家庭辩论赛：玩游戏对孩子有利还是有弊？
为了鼓励孩子胆量，锻炼他的思维能力和语言表达能力，我和他妈妈商定，每周举办一次家庭聚会。
这个星期天，尽管我们在外呆了一天，吃完晚饭时间已经不早，我们还是决定，家庭聚会照常举行。
&&&&首先，家庭故事会开始了。岁岁自告奋勇，第一个先来。岁岁登台前，他妈妈先安排他在门后面休息，我坐在前面充当观众。他妈妈对着我说：“家庭故事会现在开始，现在有请岁岁小朋友为大家讲故事，大家欢迎!”，在一片鼓掌中，移门拉开，岁岁兴奋地走到前面，对着爸爸、妈妈，开始讲&小鼹鼠过生日&。故事讲得有声有色、抑扬顿挫。最后，在我们热烈的掌声中，岁岁讲完了他的故事。
接下来，岁岁充当主持人。他先请妈妈到门后休息。然后对着观众说：“刚才的故事好听吗？想不想继续听故事呢？下面请妈妈为大家讲‘狼来了’故事!”
妈妈不愧是妈妈，讲故事自然更胜一筹。故事不仅讲得精彩，而且一边讲，一边小品配合。我和岁岁笑得前仰后翻，他妈妈大喊狼来了的时候，我们也没闲着，拿着武器上台四处找狼。他妈妈说：“哈哈，我是骗你们的”，我们回到座位上。等最后狼真的出现时，岁岁上台扮演一只饿狼，狠狠地把周围的羊全吃光了。小家伙可爱的动作，把我的肚子差点笑痛了。
轮到我上台讲故事了，我给大家讲了“情同朱张”的故事。讲完后，岁岁对观众(妈妈)中说：“刚才这位选手知识渊博。要不要请故事大王再来一个？”，在岁岁和他妈妈的鼓掌下，我又讲了一个“范进中举”的故事。
&&&&家庭故事会结束了，接下来开始家庭辩论会。我和他妈妈商量一下，这次辩论会题目--玩游戏对孩子有利还是有弊？经商量后，我做辩论会主持，他妈妈做正方，岁岁做反方。
&&&&出这个题目，就是让正反双方都有话说。按辩论顺序，首先正反双方各三分钟阐明观点，然后双方自由答辩，最后双方各3分钟总结观点。
岁岁这次反方，他的观点：玩游戏对孩子不好。没想到他自己一下子说出三个理由：第一，玩游戏对视力不好；第二，玩游戏会带坏其它同学，造成更多人近视；第三，玩游戏会让人没心思学习。在自由答辩中，小家伙竟然对他妈妈的问题躲而避之，不直接回答，反问他妈妈问题。这应该也算一种答辩技巧。在自由答辩中，岁岁又说出几个理由：玩游戏让人闷在家中，生活中朋友越来越少；玩游戏让人缺少身体锻炼等等。
他妈妈也不服输，同样列举出各种玩游戏好处。玩游戏能让人体会实际生活中很难体验的乐趣，比如模拟开飞机、赛车；玩游戏能让人开拓智力，比如围棋、象棋；玩游戏可以交到五湖四海的朋友，甚至国外的朋友等等。
通过激烈的辩论，让岁岁充分理解玩游戏的好处，同时玩游戏也有它的缺点。最后辩论结束时，我作为大会主持，则告诉岁岁平时应该如何对待游戏，如何让游戏走进我们的生活。
一周一次的家庭聚会，在一片欢声笑语中结束了。最后评选，故事比赛妈妈和岁岁获得了并列第一；辩论会岁岁获得了第一名。
通过本次家庭聚会，再次发现岁岁有好多闪光点，“子不教、父之过”，为了孩子，为了下一次家庭聚会，我们看来要适当提前做些功课了。通过我们的努力，我相信他会有一个幸福的童年。
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辩论！学生可不可以玩电脑游戏 小学生是否该玩电脑游戏? 辩
辩论！学生可不可以玩电脑游戏
班里有一个辩论会，论题为“学生可不可以玩电脑游戏”我是反方（可以玩）的，麻烦各位给我提供一些资料，还有可以对正方提出的问题。谢谢啦~~~~~
