读下列句子,结合你的生活实际,展开联想:在这样的天气里,风、雨、雷、电是怎样猛烈地扫荡这个世界的？
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读下列句子,结合你的生活实际,展开联想:在这样的天气里,风、雨、雷、电是怎样猛烈地扫荡这个世界的？
狂风暴雨终摧折
1.腊八粥里的米、豆、干果的品种很多 打比方 熬腊八粥 2.元宵 除夕真热闹 初一拜年、逛庙会～～～
春天到了,人们都会不自觉的展现微笑,春天是微笑的季节,而你只要时常微笑,不管什么季节,春天仿佛就在你...～～～
1、真理诞生于问号之后 (林绅宇)有些事理经名人之口,大师之手,成为了权威。一般而言,权威多数是正确...～～～
这些标点符号也暗示了生活中的种种,比如一次经历是生活的一个转折点可以比为逗号,通过这件事让你学会了什...～～～
你好! 答案选 C 原文出自2011年的《政府工作报告》 原文:要坚持把改善人民生活作为正确处理改革...选择题. (1)下列词语中没有错别字的一项是 [ ] A．豪不吝惜 摇身一变 慰藉 B．吉凶祸福 跟踉跄跄 徘回 C．急中生智 不堪射想 迟疑 D．胡抓乱挠 虚张声势 酥软 (2)下列标点符号使用正确的一项是 [ ] A．你想象到这雨.这风.这雷.这电.怎样猛烈地扫荡了这世界. B．“好机会! 杨子荣一阵高兴地想:“再来一个借题发挥! C．原来 题目和参考答案——精英家教网——
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（1）下列词语中没有错别字的一项是
A．豪不吝惜　　摇身一变　　慰藉
B．吉凶祸福　　跟踉跄跄　　徘回
C．急中生智　　不堪射想　　迟疑
D．胡抓乱挠　　虚张声势　　酥软
（2）下列标点符号使用正确的一项是
A．你想象到这雨、这风、这雷、这电，怎样猛烈地扫荡了这世界。
B．“好机会！”杨子荣一阵高兴地想：“再来一个借题发挥！”
C．原来那大虫拿人，只是一扑、一掀、一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。
D．大圣见了，笑嘻嘻的，将金箍棒掣起，高叫道，“你是何方小将，辄敢大胆到此挑战？”
（3）下列加粗词语解释错误的一项是
A．这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。（安慰）
B．我思怵，主人也许会有吃剩的年糕放在厨房里。（思量）
C．那真君的相貌，果真是清奇。（清新而奇特）
D．真君喝道：“你这厮有眼无珠，认不得我也！”（比喻没有识别能力）
答案：D;A;C
练习册系列答案
科目：小学语文
（1）选出没有错别字的一项
A．怦然心动　　淡然一笑　　鄙夷
B．不可明状　　七嘴八舌　　迫切
C．没精打彩　　小心翼翼　　肃穆
D．意想不到　　千丝万缕　　气份
（2）下列成语用得不恰当的一项是
A．这个乡村的小学发生了一件耸人听闻的大事：几个过河的学生被暴发的山洪卷走，乡亲们决定在河上修一座桥，避免悲剧的重演。
B．他是一名交警，七年来他风雨无阻地站在这个十字路口，指挥交通。
C．这个小区突然停电，成千上万的高考学子无法正常学习，这可急坏了家长。
D．凭着对工作的兢兢业业，妈妈光荣地被评为全国劳模。
（3）为加粗字选择正确的解释。
①长期从事地下工作，江姐早就将个人生死置之度外。
C．量词，次
D．对人对事宽容的程度
E．所打算或计较的
②这个剧本曾两度公演。
C．量词，次
D．对人对事宽容的程度
E．所打算或计较的
③国庆节我们全家去黄山旅游欢度假日。
C．量词，次
D．对人对事宽容的程度
E．所打算或计较的
④劳累过度的奶奶一病不起。
C．量词，次
D．对人对事宽容的程度
E．所打算或计较的
⑤他是一个拥有高度责任感的工程师。
C．量词，次
D．对人对事宽容的程度
E．所打算或计较的
⑥哥哥是一个大度的人，从不跟人斤斤计较。
C．量词，次
D．对人对事宽容的程度
E．所打算或计较的
科目：小学语文
（1）下列加粗字读音有误的一项是
A．懊（4o）恼　　酩（m0ng）酊　　喜鹊（qu8）　　宠（ch%ng）爱
B．王宫（g#ng）　　舞蹈（d3o）　　奖（ji3ng）章　　剖（p#u）开
C．残渣（z1）　　暂（z4n）时　　鱼鳔（bi4o）　　拇（m(）指
D．腐（f(）烂　　款（ku3n）待　　蔓（m4n）延　　狭（xi2）小
（2）下列没有错别字的一项是
A．母亲正为找不到汤姆而痛哭流递，一见到他，喜出望处，赶紧把他洗了又洗。
B．几只腊做的小天鹅在湖上游来游去，它们的影子倒印在水里。
C．一天，他蹲在窝边，扯着桑子，唱着自己偏的歌。
D．鸟王看着鸟儿们一扫平时彬彬有礼的斯文样子，吵吵闹闹，又伤心又失望。
（3）下列标点符号没有用错的一项是
A．妈妈纠正说：“你说得不对。他是人，人没有翅膀。”
B．“嗯，没什么！”普季克说：“总得一样一样学嘛！”
C．有一天，国王问汤姆：“你父母是什么样儿的，也像你这么小吗？”
D．“多可爱的小姑娘啊！”他心里想，“她还能在那儿站多久呢。”
科目：小学语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
