大带小活动：纸杯叠叠高
大带小活动：纸杯叠叠高&
&今天我们来到了小一班，教弟弟妹妹一起玩纸杯叠叠高的游戏，原本废旧的纸杯在孩子们手中又赋予了它新的意义，一座座高楼在孩子们面前搭起来，小班幼儿可开心了，我们大班的小朋友也充满了成就感
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纸杯叠叠高，放肆来挑战
编辑日期：&&作者/编辑：张丽娟&&阅读次数：
& & “小小纸杯，大大创意”，今天琥幼中一班的孩子们一起探索用纸杯垒高的技巧，感知搭建的平衡性。在活动的过程中先鼓励幼儿大胆尝试用不同的方法搭建垒高，比一比哪个小朋友搭建的最高。在不断尝试和探索中，孩子们知道了垒高的方法，进一步学习将物品搭建垒高的技巧，感受其中的乐趣。从最开始的单人挑战赛，到最后的小组大比拼，孩子们乐于参与，积极性高，分工明确，很有合作的意识，搭建了不同形态的“叠叠高”成品。看吧，这么好玩的游戏，邀请你放肆来挑战哟！
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联系电话：　传真：　技术支持： 皖ICP备号学习故事《纸杯游戏中的大学问》记录人任艺卉
纸杯游戏中的大学问
游戏是幼儿自发自主自由的活动，最近我们学习的《指南》也强调幼儿课程游戏化，因此游戏已成为幼教界的共识，作为一线教师更是在这方面不停地摸索着和实践着。
一，材料的选择
一次，我在建构区中新添了纸杯作为辅助材料让幼儿选择，琪琪和灿灿在玩的时候，用仅有的纸杯在不停地叠加垒高，或纸杯重叠在一起，变成高高的“宝塔”，或三四个一组叠成小小的变成“房子”，两个人玩得不亦乐乎。从孩子们的游戏中我发现，纸杯具有易收集、易整理、色彩丰富、安全、环保的特点，不失为一种好的游戏材料，于是幼儿园为我们购买了许多的纸杯，投放在建构区中让幼儿玩一玩。
孩子们第一次玩纸杯游戏便表现出浓厚的兴趣和初步的创作意识，搭建了不错的作品，如垒高楼、做迷宫等。虽然他们搭建的方式比较单一，不是垒高就是单层的连续的摆放，个别游戏和两人合作游戏居多，但他们在游戏的创作上给了老师惊喜，特别是“迷宫”的搭建，集游戏、使用为一体，让人颇感意外。
在幼儿初次玩纸杯时，教师没有介入，只是在不断的观察、记录孩子们的游戏情况，如游戏材料的运用、搭建情况、兴趣等。游戏后，教师请其他幼儿一起来观看欣赏他们的作品，谈论游戏情况。
二，游戏进行中
又到了建构游戏时间，这次玩纸杯的人明显增多了。一菲和泓烁用小杯子搭高楼，
灿灿和奇奇正在把纸杯摆成一个圆，然后往上叠加，变成一座“碉堡”；刘晨宇自己也在认真的搭建着自己的圆形城堡。
这次的游戏比第一次游戏内容丰富了许多，孩子用纸杯搭建向着立体建构发展，同时他们还注意到整体布局。游戏在提升、在发展，孩子表现出了无限的创造潜能。
我仍然没有介入幼儿的游戏，只是作为旁观者观察、记录孩子的游戏情况。这次我拍摄了幼儿游戏过程中的一些片段：如幼儿一次拿很多纸杯，用不完的随手乱放；有人拿着纸杯用手捏，损坏纸杯；有人随便在别人搭好的地方走动，用手推倒，不爱惜他人的成果等等。游戏结束时，我和幼儿一起观察这些图像，讨论并解决出现的问题。
教师：看了你们的游戏情况，你们觉得今天玩的怎样？有没有创新？有没有要改进的地方？
灿灿：我和奇奇搭了个大大的高高的圆圆的“公园”。（这时候教师把灿灿和钦钦搭搭的“公园”画面定格，让幼儿欣赏，赢得了大家的热烈掌声。）
教师：你确定是“公园”。公园里怎么是空空的、奇奇说：这就是公园的围墙。 &
&幼儿的搭建越来越有意思，利用的方法也也更多了，有立体的、锥体的、横向搭建的，思路越来越广，想法越来越多。
三，活动后的反思
纸杯游戏仍在继续，孩子们的兴致仍然高涨。回顾纸杯游戏的整个过程，我发现：
第一，要给予幼儿充分的自主选择、探索、创造的空间。
此次纸杯游戏来源于幼儿的自发兴趣，教师正是抓住了幼儿的兴趣点，投放了一些纸杯，结果引发了幼儿一系列的自主行为，如自主选择游戏材料和游戏伙伴，自主构思游戏的内容，自主发展游戏的情节，自主解决游戏中出现的问题和困难，充分体现了《指南》的游戏精神，即游戏是幼儿自发、自主、自由的活动的特点。
第二，教师充当真正意义上的观察者和支持者。
在纸杯游戏中，教师真正做到了《指南》所说的：幼儿是游戏的主人，教师是观察者、支持者、引导者。活动中教师几乎不直接干预和介入幼儿的游戏，而是退位于幼儿的背后，密切关注幼儿的游戏进展，给予必要的支持。
另外，在每次游戏结束后，教师组织幼儿欣赏有创意的作品，引导幼儿发现游戏中的闪光点和问题，鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见，讨论解决的办法。这一做法，无形中让幼儿获得更多的自主发展的空间，有对幼儿的游戏进行了有效引导，推动了游戏的发展。
纸杯不但激发了幼儿的游戏热情，也带给幼儿的游戏无限可能，垒高、重叠、排序、集合、分类等学习活动也在游戏中自然而然地发生着，幼儿在小小纸杯世界中尽情释放才能。
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纸杯叠叠乐
作者：王虹 姜晓健&&&&来源：柞村镇中心幼儿园 &&&&时间：&&&
&&& 为了更好孩子更好的发展，我园推行特色区域活动，每个班都有属于自己的特色，而我们中一班选择了以纸杯为主的特色活动。老师和家长朋友搜集了大量的各式各样的纸杯，以便孩子们进行活动操作。
　　我们讲纸杯分成了手工区、建构区，孩子们利用纸杯进行手工操作，有的涂色，有的画画，有的剪。孩子们最爱玩儿的还是建构区，孩子们开发大脑、发挥自己的想象，利用一个个纸杯摆成了各种各样的造型，玩儿的热火朝天、十分的开心。
　　纸杯虽小也很常见，但是孩子们的兴趣不减，通过本区域的活动，不仅仅开发了孩子们的想象力，同时也培养了孩子们的思维力、动手操作能力以及孩子们的环保意识。
责任编辑：牛晓珊
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