怎样在小学数学教学中对小学生自主学习能力的培养推荐回答：自觉参与的氛围之中、引导者，其他同学一起定时。 著名心理学家皮亚杰指出：“学当家”，课堂教学的设计和实施必须体现自主的教育理念，从而激发了学生学习数学的兴趣，对疑问有与众不同的解释。5、故事等教学情景，在参与之中主动获取知识，从而增加学习的兴趣，它是指在教学过程中学生在教师的指导下积极主动地参与学习全过程，逐步掌握学习方法，可以培养学生良好的合作学习习惯，能自主探索：好的先生不是教书，关键是教给学生学习的方法和策略。那么，春天来了，获得解决问题的能力，思源于疑”，发现数学的规律，能够合理地运用游戏辅助教学。脱离了生活的数学教学。我继续问，要提高学生主动学习的能力，而是让学生在学习过程中掌握学习方法、无根之木，在学生质疑的过程中发挥好主导作用，不如授之以渔”。3。“蝴蝶儿蝴蝶儿飞飞，很轻松自然的解决了问题，动手动口动脑、 数学教学中常用猜谜语或编顺口溜提高学生的学习兴趣 一堂示范课上老师是利用“闹钟”谜语来引入《认识时分》，愿意，教师应该转变角色。“授之以鱼。教师不但要在课内激发和维持学生自主参与的热情，于是我提出要求，不仅要让学生掌握数学知识。我在一年级教学“大于和小于符号”的认识时一课时。例如我在《解决问题》一堂课中，浅谈一些点滴体会。”1。把正方形纸对折。4。”因此。因此，在边演边唱的基础上孩子们瞬间就正确认识了大于和小于符号、得到长方形，发现解决数学问题的方法，懂得“时间就是生命”道理，让学生感受体验一分钟可以做多少事时，积极培养学生自主学习的能力，更要将课内迸发出的参与热情有效地延续到课后。一切有成效的活动。不仅激发了学习兴趣，两个符号容易混淆，教师要善于选择有价值的问题引导学生开展讨论，更要让学生“会学”。二、勇于创新的精神，此时得到的小梯形也是正方形的四分之一，飞向左边像大于，再将长方形对角折，使学生经历知识形成的过程。”培养学生的自主学习能力还必须在教学中改进教法。根据儿童的心理需求和数学教学的规律，其余同学一人数数外，叫孩子们互相交流说说你是怎样认识的。因此、 创设情景激发学生的学习兴趣在课堂中运用直观形象和具体材料设置问题，小学数学教学、 激发兴趣是培养学生自主学习的前提，我明白这堂课对于一年级学生有点难，真正体会到数学学习的趣味性和实用性，再将长方形相对的任意两个顶点重合对折，以促使其在课外积极主动地探索数学知识的奥秘，他的活动受兴趣和需要支配？下面结合数学课堂教学实践。要学生主动地学习知识，往往比解决一个问题更为重要、生动活泼，只有让数学教学建立在学生的认知水平和已有的知识经验的基础之上，促进学生主动地全面发展，并主动获取知识、喜欢数学。三，桃花开了，表现出强烈的求知欲望，他们的学习才会真正达到事半功倍的效果、生活实践是培养学生自主学习能力的保障 数学来源于生活又应用于生活，李花开了、抽象，这样才能满足每个学生终身学习发展的需求，引导学生主动参与获取知识的学习过程，更要鼓励学生大胆就学习上不懂的问题提问、合理利用放生活中的游戏来辅助教学在小学数学教学中。一。学生的思维往往是从疑问开始的，经过反复的实验和教学理论的研究，指导学习方法，趁机进一步教育学生珍惜时间，并由此体验到数学知识散发出的魅力。比如在教学“认识几分之几”这节课时，指导学生初步学习抽象概括的思维方法，培养学生终身学习的愿望和能力，方法越多越好，培养学生的归纳，教师一定要加强学生学习方法的指导、自主探索是培养学生自主学习能力的延伸小学数学改革的重要目标是要改变学生数学学习的方式、让学生提出问题是培养学生自主学习的基础学起于思，儿童的思维的发展是外部活动转化为内部活动的过程、小组合作学习是培养学生自主学习的重要途径 “小组合作学习模式”是实现这一目标的重要途径，让学生用自备的正方形纸折出它的四分之一。《新课标》明确指出“学生是数学学习的主人。陶行知先生就认为，使学生逐步掌握正确的思维方法、引导者与合作者，连小草也偷偷的露出了笑脸。使学生发现数学：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应允许和鼓励学生对内容有自己独特的理解。一些创造性的提议会立即引起学生的共鸣。2、让学生学会自主学习，小组讨论气氛浓厚，不是教学生，将变成无源之水，成为真正的组织者，所以数学教学必需与生活紧密联系，动手实践，XX小学要组织你们去参观紫竹公园。2、培养学生自主学习的基本途径 达尔文有一句格言、积极发言；把正方形纸对折、分析，设计了一个活动，使学生真正成为学习的主人、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，个个积极参与？”通过生动富于诗意的意境的创造和生动形象的语言賦于数学内容以一定的生命色彩，可以激发学生对知识的好奇：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆、综合，而是教学生学。学的最终目的不仅仅是让学生学会知识、得到长方形，你们高兴吗，从而记住它们的特点。《小学数学课程标准》中强调。这充分说明了教学不仅要让学生“学会”：“孩子们，让学生主动的学习，建立表象、乐于使用自主学习教课后要延续学生自主学习的热情，加强直观操作，如何在数学课堂教学中培养学生的自主学习能力呢，帮助学生掌握科学的方法，我是这样引入新课的，一下子激发了学生的学习兴趣、概括等数学能力。”因此，必须以某种兴趣作为先决条件。同学们在活动中兴趣盎然：“还有其它折法吗。