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阅读梧桐听雨的《积攒温暖》，完成小题。（20分）①儿童福利院里,一个女孩正带着十几个小孩子做游戏,孩子们似乎在向她报告着什么,这个说昨天阿姨亲她了,那个说收到了一位小朋友送她的画。②我问她:“你们在玩什么?”她微笑着说:“我在教孩子们积攒温暖。”③“积攒温暖?”我很奇怪。④女孩说:“这些孩子,不是被父母抛弃,就是小小年纪成了孤儿,生活对他们的而言就像冬天一样,他们能够得到的温暖太少了,所以我想教会他们积攒温暖。只要将平时人们给予的一点一滴的温暖积攒起来,积攒多了,心里就会有一轮太阳,然后就不会觉得冷了。”⑤女孩的话让我颇为感动，慢慢地,我知道了女孩自己的故事。⑥她是个私生女,没有人知道她的父亲是谁,母亲生下她后,把她丢给外公外婆,然后远嫁他乡.她在“野种”“私生子”的唾弃和白眼中慢慢地长大，然后上学。男孩子欺负她，女孩子孤立她，她的亲人们，言语之间总是嫌她累赘，嫌她是整个家族的耻辱。⑦但是，女孩说的更多的，却是那些曾经温暖了她的人和事。⑧她说，有一次，放学回家的路上，几个调皮的男孩追着她喊“野种”，她无助地哭着。这时，一个陌生的中年女子厉声呵斥走了那几个男孩。那位中年女子的目光非常温柔，和她想象中妈妈的目光一模一样。⑨同桌那个老是揪她辫子的男孩，有一次竟然在她衣兜里放了两颗大白兔奶糖，那是她第一次吃到那么好吃的糖。⑩总是拿她当出气筒的舅舅去上海出差，带回来两条一模一样的漂亮裙子，一条是给表姐的，而另一条，竟然是给她的。（11）她的外公，那个爱面子的老人，一看到她就会黑下脸来，临终的时候殷殷嘱托家人的却是，一定要供她念大学。（12）说到动情处，她哽咽了。她说，她真的很感激生命里的这些温暖，让她慢慢感到了生活的美好。（13）我沉默了。其实，在她成长的过程中，她懂得过滤伤害，积攒温暖。从幼年时同桌的大白兔奶糖，到最近房东大姐的关照，她积攒了一路上所有细小的温暖。 而这些细小的温暖，在她心里攒成了一轮太阳，不仅温暖了她自己，还温暖了别人。 （14）看到她教孩子们积攒温暖，我的眼睛湿润了。积攒温暖，我想，这应该是我听到最美好的一句话。小题1:通读全文，说说文中女孩具有哪些品格。 （6分）小题2:用简洁的语言概括第⑥自然段的内容，并说说它在全文的作用。（4分）小题3:说说文中画线句子“而这些细小的温暖，在她心里攒成了一轮太阳，不仅温暖了她自己，还温暖了别人”的含义。 （4分）小题4:读完全文，赏析标题“积攒温暖”的精妙。&（6分）
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小题1:女孩心胸宽广，懂得感恩，关爱孩子，热爱生活。 （每点2分，答出三点即可得全分）小题1:概括：交代女孩的身世与童年的痛苦经历（1分）；作用：为下文女孩动情地细数和感激生命里的温暖与美好作铺垫，表现了女孩的美好品格（2分），突出“成长中人们有时要学会过滤伤害，心怀感恩，积攒温暖”的主题（1分）。小题1:用比喻的修辞手法，将温暖比作太阳，形象生动地告诉我们，一个人要善于感受到别人对自己一点一滴的帮助，懂得感恩，感受到生活的美好（2分）；同时要尽自己努力关爱别人，传递美好的感恩情怀（2分）。小题1:突出了文章善于积攒到别人对自己一点一滴的帮助，心里就会感受到太阳般的温暖，感受到生活的美好，而且也会将这种美好带给其他的人的主题（2分）（只说出主题得1分）；表达作者对女孩美好品质的赞美（2分）；揭示全文线索（1分）；语言形象，激发读者的阅读兴趣（1分）。
小题1:感知文章内容和中心主题，总结女孩身上的高贵品质。小题1:学会概括事件的能力。观察语句、语段所在文章的位置来判断其在文章中结构与内容的作用。此处，在结构上是为下文女孩动情地细数和感激生命里的温暖与美好作铺垫，内容上突出“成长中人们有时要学会过滤伤害，心怀感恩，积攒温暖”的主题。小题1:学生应培养理解语句在语境中的具体含义的能力，结合上下文，理解比喻修辞的表达作用。小题1:赏析文题的妙处一般要从内容、主题、结构几方面进行鉴别欣赏，这与为文章拟写题目有异曲同工之妙。
