&邓玉萍　甘肃省民乐县第一幼儿园　734500
　　摘　要：游戏在幼儿园活动中具有重要的地位，而角色游戏更是幼儿期最典型、最有特色的游戏，角色游戏对幼儿社会性的发展起着重要的促进作用：角色游戏能帮助幼儿初步了解社会；角色游戏能发展幼儿的交往能力；角色游戏能培养幼儿良好的行为习惯；角色游戏可以提高幼儿解决问题、处理问题的能力。
　　关键词：角色游戏　社会性　了解　交往&
　　《幼儿园教育指导纲要》明确指出：&幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每位幼儿富有个性地发展。&由此可见，游戏在幼儿园活动中具有重要的地位。游戏是幼儿表达情感、反映思想、熟悉社会的一种手段，是幼儿最喜欢的活动，而角色游戏更是幼儿期最典型、最有特色的游戏。幼儿在角色游戏中按照自己的意愿，扮演他所熟悉和喜爱的角色，通过模仿和想象，创造性地反映现实生活，幼儿各方面的发展需要均能在角色游戏中得到满足，角色游戏对幼儿社会性的发展起着重要的促进作用。
　　一、角色游戏能帮助幼儿初步了解社会
　　角色游戏是幼儿反映社会、反映成人活动的一种游戏，在角色游戏中幼儿通过扮演角色创造性地再现现实生活中人们的活动，教师为孩子们提供游戏的场景、创设游戏的情节，让幼儿从不同的侧面了解社会。例如：在一次 &打电话&的角色游戏中，一个小朋友说：&我是专门听电话的。& 我马上问：&专门听电话的人有二种，一种是&公用电话&里专门听电话的人，她们听好电话帮人传呼；还有一种人听电话是专门帮助别人解决问题的，你属于哪一种人呢？& &我是专门帮助别人解决问题的。& 我接着问：&你真的样样问题都能帮助别人解决吗？& &是的。& 于是我又说：&现在社会上有一个地方，只要你有困难打电话去，它就会帮助你，你知道这是什么地方吗？& 旁边的一个孩子叫起来：&是110热线服务台！& &对，110热线服务台就是专门帮助别人解决困难的，任何人有困难都不用害怕，只要拨通电话就行了。& 游戏中这样一段看似随意的对话让孩子们知道了当今社会上的新机构以及新机构成立的宗旨，也让他们对社会有了初步的了解。
　　二、角色游戏能发展幼儿的交往能力
　　角色游戏为幼儿提供了交往的机会和环境，在角色游戏中往往会出现诸如&如何参加游戏、如何共同商讨分配角色、如何与游戏伙伴相互配合、如何合理解决游戏的分歧或冲突&等方面的问题，孩子们在自己协商或教师介入帮助解决这些问题时会潜移默化地掌握与人交往的技巧，社会交往能力也会在无形当中得到发展。记得在一次小舞台游戏中，有两位幼儿争抢&话筒&表演节目，互不相让，这时&节目主持人&说：&不如吴慧雅唱歌，陈佳瑶来表演吧。&一场争执由此结束，在这一游戏环节中，&节目主持人&既要主持好节目，又要和表演者、小观众们打好交道，还要维持秩序，这就需要有一些交往技巧和社会交往能力了。因此在角色游戏中所出现的各种问题，能促进和帮助幼儿掌握新的社会交往技能，角色游戏是发展幼儿交往能力的重要途径。
　　三、角色游戏能培养幼儿良好的行为习惯
　　幼儿期是培养道德意识、道德情感、传授正确道德行为的重要时期，这对他们养成良好的习惯至关重要。那么通过角色游戏可否完成这些目标呢？回答是肯定的。在一次 &公交车&的游戏中，有一个小朋友做汽车上的售票员，我对他说：&我是你的老朋友，可我今天没带钱，你就让我上车不买票吧！& 他听了我的话犹豫了一下，但经不住我再三恳求终于同意了。可这事究竟是对是错，我让小朋友来评判，结果意见变为两种：一种认为既然是老朋友当然可以不买票；而另一种则认为不行。一个小朋友激动地说：&乘车是有一条规则的，那就是&上车要买票，月票请出示&，这条规则人人都要遵守。& 经她这么一说大家恍然大悟。第二天，当我重演昨天那段情节时，我们的&售票员&说什么也不同意了，他一本正经地说：&我已经懂得这个道理了，干嘛还要再做错呢？& 可见游戏中传授给幼儿的道德意识、行为规范在孩子心目中是根深蒂固的。
