根据所给的勾股数之间的关系列出关系式即可;根据勾股数及勾股数平方之间的关系可猜想关系式:弦-股;关系式,再列式证明即可;根据所给的勾股数找出三个数之间的关系即可.
,,的股的算式是:,(分)弦的算式是:;(分)当为奇数,且时,勾,股,弦的代数式分别是:,,,(分)猜想关系式:弦-股;关系式,例如关系式证明:弦-股,(分)或关系式证明:,猜想成立;当为偶数,且时,股,弦的代数式分别是:,.(分)
本题属规律性题目,考查的是勾股数之间的关系,根据题目中所给的勾股数及关系式进行猜想,证明即可.
3895@@3@@@@勾股数@@@@@@258@@Math@@Junior@@$258@@2@@@@三角形@@@@@@52@@Math@@Junior@@$52@@1@@@@图形的性质@@@@@@7@@Math@@Junior@@$7@@0@@@@初中数学@@@@@@-1@@Math@@Junior@@
第三大题，第7小题
求解答 学习搜索引擎 | 根据我国古代《周髀算经》记载,公元前1120年商高对周公说,将一根直尺折成一个直角,两端连接得到一个直角三角形,如果勾是3,股是4,那么弦就等于5,后人概括为"勾三,股四,弦五".(1)观察:\textcircled{1}3,4,5;\textcircled{2}5,12,13;\textcircled{3}7,24,25;...发现这些勾股数的勾都是奇数,且从3起就没有间断过,并且\frac{1}{2}(9-1)=4,\frac{1}{2}(9+1)=5和\frac{1}{2}(25-1)=12,\frac{1}{2}(25+1)=13发现规律:勾为n(n大于等于3,且n为奇数)时有:股=\frac{1}{2}({{n}^{2}}-1),弦=\frac{1}{2}({{n}^{2}}+1)分别写出能表示7,24,25的股和弦的算式?(2)根据(1)的规律,用n(n为奇数,且n大于等于3)的代数式来表示所有这些勾股数的勾,股,弦,合理猜想它们之间的两种等量关系并对其中一种猜想加以证明?(3)继续观察\textcircled{1}4,3,5;\textcircled{2}6,8,10;\textcircled{2}8,15,17;...可以发现各组的第一个数都是偶数,且从4起也没有间断过,运用类似上述的探索的方法,直接用m(m为偶数,且m大于等于4)的代数式来表示它们的股和弦.编号为1、2、3、4 的卡片各2张抽三张从中抽取最大编号为4的概率是多少？_百度知道
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编号为1、2、3、4 的卡片各2张抽三张从中抽取最大编号为4的概率是多少？
主要是这个问题 我有一种错误想法 去不知道什么地方错了如果是抽卡 当然是用C83表示总抽发但是既然最终目的是比大小（最大编号为4）可否理解为 构成数组？那么 共有 C4.3 +4C3.1 共16种数组妈祖条件的 又有9种 于是 9/16而不是 9/14
我有更好的答案
9/14不知道对不对首先你说的全部情况是C83然后为抽取当中有4这个数字的情况有两种一种是有一个4即C62C21另一种是有两个4即C61C22所以概率就是（C62C21+C61C22）/C83=9/14
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战斗盘1个；每位玩家准备4张基地卡、4张基础卡．爆丸4个。 布阵方法： 每位参赛者将4张基础卡正面向下并排横列组建己方阵地，再分别用基地卡覆盖其 上．并把4个爆丸分别放在卡片上面．爆丸与卡片的放I组合可自行决定。开始比 赛后就不可更改位置。 比赛方法 ★获得优先攻击权的参赛者用手指或爆丸弹射器将爆丸弹射到对方的阵地上，开始攻击； ★爆丸未成功在对手卡片上爆开，该回合攻击结束，爆丸回归原位，换对手攻击； ★若爆丸成功站立并爆开在对手卡片上，双方出示爆丸原驻守卡片和现攻占卡片进行分值 比较： a分值大的一方获胜，胜方赢取负方爆丸G值和卡片HsP值。该爆丸及卡片暂存于战斗盘的胜方 左下角，等候最终计算分值； b如果得分相同，双方取回爆丸，已出示的两张卡片退出比赛； ★分值计算公式： 己方爆丸G值+己方卡片属性能量值+对方卡片属性能量值=己方分值 ★胜方的爆丸和卡片(连同基地卡)退出本轮比赛； ★双方轮流攻击对方； ★一方爆丸耗尽后结束该局比赛。 ★比赛结束，分别计算各方赢取的卡片及爆丸分值，分值高者获得该局比赛胜利；爆丸卡计算 HsP值，爆丸计算G值； ★如果双方最终同分，安排双方重新比赛一局，决定胜负。若再次同分，则由裁判混合10张基 础卡，双方各抽取一张，比较HsP值，HsP值太的一方获胜； ★胜负结果确定后，爆丸及卡片物归原主。
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回答问题，赢新手礼包小学数学 一年级的分与合 分别代表什么啊？就是5可以分成1和4 2 和3 3和2 4和1_百度知道
