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有利于生存的本领PPT1
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有利于生存的本领
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&一、&&
导入（谈话）揭题
上节课，我们认识了不同的生物有着不同的栖息地，有的生活在沙漠里，有的生活在草原上，有的生活在海洋里当然还有其他的地方。
出示沙漠图，看到沙漠给你什么样的感觉？如果让你生活在那里你会怎么样？可是就有那么顽强的生物生活在那里，比如仙人掌类植物，请你仔细观察观察，仙人掌有什么特别的地方吗？
&&&二、了解沙漠生物生存的本领
观察仙人掌，了解仙人掌的生存本领
平时我们可能并没有留心去观察，今天老师为每个小组准备了一盆仙人掌，请大家仔细观察，并将发现记录下来。
学生观察，记录发现。
汇报。你们通过观察，有什么发现。
（1）&&&&&
针状叶。以减少水分散发。
（2）&&&&&
腊质皮。也能减少水分蒸发。
（3）&&&&&
肉质茎。储存大量水分。
4．这些改变真的能起到作用吗？你能设计一个实验来验证一下吗？
&& 学生设计实验，教师讲解实验注意事项。
开始演示实验。教师用电吹风吹模拟干旱，学生小结实验结论。
5．实验验证了我们的想法，仙人掌还有其他的本领吗？老师为大家准备了一段录像。看完后，告诉我，它还有什么本领？
出示“课件”：“仙人掌的介绍”。
还有其他的生存本领吗？（庞大的根系，能充分吸收土壤里的水分。）
小结：正是凭借这样一些独特的本领，仙人掌才能在高温、干旱的沙漠中赖以生存。
沙漠还生活着其他的植物，你知道哪些？出示其他植物课件。
了解骆驼的生存本领
1．除了像仙人掌这样的植物以外，沙漠里还生活着一些动物，最著名的要数“沙漠之舟”骆驼了。你知道骆驼又有怎么的特殊的本领呢？
2．学生小组内交流，在上讲台汇报。
3．你们了解的真多，老师也收集到了一些资料，下面与大家分享。
了解草原动植物生存的本领
1．过度：沙漠里环境恶劣，大草原看起来环境要好多，实际上草原上也是危机四伏。斑马又有什么特殊的本领呢？出示斑马图。
2．学生说说斑马花纹的作用。
3．出示课件视觉效果图。
4．科学家还有其他的发现，播放视频。
5．你还知道草园上还有生活着哪些动物，它们又有什么样的生存本领呢？
海洋里生物生存的本领
1、过度：辽阔的大海里生存的生物可真不少，生活在这里的动物也练就了一身本领。
2、这是一种鱼，你看它身体的颜色有什么特点，出示课件。
3、你知道其他海洋生物生存的本领吗？
4、看视频。
其他生物的生存的本领
过渡：其实，我们身边的许多动植物也都具备有利于各自生存的本领。（课前，老师布置同学们收集相关资料）现在请大家在小组中交流。
2、学生交流交流，然后将你们发现的它们的生存本领向大家汇报。
& 3、老师也收集了一些资料，与大家共享。课件。
六、回顾总结。
2、但是，现在我们要想看野生动植物，并不一定要到野外去看，很多的野生动植物，在动物园，植物园都能看的到。那通过这一课的学习，你觉得，把这些野生动植物请到动物园、植物园的时候，需要注意什么？举个例子，把你们在参观动物园、植物园时看到的给大家介绍介绍。
3、小结：其实，每一种动植物，之所以能在各自环境中得以生存都有其独特的生存本领。今天，这节课，我们只是探究了其中的一小部分，课后，我们大家继续收集资料，然后小组为单位编写一份关于“有利于生存的本领”的小报。
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关注微信公众号《有利于生存的本领》说课稿；六年级下册科学苏教版；教师：王新玲；一、说教材；《有利于生存的本领》是六年级苏教版教材第四单元第；1、已有知识水平：；（1）、学生对生物世界有天生的好奇心与求知欲，所；（2）、“认识生命世界”、“显微镜下的世界”等的；2、已有的科学技能：；（1）、《我眼里的生命世界》、《土壤与生命》、及；（2）、在前面的学习中，学生已经学会了如何
《有利于生存的本领》说课稿 六年级下册科学苏教版
教师：王新玲
一、说教材 《有利于生存的本领》是六年级苏教版教材第四单元第二课的内容。本节课是在认识了生命离不开具体的生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性，使学生了解它们的适应环境的本领，进一步将生物与环境的关系研究推向一个新的层次。同时，也渗透了环境对生物的生长、生活习性等多方面多具有重要影响。 二、说学情 1、已有知识水平：
