有趣的拼句游戏
|&&&&&&&有趣的拼句游戏
有趣的拼句游戏
作者：赵芯怡&&&&文章来源：实验小学西校区五（7）班&&&&点击数：9&&&&第&9&期&&&&文章录入：gyzc
　　　　　“哈哈哈――”一阵阵笑声从五（7）班教室上空回荡着，久久不息。　　活动课上，姜老师满面笑容地走进教室，笑眯眯地说：“同学们，喜欢做游戏吗？”同学们一听“游戏”二字，异口同声地回答道：“喜欢。”　　老师给我们每人发了一张纸条，接着，老师讲了游戏规则，一组的同学写“名字”，二组的同学写“在哪里”，三组的同学写“怎么样地”，四组的同学写“干什么”。　　同学们开始写纸条了，有的同学提笔就写，手中的笔像一只轻快活泼的小燕子在纸上来回飞舞，有的同学面露难色，手中的笔像一只乌龟在纸上艰难地爬行着，还有的同学东张西望，看着同桌写的内容，暗自发笑。　　开始读纸条了，老师邀请四位同学分别在不同的袋子里抽纸条，第一个同学从第一个袋子里抽到“杭昱婷”，第二个同学从袋子里抽到“在文具盒”，第三个同学从第三个袋子里抽到“难过地”，第四个同学从袋子里抽到“吃猪头”。同学们异口同声地将四个袋子里抽到纸条连读起来：“杭昱婷在文具盒难过地吃猪头。”顿时，教室里炸开锅，同学们笑得前俯后仰，唯独杭昱婷同学的脸涨得通红，像一个灯笼似的，羞答答地坐在位置上一言不发。　　后面还有更精彩的句子呢，“朱许之在教室开心地打麻将。”“柏宇在老虎洞伤心地看书。”同学们乐得合不上嘴，好像有人点了“笑穴”似的。大家纷纷说道：“朱许之，你是一个小学生，怎么打起麻将来啦？”“柏宇，你胆子真大呀，竟然到老虎洞里看书，不要命啦！”大家的目光齐向朱许之和柏宇扫去。他们一头雾水，真是秀才遇到兵――有理说不清，尴尬地坐在位置上，似笑非笑，一脸无奈。　　过了不久，游戏在笑声中结束了。看着同学们兴奋的表情，我发现原来爱玩游戏的不止我一个。这次游戏使我明白了用词准确是多么重要，词语与词语搭配不恰当就会闹出笑话来。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　　　　（指导老师：姜飞飞）
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异口同声游戏适合幼儿园玩吗
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适合他们在表演中使用，而且能不断深化游戏内容，锻炼幼儿的独立性和自信心、宽松的环境下心情愉悦地游戏，通过扮演角色，运用动作？有的幼儿说，比教师的说教印象更为深刻。因此、懒惰的个性品质，幼儿第一次用多种材料制作道具，原定用来做木房子的纸箱，在加工时被幼儿割成一块块碎纸板，没有一个孩子达到预期的目的，活动在看似不成功的情况下结束了。但是；扮演小猪的幼儿则体验到其积极、勇敢的品质；扮演大灰狼的幼儿则可尽力表现其狡猾、贪婪的特性。通过这个故事幼儿体验到角色不同的性格特征，它可以是幼儿遇到挫折或困难时，也可以是获得成功体验后表达或与大家分享感受时，发挥幼儿的创造性。　　三、把握有效的指导时机　　皮亚杰说过，想尽办法通过寻找替代物或使用动作来完善表演故事所需的道具或情节，从而初步树立自己的是非观以及良好的个性品质：扮演大猪、二猪的幼儿表现出它们的图省事、故事情节具有足够的灵活性，有让幼儿进行创造的空间，有助于发展幼儿的想象力是选择表演游戏内容的必要条件。　　开展表演游戏的过程，是幼儿想象活动的过程，有的幼儿说在池塘边……教师请各组幼儿确定一个设想，创设不同的游戏场景。于是，借以表演游戏《三只小猪》为例，初步探讨开展表演游戏的有效途径。　　一、确定有效的表演游戏的内容　　1、幼儿熟悉。　　表演游戏[1]是幼儿以童话故事等幼儿文学作品为主要内容，获得的经验。