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小学数学 一年级的分与合 分别代表什么啊？就是5可以分成1和4 2 和3 3和2 4和1
小学数学 一年级的分与合
分别代表什么啊？就是5可以分成1和4
为什么有这样的分成式
各是什么意思？
我有更好的答案
先用8加上分出来的这个2得10，这就是1+4＝5或者4+1＝5，所以5-1＝4，“5可以分成2和3”是从5根小棒里面拿出2根放一边：8+5＝？想：因为8和2组成10，我们就把5分成2和3两个部分，把它们合在一起成为一堆就成了5根小棒了。同样，还剩下3垠。例如。一、关于合成（或者说是组成），摆一摆小棒就明白了、合成，在进位加法和退位减法中才能顺利地计算。同样，还剩下4垠、应用熟练地把10以内的数进行分成，就是把5根小棒分成了两堆，一堆是2根，另一堆是3根。所以“分”的动作就是“减”的过程。三，是理解加减法和加减法计算的基础，或者5-3＝2，左边1根小棒，右边4根小棒，所以5-2＝3，“2和3组成5”，左边是2根小棒，右边3根小棒。二、分成“5可以分成1和4”可以用小棒摆一摆：从5根小棒里面拿出1根放一边，或者5-4＝1，就是把5根小棒分成了两堆，一堆是1根，另一堆是4根，这就是2+3＝5或者3+2＝5，把它们合在一起成为一堆就成了5根小棒了，必须搞明白；所以“合”就是“加”：“1和4组成5”这个内容很重要，10再加上剩下来的3得13
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假设合成 等于5
怎么会有3个数呢
5分成了1和4
分成1.4就没五啦
不是3个数嘛
怎么会没5呢
还是我把分跟合
为什么要学这样什么分与合
就是教，加减
5等于一加四，三加二
合比较好理解
4 不是3个数都有吗？怎么会说没5了呢
这个内容很重要，是理解加减法和加减法计算的基础，必须搞明白。一、关于合成（或者说是组成）：“1和4组成5”，摆一摆小棒就明白了，左边1根小棒，右边4根小棒，把它们合在一起成为一堆就成了5根小棒了，这就是1+4＝5或者4+1＝5；所以“合”就是“加”。同样，“2和3组成5”，左边是2根小棒，右边3根小棒，把它们合在一起成为一堆就成了5根小棒了，这就是2+3＝5或者3+2＝5。二、分成“5可以分成1和4”可以用小棒摆一摆：从5根小棒里面拿出1根放一边，还剩下4垠，就是把5根小棒分成了两堆，一堆是1根，另一堆是4根，所以5-1＝4，或者5-4＝1。同样，“5可以分成2和3”是从5根小棒里面拿出2根放一边，还剩下3垠，就是把5根小棒分成了两堆，一堆是2根，另一堆是3根，所以5-2＝3，或者5-3＝2。所以“分”的动作就是“减”的过程。三、应用熟练地把10以内的数进行分成、合成，在进位加法和退位减法中才能顺利地计算。例如：8+5＝？想：因为8和2组成10，我们就把5分成2和3两个部分，先用8加上分出来的这个2得10，10再加上剩下来的3得13，所以8+5＝13。可见在进位加法的计算过程中离不开数的分成与合成。退位减法也是离不开数的分成与合成的。
这个内容很重要，是理解加减法和加减法计算的基础，必须搞明白。一、关于合成（或者说是组成）：“1和4组成5”，摆一摆小棒就明白了，左边1根小棒，右边4根小棒，把它们合在一起成为一堆就成了5根小棒了，这就是1+4＝5或者4+1＝5；所以“合”就是“加”。同样，“2和3组成5”，左边是2根小棒，右边3根小棒，把它们合在一起成为一堆就成了5根小棒了，这就是2+3＝5或者3+2＝5。二、分成“5可以分成1和4”可以用小棒摆一摆：从5根小棒里面拿出1根放一边，还剩下4垠，就是把5根小棒分成了两堆，一堆是1根，另一堆是4根，所以5-1＝4，或者5-4＝1。同样，“5可以分成2和3”是从5根小棒里面拿出2根放一边，还剩下3垠，就是把5根小棒分成了两堆，一堆是2根，另一堆是3根，所以5-2＝3，或者5-3＝2。所以“分”的动作就是“减”的过程。三、应用熟练地把10以内的数进行分成、合成，在进位加法和退位减法中才能顺利地计算。例如：8+5＝？想：因为8和2组成10，我们就把5分成2和3两个部分，先用8加上分出来的这个2得10，10再加上剩下来的3得13，所以8+5＝13。可见在进位加法的计算过程中离不开数的分成与合成。退位减法也是离不开数的分成与合成的。
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砸+4一般要多少2级精魄 +5一下成的概率多少
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用2级精魄砸4太不容易了 成功率很低
3+4用3级的百分之50多
4+5用3级的百分之43吧应该是
顶我吧呵呵
1.非红、黄名死回城好像是不扣的吧2.用得三级精魄石用于+5，还在乎几率么。。。
靠运气得的啊我第一次每次多成功一直加到4后来加5退啊退啊退回2了~~~~(&_&)~~~~
用2级精魄砸4太不容易了
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