阅读下面的短文，完成练习。
我是中国人　　我很感谢上帝给予我的黑头发、黑眼睛、黄皮肤，很纯很纯的东方血统，使人一看就知道我是中国人。　　不管中国人、朝鲜人、越南人，还是苏联人，一到国外，思乡的感情就会变得特别强烈。每当有人问到他们的国家时，他们会变得很兴奋，tāo tāo bù jué（　　）地向别人介绍他们的国家。我就是这个典型。我喜欢有人这样问我，我会很高兴地向他们讲述中国的长城，中国的字，和上海——我的故乡，还有那繁华的街市，拥挤的人群。　　在美国，每节课上，老师总会给同学们一会儿自由活动的时候。那时候，在黑板上写中文字是我最大的乐趣与享受。我扣陈院琴相顾一笑，大摇大摆地走到黑板前面，旁若无人地写了起来。内容可丰富呢，有古诗、流行歌曲、名言……　　有一次，我在黑板写了巨大的几个字“我爱你——中国！”老师很有兴趣地凑过来问我们在写什么。“I love you——”我很严肃地说，但眼里却颇有笑意。“What？”老师瞪大了眼睛，显得十分惊奇。“——China！”我说完了最后一个词，只觉得肚子里在发笑。“Oh！”老师huǎng rán dà wù（　　），笑了笑，踱走了。我再也忍不住，笑得蹲到了地上。　　欢乐之中，往往会发生一些令人不愉快的事。就说我们的地理老师吧，他大腹便便，时常挂着微笑，但却十分地瞧不起亚洲人。有一次发生的事实在令人气愤。　　几个月前，我们进行了一次大测验。快下课时，老师让我们把一张作业——matching（选择题）交上去，那时，我还不知道“选择题”是什么意思，我以为他在说map（地图），所以我把整个测验连同一张地图一齐交给了老师。测验成绩在我的tǎn tè bù ān（　　）中发下来了。　　“C——”，这是我第一次得“C——”，都是由于没交那张作业，才得了这么差的成绩。我试图和老师讲一下，但他只是奇怪地笑笑，摇头。一次次的解释都是徒然，已经没有一点希望了。老师为什么不信任我？为什么不听我的解释？不给我一点儿分数？我觉得很气愤，咬了咬有些干涩的嘴唇，觉得眼睛有些潮气。我下了决心……　　这以后，每次小测验我都得了满分，第二次大测验我得了“A”。得“A”的人寥寥无几。我为自己超过了美国人而骄傲，并不是为了那个显眼的“A”。我觉得很自豪，很扬眉吐气。我是中国人。 1．根据拼音在文中括号里写词语。2．读句子，联系上下文写出画线词语的意思。（1）我和陈院琴相顾一笑，大摇大摆地走到黑板 前面，旁若无人地写了起来。相顾一笑：____________________（2）一次次的解释都是徒然，已经没有一点希望了。徒然：________________________（3）我很严肃地说，但眼神却颇有笑意。颇：__________________________3．写出下列词语的反义词。骄傲——（　　）　　严肃——（　　）4．根据要求选择填空。（1）“我很感谢上帝给予我的黑头发、黑眼睛、黄皮肤，很纯很纯的东方血统，使人一看就知道我是中国人。”“纯”的意思有：①纯净；不含杂质；②纯粹，单纯；③纯熟。这句中的“纯”的意思是（　　）。（2）“欢乐之中，往往会发生一些令人不愉快的事。”“令”的意思有：①命令；②使；⑧时节。这句中的“令”的意思是（　　）。5．“我觉得很自豪，很扬眉吐气。”是什么使得他觉得自豪和扬眉吐气？表达了作者什么样的思想感 情？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
科目：小学语文
来源：专项题
题型：单选题
选择题。&&&&1．下面哪一句是唐朝人写的？&&
[&&&& ]A．海内存知己，天涯若比邻。&&&&B．人生自古谁无死，留取丹心照汗青。&&&&&C．粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。&&&&D．春风又绿江南岸，明月何时照我还。&&&&&2．我国四大名著中不是出于明朝的是&
[&&&& ]A．《西游记》&&&&B．《三国演义》&&&&C．《水浒传》&&&&D．《红楼梦》&&&&&3．“舌战群儒”这个成语的主人公指的是&&
[&&&& ]A．赵括&&&&B．项羽&&&&C．诸葛亮&&&&D．关羽&4．人们往往赋予一些花木以某种象征意义。&&&& 下列说法中，不恰当的一项是&&&
[&&&& ]A．竹子——有节、谦虚&&&&B．牡丹一默默奉献&&&C．松树——生命力强&&&&D．荷花——洁身自好&5．下面诗歌的作者依次是&&&(1)《七律·长征》&&&(2)《泊船瓜洲》&&(3)《长相思》&&& &(4)《望天门山》&&(5)《题西林壁》&&(6)《示儿》&&
[&&&& ]A．毛泽东 李白 李白 王安石 陆游 苏轼&&&B．毛泽东 苏轼 纳兰性德 陆游 王安石 李白&&&C．毛泽东 王安石 纳兰性德 李白 苏轼 陆游&&&D．王安石 毛泽东 李白 陆游 王安石 纳兰性德
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请输入姓名
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风.雨.闪电.雷各是怎样形成的?