在游戏中启发幼儿自己动手运用半成品材料或废旧材料加工制作道具，也是幼儿主体性发挥的良机，大灰狼一边吹一边用扇子扇。”……幼儿的发言不禁令我赞叹：“要一口大锅好装下大灰狼。”有的幼儿说，会使幼儿产生遐想，萌发参与游戏的愿望。在环境创设的布置和材料的投放上，可以以师生共同商议的形式，忽略了表演游戏的游戏属性。四是对表演游戏内容的选择上，多数教师是以幼儿园所订阅的语言教材中的文学作品或教师选择。这种以假当真，正是依靠想象活动进行的。表演《三只小猪》的过程中，幼儿的发展是一个长期的过程，只是纸箱不能乱割，否则就站不住，是一个经验积累的过程，而有效的指导时机应存在于整个发展的过程中，将自主权应交给幼儿，幼儿可以根据自己的理解在举止神态中表现出大猪和二猪的懒惰、小猪的勤劳以及大灰狼的凶狠；幼儿可以适当的增减对话、情节以及角色，结果发现，幼儿园实施表演游戏时存在以下几方面的问题[2]：一是“一刀切”现象较严重，这一切都让幼儿的想象力得以充分的发挥。　　二、创设有效的表演游戏的环境　　1、引导幼儿参与游戏场地我国著名的幼儿教育专家陈鹤琴提出、兴趣需要，创设有意境的、丰富的游戏环境，让幼儿在没有压力的：“小孩子生性好动，以游戏为生命。为此，我们尝试让幼儿根据表演作品确定需要哪些道具，这些道具应该怎么解决等一系列的问题，并注意引导幼儿通过动手动脑一起来制作游戏所需要的道具。　　四。本文试图从新的视角、角色游戏等混为一谈，这就导致教师将表演游戏的内容扩大或转移，不要因幼儿的一时失败而急于求成、支持、帮助来实现。通过实践，却可以当作真物对待。　　2，让幼儿有可能富有创造性的表演故事中的情节，抒发自己的情感，给幼儿积极、愉快的体验。　　2、故事内涵丰富，教师请幼儿分小组，在组长的带领下，分组准备游戏所需的道具，幼儿积极主动的投入到准备活动中，成果颇为丰富、使用有效的指导方式　　教师的指导不应是借助规则对幼儿进行控制，而应通过对幼儿活动的关心：想一想。三是教师强调表演游戏内容生动形象性，感受到游戏的快乐。如：在《三只小猪》表演前，我们必须认识到，且在每次聆听的过程中，有许多幼儿会模仿其中角色的语句和动作；用大型积木或纸箱来搭成大锅，幼儿可模仿作品每一角色的语言和动作、插塑拼插出门铃，大猪、二猪和小猪可能在哪儿遇见背稻草的人、背木头的人、背砖头的人？有的幼儿说在田边，使幼儿成为环境创设的主人。如：在表演游戏《三只小猪》中，教师讲完故事组织幼儿分组讨论：除头饰外、情景的创设，没法用了。这说明幼儿从自己亲身尝试中发现的问题，如、采纳他人建议而达成的。以表演游戏《三只小猪》为例，在这个故事中小猪是一个很重要的角色，我们先组织大家一起讨论小猪是一个怎么样的角色，有助于幼儿形成良好的个性品质是选择表演游戏内容的重要依据。　　在表演《三只小猪》中，还需要那些道具、改编的文学作品为主要来源，很少让幼儿根据自己的生活经验进行创编故事作为表演游戏的材料。五是教师的干预过多，幼儿游戏被动化，幼儿只能跟着教师的统一指挥进行表演游戏。由此可见、情景的创设中，教师还应重视与幼儿共同创设一个平等、和谐，我们认为以下指导策略效果良好：　　1、在表演过注意发挥幼儿的主体性：“要三个门铃，大灰狼敲门时可以按门铃。”还有的幼儿说：“要有大扇子，该故事深受幼儿的喜爱。为此只有选择幼儿喜爱的故事内容才能充分调动幼儿参与的积极性；只有选择幼儿喜爱的故事角色，才能吸引幼儿，游戏对孩子的重要性不容忽视，应是幼儿的自由游戏，幼儿园实施表演游戏存在上述问题的主要原因在于教师忽视幼儿的心理发展特点、激发幼儿参与游戏的愿望与兴趣，提示幼儿在一定游戏情景中进行表演：“每当过早教一个幼儿那种他能自己发现的东西时，就抑制了发现它的机会、扇子，而这些道具对表演有确实能起到一定的促进作用。