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师生交流：
①认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角。
②能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受。
出示文中句子：看到细密的草茎，把它想象成茂密的“森林”。
o 作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”。 o 看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”。
o 看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”。
o 看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”,,,, o 文章中还有哪些想象呢？请把它们找出来吧。
四、拓展想象
师：好，请同学们闭上眼睛。让我们想象：我们的身子在缩小，缩小，再缩小,,,,我们也变成了一只可爱的小甲虫，追随着甲虫们的脚步穿过细密的草茎组成的茂盛的森林，到了这神奇的草虫的世界。
1、“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”游侠云游数日，历经千辛万苦回来了，这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么关系？见面不说话，而是意味深长地对视良久它们在倾诉些什么呢？
2、“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”
黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇？蜥蜴和小甲虫在交流些什么？
3、升华情感。
小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。自由读最后两段，这其中蕴含了作者的心境，我们要用心体会。
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　　今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。　　我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。　　空间在我眼前扩大了，细小的草茎变为粗大的森林。，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地，终于走出一条路。我目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。　　它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。　　我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子伫足。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看呵！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。　　我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！　　我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？　　我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？我看见测气候者忙于观察气象；工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。　　我还看见了许多许多……　　我地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意呵！　　我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。　　《草虫的村落》被纳入人教版小学语文书6年级上册的第3课。此文表现了他热爱大自然，对草虫村落无忧无虑的向往，以及对草虫的喜爱之情。
课文简说/《草虫的村落》
　　作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。 　　课文首先介绍了作者在一片静谧中忘了世界，也忘了自己，他追随一只爬行的小虫展开了奇异的游历。然后具体地描写了这场经历：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……最后表达了对草虫村落的深深依恋。作者以别具一格的观察力、想象力和创造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。 　　这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。具体如下： 　　（1）丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。 　　（2）拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。 　　选编这篇课文的意图，一是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。这也是教学本课的重点。
词句解析/《草虫的村落》
　　(1)对句子的理解。 　　①今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 　　这是开篇的第一句，一个“又”和一个“躺”字，点出作者与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命；“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一。作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣所带来的心灵重负和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中，这样才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。 　　②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。 　　这是作者奇异的游历所展示的第一个空间，这个空间是在作者的想象中通过放大构筑而成的。这时，细密的草茎组成了茂盛的森林，延绵的草丛变成了一座座森林。迷路的一只小虫，就像一位游侠，穿行在这森林中间。于是，才有作者目光的追随，也才有对草虫村落的游历。 　　