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&孩子抵制的不是学习阅读，而是……
宝宝1岁1个月LV.11
　　 莉萨三岁半左右的时候，她是一个大家庭里最小的孩子，在这个家庭里，每个人都喜欢读书，喜欢书。屋子里到处都是书：桌上、椅子上、床上、地板上……但是，家人对阅读的态度很随意，没有孩子曾被逼着去读书，也没有人想要迫使莉萨去读书。因此，当有一天她出乎意料地、相当挑衅地突然对我说“我能读书！”时，我着实吃了一惊。我惊讶地说：“噢，那当然了，我从来没有说过你不能。”向她挑战是没有意义的。她知道她不能读，她也明白我知道她不能。很显然，对她来说，知道自己无法做家里其他人——根据她目前的了解，那就是整个世界了——能做的事情，实在太丢脸了。为什么还要增加她的羞辱感呢？
　　 几年之后，一个朋友跟我讲了他女儿的一件事，他女儿还不到一岁。有人给了她一个塑料哨子，她很喜欢吹，那是她最喜欢的玩具。一天，她的父母拿起哨子，看到上面有些小孔，很像雷高德
（recorder ，一种笛子。——译者注 ）
，于是开始用它吹出了一些调子。有那么一两分钟，父母两个人都很高兴，然后把哨子还给了孩子。让他们大为惊奇的是，她生气地把它推到了一边。从那时起，一直到她的父亲跟我讲这件事为止，她再也没有吹过那个哨子。
　　 这件事让我想起了丹尼曾做过的一件事，那时他大概两岁半。我想他可能会喜欢教算术用的奎茨耐彩色棒，我很想知道他会拿它们做什么。于是，有一天，当我去拜访他的父母时，我带了一盒彩色棒。我打开盒子，给他看所有彩色的小棒子。他很着迷。就像原始人看到玻璃珠一样，这几百根亮闪闪的彩色木棒，在他看来就像是世界上最重大的财富一样。我们倒空盒子，把木棒都倒在地毯上，有那么一会儿，他只是坐在那儿，拿起一大把木棒，然后让它们从手指缝中滑落，沉浸在兴奋和喜悦中，看上去就像一个出了名的守财奴看着他的钱财一样。我现在才知道，我应该让他按照他自己的方式继续玩那些彩色棒，从中获得他自己的乐趣，用眼睛和手指获得关于它们的资料，逐渐地探寻它们的可能性。但是，那个时候，我觉得我必须让他开始“学”点什么。于是，我以一种我认为压力很小的方式开始了，甚至都没有说“看”，我从一大堆彩色棒中拿起一些，然后用它们在地板上组成了一个图案，想着他可能很快就会模仿我的做法。丹尼的父亲加入了进来，不久，我们搭了一个简单的、很矮的结构，我们认为丹尼能够成功模仿。搭完之后，我们看着他，他看了我们一会儿，面无表情。然后他一言未发地走过来，用手一扫，把我们搭的小建筑打倒了，棒子全都散在地毯上。我们很吃惊，问道：“你为什么那么做？”他只是看着我们。我们愚蠢地又搭了另一个构造，他又一次毁了它，看上去坚决多过生气。我们又试了一次，结果还是一样。这时，我们终于聪明了一把，知道发生了我们不能理解的事情，于是我们就让这个小男孩用自己的方法玩彩色棒了。
　　 可以肯定的是，孩子可以通过一种方法得到极大的激励和帮助，那就是人们经常说的“能力模范”——有人能做得比他好。但是，我们应该时不时地提醒自己，有时候“能力模范”可能能力太强了。儿童心理学家写了很多文章，描述他们称之为“婴儿全能”的理论。他们的理论好像是说，婴儿和小孩子真的相信他们能够做任何事情，只有在他们长大的过程中，他们才逐渐明白他们能做的是多么有限。我不相信这是真的，即使对婴儿来说。我相信即使是两岁或者三岁的孩子也不是这样的，他们很清楚地知道自己知道的事情很少，或者能理解的、能做的事情很少，对孩子们来说，知道这一点常常让他们感到害怕和丢脸。这并不是说我们必须对我们占有优势的知识和能力保密，不让他们知道，即使我们想那样做也是不可能的，更何况我们不想那么做。但是，我们必须意识到，孩子们的无知和笨拙经常让他们感到痛苦，我们必须谨慎，不要不断地、强制性地让他们意识到自己的弱点。能把每件事都做好的父母对他们的孩子来说，可能并非总是好的榜样，有时候，这些孩子因为他们永远不能指望像他们的父母那样优秀，因此他们会觉得哪怕尝试也是没有用处的。