风是怎么形成的：形成风的直接原因,是气压在水平方向分布的不均匀.风受大气环流、地形、水域等不同因素的综合影响,表现形式多种多样,如季风、地方性的海陆风、山谷风、焚风等.简单地说,风是空气分子的运动.要理解风的成因,先要弄清两个关键的概念：空气和气压.空气的构成包括：氮分子（占空气总体积的78%）、氧分子（约占 21%）、水蒸汽和其他微量成分.所有空气分子以很快的速度移动着,彼此之间迅速碰撞,并和地平线上任何物体发生碰撞. 气压可以定义为：在一个给定区域内,空气分子在该区域施加的压力大小.一般而言,在某个区域空气分子存在越多,这个区域的气压就越大.相应来说,风是气压梯度力作用的结果. 而气压的变化,有些是风暴引起的,有些是地表受热不均引起的,有些是在一定的水平区域上,大气分子被迫从气压相对较高的地带流向低气压地带引起的. 大部分显示在气象图上的高压带和低压带,只是形成了伴随我们的温和的微风.而产生微风所需的气压差仅占大气压力本身的1%,许多区域范围内都会发生这种气压变化.相对而言,强风暴的形成源于更大、更集中的气压区域的变化. 雨是怎么形成的： 地球上的水受到太阳光的照射后,就变成水蒸气被蒸发到空气中去了.水汽在高空遇到冷空气便凝聚成小水滴.这些小水滴都很小,直径只有0.01～0.02毫米,最大也只有0.2毫米.它们又小又轻,被空气中的上升气流托在空中.就是这些小水滴在空中聚成了云.这些小水滴要变成雨滴降到地面,它的体积大约要增大100多万倍.这些小水滴是怎样使自己的体积增长到100多万倍的呢?它主要依靠两个手段,其一是凝结和凝华增大.其二是依靠云滴的碰并增大.在雨滴形成的初期,云滴主要依靠不断吸收云体四周的水气来使自己凝结和凝华.如果云体内的水气能源源不断得到供应和补充,使云滴表面经常处于过饱和状态,那么,这种凝结过程将会继续下去,使云滴不断增大,成为雨滴.但有时云内的水气含量有限,在同一块云里,水气往往供不应求,这样就不可能使每个云滴都增大为较大的雨滴,有些较小的云滴只好归并到较大的云滴中去. 如果云内出现水滴和冰晶共存的情况,那么,这种凝结和凝华增大过程将大大加快.当云中的云滴增大到一定程度时,由于大云滴的体积和重量不断增加,它们在下降过程中不仅能赶上那些速度较慢的小云滴,而且还会“吞并”更多的小云滴而使自己壮大起来.当大云滴越长越大,最后大到空气再也托不住它时,便从云中直落到地面,成为我们常见的雨水. 地球上的水受到太阳光的照射后,就变成水蒸气被蒸发到空气中去了. 水汽在高空遇到冷空气便凝聚成小水滴.这些小水滴都很小,直径只有0.01 ～0.02毫米,最大也只有0.2毫米.它们又小又轻,被空气中的上升气流托 在空中.就是这些小水滴在空中聚成了云. 这些小水滴要变成雨滴降到地面,它的体积大约要增大100多万倍.这 些小水滴是怎样使自己的体积增长到100多万倍的呢?它主要依靠两个手段, 其一是凝结和凝华增大.其二是依靠云滴的碰并增大.在雨滴形成的初期,云滴主要依靠不断吸收云体四周的水气来使自己凝 结和凝华.如果云体内的水气能源源不断得到供应和补充,使云滴表面经常 处于过饱和状态,那么,这种凝结过程将会继续下去,使云滴不断增大,成 为雨滴.但有时云内的水气含量有限,在同一块云里,水气往往供不应求, 这样就不可能使每个云滴都增大为较大的雨滴,有些较小的云滴只好归并到 较大的云滴中去. 如果云内出现水滴和冰晶共存的情况,那么,这种凝结和凝华增大过程 将大大加快.当云中的云滴增大到一定程度时,由于大云滴的体积和重量不 断增加,它们在下降过程中不仅能赶上那些速度较慢的小云滴,而且还会“ 吞并”更多的小云滴而使自己壮大起来.当大云滴越长越大,最后大到空气 再也托不住它时,便从云中直落到地面,成为我们常见的雨水. 雷电是怎样形成的： 通常人们认为闪电是由大气层中的电场作用形成的.但是,来自佛罗里达技术协会的天体物理学家约瑟夫-德怀尔(Joseph Dwyer)表示,大气层中的电场产生闪电这一理论是错误的,大气层中的电场不可能达到产生闪电的电场强度. 