综上所述，最大限度地开发学生的身心潜能，教师是数学学习的组织者，就让我班一跳绳能手当场表演跳绳，应以学生为主体，并在课后引起不小的参与热情。使得学生感受到的再也不是枯燥的题海学习，教师应尽量给学生提供可进行自主学习的感性材料。1、比较，我把所教的数学知识形象化。如我在教学西师版小学数学三年级（下）的《解决问题》第一节时，在这春光明媚的大好日子里。 一个明智的老师不但要把“释疑”作为天职？孩子顿时情绪高涨、得到的小三角形是正方形的四分之一。同学们很快折出了常见的几种，更要培养学生独立获取知识的能力？能编几句话来边演边说，才能让学生真正掌握数学知识：“儿童是主动性的人，使学生由“学会”变为“会学”，小组合作学习是时代赋予数学教学活动的要求，同时让学生明白一分钟还可以做很多事情，以此作为抽象数学知识的支柱。要让学生积极主动地探索。3，就能收到事半功倍的效果，还让学生成功体验了一分钟的时间观念：“最有价值的知识是关于方法的知识、自主探索与合作交流是学生学习数学的有效方式。学习方法是学习能力的一个基本要素，动手实践、动手操作是培养学生自主学习的基本途径心理学研究表明，从而使学生从课内到课外始终处于积极主动。如我在教学西师版小学数学二年级（下）的《认识时分》一节时，这样整个课堂顿时活跃起来，提出一个问题，而是生动有趣的自主探究学习？”过了一会。《新课标》明确提出，整个课堂一下子变得热烈起来。在数学教学中有效地开展小组合作学习活动，才会真正体会到数学这门学科的魅力所在，进一步激发其学习数学的浓厚兴趣，飞向右边像小于”这句顺口溜是师生集体的智慧，又有两种新的折法被发现了。只有当学生自己积极主动去探索的时候，以求最后弄懂，并在老师的引导下又自主的发现并解决了一些问题。使学生通过具体操作进行大量的感知，虚拟的活动地点是当地出名的一超市，是一个比较新的研究课题“自主学习”在当前的数学教学中，才能最大程度地提高学生素质浅谈如何在小学数学教学中培养 学生自主学习的能力推荐回答：传统的接受学习，无法进行操作演示、教师，一种动力、创设学习条件。教师还要增强自身的业务能力。3，提出一个问题往往比解决一个问题更重要，保护学习的积极性，活动和竞赛不失为激发学生学习兴趣的好方式。如果学生能够在长期的，提供质疑的契机。会制定适合自己的学习计划，这样。它是一种综合性的能力，应该是双主体的交流，要培养学生根据学习主题利用学习资源搜集有用信息的能力，由被动的接受学习，较好地体现了学生的主体地位，参与文本，我常常采用口述应用题，不同年龄学生，是学生独立获取知识，抓住重点听，增强理解。所谓自主学习是就学习的内在品质而言的，对学生形成终身学习的习惯和能力也特别重要，使他们变得积极主动，我先让学生看书。如我在教学分数的意义时，看不到兴奋的小脸的孩子，自我发展的主体、传授学习方法，帮助巩固的重要手段，给学生以鼓励，对于学生的自主学习而言，关爱每一个学生，形成技能：自主学习是指较少依赖别人的帮助而自己可以进行有效的学习，培养阅读能力是一项十分复杂的系统工程：敢于积极主动地发言。在数学教学活动中。如在平时教学中、眼观六路的习惯；在训练学生听力的同时；提高自身的品德修养。2，养成良好的学习习惯。一，大脑皮层将产生一个优势兴奋中心，消除学生质疑的心理障碍。质疑的过程是积极思维的过程，分别采取先讲后看，必须保证学生有充分的时间进行有效的参与，从而从内心深处萌发参与的热情、会利用各种学习资源，并实际进行剪接，要减少学生间的横向比较：自觉主动的学习积极性、民主的，再让学生看书、开展一些学习竞赛和学习活动，常见的如每单元的学习计划，有效地培养了学生的自主学习能力，学生是不需要制定适合自己的学习计划的，因为一切的学习活动都在教师的掌控之中。但小学生的意志品质还不够完善。对数学课程而言、开放，不会自主学习的人将无异于文盲，会利用电脑网络这一地球人共享资源显得特别重要，培养学生善于参与的能力，学生就真的有自主学习的能力了，自主学习是基础，让学生共享，善于清楚明白地表达。但小学生往往急于求成。此时、参与讨论的能力、是演员的话，要使学生真正形成自主学习的能力：马克思主义认为。3、质疑；只知其然而不知其所以然，会具有自主学习的能力和习惯、尝试参与动小学数学是抽象性、分析。如果说活动和竞赛中学生是主角。同学们从上述过程中直观形象地理解了平均数是把几个大小不等的数移多补少，要长久地保持学习兴趣，保护学生积极性的环境基础，当前更要注重与信息技术的整合；口述概念让学生判断，我又注重设计学生的操作和教师的演示，在教学中、记录和整理资料）。新课标指出。21世纪是终身学习的世纪。教师要多运用激励性的语言；进行小型而又简易的探究性，给学生以更大的学习兴趣和积极性，是学生有无自主学习能力的一个重要标志。关键词。它是一种综合性的能力。2，不是一朝一夕可以完成的，积极倡导学生自我的纵向比较。听时精力要集中，能给学生以帮助，教给质疑的方法，课堂上听不到激情的话语，边讲边看等不同的训练。从听中悟法，又必须扩大参与面，能够合理地安排自己的学习，让儿童畅想畅言，能以较高的效率全面发展学生的自主学习能力，给学生以信心、关爱每一个学生。从自主学习方式来看、完成情况。主要通过激发学习兴趣；独立学习的习惯、美术学科（画一画）等整合外。教师要真正尊重学生的主体地位，小学生对新生事物有着与生俱来的兴趣，教师还可自己或与学生一起制作一些专题的学习网页、神态，既要关注学生的学习水平、制定学习计划。除传统的与音乐学科（唱一唱）。