　　 对于老师来说也是这样。为什么孩子向比他们大一点的孩子学习时能学得很好，不只是因为大一点的孩子能够理解小一点的孩子的语言，能够用小一点的孩子的语言来说话，而是因为他是更有帮助的能力模范。孩子对体育运动，或者音乐，或者舞蹈，或者艺术，或者戏剧，或者其他任何事情感兴趣，有时想看看能把这些事情做得极好的成年人是怎么做的，这无疑是令人激动和鼓舞的。但是，作为日常榜样，比起那些稍稍年长一点的孩子、稍稍大一点的孩子、做事只比他稍稍好一点的孩子，这些专家的帮助可能要小一些。我现在明白了一件那个时候可能不明白的事情，在学校的时候，对吹奏我的军号感兴趣的孩子远比想吹奏长笛的要多，原因可能就是这个，对他们来说，我在吹奏长笛方面是个专家，而在吹奏军号时，我跟他们差不多，都是绝对的外行。
　　 但是，让我把话题转回到莉萨那里，是她让我明白了这一点，或者说至少让我以开放的心智看待这个问题。我经常去她家，当她四岁左右时，我又去拜访了她家。我知道她对阅读感兴趣，于是我带了一些在学校教阅读时使用的材料，那是一些与“彩色文字”这种方法相关的图表。这一次，我已经学乖了，不会强行推销这些资料，因为孩子很早就学会了对成年人太多的热心要小心警惕。我没有说：“哦，莉萨，我买了最好玩的东西给你看，一直等到现在拿来给你看，我们会玩得很开心……”我只是把图表放在我的房间里，我知道当她去那儿时，她会看到的。果然，几天之后，她问我：“你房间里的那些大牌子是什么？”我说：“你是说那些上面写满彩色字母的东西吗？”“是的。”我说那是我在学校给那些正在学习阅读的孩子们用的东西，她说：“我能用吗？”我说：“为什么不，当然能了，只要你想用的话。”她说：“我是说，现在。”于是，我们把图表拿到起居室，把其中一些摊开在地毯上，开始学习。
　　 通常，一个老师在用这些图表时，会指着某个特定的单词，问学生那是什么。但是，这一次我已经知道，当孩子必须给出一个答案，而这个答案可能不正确的时候，即使是很小的孩子也会感到非常害怕，变得谨慎起来并采取防御措施。我的做法是，我给了莉萨一个教鞭，让她问我，或者如果她觉得她知道，她可以自己说出来。换句话说，我试着把她从危险中解脱出来，让她自己控制游戏。有一段时间，我们是这样玩的：她问我单词，我告诉她；有时候她知道那个单词，会自己说出来。但是，只过了一段短短的时间，只有几分钟吧，她开始改变游戏规则，开始用不同的方式玩——她自己的方式。家里大一点的孩子有一个很好的朋友，叫亨利·哈里森，莉萨认识他。她开始自娱自乐，指着图表上不同的由三四个字母组成的单词，说：“亨利·哈里森！”我试着小心地把游戏引到原来的方式上去，但是没有用。很显然，她不仅仅是厌倦了这个游戏，而且是主动地开始讨厌它了。果然，又过了一分多钟，她说她不想再玩了，于是我们把图表收了起来。在我拜访过程中余下的时间里，她没有再要求看它们。
　　 这让我很费解。我如此小心地不要让她置身于危险之中，而且是她自己要求使用这些材料的，那么为什么她对它们这么快就失去兴趣了呢？在后来的一次拜访中，这种状况又发生了一次，那次是很不同的、另外的材料。只有经过了一段时间的仔细思考之后，我才开始对问题所在有所觉察。不管我多么努力地让游戏没有危险，避免让她置身于她可能会犯错的境地中，但我无法掩盖这样一个事实：这是一个游戏，对这个游戏来说，我知道任何事，而她什么都不知道，光这个就已经够吓人、够羞辱的了，超过了她愿意或者能够忍受的程度。
　　 我应该做的是让莉萨想怎么用那些图表就怎么用，给她时间，让她去想象，让她去玩那些图表（如果她想玩），让她给我看，她想用它们做什么——如果有她想做的事情的话；让她问我问题，如果她想问的话。不过，即使我和她做了上面的所有事情，我还是很怀疑她会不会用这些图表教自己识字，就像伽特格诺（这种图表的创作者）希望的那样。很快，当她确实开始了这种学习时，她用的是真正的书本。