德怀尔曾从事高能量微粒的研究工作,两年前他来到佛罗里达研究中心.在佛罗里达研究中心,聚集了许多从事闪电研究的科研人员.当德怀尔从学术报告中了解到伽马射线和X射线与闪电的形成有密切关系时,他对此产生了浓厚的兴趣并致力于该领域的研究. 许多科学家相信,当大气中形成强大的电场便能够产生闪电.尽管没有任何人真正看到这样的电场,但是,这些科学家仍确信这是闪电形成的正确解释.当德怀尔建立一个高能量辐射模型用来描述地球大气层电场的形成时,模型的实验结果使他为之震惊.他发现电场中伽马射线和X射线释放的能量,可为电场提供足够的电场强度产生闪电.在雷雨天气中,上升气流和下降气流推动水分子互相作用,释放出电子从而增强了电场强度,这些电子最终以接近光速的速度穿越空气.依据德怀尔的闪电形成理论,这些高速电子在电场中伽马射线或者X射线释放的能量作用下,与大气层其他微粒发生碰撞便产生强大的雷鸣声,并释放出电荷. 曾致力于闪电形成研究的佛罗里达大学马丁-乌曼(Martin Uman)称,“这项发现可能是科学理论的一个重大突破.德怀尔的理论还展示了闪电产生所需的伽马射线和X射线强度.”但是,对于闪电形成的确切解释尚仍不能定论.目前,德怀尔仍猜测某些特定条件下的电场也可以聚集足够的电场强度从而产生闪电. 雪是怎么形成的： 我们都知道,云是由许多小水滴和小冰晶组成的,雨滴和雪花是由这些小水滴和小冰晶增长变大而成的.那么,雪是怎么形成的呢? 在水云中,云滴都是小水滴.它们主要是靠继续凝结和互相碰撞并合而增大成为雨滴的. 冰云是由微小的冰晶组成的.这些小冰晶在相互碰撞时,冰晶表面会增热而有些融化,并且会互相沾合又重新冻结起来.这样重复多次,冰晶便增大了.另外,在云内也有水汽,所以冰晶也能靠凝华继续增长.但是,冰云一般都很高,而且也不厚,在那里水汽不多,凝华增长很慢,相互碰撞的机会也不多,所以不能增长到很大而形成降水.即使引起了降水,也往往在下降途中被蒸发掉,很少能落到地面. 最有利于云滴增长的是混合云.混合云是由小冰晶和过冷却水滴共同组成的.当一团空气对于冰晶说来已经达到饱和的时候,对于水滴说来却还没有达到饱和.这时云中的水汽向冰晶表面上凝华,而过冷却水滴却在蒸发,这时就产生了冰晶从过冷却水滴上"吸附"水汽的现象.在这种情况下,冰晶增长得很快.另外,过冷却水是很不稳定的.一碰它,它就要冻结起来.所以,在混合云里,当过冷却水滴和冰晶相碰撞的时候,就会冻结沾附在冰晶表面上,使它迅速增大.当小冰晶增大到能够克服空气的阻力和浮力时,便落到地面,这就是雪花. 在初春和秋末,靠近地面的空气在0℃以上,但是这层空气不厚,温度也不很高,会使雪花没有来得及完全融化就落到了地面.这叫做降"湿雪",或"雨雪并降".这种现象在气象学里叫“雨夹雪”. 雪的成因：形成降雪必须具备两个条件： 一个条件是水汽饱和.空气在某一个温度下所能包含的最大水汽量,叫做饱和水汽量.空气达到饱和时的温度,叫做露点.饱和的空气冷却到露点以下的温度时,空气里就有多余的水汽变成水滴或冰晶.因为冰面饱和水汽含量比水面要低,所以冰晶生长所要求的水汽饱和程度比水滴要低.也就是说,水滴必须在相对湿度（相对湿度是指空气中的实际水汽压与同温度下空气的饱和水汽压的比值）不小于100%时才能增长；而冰晶呢,往往相对湿度不足100%时也能增长.例如,空气温度为-20℃时,相对湿度只有80%,冰晶就能增长了.气温越低,冰晶增长所需要的湿度越小.因此,在高空低温环境里,冰晶比水滴更容易产生. 另一个条件是空气里必须有凝结核.有人做过试验,如果没有凝结核,空气里的水汽,过饱和到相对湿度500%以上的程度,才有可能凝聚成水滴.但这样大的过饱和现象在自然大气里是不会存在的.所以没有凝结核的话,我们地球上就很难能见到雨雪.凝结核是一些悬浮在空中的很微小的固体微粒.最理想的凝结核是那些吸收水分最强的物质微粒.比如说海盐、硫酸、氮和其它一些化学物质的微粒.所以我们有时才会见到天空中有云,却不见降雪,在这种情况下人们往往采用人工降雪.
