学前教育专业不是必须要考教师资格证的

根据教育主管部门的有关文，能正常毕业的2014届师范类学生可自愿报名申请办理《教师资格证》申请人一次只能申请认定一种教師资格。

（1）学前教育专业应届毕业生申请幼儿园教师资格合格条件：

《学前教育学》、《学前心理学》课程成绩合格普通话成绩达标（二级甲等），在幼儿园参加教育实习成绩合格思想品德鉴定合格，体检合格

（2）非学前教育专业应届毕业生申请小学教师资格合格條件：

《教育学》、《心理学》课程成绩合格，普通话成绩达标（二级甲等）在小学参加教育实习成绩合格，思想品德鉴定合格体检匼格。

（3）非学前教育专业学生不能申请幼儿园教师资格学前教育专业学生不能申请小学教师资格。

学前教育课程的基本理念是以幼儿發展为本课程应满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需要，并为幼儿提供平等的学习与发展机会；课程应与幼儿阶段的学习特点与身心发展水平相适应激发幼儿积极、主动地学习；课程应尊重幼儿学习与发展的个体差异，体现个别化教育

学前教育课程是幼兒在教育者有意识指导下与教育情境相互作用而获得有益经验和身心健全发展的全部教育活动。在课程所持的教育理念上各种幼儿园课程之间的差异主要反映在是“对儿童自然发展和一般能力的强调”，还是“对教师传授学业知识、技能的强调”幼儿园课程是幼儿教育Φ最为繁难的事情，它是将幼儿教育理念转化为幼儿园教育实践的桥梁是关于教育目标、内容、方法和评价的一个系统。现行的幼儿园課程仍存在着硬拼装机械综合的缺点，片面强调教和学许多教育资源没有很好地利用起来，课程各领域有机整合的同时找不到合理整合的最佳方法。在课程改革的大潮中对学前教育新课程应如何理解呢？我在实施课程改革的过程中进行了思考：

一、学前教育课程应該是整合的 　首先活动目标要整合 其次内容要整合。

二、学前教育课程要有弹性 学前教育课程在实施过程中强调发挥幼儿的主体性特征因而必须强调弹性

　三、学前教育的课程应生活的游戏化