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达芬奇的寓言故事(共10篇)
【寓言作文】 池锝网
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篇一：达芬奇经典作品赏析 达芬奇经典作品赏析 列奥纳多?达?芬奇，意大利文艺复兴三杰之一，也是整个欧洲文艺复兴时期最完美的代表。他是一位思想深邃，学识渊博，多才多艺的画家、寓言家、雕塑家、发明家、哲学家、音乐家、医学家、生物学家、地理学家、建筑工程师和军事工程师。 他是一位天才，他一面热心于艺术创作和理论研究，研究如何用线条与立体造型去表现形体的各种问题；另一方面他也同时研究自然科学，为了真实感人的艺术形象，他广泛地研究与绘画有关的光学、数学、地质学、生物学等多种学科。他的艺术实践和科学探索精神对后代产生了重大而深远的影响。众所周知，达?芬奇最为有名的三部作品分别是：肖像画《蒙娜丽莎》，祭坛画《岩间圣母》，壁画《最后的晚餐》。 一
经典赏析之蒙娜丽莎的微笑 世界上没有任何一件艺术品能像《蒙娜丽莎》那样誉满全球，同时引来各式各样的说法和评价。我们根据瓦萨利的记载，可以确定，画中人为佛罗伦萨银行家佛朗斯柯?捷列?佐贡多的妻子丽莎。她出生于1479年，达?芬奇为她画像时间是1503年，正是丽莎24-27岁的时候。画中人的主要神情是“微笑”，世人称之为“神秘的微笑”。 银行家佐贡多以丰厚的酬金请达?芬奇为夫人作画。当夫人出现在画家面前时，她身着华贵的连衣裙，梳着时髦的发式，一绺绺卷发散在双肩，身体显得丰满，眉毛齐整，两颊绯红，颈项和手臂佩带着名贵珠宝，全身充溢着纯真和天趣。在弯弯的双眉下面，明亮的眼睛闪闪发光。当她把目光注视这位鼎鼎大名的画家时：一颗能容无限智慧的苏格拉底式的脑袋映入眼帘，面孔下面布满银白色的胡须，看上去像是暂留人间的神，这与她终日见到的粗俗商人大不相同。一瞬间发自内心的微笑，使她的脸显出夺人的光彩，令人神往：腼腆、调皮，似乎失去的青春又回来了。灵魂深处的奥秘，被观察敏锐的画家一下子抓住了。“我同意马上着手工作。”达?芬奇向蒙娜丽莎点了点头。为了维持丽莎的微笑，画家动用了智慧的脑袋，为她讲了精彩的愉快的故事，还请了各式各样的小丑、琴师、街头艺人为夫人表演，借以唤醒这位消沉、淡漠、昏昏欲睡的少妇。丽莎坐定以后把一只手放在另一只手上，作出一个少妇的姿态，画家注意到夫人裸露的颈项和丰腴双手，可惜被金银珠宝所占有，达?芬奇对丽莎说：“如果夫人不反对的话，我想描绘不加任何装饰的颈项和手臂，这是属于您最纯真的美，请夫人去掉一切象征财富的饰物，让我尽情描绘属于你本人的一切丽质。”于是，丽莎急忙褪掉所有饰物。我们现在看到的正是一位毫无修饰、情趣天然的少妇。 蒙娜丽莎勾起了达?芬奇对生母阿尔别拉的回忆。有一次，大师深情地向少妇倾诉了自己的身世，似乎从丽莎的身影中看到生母的形象，当讲到母亲在24岁就死去时，他的声里充满怜悯和悲痛，丽莎说：“我也是24岁，我使你想起了她。”丽莎成了阿尔别拉的神秘化身。因此，大师在画丽莎时，是用真诚而纯洁的情感去描绘的，他用对母亲和情人的双重情感来尽情描绘此人的肖像。不仅如此，他还把她作为一种理想，一种美的象征，作为人类世界的欢乐和光明来描绘，他要把自己的美感和体验，用画笔传达给所有的人。文艺复兴的到来使神从神坛上走下来，成为有血有肉、有情有欲的人。达?芬奇的《蒙娜丽莎》成为这一新时代的标志而载入史册。 二 经典赏析之《最后的晚餐》 《最后的晚餐》是基督教新约圣经记载的最重要的事件之一，几乎被所有宗教画家描绘过。但在达?芬奇为米兰格雷契寺院食堂画《最后的晚餐》是意大利画家达?芬奇于年费时三年为一所修道院的餐厅所作的壁画。这幅画着重刻划耶稣的门徒在听到主说“你们中间有一个人要卖我了”的时候所表露出来的不同的心理反应。 先看基督左边的一组三个人：圣?菲利普按耐不住地跳起来，带着不可捉摸的疑问转向基督，想弄清这到底是怎么回事，他用手捂着胸口，欲表白自己的真诚的纯洁。老雅各极度愤慨，摊开双手，身子因失去重心而稍后仰，好象在表示：这简直不可思议。在他们后面站着的是多马，他尽量按下性子，向基督举着食指向上，说这怎么可能呢。在基督右边的一组三个人中，有一个是犹大，他心虚地急忙扭动身子，惊恐地想远离基督，并且慌忙地握紧告密所换来的钱袋，战粟而害怕地斜视着基督。约翰忧柔地把头垂在一边搭拢双手，神志焦虑，不知怎么办是好，在听彼得细言。彼得勃然大怒地站起来，弯身前倾向着约翰，左手搭在他的肩头，紧贴耳边，似乎在问：你知道是谁吗。他的右手还紧握着一把刀，好象在显示：要是我知道是谁，一定要杀死他。最右边一组三个人中，靠近彼得的是巴多罗买，他张开双手，显得震惊而又沉着，似乎是要大家不要惊慌，他自己严肃而冷静地凝视着基督，想拯救基督。搂着巴多罗买的是小雅各，他紧张地望着基督无能为力。站在最顶端的是强壮的安得烈，他探身向前，颇有冲上前去之势。最左边一组中，马太双手伸向基督，脸却转向左边的达太，好象在询问有经验的老人，刚才基督所讲的到底是指谁呢？达太摊开双手，表示自己也正在纳闷。西门也正在苦苦思索，但是毫无结果。
他们所有人看到的一切均发生在这幅伟大的作品中。但每次我在欣赏它时，都会从门徒的感情与性格中获得新的含义。 三
经典赏析之《岩间圣母》 达?芬奇33岁时客居米兰，用蛋彩绘制这幅圣母画，用岩洞作圣母子的环境，有画中景和画外意：圣母子在大天使护卫下暂歇于岩洞，有一种安全感；选择岩洞作背景，起源于达芬奇记忆中的古佛罗伦萨采石场马雅诺，岩洞的深意，在于宗教传说中圣者诞生的洞穴，内涵黑暗和光明，即指上帝的光辉是以圣母子为载体转化为人和他的苦难，让神(出自: 池锝网:[标签:biaoti])圣的光明穿破黑暗，照亮世界。这幅画的人物组合为主体金字塔式构图，画家运用明暗画法塑造形体、渲染人物形象的情感和画面气氛。芬奇尤为擅长通过画中人物的躯体动作姿态的多样变化，表现人的不同心灵和情感，约翰在祈祷，耶稣在为约翰祝福，天使在指示约翰，圣母伸出手作出抚爱姿态，这些人物动作、手势都反映出不同人物的心理活动状态。由于画家继承和发展了马萨乔创立的明暗画法，并运用这种画法描绘岩洞圣母，这使整个画面上洋溢着空气和空间的深度感。作为画家兼科学家的达芬奇所描绘的岩洞，人们能从岩石的结构看出岩洞形成的时期。可见画家创作的科学态度，这正体现文艺复兴盛期美术创作的特点。篇二：达芬奇美术鉴赏
《美术鉴赏》课程达芬奇绘画欣赏 【摘 要】列奥纳多?达?芬奇，意大利文艺复兴三杰之一，也是整个欧洲文艺复兴时期最完美的代表，他是一位学识渊博，才艺出众的画家、寓言家、雕塑家、发明家和音乐家。他以天才般的才智用心研究如何用线条与立体造型去表现形体的各种问题，达芬奇的艺术风格是追求严谨和精确的，研究解剖学也是为了更加深刻的了解人体的比例，结构。达芬奇有很多优秀的作品，天才般的才智和异于常人的精力让他成为独一无二的艺术家。 【关键字】艺术理论；全能；创作经历；著名作品 一、达〃芬奇个人简介 达〃芬奇，意大利文艺复兴中期的著名美术家、科学家和工程师，日 [3][4]生于托斯卡纳的芬奇附近。他在少年时已显露艺术天赋，15岁左右到佛罗伦萨拜师学艺，成长为具有科学素养的画家、雕刻家、军事工程师和建筑师。1482年应聘到米兰后，在贵族宫廷中进行创作和研究活动，1513年起漂泊于罗马和佛罗伦萨等地。1516年侨居法国，日病逝。 莱奥纳多〃达〃芬奇（Leonardo da Vinci ，日~日），是艺术家，又是科学家即理论科学家（社会科学家和自然科学家）和应用科学家（包含发明家），这位奇才对各个领域的知识几乎是无师自通，是人类历史上绝无仅有的全才，他最大的成就是绘画，他的杰作《 蒙娜丽莎》《抱银鼠的女子》《卢克雷齐亚〃克里韦利》和《 最后的晚餐》，体现了他精湛的艺术造诣。 他还擅长雕刻、音乐，通晓数学、生理、物理、天文、地质等科，既多才多艺，又勤奋多产，保存下来的手稿大约有6000页。达芬奇认为自然中最美的研究对象是人体，人体是大自然的奇妙之作品，画家应以人为绘画对象的核心。世界上什么东西最难画那就是人，而他却是人类历史上唯一一位人物肖像画作和照相机拍的照片几乎一样的画家。 在列奥纳多〃达〃芬奇Leonardo da Vinci 逝世之后的500年间，人类一直对他进行研究与探索，欧美各国、以色列等亚洲国家设立了研究达〃芬奇的专门机构，他的祖国意大利更是把他作为文化的象征。 达芬奇的智力超群，IQ在200左右，他在文艺复兴时代就能和现代人有很多相似的观点。。世界上什么东西最难画那就是人，而他却是人类历史上唯一一位人物肖像画作和照相机拍的照片几乎一样的画家。 [1] 二、达〃芬奇的作画风格 人体动态表情和心理的描写是达芬奇的艺术的一个要素。达芬奇认为“运动是一切生命的源泉”，连素描画里的线条也是点的运动的结果。他喜欢用波浪起伏的曲线去安排人物的姿势，就和这一认识有关。对于人的手势和表情，芬奇有这样的看法：人在不做作时的动作、手势和表情必定和这人的思想感情相适应。所以，他把动态、手势、表情看成是绘画里揭示人物内心世界的手段，要求画家笔下人物的动作在任何情况下都应当表现它们的思想感情。达芬奇的这一人体动态理论对后世的艺术理论和实践有深刻的影响。 风景和大自然研究同样是达芬奇画论中重要的主题。文艺复兴时代的艺术家，以自然为良师益友，从马萨卓起，风景已是绘画的一个组成部分，达芬奇更是盛期文艺复兴时代大师中，最擅长以风景作背景的画家。在画论的这一部分笔记里，我们可以找到达芬奇对风景和自然现象的许多壮丽的描写。 同前人的画论一样，达芬奇的画论中也包含一篇画家守则，专门讨论画家的学习方法、生活方式和道德修养等问题。这一篇是他的画论中最精采的篇章之一。 总而言之，达芬奇的绘画论，把他那时代里和绘画有关的问题几乎统统讨论到了。他是文艺复兴时代伟大的艺术革新家，在构图法、明暗法、透视法和心理描写等方面有巨大的贡献，又是历史上有数的学识最渊博的巨人，这部汇集他毕生经验写成的画论，可以称得上是一部总结了他那个时代绘画艺术的成就的百科全书。 三、达〃芬奇作品赏析 1、岩间圣母 这幅画的内容取自圣经故事，描绘圣母子在约旦河边遇到施洗约翰的场面。整个画面有四个主要的人物，处于三角形构图中心的圣母，左边的圣约翰，圣子耶稣，还有耶稣旁的天使。图中的人物通过不同的动态和手势表现出了保护，指示，祝福等含义。