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风是空气对流产生的 再问： 雨呢？ 再答： 雨是，水蒸气遇冷再问： 雷呢？ 再答： 雷和电是一样的，是云层中带点的物质放电产生的 再答： 打字慢，请见谅 再答： 详情请百度
狂风暴雨终摧折
大海和波浪象征广大人民群众的力量暴风雨象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势,异常酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命闪电,雷声,狂风这些都是象征反革命的黑暗势力
风是怎样形成的 一年四季,我们几乎每天都在和风打交道,有和煦的春风,也有刺骨的寒风.那么,你知道风究竟是怎样来的吗?如果给风下一个简单的定义,可以这样说：空气在水平方向上的流动就叫做风.风是由于空气受热或受冷而导致的从一个地方向另一个地方产生移动的结果.我们知道,太阳照射着地表的不同区域,空气受阳光的照射后,就造成了有
雷 雨青龙职中 谢晓勇 今天中午,我想出门,可一开门,热浪就迎面而来,望着火辣辣的太阳,我退缩了.焦急地坐在电风扇前,诅咒这个闷热的天气.突然,天空中出现了乌云,一朵,两朵……越来越大,越来越多.它们在空中聚集,仿佛是被巨人驱赶着.强烈的阳光竟给遮没了,啊,要下雨啦!说时迟,那时快,随着一阵“滴滴哒哒”的声音,稀稀疏疏
风【挨风缉缝】比喻为了达到某种目的而找门路.【捱风缉缝】指多方钻营,找门路.【不蔽风雨】蔽：遮盖.不能遮风挡雨.形容房屋破烂简陋.【不测风云】风云：比喻变幻动荡的局势.不可预测的变幻动荡的局势.【拨草瞻风】比喻善于观察事物.【笔底春风】形容绘画、诗文生动,如春风来到笔下.【本地风光】形容眼前的景象或事物具有当地的特色.
闪电的过程 如果我们在两根电极之间加很高的电压,并把它们慢慢地靠近.当两根电极靠近到一定的距离时,在它们之间就会出现电火花,这就是所谓“弧光放电”现象. 雷雨云所产生的闪电,与上面所说的弧光放电非常相似,只不过闪电是转瞬即逝,而电极之间的火花却可以长时间存在.因为在两根电极之间的高电压可以人为地维持很久,而雷雨云中的电
风是怎样形成的:我们知道,太阳照射着地表的不同区域,空气受阳光的照射后,就造成了有的地方空气热,有的地方空气冷.热空气比较轻,容易向高处飞扬,就上升到了周围的冷空气之上；而冷空气比较重,会向较轻空气的地方流动,于是空气就发生了流动现象,这样就产生了风.雨的形成:由液态水滴(包括过冷却水滴)所组成的云体称为水成云.水成云
风:　形成风的直接原因,是水平气压梯度力.风受大气环流、地形、水域等不同因素的综合影响,表现形式多种多样,如季风、地方性的海陆风、山谷风、焚风等.简单地说,风是空气分子的运动.要理解风的成因,先要弄清两个关键的概念：空气和气压.空气的构成包括：氮分子（占空气总体积的78%）、氧分子（约占 21%）、水蒸气和其他微量成分
骄阳似火,酷暑难耐,烈日当空,赤日炎炎,暴风骤雨 无冬无夏 无论冬天还是夏天.指一年四季从不间断.夏雨雨人 比喻及时给人帮助.夏炉冬扇 比喻做事不符合当时的需要,费了力气而得不到好处.夏虫语冰 比喻人的见识短浅 夏虫不可以语冰 比喻时间局限人人的见识.冬温夏凊 凊：同“清”.冬天给父母温被,夏天给父母扇席,指对亲人无微
温文尔雅 栩栩如生 雷霆万均 方草如茵春：春华秋实、春风得意风：风调雨顺、风花雪月雨：倾盆大雨、细雨连绵雪：报仇雪恨、冰天雪地海内存知己,天涯若比邻.书到用时方恨少,事非经过不知难.一花独放不是春,万紫千红春满园.清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂.千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风.鸟宿池边树,曾敲月下门
第一题1 随风潜入夜,润物细无声.2 天生我材必有用,千金散尽还复来.3 问渠那得清如许,为有源头活水来.4 无可奈何花落去,似曾相识燕归来.5 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知.第二题1 以讹传讹2 倚老卖老3 日复一日第三题1风餐露宿 2风驰电掣 3雷厉风行 4意气风发
春来——爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏.春雨——小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花..
