我们学习的形而上的目的，我认为是认识世界和获得改造世界的能力。而由基础学科语文引领的历史、政治，是认识人类世界和获得改造人类世界的能力；同理，由基础学科数学引领的物理、化学、生物，是认识自然世界和获得改造自然世界的能力。
　　而语文的能力又是所有学科的基础，所有的教科书，其实都是一篇篇说明文组成的。
　　语文的阅读，其实可以分为两种，一种为理解意思的阅读，以明白作者传达的意思，copy不走样为最高级；一种为感悟情感，与作者产生情感共鸣，体味作者的微言大义为目标，甚至并不是表达的情感，而仅仅是情绪的流露，譬如“此情可待成追忆，只是当时已惘然”。
　　这种区分，也是语文教育争吵了几十年的工具性和人文性在阅读方面的体现。
　　如果是注重理解意思为目标，能够在中考、高考中取得比较优异的语文成绩，确实是能够通过大量的刷题训练，像学数学一样注重实证，成年之后或许也能理科博士、教授，读点新闻报刊或者传记文学，或者背几首古典诗词。但是这样的，是享受不到阅读的乐趣的。
　　另一种人（当然是一少部分），是把阅读和听音乐、看画、欣赏雕塑等艺术欣赏活动相提并论的。画家对于事物的色彩和线条，音乐家对于自然界的声音，作家对于文字的组织都十分敏感，这种凭借直觉在一瞬间能把握到对象的感性形式，都归功于他们日积月累的专业训练。反过来，对于艺术欣赏来说，同样也必须有一定的形式敏感性，否则就无法成功的完成欣赏活动。艺术家把日常生活中所欣赏到的，零星的美的事物集中起来，加上自己的主观创作，形成完整的美的集合体——艺术品，欣赏者欣赏之时未必需要艺术家那样高的美的敏感度，但如果缺乏相应的训练和过于麻木，也无法与作品进行成功的艺术交流。而在阅读文学作品上，要实现美育，必然要把重心放在文字的敏感度，文学的趣味性或者说文学品味上来。
　　而要获得一定的文学品味，大量的阅读，一定的方法，一定的天赋缺一不可。而达到这种程度，用语文考试成绩来衡量就段位太低了。
主帖获得的天涯分：0
楼主发言：99次 发图： | 更多
　　一个朋友是高中老师，他痛心的说高中语文成绩差的根本原因是阅读太少。现在高中基本就是学文言文。　　
　　@fanxingliu
20:52:17　　一个朋友是高中老师，他痛心的说高中语文成绩差的根本原因是阅读太少。现在高中基本就是学文言文。　　-----------------------------　　课文内容文言文只占四分之一吧，基本学文言文，指的是把时间都花在学文言文上了吧，一般这样的学生成绩不会太好。当然不排除现代文已解决的特优生。
　　一个高中数学老师说：小学生，奥数学不学无所谓，但是要把英语和语文文言文基础夯实，具体来说就是英语单词和文言文字词句篇掌握得越多越好。
　　想要提高阅读的能力，精读和泛读都必不可少。　　精读讲究“咬文嚼字”，每一个句式，每一个字眼，每一个人物，每一个情节都需要认真揣摩，认真玩味。这时候，大师和庸才在你反复的阅读之中就慢慢现形。好的作品，越嚼越有滋味，如同瞻仰一座高山，若李煜的《虞美人》，“春花秋月何时了，往事知多少”，一个“了”字，把一个被囚国君的悲痛表达的淋漓尽致。而伪佳作，可能开始的冲击力很大，但是一遍一遍的刷之后，就会产生情感的疏离感，觉得矫揉造作，若柳永的《雨霖铃》，“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，哀哀戚戚，流于表面，若是真是多情，何不一同走，不免让人觉得为赋新词强说愁。要想阅读能力提高，在精读上下功夫的话，不妨依据个人的秉性，在四大名著中选一本，从初一开始每年刷一次，刷完6次，我想也应该睁眼了。初中以下，读也浪费，少年版多读无益。　　泛读讲究“不求甚解”，纯为兴趣而来。陶渊明说：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习。诸葛亮与徐庶等三人一道读书，“三人务于精熟，而独亮独观其大略”。诸葛亮比三人高明，因为他“观其大略”，知识面更广。宋代陆象山说：“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”这是说不死抠一字一句，不因小失大。家长只需把关有害书籍即可，随孩子秉性选书，不可限定任务，只注重阅读兴趣和阅读习惯培养即可。三年级以下无阅读，识字量不够，阅读也没有快感，只会熄灭阅读热情。培养阅读兴趣，要学会等待和宽容。
　　一个优秀的工程师，优秀的物理学家，数学家　　是不可能语文不好的　　我只能说，语文不及格，干什么也不行　　有盲人按摩，有聋哑人按摩的吗？
　　楼主人呢？我还在期待下文呢。
　　“究竟怎么读，读什么，如何验证读的效果”　　只字未提，未见得吧　　怎么读，“随孩子秉性选书，不可限定任务，只注重阅读兴趣和阅读习惯培养即可”，精读与泛读并重　　读什么，精读挑一本四大名著，泛读挑大师的作品　　如何验证读的效果，能够培养出一定的文学品味，把阅读和欣赏音乐、美术等一样对待，顺带把中考、高考分提高了　　二大爷或许是博导，上蹿下跳的，玩弄文字可以，对中小学语文的理解不咋地，本版藏龙卧虎，这点上比你强的人很多。譬如上海的某位小学老师，譬如某位妈妈阅读改变人生ABC……
　　每天，说的是每天，15-30分钟读书，从小开始，可以是青少版，可以是英文简写版，可以是原著不论中英文，能看什么看什么，一定时候自然会转段。到初三一定有或写小说或吟诗的冲动；能不能完成一篇（部）小说，要看系统架构能力。这样的结果，考语文的分数不会难看，特别是作文不会挠心。
　　@李小武2017 时间： 18:52:55　　昨晚，同事到我这来玩电脑。临走时搞忘了还我的近视眼镜。今天一早就看见半个月前去欧洲旅游归来的某个女人发帖，和大家分享她在异国的留影。　　看了半天，我怀着拍马P的情怀。留言赞美到：“第三张在变压器下面那张最好看迷人！”　　一会她回到：“靠！那是埃菲尔铁塔。”
　　文明阅读
伴我成长　　小学四（上）寒假课外阅读导学单　　班级__________姓名___________学号__________　　【篇首语】　　亲爱的同学们，2017的钟声已经敲响，盼望已久的寒假来临啦！为了响应“学礼仪、读好书、文明阅读”的号召，让我们一起静静地阅读吧！　　首先，让我们明确下学期的必背古诗、必读和选读的书目吧！　　1.必背古诗词篇目（6首）　　（1）三衢道中（梅子黄时日日晴）　　（2）已亥杂诗（九州生气恃风雷 龚自珍）　　（3）长歌行（青青园中）　　（4）滁州西涧（独怜幽草涧边生）　　（5）早春呈水部张十八员外（天街小雨润如酥）　　（6）《木兰辞》（唧唧复唧唧）北朝民歌　　2.必读书目　　《窗边的小豆豆》（南海出版社）　　《三国演义（白话美绘版）》（中国少年儿童出版社）　　《米兰的秘密花园》（程玮 凤凰传媒出版社）　　《时代广场的蟋蟀》（二十一世纪出版社）　　《小王子》（法国 圣爱克絮o佩里 中国少年儿童出版社）　　3.选读书目　　《寻找快活林》（杨红樱 湖北少儿出版社）　　《柳林风声》（上海人美出版社）　　《世界文学名著经典（插图本）:福尔摩斯探案》（译林出版社）　　《我不是完美小孩》（几米）　　《绿狗山庄》（杨红樱）　　《五三班的坏小子》（作家出版社）　　《中国古代神话故事》（乙力
兰州大学出版社）　　《林汉达历史故事集》（林汉达）　　《小王子》阅读指导　　一、走近作品　　小王子是个忧郁的小人儿　　他来自一个很小很小的星球　　小王子很容易忧伤　　他小小的生命柔情善感　　让我们跟着小王子哭　　跟着小王子笑　　寻获我们的天真与感动　　世上有极少的作品，如此精美又如此质朴，如此深刻又如此平易近人，从内容到形式都近于完美。
　　——作家
周国平　　就像河水静静流淌，这本书很值得品味。每一次翻阅他，都会有新的想法。光看一边是绝对看不出什么感觉来的，他需要你一次又一次地琢磨和咀嚼。　　—— 一位网民　　二、阅读热身　　1． 猜对话　　甲：“在国王面前打哈欠可是失礼的行为哦！我不准你这样做。”　　乙：“我忍不住啊，我控制不了自己嘛。我经过一段长途跋涉，睡眠不足。”　　甲：“好，那我就命令你打哈欠。”　　请问：甲与乙是什么关系，甲为什么要命令乙打哈欠？　　2． 读序言　　（1） 作者为什么要把这本书献给这位朋友？这位朋友可能是什么样的人？　　（2） 你看过其他书的作者也表明将书献给某个人吗？　　（3） 猜猜看，这些作家为什么要将书献给某个人？　　3． 说感觉　　让我们一起翻翻整本书，一共有27个章节，还有许多美丽的插图，和好朋友欣赏插图，说说对小王子的感觉。　　（1） 小王子真的是王子吗？　　（2） 他是哪个国家的王子？　　（3） 小王子居住的国家和你居住的地方像吗？　　三、边读边聊　　1．有人说，《小王子》其实是一部旅行记，记录了小王子参观星球后的感受。小王子访问了六个星球，分别拜访了什么样的人呢？　　星球 人物　　325星球 　　326星球 　　327星球 　　328星球 　　329星球 　　330星球 　　2．在这六个人中，你觉得那个最可笑？为什么？　　3．你觉得自己的性格缺点中，有没有像这六个人中的哪一方面？　　4． 语言富有哲理是这部作品的一大亮点——　　我的生活单调枯燥。我追鸡，人追我。所有的鸡都是相像的。我有点厌了。但是，你驯养了我，我的生活会充满阳光。我听得出你的脚步声和别的脚步声不一样。别的脚步声叫我钻入地下。你的脚步声好比音乐，引我走出洞穴。还有，你看！那边的麦田，你看见了吗？我不吃面包。麦子对我是没有用的，麦子引不起我的遐想。这很不幸！但是你有金黄色头发。你驯养了我后，事情就妙了！麦子，黄澄澄的，会使我想起你。我会喜欢风吹麦田的声音……　　说了那么多，其实，小王子和狐狸的话都是围绕哪两个字来说的？
