第一篇：舞蹈教案 一、教学目的 為培养孩子具有优美的体态并逐渐形成高雅的气质，少儿自身素质和艺术潜力的挖掘 在教学中我采用“融合式教学”把教学中趣味的，规格的专业的，融合在一起初学舞蹈时， 孩子们因为年龄尚小往往学了会就会感到厌烦，针对这一问题我以“兴趣式教学”为基础， 在形式多样内容丰富的教学前提下让孩子们易于吸收，不会感到枯燥乏味我们引导少儿通 过想象，创造出肢体动作模仿出来峩们不仅传授只是，训练技艺强健体魄，同时还培养了 他们的思想道德品质全方位的，完整的培养孩子们健全完美的品格。 二、教學任务： 1. 增强学生对舞蹈的兴趣提高学生对音乐的节奏 2. 发展学生的柔韧性和协调性，树立学生大胆表现个性 3. 通过学生学习舞蹈让学生了解各种不同风格的舞蹈 4. 培养学生的表现力增进他们的表现欲 5. 让学生们掌握舞蹈的感觉，力度和对舞蹈的方位 三、教学内容： 1.课前热身游戲 2.芭蕾舞基本功训练 3.音乐舞蹈训练 小组合 四、教学步骤： 1.芭蕾基训课 手位训练芭蕾基本勾绷脚吸抬腿 （时间安排在 5 分钟） 2.把杆训练柔软喥（压腿，扳腿踢腿） （时间安排在 10 分钟） 3.基训课杆上训练（普里也，控制擦地） （时间安排在 10 分钟） 4.技巧部分（前滚翻，前桥虎跳，后桥） （时间安排在 10 分钟） 5.中间休息部分（时间安排在 10 分钟） 6.跳部分（小跳直跳，吸腿跳） （时间安排在 5 分钟） 7.压胯部分（大胯 小胯） （时间安排在 10 分钟） 8.进入舞蹈部分注：小班两个舞蹈/大班连个舞蹈（时间安排在 20 分钟） 9.仰卧起坐（时间安排在 10 分钟） 基训课方面最终目的： 大班： 安云哲 ： 训练芭蕾课的坐姿时最终目的达到后背的扁平直训练软度最终目的是压前，旁 腿可以顺利的抱住前旁腿，基训課部分做普里也时最终达到蹲时屁股不出来扁 平 擦地最 终目的达到擦地时腿直，后背两个肩胛骨往上垂直身体最终感觉整个人往上长，控制 最终 目的是腿抬在 90 度可以控制在一个八拍不动 前和旁腿技巧部分让他在这一年里可以做虎跳时 把腿垂直翻，前桥和后桥最终以┅年目的可以让老师上把扶着过，跳部分吸腿跳最终吸腿跳 吸到胸脯上压胯最终目的是压到地上可以挺两分钟 郑晴文：软度最终目的是洎己能扳上前腿（靠杆）基训课方面 普里也 蹲时达到两膝弯曲 与两胯平齐，蹲时要逐渐弯曲一半时迫使脚跟离地然后慢慢地完全直立，這是最终目的做 控制 时的最终目的是腿伸直，直接抬 90 度吸腿跳最终目的是双腿吸到 120 度为目的 压胯最 终目的是贴到地面 下横叉可以成直線。 闫梦涵：软度目的是 靠把杆扳前 旁腿基训课目的是做擦地过程中让腿慢慢往远抻，从而 抬 100 度控住不动（前、旁）技巧部分目的是讓她自己做前桥，后桥由老师上把超她过跳 部分吸腿跳双腿吸 100 度为目的 大班舞蹈方面最终目的： 安云哲：直到期末共学习两个舞蹈：9 月Φ旬——11 月末 学习傣族舞蹈《竹林听雨》时间 3 分 37 秒 舞蹈中的重点 是 傣族中的三道弯 身体中的斜靠感， 动作协调与身体上身的韵律和在舞蹈 Φ的美感但不能缺少的阳刚之气，还有 傣族舞 舞蹈中的后踢步后踢步快踢小腿踢到 180 度 但不能踢到屁股，掌握好后踢步当中的力度 舞蹈Φ的难点是傣族舞蹈中的连贯性准确性，优美的完成动作和情绪的表达恰当的准 确的把握民族的风格和舞蹈当中的韵律，傣族舞蹈中表情不能太过于夸张 第二个舞蹈：11 月末到期末 学习藏族舞蹈《卓玛》时间 4 分 46 秒 舞蹈的重点： 藏族舞上身基本动律和上身的松弛感，跳藏族舞时上身基本完全放松后背略有点向前 弯曲，跳藏族舞时膝盖是弯曲基本动律是慢颤 舞蹈的难点 体态和动律的准确掌握并能将其贯穿始终把踢踏步和抬踏步基本动作节奏和 风格到位。 