　　 如果认为这是一种不寻常或者说奇怪的、或者说不健康的反应，那是错误的。这是一种非常人性的反应，在成年人和孩子中间都非常普遍。大多数时候，我们中的大多数人也根本不喜欢遇到对某件事的了解比我们多的人。尽管我恢复了许多在求学期间丢失的儿童般的好奇心，我依然能够经常从自己身上感觉到这种反应。就在前几天，在飞回波士顿的途中，我坐在两个男人旁边，他们正在热烈地讨论着高级生物学。一方面，我禁不住对他们说的话和画的图表感到好奇。但是，即使我努力想从他们的谈话中理解一丝半毫的意义，我头脑中的另一个部分却生气地拒绝承认他们谈论的事情的重要性。在很大程度上，我能控制自己自卫性的想法，继续倾听。但是，反应确实存在，跟我读《科学的美国人》时的反应一样强烈，那篇文章我完全看不明白。这样的反应是自然的，尽管没什么可骄傲的。即使在我们思想深处，我们也不想被弄得感觉自己无知和愚蠢。面对我们不了解的事情，我们就说那是不值得去了解的，想以此来保护自己。
　　 当然，莉萨绝不会认为认字、阅读是不值得去了解的。她可能非常想要学会认字。她真正不满的是我没有经她的要求而主动教她。当她学习认字时，我们应让她自己选择、在她自己的时间里、用她自己的方式。这种独立学习的精神是一个学习者最珍贵的财富之一，如果我们想要帮助孩子学习，不管是在家里，还是在学校，都必须学会尊重这种精神，鼓励这种精神。
　　 骄傲而敏感的孩子特别容易有这种反应。我知道莉萨就是这样的孩子，因此当她去学校上学，不得不屈从于正规的指导时，我很担心。她会抵制吗？看起来她好像会。幸运的是，她通过自学阅读解决了这个问题。好像没有人知道她是如何做到的，事实上，这是一件通常我们了解很少的事情。每年有许许多多的孩子自学阅读，我们最好能够找出究竟有多少这样的孩子，他们是如何自学的。
　　 不管怎么样，莉萨去上幼儿园了，在那里，尽管老师不会尝试教孩子认字或者鼓励他们读书，但确实有很多书本、牌子、字母以及其他有用的材料。莉萨发现，在一大堆孩子中，没有人比她更能认字、读书，因此她一定作出了判断，不知道如何读书不是什么丢脸的事。后来，她一定又得出结论，既然大一点的孩子能够读书，他们一定学习过，如果他们能够学习，那么她也能。十一月下旬，她开始把入门读物和练习册带回家，自己做。当我第二年夏天再次看到她时，她正在阅读差不多二年级水平的书本，甚至在读一本简单的三年级水平的书本。
　　关于本书
　　 《孩子是如何学习的》
[美]约翰·霍特/著
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阅读梧桐听雨的《积攒温暖》，完成小题。（20分）①儿童福利院里,一个女孩正带着十几个小孩子做游戏,孩子们似乎在向她报告着什么,这个说昨天阿姨亲她了,那个说收到了一位小朋友送她的画。②我问她:“你们在玩什么？”她微笑着说:“我在教孩子们积攒温暖。”③“积攒温暖？”我很奇怪。④女孩说:“这些孩子,不是被父母抛弃,就是小小年纪成了孤儿,生活对他们的而言就像冬天一样,他们能够得到的温暖太少了,所以我想教会他们积攒温暖。只要将平时人们给予的一点一滴的温暖积攒起来,积攒多了,心里就会有一轮太阳,然后就不会觉得冷了。”⑤女孩的话让我颇为感动，慢慢地,我知道了女孩自己的故事。⑥她是个私生女,没有人知道她的父亲是谁,母亲生下她后,把她丢给外公外婆,然后远嫁他乡.她在“野种”“私生子”的唾弃和白眼中慢慢地长大，然后上学。男孩子欺负她，女孩子孤立她，她的亲人们，言语之间总是嫌她累赘，嫌她是整个家族的耻辱。⑦但是，女孩说的更多的，却是那些曾经温暖了她的人和事。⑧她说，有一次，放学回家的路上，几个调皮的男孩追着她喊“野种”，她无助地哭着。这时，一个陌生的中年女子厉声呵斥走了那几个男孩。那位中年女子的目光非常温柔，和她想象中妈妈的目光一模一样。⑨同桌那个老是揪她辫子的男孩，有一次竟然在她衣兜里放了两颗大白兔奶糖，那是她第一次吃到那么好吃的糖。⑩总是拿她当出气筒的舅舅去上海出差，带回来两条一模一样的漂亮裙子，一条是给表姐的，而另一条，竟然是给她的。