　　四、体验生活　　1．我对你是世上唯一的，你对我也是世上唯一的，小王子和狐狸的多么打动人心啊！那在这世上有小王子和狐狸吗？　　2．全书出现的角色中，你印象最深的是谁？假如让你选择书中一个角色，你最想当谁？为什么？　　你可以做一朵任性的玫瑰，把爱隐藏在你骄傲的后面；你可以选择做一只等待爱抚的狐狸，让自己被驯养，然后用金色的麦浪印证你永远的等待；你可以选择做一个小王子，怀着童心去迷惘，去寻找；你可以选择做一个飞行员，安慰在沙漠迷路的孩子，给他画一个盒子。关键，就是要真是地活着。能够接触生活的美好，能够接触生活的本质，而不是像小王子看到的那些“大人”那样，为权势、虚荣、职责、学问这类表面的东西忙忙碌碌，而把真正美好的东西忽略掉了。　　五、意犹未尽　　《小王子》是一部关于生命和生活的寓言，被译成42种语言，多次再版，经久不衰，还被多次改变成话剧、音乐剧和电影，有机会的话，一定要看一看哦！　　小王子深得每一个人的喜爱，许多歌者也为之深情演绎。如陈升作词谱曲的《小王子》，傅佩嘉作词谱曲的《听小王子说话》，快找来听听吧；也有许多与小王子有关的书籍，如保罗o韦伯斯特的《小王子的爱与死》，约翰o菲利普的《永远的小王子》，皮特o达维德的《再见，小王子》，快找来读读吧！　　六、读了《小王子》，你一定会有许多感受吧？让我们拿起笔来，写一写吧！（请把读后感写在本子上，然后认真修改好，最后把电子稿发给你的语文老师）　　这是一份寒假的阅读导学单，我觉得一个寒假，把这些任务完全完成，语文能力可以提高不少。学校的任务是针对大多数孩子的，切实的完成，一丝不苟的完成，是具有科学的意义，也是具有可造作性的。　　天才儿童不在此列。
　　学习。小二女生目前在读《林汉达历史故事》，早读15分钟诗词。诗经读了几篇，早前买的版本不好，准备再重买一本。再囤一批书吧，多谢楼主推荐。　　
　　我的意见，阅读要等到三年级以后，不为别的，阅读需要具有一定的识字量和基本的语言理解能力。如果孩子比较早慧，语文的能力达到教育大纲三年级的水平，也是可以提早进行阅读的。　　时下流行的看绘本，或者带有拼音的读本，其实并不是真正意义的阅读，阅读其实是一个由文字符号转化为内在思维运作的过程。而阅读绘本，是由形象转化为符号的过程，对于识字有一定的帮助，但是并未能够由文字符号展开思考，而仅仅是文字符号和对应形象产开勾连。　　同理，听声朗读也并不是阅读，所谓没有文字符号与思维之间的流动，当然，能够平滑的获得一些知识是无疑的。　　在阅读的过程中，想象是作为一项重要的心理活动存在的，而绘本的存在是摧毁想象的。　　那么什么是想象呢？根据现代汉语词典，想象有两个定义：1．对于不在眼前的事物想象出它的具体形象。2．心理学上指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程。朱光潜的定义更简洁明了，“它就是在心里唤起意象”。根据第一种解释，一般指再现性想象，比如昨天在大街上看到一位美丽的女郎，今天回想她的样貌，丝毫不用自己的意思去改变它，就是只用再现的想象。读完一部小说，眼前展现出小说的主人公，亦是再现的想象。　　最初，我们读到文字苹果，脑海中就会想象出苹果的形象，读到吃苹果，脑海中就会想象出有人拿出一个苹果洗净削皮，然后哗擦哗擦啃净……然后进阶到阅读完文学作品后，由想象推测出人物形象、情境、景物、情节等。　　每一本书，都是一个独特的世界。可能在某个下午，你花了5个小时看完了一本托尔斯泰的《安娜 卡列妮娜》，那么你在这5个小时中获得了近20年的经历，体会到了俄罗斯十九世纪一位上流社会女子，在情感与道德之间痛苦的挣扎，当中受到社会谴责以及自我谴责之后的心路历程，最终走上了自我毁灭的道路。
故，对于生命的理解，生活的感悟，可能并不在于你的经历多么丰富，而在于你是否有一颗敏感的心，是否能够有足够的能力感受，并展开想象，把握那些千百年来伟大的人物通过文字、线条、色彩、声音传达过来的思想与情感。　　葡萄牙作家佩索阿在他的《我游历第八洲》这样说道，“真正的景观是我们自己创造的，因为我们是他们的上帝。它们在我们眼里实际的样子，恰恰是他们被造就的样子。我对世界七大洲的任何地方既没有兴趣，也没有真正去看过。我游历我自己的第八大洲。”世界第八大洲在哪里？在每个人的脑海中。中国的传统文艺也有类似的观点，“观古今于须臾，抚四海于一瞬”，相当重视想象的自由活动。　　阅读不可以着急，提早阅读，或者提早阅读刷题，破坏的不仅是阅读的兴趣，而且是由文字符号转化为思维活动的能力。
　　学习了　　
　　阅读的三个层次　　第一个层次属于语言学家索绪尔提出的“能指和所指”，即任何语言符号是由“能指”和“所指”构成的，“能指”指语言的声音形象，“所指”指语言所反映的事物的概念。　　举个例子，苹果两个字，与pingguo这个音联系起来，又与千千万万个苹果构成的苹果这个概念联系起来。这种联系的形成是任意的，没有必然联系的，是几千年中国人使用习惯所形成的。如果当年有人拿了苹果这种水果，称呼为xiangjiao，并写下香蕉两字，大家都认同了这种联系，那么我们现在就把苹果称呼为香蕉了。　　而初步的阅读就是，把无数个文字符号与无数个音和概念建立联系，所以这个阶段朗读与背诵就显得比较重要。　　第二个层次，就是在文字和音与概念建立之后，展开想象，在脑海中构建作者通过文字所创建的世界，换句通俗点的话，就是在自己的脑子里放电影。有些家长每天给孩子的任务安排的满满的，奥数半小时，英语新概念半小时，阅读半小时……卡，电影刚放了个头，人物刚刚记住名字，分出外貌，刚熟悉环境；得，明天又得重新来。反正，这样让我看电影，我是要骂人的；让我看书，我是要扔书的。如果看的是短篇小说，总得让人看完；看长篇的话，起码要一个完整的情节吧，古代小说分为章回是很有道理的。这个阶段，给时间，不给范围，过滤有害的，减少快餐式的就行。　　第三个层次，语文的阅读由以形象思维为主，分出一个岔道，变为形象思维与逻辑思维并行。使用文字进行归纳、演绎、对比等，发现观点，提出观点，论证观点，其实也是做智力上的游戏。高中阶段，本来在语文上领先好多的女生，慢慢看着有些男生慢慢赶上来，并且超越了自己，以为男生有多努力，其实是思维方式产生了变化。语文影响着数学，最后数学也影响着语文。像三毛那样，凭着形象思维走到底的才女，其实文字对她来说更像画笔。这样的阶段，起码要看诸如鲁迅的《春末闲谈》、《灯下漫笔》，孟子的一些雄论文不吃力，然后可以看一些哲学类书籍。
　　获得教养的途径　　----［瑞］赫尔曼o黑塞　　真正的修养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而作出的努力，本身便有意义。对于“教养”也即精神和心灵的完善的追求，并非是向某些狭隘目标的艰难跋涉，而是我们的自我的意识的增强和扩展，使我们的生活更加丰富多彩，享受更多更大的幸福。因此，真正的修养一如真正的体育，同时既是完成又是激励，随处都可到达终点却从不停歇，永远都在半道上，都与宇宙共振，生存于永恒之中。它的目的不在于提高这种或那种能力和本领，而在于帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。　　为获得真正的教养可以走不同的道路。最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉、掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富。这条路永无止境，任何人也不可能在什么时候将它走到头；任何人也不可能在什么时候将哪怕仅仅只是一个文化发达的民族的全部文学通通读完并有所了解，更别提整个人类的文学了。然而，对每一部思想家或作家的杰作的深入理解，却都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解。对于我们来说，问题不在于尽可能地多读和多知道，而在于自由地选择我们个人闲暇时能完全沉溺其中的杰作，领略人类所思、所求的广阔和丰盈，从而在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系，使自己的心脏随着人类心脏的跳动而跳动。这，归根到底是一切生活所赋予的意义，如果活着不仅仅是为了满足那些赤裸裸的需要的话。读书绝不是要使我们“散心消遣”，而是要使我们集中心智；不是要用虚假的慰藉来麻痹我们，使我们对无意义的人生视而不见，而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。　　世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富望洋兴叹，因为问题不在于数量。有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人。还有人见书便生吞下去，对什么都能说上几句，然而一切努力全都白费。因为教养得有一个可教养的客体作前提，那就是个性或人格。没有这个前提，教养在一定意义上便落了空，纵然能积累某些知识，却不会产生爱和生命。没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害性灵的最严重的罪过之一。　　当今之世，对书籍已经有些轻视了。为数甚多的年轻人，似乎觉得舍弃愉快的生活而埋头读书，是既可笑又不值得的；他们认为人生太短促、太宝贵，却又挤得出时间一星期去泡六次咖啡馆，在舞池中消磨许多时光。是啊，“现实世界”的大学、工场、交易所和游乐场不管多么生气蓬勃，可整天呆在这些地方，难道就比我们一天留一两个小时去读古代哲人和诗人的作品，更能接近真正的生活么？不错，读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手。但尽管如此，我仍然不反对任何人倾心于书。让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧！但单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的，而必须读杰作。杰作常常不像时髦读物那么适口，那么富于刺激性。杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下工夫……　　我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。　　