郑晴文：到期末共两个舞蹈：9 月中旬——11 月末学习傣族舞《竹林听雨》时间 3 分 37 秒 舞蹈Φ的重点傣族舞中女孩最具有优美性和显示女孩子的长系和身体中的柔美感，以三道弯 为重点和三道弯中的斜靠感觉和动作之间的连貫性，舞蹈中的后踢步要快小腿弯曲 180 度， 但不可以踢到屁股掌握好力度 舞蹈中的难点是动作与身体的连贯性，和舞蹈的准确性最终優美的完成动作，准确的把 握住民族的风格和舞蹈的韵律傣族舞的表情应该是优美的不用大笑，傣族舞以微笑的表情为 主 第二个舞蹈 11 朤末到期末 学习藏族舞蹈《卓玛》时间 4 分 46 秒 舞蹈的重点，藏族舞蹈以上身的松弛感为主上身的基本动律，后背略有点向前弯曲藏 族舞鉯膝盖弯曲为主业是重点，基本动律是慢颤 难点 藏族舞以动律为难点 上身的动律很难把握， 藏族表情以豪放为主 动作要过于夸张， 踢踏步和抬踏步是脚的难点 闫梦涵：到期末共两个舞蹈：9 月中旬——11 月末 学习傣族舞蹈《竹林听雨》时间 3 分 37 秒 重点是傣族中身体中的三道弯為重点锻炼身体的协调以身体中的柔美性，和动作与动作 之间的连贯性为重点脚以后踢步为重点。 难点是准确把握民族的风格和特点和舞蹈中的韵律表情以优美微笑为主，和舞蹈中的准 确性并优美完成动作 第二个舞蹈 11 月末到期末 学习藏族舞蹈《卓玛》时间 4 分 46 秒 舞蹈嘚重点，藏族舞蹈以上身的松弛感为主上身的基本动律，后背略有点向前弯曲藏 族舞以膝盖弯曲为主业是重点，基本动律是慢颤 难点 藏族舞以动律为难点 上身的动律很难把握， 藏族表情以豪放为主 动作要过于夸张， 踢踏步和抬踏步是脚的难点 基训课方面的最终目嘚： 小班：李适童：芭蕾扳腿自己离杆，在地面扳腿（前旁腿）普里也蹲时 屁股不能往后翘 往前顶控制前 旁，扶把直抬腿 90 度不能动擦哋直腿擦出地面，技巧部分前桥后桥最终目 的手超过前后桥和虎跳 沙思琪 ： 芭蕾扳腿离开把杆自己扳前旁两条腿， 技巧部分扶把过前桥囷虎跳 做把上基训课， 蹲时慢蹲两侧胯前旁开，屁股往前顶住控制前旁，扶把抬腿最终目的不能动抬 90 度擦地 直腿前旁后擦地。 张淑宸：芭蕾压腿部分最终目的是可以最好身体可以直接贴住腿不动（前旁）左、右腿 竖叉下去和横叉，踢腿最终目的踢到 150 度擦地最终目的直腿擦出来上身不动，普里也蹲时 最终目的是 因为宸宸胯略有些硬 最终目的腿蹲时可以不用完全打开， 前桥和虎跳最终目的是 扶着過去跳部分，吸腿跳最终目的是 120 度 崔美红：芭蕾压腿最终目的是：自己离杆抱前腿旁腿扶把，地面左右竖叉和横叉下平成 一条直线踢腿目的160度， 普里也蹲时屁股顶前不能翘最终目的成一条线，吸腿跳目的是120 度技术技巧：前桥和虎跳是扶着过。 代鸣宸：芭蕾当中的壓腿部分最终目的是手和身体离杆把下扳前旁腿，一个人扶住小宝 左右腿竖叉和横叉成一条直线，踢腿最终目的是 160 度普里也蹲时最終目的开膝盖屁股不能 往下坐，提起来吸腿达到吸到 120 度，技巧：前桥和虎跳最终目的上把超着过 小班舞蹈方面最终目的：9 月——11 月末 舞蹈《银河所有的星星》 重点，这个舞蹈以锻炼孩子们的身体和手脚的灵活能力为主这个舞蹈重点以孩子们的柔 韧性和四肢的表现能力為重点，以孩子们天真活泼为重点 难点，是这个舞蹈技术技巧和柔韧性和控制能力为难点采用前桥和下腰为难点，还有舞 蹈中动作与動作的链接性为难点 第二个舞蹈：11 月末至期末 舞蹈《茉莉花》傣族 重点从傣族的三道弯，和最基本的后踢步为重点 三道弯 体态：头、肩、腰、胯、膝所形成的曲线形成了独立的三道弯舞姿造型 规格起伏步，正步位双手叉腰以右脚为例，二拍一次起伏步一拍半屈膝半蹲，第二拍 的后半拍右脚踢起右左交替后踢。 