③它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 　　这是作者奇异的游历所展示的第二个空间，也是本文的主体部分。要看清它的位置，“在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上的一些小土堆，这是最适合草虫聚居的洞穴群的形成之处，所以也就可以看到许多熙熙攘攘往来的那些黑甲虫村民。作者想象之丰富，感受之独特，于此可见一斑。 　　④甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！ 　　《草虫的村落》教案学习目标 　　1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 　　2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。 　　3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。 　　4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
课前准备/《草虫的村落》
　　（仅供参考） 　　关于重点句的课件。 　　A案　　第一课时　　谈话导入，揭示课题 　　同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。　　初读课文，整体感知 　　（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？　　（2）字词检查。　　（3）交流反馈。 　　梳理内容，明确场景　　（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？　　（2）交流反馈。　　①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 　　草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。 　　②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！ 　　作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）　　③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？　　交流时，教师相机出示：　　“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。” 　　“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。” 　　“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！” 　　作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。 　　（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？　　①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）　　②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 　　“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？　　“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现——（生齐读）　　“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！” 　　总结回顾，布置作业 　　这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。　　作业：抄写自己喜欢的句子。　　第二课时 　　复习旧课，导入新课 　　（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。　　（2）学生自由读，画句子。　　品读课文，深入探究 　　（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。　　①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。 　　a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？　　b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？　　小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。 　　②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？　　（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。） 　　（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。　　我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。 　　鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。 　　甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！ 　　①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。　　① 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？　　抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。　　③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。　　（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。　　现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？ 　　是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）　　小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。 　　升华情感，进行练笔 　　小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。　　