每一年，我们都看见成千上万的儿童走进学校，开始学写字母，拼读音节。我们总发现多数儿童很快就把会阅读当成自然而无足轻重的事，只有少数儿童年复一年，十年又十年地对学校给予自己的这把金钥匙感到惊讶和痴迷，并不断加以使用。他们为新学会的字母而骄傲，继而又克服困难，读懂一句诗或一句格言，又读懂第一则故事，第一篇童话。当多数缺少天赋的人将自己的阅读能力很快就只用来读报上的新闻或商业版时，少数人仍然为字母和文字的特殊魅力所风魔（因为它们古时候都曾经是富有魔力的符号和咒语）。这少数人就将成为读书家。他们儿时便在课本里发现了诗和故事。但在学会阅读技巧之后并不背弃它们，而是继续深入书的世界，一步一步地发现这个世界是何等广大恢宏，何等气象万千和令人幸福神往！最初，他们把这个世界当成一所小小的美丽幼儿园，园内有种着郁金香的花坛和金鱼池；后来，幼儿园变成了城里的大公园，变成了城市和国家。变成了一个洲乃至全世界，变成了天上的乐园和地上的象牙海岸，永远以新的魅力吸引着他们，永远放射着异彩。昨天的花园、公园或原始密林，今天或明天将变为一座庙堂，一座有着无数的殿宇和院落的庙堂；一切民族和时代的精神都聚集其中，都等待着新的召唤和复苏。对于每一位真正的阅读者来说，这无尽的书籍世界都会是不同的样子，每一个人还将在其中寻觅并且体验到他自己。这个从童话和印地安人故事出发，继续摸索着走向莎士比亚和但丁；那个从课本里第一篇描写星空的短文开始，走向开普勒或者爱因斯坦……通过原始密林的路有成千上万条，要达到的目的也有成千上万个，可没有一个是最后的终点，在眼前的终点后面，又将展现出一片片新的广阔的原野……　　这儿还根本未考虑世界上的书籍在不断地增多！不，每一个真正的读书家都能将现有的宝藏再研究苦读几十年和几百年，并为之欣悦无比，即使世界上不再增加任何一本书。我们每学会一种新的语言，都会增长新的体验——而世界上的语言何其多啊！……可就算一个读者不再学任何新的语言，甚至不再去接触他以前不知道的作品，他仍然可以将他的阅读无休止地进行下去，使之更精、更深。每一位思想家的每一部著作，每一位诗人的每一个诗篇，过一些年都会对读者呈现出新的、变化了的面貌，都将得到新的理解，在他心中唤起新的共鸣。我年轻时初次读歌德的《亲和力》只是似懂非懂，现在我大约第五次重读它了，它完全成了另一本书！这类经验的神秘和伟大之处在于：我们越是精细、深入和举一反三地阅读，就越能看出每一个思想和每一部作品的独特性、个性和局限性，看出它全部的美和魅力正是基于这种独特性和个性——与此同时，我们却相信自己越来越清楚看到，世界各民族的成千上万种声音都追求同一个目标，都以不同的名称呼唤着同一些神灵，怀着同一些梦想，忍受着同样的痛苦。在数千年来不计其数的语言和书籍交织成的斑斓锦缎中，在一些突然彻悟的瞬间，真正的读者会看见一个极其崇高的超现实的幻象，看见那由千百种矛盾的表情神奇地统一起来的人类的容颜。
　　“每一年，我们都看见成千上万的儿童走进学校，开始学写字母，拼读音节。我们总发现多数儿童很快就把会阅读当成自然而无足轻重的事，只有少数儿童年复一年，十年又十年地对学校给予自己的这把金钥匙感到惊讶和痴迷，并不断加以使用。他们为新学会的字母而骄傲，继而又克服困难，读懂一句诗或一句格言，又读懂第一则故事，第一篇童话。当多数缺少天赋的人将自己的阅读能力很快就只用来读报上的新闻或商业版时，少数人仍然为字母和文字的特殊魅力所风魔（因为它们古时候都曾经是富有魔力的符号和咒语）。这少数人就将成为读书家。他们儿时便在课本里发现了诗和故事。但在学会阅读技巧之后并不背弃它们，而是继续深入书的世界，一步一步地发现这个世界是何等广大恢宏，何等气象万千和令人幸福神往！”　　讲的真好，其实我认为，读书家和作家一样，是要有天赋的　　有的人读书万卷，不过是做类似于刷数学题一样的事，有的人一辈子只读过几本书，却已经胜过无数。
　　又见楼主更贴，真欢喜！
　　浙江高考阅读题　　一种美味　　他清晰地记得，六岁那年夏天的那个傍晚，当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前时，母亲眼里第一次出现了一种陌生的光。他甚至觉得，他在母亲眼里一定是突然有了地位的，这种感觉在随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了验证。　　　　他有些受宠若惊。此前，他的生活就是满村子蹿，上树掏鸟窝，扒房檐偷瓜摘桃。因此，每天的饭都没准时过，啥时肚子饿了回家吃饭，都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边儿。　　　　那天不一样，母亲把双手在围裙上擦了又擦。母亲终于接过那条鱼时，他忽然有一点点失望，那条本来大得超出他意料的鱼，在母亲的双手之间动弹时，竟然显得那么瘦小。　　　　准确地说，在那之前他没吃过鱼，唇齿间也回荡不起勾涎引谗的味道。他相信两个哥哥应该也极少尝过这东西——在母亲的安排下，他们手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装豆腐的瓷碗。豆腐，是跟年联系在一起的东西了。天！为了那条鱼，母亲要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的豆腐来搭配。隐约的，他有了美味的概念，还有慢慢浓起来的期待。　　父亲坐在灶前看着火苗舔着锅底，一边简单地埋怨了几句，似乎是嫌母亲把鱼洗得太干净了，没了鱼腥味。这已经是意外里的意外了，平日里，父亲一个礼拜可能也就说这么一句话。父亲埋怨时母亲正在把那条鱼放进锅里，她轻手轻脚，似乎开了膛破了肚的草鱼还会有被烫痛的感觉。父亲笑了笑，带着点儿嘲意。母亲嗔怪着说，你笑什么笑！鱼真的还没死，还在锅里游呢。说着，母亲还掀了锅盖让父亲看。父亲保持着笑意，不愿起身。　　母亲拿着装了葱段蒜沫的碗，就那么站着等水烧开。　　　　他则坐在桌前，看这一切时他是不是双手托着腮？他忘了。反正所有的记忆都是那条鱼，和围绕着那条鱼而产生的梦一般陌生的气息。那天什么活都不用他干，他是这顿美味的缔造者，可以游手好闲。父母的举动让他觉得他有这个资格。　　在豆腐到来时，母亲甚至都没来得及埋怨一下一贯喜欢缺斤短两的吴豆腐贩子，因为豆腐马上就被切成块下了锅。美味，带着很多的迫不及待，还有一点点的张皇。张皇什么呢？鱼都在锅里了，它还能游回村头那条沟里去？不过这种张皇让他有点熟悉，在沟里捉到鱼时他也这么心慌来着，因为连他自己都不相信，那条沟里竟然会有鱼。　　来不及细细回味了，豆腐一下锅，屋子里忽然鲜香扑鼻。他是第一次知道，鱼的味道原来是这样的，新鲜得让人稍稍发晕。在鱼汤从锅里到上桌之间，他拼命地扇动鼻翼，有些贪婪地往肺里装这些味道。他相信装得越多，可供回味的时间就越长。　　至于那锅鱼汤具体是什么滋味，他倒完全不记得哪怕一点细节。因为全家吃饭喝鱼汤的状态都有些卤莽，只有嘴唇和汤接触的呼呼声，一碗接一碗时勺子与锅碰撞的叮当响声，还有一口与另一口之间换气时隐约的急促。　　那天饭桌上的气氛也不一样，一家人习惯的默不做声完全没了踪影，父亲开口谈天气了，两个哥哥则说了今年可能的收成。而母亲，只是嘴含笑意，一遍又一遍地给大家盛汤。　　最后，父亲说了一句有点儿没头没脑的话，他说三子该上学了。　　他就叫三子。如今回想起来，对鱼汤食不知味的原因应该就是这句话。两个哥哥没进过一天学校的大门。现在到了他三子，父亲说他该上学了。该，就是要，快要的意思。他忘了两个哥哥投过来的眼神的内容，他忘了鱼汤是什么味道，他忘了那个晚上一切的细节。　　美味？美味是什么味呢？当他终于能背着书包从村头墙角中出来，忸怩地走进学校的大门，他离美味的书面意思越来越近。但是，他知道美味的真正意思并不是之后的上学，仍然是有鱼的那天晚上——　　两个哥哥忽然就饱了，先后离开桌子回屋睡觉，可是鱼汤每个人起码还可以盛两碗。他们没解释为什么，也不用解释，地里的活要起早贪黑，否则这种鱼加豆腐的美味只能还是好多年享受一次。父亲愣了愣，恢复了以往的铁嘴铜牙的表情。母亲端着碗，出神，她似乎用眼神示意过父亲的口不择言，但是现在她卸去了笑容，朝着屋外黑乎乎的夜空，一直出神。　　可是羊要进圈，牛要喂草，猪还要吃食。全家都这么愣着不能解决一点问题。他起身去做，也只有他，还有心情做。　　坐在灶前添柴火煮猪食时，已经是最后一项了，他刚把火点着，第二把柴火他就抓着了一个粘粘软软的东西，凑到灶前的火光里一看，是那条鱼。从锅里蹦到地面，它显然已经超越了极限。现在，它早已死了，只是眼里还闪着一丝诡异的光。　　“他”，是我的一个兄弟，绰号老牛。关于美味的一些细节，你可以向他求证。不过有一点我可以保证，这种美味，不是每个人都有机会能尝得到的。
　　这样一篇文章，从文字和表达的技巧来谈，除了结尾有些魔幻的色彩，并无过难之处，但若是缺乏一定的人生阅历或者一定的历史知识，就很难对文中所表达的那种物质极度匮乏的渴求产生共鸣。同时，因为物质的匮乏，机会的不均等，也很难体会父母的沉默，兄长的走开。　　很多人诟病的鱼的“诡异的光”，其实正是文章的点题之处，这是怎样的一个世界啊！
　　课堂内教的都是精读，学生课外要扩大阅读面，天文地理历史动植物等有广度的书籍，问题是这些书对提高考试分数无能为力，对以后的人生有帮助。我家小学阶段就是这样选书的，虽然语文从未上过九十分，我也不着急，小学时不看以后就几乎没时间来看。下学期就读初中了，这个暑假开始围绕考试选书，古文散文之类的。　　
　　搬个小凳子坐坐好，掏出本子做笔记。　　抽空时再吃口瓜看下热闹。
　　做个记号，等着更新　　
　　楼主，我读书语文一直很好，阅读理解和作文分都比较高，这几年偶尔也会分析小说剧情，曾以为阅读理解能力水平比经常练习的高中生不如，也不很差。　　这次浙江高考的阅读理解真的是。。。。。一言难尽。　　就是那种我好像明白了他的意思，但理解不了他的逻辑。故事给我感觉是一篇意识流魔幻小说，和读《百年孤独》感受一致。然而他比《百年孤独》差太远。　　我没有仔细看下面的题，因为压抑不住那种荒诞，想驳斥作者的感觉，逻辑混乱漏洞百出，为作而作不知所云，我不知道怀着这样的心态怎么做题。　　所以担心，这样的文章能选上高考阅读理解。是我的心态太成熟不适合答题了？还是高考语文选题不严谨，孩子如果遇到，要怎么应对呢？