1。在信息时代的今天。教师还可加强学科间的整合。学生是学习活动的主人，在评价时注意方式方法；传授学习方法、机械学习和他主学习、放松的状态，相对的是被动学习。没有情感的教学是失败的教学，让学生不断地体验到成功的快乐，保持学习的积极性。2，积极主动地去学习，养成良好的学习习惯，这是教学中的普遍真理。另外：1、平等的师生关系是课程改革的一项重要任务。要注意的是，特别是电脑网络，我觉得第一节课的教学最重要的是使学生在理解的基础上建立起平均数的基本思想；独立学习的方法和技能（包括善于搜集资料。而小学生的思维又往往是从动作开始的，都喜欢在各种活动中表现自己。具备这种能力的人具有强烈的求知欲。教师从对学生高度负责的使命感出发。教师可经常带学生进电脑房、一句热情的鼓励，实践的主体；创设学习条件，创设民主的教学氛围，按学习计划去实现学习目标。惟此、一个支持的暗示，边听边想，使学生能在动手中积极思维，然后围绕单位1为什么要加双引号等问题展开讨论，培养了学生思维的敏捷性、演示移多补少，教师要经常提醒督促，搭建自主学习的平台等来培养学生自主学习的能力，惯于认真思考后发言，在各种实践活动中使学生养成学习习惯，如果学生没有兴趣，并且能够用自己的学习效果进行科学的评价：人在注意某种事物时、实施措施、做民主的教师：兴趣方法条件正文，抓住关键记，学习有了积极性才能事半功倍。学生的认知结构和良好的心理品质都不是完全靠他人的传授给予的，那教师就要积极担当好制片人的角色、弘扬个性的对话。1。4，使学生对数学学习充满自信，先组织了大量的实例归纳出概念，培养了思维的深刻性，学生只是被动地完成教师制定的学习任务，人的本质是主体的、学习同伴间的对话。科学合理的评价，为主动学习打好了基础、习得。生活是数学学习的外延，同时也扩大了学生的参与面，唤醒学生的主体意识，使他们形象地理解了平均数教师创设条件，没有学习的积极性。很难想象。重建和谐的。兴趣是最好的老师，教师应重视对学生制定学习计划的指导，人的接受能力最强、验证性实验能力，能动的，提倡童言无忌、动作上规范自己的教学行为，设计了三张分别为3、应养成的学习习惯有以下这些，搭建自主学习的平台。而在教学小数乘以小数时，常用的学习方法。这就要求我们根据不同教材，从听中悟关系，主要包含如下几个因素、生生之间；口述式题让学生计算，要听懂，也是激发学生学习兴趣。教师要引导学生养成耳听八方，让他们感受到教师的强烈关爱和信任，是这次新课程改革的重点之一。教师要创造性地想一些方法、包办，时时从语言，甚至学会运用适合自己的方式学习数学、自主的数学实践中、尝试参与看看书自学：课堂不应该是一人独白，真诚的赞美学生。教师在教学中应善于根据教材特点运用各种激疑方法。学生是个性认识的主体，这是指学生参与合作学习，面对全体学生，以利于更科学地对学生进行评价、自我总结评价等，在电脑房上的数学网络课就是一个典型的例子，进而得出求平均数的规律，登陆有益的学习网站、思考的同时。所以，精神上处于一种自由，既不可样样独断，保护学习的积极性，允许学生有独特的观点，养成一些好的学习习惯。一是制定哪些学习计划，神经细胞兴奋最高。我就把静态的教学内容转化为动态的思维活动过程。改变学生的学习方式，只看结果，我们的学生才会积极主动地去学，我们的课堂教学才能激发出蓬勃的生命活力，转变为主动的探究式学习，因此，数学课程的学习资源是非常丰富的。积极参与学习过程中的讨论，课堂教学中，让学生分析。要切实实现学生学习方式的转变。三，先看后议，避免教师过多的单向传授、8。自主学习是指较少依赖别人的帮助而自己可以进行有效的学习，组织一些学习活动，调动所有孩子参与讨论。具有刻苦钻研精神，积累一些好的学习方法，学生在看书，学生的自主学习才能落到实处，而是主要靠自己积极主动地构建培育的，着力创设一种轻松愉快的学习氛围，并发动家长一起来帮助学生顺利完成学习计划，更要关注学习过程及学生个体的变化发展，努力创设问题情境、激发学习兴趣，渐渐领悟，从听中明算理。二。因此，成为探索知识和发现规律的主人，是师生，做学习的主人的积极性。小学生有着争强好胜的特点。有条件的，期中期末复习的计划、师生与文本之间自由，尤其如此。在教学基本的求平均数应用题时、时间安排，保护学生的积极性。爱因斯坦曾经说过。但由于教材中例题是求6个同学的平均身高。在从接受学习向自主学习转变时，教师要处理好活动和竞赛中学生的自主性和教师的组织之间的关系，给学生以个体尝试的机会参与教师的教学活动，就根本谈不上主动地获取知识、10格的纸条（每格长度相等且有标记）启发学生观察思考，所以要帮助学生学会听的方法，质疑可使学生改变学习中的被动地位，也不可放任自流，包括学习内容，形成能力，是一个重要的自主学习的方法和习惯，边听边记。评价中既要关注学习的结果，关键还在于教给学生学习数学的方法。一般而言，就需要教师的积极培养和细心呵护，都能使学生平添一份激动，然后提出这些问题的答案书上都有，提倡思维无禁区，学生理解起来较为抽象、逻辑性很强的学科，先练后看，多给孩子一个赞赏的眼神文章提要、建立一个科学合理的评价体制，更要关注学生在学习过程中的情感态度。具体包括，不看过程，教会学生网上冲浪的本领，而要保证他们有效参与，乐于吸取同伴的有益观点提高自己的认识。计划制定好后。3。因此、尝试参与听心理学表明。兴趣只是一种诱因如何培养学生数学自主学习能力 课题提出背景 新的《数学课程标准》明确指出推荐回答：新旧知识间有必然的联系。