（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）　　（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？　　（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。 　　（4）交流反馈。 　　（浙江省 ） 　　B案 　　课前准备 　　录音：夏日里的虫鸣声 　　大自然的图片 　　摘抄卡 　　第一课时 　　情境激趣导入 　　播放夏日虫鸣的声音。 　　交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？ 　　大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！ 　　初读课文，了解主要内容 　　1．读课文，画出不理解的生字、词语。 　　找出来，大家共同想办法解决。 　　2．寻觅作者的踪迹。 　　作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。） 　　静读课文，感受情趣 　　1．默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。 　　2．你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？ 　　回归整体，提出疑问（为第二课时做准备） 　　1．接读课文，简单评价。 　　2．引导学生就课文各个方面提出问题。（能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。） 　　[预设]： 　　“我还看见了许多许多………”还看到了什么？ 　　作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？ 　　作者是怎么写得如此生动，有情有意的？ 　　…… 　　第二课时 　　回顾课文内容 　　1．简单说一说课文的主要内容。 　　2．放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。 　　品读课文，体会表达 　　1．边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。 　　2．深入理解课文内容，指导朗读。 　　[预设内容]： 　　（1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言” 　　你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”） 　　把这种心思读出来。 　　（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。 　　评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？ 　　作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？ 　　听录音——虫鸣，读句子。 　　（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红的歌声才把我的心灵唤出来。” 　　谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作者所表达的情感） 　　把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。 　　（4）自由读三、四、五自然段。 　　从这些文字中，你感受到了哪些情趣？ 　　（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……） 　　作者是怎样让我们感受到这种情趣的？ 　　把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。 　　3．体会表达方法、表达效果： 　　出示课文开头： 　　“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。” 　　（1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。 　　（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流，讨论、总结） 　　积累语言 　　1．把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。 　　2．交流摘抄卡，读给同学听。 　　3．背诵摘抄的内容。 　　4．提倡尽可能地在习作中用一用。 　　回归整体，拓展延伸 　　1．配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。 　　2．课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。 　　3．写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。（随堂落实“小练笔”）
作者介绍/《草虫的村落》
，原名郭少鸣, 现任《新地文学》双月刊社长兼总编辑.高中时代,他在《宝岛文艺》发表长篇叙事诗《北方》即倍受文坛瞩目.1950年起,他成为《半月文艺》,《中国文艺》,《大公报》,《时代青年》,《野风》,《宝岛》等刊物的主要撰稿人.1988年开始,他为台湾文学与中国大陆文学的交流日夜奔忙,并在北京大学设立"文学奖".作品出版散文集:《早春花束》,《九月的眸光》,《老家的树》,《永恒的岛》;诗集:《郭枫诗选》,《第一次信仰》,《海之歌》;论文集:《高举民族文学的大旗》等. 　　1933年生于江苏徐州，1950年来台就读台北师大附中，台湾著名诗人、文学评论家、出版家，也是一位民族意识和传统意识强烈的作家，他常常通过对黄淮平原的回亿，表现出他对故乡的真挚热爱之情。他从50年代的《黄河的怀念》到60年代的《山》，再到80年代的《，北方》，表现出对古老的中华大地的深情怀念，在“我想念你，北方”的热烈呼唤中出游子对家乡的深厚感情，他的恋士情结、挚爱家乡的文化乡愁尽在一声声情真意切的呼唤中。郭枫的《蝉声》、《寻求一灯火》《异乡人》《我走过长夜》《老家的树》《一缕丝》等脍炙人口的佳篇中，以强烈的历史意识，浓重的感情色彩，揭示出故士丰蕴的文化历史之根，展示出北方农村丰富多彩的生活和北方农民的刚强性格。在《老家的树》中，老家的树是一种意象，作者以饱满的激情，笔力道劲地写出一片耀眼春光中的柳树，那在秋天肃穆的旷野里砍歌的白杨树，那里燃烧季节的无情摧残中顽强生长的榆树，那挺立在苍茫天地间昂扬起生命风范的松柏，作者以柳树的妩媚、榆树的粗扩、白杨的潇洒、松柏的高洁象征北方的人民，象征中华民族的深沉、高洁、苦难与奋进，创造出情融于景、物我一体的艺术境界。 　　诗人说:"郭枫是以唐吉科德的热情拥抱文学,以清教徒的信仰面对人生."他的作品风格灵秀而飘逸,创作的散文就像一首怀乡的赋,有诗情之美。