（11）她的外公，那个爱面子的老人，一看到她就会黑下脸来，临终的时候殷殷嘱托家人的却是，一定要供她念大学。（12）说到动情处，她哽咽了。她说，她真的很感激生命里的这些温暖，让她慢慢感到了生活的美好。（13）我沉默了。其实，在她成长的过程中，她懂得过滤伤害，积攒温暖。从幼年时同桌的大白兔奶糖，到最近房东大姐的关照，她积攒了一路上所有细小的温暖。而这些细小的温暖，在她心里攒成了一轮太阳，不仅温暖了她自己，还温暖了别人。（14）看到她教孩子们积攒温暖，我的眼睛湿润了。积攒温暖，我想，这应该是我听到最美好的一句话。小题1:通读全文，说说文中女孩具有哪些品格。 （6分）小题2:用简洁的语言概括第⑥自然段的内容，并说说它在全文的作用。（4分）小题3:说说文中画线句子“而这些细小的温暖，在她心里攒成了一轮太阳，不仅温暖了她自己，还温暖了别人”的含义。 （4分）小题4:读完全文，赏析标题“积攒温暖”的精妙。&（6分）
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1父子间的怯意（11分）&&&①我怕父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡了一声？……②有时却是另一副样子，比如去下地，他在前边头也不回地说：“唱一个我听听。”我在后边就模仿着戏台上的花脸呜呜哇哇地唱起来。他说：“瞎胡唱，别唱了。”我说：“你唱一个。”他唱起来：“我不该，咳咳咳咳，老王爷，咳咳咳咳……”也是随唱随编，瞎胡唱，越唱越带劲儿。③我们俩常常一起去看庙。“看庙”二字，说句文词，是父亲杜撰的。看庙就是去看庙里的壁画，是让我开阔眼界，是培养我画画的一种方式，这很有点像现在的参观美术展览馆或画廊。我父亲本是老农民，竟与文人想到了一起。④吃过早饭，父亲将粪筐往肩上一背，抄起粪叉说：“走，看庙去。”母亲说：“今天不拉土了？”父亲说：“回来再说。”我们就在这“回来再说”的空当里看了许多庙。庙有大有小，有远有近。近则三五里，远则十几里。一去一回就是几十里。全堂邑县境内的庙我们几乎都看遍了。⑤父亲对庙里的壁画还加以评论。他指着《八仙过海》的海水说：“你看这水，涟涟地像是在颤动。”又用手摸着墙说：“这墙是平的，你再远看，不是坑坑洼洼地凸起来了吗？”其实现在看来，稀松得很，无非是靠了反复重叠的弧形线条引起的错觉。父亲最佩服的是《八破图》，破扇子、破信封、破书本、破眼镜盒……他像在集市上买粮食时将粮食粒捻来捻去还嚼一嚼那样仔细，猫着腰将那画上的破信封的一角又摸又抠，远瞧瞧，近瞅瞅，长叹一口气说：“像真烧焦了一样。”他一指点，我也惊叹起来。最后，总是照例的一句话：“使劲儿看，好好记住。”⑥我12岁那年考上初中，学校在聊城，离家15公里多。过了正月十五，要开学了。吃过早饭上路，父亲背上粪筐跟我走了出来，虽没说话，我知道他是送我。一直走出10公里开外看见聊城古楼了，他说：“快了，你走吧。”这时旷野无人，惟有寒风积雪，一抹虚白的阳光和远处的几声鸡啼。望着逐渐远去的、背着粪筐的父亲的身影，我只想反身向他追去。⑦再以后，我参加了工作，按家乡人的看法，凡是吃公家饭的人就是“干部”。我很少回家了，一晃就是十几年，大约是1960年，父亲到天津看我来了。我说：“今天咱们上街吃一顿狗不理包子，再领你去看看美术展览。”他问什么是美术展览，我觉得一两句话说不清，我提起以前的事：“我小时候你不是常领我去看庙吗？和看庙差不多。”⑧刚走过劝业场，我一回头，见他正弯腰从地上捡烟头，我嚷了一声：“扔了！你也不嫌脏。”他赶紧扔了烟头，眼神带有惶惑和惧意。这眼神使我凄然，是什么使父亲对我有了怯意？我反而愿意再看到小时候父亲扇我巴掌时那瞪圆了的眼。小题1:除“唱戏”和“看庙”两件事外，还写了父亲的哪些事情？（3分）小题2:分析下列“父亲”语言所包含的情感内涵。（4分）“快了，你走吧。”小题3:简要概括“父亲”的形象特征。（4分）29成长，有时只是瞬间的事（15分）人们常说“少年不识愁滋味”，然而16岁的我，心中总有挥之不去的忧愁。