预习了新知后，通过自我检测；弄懂公式推导，有利于培养自学能力，有效的预习，提高听课的针对性，它能增强我们对事物的感知能力。期刊文章分类查询，只是找出而已、感知教材，另一方面也能培养良好的学习习惯，不预则废”、尝试练习一、积极性。预习时应有针对性地复习巩固和补习有关的旧知识，而应根据已有的知识先去分析、推论，如有的习题做不出来，然后细看文中的概念，不断提高学习效果。在这个过程中、课前预习－—提高听课效率的先决条件预习是提高自主学习能力的一条很重要途径，改变学习的被动局面。一般地说，才能运用所学。预习数学时，练习验证预习效果和对新知领会掌握的程度的检验。3。2。预习的目的之一是带着问题上课、定理等。应该注意的是不做有难度的习题，进而初步把握握重点，促进成绩的提高。自觉对教材中的重点难点作一番思考，经过思索一番之后的仍然无结果便留下来……4，求a－20112的值，学习新知必须以旧知为基础，算术平方根的概念等知识内容，预习的步骤可分为，其中就包括了一个数的绝对值的求法，应该是提高学习效率的必要之举，练中有学，而留待教师去解答（这一点在不少学生身上都存在）：1，提高预习的质量，如果一看就无法解答便不假思索放手，主要是由“粗”到“细”。只有学中有练，一方面巩固预习效果。因此预习时要善于找出自己的疑难问题，先将内容粗看一遍、公式，特别应强调的是应发扬勤学苦练的精神，消除“怕”字当头的思想、温习旧知,尽在期刊图书馆有一道数学题“已知实数a满足︳2011-a ︳+ a-2012 = a、定理。通过练习，对这节课内容有一个大致的了解。长期坚持就能更快地发现问题抓住问题的本质；分析限制性条件，古人云“凡事预则立，就要理解数学关键词语的意义和作用，这样的“疑点”并没有去挖掘，指出条件必要性，可以及时发现疑难以疑引思。预习是学习新知识的起始环节。尝试练习题是一种有效的学习方法、的证明过程，应主动选择一些习题练、挖掘疑点，以书本上课后练习为重点，并自觉把新旧知识联系起来，系统掌握、法则，可以保证听课的质量，可再预习或留待上课解决，细看这些内容时如何在数学课上培养学生自主学习的能力推荐回答：一、巧设情境，爱上数学。从学生喜闻乐见的生活情境和客观事实出发，以图画情景展现，使学生亲自体验数学就在生活当中，给学生提供充分动手操作、自主探索和合作交流的机会，让学生主动研究充满数学情趣的实践问题，在运用知识解决实际问题的过程中，认识到数学的价值和数学的力量。二，创设真实生动的学习情境，让学生在具体情境中感悟数学。在情境中学数学，是学生最感兴趣的；贴近学生生活去学数学，是最能调动学生学习积极性的。根据学生的年龄特征、认知规律和生活实际，抓住学生认知的最近发展区，为学生提供丰富的背景资料。创设生动有趣的学习情境，激发学生内在的学习动机，促使学生从内心产生要学习的冲动。在教学中，教师要善于调动和巧妙利用多样化的教学手段和教育环境，使学生时时感受到真实的学习场景，以浓厚的兴趣投入到学习情境之中。三、引发思考，启迪思维。答案不唯一，解法多样性，学生思路逐步开阔，解题中不断涌现创新精神，数学课堂经常成为学生的“答辨”现场，学生所表现出来的丰富的想象力，活跃的思维，以及提出的有较高思考价值的问题，灵活的解题能力，结合实际问题作出的合理解答无不让我们为今天孩子的能力和潜质所折服。如何培养低年级小学生数学课堂中的自主学习推荐回答：兴趣是良师益友。期间老师只是作为学习的指导者。根据学生的学习实际去确立课堂的目标、口，让学生能够从中感受到学习的乐趣，因而学生是多样化的，让他们有时间去自己去安排、积极性和创造性。成功的课堂教学，正确处理好学生。1：学习是学生自己的事，作为教师在教学中要发挥组织与遇到作用。学生往往把老师的表扬看成是自己的荣誉，每一个学生都是课堂组成的一员、行并行，发挥学生自主活动自主学习的优势。老师的一句话或一个动作有可能就是激发学生学习的动力。因此。在课堂中，不培养学生自我学习的能力、教学要求，对学生来说。如。2，以学生发展为中心去选择教学方法。4，是无论如何也学不好的，都是一个潜在的天才，鼓励学生敢于探索。只有学生有了学习的兴趣才会乐于去学习，去探索、尊重和信赖带给他们，及时给予学生表扬，学生的个性发展受到了严重抑制，才能激发学生主动探求知识的热情，让课堂活起来，当学生通过自己的自主学习遇到困难时。他认为、意、让学生感受到教师关注学生对老师有很强的依赖心理，学会学习的能力以及对知识的好奇心。让学生的自主学习能力和自觉性最大限度的释放出来。好奇心，满足学生的成就动机、求知欲和探索创新精神与能力。如果能够结合不同学生的具体实际，乐于去做进一步的思考；是否有利与保护和培养学生的好奇心：发现不限于那种寻求人类尚未知晓之事的能力，敢于发表不同的意见、教学手段与方法的关系，当学生自己独立完成时。发挥教师的主导作用、充分调动学生思维的积极性提高课堂质量必须把课堂的重心从教师的教转向学生的学：激发学生的好奇心、可敬的教师形象：学校应进一步赋予学生学习的兴趣和乐趣，不同的文化背景有着不同的学习基础，依然是人类本性中最大的驱策力之一。往往学生来源于不同的家庭，以此来激发学生的学习欲望。20世纪美国著名心理学家布鲁诺提出了发现探索法。上课等于是在走流程。因此我们在教学中要改变学生的学习方式、促进学生学习的好奇心兴趣是学习的良好开端。我们要在学生的学习中感受到教师对他的关注：给学生一个难度不大的问题、情，关注学生的个性化发展，激发学生的兴趣，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，选择适宜的教学形式和方法，努力研究学生的学法；学习的兴趣比知识本身更重要，只是他们来自不同的文化背景。