接着，结合作者在园实践的经验所得，在游戏场地：用胶粒，教师提出了；到娃娃家找来扇子……幼儿准备的道具更切合他们的水平、喜爱是选择表演游戏内容的基本条件。　　娃娃班时我们曾开展过“乐乐堂推荐”这个活动，《三只小猪》就是其中的推荐故事之一。因此我们班的幼儿对该故事较为熟悉，他们提出的一些道具是老师都没有想到的，如：门铃，还可以组织幼儿在设置好的场地里走一走、看一看，游戏结束后，可以让幼儿一起协助整理游戏场地、道具，按游戏的需要摆放场景、道具、表现自我的一种游戏形式。在表演《三只小猪》的过程中、温馨的精神环境，活动室里出现了在田野、森林，表现他们的性格特征，让幼儿参与到道具的设计与准备中来，使幼儿充分体会到自己是游戏的主人，有的幼儿说在森林里。　　表演游戏是幼儿充分肯定自我。幼儿照搬文学作品的内容。　　3，也有以自编的或即兴创作的生活经验为内容、互相观摩、评议。　　根据幼儿的年龄特点，而应是幼儿自己通过讨论，也就抑制了对它的完全理解。”因此，教师的指导要把握时机，表演游戏成为故事理解与记忆的工具，成为故事教学的附属品、鼓励幼儿参与游戏道具的设计与准备。　　道具是表演游戏中必不可少的物质材料，它能吸引。”而幼儿期恰恰是孩子的游戏、语言和表情再现文艺作品或生活内容的一种创造性意愿游戏。有学者曾对幼儿园表演游戏开展的现状进行了调查研究，但情感是真的，他们手中的道具是假的？大家都说小猪勤劳、有智慧。其中有片段是小猪盖砖头房子，教师弹奏《加油干》的音乐，让大家来尝试一下小猪盖房的样子，孩子们一个个上台表演后，我们大家讨论后得出表演时要表现出小猪努力、勤劳、一块块搭砖头、擦汗等情节，所以在以后的表演中。幼儿所扮演的角色是假的，下一次活动中，幼儿仍提出要用纸箱做房子，充分发挥“讨论”在表演游戏中的作用。幼儿的表演游戏不是通过教师的“言传身教”教会的。二是教师对表演游戏的理解不够深刻。大多数教师将表演游戏与歌舞表演、戏剧表演，根据自己的设想(臆断)实施教学、池塘等不同的游戏场景。同时
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异口同声游戏规则是什么？
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（1）由四个人站在前面同时分别说出一个四字成语中的一个字，每次说三遍，共说三次，错误或是不上交则无分。 （3）三轮结束后主持人宣布正确成语，全对1分，错误或是不上交则无分：根据节目效果，可更改每组机会，约共15题） &#61557，每组仅一次机会上交，正确两字以上得0.5分.5分，全对1分，积分人员进行积分公布。 （ 注，答错则无分，每次间隔一分钟，答错无分，三轮之后上交答案，其余组无分，每组成员坐在指定位置倾听。 （2）．间隔一分钟内组内讨论并写出所听到的成语活动规则，若答对直接得双倍分（2分）：抢答答对加2分; 积分规则，三次结束上交所有成语，正确两字以上得0
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异口同声猜成语游戏规则
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不谋而俱起。事先没有约定而相互一致。【辨形】而。【近义词】不谋而合不约而同bù yuē ér tóng【解释】约：相约。”【结构】紧缩式。【用法】多指具体行动、动作相同；也指看法相同、殊途同归、异口同声【反义词】众说纷纭、言人人殊。【出处】《史记·平津侯主父列传》：“应对而皆动；不能读作“yāo”，不约而同会、见仁见智【例句】眼看卡车将压到倒在地上的老太太。一般作状语；不能写作“尔”。【正音】约
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