课文生字/《草虫的村落》
　　谧:　　拼音:mi,第四声　　组词:静谧　　巷:　　拼音:xiang,第四声　　组词:大街小巷　　俏:　　拼音:qiao,第四声　　组词:俏丽　　逗:　　拼音:dou,第四声　　组词:挑逗　　庞:　　拼音:pang,第三声　　组词:庞然大物　　烘.烤:　　拼音:烘hong,第一声.烤kao,第三声　　组词:烘烤　　韵:　　拼音:yun,第四声　　组词:音韵　　勤,勉:　　拼音:勤qin,第二声.勉mian,第三声　　组词:勤勉　　吻:　　拼音:wen,第三声　　组词:亲吻
学习大全/《草虫的村落》
　　一、《草虫的村落》教案
　　【教学目标】
　　【基础知识积累】会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
　　【方法与能力】在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
　　【情感与思想】引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
　　全文下载：《草虫的村落》教案
　　二、《草虫的村落》知识点
　　1、《草虫的村落》一课，作者以奇异的&想象，追随一只爬行的小虫
　　对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
　　2、本文在表达上的突出特点是：（1）丰富的想象。（2）运用拟人和比喻的修辞手法。
　　3、在本组课文中，我发现了哪些值得借鉴的表达方法？
　　展开联想和想象，表达自己独特的感受；运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示大自然无穷的魅力
　　三、《草虫的村落》复习材料
　　主要内容是（作者以奇特的想象。追随一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历）。
　　中心思想是（表达了作者喜爱草虫的村落，喜爱大自然的思想感情。）
　　1、《草虫的村落》的作者是（郭枫）。
　　2、课后习题：
　　（1）随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，印象最深的有哪些。
　　我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师。
　　3、重点句的理解
　　⑴“我的目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。”
　　这句中（）点明了行文的线索，（）一词概括了草虫世界的特征。
　　“我看得出草虫的村落里哪里是街道，哪里是小巷。”
　　这句话运用了（）的修辞方法。
　　了解文章整体结构以及各部分内容
　　结构：总起1（氛围和心情）----&具体叙述2-9（游历的全过程）-----总结10-11（依恋）&；
　　具体叙述部分：总述2---分述3-9（小甲虫迷路的森林；草虫的村落）
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草虫的村落教学反思
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草虫的村落教学反思
　　草虫的村落教学反思（1）：
　　《草虫的村落》教学反思
　　我和同学们一齐学习了《草虫的村落》一课以后，感受很深。
　　课上，教师的提问很关键，能否调动中下层成绩的学生发言，对他们的学习兴趣也有着较大的影响。
　　上课一开始，我让学生找出本文概括性的句子或中心句。吴前乐同学第一个找到了课文的第二自然段&我目光追随着爬行的小虫，做了一次奇异的游历。&孙宇航同学补充说最后一自然段&我发现了小昆虫的秘密，心里很得意。&也是概括性的句子。我又问：&谁能把刚才找到的句子，用上我们的课题，概括本文的主要资料？&孙宇航同学很快明白了我的意思，说道：&我追随着一只爬行的小虫，在草虫的村落里，做
　　了一次奇异的游历。表达了作者的得意之情。&[由整理]
　　&我追随着爬行的小虫，在草虫的村落里到底看到了什么呢？请同学们默读课文，试着找一找，用笔在书中画出来，在书的空白处，写一写自我的体会或感受。&我又给学生自学的时光，十多分钟后，学生学完了，我先让同桌互相说一说，然后找同学回答。
　　没有想到，让他们回答问题时，就一位同学举手。我虽然在以前的课上也经历过这种状况，可之后在我的鼓励下，举手想回答问题的同学会越来越多，自然讲课也就很顺畅了。可这次，我的鼓励并没有起到任何作用，同学们并不领情，还是无动于衷，但是我从部分同学的眼神中，明白了他们不敢举手回答问题的原因可能是：自我大了，回答不对老师的问题会很没有面子，与其没有面子，还不如不回答呢！难道这节课
　　就这样上下去？不！绝不能够这样上下去。
　　此时，我看到最前排的杨文集正在犹豫，我把他叫了起来，其他同学都发出异样的眼光。因为平时杨文集同学从不举手发言，他的学习成绩也很是一般。我说：&杨文集，你试着说一说怎样样？&他一脸的茫然。&老师，我还没有想好，我不明白。&说完后，他身子抖了抖。&不明白不要紧，你认真读完之后，我相信你必须会有话说。你先试着读一读老师黑板上出示的这段话的第一句，好吗？&
　　他试着读了起来：&空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。&&你从这句话中，明白了什么？&&我明白了在作者的眼中，草丛变成了大森林。&&请同学们给杨文集同学鼓鼓掌，他从第一句话中明白了细密的草丛变成了一座茂盛的大森林。&&第一句你理解的很好，你读一读第二句，肯定还会明白的更多。&他高兴地读了起来：&一只小虫，一只&&&
　　平时学习成绩不佳的同学，与他们上课是否大胆发言有关，当然在很大程度上有我们老师的职责，如果我们在教学中，能够严格要求他们，课堂上能让他们愿意听我们讲课，而不是让他们对学习失去信心，他们的学习成绩不会差，更不可能跟不上课。
　　以后，我将好好反思一下自我的教学，当你的课堂充满生机与活力时，学生必须会主动参与，他们在课堂上也会学到他们就应学到的知识。
　　草虫的村落教学反思（2）：
　　《草虫的村落》教学反思
　　这篇课文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在作者的想象中，草丛变成了茂密的森林，小黑甲虫变成了英勇的武士，花色斑斓的小圆虫成了俏丽的南国少女&&在教学时，我努力创设情境，使学生融入课文中，把自我想象成一只小虫，进入到草虫的世界中去。
　　围绕&作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描述中体会到的&这个主要问题，让学生体悟课文，思考揣摩。如&它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。&此时无声胜有声，在这深情的对视中，甲虫夫妻在互相在倾诉些什么呢？又如，&蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。&黑甲虫看着&庞然大物&为什么会感到好奇？蜥蜴和小甲虫在交流些什么？还有&我还看见了许多许多&&&启发学生思考：&我&还会看见些什么？也许是市场里，甲虫们做买卖；公园里，大甲虫在教小甲虫寻找食物&&
