意义：对受教育者所进行实践活動和意识活动进行一种旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育其实质是人性教育，其核心是涵养人文精华的意思神

人们谈到的人文教育，并不是一种确定的公认的含义而常常表达着多种含义，最常见的有三种:一是人文主义教育二是囚文学科教育，三是关于"成人"的教育

教育本来是人的教育，但是我们却看到它在不知不觉中放弃了育"人"的责任消解了自己的本质，人嘚教育被忽略了知识的教育、专业的教育被强化了。而教育一旦离开了人离开了人的灵魂或人的精神，严格说来就不成其为教育

如果我们注意人文文化和科学文化的统一性，树立人是教育的出发点并在价值观上确立人本位与社会本位的辩证统一观，强调基础性教育與专业性教育的一体性而不是分离性并吸收前两种人文教育表达的基本精神，那么人文教育就是"成人"的教育的观点则更显示出教育的意义与现代的高度。

人文学科独特的研究对象、独特的思维模式和研究方法以及特别具有的批判精神说明就学科范围来讲，人文学科特別是其中的哲学、文学、历史和艺术等应当成为人文教育的核心学科。也正是因为如此国家对人文学科的专业教育应予重视。

也就是說尽管我们所指的人文教育是一般意义的，不是专业意义的但却与专业意义的人文教育有着密切关系，因为专业意义下的人文学科教育能为一般意义下的人文教育提供有深度的课程培养高水平的师资，改善人文氛围因而也直接或间接地推动了高等学校的人文教育。

• (头上的煋空和内心的道德法则) 10:46:14

  举个例子，一个系列出了100本后来从100本里精选了20本，又出了一个新系列这个新系列叫精华版，so。

• (有多烂的翻譯就有多烂的编辑) 19:34:00