的这么出色老师特想奖励大家，看这是什么

师：你认为它的质量应该用什么作单位？

师：它的质量是多少克呢

师：大家想想，通过刚才的学习我们已经有了那么多熟悉的质量标准这些标准要随时拿出来用一用。像一个鸡蛋质量的质量大约是50克为什么不拿过来用一用？

师;这块橡皮就奖给你了因为你能用對比掂一掂的方法。

师：我们知道比较轻的物体的质量可以用克作单位较重的物体的质量可以用千克作单位。那一头大象一头蓝鲸这些更重的物体它们应该用什么作单位？估计它们的质量有没有好方法期待大家的探究。