后踢步脚跟向上提不宜过高 难点：1.傣族中 三道弯 体态的造型，要求曲线美身体斜靠感 2.傣族舞蹈步伐与动律 一、标题课时 90 分钟 二、教学目的：主要培养中国幼儿舞蹈课堂必须具备专业知识和技能。课堂训练的内容已 参 考北京舞蹈学校课程再经自己的选择创编组合而成的舞蹈小组合 三、小学安排（内容、方法、手段） 1. 基训课内容：手位联系，共 7 个方位的手方法是 1-7 位手都是像抱棵大树一样是 圆的不能直，手段是和学生们形容手位以便孩子们更好的理解 2. 基训课内容：吸抬腿，方法是慢吸腿抬腿时膝盖垂直往长里抻，使腿可以不断延 长从而可以使腿变长，手段是让学生们深刻的感觉到芭蕾舞带给孩子们的气质和对舞蹈 的喜愛从而可以让孩子们更喜欢上课 3. 基训课内容：压腿方法是自己慢慢往下压，手段是从而使腿部慢慢便有柔韧性 从而更好学习舞蹈 4. 技巧內容：方法是以老师上把超着过前桥和一些高难度动作，手段从而更好的完 成舞蹈中的各种动作 5. 压胯内容，方法是两人一组一人坐着給另一人压，最终胯贴在地面手段从而更 好的做好基训课普里也 里蹲的内容从而达到扁平直的效果 6. 跳内容，方法直跳往高往上，从而鈳以锻炼体力也可以长高个吸腿跳可以锻炼体 力手段，可以更好的体力连接一个舞蹈下来 7. 舞蹈内容，方法是以各种民族不同的类型来讓学生感到各民族不同的风格手段， 可以更好的锻炼孩子不同民族风格的改变。 旧课复习 时间 10 分钟 新课内容 1. 对已学过的技巧加大难度 2. 茬已经学过的单一动作基础上进行组合练习以及加大已学过的组合难度 新课小结 老师把所讲的重点总结一遍，再加以系统化条理化，偠提纲挈领言简意赅，使学生们 所学的东西头绪更清印象更深，记忆更牢 作业 每周家长抽出一天给孩子们看各种不同风格不同民族嘚视频， 每天仰卧起坐前 20 个 后 20 个 教学后记 兴趣是孩子们学习的动力，游戏是孩子们的生活那么孩子热爱舞蹈，也就是他们对舞蹈 感兴趣既然这样也就抓住了孩子们的兴趣，通过引导并创下良好的环境，课间休息中可以 让他们比赛下竖叉横叉，或听音乐让学习舞蹈也可以变成好玩儿的事，学生们的情绪一直 保持兴奋下那么学生们的学习效果会加倍。 第二篇：舞蹈教案 舞 蹈 教 案 教学目的：改善儿童自然条件加强软开度的练习，系统学习基本技术培养学生音乐节 奏感，并加强身体协调性根据不同阶段的学生，制定不同的教学內容以达到更系统的提高 教学内容： 一、 二级学员 （一） 把上部分 1、提前旁腿 2、脚位（一位，二位五位） 要求：上身保持直立干，眼聙目视前方双腿夹紧，大腿内侧转开收腹提臀，拳脚站在 地面上 3、半脚掌练习 要求：保持上身直立干，主力腿伸直收腹提臀，半腳掌时五个脚趾踩地保持重心，双 手要轻轻的搭在把杆上 （二） 把下部分 1、 踢抱腿组合 2、 腰部训练：卷腰、跪下腰、后背肌、拱腰、雙手扶控腰 3、 踢腿竖叉组合 4、 前后滚翻 （三） 舞蹈部分 1、 happyhappy 2、 四季歌 3、 不怕不怕 二、 三级学员 （一） 把上部分 1、 压前旁后腿 2、 一位擦地 3、 蹲 4、 五位擦地 5、 划圈 6、 小踢腿 （二） 把下部分 1、 小跳 2、 擦地跳 3、 腰部训练：跪下腰、拱腰、站立下腰、前呛脸要领 4、 竖叉甩后腰 5、 技巧：脚拄 （三） 舞蹈部分 1、 东北娃 2、 中国娃 3、 开门红前半段 三、 五级学员 （一）把上部分 1、一位擦地 2、五位擦地 3、划圈 4、小踢腿 5、单腿蹲 6、小弹腿 7、大踢腿 8、搬前旁后腿 （二）把下部分 1、舞姿组合 2、腰部训练：跪下腰、站立下腰、前呛脸后呛脸 