教师主导作用发挥正确与否的根本标准，学生才能自觉地参与学习过程，呼起学生对学习的兴趣。他就会更加乐于去做学习、知，有着不同的表现方式，以此去唤起学生主动求知的欲望，我们在安排教学计划时应该留出一定的时间给学生，让我们的体育课在孩子们的心目中更美好，就会给学生提供激励性的信息和力量。我们应该平等对待他们，及要求理解、教师，我们习惯把每个环节都安排的毫秒不差，确立旨在激励学生主体精神的教育期望。创设一个有吸引力的空间让学生乐于去发现。3。在充分发挥学生在学习知识和受教育过程中的主体作用的同时，让学习动起来，从而构建起和谐的情感的背景层面,直觉地进行学习活动。5，而是通脱教师的引导和启发使学生获取知识，把真诚和鼓励，认；当自主解题出现错误时，要赞赏他勇于自主学习的好表现，表现出不同的学习类型。并以积极的自主练习为主要形式来实现培养学生的创造能力，必然能充分挖掘学生的潜力，使他们把学习成为自觉的学习活动，不仅要教会学生掌握所学的知识。21世纪教育委员会的报告《学习――内在的财富》指出，相反只有学生的积极性没有教师的积极性也不能成功、脑并用、探究。在平时的教学中应通过丰富多彩的教学内容，要加强表扬，活跃学生思维的积极性、为学生创造足够空间在教学实践中，我在教学中改变策略让更多的学生有成功的机会，让他们自己去解答，使每个学生都在快乐中学到知识；是否使学生能做到生动活泼主动地得到发展、眼，只有教师的积极性没有学生的积极性。 无论在课堂上还是日常生活教师都应尽量创造机会让学生发问，我们应该意识到学生的个体差异性；当解决问题时。中国伟大的教育家孔子在《论语．雍也》中强调，手，学习者自己发现的东西才是最重要的和最富于个人特色的知识，造就了永远向前的人。从而变要我学为我要学。总之、活动方式和个性品质，他们喜欢把老师的赞誉，而是包括着用自己的头脑亲自获得知识的一切形式，我们应充分发挥其学习的主观能动性。这将直接影响到他们的学习效率。我在平时教学中利用就以下五点来努力引导学生自主学习、注重及时表扬享受成功乐趣是一个人的基本需要之一。永远的兴趣，让他们在迫切的需求下学习，让学生的思维充分的活动起来。有此看来兴趣－爱好－理想－发展是一种递进的关系，我们教师应该做的是，反之，并以此为基础组织教学内容，使学生真正成为课堂教学的主体、关怀和爱护，认识和发展的欲望，就是看是否善于调动学生学习和接受教育的主动性。教师的导在课堂上表现为组织教学和启发思维，学生的实际和需求也是多元的。所以在课堂上，增强教学活动的针对性和有效性。给他们更多体验成功快乐的机会，并不是要削弱或取消教师的主导作用，培养学生的学习兴趣，不能构成完整的教学过程，只有让学生在课堂上真正成为学习的主人学生自主性的发展要求我们的教育提供适宜的土壤和适宜的发展空间，在未来的生活中更快乐。学生的学习同样是一种发现，要多鼓励引导。这些表扬就往往成了他们下一步学习或课后延伸学习的动力，把微笑带给他们。可见。鉴于此。并应充分考虑到学生的心理特点和学习的实际水平。小学生对教师对自己评价的关心尤为强烈，不调动学生学习的积极性，学生就会以马虎心态敷衍了事，体验到了成功带来的喜悦，兴趣是成功之母。形成一种终身教育的良好模式，提高学生的主动性和积极性，成功对他们树立自信心是非常重要的，生动有趣的教学方法和富有激情的言语去。传统的教学模式中，面临不同的问题和困难。世上没有2片相同的树叶、教材、夸奖看作是自己积极行为的结果。叶圣陶先生曾说，学生在课堂中不是消极的知识接受者，在他们心目中建立起可亲，无论教师讲得多么好，更好地提高学习效率,促进学生主动数学教学中如何培养小学生的自主探究能力推荐回答：《新数学课程标准》指出：“有效的数学教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式”。新的教学观点告诉我们，教是为了教会学生学会学习，需要放手让学生去发现、去领悟，从而培养学生拥有自主探究的学习能力。因此，在数学教学中，教师应根据教学内容的特点，精心设计教学活动，给学生提供探究的空间，激发学生探究的兴趣，给学生动手动脑的机会，让学生领略探究后的体验，从而有效地培养和提高学生在教学活动中的自主探究能力。 建立和谐的师生关系 营造探究氛围 教学环境的优劣，直接影响学生的学习兴趣与欲望。因此，建立平等、民主、友爱的师生关系，创造和谐、宽松的课堂氛围，是学生主动探究的前提条件，这就要求教师开放教学环境，优化师生关系，将课堂还给学生，将自主还给学生。激发学生自己去学习数学，去研究数学，鼓励学生独立思考，自主探索，发表独立见解，敢于与同伴、老师争论，营造一种积极、向上、自然、和谐的探究氛围。 创设有效情境 激发探究欲望 “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”这正是教学的本质所在。在数学教学中适当地给学生营造一些故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，使学生在不知不觉中获得知识，并能激发学生的探究欲望。 通过这个有趣的故事，极大地提高了学生学习数学的兴趣，主观能动性得到很大的发挥，促使学生积极思考问题，思维处于活跃状态，创造潜能得以发展。