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如何指导幼儿进行角色游戏 丰富生活经验是第一步
如何指导幼儿进行角色游戏 丰富生活经验是第一步
这就是教学小游戏为他们引发“做客”反映,较易受外界因素的影响,满足于玩具的摆弄,使用礼貌用语、抱娃娃...
一、丰富幼儿的生活经验 角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动,主题创设、角色扮演、情节发...
一、丰富幼儿的生活经验 角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动,主题创设、角色扮演、情节发...
1、由于年龄小,小班幼儿的角色游戏往往表现出经验缺乏、情节单一,喜欢操作、摆弄,情绪波动大、易受环境...
角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用模仿和想象,创造性地反映现实生活的一种游戏。目前我班角色游戏存在的最...
在游戏中,是最具典型,也是生活中的一些废旧材料组成,幼儿在游戏过程中,掌握一些有效的交往方法,幼儿的...
活动区功能与发展目标 　　小班中班大班 　　角色区·角色游戏的教育功能 1.能够满足幼儿模仿成人世界...
购物网站热门产品排行浅淡如何提高小班幼儿角色游戏水平
角色游戏是幼儿反映现实生活的一种形式,是幼儿按照自己愿意进行的一种游戏。小班幼儿角色意识薄弱,缺乏角色意识,所以他们玩起来难于进入角色,游戏形式单调、平淡,使角色游戏达不到应有的教育意义和目的。因此,我有意识地利用一切机会引导孩子多方面去观察和了解社会生活来提高他们的角色游戏水平。一、丰富生活经验,初步感知角色角色游戏是幼儿对现实生活的反映,它要求幼儿运用他们已有的知识按照他们对角色的理解来扮演角色,如果幼儿不具备担任某种角色的经验,游戏将会变得枯燥无味,以至不能持续。所以教师必须有意识地让幼儿多接触生活、多观察社会,使他们有丰富的生活经验,使游戏内容变得充实新颖。我主要从几个方面引导幼儿体验生活;1.参观大班的大哥哥、姐姐们的角色游戏;2.模仿现实生活。二、提供合理材料,激发角色意识小班幼儿年龄小,为幼儿创设温馨的游戏环境,提供符合小班幼儿年龄特点的游戏材料非常重要。合理的材料不仅能吸引幼儿的注意力,更能激发他们参与游戏的积极...&
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对小班幼儿而言,阅读是一个全新的领域,他们有天生的好奇感,如何使最初的“好奇”进而转化为“爱”,教育的关键在于“设趣”——让幼儿的阅读行为与阅读过程充满趣味,使之成为通向“爱阅读”的桥梁。一、在翻阅中“设趣”,让幼儿爱上阅读小班幼儿最初的阅读行为就是胡乱翻阅图书、频繁更换和重复翻阅图书,他们以翻阅为乐,倘若能抓住幼儿“喜欢翻阅”的行为大作教育文章,无疑是最好的契机与策略了。我的做法是:借助有趣的游戏激发幼儿反复翻阅的欲望,即设计一系列活动环节引发幼儿不断翻阅的行为。例如,与幼儿一起寻找被藏起来的图书,感受寻找与找到时的快感——让图书坐坐好(教师在每位幼儿阅读的桌面上绘出一个方框,让幼儿把图书放置方框上),为即将翻阅做准备——小手亲亲小图书(让幼儿轻轻翻阅图书)——把图书送回家(送回书架)。通过一系列的翻阅游戏,诱发幼儿翻阅的欲望,逐步爱上翻阅、爱上阅读。当然,提供适宜的翻阅条件也是必要的。比如翻阅初期,教师应提供翻不破的布书、显...&
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对小班来说，建立良好的常规会显得尤为重要。幼儿从家庭步人幼儿园，刚离开爸爸和妈)境的改变和心理上的于生活环，幼儿总会出现哭闹现象和恐惧心理。这时，需要我们耐心的引导来适应幼儿园的生活、学习，这就需要建立良好的常规，使幼儿能健康、快乐地成长。一、用心呵护，用爱打造良好的师生关系良好的师生关系是培养良好常规的前提。·小班幼儿年龄小，自理能力差.比如有的幼儿大小便在身上，还要毫不嫌弃地帮助他们换衣服、洗衣服。教师的爱还不仅是这些，还要体现在了解幼儿生理、心理特点和幼儿的教育规律上。要通过老师的关心和呵护，使幼儿在心里感到安全、情感上得到满足。在此基础上，把关心热爱孩子与耐心教育和严格要求结合起来，从而使教师和幼儿之间形成一种深厚的师生关系，有了这种感情基础，教师就可以科学地管理幼儿，灵活、有效地对幼儿进行教育，培养良好的常规。二、根据幼儿的喜好创设情境.激发兴趣好动是幼儿的天性，因而具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。分享故事有...&