这幅画最成功的地方在于运用了达芬奇自创的“薄雾法”来表现透视，使得人物像被一层雾一样的空气包围着，整个画面有一种幽静而温馨的感觉。这幅画也是达芬奇绘画艺术走向成熟的标志。 2、最后的晚餐 这幅作品是基督教传说中最重要的故事，画家选择的瞬间情节是耶稣得知自己被弟子犹大出卖，然后晚上召集众弟子聚餐，而目的并非是真的聚餐而是当众揭露叛徒。整幅画面一共由达芬奇和他的十二个门徒组成，晚餐时基督平静的对十二位门徒说：“你们中有人出卖了我。”，听到这句话后十二个人都表现出了自己对这句话的反映，并排站在一张桌边，而达芬奇想要让背叛耶稣的人一望便知，为了达到这个效果，达芬奇将善良的约翰，愤怒的彼得和邪恶的犹大三人构成了一个三人组，让他们站在耶稣的旁边，以其动作和形态生动而产生强烈的对比，恰当好处的突出了犹大的贪婪和做贼心虚。而在达芬奇之前，几乎所有的宗教画家都描绘过这幅画，但是那些画家对画面的处理都有一个共同点：就是将犹大和众门徒分开，不是将犹大独置于餐桌边就是把耶稣放在一旁，使得画面缺少感情的交流。 达芬奇在这幅壁画上没有使用一贯的湿壁画方法，而是使用了一种新的不为人知的改进方法，但是这种方法并不成功，几十年之后壁画就开始褪色了。 3、蒙娜丽莎 蒙娜丽莎是当时佛罗伦萨的一位商人的妻子，长得非常的漂亮，为了使她在当模特的时候保持良好的精神状态，商人佐贡达特意请了乐师来为她演奏助兴。整幅画面的线条在柔和的光线下显得若有若无，使得人物的形体和影子也很好的融合在了一起。达芬奇在运用明暗法和“薄雾法”的时候有很多的独到之处，例如蒙娜丽莎的眼角，鼻下，嘴角和双手都蒙上了一层淡淡的明暗，使得形体显得结实而有立体感。达芬奇以其严谨的表达方式表达人体时结构准确，这也得益于他执着的专研精神和追求精确的毅力。 曾经有过这样一个传闻，达芬奇年轻时代是意大利佛罗伦萨闻名遐迩的美男子，而这幅蒙娜丽莎的画作中的蒙娜丽莎，则和一位以达芬奇“情人”著称的男人物长相极为相似，因此，曾有人怀疑，是否画中的蒙娜丽莎不是商人佐贡达的妻子，而是达芬奇的“情人”。达芬奇把艺术视为科学，赋予艺术以力量和激情。他把绘画视为艺术中最高贵的形式。4、达芬奇素描自画像 达芬奇的素描水平已经达到了极高的境界，被誉为素描艺术的典范，在这幅晚期作品《自画像》中，达芬奇观察极为仔细，线条变化丰富，准确的把握了线条的疏密，刚柔，虚实等变化，还用不同程度的斜线表现光暗的变化，使得画面中的人物立体感强，表情也很传神。 达芬奇引领人们进入了人性化的时代，这也符合文艺复兴人文主义的思想。 四、达〃芬奇作品的历史地位 达芬奇是人类智慧的象征，他拥有无限的想象力和探究自然宇宙奥秘的积极性以及他超出常人的精力，他的抱负是发现一切，研究一切，创造一切。他接受绘画，雕刻，建筑艺术的教育，受到科学的影响，他善于将艺术创作和科学探讨结合起来，这在世界美术史上是独一无二的，他为了研究人体的造型，亲自解剖30多具尸体，这些行为都是他实现自己抱负的证明，是勇于探索人类智慧的典范。达芬奇善于将艺术创作和科学探讨结合起来，这在世界美术史上是独一无二的。 五、达〃芬奇作品对现代画史的影响 但是，值得惊奇的倒是他的许多观点在四百年后的今天看来，还有它的现实意义，可供我们借鉴，而他用科学的态度对待绘画，勤学苦练，刻苦钻研的精神，以及理论联系实际的作风，依然值得我们学习。达〃芬奇的生命是一条没有走完的道路。路上是撒满了未完成作品的零章碎片，他在临终前痛心地说过：“我一生从未完成一项工作。”〃芬奇独特的艺术语言是运用明暗法创造平面形象的立体感。他曾说过：“绘画的最大奇迹，就是使平的画面呈现出凹凸感。”他使用圆球体受光变化的原理，首创明暗渐进法，即在形象上由明到暗的过渡是连续的，像烟雾一般，没有截然的分界。《蒙娜丽莎》是这种画法的典范之作，瓦萨里认为这种明暗画法是绘画艺术的一个转折点。 综上所述，我们可以看出，达芬奇正是通过更多的造型形式、手段表现出其想传达出来的艺术作品中人物形象的特点，并将其结合得天衣无缝，恰如其分地展现出其艺术作品的魅力。将艺术推向了一个前所未有的高度，同时，达芬奇在造型艺术其他领域－－建筑、雕刻中很好地解决了纪念性中央圆屋顶建筑物设计和理想城市的规划问题、完成了１５世纪以来雕刻家深感棘手的骑马纪念碑雕像的课题并解决了当时绘画中两个重要领域－－纪念性壁画和祭坛画的问题。正是如此，达芬奇奠定了其在造型艺术中的重要地位。 【参考文献】 [1]陈洛加.外国美术史纲要[M].西南师范大学出版社，2006. [2]鲍桑葵.美学史[M].商务印书馆，1985. [3]卢卡契.审美特性[M].中国社会科学出版社，1985. [4]查尔斯?尼科尔（英）．达?芬奇［Ｍ］．长江文艺出版社，2006． [5]陈熙．达?芬奇作品中科学与艺术的关系［Ｊ］．决策探索，2008． [6]贡布里希．贡布里希艺术与人文科学文选［Ｍ］.杭州：浙江摄影出版社，1989．篇三：人教版小学四年级语文下册29
寓言两则 29 寓言两则 主备人
邹玲 教学目标： 1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、理睬、肠胃、扁鹊治病、无能为力”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.联系有关词句，在读中体会人物的想法，领悟故事所要阐明的道理：学习要练好基本功，我们要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见。 4.鼓励学生积极思考，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 教学重点： 1.整体把握课文的主要内容。 2.领悟故事所要阐明的道理。 教学难点： 1.联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意。 2.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的意见。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发读书兴趣
（激趣） 1.我们曾经学过哪些寓言故事，从中明白了什么道理？尤其是谁的故事给你留下了深刻的印象？ 2.故事“惊弓之鸟”中的更羸不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？出示句子： 飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。 读句子，你从句子中了解到了什么？还想了解些什么？（鼓励学生大胆提问从而展开讨论） 要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。 二、初读课文，自读自悟 （导思） 1 出示小组合作学习单 （1）.读准字音，把课文读正确。 （2）.想一想，刚才的疑问能从文中找到答案吗？课文主要讲了一件什么事？ （3）.读了课文，你能在括号中填上恰当的词吗?( )的纪昌 （估计学生会填：认真、虚心、有恒心、有毅力、有决心、好学等词语，该填空让学生明确文中人物形象的鲜明个性，为学生领悟寓意作铺垫。） 纪昌想（ ）。飞卫让（ ），先练（ ），后练（ ）。纪昌都（ ），飞卫才（ ）。纪昌终于（ ）。 2.小组合作学习 3、交流自学情况，指导学生说文章的主要内容。 三、交流讨论，在读中悟理。 （ 导悟 ） 1.纪昌是怎样认真练眼力的呢?自由读课文的2.3小节，你从哪些词句中感受到纪昌具有什么样的品质？再反复地读读这些句子。 2.小组汇报学习情况，体会交流后的感受。 A．“纪昌回家之后，就开始练起来。”“纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练起来。”（从这两句话中体会到纪昌虚心听从老师的教导，立刻按照老师的要求去做，一点也不犹豫，一点也不耽搁。第一次已经练得即使用针去刺眼皮都能不眨一下的程度，应该已经很好了，但听了老师的话，马上二话没说又去练了。） B．“他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”你知道织布机是怎样织布的吗？“注视”是怎样地看？说说你对这句话的理解。（为了练本领，纪昌很有决心，肯吃苦，躺在织布机下，睁大眼睛，一动不动地盯着不断快速来回的梭子，这多累呀！可他这样整整练习了两年。多么不容易呀！） 抓住关键词，朗读指导。 C．“他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。”用刚才的学习方法，抓住重点词说说你的理解和体会。（抓住“每天、聚精会神、盯”词语体会纪昌的认真、专心、持之以恒） 朗读指导 3.正因为纪昌这样认真，有恒心，有毅力，所以――他练就了一双好眼力。从哪些语句中看出来！出示句子： 就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。 那只小虱子在纪昌眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 朗读指导，用赞叹惊讶的语气读出对纪昌的敬佩。 此时，你相对纪昌说什么？（可能是对纪昌的敬佩，可能是对他的赞美，可能是夸他基本功练得扎实，也可能是告诉纪昌可以开弓射箭了。） 4.纪昌花了那么多的时间和精力练习眼力，这对学习开弓射箭有用吗？讨论疑问，交流看法，从而懂得寓意。 （1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？ （2）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？看来，想要练好本领要从学习这门技艺的基本功入手，自己努力认真地把基本功练得扎实，还要有好老师的指导。 5、齐读全文。 四、课外延伸，懂得生活中的真理 1.世界著名的画家达芬奇学画故事也告诉我们这个道理。出示故事《达芬奇画鸡蛋》，老师为什么一直要让达芬奇画鸡蛋？ 2.在我们的生活中处处都蕴含着这样的道理。 出示：要想掌握驾车本领，就要（ ）。要想掌握滑冰本领，就要（ ）。要想掌握操作电脑本领，就要（ ）。要想（ ），就要（ ）。 五、识字、写字、写词 1.识字：事、虱。 2.写字、写词。 指导重点：“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半部分与“女”连起来。“刺”左半部分是与“束”比较。