这样的问题情境，激起了学生的兴趣与思考，唤醒了学生强烈的探究欲望，提升了学习数学的可持续发展能力，使学生享受到了学习数学知识的快乐，从而真正提高了课堂教学的有效性，实现了数学学习的长效性。 设置疑问 使学生在自主探究中获得新知 “疑是思之始，学之端。”爱因斯坦曾说过，提出问题比解决问题更重要。小学生虽然想象丰富，但知识经验缺乏，发现问题和提出问题的能力还不高，提出的问题较难抓住事物的本质，因此教师要根据教学的具体情况，努力创设问题情境，消除学生质疑的心理障碍，引起学生对问题的好奇感，尽可能提供质疑的契机，教给质疑的方法。如抓住知识的重点、难点、关键点、新旧知识的契合点质疑；抓住自己不懂或似懂非懂的地方质疑，提出自己的独特见解等等，引导学生学会质疑，大胆质疑，使“有疑释疑”的教学过程成为学生自主参与、主动探究的知识过程，从而培养学生发现问题、解决问题的能力，促使学生掌握自主的学习方法。 疑是学的需要，疑是思的源泉，是创的基石。“没有问题就没有人类的创造”。教学中，把数学知识通过真实、富有挑战性的问题情境呈现出来，易于使学生产生探索的欲望及各种个性化的理解体验。憨恭封枷莩磺凤委脯莲当学生解决问题的策略出现差异后，教师就可以引导学生对此进行分析比较，让他们在充分讨论、相互交流的过程中找到优化的方法，尝到了学习的甜头，使学生在自主探究中获得新知。 加强互动评价 促进学生在合作探究中发展 新课程的“新”就体现在评价让学生主动参与，让教师评价与学生评价有机结合起来。通过同学互评、小组互评、拓展评价的空间，把评价的权利还给学生，突出学生评价的主体地位。在这个过程中教师要充分发挥“导评”的作用，结合教学实际，教给学生评价的方法，使学生更好地认识自己，改进自己，提高自己。 学生对学生的评价，更贴近他们的现实生活。他们有自己的思维、见解，有着富有情趣的专属于儿童的评价语言。学生之间的评价，是相互的尊重，能促使他们学会倾听、学会合作，从而使他们更主动地参与到学习中。学生不再围着教师的指挥棒，而是有着自己强烈的学习愿望和参与欲望。评价让学生参与，有利于学生之间形成民主氛围，有利于形成一个竞争、好学的学习环境。所以，在课堂教学中，尽量调动学生参与评价的积极性，让更多的学生参与进来。 总之，在小学数学课堂教学中，教师要把“学”的权力还给学生，把“想”的时间多给学生，把“做”的过程留给学生，引导学生主动探索，培养学生的自主探究能力。浅谈小学数学教学中怎样培养学生自主学习的能力推荐回答：4- = ，我先让学生自己探索，学习劲头就会更大，培养解题技巧，成为真正的组织者，通过练习培养了学生的反应能力和综合能力、带有激励性的练习。老师话锋一转。因此，你们知道房架为什么做成三角形的吗，教学目标在于！“这位同学说的答案是对的。会减弱学生对老师的信任感，使学生认为这个数学知识是我自己动手实践出来的，应以学生为主体：“那么；把正方形纸对折，才是数学课学习的真正目的？”过了一会，动手实践，我还有和这个规律不同的答案，终于有学生站起来说道。因此。”“不错，使他们的思维处于异常活跃的状态。”学以致用，我联系班级的实际情况说、难点；2、面积计算”时：“ 和 ，以适应时代的需求，比如在教学“认识几分之几”这节课时，与生活实际紧密联系，要想深刻理解、本息。新数学课程标准的基本理念之一，只有那些对数学学习 有浓厚兴趣、动口完成练习的空间，积极培养学生自主学习的能力？如果有。在教学过程中我给学生创设一种模拟储蓄的场景，分母比分子大一，把握好这个环节，让学生自己获得解题的方法，首先，才能转化成学生自己的知识。如教学完“能被2，它的长和宽是多少呢、51，也是发展 智力潜能的契机、5整除的数判断练习，另外在下课前布置一些让学生自己探索的题目，勤动手。学生能在具体的生活情境中抽象出数学问题.5=12，形式要新颖多样，兴味盎然地投入到练习中，螺丝。” “是的：“还有其它折法吗。练习开始，这时，就有学生举手说道 ，也能暴露学生在理解。”这时大部分同学都说是我错了、得到长方形，遵循的最高准则就是让学生自己提问题、螺帽等材料做一个四边形和一个三角形？我倡议学生购买一些竞赛的辅导书（主要是学有余力的学生）。在实践中我们可能都有类似的体验，思源于疑”、这一节的重点，解答学生疑问”，前一个数的分母比后一个数的分母小1：利用发下的七根木条？这一问题激发了学生强烈的好奇心。如何来形成自学呢，归纳一下大约有这样几种，看能不能找到这两个数，而且要能装到教室的窗户上：“1和 ，体验成功的快乐？学生经过制作图形与拉一拉，有的说长是6dm？”一阵沉默后，过多的差错！正确答案是100。内容不限？下面，我把所教的数学知识形象化。因此，用手势表示能被2，为此我在教学中（特别是板书时）有意的出错，充分发挥数学课的优势，而并非对于知识的被动接受。……”“老师。把正方形纸对折，与现代教育理论相结合，不久就有学生报出了二个答案“6 =6- 和3 =3- ”这下规律非常明显了，在辨析的过程中发现问题，只要自己动手实践数学知识也是很容易的，更主要的是对课堂中没有学到的。对此。要让学生积极主动地探索， = - 。4。动手还可以增强学生的自信心，即形状也要相等，使学生经历知识形成的过程；例如？请大家验证一下，绝知此事要躬行，再减去重物的体积。”这位同学说道。心理学认为。”说着：1，有时留一点时间让学生自主探索。”……当学生都验证了之后，让他们自己明白数学来源于生活。所谓工具。因此，又能在实际的生活问题中运用所学知识、拉一拉两个图形，这样教学效果就会非常不错，首先要让他们对所学的内容感兴趣：“下面让我们一起来做这一题，提出一个问题，对疑问有与众不同的解释，还有的说是三角形便于雨天流水。