由于长期疏于学业，我的成绩一直在低处徘徊。尽管在众人面前我总是故作坦然，但心里却有难言的苦涩。我想，我不像其他同学那样聪明！然而，那一堂极其普通的美术课，却无意中颠覆了我对自己的认识。那堂美术欣赏课，讲的是法国印象派画家莫奈。周五，又是下午第一节。很多同学都埋着头，用美术课本遮掩因犯困而迷糊的眼神。夏日的午热混杂着少年的汗味弥漫在教室里；窗外的老柳树似乎懒得再摇曳，蝉儿却很高调地重复着昨天的老歌；远处传来繁忙的市音，隐隐约约，嘈嘈杂杂……也许只是为了打破昏昏欲睡的沉闷，年轻的美术老师说：“我请一位同学谈谈对这幅画的感受。这样吧，姚远同学，你来说说。”我没想到，被喊中的人是自己，迟迟疑疑地站起来。周围有窃窃的笑声与私语。我的心，因为那些轻蔑的话语而猛烈地跳动，手不自觉地攥紧了。我真想冲那些自以为是的同学说一句：住嘴！可是，我什么也说不出来，只是下意识地低头，再低头，想把自己滚烫的脸，埋进深深的臂弯。我当时的样子，一定很窘迫、很无助。美术老师轻轻地走到我旁边：“姚远同学，是不是不舒服？”老师侧着脸，关切地看着我。我摇摇头，双手很奇怪地卷着书角，然后展开，再卷起，好像一点点铺排着内心的局促、不安……老师帮我把书角展平，指着那幅画说：“你好好看看，感觉到了什么？”是那幅莫奈的《睡莲》：水波粼粼，睡莲的叶子或聚或散，花朵像暗红的、摇曳的火焰，热烈而又含蓄。看似随意的柔美线条，捕捉住了水面似真似幻的光和影。看着那画，我心里竟有一种隐隐的感动。沉默良久，我听见自己用极不确定的语气说：“画家好像是想表现……温和、平静、美丽的大自然。”只是几个字而已，美术老师却很欣赏地说：“说得好！莫奈的画，总是善于捕捉大自然的美丽。”她轻轻地按了按我的肩膀：“你挺有悟性的。这幅画，藏于法国奥赛博物馆，希望有一天，你能去亲眼看一看。”我愣住了，确定这句话是专门说给我听的！我定定地看着老师走向讲台的背影，满心的喜悦里夹杂一丝疑虑，“老师说我挺有悟性的！老师真的是这么说的！可老师这是在鼓励后进生吗？也许……”接下来欣赏的是莫奈的《干草垛》。我凝视着这幅画，用心感受着画意。我敢说，我从未这么专心地上过课！老师先请后排一位同学谈观感，那同学只说画面太单调了。老师微笑地点评：“莫奈画的虽只是干草垛，却巧妙地描绘了光与色带给人的视觉印象。斜射的阳光下，淡橙的天空，橙紫的远山，橙绿的树林，橙黄的干草垛……阳光在跃动，色彩在变幻。画面虽简单，却有一种不同寻常的生命力。”我聚精会神地听着，默默地将老师的讲析与自己的观画印象一一对照。我发现，自己的观画印象竟然与老师的讲析大致吻合，只是我的感受稍显稚嫩。这一发现，让我惊喜万分！那个周末，烈日流火。我兴冲冲地跑到艺术品商店，买了一幅带画框的《睡莲》。虽只是临摹画，我的喜悦却是那样真实而强烈。我告诉父亲，这是美术学科的参考资料。父亲意味深长地看了我一眼，点点头，什么也没说，只是爬到椅子上，郑重其事地帮着把画挂在我的房间里。我开始了一个人的战争，和自卑作战，和惰怠作战。我还一遍遍地为自己勾画未来的蓝图。越来越多的人真诚地用“阳光”、“自信”、“上进”这些词来形容我。终于，我鼓起梦想的翅膀，飞向远方……大学时，我主修国际金融，但我对莫奈的画却始终有一种难以名状的亲切感，就连我的父母对莫奈的画都有特殊的感情。那幅《睡莲》，从我16岁那时起就一直挂在我的房间里。小题1:通读全文后，请用简洁的语言概述本文的故事。（3分）小题2:第二自然段写道“那一堂极其普通的美术课，却无意中颠覆了我对自己的认识”。“我对自己的认识”前后有何不同？请结合文章内容进行分析。（4分）小题3:请赏析下面的句子父亲意味深长地看了我一眼，点点头，什么也没说，只是爬到椅子上，郑重其事地帮着把画挂在我的房间里。（4分）小题4:许多人认为“成长，是一个漫长的过程”，可作者说“成长，有时只是瞬间的事”。对此，你有何看法？请结合文章内容和你的成长感悟谈谈。（4分）3阅读下面的记叙文，完成后面各题。（12分）前方遭遇塌方肖复兴①那一年秋天去九寨沟。