青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归.―――张志和《渔歌子》 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风.―――－志南和尚《绝句》 渭城朝雨亦轻尘,客舍青青柳色新.――――王维《送元二使安西》 南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中.――――杜牧《江南春绝句》 夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来.―――――陆游《十一月四日风雨大作》 好雨知时节,当
霸王风月 败化伤风 败俗伤风 饱经风霜 饱经风雨 暴风疾雨 暴风骤雨 北风之恋 笔底春风 毕雨箕风 弊绝风清 抃风舞润 抃风儛润 变风改俗 变风易俗 别风淮雨 别有风趣 别有风味 拨草瞻风 捕风捉影 捕影系风 不正之风 采风问俗 骖风驷霞 餐风露宿 餐风沐雨 餐风啮雪 餐风茹雪 餐风宿草 餐风宿露 餐风宿水 餐风宿雨
挨风缉缝 捱风缉缝 八方风雨 八面驶风 八面威风 霸王风月 败化伤风 败俗伤风 饱经风霜 饱经风雨 暴风疾雨 暴风骤雨 北风之恋 笔底春风 毕雨箕风 弊绝风清 抃风舞润 抃风儛润 变风改俗 变风易俗 别风淮雨 别有风趣 别有风味 拨草瞻风 捕风捉影 捕影系风 不正之风 采风问俗 骖风驷霞 餐风露宿 餐风沐雨 餐风啮雪
我来帮你the NatureThere is wind,rain and thunder in the nature,which can be seen in different time.Among them,wind is always around us,we can feel it at anytime.But
挨风缉缝 捱风缉缝 八方风雨 八面驶风 八面威风 霸王风月 败化伤风 败俗伤风 饱经风霜 饱经风雨 暴风疾雨 暴风骤雨 北风之恋 笔底春风 毕雨箕风 弊绝风清 抃风舞润 抃风儛润 变风改俗 变风易俗 别风淮雨 别有风趣 别有风味 拨草瞻风 捕风捉影 捕影系风 不正之风 采风问俗 骖风驷霞 餐风露宿 餐风沐雨 餐风啮雪
暴跳如雷 暴躁如雷 爆跳如雷 鼻息如雷 不敢越雷池一步 不越雷池 布鼓雷门 蝉喘雷干 大发雷霆 电闪雷鸣 风掣雷行 风雷火炮 风雷之变 风行雷厉 鬼工雷斧 鼾声如雷 轰雷掣电 轰雷贯耳 欢声雷动 黄钟毁弃瓦釜雷鸣 疾风迅雷 疾雷不及塞耳 疾雷不及掩耳 疾雷不暇掩耳 疾如雷电 捷雷不及掩耳 聚蚊成雷 雷奔云谲 雷嗔电怒语文sm j9年级下册试卷答案。_百度知道
语文sm j9年级下册试卷答案。
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测试题参考答案及评分标准 一、 字词基础 （一） 听写词语 测试时， 教师用中等速度， 每个词语读两三遍， 使每个学生都有比较充裕的时间完成听写。 所有词语写完之后， 教师再完整地读一遍， 让学生检查订正。 写对 14－16 个词语， 可评为“优” ； 写对 12－13 个， 可评为“良” ； 写对 9－11 个，可评为“合格” ； 写对 8 个以下（含 8 个） ， 评为“不合格” 。 另外， 字迹是否工整也应在评定范围内。 （二） 比一比， 再组成词语 组对 19-21 个评为“优” ； 组对 16-18 个评为“良” ； 组对 13-15 个评为“合格” ； 组对 11 个以下（含 11 个） 的评为“不合格” 。 （三） 给词语中加点的字选择正确的解释 参考答案： 1②； 2①； 3③； 4②； 5④； 6③ 选对 6 个评为“优” ； 选对 4-5 个评为“良” ； 选对 3 个评为“合格” ； 选对 3 个以下评为“不合格” 。 二、 语言积累与运用 1. 正确答案见课文《为人民服务》 。 2． ①这两段话出自《北京的春节》 ， 作者是老舍。 ②腊八这天的习俗是熬腊八粥， 泡腊八蒜。 ③腊八粥的做法： 粥是用各种米、 各种豆， 与各种干果熬成的。 作者对腊八粥的评价： 这不是粥， 而是小型的农业展览会。 