　　我父辈算农村孩子了，他给我讲述最多的就是小时候捉鸟，摸鱼，暑假一整天泡在水里。那个年代，鱼不稀奇，因为没有油，不好吃。
　　鱼跳出来，一家人吃的时候，也一无所知吗？我妈妈说外婆切腊肉时，一群孩子站在后面数片数，边吞口水边计算着大人会给自己分几片。根本不可能有掉落在地上的情况。
　　这么多人吃鱼，难道没人问，鱼到哪儿去了？他们就不动声色喝汤，没有人理会鱼肉？这么珍贵的大家都没吃过的鱼肉？　　爸爸说到读书，我也不理解，是因为孩子弄了条鱼回来？　　那几年农村再正常不过。作者一开始写自己掏鸟窝，应该拿了很多鸟蛋和鸟回来吃吧，鱼比鸟又高贵在哪里？　　还有，读书不读书不是应该从家里的情况来认定吗？家里穷成这样子爸爸说读书就读书。　　除非作者展现了学习上过人的天赋，捞条鱼，和读书有啥关系呢？
　　题目呢？　　只有文章没有题，这不是耍流氓吗？　　阅读理解，不一定要完全读懂，是要获得解题需要的信息，达到要求的程度和水平。　　况且，这文章，不难。能挡住这么多学子，说明我们的语文教育堪忧，尤其是阅读。　　
　　寓意：鲤鱼跳龙门？　　
　　我闲来无事，为大家贴一下图，标准答案还真是全面，滴水不漏，这种应试题，揣摩出题者意图太重要了，作者本人是怎么想的不重要。
　　　　　　
　　黑羊　　卡尔维诺文
毛尖译　　从前有个国家，里面人人是贼。　　一到傍晚，他们手持万能钥匙和遮光灯笼出门，走到邻居家里行窃。破晓时分，他们提着偷来的东西回到家里，总能发现自己家也失窃了。　　他们就这样幸福地居住在一起。没有不幸的人，因为每个人都从别人家里偷东西，别人又再从别人家里偷，依次下去，直到最后一个人去第一个窃贼家行窃。该国贸易也就不可避免地是买方和卖方的双向欺骗。该国政府也是个向臣民行窃的犯罪机构，而臣民也仅对欺骗政府感兴趣。所以日子倒也平稳，没有富人和穷人。　　有一天————到底是怎么回事没人知道———总之是有个诚实人到了该国定居。到了晚上，他没有携袋提灯出门去偷，而是呆在家里抽烟读小说。　　贼来了，见灯亮着，就没有进去。　　这样持续了有一段时间。该国的人感到有必要向他挑明一下，纵使他想什么都不干地过日子，可他没有理由妨碍别人干事。他天天晚上呆在家里，这就意味着有一户人家第二天没了口粮。　　诚实人感到他无力反抗这样的逻辑。从此他也像他们一样，晚上出门，次日早晨回家。但他不行窃。他是诚实的。对此，你是无能为力的。他走到远处的桥上，看河水打桥下流过的情形。每次回家，他都会发现家里失窃了。　　不到一个星期，诚实人就发现自己已经一文不名了；他家徒四壁，没有任何东西可吃。但这算不了什么，因为那是他自己的错。不，总之是他的行为使其他的人很不安。因为他让别人偷走了他家的一切却不从别人家那儿偷任何东西。这样总有人在黎明回家时，发现家里没被动过————那本该是由诚实人进去行窃的。　　不久以后，那些没有被偷过的人家发现他们比别的人家富了，就不想再行窃了。糟糕的是，那些跑到诚实人家里去行窃的人，总发现里面空空如也，因此他们就变穷了。　　同时，富起来的那些人和诚实人一样，养成了晚上去桥上的习惯，他　　们也看河水打桥下流过的情形。这样，事态就更混乱了。因为这意味着更多的人在变富，也有更多的人在变穷。　　现在，那些富人发现，如果他们天天去桥上，他们很快也会变穷的。他们就想：“我们雇那些穷的去替我们行窃吧。”他们签下合同，敲定了工资和如何分成。自然，他们依然是贼，依然相互欺骗。但形势表明，富人是越来越富，穷人是越来越穷。　　有些人富裕得已经根本无须亲自行窃或雇人行窃就可保持富有。但一旦他们停止行窃的话，他们就会变穷，因为穷人会偷他们。因此他们又雇了穷人中的最穷者来帮助他们看守财富，以免遭穷人行窃，这就意味着要建立警察局和监狱。因此，在那个诚实人出现后没几年，人们就不再谈什么偷盗或被偷盗了，而只说穷人和富人；但他们个个都还是贼。　　惟一诚实的只有那个诚实的人，但他不久便死了，是饿死的。
　　这好像是在讽刺人类社会、秩序的建立。在说我们都是贼，赚别人口袋里的钱。但是不应该这样看待价值交换。难道要去理解马克思剩余价值，头大，遁…　　
07:56:00　　文明阅读 伴我成长 　　小学四（上）寒假课外阅读导学单 　　班级__________姓名___________学号__________ 　　【篇首语】 　　亲爱的同学们，2017的钟声已经敲响，盼望已久的寒假来临啦！为了响应“学礼仪、读好书、文明阅读”的号召，让我们一起静静地阅读吧！ 　　首先，让我们明确下学期的必背古诗、必读和选读的书目吧！ 　　1.必背古诗词篇目（6首） 　　（1）三衢道中（梅...　　—————————————————　　谢谢！孩子特别喜欢看书，但都是不求甚解的快速看完，等小书架上书都看完后再翻第二第三遍只要不买新书就翻旧书。但现在家旁边新开了一间新华书店后，整天呆那看，不再翻家里书。如果小孩子看书前先看这样的一份导读，看完再回头看一遍导读可能会有一些共鸣　　
　　"怎生禁得如许无聊：
评论 　　评论 陀迷：大哥还是个文青啊，喜欢这样的网友 槽点多，心胸又开阔，可以随便喷"　　河南特产，网络喷子，呵呵
　　（李）广行无部伍、行陈，就善水草舍止，人人自便，不击刁斗以自卫，莫府省约文书；然亦远斥候，未尝遇害。程不识正部曲、行伍、营陈，击刁斗，士吏治军簿至明，军不得休息；然亦未尝遇害。不识曰：“李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也；而其士卒逸乐，咸乐为之死。我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。”然匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。　　作为士兵，你是愿意跟李广还是程不识？无知士兵“逸乐，咸乐为之死”，都喜欢跟随李广，生活享受，没有繁琐的军营事宜，却不知跟随李广，生命没有保障，活命基本靠自己机灵，木头木脑的都已经淘汰。当然能活下来的都是老兵油子，或者精兵强将。　　作为家长，你是希望自己的孩子是跟李广还是程不识？当然，估计个个都希望自己的子女是李广，天纵奇才。　　作为老师，其实挺讨厌自己班里有李广这样的。
　　占个座听楼主谈阅读，也请您站在语文老师的角度多讲讲中学生如何学习语文。听说好多小孩子上了初中都被阅读理解先绊了一脚，您认为我家娃小升初暑假要不要先练练手？多谢。
　　@阅读改变人生ABC
09:13:24　　占个座听楼主谈阅读，也请您站在语文老师的角度多讲讲中学生如何学习语文。听说好多小孩子上了初中都被阅读理解先绊了一脚，您认为我家娃小升初暑假要不要先练练手？多谢。　　-----------------------------　　我看出来了，您也急了。语文的阅读和语文的阅读理解考试，是道和术的关系，您要孩子学好语文，按照以前的节奏就行了。　　至于小升初暑假要不要练练手，我觉得，问题不在于语文学习，在于孩子的性格，性格坚强的，就让他去绊一跤，说不定也摔不了；自信心有所不足的，就练练吧。
　　关注！
　　京东搞活动　　介绍复旦中文系主任陈引驰新编的中国最美古诗文:《你应该熟读的中国古诗》+《你应该熟读的中国古文》，套装可以满160减60，然后还可以再用券　　关键是，这个是可以给小朋友看的。　　附前言　　古诗前言　　传统中国人的启蒙教育，大多始于古诗，咿呀学语的时候，古诗就浸润到我们的文化血脉里了。清风明月的夜晚，登楼徘徊的黄昏，荒郊古寺的钟声，落花满径的小园，建构了中国人共同的文化乡愁。那一篇篇或绮丽或雄浑，或冲淡或深挚的文字，光华闪耀，穿透历史的烟尘，被一代又一代人琅琅吟诵。　　然而历史太长，诗作太多，就像繁星满天，让普通读者眼花缭乱，不得其门而入。于是便有了历代林林总总的诗歌选本，编选者旨趣不同，目的不同，编选成书的面貌也就截然不同。明清以来，作为启蒙读物而影响力最大的，无过于《千家诗》和《唐诗三百首》。两书所选多名家名篇，题材多样，颇可帮助普通读者含英萃华，初步领略古诗风貌。不过，从今人眼光看，两书缺憾也显而易见。《千家诗》主要选唐宋律诗和绝句，诗体不可谓全，也不能说都选得精粹。《唐诗三百首》所选自然全是唐诗，诗体齐备，多数确实是脍炙人口的佳作，较《千家诗》更为精审，且选者偏爱盛唐大家，杜甫入选最多，王维、李白紧随其后，他们的作品篇数合起来接近全书三分之一，可以说是一大特色。这两本诗选都将目光集中在唐宋，就整个多姿多彩的中国诗歌史而言，唐诗和宋诗固然是中国诗歌史上的两座高峰，但唐以前和宋以后的篇什也绝非不值一观的。　　今人的各种诗歌选本多到不可胜计，综合性的通代选本也不罕见，且大多篇幅宏大；过去多年风靡一时的诗歌鉴赏类著作如上海辞书出版社《先秦诗鉴赏辞典》《汉魏六朝诗鉴赏辞典》《唐诗鉴赏辞典》《宋诗鉴赏辞典》《元明清诗鉴赏辞典》系列，自先秦至近代，总计选诗约5000首，配以赏析文章，大大便利了读者对诗歌的阅读和理解。只是宏富的篇幅未必适合普通尤其是入门的读者。　　因此，我们起意做一本更适合普通读者尤其是青少年阅读的诗选。我们希望做成这样一本书，可以置于孩子的床头，放在客厅的茶几上，装进旅行途中的背包里，可以在春日的午后，写作业的间隙，通勤的公车和地铁里，翻开来读几页，一整天都会感到生动明亮。　　我们从浩如烟海的传统诗歌中先期选出了近700首作品，所选的诗歌范围覆盖了中国古代诗歌史的全体，上起《诗经》，下至清代龚自珍，而后再加汰择，结果唐诗自然成为最重要的部分，全部260余首诗中唐诗近150首，约为整个篇目的60%。借由此书，读者或许能对整个中国古代诗歌的历程有一个最初步的直观认识，而又能读到历来最脍炙人口也真正值得永远记取的诗作。　　文辞优美，感发人心，这是我们选取诗歌最主要的标准；适合青少年，可以作为现代中国人最基本的传统诗歌素养和理解，也是我们时时在心中考量的。不论默读还是朗读，这些诗都会让你齿颊芬芳，心动神摇。