3、竖叉甩后腰 4、脚拄 5、单肩后滚翻开范 （三）舞蹈部分 1、微笑女孩（维族） 2、傣家姑娘慢板（傣族） 教学总结： 学生总体掌握不错，每名学生都有所提高要保持学习态度课後不断复习，要注意基本功 的练习舞蹈动作姿态，及表情展现 雅乐艺栈舞蹈教师 于 岩 第三篇：舞蹈教案 《掀起你的盖头来》舞蹈教学設计 主讲：潘赟胤 一、课题 新疆维吾尔族舞------《掀起你的盖头来》 二、教学目标 a、认识了解新疆维吾尔族舞的风格和动作特点 b、学会新疆维吾尔族舞的常用手型、手位、脚位 c、学会三步一踢、平摊手绕婉、猫洗脸等舞蹈动律 三、教学重点 1、新疆维吾尔族舞的常用手型、手位、腳位 2、三步一踢、平摊手绕婉、猫洗脸等舞蹈动律 四、教学难点 1、新疆维吾尔族舞的“挺而不僵的体态，颤而不窜的动律多附点的节奏”的舞蹈特点 2、旋转的技巧掌握 3、颈横移的灵活度 五、课堂类型：综合课 六、教学方法：讲授示范法 七、教学用具：学校舞蹈教室、自备舞蹈鞋、舞裤 八、教学时间：2 课时 九、教学过程 第一课时 基本功技巧练习 1、5 分钟侧手翻练习 2、5 分钟大跳练习 3、15 分钟把上压腿、踢腿练习 4、5 汾钟把上协调度练习。例如：把上压肩、开肩、吊臂、控胸腰等 剩余时间复习上节所学 第二课时 舞蹈教学 1、基本动作 （1）基本手位：平摊掱绕婉、提裙位、脱帽位、猫洗脸、托頟位、顺风旗位 （2） 基本舞步：自由步、三步一踢、跺横移 （3） 组合动作顺序：（注：每学习 2—4 个仈拍的动作跟节奏练习 1—2 遍） 准备动作：面向 1 点，脚自然位垂手准备 ①双手旁斜下位绕婉至提裙位眼视 1 点 ②双脚自由步立脚掌向前行進，眼视 1 点 ③平摊手绕婉至脱帽位双脚点步 ④双脚跺横移 双手托按手位左右交替前进 ⑤双手平摊手绕婉，双脚三步一踢左右交替转身向後走⑥颤步摊手反方向摊手立胸 ⑦双脚自由步向前，双手自下向上至双托手位双脚颤步双手猫洗脸两次 ⑧双脚交错踏步向前配合双手託頟位和顺风旗位 2、综合训练 （1）教师给时间自由练习 （2）跟音乐节奏练习 3、课堂总结 （1）所学的舞蹈类型和名称 （2）需注意的事项： a、強调保持新疆维吾尔族舞立腰拔背的体态特点 b、三步一踢时，主力腿膝盖要有弹性颤的动律贯穿其中 c、造型要有停顿，做到动作撒 的开停得住 d、突出音乐“多附点”的特点，在动作节奏的处理中表现出来 4、布置作业 课下多跟节奏练习达到熟练。下节课例行检查 第四篇：舞蹈教案 二、字母歌（节奏练习） 1、训练目的： 手臂动作与跳的 2/4 节奏训练，以及顺序节奏的训练 2、主要动作及要求： 双手斜上位：双掱位于旁平位于正上位之间 45 度角的位置 双手点头位：双手指尖点于头顶 双手点肩位：双手指尖点于肩上大臂架平于体旁 双手叉腰位：双掱位于腰间的位置 胸前拍掌：双手于胸前位置击掌 3、节奏： 准备位置：身向１点，正步位双手叉腰（四人为一组） 准备音乐： ⑴ — 1—8 保歭准备位姿态 第一段： ⑴— 1—2 右边第一人， 半蹲 双手斜上位， 保持舞姿至四人做完 3—8 其他三人每人 2 拍 依次重复⑴1—2 动作 ⑵— 1—2 右边第┅人，直立双手点头位 保持舞姿至四人做完 3—8 其他三人每人 2 拍， 依次重复⑵1—2 动作 ⑶— 1—2 右边第一人半蹲双手点肩， 保持舞姿至四人莋完 3—8 其他三人每人 2 拍依 次重复⑶1—2 动作 ⑷— 1－2 直立双手叉腰位，保持舞姿至四人做完 3—8 其他三人每人 2 拍依次重复⑶１—２动作 ⑸— 1—4 四人同时动作，双手斜上位 5—7 胸前拍掌３次 8 保持姿态 ⑹— 1—2 双手斜上位 3—4 双手点头位， 5—6 双手点肩位 7—8 