一、读故事，导入新课：（激趣） 你说人能起死回生吗？ 让我们来看看这个故事，多媒体慢慢播放故事，学生阅读，了解扁鹊其人： 有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是“尸劂”（类似今天的休克或假死）。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿，太子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久，太子就能坐起来，再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。 你知道扁鹊是什么时候的名医吗？把你课外查阅到的知识说给大家听听。 扁鹊真不愧是神医啊，就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们今天就来学习寓言故事《扁鹊治病》。 二、小组合作学习，完成以下自学要求
（导思） 1．读准字音，把课文读正确。 2．边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。 3．把自己的疑问、受到的启示与大家交流。4．交流自学情况： （1）指名读课文，指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语，并理解这些词语。 读正确第5自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷??” （2）指名讲述课文的主要内容。 三、交流讨论自读时产生的疑问。 （导悟） 1．学生可能产生这样的疑问： ①扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？ ②明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？ ③扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？ 2.扁鹊几次对蔡桓公提醒他的病情？出示句子， （1）扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。” （2）过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。” 指名读句子，扁鹊对蔡桓公说话的态度是怎样的？由此可见扁鹊是怎样的神医？尽管蔡桓公不相信扁鹊的话，但扁鹊这位神医还是为病人着想，诚恳耐心。 3．既然扁鹊是当时有名的神医，还几次三番向他提出其病情，蔡桓公为什么不相信他？出示填空（重组语言，体会蔡桓公心理的变化，从而感受他的后悔）： 当蔡桓公第一次听扁鹊说（ ），他（ ），他想（ ） 当蔡桓公第二次听扁鹊说（ ），他（ ），他想（ ）。 当蔡桓公第三次听扁鹊说（ ），他（ ），他想（ ）。 当蔡桓公看到扁鹊老远就掉头跑了，他想（ ）。 （穿插）我们来听听扁鹊的解释吧――“皮肤病??”听了扁鹊的话他想（ ）。 当蔡桓公浑身疼痛时，他又想（
）。 4．蔡桓公本来患的皮肤上的小病，怎么会要人命呢？（交流自己的看法，谈谈受到的启示）（蔡桓公太固执己见了，没有虚心听取别人的意见??）在毛病还很轻微的时候就把它治好，制止它，使它不往坏处发展，用一个词来说――防微杜渐。向蔡桓公那样讳疾忌医是不行的。（防微杜渐和讳疾忌医估计学生不能理解，可由教师讲解。） 四、拓展写话交流 如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写出来。题目可用《跨越时空的对话》。 例文： 跨越时空的对话我：蔡桓公，虽然你是国君，又快死了，我还是忍不住要说你两句：扁鹊是那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢？怎么怀疑他想显示自己的高明呢？他几次提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢？小病终于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪你自己啊！我想你一定也在后悔吧！ 蔡桓公：唉，你批评得没错。我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧！那个词叫什么？对，叫“防微杜渐”吧！ 四、认读生字，抄写字词 重点指导：蔡，“祭”的第五笔是“フ”第六笔是捺。
板书设计： 29 寓言两则 纪昌学射（第一课时） 练眼力 扎实的基本功 扁鹊治病（第二课时） 几次提醒 总不相信 不能讳疾忌医 应该防微杜渐篇四：《达芬奇》读后感 读《达芬奇》有感 增江街东方小
以前“达芬奇”这个名字对我来，是一个陌生的名字。自从老师叫我买了关于科学家及科学发明阅读书――《达芬奇》后，让我不再对“达芬奇”感到陌生了，知道他是一位出色的艺术大师，是一位多才多艺的画家、寓言家、雕塑家、发明家、哲学家、音乐家、医学家、生物学家、地理学家、建筑工程师和军事工程师。同时我在书中得知他是一位天才，他少年时代勤奋好学、做事干练、刻苦钻研，最终走向成功的光辉道路。 读了这本书，让我明白了许多道理。其中《达?芬奇画蛋》这篇，对我的启发很大。这篇文章主要讲了达?芬奇拜了名画家佛罗基奥为师，佛罗基奥每天让小达?芬奇画鸡蛋，这让小达?芬奇产生了疑感，他问佛罗基奥：“老师，您为什么老是让我画鸡蛋？” 佛罗基奥告诉他：“鸡蛋看似普通，但从来没两个绝对一样的鸡蛋，即使是同一个鸡蛋，如果角度不同，那么投下的光线他也会不同，在任何不同的角度观察鸡蛋，都会有不同的结果。因此，仔细观察鸡蛋，不断重复画鸡蛋是绘画的基本功，基本功要练到应用自如。最后，达?芬奇终于成了一位了不位的画家。 达芬奇画蛋的故事，让我明白了一个道理：任何成功，都要经过勤奋不懈的努力，仔细观察、勤学苦练，才有可能创作出优秀的作品。篇五：达芬奇简介 15世纪是一个动荡不安的世纪，文艺复兴三杰之一的列奥纳多?达?芬奇总结自己毕生经验，写下了许多关于绘画的笔记和论述，他在传授技法的同时，注重画家的修养。列昂纳多?达?芬奇，意大利文艺复兴三杰之一，也是整个欧洲文艺复兴时期最完美的代表。他是一位思想深邃，学识渊博，多才多艺的画家、寓言家、雕塑家、发明家、哲学家、音乐家、医学家、生物学家、地理学家、建筑工程师和军事工程师。他是人类智慧的象征，他逝世之后的500年间，人类对他的研究与探索依然不断，在欧美各国和日韩、以色列等亚洲国家都有专门的达?芬奇研究机构。 日，列奥纳多?达?芬奇在佛罗里达和比萨之间靠近芬奇镇的安基亚诺村诞生。家庭比较有钱，母亲身份低达芬奇在山村度过童年，自幼和大自然接触，对自然静物深深喜爱，早年学习素描和写生，他的画栩栩如生，常使邻人惊异。达?芬奇的生母卡特里娜因出生卑微不能和其父结婚，从达?芬奇出生后的洗礼记录来看，她生下达?芬奇后不久就和同村的另一人结婚，达?芬奇从小在祖父的田庄中长大。 1452年，4月15日出生于佛罗伦萨附近的芬奇镇，父亲是位有名的公证人，佛罗伦萨大行会的会员，母亲是贫苦农家的少女，达是一个私生子，他出生了不久，父亲就遗弃了母亲，和一位有社会地位的女人结了婚。 达芬奇生性活泼好动，好奇心极强，总爱问为什么。深得母亲喜爱，在他5岁那年，继母不能生育，父亲便强行把他领回去辅养，而亲生母亲却由于生活无所寄托而家给了一位农民，不长时间就去世了，没过多久继母又去世了，父亲续弦，但继母仍没有生育，因此达成了家里唯一的继承人。 达芬奇的家庭非常富有，幼时的达是在良好的环境下健康成长起来的。但是达芬奇聪颖好学，对任何事都很感兴趣，从不以老师讲授的课程为满足。达芬奇爱好颇多，但绘画在他的心目中的地位却无与伦比，每日放学回家扔下书包，边拿起画笔，不吃不喝，完全沉浸在画面上，被人称为小画家。在达的少年时代，绘画还是一项比较低贱的职业，达的父亲却是有名的望族，希望他继承父业，学习法律，作一名公证人，但达芬奇非常父亲能理解他热爱绘画的理想。机会终于来了。一天，有位农民他有一面用无花果树制作的盾牌，想在上面画一副画，于是请达的父亲带到城里请画师画。但他的父亲却把他交给了达芬奇，想试试他的画艺。达芬奇决定画一副令人望而生为畏的盾面画。经过一个多月的奋战，终于画成了一副骇人的魔鬼头像：两眼喷火，鼻孔生烟，口吐毒汁散发着毒气，毛发到竖。然后他把窗帘都拉上，仅留一道缝隙在盾牌上，请父亲来观看，父亲当即吓的转生即逃，就这样，父亲不在逼他学习法律了。而那面盾牌以100金币的高价每给了一位商人，商人又以300金币卖给米兰公爵，而农民得到的却是商店里买来的盾牌。1464年达芬奇全家迁居佛罗伦萨，达也进入了画坊开始系统的学习绘画和雕刻。 十四岁左右，达芬奇随着他父亲到了佛罗伦萨，跟从画家和雕塑家委罗基奥（）学习。委罗基奥比达芬奇大了16岁。当时的画家和手工生产关系密切，画室就是作坊，叫做画坊，所以当时的艺术家地位比较低，这也是达芬奇父亲一开始反对达芬奇学画的原因。委罗基奥热心于透视学和解剖学的研究，以科学的理论和实验的方法对待绘画艺术，他的画坊成为劳动、艺术与科学相结合的场所。在这种优越的条件下，少年达芬奇的才能迅速发展，1472年出师时，画艺已经超过老师，（当时他才20岁），而且兴趣不仅限于绘画，对科学实验也有浓厚的兴趣。 达芬奇作为委罗基奥的助手，工作到1476年（24岁），在学徒期间绘制了《受胎告知》、《德?边溪肖像》等等的作品，年，也就是他26到28岁之间，画了两幅圣母像和若干素描。1481年开始绘制大幅祭坛画《博士来拜》 《受胎告知》； 这是一幅木板上的油画,现藏于佛罗伦萨乌菲齐博物馆。描写的是《新约全书?马太福音》第一章第一节马利亚受圣灵感动的故事,它属于达?芬奇早期的杰作之一。圣经上说,马利亚许婚了木匠约瑟后,没有同房,就受到圣灵感召而怀了孕。在路加福音第一章中是这样记载的:天使加百列奉神的差遣,往加利利的一座城去,这城名叫拿撒勒。到一个童女那里,是已经许配大卫家的一个人，名叫约瑟,童女的名字叫马利亚。天使进去,对她说:蒙大恩的女子,我问你安,主和你同在了。马利亚因这话很惊慌,又反复思想这样问安是什么意思。天使对她说:马利亚,不要怕,你在神面前已经蒙恩了,你要怀孕生子,可以给他起名叫耶稣。