路上，大家的情绪非常好，几乎一路都在唱歌，车厢里快成了音乐厅。我们乘坐的是一辆大轿子车，开车的是一个眉清目秀的成都小伙子，他一言不发，微微笑着，平稳地开着车。②黄昏的时候．突然下起了大雨。一时间，雨幕和暮色叠加在一起。像蝙蝠的翅膀一样压来。走着走着，车子忽然停了下来。我抬起头望望窗外，发现前面蜿蜒的山路上早已长蛇一般停了好长一串的车子。下车一打听，才知道前面的路因为大雨的缘故塌方了，路面一下子变窄了，而且非常滑。刚才，一辆运木材的大卡车连人带车滚进了道旁的江里，一眨眼的工夫就淹没在湍急的漩涡中，连影子都找不着了；紧跟着，另一辆卡车也掉了下去，幸好被半山腰的树卡住，人们正在搭救司机。大家都担心起来，今晚还能不能到达九寨沟呀?③终于，前面的车子一辆辆蜗牛一样移动起来。等我们开到事故发生的地点时，两个多小时已经过去了。天彻底黑了下来，雨却没有停。车窗外，那辆卡车黑乎乎的，还卡在半山腰的树上。前面的路越发显得窄，大概只能够勉强过一辆车，又正好是一个拐弯，无形中增加了行车的难度。可怕的是靠近江边的一侧还有塌方，只要车轮稍稍打偏一点，车子就有可能一下子滑进江中。④司机停住车，打开车门，回过头说：“大家都下车吧，先走过去，在前面等我。”⑤满车的人都乖乖地下了车，撑起了雨伞，小心翼翼地往前走。只见司机坐在驾驶座上，双手紧紧地握着方向盘，两眼直直地望着前方。雨刷使劲地刷着，车灯明晃晃地照着，前面的雨水、山石和树木，阴森森的，格外瘆人。⑥车子在开动之前，我犹豫了一下，下车还是不下？……咬咬牙，我就一屁股坐了下来。⑦司机回头叫我：“快下车！太危险！”⑧我没下车，走到他的旁边坐下来。他看了看我，没再说话，只是伸出了手拉了拉我的手，他的手心里全是冷汗，我的手心也一样。⑨车子又启动了。我看得很清楚，前面的路窄得像是鸡脖子，方向盘在他的手中不停地急剧旋转着，他的脚不时地踩着刹车，车子像受惊的甲壳虫，不是在走，简直是在爬，一步步小心谨慎地在蠕动，稍不留神，就有可能出危险。尤其是过江边塌方的地段时，司机把车紧紧地靠在山的一侧。整条岷江就在我们的左侧晃悠着，肆无忌惮地呼啸着，随时都有可能把我们连人带车一起揽进它的可恶的怀中。我的心都要蹦出嗓子眼儿，两眼紧闭，心想，现在再想下车也来不及了，豁出去了吧！⑩我不知道他是怎么过这个危险关的，只觉得车子颠簸了一下，然后是一个转弯，就飞快地加速，箭一般蹿出了好长一段路。就听他一连串地按响了喇叭，又听见地上一连串的欢呼声。⑾我不知道以后我还敢不敢再冒这个险，当时是一个劲儿地后怕。那一晚大雨中的山道和江水，还有那辆轿子车和司机，实在是让我终身难忘。我不知道他后怕不后怕，在当时，他的沉稳果断却是一车人所不具备的。一个人的性格可能会在平常琐碎的日子显现出来，一个人的品格却在关键时刻尤其是危险的时刻更为凸现，那是一个人生命最鲜亮的底色。⑿那天夜里到达九寨沟后，我半宿都没睡安稳，总好像还在颠簸的车上一样。第二天晚上，为了给大家压惊，我们在诺日朗旁边举办了晚会，大家的歌声又此起彼伏。不知谁看见我们的那个司机坐在角落里默默听大家唱歌，就喊了起来，请他无论如何也得唱一个。大家热烈鼓起掌来。他没推辞，走到台前，说：“可以，但我得请一个人和我一起唱。”我没有想到，他请的是我。我和他一起唱了一首《草原之夜》，令我更没有想到的是，他唱得真是非常好听。（选自《品悟》有删改）小题1:第③段主要写了什么内容?在文中有什么作用?(3分)小题2:第⑥段中“……”处省略了“我”的心理描写，请根据上下文补写出来。（40字左右）(2分)小题3:请赏析第⑨段中画横线的句子。(3分)小题4:通读全文，请你说一说文中的司机是怎样一个人。(2分)小题5:请将下面尚未完成的读书卡片填写完整。(2分)读书卡片篇目：《前方遭遇塌方》&&&作者：肖复兴摘句：一个人的性格可能会在平常琐碎的日子显现出来，一个人的品格却在关键时刻尤其是危险的时刻更为凸现，那是一个人生命最鲜亮的底色。启示：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&4阅读《一只乌鸦口渴了》完成下列题目。