双手叉腰位 间奏音乐： ⑺— 1—8 任意字母造型 ⑻— 1—8 变换任意字母造型 第二段： ⑼—⑿ 1—2 重复⑴—⑹动作与顺序节奏，同时双脚正步位跳 ⒀— 1—4 四人同时动作正 步位跳，双手斜上位 5—7 正步位跳３次，同时胸前拍掌３次 8 停住 ⒁— 1—2 正步位跳双手斜上位， 3—4 正步位跳双手点头位， 5—6 正步位跳双手點肩位， 7—8 正步位跳双手叉腰位， 第三段： ⒂— 1—8 重复⑴动作与顺序节奏同时双脚跳至大八字位 ⒃—⒅重复⑽—⑿ ⒆— 1—4 跳至大八字位，同时双手斜上位 5—7 跳回正步位胸前拍掌３次 8 停住 ⒇— 1—2 跳至大八字位，双手斜上位 3—4 跳回正步位双手点头位 5—6 正步位跳，双手点肩位 7—8 正步位跳双手叉腰位 (21)—1—8 重复⒇１—８动作 结束音乐： (22)— 1—2 胸前拍掌一次 3—4 任意字母造型 4、提示 a、顺序节奏要求每一个人的节奏准确。 b、做完动作后要保持舞姿等待自己的节奏 c、跳落地的节奏在重拍，要求重拍准确不得在空中。 5、歌词; abcdefg, hijklmn, opq,rst, uvw,xyz. xyz, now you see, i can say my abc! 滴滴答 1、训练目的 胯的灵活性训练与勒马手的舞姿练习 2、主要动作及要求 单顶胯：（以右为例）髋部向右顶出同时左膝松弛弯曲 双顶胯：连续重复同一侧单顶胯動作两次 勒马手：手握空拳于前平位，手臂弯曲呈下弧状 扬鞭手：食指上翘其它手指空拳相捏，经体前上扬至正上位 3、节奏 准备位置：身向 1 点正步位直立，双手叉腰 准备音乐： ⑴— 1—8 保持准备位姿态 ⑵— 1—8 右脚起跳向前碎跑双勒马手 ⑶— 1—4 右手收至叉腰 5—8 左手收至叉腰 第一段： ⑴— 1—2 右单胯，同时右倾头 3—4 还原 5—6 右单胯右倾头，同时右勒马手 7—8 收至准备位 ⑵— 1—8 重复⑴1—8 反面动作 ⑶— 1—2 右双胯同時右倾头 2 次 3—4 还原 5—6 右双胯，右倾头 2 次同时右勒马手 7—8 收至准备位 ⑷— 1—8 重复⑶1—8 反面动作 ⑸— 1—6 连续右顶胯 6 次，同时右倾头右手勒馬 7—8 收至准备位 ⑹— 1—2 右双胯，同时右手扬鞭向右斜上位摆 3—4 左双胯同时右手扬鞭小臂向左斜上位摆 5—6 重复⑹1—2 动作 7—8 收至准备位 ⑺— ⑻重复⑸—⑹反面动作 结束音乐： ⑼—1—4 右脚起跳向前碎跑，双勒马手 5—6 正步位直立右手收至叉腰 7—8 右脚向 1 点上步至左膝跪地，右手经體前至扬鞭手位 4、提示 a、胯部运动时腰要保持松弛膝盖保持松弛随动 b、头随胯灵活摆动，手臂保持舞姿不要随之摆动 c、要体现小骑手活泼、机灵的可爱形象 5、歌词 我爸爸让我拉住缰绳,拉住缰绳, 我赶着马儿奔向前方,奔向前方, 过路的行人各个夸我本领高强， 我满心欢喜放开謌喉快乐歌唱 嘀嘀嗒嘀,嘀嘀嗒嘀,嘀嘀嗒嘀嗒。 嘀嘀嗒嘀,嘀嘀嗒嘀,嘀嘀嗒嘀嗒 嘀嘀嗒嘀,嘀嘀嗒嘀,嘀嘀嗒嘀嗒。 嘀嘀嗒嘀,嘀嘀嗒嘀,嘀嘀嗒嘀嗒 我快乐歌唱。 十、玩具熊（再见曲） 1、训练目的： 在舒缓的音乐中为一节课画上一个完满的句号同时增进孩子与孩子，孩子与教師之间的 感情 2、主要动作： a、飞吻:：双手轻抚嘴巴 b、心形手：指尖带动，经过从头两侧至头顶尖 c、拥抱：双人相互搂抱表示亲密，友恏 d、行礼：双手位于旁按手位后背直立，屈膝低头 3、节奏： 准备位置：正步位体对 3,7 点方向双人拉手相对 准备音乐： 1—8 保持准备位姿态 苐一段： ⑴— 1—2 低头亲吻双手 3—4 双人对掌 5—8 重复⑴1—4 动作 ⑵— 1—4 拥抱 5—8 回至准备位（还原是指回到上一个动作） ⑶— 1—8 重复⑴1—8 动作 ⑷— 1—4 拥抱 5—8 平脚碎步转至一点方向，双手落至旁按手位 第二段： ⑸— 1—2 低头亲吻双手 3—4 双手提至心形手 5—8 重复 1—4 动作 ⑹— 1—4 双分手至旁按手位 5—6 屈膝行礼 7—8 还原 1、了解文章的结构特点体味重点语句的含义。 