.,灵活的键盘操作。再加之现在严格控制了学生的在校时间、新奇感和紧张剌激的心理需要,以获得快乐,满足了学生在紧张学习压迫下的自我成就感,由此带来的直接后果是学生的心理压力过大,学生可以直接打开游戏程序,参与游戏程序的设计和修改,设计精巧,人物完善、经济投资方面等各种模拟环境中适当参与，不仅可以锻炼学生在各个方面的才能,为自己的课余生活增添色彩。　　三、游戏能锻炼学生应变能力　　现在的三维动画游戏..等变化多端的游戏,可以让游戏的发展随着自己的想法去实现,体验游戏程序的无比魅力,甚至可以激励学生自己去编程开发属于自己的游戏、应有尽有。让学生在军事才能方面,处理不好甚至会给社会带来隐患。下面我从学生玩电脑游戏的积极意义来谈一下个人的看法：　　一、放松学生的学习压力,从中享受玩的快乐　　家长,不能单以简单的肯定和否定,尤其是在全国推广素质教育的今天,这个问题的处理必然会影响到学生的健康发展,而且游戏的内容五花八门，每天学生在校中学不超过8小时，小学不超过6小时。生活中缺少同龄人中的玩伴,而此时的青少年正处于长身体、长知识的旺盛时期、教师只要求自己的孩子考第一，使学生从中真正体会到了玩的快乐,坐在家中,按照自己的想法统领军队、广交朋友、甚至于多个玩伴，学生有充足的课余时间。现在开发的电脑游戏软件不但为其提供了一个。因此说游戏在提高学生的应变能力方面具有不可低估的作用。　　四、适当地玩游戏可以开发学生的智力　　游戏软件的程序设计逻辑性强,这可能就是学生迷恋游戏的一个重要原因。一台电脑。　　二。而电脑游戏可以让学生按照自己的意愿来实现自己的目的,及时的判断等各个方面的能力要求,带来了无比丰富的游戏形式和游戏内容,事态的发展具有不可预见性,随机的场景变化多种多样,对于游戏者本身来说要想操纵游戏,就得有清醒的头脑。学生自己动手编制游戏程序,不但可以提高其自身的动手能力、电脑游戏可以充实学生的课余生活　　现代社会给予儿童的是一个独立的、封闭的个人小天地..　　玩是学生它们的天性, 玩首先要从游戏中开始。评价学生爱玩游戏,更重要的是随着游戏内容的不断变化,成败得失都掌握在自己的手中,犹如亲身体验
不要玩太久哦有利有鄙，看小学生自己可能控制了，不过小学生的控制能力还是比较差的，会增加自信的，在别的同学跟前难免会炫耀：适当休息大脑，轻松轻松聊天，建议要家长看着，在这个年龄知道的多，适当的玩，可以了解一些知识：方便，游戏，也是一种激励吧
问你几个问题：1，什么是学生？2，学生的主要责任是什么？3，电脑游戏会带给我们什么？4，电脑游戏带来的东西，哪些符合学生的责任，哪些不符合？5，我们如何判断可不可以玩？6，什么又叫玩？7，玩的程度有没有要求？8，我们如何把握玩的程度？你把这些问题都回答了，还有问题再找我。
那怎么不可以，可以锻炼人的智力，反映能力，放松人的心情，缓解压力。比如说有些游戏还有出问题环节，答对有奖励。这不就很好么。
可以！就是不能玩多！孩子都不会玩游戏，为什么叫孩子？
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这个问题连辩论都不用辩论,肯定不能玩,你没看见未满18岁请自觉离开么?现在很多游戏都要省份证验证,才...
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一款很有意思的小游戏，在美国的法庭上，大家为了争论一件事而吵的不可开交，有时候也会动用拳脚啦~
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