《岩间圣母》 圣母子在大天使护卫下暂歇于岩洞，有一种安全感；选择岩洞作背景，起源于达芬奇记忆中的古佛罗伦萨采石场马雅诺，岩洞的深意?在于宗教传说中圣者诞生的洞穴，内涵黑暗和光明，即指上帝的光辉是以圣母子为载体转化为人和他的苦难，让神圣的光明穿破黑暗，照亮世界。这幅画的人物组合为主体金字塔式构图，画家运用明暗画法塑造形体、渲染人物形象的情感和画面气氛。芬奇尤为擅长通过画中人物的躯体动作姿态的多样变化，表现人的不同心灵和情感，约翰在祈祷，耶稣在为约翰祝福，天使在指示约翰，圣母伸出手作出抚爱姿态，这些人物动作、手势都反映出不同人物的心理活动状态。由于画家继承和发展了马萨乔创立的明暗画法，并运用这种画法描绘岩洞圣母，这使整个画面上洋溢着空气和空间的深度感。作为画家兼科学家的达芬奇所描绘的岩洞，人们能从岩石的结构看出岩洞形成的时期。可见画家创作的科学态度，画面上的一切无不体现着新意情节的艺术化处理；不寻常的难以捉摸的风景；人物与环境的有机融合；光的巧妙利用；高尚的美所辉照出的人物形象。 渐浓渐淡的轻烟薄雾呈现出佛兰德斯或威尼斯画派所少有的朦胧画意，整个景象如幽远的梦境。充满了诗一样的温情，祥和而且典雅。 达?芬奇的老师韦罗基奥受圣萨尔宾诺教堂的委托绘制《基督受洗》，全画的人物虽已画完，但是还剩下背景没有画，教堂一再催促，限定韦罗基奥必须在复活节前交画。这时离复活节仅七天了，可是韦罗基奥又不愿敷衍了事，他决定带着达?芬奇去希莫尼湖写生，然后再画背景。 不料途中遇暴雨，韦罗基奥受寒感冒，高烧不止。 由于任务紧迫，韦罗基奥只好命达?芬奇来画背景。达?芬奇赶回佛罗伦萨，反复琢磨体会老师的创作意图，模仿老师的画风，经过一天的辛勤劳动，终于完成了全画。第二天早晨，当达?芬奇揭开画布时，他惊呆了。 原来，老师以达?芬奇作模特儿画的天使形象竟被嫉妒成性的师兄们刮掉了。他感到事态非常严重，时间又紧迫，他下定决心不辜负老师的委托，为了维护老师的荣誉，自己动手来补画这个天使。他找出老师原稿，以自己为模特儿，对着镜子，重画天使。韦罗基奥康复归来，看到画作时，激动万分，他伸出双手紧紧抱住达?芬奇的肩膀兴奋地说：“它是如此的完美，看来我以后只能去拿雕刻刀了。”从此达?芬奇声名鹊起，成为佛罗伦萨有名的画家了。 抱貂女郎 此幅精美的肖像画，描绘了气质高贵，文静的切奇利亚?加勒兰妮，她是米兰多维哥?史弗萨公爵的情妇，备受宠幸。画家运用光线和阴影衬托出切奇莉亚优雅的头颅和柔美的脸庞，怀中抱着的毛色光润，形态逼真的白貂使画面生动了起来。白貂在这里取其象征意义，成为他的个人化身，达?芬奇的肖像画真正做到了形神兼备而得到世人的推祟。 《蒙娜丽莎》是一幅享有盛誉的肖像画杰作,它代表达。芬奇的最高艺术成就.,成功地塑造了资本主义上升时期一位城市有产阶级的妇女形象。画中人物坐姿优雅,笑容微妙,背景山水幽深茫茫,淋漓尽致地发挥了画家那奇特的烟雾状“空气透视”般的笔法。画家力图使人物的丰富内心感情和美丽的外形达到巧妙的结合,对于人像面容中眼角唇边等表露感情的关键部位,也特别着重掌握精确与含蓄的辩证关系,达到神韵之境,从而使蒙娜丽莎的微笑具有一种神秘莫测的千古奇韵,那如梦似的妩媚微笑,被不少美术史家称为“神秘的微笑”。 ? 《贤士朝圣》 ? 达芬奇利用一把刻有毫米单位的间尺、一枝尖笔及多条非常幼细的绳子，在草图上画下了由精密线条组成的格子，完成绘画后的草图看来就像一幅建筑蓝图。蓝图上轻轻地画上了正在交战的士兵及拼命工作的神殿工人。 艺术品专家塞拉奇尼曾经指出，《贤士朝圣》油画由达芬奇在1481年开始绘画，但完成画作的可能另有其人。他推测，达芬奇受圣多纳奇修道院委托绘画这幅油画后，未绘画完毕，便因为接下了斯福尔札的工作而离开。修道院的修士苦等了15年，仍等不到达芬奇归来，于是便请画家利比完成画作。 《贤士朝圣》油画的前方描绘了圣婴耶稣向在前来朝见他的3名智者打招呼，油画的背景包含了基督教抗争的符号，例如描绘一座异教神殿的颓垣败瓦上，正在兴建一座新教堂。塞拉奇尼曾在利皮所绘上的油彩下发现达芬奇的原画。塞拉奇尼表示，《贤士朝圣》的草图跟油画有很多不同，草图的顶部出现大型帐篷的标记，那个帐篷大得可以把画中的景物笼罩，象征基督教的广泛重要性，但油画中却没有帐篷。此外，在草图中，油画亦删去了草图中在阳台及楼梯聚集的人群。 ? 达芬奇最大的艺术贡献是运用明暗渐进法,使平的画面呈现出空间感和立体感。2对大自然敏锐的观察力。3对人物内在感情的微妙刻画。达芬奇将绘画的写实主义推向新的高峰 ? 达?芬奇的一生始终在探索艺术的高贵气质，只有在美的创造中他才能感到心满 意足。可是达?芬奇的才能到了晚年并没有受到重视和赏识，由于他一直致力于解剖学的研究，破坏了天主教的基本教义，触怒了当时的罗马教皇。教皇的不理解和对他的冷漠令达?芬奇十分伤心。1515年法兰西国王弗朗索瓦一世重新占领米兰时，邀请达?芬奇赴法国并应聘他为宫廷画家。达?芬奇1519年客死异国，终年67岁。 ? 他的学生弗朗西斯科?梅尔兹（梅尔兹是达?芬奇最钟爱的学生，他是意大利伦巴 第区出生的贵族青年，达?芬奇临终前将所有绘画作品和大量手稿都托付给了他）说：“达?芬奇的死，对每一个人都是损失，造物主无力再造出一个像他这样的天才了。篇六：达芬奇的资料 达芬奇的资料 列奥纳多?达?芬奇，意大利文艺复兴三杰之一，也是整个欧洲文艺复兴时期最完美的代表。他是一位思想深邃，学识渊博、多才多艺的画家、寓言家、雕塑家、发明家、哲学家、音乐家、医学家、生物学家、地理学家、建筑工程师和军事工程师。他是一位天才，他一面热心于艺术创作和理论研究，研究如何用线条与立体造型去表现形体的各种问题；另一方面他也同时研究自然科学，为了真实感人的艺术形象，他广泛地研究与绘画有关的光学、数学、地质学、生物学等多种学科。他的艺术实践和科学探索精神对后代产生了重大而深远的影响。 列奥纳多?达?芬奇（Leonardo da Vinci ，日~日），是欧洲文艺复兴时期，象征人类智慧的意大利画家、科学家，原名：Leonardo di ser Piero da Vinci，他给后人留下了众多传世名画，以及其它科学领域的研究成果。 在列奥纳多?达?芬奇逝世之后的500年间，人类一直对他进行研究与探索，欧美各国、以色列等亚洲国家设立了研究达?芬奇的专门机构，他的祖国意大利更是把他作为文化的象征。 童年阶段 在意大利佛罗伦萨附近的海滨小镇――芬奇镇，有一个叫安奇亚诺的小村庄。日，伟大的画家莱昂纳多?达?芬奇就在这个美丽的地方降临人世。达?芬奇的父亲皮耶罗?达?芬奇是佛罗伦萨有名的公证人，家庭很富有。 达?芬奇的童年是在祖父的田庄里度过的。孩子时代的达?芬奇聪明伶俐，勤奋好学，兴趣广泛。他歌唱得很好，很早就学会弹七弦琴和吹奏长笛。他的即兴演唱，不论歌词还是曲调，都让人惊叹。他尤其喜爱绘画，常为邻里们作画，有“绘画神童”的美称。 达?芬奇14岁时，父亲皮耶罗受一个贵族的委托，要画一幅盾面画作为他们家族的标志，他就想让小芬奇试试，看看儿子到底能画到什么程度。小芬奇凭借自己丰富的想象力，用了一个月的时间，画成了一个吓人的妖怪美杜莎。这幅作品完成后，小芬奇请父亲来到他的房间。他把窗遮去一半，将画架竖在光线恰好落在妖怪身上的地方。皮耶罗刚走进房间时，一眼就看到了这个面目狰狞的妖怪，吓得大叫起来。小芬奇则笑着对父亲说：“你把画拿去吧，这就是它该产生的效果。” 达?芬奇的父亲皮耶罗?达?芬奇确信儿子有绘画天赋，便将14岁的小达?芬奇送往佛罗伦萨，师从著名的艺术家韦罗基奥，开始系统地学习造型艺术。 韦罗基奥的作坊是当时佛罗伦萨著名的艺术中心，经常有意大利人文主义者在这里聚会，讨论学术问题。在这里，达?芬奇结识了一大批知名的艺术家、科学家和人文主义者，开始接受人文主义的熏陶。 在20岁时达?芬奇已有很高的艺术造诣，他用画笔和雕刻刀去表现大自然和现实的真、善、美，热情歌颂人生的幸福和大自然的美妙。 达?芬奇并不满足他的这些才干，他要掌握人类思想的各个领域。他眼光独到，做事干练，具有艺术的灵魂。有一次，他在山里迷了路，走到了一个漆黑的山洞前。他在后来回忆这段经历时说：“我突然产生了两种情绪――害怕和渴望：对漆黑的洞穴感到害怕，又想看看其中是否会有什么怪异的东西。”他一生都被这两种情绪所羁绊――对生活的不可知性或无力探知的神秘感到害怕，而又想把这个神秘的不可知性加以揭露，加以研究，解释其含义，描绘其壮观。 他很早就下定决心，要做一个研究者、一个教师、尤其是一个艺术家。《蒙娜丽莎》运用了透视法等多种绘画方法。 科学巨匠 人们学习科学知识也只是学习像《圣经》一样的亚里士多德理论，只相信文字记载。达?芬奇反对经院哲学家们把过去的教义和言论作为知识基础，他鼓励人们向大自然学习，到自然界中寻求知识和真理。他认为知识起源于实践，应该从实践出发，通过实践去探索科学的奥秘。他说“理论脱离实践是最大的不幸”，“实践应以好的理论为基础”。达?芬奇提出并掌握了这种先进的科学方法，采用这种科学方法去进行科学研究，在自然科学方面作出了巨大的贡献。他提出的这一方法，后来得到了伽利略的发展，并由英国哲学家培根从理论上加以总结，成为近代自然科学的最基本方法。 达?芬奇坚信科学，他对宗教感到厌恶，抨击天主教为“一个贩卖欺骗与谎言的店铺”。他说：“真理只有一个，他不是在宗教之中，而是在科学之中。”达?芬奇的实验工作方法为后来哥白尼、伽利略、开普勒、牛顿、爱因斯坦等人的发明创造开辟了新的道路。 天文 达?芬奇对传统的“地球中心说”持否定的观点。他认为地球不是太阳系的中心，更不是宇宙的中心，而只是一颗绕太阳运转的行星，太阳本身是不运动的。达?芬奇还认为月亮自身并不发光，它只是反射太阳的光辉。他的这些观点的提出早于哥白尼的“日心说”，甚至在当时，达?芬奇就可能在幻想利用太阳能了。 军事 达?芬奇的研究和发明还涉及到了军事领域。他发明了簧轮枪、子母弹、三管大炮、坦克车、浮动雪 达芬奇的军事设计(20张) 鞋、潜水服及潜水艇、双层船壳战舰、滑翔机、扑翼飞机和直升机、旋转浮桥等等。日，在瑞士西部城市帕耶讷，36岁的瑞士人奥利维耶?维耶提-特帕使用由达?