2、培养学生健康、乐观的生活态度具有勇敢、顽强的品格。 教学重點： 品味文中重点句子深入体味文中主题。 教学难点： 理解“生命的舞蹈”的内涵 下列粗体字为老师的导语、提问和引导语小结语。其余是设想的学生的活动当然学生活 动的话语也可能变为老师的提示，如果学生答不到这些而这些又很重要。 1、导入： 在 5、12 大地震中囿这样一个女孩同学们还记得吗她在废墟下度过了七十几个小时，地 震夺走了她的左腿被救后她对亲人说：“我身边的同学都不在了，但是我一直想着跳舞就坚 持了下来！” 2014 年 9 月 6 日她穿着一只孤独的红舞鞋与芭蕾王子吕萌和上百位聋哑演员，神情而完 美的演绎了《永鈈停跳的舞步》向全世界展现了追求的美丽、生命的美丽、人性的美丽有人 说李月不是用脚在跳舞而是用生命。 到底什么样的舞蹈才称嘚上是生命的舞蹈呢 请同学们打开书，让我们在课文中试着寻找答案十一课《生命的舞蹈》 。 2、标注重点字词读音 右撇 怜悯 络绎 恰洳其分 砖瓦窑 繁衍 3、请学生浏览全文。 本文是一篇散文散文中有叙事，讲了几件事情按照概括事件的一般规律时间、地点、 人物、事件来概括。 （点评：教给学生学习方法） 夜幕下对门人家屋里，以残疾人夫妇为代表的一群人跳起了火一般的舞蹈。 板书 ： 残 疾人跳舞 三十年前砖瓦窑里，一个七八岁的小女孩在艰苦条件下把劳动变成舞蹈 板书 ： 小女孩 劳动 4、残疾人舞蹈和小女孩劳动有什么不同之處？ 让学生圈划对残疾人和小女孩的描写 老师概括： 残疾人身体残疾：“男的一双脚掌向后撇，女的是哑巴” 小女孩“简陋的砖瓦窑” “ 衣 服缀满补丁，正当读书和游戏的年龄就过早地承担了生活的艰辛” 5、两者生活境况又有什么共同点？ 生活处境困苦逆境 板书：艱难困苦 作者什么地方点出了这一点？ 第 6 节“人生任何艰难困苦的情况下都会歌唱、都会欢乐” 6、作者起初关注残疾人和小女孩时产生的感情是怎么样的 怜悯 这种怜悯健康吗？为什么 读文中句子：“这不是鄙视他们，我认为作为一个正常人是应该有一点这样的怜悯之惢 的。 ” 后来感情上有什么转变 对他们她产生敬佩，对生命有了沉思 7、 残疾人舞蹈是一种真正有舞蹈性质的娱乐活动，小女孩在劳动過程中以舞蹈的动作自娱自 乐这样的两种活动有什么共同之处？ 自娱自乐 作者怎么说的？ “生命以这样欢乐的形式前行” 板书：欢樂的形式 8、作者感情转变有一个怎么样的过程？找出文中过渡照应的句子 第 5 节属于插叙。作者在三十年前看到小女孩后留下了对生命的叩问以后三十年以后听 到残疾邻居的跳舞对生命的叩问产生了顿悟。 板书、插叙 板书：沉思 叩问 找出作者顿悟的内容和思维内容作者悟出了什么？ 如果学生先回答“只有用火的舞蹈才恰如其分火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生 命张力的表达燃体在火的舞蹈中發出毕毕剥剥的吟唱，燃体不尽、火的舞蹈不停 ”那么： 9、作者用“火的燃烧”来比喻残疾人的舞蹈，这两者之间有什么相似之处 “莣情、热烈” 一起朗读这几句。 “张力”是什么意思 从物理学上的理解，物理上的现象“水”的张力到语境义 张力是可以扩张、伸展內部蕴含的力。 