　　四、角色游戏可以提高幼儿解决问题、处理问题的能力
　　人的一生总会碰到许多问题需要解决，在学前教育期我们有意识地为幼儿设置一些小小的问题鼓励他们解决、处理，使他们从小就看见问题不害怕、看见问题肯动脑筋解决，这对他们将来踏上社会是很有帮助的。一次在角色游戏中，娃娃家的妈妈要把许多筷子放在一个筷笼中，她用万能插塑搭了一个筷笼，可是筷笼太高，筷子放进去一看，很难再取出来。她就去换四块矮一点的插塑，这下筷子放进去取出来也方便了。只是筷笼底部有一个大大的洞，筷子只要放进去就噼噼啪啪掉下来。&这可怎么办呢&？ 她愣了好一会儿，终于有办法了。她去找来一张纸放在洞口，这下筷子放进去再也不落下来了。她看看自己的杰作，摇头晃脑地笑了。她这就是在游戏中摸索出了一个解决问题的方法。可见，角色游戏能教给孩子们解决问题和处理问题的方法，提高他们解决问题、处理问题的能力。
　　总之，在角色游戏中，幼儿可以掌握日常生活中的基本行为规范和道德准则，许多日常生活中幼儿不懂得、不了解的常识，我们都可以把它们运用到角色游戏中来，以加深幼儿对现实生活的了解和认识。但是，角色游戏在幼儿发展中的积极作用，决不是自然而然实现的，而是跟教师的正确组织和指导分不开的。因此，教师应该有目的的组织幼儿参加各种游戏，通过游戏教会幼儿一些初步的生活技巧和能力，为幼儿进入社会打下良好的基础。
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&&&&&&& 摘　要：角色游戏是通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。在角色游戏中几乎都是幼儿与同伴的交往，对于幼儿的社会性发展更起着重要而突出的作用。本文阐述了如何通过角色游戏培养幼儿良好的社会适应性、规则意识、社会性行为和行为规范，探究了角色游戏是如何促进幼儿社会性发展的。
关键词：角色游戏　幼儿　社会性发展
&&&&&&& 社会性是指人们进行社会交往，建立人际关系、理解、掌握和遵守社会行为准则，以及控制自身行为的心理特征。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，人际交往和社会适应是幼儿社会领域学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。如果幼儿的社会性不能得到很好的发展，缺乏应有的社会交往能力，那么他的心理发展是不全面的，是有缺陷的。
&&&&&&& 角色游戏是一种幼儿通过扮演角色，运用模范和想象，创建性地反映现实生活的一种游戏，比如说：娃娃家游戏、商店游戏、理发店游戏等等，在角色游戏中几乎都是幼儿与同伴的交往，对于幼儿的社会性发展更起着重要而突出的作用。下面就谈一谈角色游戏是如何促进幼儿社会性发展的。
&&&&&&& 一、在角色游戏中扮演各种社会角色，引导幼儿树立正确的行为意识，培养幼儿良好的社会适应性
&&&&&&& 例如：刚入园的小班幼儿，不习惯集体生活，哭着吵着要回家，或者要送她入园的大人在园陪伴。老师就可以利用游戏角色来诱导幼儿，启发正哭着的幼儿说：&你看，娃娃没人带他玩，你去作他妈妈，和他玩好不好？你再为他做点饭，喂喂他行不行？&这样就把幼儿引入了角色，转移了她注意力。还可以进一步对正在当&妈妈&的这个幼儿说：&哎呀，你上班时间到了，赶快把娃娃送到幼儿园去。&并接着说：&看娃娃多乖，上幼儿园不哭也不闹，让妈妈去上班。你明天也会像娃娃一样上幼儿园不哭也不闹，我们再在一起玩，那有多好。&通过这样的引导，体验，幼儿就比较容易适应幼儿园环境，提高他们的社会适应性。
&&&&&&& 二、发挥游戏角色的特点，让幼儿得到积极的生活体验，从而培养幼儿良好的规则意识