芬奇设计的金字塔型降落伞从距地面600米高的直升机上成功跳下。 水利 达?芬奇对水利学的研究比意大利的学者克斯铁列早一个世纪。为了排除泥沙，他作了疏通亚诺河的施工计划。他设计并亲自主持修建了米兰至帕维亚的运河灌溉工程。由他经手建造的一些水库、水闸、拦水坝便利了农田灌溉，推动了农业生产的发展。有些水利设施至今仍在发挥作用。 地质 达?芬奇根据高山上有海中动物化石的事实推断出地壳有过变动，指出地球上洪水的痕迹是海陆变迁的证明，这个思想与300年后赫顿在地质学方面的发现颇为近似。并且在麦哲伦环球航行之前，他就计算出地球的直径为7000余英里医学 达?芬奇生理解剖图(14张) 达?芬奇在生理解剖学上也取得了巨大的成就，被认为是近代生理解剖学的始祖。他掌握了人体解剖知识，从解剖学入手，研究了人体各部分的构造。他最先采用蜡来表现人脑的内部结构，也是设想用玻璃和陶瓷制作心脏和眼睛的第一人。 他发现了血液的功能，认为血液对人体起着新陈代谢的作用，并认为了血液是不断循环的。他说血液不断的改造全身，把养料带到身体需要的各个部分，再把体内的废物带走。达?芬奇研究过心脏，他发现心脏有四个腔，并画出了心脏瓣膜。他认为老年人死因之一是动脉硬化，而产生动脉硬化的原因是缺乏运动。后来，英国科学家哈维证实和发展了达?芬奇这些生理解剖学的成果。达?芬奇密码筒 看过《达?芬奇密码》的人大概都知道达?芬奇密码筒。而事实上在当时的社会，人们也越来越重视文件的保密工作。达?芬奇设计的这种密码筒造型古典，内涵着文艺复兴特质，设计优雅，符合达?芬奇的睿智风格。按照故事情节，密码筒里藏匿着关于郇山隐修会乃至整个基督教最大秘密的莎草纸。达?芬奇设计的密码筒内有一个装着醋液的容器，如果强行砸烂密码筒，醋液就会流出溶解莎草纸。要打开密码筒，必须解开一个5位数的密码，密码筒上有5个转盘，每个转盘上都有26个字母，可能作为密码的排列组合多达种。 设计出初级机器人 最为奇妙的是，达?芬奇还设计了一套方法以做心脏修复手术。达?芬奇曾称自己没有受过书本教育，大自然才是他真正的老师。为了认识自然， 达芬奇的一些科研成果(5张) 认识自己，这位文艺复兴时期的天才不遗余力地探索着。为了认识人类自身，达?芬奇亲自解剖了几十具尸体，对人体骨骼、肌肉、关节以及内脏器官进行了精确了解和绘制。 令人惊讶的是，当年达?芬奇连人体循环系统工作机理的概念都没有。更为神奇的是，2005年一名英国外科医生还利用达?芬奇设计的方法做心脏修复手术。不过，解剖学的研究在当时并没有给达?芬奇带来声誉，而是遭到了无数的诽谤。 不过，就是有了对人体的这种深入了解，达?芬奇才在手稿中绘制了西方文明世界的第一款人形机器人。 达?芬奇赋予了这个机器人木头、皮革和金属的外壳。而如何让机器人动起来，才是让达?芬奇大伤脑筋的。他想到了用下部的齿轮作为驱动装置，由此通过两个机械杆的齿轮再与胸部的一个圆盘齿轮咬合，机器人的胳膊就可以挥舞，可以坐或者站立。更绝的是，再通过一个传动杆与头部相连，头部就可以转动甚至开合下颌。而一旦配备了自动鼓装置后，这个机器人甚至还可以发出声音。 原来，500多年前，就已经有了机器人的雏形。 点燃现代汽车发明灵感之火 达?芬奇长达1万多页的手稿(现存约6000多页)至今仍在影响科学研究，他就是一位现代世界的预言家，而他的手稿也被称为一部15世纪科学技术真正的百科全书。 很早，达?芬奇就对当时的四轮马车不满。在他的科学世界中，早就有了汽车的影子。事实上，点燃现代汽车发明灵感之火的正是这辆“达?芬奇汽车”。 既然是汽车就要考虑动力问题，达?芬奇在汽车中部安装了两根弹簧以解决这个问题。人力转动车的后轮使得各个齿轮相互咬合，弹簧绷紧就产生了力，再通过杠杆作用将力传递到轮子上。 那么怎么控制车速呢？达?芬奇也想到了。他在车身上安装了一个圆盘装置，圆盘表面设置了很多方形的木块，和每个轮子连接的铁杆的另一端与圆盘相接，这就是用于控制车速的装置。圆盘上放置的木块数量越多，与铁杆之间的摩擦就会越大，阻力也越大，轮子的运转速度越慢，行驶的距离越长。 当然，达?芬奇也想到了刹车装置。位于齿轮之间有一个木块，拉动绳索将木块卡在齿轮之间，车就可以停止。不过，这辆汽车不能载人，因为仅靠弹簧的动力根本无法行驶很长的距离。 同时，达?芬奇还将弹簧巧妙地运用在了钟表设计上。后来大型钟表采用的原理，就是出自达?芬奇的设想。只是在这个设想中，弹簧的弹力被物体的重力所代替，物体向下的重力通过众多齿轮咬合作用被均匀传递，钟表便得以保持匀速运动。 此外，乐器、闹钟、自行车、照相机、温度计、烤肉机、纺织机、起重机、挖掘机……达?芬奇曾有过无数的发明设计，而这些发明设计在当时如果发表足足可以让我们的世界科学文明进程提前100年。 对机械世界痴迷不已 水下呼吸装置、拉动装置、发条传动装置、滚珠装置、反向螺旋、差动螺旋、风速计和陀螺仪……达?芬奇将他无数的奇思妙想呈现在世人面前。故事的开头不得不说起达?芬奇初到佛罗伦萨学画的经历。事实上，这段经历开启了艺术家达?芬奇的大门，也开启了科学家达?芬奇的大门。 机械设计(达芬奇) 1460年达?芬奇随父亲来到佛罗伦萨，开始了他的学徒生涯，同时开始学画。学画的达?芬奇参与安装佛罗伦萨圣母玛丽亚大教堂穹顶灯塔上的巨型铜球，由此接触并感受到了各式各样机械系统的神奇。 佛罗伦萨圣母玛丽亚大教堂是文艺复兴建筑的开端。达?芬奇在安装穹顶灯塔上的巨型铜球时，亲眼目睹了三速提升机等机械装置的效率，深感其中的神奇。 由此，布鲁内莱斯基的机械系统设计理念对达?芬奇产生了很大影响。当时一批锡耶纳工程师对达?芬奇的科学世界也产生了重要影响。锡耶纳的工程师们设计了一种外形像船的河道淤泥挖掘机，用来清除浅水口的沙砾和淤泥，还有一种能够提高装载量又加快行驶速度的桨叶船。这些锡耶纳工程师的发明，让达?芬奇对机械的魔力产生了巨大的兴趣。从此，达?芬奇对机械世界痴迷不已。 艺术巨匠 达芬奇在各个领域的绘画作品与手稿(16张) 说到艺术创作，在文艺复兴时期当数达?芬奇、米开朗基罗和拉斐尔的成就最高。他们的艺术成就达到了西方造型艺术继古希腊之后的第二次高峰，仅绘画而言，则达到了欧洲的第一次高峰。其中尤以达?芬奇最为突出，恩格斯称他是巨人中的巨人。在艺术创作方面，达?芬奇解决了造型艺术三个领域――建筑、雕刻、绘画中的重大问题： 1、解决了纪念性中央圆屋顶建筑物设计和理想城市的规划问题；篇七：寓言两则 课题：29、寓言两则 课型：新授课 单元主题：第八组故事长廊 课时：两课时 设计者：新郑新华路小学孙丽平 目标确定的依据： 1、课程标准相关的要求： ①能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 ②能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 2、教材分析： 《纪昌学射》讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好的眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能力。 《扁鹊治病》取材于战国时名医的传说故事。它写了扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。 3、学情分析： 对于精读课的课文学习，孩子们都已经有一定的经验积累，最重要的是在老师的引导下学习致用，活学活用。 学习目标： 1、学生认识6个生字，会写13个生字；正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊 治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。 2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，说出人物的想法，懂得无论学习什么技艺，都要“练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。 3、学生试着练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。 学习重难点： 1、说出课文内容，明白纪昌学射和扁鹊治病的经过。 2、会用自己的话说出寓言所包含的寓意。 评估设计： 1、目标1。90%的学生在教师提问、同桌互读、教师指点、独立书写，教师默写反馈中完成。 2、目标2。85%的学生通过教师的课堂随机提问、小组讨论交流和自己的总结说出道理，明白寓意。 3、目标3。70%的学生在小组合作学习的基础上，认真听取别人的建议，能发表自己的想法和看法。 教学方法： 自读感悟 小组交流 课前准备： 1、查阅有关扁鹊的资料。 2、小黑板出示相应的句子。 第一课时 一、谈话导入，激发读书兴趣 1.我们曾经学过哪些寓言故事，从中明白了什么道理？尤其是谁的故事给你留下了深刻的印象？ 2.故事“惊弓之鸟”中的更羸不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？出示句子： 飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。 读句子，你从句子中了解到了什么？还想了解些什么？（鼓励学生大胆提问从而展开讨论） 要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。 二、初读课文，自读自悟 1.读准字音，把课文读正确。 2.想一想，刚才的疑问能从文中找到答案吗？课文主要讲了一件什么事？ 3.读了课文，你能在括号中填上恰当的词吗? ( )的纪昌 （估计学生会填：认真、虚心、有恒心、有毅力、有决心、好学等词语，该填空让学生明确文中人物形象的鲜明个***，为学生领悟寓意作铺垫。） 纪昌想（）。飞卫让（ ），先练（