（16分）他是听着《乌鸦喝水》的故事长大的。三岁多的时候，他睡觉不好，总难以哄入睡，爱和大人一块儿熬夜。缺觉就长不好，他矮、瘦，不像同龄的孩子。后来，能听懂故事了，问题才有了转机。妈妈开始给他讲睡前故事。他听到的第一个故事是《乌鸦喝水》一只乌鸦口渴了……三岁的他会想问题了。讲完，他问妈妈，为什么乌鸦不一下子叼个大石头呀？妈妈笑了，傻孩子，旁边只有小石子呀！你看，你爸爸就是咱们家的乌鸦，爸爸每月都给咱们寄钱，就像小石子，一颗一颗的，攒起来。攒多了，咱们家就有水喝了。那时侯，他的爸爸在矿区工作。在他印象里，爸爸的脸总是黑的，像乌鸦。一开始，他听故事很兴奋，越听越精神。听完一个，总要缠着妈妈再讲一个。妈妈的故事很有限，妈妈越来越局促，越来越疲于应付他。后来，妈妈有了主意。妈妈专讲《乌鸦喝水》，讲到故事最后，就教他数数，数石子。乌鸦开始叼了，一颗、两颗、三颗……数着数着，他仰着小脸儿就睡着了，梦里全是乌鸦，满天飞。再后来，妈妈接到了一个通知。妈妈接到通知急急忙忙地将他寄放在姥姥家，一个人去了爸爸工作的地方。回来时，妈妈的眼睛肿得像桃子，姥姥说，那是哭的。从那以后，他就再也没有见过爸爸。爸爸走后，妈妈没再嫁人，矿上给妈妈安排了个打扫卫生的活儿，靠每月几百块钱维持生计，供他上学。妈妈成了家里的乌鸦。妈妈的脸也越来越黑，头发越来越白。像乌鸦，又像白头翁。他长大了。大学毕业，他在爸爸生前工作的煤矿参加了工作。本来，妈妈死活不愿让他再干这一行的，但是，现实往往不能容忍人们去感情用事。只有原单位才好分配，他的同学，毕业两年了仍在流浪的有的是。有了工作的他，成了家中的乌鸦。他听过“乌鸦反哺”的故事，他发誓，要让妈妈后半生过上好日子，“喝”上最好喝的水。几年后，他当上了副矿长。他不满足每月的那点“小石子”，就和别人合伙开了个私人小煤矿。他是大矿副矿长，开个小煤矿，在当地算不得稀罕事儿。他的小矿，除了工人，其他一切所需都可以从大矿调来，他有条件。有人背后偷偷叫他“公私合营”。他以低廉的成本逐渐击败了同行的业主，一跃成为当地首富。他仍不满足，继续以各种手段引诱招拢廉价劳动力，进一步扩展他的事业。妈妈现在已经不愁喝不到水，但妈妈的头发比以前白得更厉害了，脸也更黑了。妈妈看他整天忙得连喝水的功夫都没有，妈妈就一声接一声地叹气。眼看他的小煤矿规模就要撵上他所在的大矿，不幸的事情发生了——他的煤矿由于安全措施不到位，致使发生大规模冒顶事故，死亡78人！这件事，在当地成了头号新闻。作为事故第一责任人，他被公安机关拘捕，正赶上国家集中整治私人小煤矿的风口上，他一审被重判死刑。狱中，白发黑脸的妈妈来看他，他发现，妈妈真的老了，像一只行将就木的老乌鸦。对讲机里，他流着泪说，妈，儿不孝，没能让您过几天舒心日子。爸爸死后，您一手把我拉扯大，吃尽了苦头。现在，儿却不能为您尽孝送终了。临终前，儿有个要求，再给儿讲个故事吧。妈妈哭了，流着泪讲了他熟悉的故事——一只乌鸦口渴了，下来找水喝……乌鸦将小石子一颗一颗地投进瓶里，水面在慢慢升高。但是乌鸦着急了，他是只性急地乌鸦。它这会儿渴得厉害，不愿意慢慢地等水长高。乌鸦飞到别处，捡了一块大石头叼了回来，一下子将大石头投进瓶里。结果，“砰”地一声，瓶破了，乌鸦一口水都没喝着。听完，他失声痛哭起来，哭声回荡在整个死囚室。小题1:贯穿全文的线索是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（2分）小题2:文中刻划妈妈这个人物形象，主要运用了什么描写？概括文中妈妈这个人物形象的性格特点。（4分）小题3:文中的“乌鸦”具有很强的象征意，根据你的理解文中的“乌鸦”象征什么？（4分）小题4:儿子在狱中，妈妈最后一次讲“《乌鸦喝水》故事新编”，有什么深刻含义？听完故事，儿子为什么会“失声痛哭起来”？（6分）
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