你会发现，尽管隔了千百年，诗中的场景和情感，与现代人之间并无不可跨越的屏障。《静女》中那个捉弄恋人的调皮可爱的少女，《将进酒》中恣意张扬畅快淋漓的悲欢，《沈园二首》中悲惋缠绵至死不渝的爱恋，都能拨动我们的心弦。当你将这些优美的诗歌熟稔于心，即使此后未必有机缘更多更深地接触古典诗歌的海洋，也至少会拥有与传统诗歌和传统美学的一线心有灵犀。　　为让我们的读者尤其是青少年，更直截更亲切地与书中的诗篇相遇，我们力求注释精简，对于诗中的字词语句、名物制度等，只要不影响到对作品整体的理解，便不加注说，以便让读者的注意力集中在对诗歌文本的领会和体悟上。每首诗后的赏析文字，也不取串讲形式，不求全面阐发，仅寻诗中打动人心处，写出我们的感动，希望能帮助读者在读诗时与古人产生共鸣。　　书中所选诗歌，都是我们应该熟读的古诗。古诗是中华传统文化的重要篇章，也是传统文化中最深入人心的部分。古诗中有古人的人生和世界，有古人对人生和世界的体验与境界。对青少年而言，这是更高的人生和更纯粹的世界。一篇篇古诗犹如一个个亲切的朋友，只要你肯接近他们，他们就会不吝和你分享他们的人生经验与喜怒哀乐，会帮助你建设你自己的内心修养和人格意志。　　让我们一起来熟读这些古诗吧。　　陈引驰　　2017年3月　　古文前言　　在古人眼中，文章具有极为崇高的地位。曹丕《典论·论文》认为文章能让人不朽，他说："年寿有时而尽，荣乐止乎其身，二者必至之常期，未若文章之无穷。"广为流传的《神童诗》强调了文章的世俗意义："天子重英豪，文章教尔曹。万般皆下品，唯有读书高。"不论从精神层面还是从世俗角度，人们历来都有足够的动力为文章的写作反复推敲，殚精竭虑。因此，今天的我们也才有了这样一座富如江海的古文宝库。　　即便从《尚书》中的殷周文献算起，中国的文章史也有三千多年了。三千多年中，才子名家代不乏人，雄篇妙文层出不穷。先秦历史散文和诸子散文耸峙于中华文明的奠基期，为后世文章写作树立了典范；两汉的政论文和史传散文踵武而至，气势磅礴；至魏晋南北朝，文风一变，骈文成为文坛主流，铺陈辞藻，雕缋满眼，将汉语的形式之美发挥到极致；有鉴于骈文之弊，唐宋八大家高举古文大旗，变革文体，闳其中而肆其外，蔚为壮观；下至明清，取法秦汉、上继唐宋八大家的古文创作成绩斐然，桐城派古文一直到现代还很有影响，林琴南用来翻译西方文学，朱光潜借以将人生和学术的道理书写得明晰宛转；而明清以来灵动隽永、抒写性灵的小品文犹如一股清流，更为新文学的一些大家作手所推重，也被众多普通的读者所喜爱。　　三千年的文章中，既有洪钟大吕，亦有浅斟低唱。　　仁人志士将文章视作经国大业，在文章中指点江山，心怀天下。诸葛亮"鞠躬尽瘁，死而后已"，范仲淹"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"，梁启超"今日之责任，不在他人，而全在我少年"，他们的人格光风霁月，他们的文章堂堂正正。　　寒士骚人以文章作不平之鸣，在文章中泣血哀歌，述志明心。司马迁著《史记》未完，遭逢李陵之祸，"惜其不成，是以就极刑而无愠色"；王勃连遭贬黜，郁郁不得志，但并未怨天尤人，而是"穷且益坚，不坠青云之志"；夏完淳壮志未酬身先死，但以殉国为分内事，"神游天地间，可以无愧矣"。他们的人生悲惨坎坷，他们的文章沉郁悲痛。　　文人雅士多写闲情逸致，在文章中吟风弄月，流连光景。举凡山水、花鸟、书画、茶酒、风俗、世情，无不入文，或如沈周津津乐道雨打芭蕉的声音，或如马中锡借中山狼嘲讽忘恩负义之徒，或如郑日奎对自己痴迷于书的自嘲与自得，描摹刻画，穷形尽相。　　古文中的世界，丰富广阔。古人将他们的人生写进文章里，他们的荣辱悲欢，瞬间的思绪，一生的回顾，他们对生活的思考和态度，统统定格在文章里。当我们阅读一页页的文章，其实是在走进古人的生活，走进古人的内心。阅读古文可以增长见闻，澡雪精神，受到熏染，得到教益。但这需要我们常读多读。　　黄庭坚说，三日不读书，便觉面目可憎，向人亦语言无味。我们希望做出一本适合普通读者尤其是青少年学生阅读的文选，希望这本篇幅精简的书能成为读者面对浩瀚的古文汪洋时最好的观澜平台。我们希望这本文选可以置于孩子的床头，放在客厅的茶几上，装进旅行途中的背包里，可以在春日的午后，写作业的间隙，通勤的公车和地铁里，翻开来读几页，让自己的生活多一个维度。　　和同系列的诗选一样，这本文选的主要选录标准依然是文辞优美，感发人心，读时让人愉悦，读后令人流连；适合青少年、可以作为现代中国人最基本的传统文章素养和理解，也是我们时时在心中考量的。每篇文章后的赏析文字，不取串讲形式，不求全面阐发，仅求抓住文章的脉络，写出从文章中所受的感动，希望得到读者的共鸣，更希望读者能与文章的作者共鸣。　　书中所选的近百篇古文，是我们应该熟读的。让我们一起来熟读这些古文吧。　　陈引驰　　2017年3月
　　虽然我平日爱玩玩数学，但楼主强调语文的重要性我完全赞成。　　语文不好，数学也上不去。早期和晚期都是如此。　　语感的好坏制约着阅读体验和未来的阅读理解和写作。而语感获得又不那么取决于课堂教学，更在于交流中的体验，早抓效果自然好得多。　　对于语文学习最疑惑的问题之一是如何看待那些令人震惊的‘事实’：看了淮西会战的全貌不禁强烈怀疑岳飞是个卖国的军阀，无怪乎他被处决前文武大臣无人替他叫屈；反观秦桧，不仅积极串联险些歼灭金军主力的这一会战全过程的物资供应和文书传递，而且对岳飞的不作为一再警告。　　还有秦桧在整顿南宋摇摇欲坠的财政经济时表现出的惊人天分，在他任期南宋终于转向全面的稳定。　　看的资料越多越能通过常识相信秦桧是伟大的爱国者，而他的后裔也普遍优秀。 陆游在日记中记述危难时刻，秦桧的子孙是最贴心的帮助者-尽管他们的关系从一开始就十分尴尬。　　北宋的所谓大奸臣丁谓，其出色的领导才能真是那个时期朝廷重臣中最有处理政务才华的一个。而且流放后的豁达和积极务实也不逊于苏轼。　　读书越多，越是困惑。　　楼主如何看呢？
　　四年级升五年级阅读导学单　　1.必背宋词篇目（3首）　　（1）《水调歌头》（明月几时有）苏轼　　（2）《青玉案》（东风夜放花千树）辛弃疾　　（3）《苏幕遮》（碧云天）范仲淹　　2.必读书目　　《水浒传（美绘版）》（中国少年儿童出版社）　　《伊索寓言精选》（人民文学出版社）　　《昆虫记（青少版）》（北京少年儿童出版社）　　《凡尔纳经典科幻——八十天环游地球(软精装)》（译林出版社）　　《小飞侠彼得o潘》（英国 詹姆斯o巴里 少年儿童出版社）　　3.选读书目　　《成语故事园》（上、下）（苏州大学出版社）　　《苏格拉底：智慧与无知的故事》（黄山书社）　　《推开窗子看见你》（金波 湖北少儿出版社）　　《魔法师的帽子》（托芙o扬松
明天出版社）　　《童年o在人间o我的大学》（高尔基 外语教学与研究出版社）　　《夏日历险》（美国
罗尔斯著 新蕾出版社）　　《我的妈妈是精灵》（陈丹燕）　　《科学家故事100个》（叶永烈）　　《孔子的故事》（李长之）　　《小飞侠彼得o潘》阅读指导　　一、故事简介：　　这是一个关于成长的童话故事。彼得潘来自梦幻岛，和很多迷途的孩童住在一起，当然，梦幻岛上还有另外一个和小飞侠水火不容的人，铁钩船长。温蒂来自一个幸福美满的家庭，拥有疼爱自己的爸爸妈妈，还有两个弟弟。温蒂认识彼得潘后，对梦幻岛充满了向往，于是带着两个弟弟和彼得潘一起前往梦幻岛，开始了新鲜的生活......　　　《小飞侠彼得o潘》是英国作家巴里最著名的作品，是一部充满想象与冒险的经典儿童故事。书中描述了一位永远不愿长大的男孩彼得o潘与一群孩子在永无乡的生活。在这里，有孩子们渴望见到的各种人物和动物：仙女、人鱼公主、印第安人、海盗、野兽和飞鸟；彼得o潘带领着孩子们经历了许多有趣的冒险。　　作品将荒诞幻想、仙人故事、惊险情节，运用性格刻画、心理描写、讽刺和幽默等手段编织在一个小小的故事里，给读者以强烈的震撼力。无论儿童或成人，阅读本书都能得到最单纯的快乐。一百年来，彼得o潘这个形象已经成为西方世界无人不知的人物，象征着永恒的童年和永无止境的探险精神。自从《小飞侠彼得o潘》被搬上银幕，每年圣诞节，西方各国都在电视上播放这个节目，作为献给孩子们的礼物。
　　二、图书目录　　第一章 彼得o潘冲进来了 　　第二章 影子 　　第三章 走啦，走啦！ 　　　　第四章 飞行 　　第五章 到达了真正的永无岛 　　第六章 小房子 　　　　第七章 地下的家 　　第八章 美人鱼的礁湖 　　第九章 永无岛 　　　　第十章 快乐家庭 　　第十一章 温迪的故事 　　第十二章 孩子们被抓走了 　　　　第十三章 你相信有仙子吗 　　第十四章 海盗船 　　第十五章 与胡克决战 　　　　第十六章 回家 　　第十七章 温迪长大了　　三、精彩片段：　　第1章 彼得o潘闯了进来 　　所有的孩子都要长大的，只?一个例外。所有的孩子很快都知道他们将要长大成人。温迪是这样知道的：她两岁的时候，有一天在花园里玩，她摘了一朵花，拿在手里，朝妈妈跑去。我琢磨，她那个小样儿一定是怪讨人喜欢的，因为，达林太太把手按着胸口，大声说：“要是你老是这么大该多好呵！”事情的经过就是这样。可是，打那以后，温迪就明白了，她终归是要长大的。人一过两岁就总会知道这一点的。两岁，是个结束，也是个起点。 　　他们住在门牌十四号的那所宅子里，在温迪来到世上以前，妈妈自然是家中主要人物。她是个招人喜欢的太太，一脑子的幻想；还有一张甜甜的、喜欢逗弄人的嘴。她那爱幻想的脑子，就像从神奇的东方来的那些小盒子，一个套一个，不管你打开了多少，里面总还藏着一个。她那张甜甜的、逗弄人的嘴，老是挂着一个温迪得不到的吻，可那吻明明就在那儿，就在右边的嘴角上挂着。 　　达林先生是这样赢得他太太的：她还是个女孩的时候，周围有好些男孩，他们长成大人以后，忽然一齐发现他们爱上了她，于是他们都跑着拥进她家向她求婚；只有达林先生的做法不同，他雇了一辆马车，抢在他们头里来到她家里，于是就赢得了她。达林先生得到了她的一切，只是没有得到她那些小盒子最里面的一只和那?吻。那只小盒子他从来也不知道，那个吻他渐渐地也不再想去求得了。