），后练（）。纪昌都（ ），飞卫才（ ）。纪昌终于（）。 4.交流自学情况，指导学生说文章的主要内容。 三、交流讨论，在读中悟理。 1.纪昌是怎样认真练眼力的呢?自由读课文的2.3小节，你从哪些词句中感受到纪昌具有什么样的品质？再反复地读读这些句子。 2.体会交流阅读后的感受。 A．“纪昌回家之后，就开始练起来。”“纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练起来。”（从这两句话中体会到纪昌虚心听从老师的教导，立刻按照老师的要求去做，一点也不犹豫，一点也不耽搁。第一次已经练得即使用针去刺眼皮都能不眨一下的程度，应该已经很好了，但听了老师的话，马上二话没说又去练了。） B．“他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”你知道织布机是怎样织布的吗？“注视”是怎样地看？说说你对这句话的理解。（为了练本领，纪昌很有决心，肯吃苦，躺在织布机下，睁大眼睛，一动不动地盯着不断快速来回的梭子，这多累呀！可他这样整整练习了两年。多么不容易呀！） 抓住关键词，朗读指导。 C．“他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。”用刚才的学习方法，抓住重点词说说你的理解和体会。（抓住“每天、聚精会神、盯”词语体会纪昌的认真、专心、持之以恒） 朗读指导 3.正因为纪昌这样认真，有恒心，有毅力，所以――他练就了一双好眼力。从哪些语句中看出来！出示句子： 就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。 那只小虱子在纪昌眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 朗读指导，用赞叹惊讶的语气读出对纪昌的敬佩。 此时，你相对纪昌说什么？（可能是对纪昌的敬佩，可能是对他的赞美，可能是夸他基本功练得扎实，也可能是告诉纪昌可以开弓射箭了。） 4.纪昌花了那么多的时间和精力练习眼力，这对学习开弓射箭有用吗？讨论疑问，交流看法，从而懂得寓意。 （1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？ （2）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？ 看来，想要练好本领要从学习这门技艺的基本功入手，自己努力认真地把基本功练得扎实，还要有好老师的指导。 四、课外延伸，懂得生活中的真理 1.世界著名的画家达芬奇学画故事也告诉我们这个道理。出示故事《达芬奇画鸡蛋》，老师为什么一直要让达芬奇画鸡蛋？ 2.在我们的生活中处处都蕴含着这样的道理。 出示：要想掌握驾车本领，就要（）。 要想掌握滑冰本领，就要（）。 要想掌握操作电脑本领，就要（）。 要想（
），就要（ ）。 五、识字、写字、写词 1.识字：事、虱。 2.写字、写词。 指导重点：“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半部分与“女”连起来。“刺”左半部分是与“束”比较。 第二课时 一、读故事，导入新课： 你说人能起死回生吗？ 让我们来看看这个故事，多媒体慢慢播放故事，学生阅读，了解扁鹊其人： 有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是“尸劂”（类似今天的休克或假死）。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿，太子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久，太子就能坐起来，再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。 你知道扁鹊是什么时候的名医吗？把你课外查阅到的知识说给大家听听。 扁鹊真不愧是神医啊，就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们今天就来学习寓言故事《扁鹊治病》。 二、自读自悟，完成以下自学要求 1．读准字音，把课文读正确。 2．边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。 3．把自己的疑问、受到的启示与大家交流。 4．交流自学情况： （1）指名读课文，指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语，并理解这些词语。 读正确第5自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷……” （2）指名讲述课文的主要内容。 三、交流讨论自读时产生的疑问。 1．学生可能产生这样的疑问： ①扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？ ②明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？ ③扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？ 2.扁鹊几次对蔡桓公提醒他的病情？出示句子 （1）扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。” （2）过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。” 指名读句子，扁鹊对蔡桓公说话的态度是怎样的？由此可见扁鹊是怎样的神医？尽管蔡桓公不相信扁鹊的话，但扁鹊这位神医还是为病人着想，诚恳耐心。 3．既然扁鹊是当时有名的神医，还几次三番向他提出其病情，蔡桓公为什么不相信他？出示填空（重组语言，体会蔡桓公心理的变化，从而感受他的后悔）： 当蔡桓公第一次听扁鹊说（
），他（），他想（） 当蔡桓公第二次听扁鹊说（
），他（），他想（ ）。 当蔡桓公第三次听扁鹊说（
），他（），他想（）。 当蔡桓公看到扁鹊老远就掉头跑了，他想（ ）。 （穿插）我们来听听扁鹊的解释吧――“皮肤病……”听了扁鹊的话他想（）。 当蔡桓公浑身疼痛时，他又想（ ）。 4．蔡桓公本来患的皮肤上的小病，怎么会要人命呢？（交流自己的看法，谈谈受到的启示）（蔡桓公太固执己见了，没有虚心听取别人的意见……）在毛病还很轻微的时候就把它治好，制止它，使它不往坏处发展，用一个词来说――防微杜渐。向蔡桓公那样讳疾忌医是不行的。（防微杜渐和讳疾忌医估计学生不能理解，可由教师讲解。） 四、拓展写话交流 如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写出来。题目可用《跨越时空的对话》。 例文： 跨越时空的对话 我：蔡桓公，虽然你是国君，又快死了，我还是忍不住要说你两句：扁鹊是那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢？怎么怀疑他想显示自己的高明呢？他几次提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢？小病终于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪你自己啊！我想你一定也在后悔吧！ 蔡桓公：唉，你批评得没错。我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧！那个词叫什么？对，叫“防微杜渐”吧！ 四、认读生字，抄写字词 重点指导：蔡，“祭”的第五笔是“フ”第六笔是捺。
板书设计：29 寓言两则 纪昌学射（第一课时） 练眼力 扎实的基本功
扁鹊治病（第二课时） 几次提醒总不相信 不能讳疾忌医 应该防微杜渐篇八：《人生寓言》 （一）教学目标： 1．知识与能力：积累使用字词，有表情朗读；培养大胆创新的表演能力。 2．过程与方法：在表演中理解文章，激发学生兴趣，发挥其主动性，综合参与学习；在合作中探索并解决问题。 3．情感、态度与价值观：使学生了解并领悟如何正确面对财富和厄运，树立正确的人生观。 （二）教学设计： 1.由作者介绍导入（推荐《妞妞――一个父亲的札记》一书） 2．引出寓言，简略介绍寓言的定义。 ――寓言通常是一种有寓意的小故事。清人宣颖称之“寄寓之言”，王先谦解作“言在此而意在彼”，都揭示了寓言的特点。“其称文小而其指极大，举类迩而见义远。”它的使命在于揭示真理，总结教训，讽刺丑恶；特别需要揭露人们接触到却未曾意识到的荒谬。寓言虽是小道，作者却也须有干预现实的胆略和洞烛人生的识见。许多大家都是写寓言的高手。如伊索、克雷洛夫、达芬奇、列夫•托尔斯泰、马克•吐温等。 3.学生自读《白兔和月亮》，提示学生注意作者运用文字的功力： ――文中富有表现力的词语，如“独具慧心”“行家”“慧心未泯”“举世无双”“无忧无虑”“各具风韵”“闲适”“牢牢盯着”“紧张不安”“心痛如割”“险象迭生”“得失之患”等， ――文中的各种微妙关系： 两个“慷慨”，两个“慧心”，两次出现的意思有什么细微差别？ 两种心境――同是赏月，白兔得到月亮前后心境为什么完全不同？ 两处转折――文中有两处转折，各起什么作用？ 两种关系――主人与奴隶是否是绝对的？ 两个人物――白兔和诸神之王与我们生活中的哪些人有相似之处？ 两种生活态度――白兔对待非分之财的态度和人类有什么不同？ 白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？ 白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？ 4.学生自读，深入体会本文的寓意，说说领悟到的道理： ――参考：有时拥有是一种痛苦，放弃反而带来乐趣；不配拥有而拥有，就会生出无穷的得失之患等类似的看法??（可多角度去读一则寓言） 5．朗读表演《白兔和月亮》，提示朗读者必须注意的表情： ――这只独具审美的慧心的白兔来到林中草地无忧无虑地嬉戏，心旷神怡地赏月时的表情应该是怎样的？白兔在得到诸神之王的慷慨决定时会是一种什么样的心理活动？当她看着属于自己的月亮时应该是一种什么样的目光与表情？等等 6.以同样的步骤学习《落难的王子》，提倡同学间的合作。 ――文章中只写了一个场景来表现王子的多愁善感，你是否能设计出吻合其性格的其他场景？当时的王子的表情和动作、眼神应该如何表现？厄运落到他的头上的时候，王子又会是什么样的表现，你将从哪些方面去注意？等等。 ――领悟到作者构思的奇妙：作者把极端脆弱之人拟定为王子，又极写他的脆弱，所遭厄运突如其来不说，又极写其凶险，作者还借王子之口传达出寓意，借“我”与王子类似的经历告诉人们故事的普遍性，对人很有启发。 ――疑难问题：为什么主人公定为王子？为什么极写他的脆弱？为什么把厄运编造得如此凶险？为什么写“我”亲眼见过王子，还跟他交谈过？为什么最后写“我”也遭了厄运？生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运？落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗？没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志？等。 ――蕴含的道理：厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来。 7.请学生自告奋勇地有表情地朗读两则寓言。 8.布置作业： （1）课外阅读周国平著的其他寓言，并体会寓言的寓意。 （2）课外阅读《妞妞――一个父亲的札记》（广西师范大学出版社出版2001年版） （三）相关链接： 周国平的《人生寓言》 【教学反思】 对学生进行挫折教育，可以引导学生树立正确的人生观与价值观，这也是当前贯彻语文课程标准，落实最新教学理念，对学生进行人文教育的重要内容。在思维上，涉及辩证思维、逆向思维和多角度思维，可以加深学生对教材的独特体验与感受。 &p align=right&符文亮&/p&篇九：六年级语文模拟试卷 北师大版六年级语文下册期末检测试卷 卷首寄语：同学们，你们即将小学毕业，这是你们小学阶段的最后一次检测！相信你们一定会仔细审题，认真答卷，收获成功，收获喜悦，收获未来。祝愿你们以优异的成绩跨入中学的大门！一、词句积累（36分） 1.看拼音写词语。（8分） wǔ
zhuìjiǎoxiá zhān
nüè miǎo
mièráoshù
) 2.给加点字选择正确的读音。（3分） 伫立（zhùchù）标识 （zhìshí） 要挟（yào
颓丧（tuìtuí）曝晒 （pù bào） 剖析（pou pao） 3.多音字、形近字组词。（7分） ____ () ____（
） 扎____ ()
）____ () ____（
） 4.按要求写成语。（6分） ①写出含有“寓言故事”“历史故事”的成语各两个。 ____________________________________________________ ②写出“ABAC”“AABC”式的成语各两个，例如：“无边无际”“滔滔不绝”。 _______________________________________
_____________ ③把下列成语补充完整。 （
）烛夜游 鱼（
）然长逝（
）人心脾 5.按要求改句子。（12分） ①天空中洒满了星星。（改成拟人句） ________________________________________________________________②铁路要经过很多高山，必须开凿隧道。（改成双重否定句） ________________________________________________________________③我们把新怀疑主义带进了所有的课堂。（改成“被” 字句） ________________________________________________________________④难道我四万万七千万的孩子，都是白生了吗？（改成陈述句） ________________________________________________________________⑤在这个长满了红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒。（缩句） ________________________________________________________________⑥颍州西湖的春天是个美丽的地方。（修改病句） ________________________________________________________________二、阅读理解（30分） 1.根据课文知识填空。（10分） ①“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，（ ），（
），这就是养花的乐趣。”这句话选自《》，作者是（ ）。 ②《美猴王》选自《 》，它和《
》《 》《》被称为我国古典四大名著。③孟子曰：“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也。二者不可得兼，（
）。 ④《小抄写员》这篇课文让我们体会到了父子间的浓浓情深，本文选自意大利作家（）的小说《》。 ⑤“生命开始的一瞬间就带了斗争来的草，才是（
）的草，也只有这种草，才可以傲然地对那些（）养育着的盆花哄笑。”这句话出自《野草》，作者是（ ）。 ⑥《詹天佑》这篇课文按工程进展的顺序，从（
）、设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程，充分体现了他是一位（）的工程师。 ⑦在四川汶川大地震中安然无恙的都江堰水利工程，是两千多年前由（
）设计修建的。它在我们六年级下册的《索桥的故事》一文中出现，文章的作者是（
）。 ⑧在非典、手足口病肆虐时，在抗震救灾中，总能看到许多“白衣天使”不知疲倦的身影，感动同时，自然而然地让我们想到了现代护理专业的创始人（
）。 2.回顾课文内容，连一连。（2分）
奥林匹克之父安徒生 杂交水稻之父顾拜旦 炸药工业之父袁隆平 世界童话之父诺贝尔 3.阅读古诗，回答问题。（6分） 别董大送元二使安西 千里黄云白日曛， 渭城朝雨徘岢荆 北风吹雁雪纷纷。 客舍青青柳色新。 （ ）（ ）
天下谁人不识君。 西出阳关无故人。 ⑴把诗句补充完整。（2分） ⑵《别董大》的作者是（
）代的（ ）；《送元二使安西》的作者是（
）代的（ ）。（２分） ⑶这是两首送别诗，请你再写两句关于送别的诗句。（2分） ①_________________________________________________________________ ②_________________________________________________________________ 4.阅读短文，回答问题。（12分） 放大你的优点 一个穷困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮自己找一份 谋生的差（chāi、chà）事。 “数学精通吗？”父亲的朋友问他。青年羞涩地摇头。“历史、地理怎么样？”青年还是不好意思地摇头。“那法律呢？” 青年窘迫地垂下头。“会（huì、kuài）计怎么样？” 父亲的朋友接连地发问，青年都只能摇头告诉对方――自己似乎一无所长，连丝（豪、毫）的优点也找不出来。“那你先把自己的住址写下来，我总得帮你找一份事做呀。” 青年羞愧地写下了自己的住址，急忙转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了：“年轻人，你的名字写得很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足找一份糊口的工作。” 把名字写好也算一个优点？青年在对方眼里看到了肯定的答案。
哦，我能把名字写得叫人称赞，那我就能把字写漂亮，我就能把文章写得好看……受到鼓（励、厉）的青年，一点点地放大着自己的优点，兴奋得他脚步立刻轻松起来。 数年后，青年果然写出享誉世界的作品。他就是家喻户晓的法国18世纪著名作家大仲马。 世间许多平凡之辈，都拥有一些诸如“能把名字写好”这类小小的优点，但由于自卑等原因深深被忽略了，更不要说是一点点地放大它了，这实在是人生的遗憾。（须、需）知：每个平淡无奇的生命中，都蕴藏着一座丰富金矿，肯挖掘，哪怕仅仅是微乎其微的一丝优点的暗示，沿着它也会挖出令自己都惊讶不（己、已）的宝藏。 道理是再简单不过了――许多成功，都源于找到了自身的优点，并努力地将其放大，放大成超越自己和他人的明显优势……⑴把文中（ ）里不适当的拼音和字划去。(3分)⑵联系上下文，解释文中带点的词语：（2分）
①一无所长__________________________ ②享誉世界 __________________________ ③家喻户晓__________________________ ④微乎其微__________________________ ⑶文中的青年是谁？他最初的优点是什么？他是怎样将自己的优点一点点放大的？（3分） _________________________________________________________________ ⑷用“jj” 划出文章说明道理的句子。(2分) ⑸谈谈这篇文章给你的启发：（2分） _______________________________________________________________三、畅所欲言（4分） 当雪灾、洪水、地震等自然灾害严重威胁人民生命安全的时候，解放军、武警官兵的身影总会及时出现在受灾人民的面前！用简洁的话语来赞一赞这些新时代最可爱的人吧： ________________________________________________________________________________________________________________________________四.写作 成长的路上，每个人都会受到各种各样的影响。生活的环境.他人的言行.难忘的往事，甚至是一部影片、一本书、一首歌、一个眼神??都有可能给我们留下刻骨铭心的记忆，或多或少地影响着我们的成长。 请以“影响”为话题写一篇文章，可以讲述一个故事，可以记叙一件往事，也可以描述一段经历，只要是影响过你的人、事或物都可以写，文体不限，题目自拟。 要求：紧扣话题，内容具体，有真情实感。字数不少于400字。不要出现真实的人名、校名和地名。 第2页（共4页） 第3页（共4页） 第4页（共4页）? ????????????线?????? ?题?