（1）、学生对生物世界有天生的好奇心与求知欲，所以《动物世界》、《十万个为什么》等节目和书籍，及语文学科中的相关知识的学习，让学生对生物与环境的关系并不陌生，但认识很凌乱，没有形成一个整体的知识体系。
（2）、“ 认识生命世界”、“显微镜下的世界”等的学习，让六年级的学生对部分动物的基本特征和基本需求有了一定的了解，知道了动物的多样性，也为本单元的学习提供了很好的知识基础。
2、已有的科学技能：
（1）、《我眼里的生命世界》、《土壤与生命》、及对蜗牛、蚕等小动物的观察研究过程中，学生对小动物有了实质性的接触，并且培养了喜欢动物的情感，与动物产生了亲近感，为本单元的学习提供了很好的探究经验和情感基础。
（2）、在前面的学习中，学生已经学会了如何提出并选择问题，如何交流与质疑，如何提出假设与实验，有一定的分析推理能力、探究能力与实验验证能力 三、说教学目标 依据年龄和教学内容的特点，我确定以下教学目标： 1、知识与技能：
（1）知道同类生物在适应环境方面的具体事例；
（2）知道一此生物适应环境的事实；
（3）认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。
2、过程与方法： （1）学生能够书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实； （2）能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；
（3）学会有目的地交流研究活动的过程和结果，倾听和尊重他人的不同观点；
（4）能对动植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。
3、情感、态度与价值观： （1）体验动植物生存本领的神奇与伟大； （2）动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命。
四、说教学重难点 学习重点：了解生物一些适应环境的生存本领。 学习难点：学会分析各种生物本领的作用，认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。 五、说教法 在教学中我特别重视生本教学的体现，注重学生学法的指导。课前精心设计前置性作业，课中注重学生的自主探究活动，给学生充分活动的机会和时间，让学生学习的过程成为主动获取、整理、交流、运用知识和获得学习能力的过程，让学生真正成为学习的主人，使学生在沟通中创新，在交流中发展。
六、说学法 本科根据学生的年龄特点和已有的生活经验，以学生熟悉的动植物为例，以具体生物的研究为基础，解释动植物适应环境的本领。教学分为两个步骤，一是课前预习，完成前置性作业，为后面的学习积累知识沉淀，二是课中学习，引导学生思考生物具有的这些生存本领真的能帮助他们战胜恶劣的环境吗？并能用实验加以验证，把自己的分析表达出来，这是学生形成能力的过程，也是教学的重点和难点，同时也是培养学生良好科学素养的好机会，还是激发学生学习情感、和老师形成共鸣的良好时机。。 七、说教具学具准备 教师、学生：搜集有关生物捕食、安家、保护自己等本领的资料 准备黄色、蓝色水彩笔、黄色塑料纸，纸巾、烧杯、水、蜡纸胶带等。 八、教学过程 一、激情导课 1.导入课题 谈话：同学们喜欢看动物世界吗？上课之前我们就来看一段动物世界。 播放视频 是的，生物为了在复杂多变的环境生存，就具备了一些适合他生存的本领，这就是我们今天要研究的课题，有利于生物生存的本领。板书课题 2.明确目标 通过今天的学习，我们要完成两个任务，一个是了解生物为了生存，具备了哪些有利于它生存的本领？ 第二点是学会用实验验证它们这些本领是不是真能保护它们。 明白了吗？ 3.效果预期 那么同学们有信心完成这些任务吗？ 二、民主导学 1.任务呈现 了解一些生物生存的本领 2.自主探究 1）探究仙人掌的特点 小组汇报收集到的信息 有利于生物生存的本领 -
--------小组研究表 生物名称 仙人掌 生活环境 沙漠地带，阳光多、水分少、气温高 自我保护特征
叶子成针状、茎叶外生蜡质、茎肥厚多汁
观察仙人掌，了解仙人掌的特点 实验验证 阅读课本上的实验方法，明白了就坐好，听老师的问题： A. 把纸巾平铺开相当于什么？ B. 把纸巾卷起来相当于什么？ C. 把纸巾外面包一层蜡纸又相当于什么？ 预测一下，那种情况纸巾干得最快，哪种情况纸巾干得最慢？ 现在开始实验 各小组做好后就坐好 2）探究骆驼的特点 谈话：沙漠中除了仙人掌意外还有一种动物生存本领也很强，知道是什么吗？对了就是骆驼，它被称为沙漠之舟，骆驼队把你们收集到的资料给大家分享一下吧？