温迪心想，兴许拿破仑能得到那个吻，不过据我估摸，拿破仑必定试图求吻来着，可是过后却怒气冲冲地甩门而去。 　　达林先生时常向温迪夸口说，她妈妈不光爱他，而且敬重他。他是一个学问高深的人，懂得股票和红利什么的。当然啦，这些事谁也搞不清，可达林先生像是挺懂行的，他老是说，股票上涨了，红利下跌了。他说得那么头头是道，就像随便哪个女人都得佩服他。 　　达林太太结婚时，穿一身雪白的嫁衣。起初，她把家用账记得一丝不苟，甚至很开心，像玩游戏一样，?一个小菜芽都不漏记。可是渐渐地，整个整个的大菜花都漏掉了，账本上出现了一些没有面孔的小娃娃的图像。在她应该结账的地方，她画上了这些小娃娃。她估摸他们要来了。 　　第一个来的是温迪，接着是约翰，随后是迈克尔。　　四、继续摘录你喜欢的句段，说说为什么喜欢这些文字？　　____________________________________________________________________　　____________________________________________________________________　　____________________________________________________________________　　____________________________________________________________________　　____________________________________________________________________　　____________________________________________________________________　　____________________________________________________________________　　____________________________________________________________________　　五、你知道小飞侠是个怎样的男孩了吗？你喜欢他吗？　　____________________________________________________________________　　____________________________________________________________________　　____________________________________________________________________　　六、你还喜欢书中的哪个人物呢？在你的身边有这样的朋友吗？你愿意描述一下他/她吗？　　____________________________________________________________________　　____________________________________________________________________　　____________________________________________________________________　　____________________________________________________________________　　____________________________________________________________________　　____________________________________________________________________　　六、读了《小飞侠彼得o潘》，你一定会有许多感受吧？让我们拿起笔来，写一写吧！
　　给我的感觉，三年级以上，初二以下，语文成绩并不是越高越好。　　因为语文学科不同于其他学科，具有答案的唯一性，语文的阅读理解和作文是开放性的，答案是不唯一的。　　具有开放性的东西，而且是关于思想的，不能仅靠理性刷题去培养。如果从很小为了获得高分，而花费大量时间训练与唯一答案的匹配性，而不是从文章的本身脉络出发理解文章，或者说想的不是这篇文章作者想说明什么，而是想老师想要的是什么正确答案，那么阅读文本的道路会越走越窄，最终的得分也不会很高。　　大量的阅读，而不是大量的阅读刷题，除了获得海量的知识之外，重要的目的是培养语感。从而能读上几段就能判断出文章的层次，好还是不好。虽然最终在审美的瞬间是直觉的，觉得美就是美，不美就是不美，是直观、感性的把握方式，但语感的直觉能力并不是天生的。小孩子让他看齐白石的画，画的再好，他也可能觉得不像。长大了，有了一定的欣赏修养之后，就觉得十分生动传神，这种能力恰恰是经过教育与大量文化生活教养的结果。这就是美感的另一面，社会功利的性质，李泽厚把这种现象称为“积淀”，即社会、历史、理性的东西积淀在感性、个体、直观中。　　现在并没有那么多的好文章，然后入选语文试卷，然后以完全正确的方式来诠释文章的意义。所有的阅读试卷答案都只是相对完美的诠释中的一种。所以，当一个学生在不那么复杂的阅读理解中屡屡得高分甚至满分时，我认为是丧失了自己阅读文本的乐趣而在追逐老师想要的答案。　　所以，阅读失分，有两种情况，一个是想表达自己对文本的看法，一个是根本没看懂，我们应该鼓励前者，失点分没什么大事。　　我一直以为，一张语文卷子，如果有阅读理解和作文，还有人考95以上，那么这样卷子是不合格的。
　　楼主又更新了，期待下文。
　　搬个板凳坐等大拿开讲。。
　　阅读，要涉及一个很重要的能力，就是吸收。有的孩子看了很多书，但是语文素养乃至语文成绩都不好，就是没有吸收。
　　　　看来村上大叔换个国籍，试试有无可能
　　上次说到三年级以上初三以下，如果有阅读理解和作文，并不是成绩越高越好。但是并不是说语文成绩不重要，在一定的区间值中，还是能反映学生语文能力的强弱。好像有一段时间，全民对中国的中小学语文教育进行追打，好像是一个知名作家还是教授做了张语文卷并得了低分，于是群情激昂。矫枉过正了啊，语文成绩不能不看，又不能过于执着，特别是超越了基础知识之后的那部分。　　完整的阅读教学活动应该是发生在作者、文本、学生、教师四者之间的，其中最主要的关系自然是学生和文本之间的关系。那么，这两者之间是什么样的关系呢？我们认为，学生在阅读文学作品时一方面受到来自文本的制约与规范，另一方面，学生又有自己的能动性和积极性。教师的作用在于帮助学生理解作品，并在保留学生积极性与主动性的同时，使学生的情感和想象活动循着某种规范性方向发展。　　我们常说，“一千个读者心目中就有一千个哈姆雷特”，这句话的确揭示了学生在阅读文学作品时的积极性和创造作用，但这却并不是说学生在鉴赏过程中可以完全离开作品去任意想象和发挥。以阿Q为例，学生心目中的形象尽管千差万别，但却决不可能把阿Q和同是旧时代农民的闰土的形象混淆起来。正如鲁迅所说，“读者所推见的人物，却不一定和作者所设想的相同，巴尔扎克的小胡须的清瘦老人，到了高尔基的里头，也许变成了粗蛮壮大的络腮胡子。不过，那性格，言动，一定有些相似，大致不差，恰如将法文译成了俄文一样。”
　　所以，我们以前大多数语文老师犯的错误是，过于追求理解的单一性和统一性，缺少审美过程中个性化的体会，限制了学生在阅读过程中的积极性和创造作用，降低了审美感受能力和审美乐趣；而现在，很多教师过分强调学生在阅读文学作品过程中的自由性和随意性，而忽视了作品的制约作用，走向了另一个极端，这对于那些理解能力不是很强、审美鉴赏水平不是很高的学生是非常不利的。在这个过程中，学生最后会受到文本的何种影响以及程度如何，教师的引导的方式与程度意义重大；教师解说的不清楚、模糊含混，会影响学生对于整个文本的理解，以致影响对于审美对象的审美感知，教师解说的过于清楚，等同于把自己的审美感受强加于学生，会影响学生对于文本的独特感知，以致审美愉悦感的降低甚至丧失。可见，教师如果想要在教学过程中实现美育的教学目标，自身的鉴赏能力、美学水平、美育的手段都必须加强，必须按照文学本身的规律来进行美育。而家长如果盲目刷阅读理解题，或者过早阅读深度比较大的文章的话，往往会得到适得其反的效果，因为不理解，就只能强背解析文章。　　说到底，熬好语文学科这门汤，火候要掌握好，该猛火的时候猛火，该小火的时候小火，不能溢出来，又不能火灭了。过犹不及，夫子真是有道理。
　　全是干货，此帖已收藏，谢谢楼主。
　　朱光潜《咬文嚼字》选段　　无论是阅读或是写作，字的难处在意义的确定与控制。字有直指的意义，有联想的意义。比如说“烟”，它的直指的意义见过燃烧体冒烟的人都会明白。只是它的联想的意义远离不易捉摸，它可以联想到燃烧弹，鸦片烟榻，庙里焚香，“一川烟水”“杨柳万条烟”“烟光凝而暮山紫”“蓝田日暖玉生烟”——种种境界。直指的意义载在字典，有如月轮，明显而确实;联想的意义是文字在历史过程上所累积的种种关系。有如轮外月晕，晕外霞光。其浓淡大小随人随时随地而各各不同，变化莫测。科学的文字越限于直指的意义就越精确，文学的文字有时却必须顾到联想的意义，尤其是在诗方面。直指的意义易用，联想的意义却难用，因为前者是固定的后者是游离的，前者偏于类型后者偏于个性。既是游离的个别的他就不易控制。而且它可以使意蕴丰富，也可以使意义含糊甚至支离。比如说苏东坡的“惠山烹小龙团”诗里三四两句“独携天上小团月，来试人间第二泉”“天上小团月”是由“小龙团”茶联想起来的，如果你不知道这个关联，原文就简直不通。如果你不了解明月照着泉水和清茶泡在泉水里那一点共同的情沁肺腑的意味，也就失去原文的妙处。这两句诗的妙处就在不即不离若隐若约之中。它比用“惠山泉水泡小龙团茶”一句话来得较丰富，也来得较含混有蕴藉。难处就在于含混中显得丰富，由“独携小龙团，来试惠山泉”变成“独携天上小团月，来试人间第二泉”。这是点铁成金，文学之所以为文学就在这一点生发上面。　　语文的妙处就在于字的联想意义，通过文字游离的、个性的、意蕴丰富的等等特点达到文章升华，就是点铁成金。