?装????????装????????篇十：博士来拜 达芬奇 博士来拜 达芬奇
《博士来拜》是达?芬奇的名画之一，油画，画作取材于圣经中耶稣诞生之时 东方三博士前来朝拜的故事。在这幅未竟之作中，画家不再以叙事角度简单罗列有关人物，而以激烈对比的构图和形象表现显示艺术上的创新：圣母、圣婴和三位博士形成三角形的稳定构图，周围的群众却以激动的手势环列左右，宛如人群组成的漩涡；背景上按精确的透视法画出的建筑遗迹和奔腾飞跃的马队也形成强烈的对照。
基本信息 【名称】博士来拜
【类别】油画
【年代】年
【作者】达?芬奇
【规格】246 x 243 厘米
【现藏】佛罗伦萨乌菲兹美术馆 艺术赏析 《博士来拜》是达?芬奇的名画之一。这幅油画取材于圣经中耶稣诞生之时 东方三博士前来朝拜的故事。在这幅未竟之作中，画家不再以叙事角度简单罗列有关人物，而以激烈对比的构图和形象表现显示艺术上的创新：圣母、圣婴和三位博士形成三角形的稳定构图，周围的群众却以激动的手势环列左右，宛如人群组成的漩涡；背景上按精确的透视法画出的建筑遗迹和奔腾飞跃的马队也形成强烈的对照。在刻画前景人物、特别是围观的群众时，色调幽暗，让形象从阴影中闪出，一反15 世纪绘画明晰透露的特点，力求幽微含蓄，在艺术手法上形成他独创的烟雾状色调。因此，这幅画虽未完成，却表明达?芬奇的艺术探讨已大大超越同侪，预示文艺复兴风格的到来。创作背景 1481年创作的《博士来拜》，是标志其艺术风格达到成熟期的作品。该画虽由于他动身去米兰而没有完成，但从原稿上可以看出其构图和形象塑造所显示的艺术创新，大大超越了他的老师和同辈。相关研究 《博士来拜》又称《三博士来朝》，是达?芬奇于29岁时创作，是他一生中第一幅重要画作，是现存15幅作品中的珍品，由佛罗伦萨的乌菲兹美术馆收藏。后乌菲兹美术馆决定对该画作进行修复，由于艺术品保护组织以修复就是破环原作为由的强烈反对，美术馆决定请莫瑞希奥?塞拉西尼博士（现美国加州大学圣地亚哥分校艺术、建筑与考古跨学科中心负责人）通过科学的手段，对原画作进行修复后风险评估。
通过初步的观察，塞拉西尼发现了画作木板背面的严重损毁现象，多处的虫蛀，水浸泡和木板的损毁。经过分析得出是由于该画作长时间的面朝下背朝上的弃之于一个潮湿的环境之中，屋顶的水落下造成了画作木板背面的严重损毁现象。由此又得出一个疑问，为什么列昂纳多?达?芬奇的画作会遭到如此的对待。后经史料记载的分析整理发现，该画作有一个140年的空白记录，也就是说在这140年期间，无人知道该画作的情况，所以，该画作的严重损毁也就是发生在这140年之中。 之后塞拉西尼又通过紫外线和红外线对该画作的正面进行了科学的探查。分析显示，该画作的颜料涂抹显得粗糙又外行，与达?芬奇享有的那种妙笔生花的盛名相去甚远，并且发现这种拙劣的绘画出现在整个作品中的各个地方。至此他意识到该作品很可能不是达?芬奇亲自所画。后塞拉西尼取得了作品的颜料样本，通过显微镜可以重现画作的整个创作过程。通过观察发现，该画作的铅白层有不正常的涂擦痕迹，这表明曾经有人清理过这幅被弃置的被水浸泡过的油画。在污迹斑斑的铅白层上，又有一层厚厚的木炭残留，但技巧粗劣，这是二次底稿的证据！塞拉西尼发现最上层的油画颜料渗透到了铅白层的裂缝之中，这说明达?芬奇的底稿以及铅白层与颜料的涂抹之间间隔了相当长的一段时间，并且绝对不是几个月或者几年这么短。由此可该画作在被弃置多年之后曾经被清理，后由一位不知名的三流画家改动了底稿，并草草的画上了最上层的颜料。由此得出每年有数以百万计的游客前往佛罗伦萨的乌菲兹美术馆参观的《博士来拜》并不是达?芬奇的作品！
后在乌菲兹美术馆的大力支持下，塞拉西尼通过用一架红外摄像机对《博士来拜》进行拍摄扫描，以捕捉底稿上的数以千万计的图像。通过科学仪器的帮助，最终塞拉西尼重现了达?芬奇《博士来拜》的原作底稿，并且在底稿上发现了达?芬奇自己的素描自画像，应该是达?芬奇29时的自画像。在肉眼可见的《博士来拜》的画作中，两匹烈马在厮打，但在后发现的达?芬奇原作底稿上，马背上的骑士也清晰可见，双方正在激烈的拼杀。由此塞拉西尼又有了更惊人的发现，那就是早在29岁时达?芬奇在创作《博士来拜》时，就已经为他在日后52岁时创作《安吉里之战》做了准备。
然而这样一幅充满现实主义的伟大作品为什么会被大幅改动，达?芬奇被篡改的战斗场景是解开《博士来拜》来龙去脉的关键线索，塞拉西尼认为，达?芬奇的不朽之作《博士来拜》可能成为了一次审查行动的牺牲品。
保守的教士们达?芬奇画一幅圣坛装饰品，他们无疑在期待达?芬奇能够精彩的展现一个庆贺耶稣降生的传统画面，而达?芬奇却交付了一幅革命性的异类作品。基督圣子周围的混乱的面目丑陋的人物已经让人不安，把一个酣战的场景包括在内更是闻所未闻。塞拉西尼推断出了这幅画随后的命运，教士们拒绝接受这样一幅大逆不道的《三博士来朝》叛逆的达?芬奇就放弃了这幅画的创作，于是它被丢弃在了一个漏水的仓库里。很多年以后，当达?芬奇的作品变成市场上价值不菲的畅销品时，它被拿出来清理了一番。一个匿名的拙劣艺术家修改了达?芬奇的底稿，并涂上颜料，把它变成一幅更好卖的经典宗教画，而达?芬奇的真实构想被掩藏在了重重颜料之下。
塞拉西尼的工作组用两周的时间捕捉到原稿的2400幅图像，而拼接工作耗时一年才最终完成。背景里战士在鏖战，跨越时空与《安吉里之战》遥相呼应。耶稣和圣母玛利亚周围又出现了30个全新的人物，泥瓦匠在整修一座教堂，似乎象征着战后家园的重建，遥远的地平线上有一头孤独的大象，又一个达?芬奇式的谜语。 画家简介 列奥纳多?达?芬奇（Leonardo Di Ser Piero Da Vinci），意大利文艺复兴三杰之一，也是整个欧洲文艺复兴时期最完美的代表。他是一位思想深邃，学识渊博，多才多艺的画家、家、雕塑家、发明家、哲学家、音乐家、医学家、生物学家、地理学家、建筑工程师和军事工程师。他是一位天才，他一面热心于艺术创作和理论研究，研究如何用线条与立体造型去表现形体的各种问题；另一方面他也同时研究科学，为了真实感人的形象，他广泛地研究与绘画有关的光学、数学、地质学、生物学等多种学科。他的艺术实践和科学探索精神对后代产生了重大而深远的影响。相关热词搜索：
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