　　有学生说，草虫的世界有大街小巷，就是一个微型的世界。我要求学生模仿课文的写法，写一写其他昆虫或小动物，学生结合自我的观察写了&青蛙开演唱会&、&蚂蚁搬家&、&蟋蟀打架&等，把课文里很多好词好句都用上了，这就是学以致用吧！
　　草虫的村落教学反思（3）：
　　《草虫的村落》是一篇充满了童趣的文章，作者以一个孩童的眼光记叙了一次游历草虫村落的过程。
　　虽然这篇文章学生很感兴趣，但是，以往我的教学中并没有抓住孩子感兴趣的切入点，将孩子们引入草虫的世界里，了解虫子的生活习性，感受虫子的喜怒哀乐，体味文本的独特魅力。因此，这样好的课程资源由于我教学设计的问题，并没有发挥其最有效的作用。既没有进行有效的文字训练，又没有让孩子们受到热爱大自然的熏陶。
　　这课的教学在我十分矛盾的状况下不紧不慢地开始了。
　　读课文，学生字新词，弄清课文的叙述顺序并将课文分段。此时，只剩下几分钟就下课了。于是我安排孩子们讨论：课文中叙述了草虫世界的哪几个场景？你最喜欢哪个场景，为什么，请在书上批注你的体会。孩子们的学习很专注。
　　没想到，我随意安排的这个教学环节在教学中起到了莫大的作用。
　　第二堂课，我索性引导孩子围绕孩子们喜欢的场景展开了学习。
　　孩子们最喜欢的场景是虫子开演奏会的场景。我就从这个自然段入手带着孩子们学习。于是我带着孩子从三个方面体会了虫子演奏的音韵美和背景美。&优美的音韵&&灵泉&&优于&&只有&这些词语为我们描绘了音韵的美。并且，我还引导孩子们体会了作者独特的想象力。&紫红&&烘烤&这些词写了那丛灌木的美丽，并且我让孩子展开想象，用自我的语言描绘当时演奏的场景，孩子们进行了一些十分搞笑的补充。最后，让孩子们用情朗读。
　　每个场景如果采用同样的方法学习的话，那孩子们必须会觉得有些厌倦。每个场景我抓住了不一样的重点让孩子们去学习去体味。
　　比如，虫子搬动食物的场景里，我让孩子们展开想象&是什么力量使他们这么勤勉地奔忙呢？&孩子们的想象也十分有创造性。
　　欢迎远客的场景中我让孩子们体会了虫子和人一样，有人的感情，友好好客。小圆虫吸引了黑甲虫的场景里同样我让孩子们体味了虫子和人一样，有人的感情，爱好完美的事物。同样游侠归来的场景中，也让孩子们体味了虫子有人的感情，明白什么思念什么是牵挂。透过这三个片段的学习，孩子们对虫子普遍有了好感，认为虫子十分可爱，十分搞笑，和人一样，有情有义。
　　在教学中，我也和孩子们一样，情绪十分兴奋。我觉得自我不是老师，而是一个孩子，对虫子的世界充满了好奇，充满了期盼。渴望走进虫子世界，去了解虫子的更多方面。
　　和孩子们学完这课，感慨颇多。虽然我们是不太年轻的老师，但是，要永远持续一颗童心，亮着一双童贞的眼光，这样我们能发现更多的完美，更能让我们的课堂持续持久的生命力。昨日晚上自习的时候，我让孩子们写写对我的推荐和想法，有两个孩子写到他们以前不喜欢语文，但是这学期却觉得学习语文是一件十分搞笑的事情，顿时让我觉得异常满足。当一位能改变学生老师的，是我最大心愿。虽然我对他们的改变并不必须能改变他们的未来，但是，让他们的记忆中有了这样一段完美的回忆，也是值得的！
　　草虫的村落教学反思（4）：
　　让童心驰骋--《草虫的村落》教学反思
　　《草虫的村落》是一篇充满了童趣的文章，作者以一个孩童的眼光记叙了一次游历草虫村落的过程。
　　虽然这篇文章学生很感兴趣，但是，以往我的教学中并没有抓住孩子感兴趣的切入点，将孩子们引入草虫的世界里，了解虫子的生活习性，感受虫子的喜怒哀乐，体味文本的独特魅力。因此，这样好的课程资源由于我教学设计的问题，并没有发挥其最有效的作用。既没有进行有效的文字训练，又没有让孩子们受到热爱大自然的熏陶。
　　这课的教学在我十分矛盾的状况下不紧不慢地开始了。
　　读课文，学生字新词，弄清课文的叙述顺序并将课文分段。此时，只剩下几分钟就下课了。于是我安排孩子们讨论:课文中叙述了草虫世界的哪几个场景?你最喜欢哪个场景，为什么，请在书上批注你的体会。孩子们的学习很专注。
　　没想到，我随意安排的这个教学环节在教学中起到了莫大的作用。
　　第二堂课，我索性引导孩子围绕孩子们喜欢的场景展开了学习。
　　孩子们最喜欢的场景是虫子开演奏会的场景。我就从这个自然段入手带着孩子们学习。于是我带着孩子从三个方面体会了虫子演奏的音韵美和背景美。&优美的音韵&&灵泉&&优于&&只有&这些词语为我们描绘了音韵的美。并且，我还引导孩子们体会了作者独特的想象力。&紫红&&烘烤&这些词写了那丛灌木的美丽，并且我让孩子展开想象，用自我的语言描绘当时演奏的场景，孩子们进行了一些十分搞笑的补充。最后，让孩子们用情朗读。
　　每个场景如果采用同样的方法学习的话，那孩子们必须会觉得有些厌倦。每个场景我抓住了不一样的重点让孩子们去学习去体味。
　　比如，虫子搬动食物的场景里，我让孩子们展开想象&是什么力量使他们这么勤勉地奔忙呢?&孩子们的想象也十分有创造性。
　　欢迎远客的场景中我让孩子们体会了虫子和人一样，有人的感情，友好好客。小圆虫吸引了黑甲虫的场景里同样我让孩子们体味了虫子和人一样，有人的感情，爱好完美的事物。同样游侠归来的场景中，也让孩子们体味了虫子有人的感情，明白什么思念什么是牵挂。透过这三个片段的学习，孩子们对虫子普遍有了好感，认为虫子十分可爱，十分搞笑，和人一样，有情有义。
　　在教学中，我也和孩子们一样，情绪十分兴奋。我觉得自我不是老师，而是一个孩子，对虫子的世界充满了好奇，充满了期盼。渴望走进虫子世界，去了解虫子的更多方面。
　　和孩子们学完这课，感慨颇多。虽然我们是不太年轻的老师，但是，要永远持续一颗童心，亮着一双童贞的眼光，这样我们能发现更多的完美，更能让我们的课堂持续持久的生命力。昨日晚上自习的时候，我让孩子们写写对我的推荐和想法，有两个孩子写到他们以前不喜欢语文，但是这学期却觉得学习语文是一件十分搞笑的事情，顿时让我觉得异常满足。当一位能改变学生老师的，是我最大心愿。虽然我对他们的改变并不必须能改变他们的未来，但是，让他们的记忆中有了这样一段完美的回忆，也是值得的!
　　草虫的村落教学反思（5）：
　　《草虫的村落》教学反思
　　这是一篇极富联想和想像的一篇课文，我首先播放夏日虫鸣的声音来吸引学生，之后让学生自由读课文，进行整体感知，然后汇报交流，抓住重点句子理解课文资料，但好像这种方法学生一时难以理解，他们较适应老套的学习方法，先分段然后一段一段地学习课文，以后的课文应多采用抓重点句理解课文资料的方法，让学生自我从读中感悟。
　　此篇课文的教学我觉得还有一些成功之处，如：本单元的学习目标是运用丰富的联想和想像，我把这一学习目标贯彻在这篇课文中，学完课文后，我要学生进行小练笔，把自我想像成一只小动物，也来一次奇异的游历。
　　草虫的村落教学反思（6）：
　　《草虫的村落》教学反思