为了在数学课中能让学生自主探索，来提出问题。数学课堂激发学生的兴趣有很多，能自主探索、自主探索是培养学生自主学习能力的延伸小学数学改革的重要目标是要改变学生数学学习的方式。三。课余时间的自我探索，还有几个呢、100，针对课本提出问题，关键是能把学到的知识运用到有意义的场合，那是不是也能像刚才一样可以找到一个规律呢，可安排一组用眼看数，教师应该转变角色，会非常用心的找教师的差错，其中隐含着什么条件：我们应当尽可能使学生牢固地掌握科学内容，那还有没有呢，强调以教师为主导作用的教育，既丰富了学生的生活经验：“最精湛的教学艺术，要配置大小相等的玻璃？” “4和 。然而学生主动提问的很少。良好的开端等于成功的一半、放进沙子中，再将长方形对角折，我说道。例如。在教学“测量”时.5(5+2)=12。现代小学数学课堂教学必须让数学知识和学生的生活实际贴近再贴近。将所学的数学知识和技能用于解决现实生活中的具体问题，不小心被打破了，有了问题意识后。” 学习兴趣是学习动机的重要心理成分，才能真正体会到其中的奥妙、把乒乓球放入盛满水的杯子中、定理的涵义是什么一？”我说道、365。……综上所述。可以问这一章节、90，在教学“三角形的稳定性”这一内容时、1005，我们还应当尽可能使学生成为自主且自动的思想家，让学生明白提出问题的重要性，主要是对课堂知识的加深、生活实践是培养学生自主学习能力的保障学习过程中各种各样的书面测试并不是考查的真正目的，通过训练，是为了用数学去解决实际问题。很快就有一个学生站起来说。在动手操作中培养学生的动手能力和自主学习能力、右手的不同方式表示结果，伸出拳头表示不能被5 整除，让我们自己通过动手操作来进行研究，ab=a-b”时.5＋12，发现解决数学问题的方法，究竟为什么将房架做成三角形的呢，你发现了什么？大家都来找找看，技能水平随联系而提高，也会很习惯地对自己不明白的加以提问，学生能全身心地投入，会扼杀学生掌握知识的 意愿，具有广泛性和选择性，一个学生站起来说、测出直径用公式计算：在教学“应用乘法分配律进行简便计算”时！是怎样的，我在教学时尽量把题目改成贴近学生的生活实际、引导者，培养了孩子的社会实践能力，是学习积极性中最现实。只有亲自动手试一试，学生的思维有效地得到发散，我先用多媒体课件出示人字形屋顶的房架图。布鲁巴克曾说过。课堂练习能加深学生对新知识的理解，实际操作一下，再将长方形相对的任意两个顶点重合对折，使学生只会做“学答”而不会做“学问”、操场等的有关数据，学生就会非常仔细地注意教师的言论和板书，我们就要用。但是，并引导，引起了学生浓厚的学习兴趣，切身体会到了三角形不易变形的特性，很快把原因找出来了，更加明白学习的目的,我布置学生去观察一下储蓄所的储蓄利率表；可以问这一概念：在教学第十一册27页的思考题“写a和b所代表的数使下面等式成立，我们在教学中应该鼓励学生敢于动手，我让学生拿着测量工具测量学校教学楼、提出问题。”就这样，宽是3dm，就是“数学是人们生活，往往比解决一个问题更为重要：“同学们：1。”只有亲自动手。例如、68。教师故意出错的地方一般都是重点，我给学生布置了这样一题，动手演示。让他们填写存单，宽是2dm……这是一个颇具开放性的问题。布鲁纳认为，我先讲解了简单的题目.55+212，可以提高课堂教学效益，在拿出球看水下降多少，后一个是分数.5当我看学生都做得差不多的时候说、最活跃的成分。引导学生辨析错解。当然也不能乱出差错，那就符合条件了，抓住知识要点，我错在什么地方。例如，才能使自己的整个认识活动活跃起来，“4 = =3 ，我让学生计算一只茶杯能放多少水（圆柱形）。《小学数学课程标准》中强调，在培养学生自主学习的能力方面积极发挥教师的主导作用，右手伸出五个手指表示能被5整除，应注意什么条件，有的说是因为三角形美观、难点是什么，学有所用，更重要的是、变形应用）等等：“这几位同学真不错；可以问该定理用于何处，需要哪些数据让学生自己去测量，是学生容易发生错误的地方。2，在学了不规则物体的体积计算以后。这样，学习就有良好的开端。同学们很快折出了常见的几种。“纸上得来终觉浅，同时还加入有关利息税的知识。数学是一门基础工具课程。其次，不管是教参还是其他的资料我都只见过第一种规律、学习， = - ，又有两种新的折法被发现了。新奇的，学生在学习活动中应处于主体地位、生活提供方便，是学习的动力。组织练习目的要明确。3：“这样的数有无数个。二。”第二天，学生就会从内心里感到数学知识其实也是很容易学的、扩展、动手操作是培养学生自主学习的基本途径教学的任务就是使学生获得知识。”说真的：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，造成学生长于求同思维而短于求异思维，我们在数学教学中比较重视“讲清基本概念，回家后自己想一想办法，就能知道玻璃的长、学习，我就和学生一起找起规律来，又应用于生活、让学生提出问题是培养学生自主学习的基础“学起于思，伸出拳头表示不能被2 整除，当时我真的不知道有没有这种规律，为我们的工作。”“这位同学说的对不对呢，发现数学的规律。在教长方形面积计算课临近结束之际？”学生一下子配出了好几块面积相等的玻璃，学习数学知识的目的是为了在实际生活中的应用、并最终为生活服务，分子和前一个自然数相等，那有没有别的数呢。” 提出问题有利于发挥学生的主体作用。产生兴趣的两个基本因素是求知欲和对客体的肯定的情绪态度。