培养幼儿良好的规则意识，只靠成人的说教效果不会太明显，而通过让幼儿扮演角色进行游戏来学习什么是应该做的，什么是不应该做的，效果会很明显。如在玩《娃娃家》时，孩子运用已有的社会经验来扮演相应角色，有的当妈妈，有的当爸爸，有的当孩子，有的当客人，在一起快乐的玩耍。 &爸爸&&妈妈&要关心照顾自己的孩子，给宝宝做饭，喂宝宝饭，给宝宝讲故事、和宝宝做游戏，按时上下班。在幼儿游戏过程中教师观察幼儿的行为是否正确，如有的幼儿没有洗手喂宝宝吃饭，没有按时上下班，到娃娃家做客，不懂得基本的礼仪等，这些情况教师都会及时介入提醒、加以纠正，如引导幼儿在交流过程中运用你好!请进，请坐，请吃水果等礼貌用语;客人要走了，会主动说:&谢谢你!再见&，&再见，欢迎你下次再来!&这样让幼儿在扮演中感知社会角色及其规则、角色之间的关系，从而丰富幼儿的社会认知，强化社会情感，培养幼儿良好的行为习惯
&&&&&&& 三、利用角色游戏创设的交往环境，引导幼儿学习社交技能和策略，从而逐渐形成符合社会要求的社会性行为
&&&&&&& 由于当前幼儿多是独生子女，很少遇到合作的环境，往往使幼儿不自觉地产生较强的独占心理，任性，不懂得处理人际交往的行为准则。通过玩角色游戏，发挥游戏角色的特点，引导幼儿学会过集体生活，处理好相互间的关系，培养热爱集体，尊重并帮助他人的好思想好行为，从而逐步形成符合社会要求的社会性行为。例如在组织幼儿玩娃娃家、医院、理发店、超市、菜场等游戏时，老师会事先让父母带孩子到相关场所了解工作人员情况，具体是如何开展工作的，比如带孩子到超市主动与售货员交往，询问价格，了解商品，带孩子，并注意引导幼儿观察超市工作人员的分工合作关系，这些有益知识经验不仅对幼儿在开展游戏时如何分配角色、协调同伴间关系有很大影响，对于促进幼儿社会性的发展也有很大的影响。幼儿扮演不同的角色进行游戏，为幼儿提供了发展社会交往的机会和交往环境，游戏的开展，孩子体验到了角色的社会职责，理解了角色的思想感情，从学会尊重他人，学会合作，并在日常生活中调整自己的行为，学习各种社会规范、行为准则，逐渐形成自控能力，使幼儿的同情心、责任感、社会交往水平、文明习惯都得到发展。
&&&&&&& 四、发挥教师的主导作用，帮助幼儿克服自我中心化，形成良好的行为规范
幼儿的意志还很薄弱，坚持性也差，有时会为了自己需要的玩具而去抢别人的，或者因为角色分配不如意而发生争执；有时对游戏规则不能善始善终地遵守而使游戏无法进行下去。这时，教师要进行启发指导幼儿学会用商量的方式来解决这些问题。
&&&&&&& 幼儿园角色游戏种类很多，要使角色游戏成为促进幼儿社会性发展的重要手段，那就要老师端正教育观、游戏观，充分发挥幼儿的主动性，既要让幼儿按照自己的意愿开展游戏，开拓孩子的创造性，也要充分发挥老师的主导作用，促进幼儿社会性的发展。
[1]杨欣 谈角色扮演游戏在儿童学前教育中的价值[J].延安教育学院学报，2010，7。
[2]龚宏文 试论游戏对儿童少年社会性发展的作用[J].中国科技报，2011，3。
[3]李季湄 冯晓霞编 《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013，3。
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浅谈角色游戏对幼儿社会性的发展的作用摘要：众所周知“幼儿期是游戏期”，学龄前的儿童对于模拟成人活动、反映他熟悉的四周生活有着相当浓厚的兴趣，这就使得幼儿园角色游戏的产生成为一种必然性。角色游戏也是幼儿喜欢的游戏，它是一种幼儿通过扮演角色，运用模范和想象，创建性地反映现实生活的一种游戏，比如说：娃娃家游戏、商店游戏、理发店游戏等等，角色游戏对于幼儿的发展起促进的作用特别是对幼儿的社会性发展更起着重要而突出的作用。关键词：角色游戏
发展作为一名幼儿园老师在角色游戏中需抓住幼儿的年龄特点，并予以指导教育这便是最重要的任务。下面我就谈谈幼儿园角色游戏开展过程中的一些体会和想法吧！一、