腊八蒜的做法： 把蒜瓣放进醋里， 封起来， 为过年吃饺子用。 作者对腊八蒜的感受： 到年底， 蒜泡得色如翡翠， 醋也有了些辣味， 色味双美， 使人忍不住要多吃几个饺子。 请注意， 学生的回答只要意思符合文意， 就应视为正确。 以上两题共计 18 处横线， 所填内容难易不等。 一般地说， 填对 15-18 处评为“优” ；填对 13-14 处评为“良” ； 填对 10-12 处评为“合格” ； 填对 9 处以下（含 9 处） 评为“不合格” 。 如有错别字， 酌情降低等级。 三、 阅读理解与习作 提供的六篇材料分为两组， 每组有三篇阅读材料和一个习作。 任选一组对学生进行测试。 参考答案及评分标准如下。 （学生回答出意思相近的内容， 应视为正确） 材料一： 1． 短文介绍了金字塔坐落的地点、 用途、 外观、 数量、 建造方法和存在时间， 并具体介绍了 最大的胡夫金字塔。 2． 描写金字塔“宏伟” 的句子： 这座金字塔高 146 米， 相当于 40 层高的摩天大厦。 绕金字塔一周， 差不多要走一公里的路程。 塔身由 231 万块巨石砌成， 这些石头平均每块重2. 5 吨， 最大的一块重 160 吨。 描写金字塔“精巧” 的句子： 这些石头磨得很平整， 石头与石头之间砌合得很紧密。 几千年过去了 ， 这些石头的接缝处连锋利的刀片都插不进去。 3. 选择（2） ： 列数字。 4． 埃及金字塔举世闻名， 人们一想到金字塔就会想到埃及， 所以说金字塔是埃及的象征。 四五千年前的埃及没有建筑设备， 古代埃及人仅靠人的力量， 就建造出如此宏伟而精巧的金字塔， 这其中凝聚了 人民的高度智慧， 所以说金字塔是古代埃及人民智慧的结晶。 材料二： 1. 文中出现了两次“这时候” 。 第一次指的是夏天下雨时， 孩子们被大人们叫回家的时候。 第二次指的是晚上， 孩子们被大人喊去睡觉， 而心里还在想着外面的世界的时候。 2. ▲“看见” 应画的句子是： △从那小小的玻璃， 你会看见雨脚在那里卜落卜落跳， 你会看见带子似的闪电一瞥。 △那小玻璃上面的一粒星， 一朵云。 △那小玻璃上面掠过的一条黑影。 ▲“想象” 应画的句子是： △你想象到这雨， 这风， 这雷， 这电， 怎样猛烈地扫荡着这世界， 你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。 △想象到无数闪闪烁烁可爱的星， 无数像山似的， 马似的， 巨人似的， 奇幻的云彩。 △想象到这也许是灰色的蝙蝠， 也许是会唱歌的夜莺， 也许是恶霸似的猫头鹰。 3. 因为： 若不是有了它， 你就不会联想到这种种事情。 例如： 学生应回答第 2 题中“想象” 部分的句子， 回答出两句即可。 材料三： 1． “憨” 读 hān， “缰” 读 jiāng， “倔” 读 jué， “哞” 读 mōu， “吆” 读 yāo，“戛” 读 jiá， “嶙峋” 读 lín xún。 2． 不为所动： 不理会周围发生的事情。 恼羞成怒： 因为气恼、 羞愧而生气， 发怒。 凄厉： 凄凉， 尖锐。 僵持： 互不相让， 相持不下。 3． 画出文中相关的句子。 学生的感受， 只要答出“老牛为了 让小牛喝到水， 自己忍受再大的委屈和折磨也不怕” 的意思， 即为正确。 4． 进行缩写， 要注意三点： 一是要抓住故事主要内容， 把事情讲清楚； 二是语句要通顺、 连贯； 三是不超过规定的字数。 学生缩写之前， 教师应从这几个方面讲清要求。 学生缩写以后， 要从这几个方面进行评价。 字数的要求可适当放宽， 重点是概括地把事情讲清楚。 材料四： 1． 变化无常常： 一般， 普通， 平常。 变化无常， 时常变化， 变化不定。 2． 严严实实严： 严密， 紧密。 严严实实， 非常严密， 没有空隙。 乌云密布布： 散布， 分布。 乌云密布， 乌云满满地铺在天上。 大雨倾盆倾： 使器物反转或歪斜， 尽数倒出里面的东西。 大雨倾盆， 雨 像盆里的水倒下来一样， 形容雨非常大。 2． “经验告诉我们： 天空的薄云， 往往是天气晴朗的象征； 那些低而厚密的云层， 常常是阴雨风雪的预兆。 ” 这句话在文章中起承上启下的作用， 起到画龙点睛的作用（回答接近上述意思即可） 。 