同样读苏东坡的“独携天上小团月，来试人间第二泉”，说就是用惠山的泉水来泡一种叫小团月的茶，其实这样的读是没有意思的。所以在不明白“文字在历史过程上所累积的种种关系”，而去硬读，就是牛嚼牡丹，糟蹋东西。　　由于阅读文学作品虽然渗透着理性的成分，但更多的融合了感知、想象、情感诸因素，因此具有非确定性、多义性的特点。中国传统文论所谓“可意会不可言传”，所谓“羚羊挂角，无迹可寻”，所谓“可喻不可喻”“可解不可解”，所谓“好读书，不求甚解”……，其实都是讲的这种审美中特有的理解因素。　　而当一组联想意义的词放到一起时，作者又特地不讲清楚，理解起来就更成问题。每一个文本都像一座迷宫一样。李商隐的许多诗都是如此，诸如《无题》，“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”此诗名为“无题”，确实朦胧难解，是表达两情相悦、至死不渝的爱情？还是聚少离多、变幻莫测的人生况味？还是李自身的政治遭遇？好像都可以理解却又都缺乏证据，但这些都不妨碍我们来欣赏它，并体会其中淡淡的愁绪。　　文学欣赏中有着太多这样的例子，一个文本解读性越强，越是证明这个文本的价值高、魅力强。叶燮在《原诗》中说：“诗之至处，妙在含蓄无垠，思致微妙，其寄托在可言不可言之间，其指归在可解不可解之会。”便是抓住了文学作品的意义含蓄蕴藉，令人回味无穷的特点。　　而太多这样的联想意义是很难通过刷题来解决的，没有捷径，只能通过大量的阅读，精读和泛读同时并行，如春风化雨般滋润成长。　　同样读一本好书，有人能get到high点，有人get不到；同样和一个美女对坐一下午，有人把的到，有人把不到。也说都读了一本书，也说都和一个美女坐了一下午。其实，不是谁都能随随便便找到快乐的。
　　顶贴顶贴！~
　　这个帖子无论是引用的文章还是各位的观点，对语文学习讲的很透彻也很精辟，孩子语文成绩一直不太好，让家里学生要好好看看，若受启发以后语文有所提高进步，各位真的是功德无量啊！！！
　　《春江花月夜》的背法　　背长诗要有层次，能力强的8句一背，能力差一点的4句一背。不过，如果遇到明显意义分层的则按照条理来背。同时背长诗也是训练注意力、专注力和毅力的一种方法。譬如《春江花月夜》可以分为八句、八句、四句、八句、八句，五个部分，八句的每部分10分钟，当中四句的五分钟，最后用10分钟再连贯的背一遍，基本上1个小时能背出来。如果专注力不行的，就分为两部分，分为上下午，或者两天。　　《春江花月夜》第一个八句，勾勒出一副春江入海，海上生明月图，是为写景，宏大壮丽，从海上生明月开始，然后写月下的江流，月下的芳甸，月下的花林，月下的沙汀。虽说描写了春、江、花、月、夜五种，但重点是月。古人是为想象，而我们可以以航拍的方式加以再现。春天江水汹涌澎湃，连绵几千里。月光如水，倾泻在茫茫江面，涟涟生辉。岸边一片片广袤的原野，大片大片的野花盛开，大片大片的花树盛开。　　第二个八句，由月夜春江、花树芳甸的美景，集中到空中孤月，人与永恒猝然相遇，有限直面无限。由宇宙自然转向整个人类，然后又转向单个的人。与苏东坡的“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”，相类近。　　第三层，是为四句。由美景、哲思转向人事，四句为互文见义。白云、扁舟子为游子，青枫浦、明月楼为思妇。　　第四层八句，为思妇。“月”拟人化，怜悯思妇，想要与思妇相伴。思妇触景生情，思念过甚，想要赶走恼人的月色，所以有“卷不去”，“拂还来”。最终希望能追随着月光去找游子，向来以传信为任的鸿雁、鱼龙也没法传递音讯，更悲伤了。　　最后八句，为游子。诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归。花落闲潭，春光将老，残月将下，人还远在天边，情何以堪。在这美好的春夜里，不知道有几人能乘着月亮回到家乡；自己是无望了，只能把满腔的离情摇落着随着落月，洒满在江边的花林上。
　　传统文化进课堂，首说是谦恭，第二次是不是要说忠孝了？怪不得萝卜汤鄙视旧纸堆，太多灵肉分离了。　　　　　　
　　第二堂，陈琴老师，有点意思。素读经典创始人，可以了解一下。　　
　　感觉自己国学还没入门，悲伤中　　　　　　　　
　　非常受益
　　楼主麻烦你推荐三四五六年级书单，乃至初中，我的女儿语感好，背功好，长诗读几遍就能背诵，古文观止的文章读十遍左右也能背下来，但字词不过关。
　　不知道前面讲了什么，看到后面说国学，不是很看好国学。
　　苏教版小学语文课外阅读书目　　第一学段（1-2年级）　　中国部分（15本）（一年级1-5，二年级6-15）　　1．《小猪唏哩呼噜》（小布头丛书）
孙幼军著 　　2．《大个子老鼠小个子猫》
锐著 　　3．《小老虎历险记》
汤素兰著 　　4.《亲爱的笨笨猪》
杨红樱著　　5.《吃黑夜的大象》
白　冰著　　6.《小巴掌童话百篇》
张秋生著　　7．《戴小桥和他的哥们儿》
梅子涵著　　8．《泡泡儿去旅行》（小布老虎丛书）
涛著 　　9．《三毛流浪记》
张乐平著 　　10．《小脚丫图画书系列》
张美妮编 　　11．《八点猴和狐狸皮裤》
张彦平著 　　12．《365 夜儿歌》
许海琼编　　13．《人参娃娃》
高　玮、陈婷婷著　　14．《弟子规》
李毓秀著　　15．《三字经》
王应麟著　　外国部分(15本) （一年级16-20，二年级21-30）　　16．《爱心企鹅》（绘本）
[德]克里斯蒂安o贝尔格著　　17.《逃家小兔》(绘本)
[美]玛格丽特o怀兹o布朗著　　18.《爷爷一定有办法》(绘本)
[加拿大]菲比o吉尔曼著　　19.《我会把你治好的》(绘本)
[德]雅诺什著 　　20.《猜猜我有多爱你》(绘本)
[英]山姆o麦克布雷尼著 　　21.《安徒生童话》
[丹麦]安徒生著 　　22.《格林童话》
[德]雅科布o格林、威廉o格林著　　23.《伊索寓言》
[古希腊]伊索著 　　24.《爱丽丝漫游奇境》
[英]刘易斯o卡罗尔著　　25.《列那狐传奇故事》
[法]季诺著 　　26.《大战火星人》
[英]赫伯特o乔治o威尔斯著 　　27.《小人国大人国》
[英]江奈生o斯威夫特著 　　28.《洋葱头历险记》
[意大利]贾尼o罗大里著 　　29.《鹅妈妈的故事》
[法]贝洛著 　　30.《木偶奇遇记》
[意大利]科洛迪著 　　第二学段（3-4年级）　　中国部分（20本）（三年级1-10，四年级11-20） 　　1．《皮皮鲁传》《鲁西西传》
郑渊洁著 　　2．《乌丢丢的奇遇》
波著 　　3．《怪老头儿》
孙幼军著 　　4．《大林和小林》　
张天冀著 　　5．《高士其科普童话》
高士其著　　6．《管家琪幽默童话系列》　
管家琪著　　7．《中国古今寓言》
劼著　　8．《金波儿童诗选》
波著　　9．《草房子》　
曹文轩著 　　10．《男生贾里》《女生贾梅》
秦文君著　　11．《淘气包马小跳系列》　
杨红樱著　　12．《男生熊小雄和女生蒙小萌》　
孙卫卫著 　　13.《我要做好孩子》　
黄蓓佳著 　　14.《西游记》
吴承恩著 　　15.《科幻故事大世界－天外来客》　
金　涛著 　　16．《中国民间故事》
浙江少年儿童出版社　　17.《中外名人故事》
光明日报出版社　　18．《新版小灵通漫游未来》
叶永烈著 　　19．《十万个为什么》　
广西教育出版社 　　20.《中华上下五千年》
　　外国部分（20本）（三年级21-30，四年级31-40） 　　21．《克雷洛夫寓言》　
[俄罗斯]克雷洛夫著 　　22．《当世界年纪还小的时候》　　
[德]于尔克o舒比格著 　　23．《时代广场的蟋蟀》　
[美]乔治o塞尔登著　　24．《水孩子》
[英]查尔斯o金斯利著　　25．《小鹿班比》
[奥地利]费利克斯o萨尔登著　　26．《长袜子皮皮》　
[瑞典]阿斯特里德o林格伦著　　27．《魔法师的帽子》
[芬兰]托芙o杨松著　　28．《吹牛大王历险记》
[德]埃o拉斯伯、戈o毕尔格著　　29．《丛林故事》　
[英]吉卜林著　　30．《一千零一夜全集》（全6册）
天津人民美术出版社　　31．《一百条裙子》　
[美]埃莉诺o埃斯特斯著 　　32．《两个小洛特》　
[德]埃里希o凯斯特纳著 　　33．《浪漫鼠德佩罗》　
[美]凯特o迪卡米洛著 　　34．《蓝熊船长的13条半命》
[德]瓦尔特o莫尔斯著 　　35．《神秘的头盔》等（冒险小虎队系列）
[奥地利]托马斯o 布热齐纳著 　　36．《凡尔纳选集》（精选集）
[法]儒尔o凡尔纳著 　　37．《长腿叔叔》
[美]简o韦伯斯特著 　　38．《北风的背后》（雅典娜童书小经典）　
[英]乔治o麦克唐纳著 　　39．《椋鸠十动物小说全集》　
[日]椋鸠十著　　40．《亲爱的汉修先生》
[美]贝芙莉o克莱瑞著　　第三学段（5-6年级）　　中国部分（20本）（五年级1-10，六年级11-20） 　　1．《稻草人》
叶圣陶著　　2．《蓝鲸的眼睛》　
赵冰波著　　3.《蓝调江南》　
金曾豪著　　4.《骑扁马的扁人》（诗歌）　
王立春著　　5.《寄小读者》
心著　　6．《三国演义》　
罗贯中著 　　7．《水浒传》
施耐庵著 　　8．《论语》　
子著 　　9．《少女的红发卡》　
程　玮著 　　10．《青铜葵花》　
曹文轩著 　　11．《女儿的故事》　
梅子涵著 　　12．《第三军团》　
张之路著 　　13．《今天我是升旗手》
黄蓓佳著　　14．《芝麻开门》　
祁　智著 　　15．《漂亮老师和坏小子》　
杨红樱著　　16．《e班e女孩》　
张　弘著 　　17．《呼兰河传》
红著 　　18．《中国出了个邓小平》
四川人民出版社　　19．《大科学家讲的小故事》 　　《生命的密码》
谈家桢著　
《七彩的分光》　
王大珩著 　　《灵性的王国》
张香桐著　　 《悠长的岁月》　
贾兰坡著 　　《神奇的符号》
苏步青著　　 《与鸟儿一起飞翔》
郑作新著 　　《无尽的追问》
王淦昌著　　　　 　　20．《少年全球通》　
江苏少年儿童出版社　　外国部分(20本) （五年级21-30，六年级31-40）　　21．《骑鹅旅行记》