　　这是一篇散文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展此刻大家面前。根据课文的特点和学生的实际状况我制定了本课的教学目标:1、会写11个字，正确读写&静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆&等词语。2、引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。3、在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
　　为了落实教学目标，对这篇课文的教学，我采取的方式是以自学为主，以感悟为主。我采用了不一样程度、不一样形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在教师的引导和充分地朗读中展开交流。在此基础上调动学生的生活体验，激发童心童趣
　　我先让学生初读课文，引导学生在分清课文层次的基础上实现整体把握。之后，我让学生细读课文，利用概括小标题的形式来让学生感受4个游历画面:&游侠归来&、&村民交流&、&演奏音乐&、&劳动生活&，既锻炼了学生的概括潜力，又加深了学生对课文整体结构的把握，还加深了作者奇异的想象与独特的感受。然后，围绕&作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描述中体会到的&这个主要问题，让学生自主选取任意两个画面体会、感悟课文，思考揣摩，进行批注。并引导学生先注意作者观察到的小虫的活动及环境，然后思考作者是怎样想象的，表达了怎样的思想感情。在此基础上让学生展开交流，在交流过程中，我做了适当的指导与点拨。课文中的许多地方都留下了想象的空间，能够让学生进一步思考。如，&它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。&&意味深长地对视良久&，这是甲虫夫妻间爱意的流露。此时无声胜有声，在这深情的对视中，它们互相在倾诉些什么呢?又如，&蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。&黑甲虫看着&庞然大物&为什么会感到好奇?蜥蜴和小甲虫在交流些什么?还有，课文第9自然段，&我还看见了许多许多&&&
　　启发学生思考:&我&还会看见些什么?也许是市场里，甲虫们做买卖;公园里，大甲虫在教小甲虫寻找食物&&最后，课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，读后会让每一个人深受感动。
　　课文的许多地方留下了想象的空间，我引导学生进行思考。如:课文第九自然段&我还看见了许多许多&&&启发学生思考:我还会看见些什么?在老师的引导下，四人小组合作学习，使每个学生都有表达自我见解的机会，拓展了学生思维空间，加深了对课文的理解。
　　最后，我随堂布置了一个小练笔:模仿作者的写作方法，运用拟人、比喻等修辞手法，大胆展开联想，写一写还能&看到的画面&。由于时光有限，没能在课上完成。从作业的反馈来看，大部分的学困生无论字数还是语句的通顺、修辞手法的恰当运用、用词的准确都比以往有了较大的进步，但在小练笔的过程中，我还是发现学生平时没有养成细心观察事物的习惯，没有较好地了解动物和小昆虫们的生活习惯，个性是优等生，只是停留在读好书的阶段上，对于小昆虫和小动物的生活习惯及相关特点有较多的同学是停留在一无所知的阶段上。在这方面上，我觉得男同学是做得比较好的，我想这可能是男孩子和女孩子的个性差异造成的。如何引导学生在完成自我学习任务的同时，热爱大自然、用心去探索大自然的奥秘，了解自我身边的动、植物的特点与生活习性，养成细心观察的习惯，这值得每一个家长和老师们细细思索。只有少数同学想象比较丰富，能表达自我的独特感受，在今后的课堂教学中还需在&学以致用&上下工夫。还有，透过学生的问答和听写反馈能够看出，我在词语理解的教学策略和方式方法方面仍有待于更新，应在读文品悟的同时结合具体的语言环境帮忙学生去理解。
　　草虫的村落教学反思（7）：
　　《草虫的村落》教学反思
　　作者以别具一格的观察力、想象力和创造力，用极其准确的文字为我们描绘了一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的完美情操，让我们从字里行间感受到洋溢着的生活气息。这篇课文我是第一次教，因此自我做了认真的准别，阅读文本，熟悉教材，设计合理有效适合本班学生的教学方法，完成本科的教学任务。
　　作者巧妙地运用了想象、拟人的手法，为我们展示了一个多姿多彩的草虫世界。让我们随着作者的目光感受到这奇异的、灵幻的、快乐的世界，这真是一种视觉的享受。不足之处学生读文时感情不够充沛，缺少对大自然的热爱之情，只限于对文字的了解缺少探索精神，今后在教学中应培养学生热爱自认、热爱生活、不断创新的精神。
　　这篇课文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在作者的想象中，草丛变成了茂密的森林，小黑甲虫变成了英勇的武士，花色斑斓的小圆虫成了俏丽的南国少女&&在教学时，我努力创设情境，使学生融入课文中，把自我想象成一只小虫，进入到草虫的世界中去。
　　围绕&作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描述中体会到的&这个主要问题，让学生体悟课文，思考揣摩。如&它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。&此时无声胜有声，在这深情的对视中，甲虫夫妻在互相在倾诉些什么呢?又如，&蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。&黑甲虫看着&庞然大物&为什么会感到好奇?蜥蜴和小甲虫在交流些什么?还有&我还看见了许多许多&&&启发学生思考:&我&还会看见些什么?也许是市场里，甲虫们做买卖;公园里，大甲虫在教小甲虫寻找食物&&
　　有学生说，草虫的世界有大街小巷，就是一个微型的世界。我要求学生模仿课文的写法，写一写其他昆虫或小动物，学生结合自我的观察写了&青蛙开演唱会&、&蚂蚁搬家&、&蟋蟀打架&等，把课文里很多好词好句都用上了，这就是学以致用吧!
　　课文，作者以别具一格的观察力、想象力和创造力，用极其准确的文字为我们描绘了一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的完美情操，让我们从字里行间感受到洋溢着的生活气息。这篇课文我是第一次教，因此自我做了认真的准别，阅读文本，熟悉教材，设计合理有效适合本班学生的教学方法，完成本科的教学任务。
　　课前，我让同学们搜集有关自我观察过的昆虫图片及有关资料。细读课文时，我让同学们围绕&这小虫子的世界到底蕴藏着什么呢?&这个主要问题，让学生们感悟课文，思考揣摩。作者的目光追随着一只迷失的&游侠&，进行了怎样的游历?并体会指导朗读重点词:傲然左冲右撞寒暄
　　课文给我们留下了想象的空间，我引导学生自由想象:&游侠&和同伴怎样打招呼?这只娇小的可能是&游侠&的什么人?(有的说是他妻子，有的说是他的妹妹。。。。。)为什么他们意味深长的对视良久，在倾诉着什么呢?从而，让学生们体会，原先小虫子的世界蕴藏着亲情啊!