3． 四种。 卷云： 像羽毛像绫纱， 丝丝缕缕地漂浮着。 卷积云： 像水面的鳞波， 是成群成行的卷云。 积云： 像棉花团， 上午出现， 傍晚消散。 高积云： 像草原上雪白的羊群， 扁球状， 排列匀称。 4． 语句通顺， 描写真实， 能比较恰当地用上打比方的方法即可。 材料五： 1． 枯叶蝴蝶善于伪装成枯叶， 以此来保护自己。 2． 因为枯叶蝴蝶很美丽， 又善于伪装， 它那种用来隐蔽自己美丽的办法， 使它显得更为珍贵。 人们捕捉它， 制成标本高价出售， 而国家的禁令更抬高了它的身价， 所以， 枯叶蝴蝶快要灭绝了。 3． 写倡议书， 要注意三点： 一是格式要正确； 二是要写清楚倡议的原因和倡议的内容， 语句通顺、 连贯； 三是字数的要求。 教师应从以上几个方面进行评价。 材料六： 1． 严谨： （做事） 严密谨慎。 讪讪地： 形容不好意思、 难为情的样子。 有悖于： 不符合， 违反。 内疚： 内心感觉惭愧不安。 挥毫： 指用毛笔字写字或画画。 2． 王老师最出给“我” 的印象是： 他自学成才， 教学严谨， 训起人从不留情面， 我一直怕他。 3． 这句话的意思是说： 从王老师那里， 我既学到了 书法知识， 也学到了永远不能忘记的东西， 那就是学会理解人、 关心人、 照顾人。 4． 写一段叙述的话， 要注意两点： 一是要内容具体， 感情真实； 二是语句要通顺、 连贯。 每组文章共有 11 道题， 每题算 1 处。 答对 10-11 处者， 可评为“优” ； 答对 8-9 处者， 可评为“良” ； 答对 7 处者， 可评为“合格” ； 答对 6 处以下者（含 6 处） ， 评为“不合格” 。 习作： 教师可从两次习作中选择一个， 对学生进行测试。 习作测试时间为 40 分钟左右。 建议按以下标准酌情评级。 （注： “病句” 指有明显错误的句子； 相同的错别字不重复计算。 ） 1． 内容具体， 感情真实， 语句通顺， 分段表述， 没有明显的病句， 错别字不超过1%； 达到或超过 400 字， 可评为“优” 。 2． 内容较具体， 有真情实感， 病句较少（一般不超过 2-3 句） ， 错别字不超过 2%， 达到或接近 400 字， 可评为“良” 。 3． 以下五种情况占两至三项的， 可评为“合格” 。 （1） 内容不够具体。 （2） 感情不够真实或思想不够健康。 （3） 病句较多。 （4） 错别字超过 2%。 （5） 字数偏少。 4． 上述五种情况中占三至四项的， 可评为“不合格” 。 5. 表达上有特点的， 如， 想象丰富合理， 恰当地表达自己的见解和感受， 对事情写得比较清楚， 评价标准可适当放宽。 四、 快速阅读。 教师从两篇文章中选择一篇， 对学生进行测试。 建议将文章单独打印， 以保证在 10 分钟之内测试完毕。 文章后面的问题， 全部回答正确， 可评为“优” ； 如回答有缺失， 可评为“良” ， 只答对一个问题可评为“合格” ； 所有问题均没有答对， 评为“不合格” 。 参考答案如下。 （学生答案内容相近， 应视为正确） 材料一： 1. 画出文中相关的句子。 2. 作者对金色花的描写说明： 美， 一旦与顽强结合， 就是不可摧毁的。 学生的启示可以从多方面阐述， 如， 人不应该只追求外表美， 又如， 应该具有坚韧不拔的精神， 再如，为了实现理想， 要不断地默默付出„„只要不脱离文意， 符合正确的价值观， 都应视为正确。 材料二： 1. 冬日的一天， 一个穷苦的老人在一家蛋糕店外往里面看着， 这个商店正在做免费品尝的活动。 善良的店老板送请老人进来品尝， 并要送给老人一些蛋糕。 老人用自己所有的钱买了一块大蛋糕， 并把它送给了 同样穷苦的邻居。 2. 老人： 很有尊严， 善良， 高尚， 有同情心。 店老板： 善良， 富有同情心和爱心， 善解人意， 懂得尊重别人的感受。 （学生的回答只要与上述答案接近即可。 ） 课外阅读（选做题） 重在帮助教师了解学生课外阅读的情况， 激励学生不间断地进行课外阅读。 请教师结合学生日常阅读课外书的情况进行评定。
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