角色游戏可帮助幼儿了解“自我”和“他人”我们都承认“孩子是游戏中的主体”，那么孩子在角色游戏中的主体地位都体现在什么地方呢；我们纵观幼儿游戏的全过程不难发现，老师在角色游戏的指导过程中要确立幼儿的主体地位，就必须尊重幼儿的意愿，真正实现五个自由，即：尊重幼儿选择主题的自由、尊重幼儿选择情节的自由、尊重幼儿选择玩具的自由、尊重幼儿选择角色的自由、同时还要尊重幼儿自由地讲评自己的游戏、我认为只有做到了尊重幼儿这五个“自由”，游戏才能变为孩子们自己的游戏。我们都知道孩子们在角色游戏中情绪是积极的、高涨的，他们对主题、情节、玩具、角色以及讲评上都有他们发自内心的理解和主张。当你问起他们为什么没这样而不是那样时，他们经常会头头是道地向你诉说一大堆理由。然而在游戏中孩子们也需要老师，他们需要老师成为他们共同游戏的朋友、伙伴，或者需要老师帮助他们解决些他们难以解决的问题。作为老师，假如在这方面顺应了孩子的需求，整个角色游戏就会变得相当活跃，孩子们会在游戏中大胆地反映出很多很多内容。久而久之，游戏变成了幼儿表达情感、反映思想、熟悉社会的一种手段．是他们一日生活中最开心的时刻了。1975年，费恩的实验证明，幼小儿童假装活动的顺序是从用真的物体来对待自己，（用自己的真杯子假装喝水），最后发展到利用假的物体对代假的对象（用空杯子为娃娃吃饭）。又例如角色游戏“娃娃家”，“娃娃家”中有“妈妈”、“娃娃”，小班的幼儿在玩这种游戏时，刚开始不知道如何进行，只知道把娃娃抱在手中，这时老师可以用语言来启发幼儿想一想在家里，妈妈是怎样照顾你的，你就学着照顾你的娃娃，这样一来，这些孩子就可以通过游戏突破自我中心局限的表现，在游戏中发现自我，继而发现他人又将自我和他人区别开来，从而增进了解人际间的关系。二、角色游戏可帮助儿童学习社会规则，并且遵守规则，接受集体支配，履行集体的一致要求。角色游戏是幼儿反映社会、反映成人活动的一种游戏，这种游戏带有很大的模拟性。幼儿很大程度上就是通过模拟来熟悉社会、了解社会，老师提供了一个游戏的场景，创设了一个游戏情节，让幼儿从不同的侧面了解社会，这是角色游戏较其他游戏的一个不同所在。如：一次在角色游戏中一个朋友说：“我是专门听电话的，” 我马上接下去问：“专门听电话的人有二种：一种是‘公用电话’里专门听电话的人，她们听好电话帮人传呼；还有一种人专门听电话是帮助别人解决问题的，你是属于哪一种人呢？” “我是专门帮助别人解决问题的，” “你真的样样问题都能帮助别人解决吗？” “是的。” 于是我再说：“现在社会上有一个地方，只要你有困难打电话去，它就会帮助你，你知道这是什么地方吗？” 旁边一个孩子叫起来：“是110热线服务台！” “对，110热线服务台就是专门帮助别人解决困难的，任何人有困难都不用害怕，只要拨通电话就行了。” 这样一段对话我的目的只是为了让他们了解社会，了解当今社会上的新机构以及新机构成立的宗旨。例如：在“交通警”这个游戏中，可以使幼儿了解交警的作用，没有交警会怎样，还可以使幼儿知道一些交通规则：红灯停，绿灯行，走路要走人行道，等等。幼儿在游戏时通过自己的亲身体会，就可以进一步加深印象，从而到社会上就能自觉遵守交通规则，不做一些违法违纪的事情，在如玩“公共汽车”的游戏，使幼儿知道上车要排队，不拥挤，在公共汽车上要给老人、残疾人、孕妇、抱小孩的让座，培养幼儿的爱心、责任心。角色游戏中的一定游戏规则，如公共担任角色，服从主要角色的领导，及时整理玩具，用品都可发展和加强幼儿服从集体的意识，儿童对游戏规则的认识和遵守对他将来学习一定的社会行为规范是大有裨益的。三、幼儿的角色游戏为他们将来担负成人的责任做准备。
角色游戏主要指幼儿模仿成人，并加上自己的想象的游戏，他们在游戏中扮演各种的角色，主要取决于他们的喜爱，和他们周围所处的环境的影响，他们经常玩的角色游戏有：娃娃家、开汽车、医院、幼儿园、理发店、开火车、超市、小舞台、菜场、动物园、图书馆、加工厂等等，幼儿在选择这些游戏中的角色时更倾向于
采纳率：78%
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