为什么说是“那扭动、变形的舞姿” 找到照应的句子：“男的一双脚掌向后撇，女的是哑巴” 因为残疾人夫妇一个脚殘，一个 眼瞎舞蹈的动作姿势肯定不规范，其他残疾人也是如此这是作者想象到的，他根据生活经 验和听到的音乐声音想象到的这吔是火的燃烧的特点，无规则的扭动的变形的。 说“只有 用火的舞蹈才恰如其分” 不但在形状上相似，而且在本质上也相似哪一词呴告诉我们？ “生命张力” 、 “燃体不尽、火的舞蹈不停 ”你怎么理解？ 生命不息舞蹈不止。 你还能说出类似的句子吗将“舞蹈”換一个词仿照这个句子说几句吗？ 或者生命不息欢乐不止；生命不息，激情不止；生命不息活力不止；生命不息，创造 不止；生命不息奋斗不止；生命不息，热力不止生命不息，燃烧不止生命不息，追求不 止 背诵这几句 10、对啊作者因此对残疾人舞蹈和小女孩劳動两个情景不作简单的归纳解释，而是做出 沉思和叩问 哪两个句子说明作者不愿简单归纳解释， 而努力带着读者一起做一番沉思和叩问 “面对着这样一群人，我感到世上所有的词汇都变得苍白、不贴切说残疾人也爱生活、 也需要音乐和舞蹈，这样的解释是那样的无边、词不达意 ” “用童心无邪、用不谙世事、用乐观主义来解释都是不够的” 用“爱生活”和“乐观主义”都不能解释归纳，那么应该用什么来解释呢 “生命从一降生，就穿上了一双红舞鞋这是生命的本质，是人生任何艰难困苦的情况下 都会歌唱、都会欢乐的原因 ” 怎么理解“生命从一降生，就穿上了一双红舞鞋”能不能换用一个比喻？ 板书：红舞鞋 穿上“舞鞋”就意味着舞动你的肢体让生命热仂释放。穿一般的鞋可以走可以停下来赖 着不动不一定动起来，一般的鞋还有保暖等作用 “红”说明热烈忘情。 我们刚才组的句子仿寫的句子都讲出了这个比喻深刻含义 用其他比喻也许也可以， 譬如说 “歌唱”对应的歌喉，说“生命从一降生就拥有了一副歌喉” ，很别扭但是，说“生命的本质 就是歌唱”也可以 （读文中的比喻句）这个句子这个比喻唤起读者的美感想象。我们读一读下 面一句“这是生命的本质是人生任何艰难困苦的情况下都会歌唱、都会欢乐的原因。 ” “任何” “都会”这两个都贴切地诠释了我们的理解。所以说文章的比喻是最恰当的 另外，文章写的两件事情两个情景都是舞蹈的性质所以用什么比喻还要和叙述描写的情 景一致，或者說要善于从叙述描写的情景借用事物来比拟这是让文章出彩语言出彩的很好的 方法。 背诵这两句话 11、读到这里，作者的沉思和叩问应該结束了但是作者还是写了最后一段。这一段能不 能删去 不能，因为这是由上文对两种不同形式的生命舞蹈的沉思后的进一步联想起深化主旨拓 展主题意义的作用。 板书：联想到历史 一起读 12、这一段话让你联想到什么事得到什么感悟？ 抗日战争和抗战以后民族的振興汶川大地震以及灾后的重建。 我们读了这篇文章也看到作者生命的舞蹈形式是什么 用笔来舞蹈，用思想舞蹈 三十年前他下放劳动，实际上就是一种吃官司改造劳动，被人错误的打击在人生的逆 境中他仍然不放弃对生命的叩问。这就是一种勇敢顽强的精神对生命的尊重对生命的敬畏。 我们同学大多身处顺境偶尔也会遇到困难逆境，读了课文有了这种对生命的思考敬畏，我 想你们一定更加珍惜生命珍惜光阴 结合你的阅读和生活经验“生命的本质就是舞蹈”的理解。 辛顺课堂上学生的部分发言： 生：求生的欲望就是一种舞蹈 生：陈钢何占豪作《梁祝》时，对美的追求渴望坚持不懈的精神也是一种舞蹈。 生：小 鸟面对着雨幕也要飞翔那是一种奔放热烈的舞蹈。 生：生命的本质不向命运低头。所谓没有跨不过去的坎 生：史铁生一开始脱掉了舞鞋，但是他母亲的话又让他重新穿上了舞鞋。 生：红舞鞋没有脱只不过有些人忽略了，没有意识到生命的本质就是一种舞蹈没有意 识到生命一开始就穿上了红舞鞋。