［瑞典］拉格洛芙著　　22.《夏洛的网》　
［美］EBo怀特著　　23.《希腊神话》　
［德］施瓦布著　　24．《小王子》　
［法］圣埃克苏佩里著 　　25．《王子与贫儿》　
［美］马克o吐温著 　　26．《苦儿流浪记》　
［法］埃克多o马洛著 　　27．《窗边的小豆豆》　
［日］黑柳彻子著 　　28．《汤姆o索亚历险记》
［美］马克o吐温著 　　29．《鲁滨逊飘流记》　
［英］丹尼尔o笛福著 　　30．《格列佛游记》　
［英］乔纳森o斯威夫特著 　　31.《哈利o波特》系列　
［英］ＪoＫo罗琳著　　32.《爱的教育》　
［意大利］亚米契斯著　　33.《蓝色的海豚岛》　
［美］斯o奥台尔著　　34.《福尔摩斯探案集》
［英］柯南o道尔著　　35.《做个快乐少年人》　
［澳大利亚］安德鲁o马修斯著　　36.《昆虫记》　
［法］法布尔著　 　　37.《假如给我三天光明》　
［美］海伦o凯勒著　　38.《外国历史故事》　
中国少年儿童出版社　　39.《莎士比亚戏剧故事》　
［英］查尔斯o 兰姆、玛丽o兰姆著　　40.《世界上下五千年》
　　苏教版
初中语文必读书目　　一、七年级　　必读书目:　　马克吐温《汤姆索亚历险记》　　《西游记》　　选读书目：
　　冰心《繁星o春水》　　《爱的教育》（意大利）,田雅青译。　　《安徒生童话》叶君健译　　秦文君《男生贾里》　　《女生贾梅》　　高尔基《童年》《母亲》　　《唐诗三百首》　　海明威《老人与海》　　《哈克贝利芬历险记》　　《泰戈尔诗选》　　沈从文《边城》　　朱自清散文　　老舍《骆驼祥子》　　毕淑敏《毕淑敏散文集》　　郭沫若诗歌　　巴金《家》《春》《秋》　　矛盾《子夜》　　列夫托尔斯泰《战争与和平》《安娜卡列宁娜》《复活》　　屠格涅夫《猎人笔记》《父与子》　　钱钟书《围城》　　高晓声《钱包》　　蒲松龄《聊斋志异》　　王安忆《长恨歌》　　法布尔《昆虫记》　　毛泽东诗词　　二、八年级　　必读书目：《钢铁是怎样炼成的》梅益译；　　《水浒传》　　选读书目： 　　贾平凹《贾平凹散文集》　　王朔　　叶圣陶　　季羡林　　刘义庆《世说新语》　　川端康成　　《福尔摩斯探案集》，丁钟华等译；　　《居里夫人传》友明彻译。　　鲁迅《呐喊》《彷徨》　　《假如给我三天光明》　　《福尔摩斯探案集》　　《海底两万里》　　《名人传》　　《三国演义》　　《聊斋志异》　　《欧o亨利短篇小说集》　　《莫泊桑短篇小说选》　　《契诃夫短篇小说集》　　三、九年级　　必读书目：《格列佛游记》　　鲁迅《朝花夕拾》　　选读书目： 　　周国平《周国平自选集》　　刘心武　　海伦凯勒《假如给我三天光明》　　杰克伦敦　　铁凝　　丰子恺　　萧红《呼兰河传》　　王蒙　　《傅雷家书》　　《培根随笔》　　《儒林外史》　　莎士比亚《哈姆雷特》《威尼斯商人》 　　梁实秋《梁实秋散文集》　　余光中 《余光中诗选》　　三毛《撒哈拉的故事》　　曹禺　　路遥《平凡的世界》《人生》　　《简o爱》　　《穆斯林的葬礼》　　《红楼梦》　　《论语》
　　这套书不错，便宜、权威，薄、小，拿着也方便，我是三块左右买到手的，合算。　　　　　　　　
　　打算把你推荐的四年级上的书单打出来，寒假里磨一磨
　　红脸了红脸了，谢谢太后，打倒楚贝勒　　回头让果子高兴高兴
　　还有更漫长的阅读需要一步一步地克服，楼主加油。
　　书单拿走，多谢
　　谈语文阅读不能不谈到开书目，给小孩子开书目，有两个难点，1，什么是好的文学作品，2，现年龄的孩子适合读什么。　　解决第一个问题之前，又要解决另一个问题，就是把非文学类东西排斥去了，把历史、哲学（政治）类先拿掉，不要混在一起开，目的在于使孩子搞清三者的界限，或者在评价好的文学作品的时候减少其他因素的影响。好的文学作品是立三观的，是超越民族、地域、历史、文化和时间而抵达人心的，而不是为了某一时期的某个说法而立的。文学作品不是宣传作品，不为主义服务。　　你如果为了感受激昂的东西，而把一些打怪升级式的文章拔高，就是受了其他因素的影响。诸如看金庸的《射雕》三部曲，看路遥的《平凡的世界》，看罗曼o罗兰的《约翰o克里斯多夫》，都是属于此类。　　受政治因素的影响，夹带私货的小说，诸如《1984》、《钢铁是怎样炼成的》、《怎么办》、《金光大道》、《陈焕生进城》，当年有其一定的作用，但是作为小说的影响日益缩小。当然，托尔斯泰当年也是想夹带私货，但是当他想把要谴责的安娜写的那样熠熠生辉的时候，就是作为小说家的他战胜了他的初心。　　如果实在不确定，读100年前的作品，时间会自然的淘汰那些包装出来的好东西。陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰、普希金、契科夫、福楼拜、雨果、歌德、莎士比亚、狄更斯、奥斯丁、梅里美、司汤达，貌似卡夫卡、海明威、川端康成、黑塞、加西亚o马尔克斯这些也快满100年了。中国古代的，四大名著；近代的，民国的那帮人。　　但是，这些能介绍给小学生吗？　　小学生的阅读，首先是兴趣，其次才是深度。循序渐进啊循序渐进啊。其实教育部发的中小学必读书目还是很有道理的，剔掉五分之一的书，然后按照顺序好好的看完，每本写好读书笔记，语文阅读的事根本不是问题，不用到处找书读。　　我看很多家长很着急，把很多高中生的必读书都给小学生读了，其实真没多大意思。很多还是小学中低年级，我只能称赞一声“神童”了。　　最后，我想说一下，小学生读金庸，是很相宜的。《鹿鼎记》要留到最后读。当然时代在进步，什么《哈利波特》、《三体》都是一样的，《权力的游戏》可以留到初中。有一定营养且娱乐感强的书不多，且读且珍惜。
　　现在娃学校经常考名著阅读，考的内容非常细。娃即使看了书，得分率也不高。有些书娃直喊看不懂，阅读能力欠缺，怎么破？
　　先收藏起来慢慢看
　　来来来，谈谈电影　　解决悲痛的正确方式----《三块广告牌》　　目目说，不知道科嫂有没有问科恩的意见；我的意见是并没有问，不然的话，广告商的那杯橙汁不是插着吸管对着狄克森，而是从头淋下去的。　　华说，比起《海边的曼彻斯特》，更喜欢那里的丧，我觉得其实不是喜欢那里的丧，是喜欢那里的真实，心痛的真实，生无可恋的真实。记得当年我是这么评价《海》的，大错铸成，心丧若死，行尸走肉。治愈系请滚开，让这个男人静静死去，这是他最好的归宿。　　作为群体中的一员，静看米尔德雷德因为爱女惨死，由颓废到奋起，再到作天作地，再到炸了警察局这样荒诞的反击，对于这个人物的评价也从同情到敬佩到中立，最后有点略略的厌烦，什么时候能够消停呢。全世界都是欠她的。　　威洛比像虹化归去一样，下午下面来一发，晚上上面来一发，含笑而走，留下三个锦囊，点化3个凡人。　　从没有喜欢过狄克森这样的人物，最后的醒悟也不过是把厌恶感降低些，因为威洛比的离去而把广告商扔下窗户，有人解释至情至性，不过让我对至情至性这个词再一次认清，敬而远之。这样的人物做警察，可怕。　　但是，若是我是主角，可能也会如此，怼天怼地，总比怼死自己要来的好。面对暴力和仇恨，酣畅淋漓的怼回去才是解脱的方法。时间不会治愈伤痕，只会深埋心底，然后时时爆发。立了三块广告牌，炸了警察局，才能换回最后米尔德雷德的笑容。　　可怜《海边的曼彻斯特》的男主，愤怒只能冲向自身，所以只能慢慢腐烂。　　齐活了，早年婚姻中惨遭的家庭暴力，性格固执强硬难以与周围人相处，叛逆青春期女儿和自己的对立然后偶然导致的不幸，都在一场怼中随风消散。　　看看《换子疑云》吧，那是真无妄之灾，警察也是真腐败。　　观影的时候有笑点，也有很多人时不时笑，难道要表达生活总是要继续的？
　　叉格够吧，今天开始攻这本。如果能看得下去并看完，再谢你。　　　　　　
　　忘了开wifi了，看不清　　
　　还有一本伍迪艾伦的《乱象丛生》，这次就齐活了。总的来说是失败的，因为没有抢到100的券，只能用了一张减60的和一张满120减20的，日子总要过的。　　
　　楼主你好，我有一个疑问想咨询。小学阶段语文考试成绩与课外阅读量成正比关系吗？我发现有些男孩子课外阅读量蛮大的，涉及面也广，但是语文考试成绩却一般般。这是为什么？期待答复。
　　楼主膝盖是软的，看了楼主的书单就知道，楼主只有自卑，从未超越！
　　超越自卑是心理学书籍，我也买过一本阿德勒的
　　A：在奥林匹克诸神当中，通往维纳斯神殿的道路，要比通往雅典娜神庙的道路，更艰难。 　　B：奥林匹克诸神，在通往爱神维纳斯小室的路上，比在通往智慧女神雅典娜小室的路上，洒下更多的汗水。　　…………………　　你喜欢A还是B？
　　A：美德的真正价值和高贵之处在于，简单，实用，快乐。　　B：真正美德的价值与崇高在于实施时感到轻松愉快，做了有用的事，不感到任何困难。　　………………………………　　A？B？
　　A：苏格拉底是美德的第一个宠儿，以简洁自然的途径接近它。 　　它像母亲的乳汁，哺育人类的快乐。它使我们的快乐变得正当，可靠和纯粹。 　　对我们的快乐加以限制，让他们始终保持精神振奋，兴致勃勃。　　B：苏格拉底是美德的第一个宠儿，有意识地放弃强制，而是自然轻松的进入了这个境界。这是人生乐趣的乳母，它使乐趣正正当当也使它们可靠和纯洁，它取消它所拒绝的乐趣，刺激我们转向它所留下的乐趣。　　………………　　A？B？
　　都他妈的穷成这样了，还能让鱼跳出来？就是跳出来十回也要把它重新放进锅里。
　　还有两条是什么啊，着急看。　　我买马的版本，应该也是你说的，不然我不懂买这个版，要不就是那个时候你在前面说小王子还是什么的，马的版本好，是大家，我就顺着买了马的版。以后拜托您说全了，平时废话一堆，该说的地方不说，随手瞎一指让我看，又不交代什么版本，合着自己看最佳版本。　　我知道陀坨说的委婉，说我欣赏不了文科生绮丽的世界。哎呀真的是太啰嗦了，还烧脑，就跟我看过我姑娘做的SAT阅读似的，长句短句前句后句把人绕蒙了，再加上他本来就漫无边际。啃不下去了。
　　默然无语，无言以对。好好的道理，就是不能好好地讲。不过你若好好地讲，那也不是你了。　　B就是马振骋版本。现在可是你自己在批判翻译大家，我看网上都挺推崇的。
　　找亮点　　
请遵守言论规则，不得违反国家法律法规回复(Ctrl+Enter)}