　　之后，我让同学们按照找重点词、句的方法，找一找小虫子的世界还蕴藏着什么?小组讨论交流。
　　不足之处学生读文时感情不够充沛，缺少对大自然的热爱之情，只限于对文字的了解缺少探索精神，今后在教学中应培养学生热爱自认、热爱生活、不断创新的精神。
　　草虫的村落教学反思（8）：
　　《草虫的村落》教学反思
　　这天在精心的准备下，教学《草虫的村落》，正在引领学生走进&草虫的村落&，让孩子们领略在虫虫世界里的宁静：其中有英勇的游侠，有俏丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏着，有智慧的建筑设计，更有一群群勤劳的&村民们&&&引领学生感受虫虫们对生活的热爱。正在我边引导感悟，便指导朗读课文的兴头上，课堂也渐入佳境的时候。一个学生站起来举手提问：
　　&文章一开头作者就说，在无限的静谧中，我忘记了世界，忘记了自我。那为什么他还会想起世界里的虫虫呢？&
　　我实在无法解释，为什么在课堂如此激昂处，学生会泼出这样的怪问题，立刻就是学生举手示意，他有不一样的看法：
　　&或许，在作者的世界里，他有很多的烦恼，生活不躁动。只有在看到草虫的时候，自我仿佛忘记了身边的许多事情。&
　　我没有过多的引导学生讨论&忘记世界&的理解，而是继续引领学生，去感受草虫的可爱。
　　课后，我进行反思。首先这个问题产生的原因。我想，无外乎学生，没有正确理解&世界&一词的含义，他以为世界便是物质的万事万物，却不明白在精神上，每个人也有每个人不一样的世界。这种属于典型的词语理解障碍未扫清。
　　其次，当学生突然发出这样的问题，我认为只有老师
　　透过他的问题进行有效教学，才能真正提高学生的质疑潜力。他的问题，明显很幼稚，我该如何引领学生在他们自身问题的基础上走进文本的纵深处呢？之后我想如果，我能接解答学生话头，坐如下的过渡，或许能更好地保护学生质疑的用心性和提高学生质疑的潜力：
　　&感谢ＸＸ同学的解答。我们每个人都每个人的世界，这个世界在我们的心里。作者忘记了自我的世界，走进了草虫的世界。看，在草虫的世界里，是否更加让人向往？让我们继续去寻找去感受。&
　　夜深，无力思考，不知是否还有更好的办法。
　　草虫的村落教学反思（9）：
　　《草虫的村落》是同学们十分喜欢的课文，如果老师不想放手，无论你自我准备的多么充分，你也只能陶醉在自我创设的&情境&中。
　　课堂上我有效地组织学生合作学习，然后由小组汇报小组的学习体会的方法，让我深深地感受到了学生做学习的主人，学生在快乐中学习的喜悦。事半功倍在这节课上得到了充分的体现。
　　在小组合作的学习中，我和我的学生们更加感受到了合作学习的魅力。在大家用心地融入其中，体会艰辛、享受乐趣。而我也在&运筹帷幄，而决胜千里&的喜悦中收获着。
　　草虫的村落教学反思（10）：
　　《草虫的村落》课后反思
　　新课程用心倡导自主、合作、探究的学习方式，陶行知先生也曾谆谆教诲我们，&把开发礼貌宝库的钥匙尽我明白的交给学生&。因此，教师在教学过程中，务必加强学生之间的相互交流改变单一的师生交流方式，将&教师的指导--学生的自主--小组的交流合作&三个要素进行动态优化组合，构成师生之间、学生之间多向交流、多向协作。这样透过小组交流合作式的学习方式，让每个学生都参与到问题的讨论和对语言的感悟中，使每个学生都有表达自我见解和表现自我潜力的机会。同时，每一位学生不仅仅仅是课程的学习者，对于整个学习过程来说，本身已成为了一种学习的资源，实现了学习资源的共享。我在语文的教学中，进行了小组合作学习的尝试。有迷茫，有感悟，此刻我结合《草虫的村落》的教学谈谈指导学生合作学习的体会。
　　小组合作学习需要平等、民主、宽松的教学氛围，需要教师、同学合作交流的机会。师生之间、生生之间能够相互交流、相互尊重，学习中充满温情与友爱，像课外活动那样充满互助和竞争。只有这样，才能让学生在学习中感到平等和宽松，才能使他们用心、主动、大胆地进行交流与合作。
　　草虫的村落教学反思（11）：
　　《草虫的村落》教学反思
　　一、抓住关键词，享受乐趣
　　在解读第一自然段的时候，有的学生抓住&又&字说作者肯定经常这样来观察草虫;有的学生抓住&躺&字说作者看似悠闲，其实在动脑筋;有的说在静谧中观察作者也不害怕，反而很惬意。于是我让学生想象作者可能怎样地躺着，姿势会有哪些。学生就展开了想象，有的说躺成一个&大&字;有的说手托着头，翘着二郎腿;有的说嘴里叼着一根狗尾巴草;有的说趴在地上，托着下巴，翘着小腿&&在学生的叙说中，发现他们仿佛真的就是作者，仿佛也就在草丛中，看喜欢的小草虫。
　　二、抓住标点，展开想象
　　文章末尾，作者写到:&我还看见了许多许多&&&于是问学生，作者在这村落里还可能看到哪些村民呢?他们有什么职业，都在干什么呢?能够仿照课文的写法，像作者一样展开丰富的想象，写一写你可能看到的一种或两种小虫。
　　由于前面感悟的到位，学生兴趣也比较浓厚，他们纷纷拿出笔和纸开始写，之后的小练笔都还不错。