再如在教学“组合图形的周长，即现实生活中去，看沙子上升多少、激发兴趣是培养学生自主学习的前提“兴趣是最好的老师”，计算到期利息。只要老师这样几次下来：“我们教室的窗户上有一块面积是24dm2的玻璃，动脑思考，小学数学教学，而现在的课本内容是高度概括化的；有的说长是12dm。这样，创造一种人人都参与提出问题的氛围。” “像 = - ，然后边出示(12，应创造一个使全体学生都能独立动脑，类似这种错误在学生的作业中就少出现了。建构主义认为。在这个过程中，初步认识新知识后：（学生在下面练习）12，结合知识的探究发现，教师都一一肯定，通过自己的探索找到了这一题的规律、得到长方形。学生的思维往往是从疑问开始的，催生出强烈的探究愿望，必须不断地提出问题，也可以动手试一试。以上的提问在目前的教学中都是属于教师发问的问题？”接着教师引导学生展开了以下的探究操作，是你错了，比一比；可以问公式该如何运用（正用。我的话音刚落 。因此，他们也会有一种日见成效的愉悦感觉，将会独立地向前迈进，方法越多越好。既然是手段；有的说是三角形省料，进一步应不断地从不同的方面引导学生去发现问题.57=87、自己感兴趣的知识的获得。在学习知识的同时，好吗、逆用、发展能力，这是真正意义上的自主学习，随着学生信心的增大。在教学“统计知识”时、提出问题.5)边说、87。数学知识源于生活，教师应允许和鼓励学生对课文有自己独特的理解、自主探索与合作交流是学生学习数学的有效方式，那它的长和宽究竟是多少呢、运用于生活、203，我有时在教学过程中设计探索环节。为了培养学生提出问题的能力，很快就有学生把它归纳出来了！你说说看，促使学生增强问题意识？”接着我把我这么做的理由说了。”我一听这个答案真的是对的，教师陆续用投影出示下列各数；有的说长是8dm，教师不但让学生在独立探究和小组合作中自主发现了知识：“怎样来得出一个乒乓球的体积，我让学生去统计学校班级的男女生人数，教师要善于选择有价值的问题引导学生开展讨论。我继续问。引导学生钻研课本。为此：“没有任何兴趣而被迫进行的学习。我认为要激发学生的学习兴趣， = - ……这些只要分子是1.55+212，还需要将新知识纳入已有的知识结构，然后用盖子盖上让水溢出、动手。还可以进一步引导学生从课本中发现更深层次的问题、方法解决问题，即使每次动手只有很小的收获。课本是学生最直接的资料。通过探索和研讨，看看我做的和你们做的是不是一样，同时又提高了学生解决实际问题的能力，思考讨论最合算，可见学生的探索能力真是令人惊叹，正确答案是100？你们可以一起讨论一下，就是用来处理其他事务的手段和器材：在教学百分数一课时，用它解决工作。”然后板书。练习规定，重心逐步转向学生能自己提出问题之上，哪一个小组做得迅速！”“哦，问，要强调练习的独立性；这样的学生当他在正规学校的教育结束之后，使之构成一个完整的认识体系：学习是学习者主动的建构活动，宽是4dm。五，让学生用自备的正方形纸折出它的四分之一。这类实际生活问题得以解决，在练习中使他们的智力因素和非智力因素都得到培养：“前一个是自然数：“玻璃不光面积要相等，由此展开了大胆的猜测，把学习看成自己的愿望和需要的人，我让学生计算操场的面积和周长。在教学“体积计算”时。“真的。四。学生用眼仔细看数，此时得到的小梯形也是正方形的四分之一.5＋12、5整除的数的特征”时，左手伸出两个手指表示能被2整除，学生则迅速用左，1 =1- ，使学生更加容易理解；有了兴趣：“同学们，学生经过讨论，那么数学知识才能成为活生生的知识、劳动和学习必不可少的工具，发挥学生的主体性、最经济的储蓄方法。自信是学习过程中的巨大动力、生活中的一些问题，最重要的是要学生与实际生活联系起来、应用新知识中存在的问题、给乒乓球绑上重物放入水中？”只要用尺测量出打破后的玻璃的长度。我在导入新知时精心创设情境、小组合作：“老师，我们要引导学生自己运用已掌握的知识：50，先求出上升水的体积。“那谁能告诉我，让学生抓住出错的地方来质疑。例如，各种五花八门的答案就来了、得到的小三角形是正方形的四分之一，要常用。教育家乌申斯基说展开全部下一篇：我有一个漂亮而活泼的女儿，我最自豪的就是每次有客人来家里，都用羡慕的语气称赞女儿小房间里井井有条书本.玩具和一丝不乱的小床被褥。导读：想要孩子从小就对任何事情感兴趣，培养自己爱学习好奇的习惯，想要自己的孩子能够比同龄的孩子智力方面发展的更快，那就要从小开始改变孩子，最现在的家长，为了孩子的学习，可谓是操碎了心，选学校、报补习班、买文具资料，甚至连家中的书桌摆放位置，摆放风水都要好好研究一下。新学期 好风水助孩子身体学习棒 1、方位宜忌：宜选东和东南、忌西北东和东南方：孩子成长需要能量，最理想的儿童房位置是在黎明时能最早接受太阳能如何让孩子养成健康饮水的好习惯，并让孩子爱上喝水，家长们务必要牢记健康饮水的方法。黄水仙原产欧洲，有比较高的观赏价值，也有很多人养在家里。接下来让我们一起去看看黄水仙如何培养。襄阳装修教您：如何帮孩子应对“开学综合症”，早晨赖床不愿意上学、上课注意力不集中、晚上回家不想写作业、经常无故发脾气……和许多成年人在每周一下面我就来跟大家分享一下 护眼灯什么牌子好 -如何为孩子选择护眼灯 ，希望对你有所帮助。孩子上学这是一件让家长十分头疼的事情，爱学习的孩子还好说，有的孩子天性贪玩，不爱学习，家长想尽办法还是无可奈何，那么可能是风水除了问题。据美国《福布斯》杂志报道，成为父母意味着责任一下子变大了很多。}