有利于生物生存的本领 -
--------小组研究表 生物名称 骆驼 生活环境 沙漠地带，阳光多、水分少、气温高 眼睫毛长、鼻孔可以关闭、脚掌宽大、脚垫厚实
自我保护特征 那么他们收集的对吗？请看视频 3）探究鱼的特点 海鱼组把你们收集到的资料给我们分享一下吧 汇报 有利于生物生存的本领
--------小组研究表 生物名称 鱼 生活环境 水里 自我保护特征
背部颜色深、腹部颜色浅
这样又为了什么呢？这种体色真能保护他们吗？我们再做一个实验，请同学们在白纸上画两条鱼，一条黄色的，一条红色的，然后把黄色的玻璃纸蒙上去，看看你看到的哪条鱼清晰？ 这就是保护色的作用 生活中那些动物也用到了保护色？（蝗虫、极地狐狸、沙漠狐狸等） 那么斑马的条纹又怎样保护它们呢？ 4）探究斑马的生存本领 斑马队把你们收集到的资料给我们分享一下吧 汇报 有利于生物生存的本领
--------小组研究表 生物名称 斑马 生活环境 非洲大草原 自我保护特征
黑白相间的条纹 茫茫大草原中，斑马的色彩，是不让发现它们吗？看课件 说说斑马身上的斑纹有什么作用。 5）神奇的本领 在我们生活的地球上，生存了大约100多万种生物，为了逃避敌害保护自己，它们都练就了一套避敌自保的本领，探究队把你们收集到的资料，和我们大家汇报一下。 海鱼组把你们收集到的资料给我们分享一下吧 汇报
有利于生物生存的本领
--------小组研究表 生物名称 小兔子 壁虎 黄鼠狼 含羞草 生活环境 森林 建筑物内 山地、平原 热带雨林 一碰，叶自我保护特征 长耳朵 尾巴断了逃跑 放出臭气 子就卷起来
老师这里收集到一些生物的生存本领，现在了解一下，多媒体展示。 6）思考： A.植物园叔叔想把在沙漠中生活的仙人掌移栽到我们生活的地区，需要注意些什么？(高温、干燥，少雨) B.如果南极的企鹅要在我们这里安家，我们该给它们准备什么样的环境？（温度、湿度、盐度） 三、检测导结 通过今天的学习，你有哪些收获？下去以后把有利于生物生存的知识制成小报，下节课交流。 板书设计： 有利于生存的本领 生物
伟大 自然界
神奇 保护环境
珍爱生命 三亿文库包含各类专业文献、各类资格考试、专业论文、文学作品欣赏、应用写作文书、行业资料、有利于生存的本领说课稿276等内容。　
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（苏教版）六年级科学下册教案
第四单元 共同的家园
一、教材分析
教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识） 科学探究：
能从书刊、影视等途径搜集有关生物适应环境的事例；
能将动、植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；
能对动、植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。
科学知识：
知道同类生物在适应环境方面的具体事例；
知道一些生物适应环境的事例；
知道动、植物的生存本领是与其生存的环境密切相关的。
情感态度与价值观：
体验动、植物生存本领的神奇与伟大；
意识到保护环境的重要性，珍爱生命；
乐于进行发明创造，改善生活。
教学重点：
了解生物一些适应环境的本领 教学难点：
分析斑马条纹混淆视觉的作用。
二、课前准备
搜集有关动物捕食、安家、保护自己等本领的资料。 学生：
集有关生物捕食、安家、保护自己等本领的资料
教学环节 教师活动 学生活动 构思与调整
一、 创设情景导入
1.播放《变色龙》录像。
2.谈话： 在刚才的画面上看到了什么？
3.提问： 它有什么本领？有什么作用？
4.动物们的哪些本领是有利于生存的？
5.教师根据学生回答板书。
6.谈话： 今天我们就来研究有利于动物生存的本领。 （学生们开动脑筋，发散思维，查找各种动物生存的本领）
二、给动物的本领分类 1.谈话： 大家刚才了解了很多动物的生存本领，我们来给它们分类。
2.教师根据学生回答板书： 捕食安家保护自己
3.谈话： 上课前大家已经找到许多关于动物生存本领的资料，给资料分分类，可以根据找到的资料和自己的兴趣自由分组。
集体讨论。
学生自由分成捕食.安家等小组。
小组互相交流并讨论。
有利于生存的本领
给动物的本领分类
四、教学后记（反思）
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