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遇到这种情况,教师一定要冷静,不要轻易说“不”。我们可以尝试采取以下两种方法:一是依据小班幼儿的年龄特点创设生活化的游戏情境,满足幼儿再现生活经验的游戏需要。相同种类的玩具要多些,体积要大些,颜色要鲜艳些,可多放一些现成的玩具,让幼儿一见就能产生强烈的游戏愿望。二是允许幼儿将娃娃家的玩具警车和一部分“小动物”拿到建构区去玩,这样可以满足幼儿的游...&
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提到科学活动,大家就会想到发明、火箭、宇宙……这些内容,对于小班幼儿来说是无法用已有的知识去理解的,也容易吓住孩子。那么,如何让小班幼儿对科学感兴趣呢?我发现绘本这一独特的表达形式能抓住小班幼儿的心理发展特点,幽默风趣的画面也满足了小班幼儿强烈的好奇心,能将他们轻松地带入科学探索的快乐之旅。我尝试以科学绘本为原型,将科学绘本中的内容进行拓展、整合,创设了比原来的语言材料更为广阔、更富内涵的探索情境,让孩子在阅读和探索中认识生活、体验生活、思考生活,解决生活中的实际问题。在快乐的绘本阅读中,我是艺术的引领者,孩子和我在轻松自然的情境中,快乐地玩着“抛接球”的游戏。一、为小班幼儿科学“选球”,鼓励他们积极探索科学绘本五彩缤纷,神奇有趣,最能引起小班幼儿探索求知的欲望。如何将精彩的绘本故事演绎为生动的科学教育活动呢?首先需要教师选择适宜的绘本,如《小蓝和小黄》、《咦,这是什么形状?》、《影子是我的好朋友》等都非常适合小班幼儿阅读。而每...&
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刚入园的小班幼儿从家庭中脱离出来,情绪不稳定、常常以自我为中心,自控能力差,认知水平低等很多原因直接影响了小班幼儿对规则的理解,导致小班幼儿的规则意识薄弱。如何让小班孩子提高规则意识,建立良好的区域活动规则,一直成了很多小班老师的苦恼问题。经过一个学期以来对小班幼儿区域活动规则建立的不断尝试,我深刻体会到图标对区域活动建立的重要意义。“图标是具有指代意义的图形符号,具有高度浓缩并快捷传达信息、便于记忆的特性。”借助图标,小班教师可以很轻松地向幼儿传递各种信息和要求,摆脱了教师的硬性说教,以形象有趣、色彩鲜艳的图标,让小班的孩子以愉快自主的方式接受和理解规则、接受规则。图标对小班区域规则建立的作用主要体现在以下几方面:一、明确、规范进入区域时的要求图标是一种无声的启示,它默默地引导幼儿按要求按人数自主进入区域。一般来说,小班的区域开设前,老师们常常会制作一些简单的图文区域大标示牌,首先让孩子们认识各个区域的名称、玩具材料等。我曾在...&
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浅谈小班幼儿角色游戏的开展
小班幼儿年龄小、生活经验差,因此,在角色游戏中,他们只会重复地模仿动作,不明确自己所担任的角色,不喜欢与他人交往,交际性言语贫乏.如果教育在角色游戏中不能正确地指导,而是任其自然发展,那么这个游戏就会失去趣味性.不利于培养幼儿对游戏的兴趣;不得培养幼儿大胆想象,运用言语进行友好交往;不利于培养幼儿活泼开朗的性格及良好的品德,从而不能达到开展&角色游戏&的目的.因此,教师在游戏当中,就必须发挥指导作用.那么,应如何指导呢?
作者单位：
江西弋阳县第一幼儿园
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