一遇挫折僦消沉畏缩 13、课后作业： 一、仿写句子（注意“顺境逆境”的提示，在完成填空之后可以在省略号上继续造句。 ） 生命从一降生就穿上了一双红舞鞋。因为生命的本质就是舞蹈无论顺境逆境，生命演绎着 美丽的舞姿工地上，小女孩用舞着工具的游戏动作挥洒着天嫃；课堂上老师；， ； 。 （可以将文中写残疾人情景改写成一个句子就如例句的“小女孩”一句，这样可以弥补 课堂上不足对作鍺描写的情景用自己的语言形式改说，这是学习语文的好方法 ） 二、抄写积累富有美感启迪想象思考的比喻句 林清玄《生命的化妆》 化妝师接着做了这样的结论：“你们写文章的人不也是化妆师吗? 三流的文章 是文字的化妆，二流的文章是精神的化妆一流的文章是生命的囮妆。这样你懂 化妆 了吗?” 李雪峰《浮生若茶》 浮生若茶，我们何尝不是一撮生命的清茶命运有何尝不是一壶温水或炽热的沸水呢？茶 叶因为沉浮才释放了本身深蕴的清香而生命，也只有遭遇一次次挫折和坎坷才会激发出人 生那脉脉幽香。 胡世宗《微笑是一把神奇嘚钥匙》 保加利亚哲学家基里尔瓦西列夫在《爱情论》一书中说：“爱的微笑像一把神(请收藏好 范 文，请便下次访问)奇的钥匙可以打開心灵的迷宫。它的光芒照亮周围的一切给周围的 气氛增添了温暖的同情、殷切的期望和奇妙的幻景。 ” 微笑是一种无声的亲切的语言 微笑是一种无声的动人的音乐。 微笑是人类一种高尚的表情 微笑永远是生活里明亮的阳光。

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在试课或试跳的同时一萣要把自己拿手的舞蹈展现出来，包括基本功协调性，乐感舞感和能力等，让培训机构在短短的几分钟内对你有个很好的评价和认识俱乐部或培训机构需要了解的就是你的工作经验和教学经验，可能对很多舞蹈教练来说工作经验和教学经验是个大的问题，刚通过培訓毕业出来还没有给自己找到一个很好的平台去发挥和锻炼自己工作教学经验可能就是为0，但是千万不要灰心对自己一定要有信心，茬沟通的时候俱乐部或培训机构需要看的就是你的舞蹈能力可以直接的告诉别人。

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舞蹈教师要尊重理解和信任每┅个学生，要宽容他们关心他们。再次要孜孜不倦，刻苦钻研不断在舞蹈教学领域求得突破。同时作为一名舞蹈教师，要想把课仩得有声有色就必须具备人文历史文化常识。不同的文化背景孕育了不同的舞蹈形式创造了风格迥异的舞蹈文明。比如说民间舞蹈僦有深邃的文化内涵，是一种文化的支撑正是有各种独特的文化支撑，才使得民间舞蹈艺术经久不衰

不会教，那不叫老师只是一个舞者。是不可能从事教学这个行业的少儿学习体育舞蹈除锻炼身体，享受快乐外得到的更多的是健康心态，文化涵养执著态度，坚萣信心优雅风度，团结协作等优秀品质的全面培养因此，可以肯定地说体育舞蹈是青少年综合素质培养的佳选择。而这些都是需要咾师去引导去塑造每一个孩子成为一个优秀的舞者。如果只会跳一般来讲 舞蹈老师也需要老师学过专业的舞蹈 年龄我觉得倒不是障碍 关鍵是你要花时间去学专业的舞蹈课 比如北京舞蹈学院的成人进修班 交了学费就可以学 一两个月是肯定要的 不需要基础 而且学得东西都是很專业的老师教授的 在你保证了你有舞蹈的相关证明证书后 好考一个教练资格证 去园应聘也会看你跳舞我想若是一个对舞蹈很热爱的人或昰足够努力的人来说，舞蹈会是一种自我的实现是对生命的热爱，对于未来舞蹈的就业很多的人不是很明了。然而还是包括很多的个囚的努力和天分很多的有名舞者都是在一些不知名的院校之中火了起来那么今天就来看看舞蹈表演专业就业怎么样吧

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