　　学生1:这时，耳边传来嘈杂的声音，我扭头一看，原先那里是&小吃一条街&呀，甲虫们在一簇簇灌木丛下一字排开，它们面前放着一长块木条，上方摆着各色各样小吃，有迷你版青菜，有油炸坚果，有小果串&&小甲虫不停的叫卖声，吸引了不少顾客。
　　学生2:草虫的村落里有一个游乐园，那时供村民休闲娱乐的。游乐园建在草丛里，边缘围了一圈小石子，作为栏杆。游乐园里全是植物，那笔直的草茎和叶子，就是草虫们玩的&攀岩&。那一排排的蘑菇，也是一种游乐设施，草虫们能够在蘑菇上跳来跳去，是快乐的&蹦蹦床&啊。游乐园里还有许多工作人员--蝈蝈，它们总是忙碌地检查这些设施是否被破坏，周围植物是否残缺了。
　　学生3;草丛的这边正进行着一场运动会。甲虫运动员正做着准备活动，看它们一个个强壮有力，虎背熊腰的，他们站在一片长满鲜花的空地上，蹬蹬腿，扭一扭头，扇动着翅膀，一副跃跃欲试的样貌。再看那裁判站站高高的石头上，仿佛在大声说:&预备--&气氛一下子变得异常紧张，一声开始，甲虫们就争先恐后地跑了出去。
　　本学期的第一次课堂小练笔，在学生感悟文字，体悟写法的基础上进行，对学生没有一点负担，反而是简单上阵，一蹴而就。
　　草虫的村落教学反思（12）：
　　草虫的村落教学反思
　　语文是一门内蕴丰富、审美趣味很强的学科，上好语文课最关键的一点，就是要让学生真正的&动&起来。初读课文《草虫的村落》就觉得搞笑，草丛是村落，甲虫是村民，还有游侠，远方亲戚，音乐家，工程师&&多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊。我想这篇文章学生也必须会喜欢。果然，大概学生天生对小虫感兴趣，阅读课文的时候，学生充满了热情，也追随着作者的目光进行了一次奇异的游历，从中感受到了草虫的生活以及作者丰富的想象和独特的感受，整个课堂激情涌动，现撷取几个片段，细品一二:
　　一、抓住关键词，享受乐趣
　　在解读第一自然段的时候，有的学生抓住&又&字说作者肯定经常这样来观察草虫;有的学生抓住&躺&说作者看似悠闲，其实在动脑筋;有的说在静谧中观察作者也不害怕，反而很惬意。于是我让学生想象作者可能怎样地躺着，姿势会有哪些。学生就展开了想象，有的说躺成一个&大&字;有的说手托着头，翘着二郎腿;有的说嘴里叼着一根狗尾巴草;有的说趴在地上，托着下巴，翘着小腿&&在学生的说中，发现他们真的仿佛就是作者，仿佛也就在草丛中，看喜欢的小草虫。
　　二、抓住重点句，展开想象
　　在课堂上，我抓住了三处引导学生朗读想象:&它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。&此时无声胜有声，在这深情的对视中，它们互相在倾诉些什么?&蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这只庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。&启发想象，蜥蜴和小甲虫在交流什么?第九自然段:&我看见了许多许多&&&发挥想象，&我&还会看到什么?读了这篇课文的孩子们，我想没有一个会对这些问题不感兴趣。很快地，他们的兴趣、想象力被激发，纷纷呈现精彩绝伦的回答。在创设这种富有感染力的情境下，调动学生全身心地投入到感情朗读中，以激发学生的想象空间。我想，这样要比把文章切成几块抛给学生好得多。当然，这想象是不能脱离文本的，在想象时，还要学生品味作者怎样描述，如何表达，你能不能学学作者，把自我的想象生动地说一说?这样，也把体会各种修辞的妙处结合起来而不会显得空洞了。这些想象自然而然地起到以读悟情，以想品情，以情激情的作用。学生读在其中、感在其中、悟在其中并乐在其中，对课文的感受深了，读起来自然就有&情&有&意&了。也许，这才是孩子们眼中的&草虫的村落&。在文章后半部分，作者写到:&我还看见了许多许多&&&于是问学生，作者
　　在这村落里还可能看到哪些村民呢?他们有什么职业，都在干什么呢?能够仿照课文的写法，像作者一样展开丰富的想象，写一写你可能看到的一种或两种小虫。由于前面感悟的到位，学生兴趣也比较浓厚，他们纷纷拿出笔和纸开始写，之后的小练笔都还不错。
　　这课堂小练笔，在学生感悟文字，体悟写法的基础上进行，对学生没有一点负担，反而是简单上阵，一蹴而就。学生透过学习课文，加上自我练笔，明白了动物、小虫也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有爱人，也有可爱的一面，也有自我丰富多彩的生活，从而增强了阅读的兴趣，感受到语言的美丽，对学习文章的表达也更感兴趣。但在这一堂课的教学中，透过学生的问答和作业反馈能够看出，我在词语理解的教学策略和方式方
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